SECCIONES DE TRABAJO DE PRODUCCIN DE TEXTOS

rea Curricular: Comunicacin Integral

Nombre de la sesin: Aprendemos a elaborar Acrsticos
Grado o Ao: 4to Grado
Duracin: 1 hora Pedaggica
Niveles de CL: Literal
Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: produce diferentes textos para comunicar

necesidades, intereses, sentimientos de su mundo imaginativo.

sus

ideas,

ACTITUD: muestra inters por producir textos.

LOGRO DE APRENDIZAJE: que los nios aprendan a escribir correctamente
teniendo en cuenta los signos de puntuacin.

ESTRATEGIAS

Motivamos a los nios presentando una lmina de las frutas, y realizamos

preguntas Por qu son importantes las frutas? Qu frutas hay en tu
localidad? Cmo se llama las moscas que ataca los mangos?, mediante lluvias
de ideas los nios vas respondiendo, y sus respuestas se anotan en la pizarra.

Se plantea el conflicto cognitivo ser importante cuidar las frutas?

El docente hace conocer el propsito de la sesin de aprendizaje, manifestando

que todas las frutas son importantes para nuestra salud y debemos comerlas
diariamente.
Los nios manifiestan que las frutas que hay en su localidad son: mangos,
uvas, pacay, etc., se les pide que hagan acrsticos con los nombres de las
frutas para luego socializarlo.
El docente verifica los trabajos dando ideas para elaborar un buen aprendizaje.
El docente enfatiza el tema la importancia que son los acrsticos para llegar a
construir un texto contextualizo a partir de las letras dadas.
Se les deja tarea para que los nios crean acrsticos con nombres de sus
familiares.
Se aplica una ficha de evaluacin (observacin).
a) Comparte opiniones con sus compaeros
b) Corrige errores de su trabajo
Se aplica una ficha de evaluacin:
a) Escribe teniendo en cuenta la ortografa
b) Escribe sus ideas en forma ordenada y clara
Los indicadores que se tom en cuenta son:
a) Produce textos literarios con originalidad acrsticos, rimas
b) Escribe diferentes tipos de textos
c) En grupo corrige errores

TRABAJO DE SESIN DE PRODUCCIN DE TEXTOS

rea Curricular: Comunicacin Integral

Nombre de la sesin: Aprendemos a elaborar Adivinanzas
Grado o Ao: 5to Grado
Duracin: 2 hora Pedaggica
Niveles de CL: Literal
Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: Producir textos de diversos tipos, para comunicar idea,

sentimientos, respetando las caractersticas de los interlocutores.
COMPONENTE: Produccin de textos
LOGRO DE APRENDIZAJE: Lograr que los nios escriban correctamente
teniendo en cuenta la ortografa, caligrafa, y el uso de los sustantivos.
ESTRATEGIAS

Hacemos que los nios observen los objetos del saln de clases y mediante
lluvias de ideas, los nios plasman sus respuestas que se van anotando en la
pizarra.
El docente indica que el propsito de la sesin de clases, es que los nios creen
adivinanzas con los objetos que observan, escribe en un papelote con sus
respectivos dibujos para socializarlo.
El profesor va de grupo en grupo para evaluar los trabajos, proponiendo
mejores alternativas que favorezcan el desarrollo del logro del aprendizaje.

El docente consolida el tema manifestando lo importante que es ser creativos,

imaginativos porque as podemos solucionar problemas que pueden tener.
Se deja una tarea para la casa, que creen una adivinanza con las frutas de su
localidad.
Se entrega una de autoevaluacin:
a) Ha usado las maysculas
b) Coloc el titulo
c) Ha cuidado su presentacin

Observacin:
a) Trabaja en grupo
b) Comparte opiniones
c) Trabaja en forma ordenada

Los indicadores que se tom en cuenta son:

a) Escribe sus ideas guardando relacin entre ellos
b) Ordena sus ideas con la estructura del texto que va a escribir
c) Aplica reglas ortogrficas en su redaccin

TRABAJO DE SESIN DE COMPRESIN LECTORA

rea Curricular: Comunicacin Integral

Nombre de la sesin: Nos comunicamos para vivir mejor
Grado o Ao: 5to Grado
Duracin: 2 hora Pedaggica
Niveles de CL: Literal
Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: Expresa oralmente sus necesidades, intereses, sentimientos y

experiencias en las situaciones comunicativas que representen.
ACTITUD: Respeta las opiniones de sus compaeros.
LOGRO DE APRENDISAJE: Narrar cuentos verdicos, e imaginarios en forma
ordenada y coherente.

ESTRATEGIAS

Los nios observan la lmina y responden preguntas Por qu el nio llora? Es

feliz el nio? Qu entendemos por infeliz? De que tratara la lectura?, las
respuestas se plasman en la pizarra.
El docente hace el propsito del aprendizaje de que los nios pueden leer en
voz alta, ordenada y coherente.
Los nios leen la lectura del rey infeliz, al momento de la lectura extraen
palabras nuevas, para conocer sus significados, palabras de sinnimos,
antnimos, en un papelote escriben el cuento para socializarlo.

El docente enfatiza el tema indicando el concepto del cuento, sus partes, y lo

importante que es ser creativos.
Los nios reflexionan sobre su aprendizaje Cmo aprendieron? Ser til ser
creativos en la vida actual y futura?, luego se entrega una ficha de evaluacin
con las siguientes preguntas:
1. Por qu el rey estaba triste? Nivel literal
2. Qu te parece la actitud del tercer hijo? Nivel inferencial
3. estas de acuerdo con la decisin del rey? Nivel Criterial
A los nios se dejo una tarea para su casa describir un cuento imaginativo de
su localidad.
Los indicadores que se tom en cuenta son:
a) Exponen con claridad sus ideas principales
b) Respetan las opiniones de sus compaeros
c) Identifican el tipo de texto

TRABAJO DE SESIN DE COMPRESIN LECTORA

rea Curricular: Comunicacin Integral

Nombre de la sesin: Nos comunicamos para vivir mejor

Grado o Ao: 5to Grado

Duracin: 2 hora Pedaggica
Niveles de CL: Literal
Niveles de CL a alcanzar: Criterial

Comenzamos con la motivacin haciendo que los nios observen la lmina, y

respondan mediante lluvias de ideas Por qu el nio esta abrigado? Estar
enfermo el nio? Qu enfermedad tendr? De qu tratara la lectura?, las
respuestas son plasmadas en la pizarra.
El docente manifiesta que el propsito de la sesin de aprendizaje es que los
nios conozcan los cuidados que se debe tener en cuenta de la gripe y el virus
que ataca la gripe.
Los nios forman grupos para leer el informe de la gripe o influenza, en el
momento de la lectura extraen palabras nuevas para conocer sus significados y
forman oraciones, y realizan el anlisis de cada estrofa.
Escribe el anlisis de la lectura en papelote para socializarlo.
El docente enfatiza el tema explicando la importancia del cuidado de la gripe
para no enfermarse.
Se plantea una reflexin a los nios Qu haras t en caso de enfermarte con
la gripe?, despus de la lectura los nios resuelven preguntas en su cuaderno y
se les entrega una ficha de evaluacin de preguntas.
Las preguntas literales que se realiza son:
1.
2.
3.

Qu es una gripe?
Quin la produce?
Cules son los sntomas?

Pregunta Inferencial
1.
2.
3.

Por qu es necesario vacunarse?

Por qu crees que la gripe es contagiosa?
Qu pasara si no se cuida?

Preguntas Criterial
1.
2.

Qu hars tu si ves a un compaero enfermo?

Qu te parece la lectura?

Y tambin se aplica una ficha de autoevaluacin:

a) Coloc el titulo del tema
b) Escribe correctamente los cuidados que debe tener para no enfermarse
c) Escribi en su resumen
Los nios realizan el ejercicio de buscar las palabras sopa de letras.

a)
vacuna
b)
gripe
c)
sntomas

V
A
R
I
E

P
O
T
P
A

D
M
U
T
A

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B

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V
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P

M
I

D
A

S
A

O
A

D
D

d)
destilacin
e)
bacteria
f)
epidemia
l)

m)

g)
mutaciones
h)
enfermedad
i)
fiebre

j)
hongos
k)
variedades

INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LAS SECIONES

DISEADAS
n)
o)

rea Curricular: Comunicacin Integral

Nombre de la sesin: Nos comunicamos para vivir mejor
Grado o Ao: 4TO Y 5to Grado
Duracin: 2 hora Pedaggica
Niveles de CL: Literal
Niveles de CL a alcanzar: Criterial

r)

p)
q)
REFLEXIN CRTICA: la estrategia que se logro trabajar
permiti lograr que los nios pronuncien correctamente las
palabras, y lean en voz alta teniendo cuidado los signos de
puntuacin.

s)
t)
u)
LOS LOGROS SON:
v)
a) Se logro que los nios a leer pronuncien correctamente las palabras
b) Al escribir tuvieron cuidado con los signos de puntuacin
c) Que los nios sean creativos para que puedan desarrollar sus
habilidades y destrezas
w)
x)
y)
PRESENTACIN DE EVIDENCIAS:
z)
aa)
ab)
ac)
ad)
ae)
af)
ag)
ah)
ai)
aj)
ak)
al)
am)

an)

an)
ao)
ap)
aq)
ar)
as)
at)

au)
av)
aw)
ax)
ay)
az)
ba)
bb)
bc)
bd)
be)
bf)
bg)
bh)
bi)
bj)
bk)
bl)
bm)

bn)
bo)
bp)
bq)

br)
bs)
bt)

bu)
bv)
bw)
bx)
by)

cc)
cd)
ce)

bz)
ca)
cb)
EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES:

cf)
cg)
ch)
ci)
cj)
ck)
cl)
cm)

co)
cq)

cn)
EVALUACIN DE COMPRENSION
cp)
EVALUACIN DE COMPRESION LECTORA
cr)
cs)
ct)
cu)
cv)
cw)

cx)
cy)
cz)
da)

db)
EVALUACIN DE PRODUCCIN DE TEXTOS
dd)
La nota obtenida es A
He verificado que he logrado un resultado favorable a la
diferencia de la prueba de entrada.
dg)
VALORACIN CUALITATIVA:
dc)

de)
df)

dh)
di)
dj)

dk)

Si se llevo a consolidar la capacidad que hemos propuesto,

tomando las evaluaciones, haciendo que los nios participen
en la lectura, y para escribir teniendo en cuenta la
planificacin, textualizacin y la revisin.
Los nios leyendo en voz alta, ordenada y en forma coherente.
dl)
dm)
dn)
do)
dp)
dq)
dr)