19/01/2015 03:01:47

Nivel :Tercero Bsico

Unidad :"Las plantas"

Nombre de la clase:Desechos como recursos (Copia)

Temporalidad
Semana: 8 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA5
Habilidades: HAB1 HAB4 HAB7
Inicio
Objetivo: Explicar la importancia de usar los desechos como recursos.
El docente pregunta a los estudiantes Qu es reciclar? Contribuye a la respuesta con el apoyo de una imagen. (ver anexo reciclaje), una
vez establecido la definicin, el docente pregunta Cul es la importancia de reciclar? Todos los materiales son reciclables?. El docente
orienta las respuestas de los estudiantes a concluir que no todo es reciclable y que esos materiales se puede reutilizar o reducir.
Desarrollo
A partir de la explicacin del profesor y de los ejemplos dados en relacin a reutilizar, reciclar y reducir, los estudiantes redactan una
definicin con sus propias palabras y la escriben en el cuaderno.
Reciclar: Someter un material usado a un proceso que permitir usarlo.
Reutilizar: volver a usar la mayor cantidad de veces un material.
Reducir: Reducir la cantidad de productos que utilizamos diariamente
El profesor plantea situaciones problemticas y los estudiantes, en grupos, discuten sobre qu accin se realiza en cada medida:
Elige los productos con menos envoltorios (reducir).
Reduce el uso de productos contaminantes (reducir).
Pensar antes de tirar las hojas de papel (reutilizar).
Comprar bebidas de vidrio retornable (reutilizar).
Reutilizar el papel (reciclar).
Usar diferentes basureros de colores para separar la basura (reciclar).
Cierre
Los estudiantes realizan un dibujo sobre cmo podran reciclar, reutilizar y reducir en sus casas. Comparten ideas importantes con elr esto de
los comperos. El docente pregutna Cul es la importancia de reciclar, reutilizar y reducir en los hogares?

Evaluacin
Formativa.
Objetivos

Indicadores

OA5 Explicar la importancia de usar adecuadamente los

recursos, proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.

Identifican los desechos como una fuente de recursos.

Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al material de
que estn constituidos.
Clasifican desechos segn su tiempo de degradacin.
Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos (reutilizacin,
reciclaje y reduccin).
Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales orgnicos.
Ejemplifican prcticas simples para reducir los desechos en la escuela y el
hogar.

HAB1 Conocer
HAB4 Analizar
HAB7 Clasificar

Nombre de la clase:Reciclar materiales orgnicos (Copia)

Temporalidad
Semana: 9 Horas: 1.5 Hrs.

1 / 16

Objetivos de aprendizaje: OA5

Habilidades: HAB3 HAB5 HAB6
Inicio
Objetivo: Crear un aparato simple que permita reciclar materiales orgnicos.
El docente plantea una situacin de conflicto a los estudiantes sobre una persona que dej una tapa de botella de plstico y una cscara de
pltano en un recipiente. Les pregunta a los estudiantes Cmo esperaran encontrar ambos elementos luego de una semana? Por qu?
Los estudiantes responden incorporando el concepto de desecho orgnico.
Desarrollo
El docente muestra videos sobre cmo se reciclan los desechos orgnicos en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=JZQ4Nzb5Bek
Los estudiantes responden a preguntas de reflexin tales como Por qu es importante reciclar estos desechos? Para qu son utilizados?
El profesor pregunta a los estudiantes Cmo se podra construir un artefacto artesanal para reciclar los desechos orgnicos producidos en
el hogar?
Los estudiantes se renen en grupos de 4 o 5 integrantes y planifican una manera de reciclar estos desechos, realizan la lista con los
materiales que se deberan utilizar y los procedimientos a seguir. Complementan su explicacin con un dibujo.
Cada grupo presenta sus resultados al curso y es evaluado por los compaeros en trminos de la posibilidad real de construirlo y su utilidad.

Cierre
Los estudiantes realizan una lista con los productos que se podran incluir como desechos orgnicos y se comprometen a informar en cada
una de sus casas de los beneficios de llevar a cabo estas practicas.

Evaluacin
Formativa.
Objetivos

Indicadores

OA5 Explicar la importancia de usar adecuadamente los

recursos, proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.

Identifican los desechos como una fuente de recursos.

Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al material de
que estn constituidos.
Clasifican desechos segn su tiempo de degradacin.
Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos (reutilizacin,
reciclaje y reduccin).
Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales orgnicos.
Ejemplifican prcticas simples para reducir los desechos en la escuela y el
hogar.

HAB3 Aplicar
HAB5 Crear
HAB6 Evaluar

Nombre de la clase:Reducir los desechos (Copia)

Temporalidad
Semana: 9 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA5
Habilidades: HAB3 HAB5 HAB6
Inicio
Objetivo: Ejemplificar prcticas simples para reducir los desechos en la escuela y el hogar.
El profesor le pide a los estudiantes que calculen cuntas hojas de papel tienen invertidas en todos sus cuadernos. Una vez que sacan la
cuenta el profesor les hace saber a los estudiantes cuntos rboles se ocupan en fabricar el papel. Los estudiantes responden Por qu es

2 / 16

importante reciclar el papel?Qu medidas en el hogar pueden ayudar a gastar menos papel?

Desarrollo
El docente les realiza la siguiente pregunta Qu utilidad se le puede dar al papel reciclado? Los estudiantes escriben sus posibles
respuestas.
El docente motiva a los estudiantes a construir una mscara con papel reciclado, para ello utilizan papel hmedo (trado desde la casa
remojado en agua). Hacen una mezcla de papel y pegamento y lo ponen sobre la superficie de un globo, con la finalidad de darle forma.
Una vez que el papel est seco, los estudiantes decoran y utilizan sus mscaras.
Cierre
Los estudiantes exponen sus mscara al curso y responden a la siguiente pregunta Qu otras cosas se podran realizar con este
procedimiento? Posibles respuestas: para tarjetas, diplomas o superficie para dibujar trabajos de arte.
Evaluacin
Formativa.
Materiales: Papel hmedo, pegamento, globo, tmpera, pincel.
Objetivos

Indicadores

OA5 Explicar la importancia de usar adecuadamente los

recursos, proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.

Identifican los desechos como una fuente de recursos.

Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al material de
que estn constituidos.
Clasifican desechos segn su tiempo de degradacin.
Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos (reutilizacin,
reciclaje y reduccin).
Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales orgnicos.
Ejemplifican prcticas simples para reducir los desechos en la escuela y el
hogar.

HAB3 Aplicar
HAB5 Crear
HAB6 Evaluar

Nombre de la clase:Recoleccin de plantas. (Copia)

Temporalidad
Semana: 7 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA2
Habilidades: HAB5 HAB11 HAB15
Inicio
Objetivo:
Registran las caractersticas de plantas recolectadas.
El profesor comienza la clase recordando las partes de la planta. Luego pregunta a los estudiantes Todas las races de las plantas son
similares? Qu diferencia existen en los tallos de las plantas? Son iguales las hojas de un mismo tipo de planta? Los estudiantes
responden en base a sus observaciones y proporcionan ejemplos.

Desarrollo
El docente forma grupos de 4 o 5 estudiantes y les pide que salgan a los alrededores del colegio a recolectar hojas (dependiendo de las
condiciones se les pueden pedir que traigan desde la casa). Una vez que se recolectaron las hojas el docente motiva a los estudiantes a que
las clasifiquen segn criterio establecido por ellos mismos.
Los estudiantes pegan en una cartulina las plantas y escriben como ttulo el criterio de clasificacin que utilizaron. Comparan los criterios con

3 / 16

lo de los compaeros.
El docente utiliza el siguiente recurso para mostrarles a los estudiantes nuevos criterios de clasificacin de las plantas.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25378_recurso_swf.swf
Los estudiantes lo contrastan con los escogidos por ellos. El profesor complementa la actividad mostrando criterios para clasificar las races y
los tallos.
Cierre
El docente realiza las siguientes preguntas de reflexin Por qu es importante clasificar las partes de la planta? Por qu las races de unas
plantas son ms largas que otras? Por qu plantas de una misma especie tienen tallos de diferentes tamaos? Qu factores influirn en la
forma de las partes de la planta?
Evaluacin
Formativa.
Materiales: Tipos de hojas
Objetivos

Indicadores

OA2 Observar, registrar e identificar variadas plantas de

nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional.

Identifican y agrupan plantas autctonas de diferentes zonas de nuestro pas.

Registran en dibujos las caractersticas de plantas recolectadas durante una
exploracin.
Describen las principales plantas de uso medicinal y agrcola en nuestro pas.

HAB5 Crear
HAB11 Explorar
HAB15 Observar

Nombre de la clase:Desechos como una fuente de recursos. (Copia)

Temporalidad
Semana: 8 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA5
Habilidades: HAB1 HAB7 HAB15
Inicio
Objetivo: Identifican los desechos como una fuente de recursos.
Los estudiantes observan diferentes imgenes de desechos a nivel regional y mundial (basura, latas, cajas, diarios, botellas de vidrio,
aparatos elctricos sin funcionamiento, autos etc ). Luego el
docente les plantea la siguiente pregunta: qu observaron?, les gust lo que vieron?, se pueden considerar los desechos como
recursos?, por qu?. La idea es que el docente dirija la discusin hacia la posibilidad de usar los desechos como recursos. (ver anexo
basura)
Desarrollo
Los estudiantes examinan el contenido de los basureros de la sala de clases (Un estudiante saca la basura sobre una bolsa extendida en
una mesa, se protege con guantes y mascarillas mientras el resto observa). El docente les plantea la siguiente problemtica: Qu tipos de
desperdicios encontramos?, en qu grupos los podramos ordenar? Los estudiantes listan en sus cuadernos las diferentes clasificaciones
de tipos de basura segn su material, registran en una tabla los tipos de basura y ejemplos encontrados y elaboran un grfico de barra.
Identifican los desperdicios ms comunes del curso. (Se recomienda al profesor preparar previamente el basurero, incluyendo desechos de
varios tipos para enriquecer la actividad)
Los estudiantes conocen otras formas de clasificar la basura; pro su origen y tiempo de degradacin a travs de una gua de trabajo (Ver
anexo Clasificacin de la basura). Realizan ejercicio de clasificar tipos de basura conocidos.
Cierre
Los estudiantes responden Qu tipo de basura hay en tu casa? A cul de la clasificacin corresponde en su mayora? Cul sera la
consecuencia de generar demasiada basura inorgnica o no biodegradable? Qu se podra hacer con la basura biodegradable en el hogar?
Evaluacin
Formativa

4 / 16

Objetivos

Indicadores

OA5 Explicar la importancia de usar adecuadamente los

recursos, proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.

Identifican los desechos como una fuente de recursos.

Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al material de
que estn constituidos.
Clasifican desechos segn su tiempo de degradacin.
Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos (reutilizacin,
reciclaje y reduccin).
Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales orgnicos.
Ejemplifican prcticas simples para reducir los desechos en la escuela y el
hogar.

HAB1 Conocer
HAB7 Clasificar
HAB15 Observar

Nombre de la clase:Cuidado de las plantas. (Copia)

Temporalidad
Semana: 6 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA4
Habilidades: HAB1 HAB5 HAB9
Inicio
Objetivo: Proponer medidas de cuidado de las plantas.
El docente lee un texto sobre por qu se deben cuidar las plantas y los animales. Los estudiantes comentan ideas que surjan a partir de sus
experiencias. El docente pregunta qu pueden hacer como curso para crear conciencia sobre el cuidado del ecosistema?

Desarrollo
El docente propone a los estudiantes crear un afiche para comunicarle a la comunidad educativa cmo cuidar el medio ambiente. Para ello,
utilizan un recurso interactivo accediendo a la siguiente pgina:
http://sta.sh/muro/ (Ver anexo cmo crear un afiche y Recurso interactivo para crear un afiche) Los estudiantes presentan sus afiches al
curso.
Cierre
El docente genera una reflexin sobre la importancia que tiene crear conciencia en la comunidad sobre el cuidado el ecosistema. Realiza
preguntas tales como Cul es la importancia de la creacin de afiches con estos mensajes? A qu se comprometen para cuidar el
ecosistema? Por qu creen que las personas no cuidan su entorno? Qu les diran a las personas que daan el ecosistema? Etc.
Evaluacin
Formativa
Objetivos

Indicadores

OA4 Describir la importancia de las plantas para los seres

vivos, el ser humano y el medioambiente (por ejemplo:
alimentacin, aire para respirar, productos derivados,
ornamentacin,
uso
medicinal),
proponiendo
y
comunicando medidas de cuidado.

Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.

Comunican el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de la destruccin de plantas (pastizales, arbustos o
bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

HAB1 Conocer
HAB5 Crear

5 / 16

HAB9 Comunicar

Nombre de la clase:Plantas con utilidad (Copia)

Temporalidad
Semana: 6 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA4
Habilidades: HAB5 HAB9
Inicio
Objetivo: Distinguir plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.
Los estudiantes observan grupos de plantas y predicen para qu son utilizadas.(Ver anexo Clasificacin de las plantas) El docente motiva
una discusin con respecto a Para qu utilizamos plantas en la vida cotidiana?Qu plantas utilizamos? El docente explica que durante la
clase se van estudiar los usos que se le dan a las diferentes plantas.
Desarrollo
El docente explica que hay diferentes usos de las plantas y con el apoyo de una gua, explica las caractersticas de cada una. (Ver anexo
beneficios de las plantas). Los estudiantes responden a preguntas tales como Qu plantas medicinales conoces? Ejemplo: menta, Qu
plantas has utilizado para alimentarte? Ejemplo: lechuga, Qu plantas que se utilicen para decorar? Ejemplo: rosas, Qu plantas conoces
que se utilicen para fabricar objetos? Ejemplo: alerce. Los estudiantes clasifican un grupo de plantas de uso cotidiano en su utilidad
medicinal, alimenticia y ornamental.
Los estudiantes se dividen en grupos y cada uno de los grupos prepara un plato con plantas (frutas, verduras, etc.). Luego exponen su
creacin y dan a probar a sus compaeros.
Cierre
Los estudiantes responden Cul es la finalidad de la actividad realizada? Qu sabor tienen las plantas? Por qu crees que las frutas son
dulces? Qu comidas Chilenas conoces que se preparen con plantas?
Evaluacin
Formativa
Materiales: Frutas y verduras comestibles, fuente, utencilios de cocina.
Objetivos

Indicadores

OA4 Describir la importancia de las plantas para los seres

vivos, el ser humano y el medioambiente (por ejemplo:
alimentacin, aire para respirar, productos derivados,
ornamentacin,
uso
medicinal),
proponiendo
y
comunicando medidas de cuidado.

Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.

Comunican el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de la destruccin de plantas (pastizales, arbustos o
bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

HAB5 Crear
HAB9 Comunicar

Nombre de la clase:Plantas autctonas (Copia)

Temporalidad
Semana: 7 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA2
Habilidades: HAB1 HAB5 HAB7
Inicio
Objetivo: Identificar plantas autctonas de diferentes zonas
El docente comienza la clase con un video sobre la flora de chile clasificada por zonas geogrficas.
https://www.youtube.com/watch?v=If2jOphCKqw
Los estudiantes comentan Cules plantas del video pueden identificar? Qu otras plantas Chilenas conocen? El docente introduce el
concepto de Plantas autctonas.

6 / 16

Desarrollo
El docente divide a los estudiantes en 8 grupos y les pide a cada uno de ellos que visiten el siguiente sitio de internet
http://www.chilebosque.cl/.
A cada grupo le da un tema para recolectar fotos e informacin de flora chilena. Los temas pueden ser rboles, arbustos, trepadoras, cactus,
hierbas, helechos, musgos y lquenes. Los estudiantes guardan en una carpeta del computador las imgenes de las especies que ms les
llamaron la atencin.
Los estudiantes construyen un collage con la informacin recopilada en la siguiente pgina (ver anexo collage)
http://www.pizap.com/
Los estudiantes presentan sus trabajos al curso.
Cierre
El docente realiza una sntesis preguntando Por qu es importante conocer la flora Chilena? Los estudiantes reflexionan en torno a las
medidas de cuidado que se deben tener con las especies autctonas.
Evaluacin
Formativa
Objetivos

Indicadores

OA2 Observar, registrar e identificar variadas plantas de

nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional.

Identifican y agrupan plantas autctonas de diferentes zonas de nuestro pas.

Registran en dibujos las caractersticas de plantas recolectadas durante una
exploracin.
Describen las principales plantas de uso medicinal y agrcola en nuestro pas.

HAB1 Conocer
HAB5 Crear
HAB7 Clasificar

Nombre de la clase:Importancia de las plantas (Copia)

Temporalidad
Semana: 5 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA4
Habilidades: HAB9 HAB11 HAB15
Inicio
Objetivo: Comunicar el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
El docente muestra diversas imgenes donde animales se benefician de las plantas de dos formas, alimentndose y como refugio. (Ver
anexo Plantas y animales). El docente pide a los estudiantes que responden Cul es el aporte de las plantas a estos animales?
Desarrollo
El profesor explica que muchos animales utilizan las plantas como alimento, por ejemplo la vaca come hierba y el manda come bamb.
Tambin las usan como refugio, es decir, lugares que sirven de proteccin, como por ejemplo las aves que construyen sus nidos en los
rboles y muchos insectos viven en los tallos. Adems las plantas son muy importantes porque entregan oxgeno. Los estudiantes escriben
las ideas ms importantes en el cuaderno.
El docente les pide a los estudiantes que se renan en grupo de 2 o 3 estudiantes y salgan al patio del colegio (Si existe las condiciones se
puede visitar un jardn cercano o de lo contrario, utilizar un macetero), realizan las siguientes actividades:
1) Ubicar un insecto en el jardn (Hormiga, chanchito de tierra, ciempis, caracol, etc.)
2) Observar su comportamiento durante 10 minutos, registrar principales observaciones.
3) Responder Cul es la interaccin entre el insecto y las plantas en el jardn?
4) Los estudiantes realizan un dibujo en una cartulina para representar la relacin antes descrita

Cierre
Los estudiantes exponen sus dibujos al curso, el docente promueve la reflexin final pidindoles a sus estudiantes que comparen sus
respuestas y que nombren la importancia de las plantas en la generacin de oxgeno.

7 / 16

Evaluacin
Formativa
Objetivos

Indicadores

OA4 Describir la importancia de las plantas para los seres

vivos, el ser humano y el medioambiente (por ejemplo:
alimentacin, aire para respirar, productos derivados,
ornamentacin,
uso
medicinal),
proponiendo
y
comunicando medidas de cuidado.

Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.

Comunican el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de la destruccin de plantas (pastizales, arbustos o
bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

HAB9 Comunicar
HAB11 Explorar
HAB15 Observar

Nombre de la clase:Destruccin de plantas (Copia)

Temporalidad
Semana: 5 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA4
Habilidades: HAB1 HAB4 HAB8
Inicio
Objetivo: Describir las consecuencias de la destruccin de plantas.
El profesor les lee cuento a los estudiantes sobre cmo se ven afectados los ecosistemas (ver anexo cuento). Los estudiantes reflexionan
en torno al tema del cuento con preguntas como Qu moraleja me dejo? Cules son los factores que daan el ecosistema? Qu sucede
cuando desaparece una especie? Qu problemas hay en el ecosistema de tu entorno? Etc.

Desarrollo
Los estudiantes se renen en grupos de 3 a 4 estudiantes. El docente les entrega una imagen de un paisaje desforestado (Ver anexo
cuidado de las plantas), los estudiantes comentan lo que ven en ella.
En grupos responden a las siguientes preguntas:
a) Qu pasa con el nmero de plantas y animales en la imagen B y C?
b) Qu ha pasado en las plantas que se encontraban en A pero ya no estn en B?
c) Qu factores pudieron influir para llegar de la situacin A a la situacin C?
d) Qu crees que paso con los animales que vivan en la imagen A?
e) Cul de las tres imgenes representa mejor el lugar donde te gustara vivir? Por qu?
Los estudiantes salen al patio e identifican a cul de las imgenes se parece ms el paisaje que pueden observar. Justifican sus respuestas.
Cierre
Los estudiantes comentan y discuten sus respuestas. El profesor orienta la conversacin a la importancia de cuidar el medio ambiente a
partir de las siguientes preguntas Por qu es importante cuidar los arboles? Por qu debemos cuidar los animales del bosque?
Evaluacin
Formativa
Objetivos

Indicadores

OA4 Describir la importancia de las plantas para los seres

vivos, el ser humano y el medioambiente (por ejemplo:
alimentacin, aire para respirar, productos derivados,
ornamentacin,
uso
medicinal),
proponiendo
y
comunicando medidas de cuidado.

Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.

Comunican el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de la destruccin de plantas (pastizales, arbustos o
bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

8 / 16

HAB1 Conocer
HAB4 Analizar
HAB8 Comparar

Nombre de la clase:Dispersin de las semillas (Copia)

Temporalidad
Semana: 4 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA3
Habilidades: HAB10 HAB13 HAB17
Inicio
Objetivo: Averiguar cmo se dispersan las semillas.
El docente pide a los estudiantes que se formen en grupos de 4 a 5 estudiantes y que observen semillas. El docente les plantea el siguiente
problema Cmo puedo averiguar cmo se dispersan las semillas? Los estudiantes proponen metodologas para averiguar cul es el medio
de dispersin por viento, agua o pro el pelaje de los animales.
Desarrollo
Los estudiantes seleccionan 6 semillas y predicen Cmo se dispersan las semillas? El docente promueve la justificacin de su eleccin en
base a las caractersticas que evidencia cada semilla por ejemplo el tamao y la forma. Completan cuadro de gua de trabajo (Ver anexo
semillas)
Los estudiantes aplican los procedimientos propuestos en la gua de trabajo para averiguar cmo se dispersan las semillas. Las sumergen en
un recipiente con agua para comprobar si flotan, las frotan con un peluche para averiguar si se pegan en la piel de un animal y las soplan con
un secador para comprobar su vuelan.
Los estudiantes escriben sus resultados.
Cierre
Los estudiantes responden Qu caractersticas deben tener las caractersticas para dispersarse por agua? Qu caractersticas deben tener
las caractersticas para dispersarse por viento? Qu caractersticas deben tener las caractersticas para dispersarse por el pelaje de los
animales?
Evaluacin
Formativa
Materiales:

Semillas de diferentes tamaos

Recipiente con agua
Ventilador
Peluche
Objetivos

Indicadores

OA3 Observar y describir algunos cambios de las plantas

con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.

HAB10 Experimentar

9 / 16

HAB13 Investigar
HAB17 Predecir

Nombre de la clase:Formacin de frutos. (Copia)

Temporalidad
Semana: 4 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA3
Habilidades: HAB1 HAB15
Inicio
Objetivo: Identificar la formacin del fruto y los elementos necesarios para que una semilla germine.
En grupos, los alumnos resuelven el siguiente problema: cmo la flor se convirti en fruta? Los estudiantes realizan predicciones. Luego el
docente presenta una serie cronolgica de dibujos (Ver anexo Guinda) el ciclo de un guindal. Se pide a los alumnos explicar cmo la
semilla se encuentra en el suelo y qu importancia tiene la flor del guindal.
Desarrollo
El profesor explica el proceso de formacin de un fruto apoyado de dibujos (Ver anexo formacin del fruto). Los estudiantes cortan una
manzana por la mitad y realizan las siguientes actividades:
Dibujan la mitad de la manzana
Identifican dnde se encuentra el ovario
Identifican dnde se encuentra la semilla
Retiran la semilla y la dibujan
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta Qu necesitar la semilla de manzano para crecer? Completan mapa conceptual con la
sntesis de lo estudiado. (Ver anexo Mapa conceptual semilla).
Cierre
El docente les muestra a los estudiantes una imagen con dos fotos de un experimento (Ver anexo germinacin), El docente plantea el
siguiente problema; Un estudiante de cuarto bsico realiz un experimento para averiguar qu necesita una planta para germinar. Al final del
experimento una planta germin y la otra no. Qu crees que sucedi? Qu variable se habr modificado en ambos experimentos?
Evaluacin
Formativa
Materiales: Una manzana.
Objetivos

Indicadores

OA3 Observar y describir algunos cambios de las plantas

con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.

HAB1 Conocer
HAB15 Observar

Nombre de la clase:Partes de la Flor (Copia)

Temporalidad
Semana: 3 Horas: 1.5 Hrs.

10 / 16

Objetivos de aprendizaje: OA3

Habilidades: HAB10 HAB11 HAB13
Inicio
Objetivo: Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Los estudiantes observan una imagen con muchas flores y responden Todas las flores son iguales? Qu criterio utilizaran ustedes para
clasificar las flores? El profesor enriquece el plenario a travs de las siguientes preguntas Qu funciones cumplen las flores en una
planta? Cules son las partes de una flor?
Desarrollo
Los estudiantes realizan una experimentacin para conocer las partes de una planta. Se realizan las siguientes actividades:
Se extraen los ptalos, detallando presencia de distintas antenas en el centro: algunas presentan una bolsa con polvo y una central
sin este polvo.
Se realiza un corte vertical de la base de la flor, al pie del pistilo, revelando presencia de vulos en la flor.
Los estudiantes realizan un dibujo del corte de la flor rotulando las estructuras. (Los estudiantes se pueden apoyar de un dibujo con las
partes de la planta (Ver anexo Partes de una flor)
El profesor explica las partes de la flor, enfatizando en los rganos sexuales. Apoya su explicacin con el siguiente recurso:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Conocimiento/Plantas/estructura_flor.swf
Cierre
El docente les explica a los estudiantes que el fruto se forma en la flor. Les pregunta En qu rgano creen ustedes que se forma el fruto?
Los estudiantes comentan sus respuestas,
Evaluacin
Formativa
Materiales: Una flor.
Objetivos

Indicadores

OA3 Observar y describir algunos cambios de las plantas

con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.

HAB10 Experimentar
HAB11 Explorar
HAB13 Investigar

Nombre de la clase:Polinizacin. (Copia)

Temporalidad
Semana: 3 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA3
Habilidades: HAB1 HAB15
Inicio
Objetivo: Describir proceso de polinizacin.

11 / 16

El profesor pregunta, cmo se puede trasladar el polen de una flor a otra flor? Escribe las siguientes alternativas en el pizarrn: los insectos
y viento. Luego, se les pide cul de ellas les parece una posible respuesta generando una discusin en clases.

Desarrollo
El docente lee un texto informativo sobre la polinizacin (Ver anexo Polinizacin). Se complementa la informacin sobre el proceso de
polinizacin a partir del siguiente recurso educativo:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Conocimiento/Plantas/polinizacion.swf
Los estudiantes realizan un dibujo del polinizacin y junto con el dibujo explican con sus propias palabras el proceso.
El docente muestra a partir de un video los tipos de polinizacin.
https://www.youtube.com/watch?v=7b5cLfb9qgg
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
Cul es la importancia de estos agentes polinizadores?
Cmo todos ellos cumplen la funcin de trasladar el polen de una flor a otra flor?
Cierre
El docente muestra la imagen de tres flores diferentes (Ver anexo cierre polinizacin) y los estudiantes realizan predicciones sobre qu
animal poliniza aquellas flores, justifican sus respuestas.
Evaluacin
Formativa
Objetivos

Indicadores

OA3 Observar y describir algunos cambios de las plantas

con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.

HAB1 Conocer
HAB15 Observar

Nombre de la clase:Funcin del tallo (Copia)

Temporalidad
Semana: 2 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA1
Habilidades: HAB8 HAB10 HAB13
Inicio
Objetivo: Investigar experimentalmente la funcin del tallo.

El profesor plantea la siguiente pregunta: Qu papel cumple el tallo en una planta? Los estudiantes responden a partir de los contenidos
estudiados. El docente complementa con preguntas como Qu podra suceder si una planta no tiene tallo? Qu tallos conoces? Todos los
tallos son iguales?

Desarrollo

12 / 16

El docente recuerda a los estudiantes la actividad de experimentacin que realizaron en la casa (Ver anexo funcin del tallo) y les pide que
expongan sus resultados al curso.
Responden a las siguientes preguntas:
Por qu estn las hojas de color azul?
Cmo alcanz la tinta las hojas?,
Por dnde tuvo que deslazarse para llegar hasta la hoja?
Cul es la funcin del tallo?
Luego, cortan el tallo del apio introducido en la tinta y el no introducido en la tinta a diferentes alturas de forma transversal, observan y
comparan su interior.
Los estudiantes crean una tabla para presentar las diferencias entre ambos. Comparan sus respuestas con la de los compaeros.

Cierre
El docente pide a los estudiantes que dibujen una planta con sus principales estructuras. Los estudiantes adems pintan con rojo el recorrido
del agua y los minerales desde que ingresan a la planta y explican la funcin de cada estructura.
Evaluacin
Formativa
Materiales: Experimento realizado en casa.
Objetivos

Indicadores

OA1 Observar y describir, por medio de la investigacin

experimental, las necesidades de las plantas y su relacin
con la raz, el tallo y las hojas.

Rotulan en un esquema, dibujo, fotografa o planta real, las diferentes partes de

una planta.
Infieren funciones de las partes de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir
(por ejemplo: agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las
plantas para lograr su sobrevivencia.

HAB8 Comparar
HAB10 Experimentar
HAB13 Investigar

Nombre de la clase:Ciclo de la vida (Copia)

Temporalidad
Semana: 2 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA3
Habilidades: HAB2 HAB11 HAB17
Inicio
Objetivo: Reconocer ciclo de una planta.
El docente muestra una imagen con las etapas de la vida de una persona (ver anexo motivacin etapas de la vida), realiza preguntas tales
como Qu representa la imagen? Qu es una etapa? En qu etapa se encuentran ustedes? Todos los seres vivos tendrn las mismas
etapas? Cmo ser la etapa de la vida de una planta? El docente enfatiza en la ltima pregunta pues le servir como diagnstico para el
trabajo del siguiente tema.
Desarrollo
El docente muestra imgenes de las etapas de la vida de una planta y complementa las imgenes con la descripcin del proceso. (ver anexo
Ciclo de la vida de una planta)
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta Cmo es una semilla por dentro? escriben sus predicciones en el cuaderno. El docente
invita a los estudiantes a comprobar sus hiptesis, para ello observan y describen una semilla en trminos de tamao, color, textura, olor, etc.
(se recomienda que se deje remojando la semilla dos das antes para favorecer la observacin)
Luego, se procede a realizar un corte longitudinal de la semilla y se distingue la cubierta, el brote, la raz y el gran espacio lleno de reserva de
alimento para el embrin (zona comestible). Realizan un dibujo a partir de la observacin de la semilla, escriben un ttulo, registrando el color,
la textura y el tamao (miden), y rotulan la raz y el brote.

13 / 16

Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:

Qu es germinar?
Qu crece primero durante el proceso de germinacin de una semilla, una raz o un tallo?
Cierre
Los estudiantes pintan y reordenan las etapas de la vida de una planta (ver anexo Gua ciclo de la vida de una planta). Junto con ordenar
las etapas, el docente pide a los estudiantes que escriban con sus palabras lo que sucede en cada etapa.
Evaluacin
Formativa.
Materiales: Semillas con brotes.
Objetivos

Indicadores

OA3 Observar y describir algunos cambios de las plantas

con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.

HAB2 Comprender
HAB11 Explorar
HAB17 Predecir

Nombre de la clase:Funcin de las hojas (Copia)

Temporalidad
Semana: 1 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA1
Habilidades: HAB11 HAB13 HAB17
Inicio
Objetivo: Investigar experimentalmente la funcin de las hojas
El docente escribe la palabra fotosntesis en la pizarra, pide a los estudiantes que responden Qu es la fotosntesis? El profesor
descompone la palabra y explica brevemente su significado. Complementa la explicacin con las siguientes preguntas Qu seres vivos
realizan fotosntesis? En qu estructura se realiza? Etc.
Desarrollo
A partir del siguiente recurso interactivo , los estudiantes construyen su propia definicin de fotosntesis.
(http://www.skoool.es/content/science/how_plants_grow/index.html
El docente recuerda a los estudiantes la actividad de experimentacin que realizaron en la casa (Ver anexo funcin de la hoja) y les pide
que comenten sus predicciones sobre Qu sucede si a las hojas de la planta si se les tapa con esmalta la cara inferior? Podr respirar?
Los estudiantes justifican sus respuestas.
El docente pide a algunos estudiantes que expongan sus experimentos y comenten sus resultados. Se les pide que respondan si sus
predicciones eran correctas.
Los estudiantes responden en sus cuadernos las siguientes preguntas
Con qu objetivo se puso esmalte en las hojas?
Qu me permiti comprobar el experimento?
Cul es la funcin de las hojas?
Qu sucedi con la plata sin esmalte?
Qu necesita una planta para vivir?
Cierre

14 / 16

Los estudiantes fabrican un mapa conceptual con los siguientes conceptos; Sol, agua, aire (dixido de carbono), hoja, tallo, races,
fotosntesis. El docente le pide a algunos estudiantes que reconstruyan el mapa conceptual en la pizarra y los estudiantes evalan la correcta
relacin entre los conceptos estudiados.
Evaluacin
Formativa.
Materiales: Experimento construido en casa.
Objetivos

Indicadores

OA1 Observar y describir, por medio de la investigacin

experimental, las necesidades de las plantas y su relacin
con la raz, el tallo y las hojas.

Rotulan en un esquema, dibujo, fotografa o planta real, las diferentes partes de

una planta.
Infieren funciones de las partes de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir
(por ejemplo: agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las
plantas para lograr su sobrevivencia.

HAB11 Explorar
HAB13 Investigar
HAB17 Predecir

Nombre de la clase:Estructuras de las plantas. (Copia)

Temporalidad
Semana: 1 Horas: 1.5 Hrs.
Objetivos de aprendizaje: OA1
Habilidades: HAB1 HAB7 HAB8
Inicio
Objetivo: Reconocer las partes de una planta.
El docente presenta una situacin de conflicto a los estudiantes. Cuenta que se cambi de casa y olvid traerse su planta favorita, cuando la
fue a buscar estaba marchita pues haba quedado en una pieza oscura. (Mostrarles la imagen del anexo Flor marchitada). El docente
Qu pas? Qu partes de la planta se marchitaron? Qu necesita una planta para sobrevivir? A partir de las respuestas, el docente podr
evaluar en nivel de conocimientos que los estudiantes sobre el tema.
El docente les explica a los estudiantes que comenzaran a estudiar una nueva unidad relacionada con las plantas y podrn experimentar con
ellas y conocer diferentes tipos de planta.
Desarrollo
El profesor comienza la clase generando una reflexin en torno a las plantas, realiza preguntas tales como qu importancia tiene las plantas
para el ser humano?, has comido plantas?, cules? , Para
qu le sirven la raz y las hojas a las plantas? Los alumnos discuten sus respuestas y escriben sus conclusiones en el cuaderno.
Luego, el profesor explica que las plantas tienen 3 partes; hojas, tallo y races. Los estudiantes recortan imgenes de plantas en revistas y
diarios, las pegan en el cuaderno y rotulan con flechas las diferentes partes que reconocen. Exponen y comparar sus respuestas con los
compaeros.
Los estudiantes se renen en grupos (4 a 5 estudiantes) y realizan predicciones a partir de la siguiente pregunta Todas las hojas de las
plantas son iguales? Para comprobar sus respuestas salen al patio del colegio a recolectar hojas de diferentes plantas, en grupos las
clasifican de acuerdo a criterios entregados por el profesor.
Los criterios pueden ser:
Colores: rojas y diferentes tonos de verdes
Texturas: superficie lisa, con pelos, dura, blanda, entre otras
Formas: redonda, ovalada, triangular, estrellada, entre otras
Bordes: cerrada, lisa, entre otras
Tamaos: grande, mediano, chico
Los estudiantes responden a sus predicciones y comparten sus conclusiones con el resto de los compaeros.
Cierre

15 / 16

Cierre:
El profesor muestra una imagen sobre dos plantas con diferentes races (Ver anexo raz). Los estudiantes responden Cul de las races
ser capaz de absorber mayor cantidad de agua? Podr crecer una de estas plantas en un sueo lleno de piedras? Los estudiantes
justifican sus respuestas.
Evaluacin
Formativa
Materiales: Recortes de plantas, diferentes hojas de plantas.
Objetivos

Indicadores

OA1 Observar y describir, por medio de la investigacin

experimental, las necesidades de las plantas y su relacin
con la raz, el tallo y las hojas.

Rotulan en un esquema, dibujo, fotografa o planta real, las diferentes partes de

una planta.
Infieren funciones de las partes de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir
(por ejemplo: agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las
plantas para lograr su sobrevivencia.

HAB1 Conocer
HAB7 Clasificar
HAB8 Comparar

16 / 16
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)