Evaluacin en Atencin Temprana

(David Muoz Lpez)

7.- ESCALAS DE DESARROLLO Y NIVEL INTELECTUAL EN

EDUCACIN INFANTIL
Resulta muy difcil realizar una seleccin de materiales dada la enorme cantidad existente. Es
muy recomendable por ello conocer, analizar y comparar los que las distintas editoriales
ofrecen. Propongo, a modo de ejemplo, los siguientes:
A.- Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lezine. Revisin 1997
Edicin Espaola (Denise Josse).
Arco de edad: Desde el nacimiento hasta los 30 meses de vida. Utilizacin: Aplicacin
individual y tiempo libre.
La escala de Brunet-Lezine surgi como consecuencia del estudio comparado con diversas
escalas de Baby-Tests, especialmente los de Blher-Hetzer y A. Gessel. Los autores queran
conocer al nio en su propia espontaneidad, en el desarrollo mismo de su vida, en el seno de
su medio ambiente familiar, al cual permanece intensamente ligado en estas edades.
En 1994 Denise Josse comienza la revisin de esta escala, manteniendo una parte importante
del contenido original as como su principio de construccin y sus caractersticas de base en
las siguientes reas:

Desarrollo postural.
Coordinacin culo-manual.
Estudio del lenguaje comprensivo-expresivo.
Relaciones sociales y adaptacin.

Las modificaciones aportadas se centran fundamentalmente en la evaluacin del desarrollo

del lenguaje.
B.- Escalas Bayley de Desarrollo Infantil. BSID (N. Bayley).
Arco de edad: Desde los dos meses de vida hasta los dos aos y medio.
Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 45 minutos aproximadamente.
Finalidad: Evaluacin del desarrollo mental y psicomotor en edad temprana.
La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar el desarrollo del
nio en los primeros dos aos y medio de vida:
a) La primera, Escala Mental, aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y
la capacidad de comunicacin.
b) La Escala de Psicomotricidad evala el grado de coordinacin corporal, as como
habilidades motrices finas en manos y dedos.
c) Por ltimo el Registro del Comportamiento permite analizar la naturaleza de las
orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

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C.- Escala de Inteligencia Wechsler para preescolar y primaria (nueva versin WPPSI-IV,
2014). Autor: D. Wechsler.
Arco de edad: De 2:6 a 7:7 aos. Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 30 y 45 minutos (2:6 a 3:11 aos) y entre 45 y 60 min (4:0 a 7:7 aos).
Descripcin: Evaluacin de nios con problemas cognitivos, discapacidad intelectual, autismo
y altas capacidades, as como para determinar el efecto que una lesin cerebral puede tener
sobre las funciones cognitivas del nio.
Algunas de las mejoras de la versin IV con respecto a la III:

Ampliacin del rango de edad: 2:6 a 7:7 aos.

Estratificacin de la muestra teniendo en cuenta el sexo, la edad, la zona geogrfica,
el tipo de poblacin y el nivel de estudios de los padres.
En el ndice de velocidad de procesamiento se sustituyen las pruebas por otras ms
adecuadas para los nios pequeos.
Nuevo ndice y pruebas de memoria de trabajo.
Estructura de ndices totalmente renovada, que permite obtener mayor cantidad de
informacin.

D.- Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para nios (MSCA). Autora: Dorothea
McCarthy
Arco de edad: 2 aos y medio a 8 aos y medio.
Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, oscilando entre 45-60 minutos.
Evala el desarrollo cognitivo y psicomotor de los nios. Se trata de uno de los test
imprescindibles para medir el desarrollo cognitivo y motor de los nios. Diseado para captar
y mantener la atencin del nios desde edades muy tempranas.
E.- K-BIT. Test breve de inteligencia de Kaufman. Autor: A.S. Kaufman y N.L. Kaufman.
Arco de edad: Desde 4 a 90 aos. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 15-30 minutos.
Medida de la inteligencia verbal y no verbal en los nios, adolescentes y adultos Flexibilidad y
rapidez de aplicacin (mx. 30 minutos). Amplio rango de edad. Una excelente herramienta
para realizar screening, y para decidir una exploracin ms profunda.
F.- Escala manipulativa internacional de Leiter 3. Revisada y ampliada (Edicin espaola,
2013). Autores: Gale H. Roid, Ph. D., Lucy J. Miller, Ph. D., Mark Pomplun, Ph. D. and Chris
Koch.
Arco de edad: 3-75+ aos. Tiempo de aplicacin: 20-45 minutos.
Descripcin: Evala habilidades cognitivas, neuropsicolgicas y atencionales de forma no
verbal. Cubre un arco de poblacin completa desde nios a adultos de edad avanzada. La
escala mantiene todas las ventajas de las ediciones anteriores e incluye algunas medidas
adicionales.
7.- Escalas de Desarrollo en Educacin Infantil

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(David Muoz Lpez)

Utiliza como manipulativos materiales de foam para facilitar su uso por todo tipo de sujetos.
Contiene el mismo formato de fcil aplicacin de las ediciones anteriores lo que permite
mantener el inters de los sujetos ms jvenes. Con respecto a la anterior versin, esta nueva
mejora y simplifica la evaluacin de los procesos de razonamiento, atencin y memoria.
Permite el uso con todo tipo de sujetos, incluyendo personas con dficit de atencin,
autismo, retraso cognitivo (severo), superdotados, retraso auditivo (severo), discapacidad de
aprendizaje, discapacidad motriz (severa) y discapacidad habla / lenguaje (severa).
Subtests de la Leiter-3:
Escalas cognitivas (Inteligencia fluida): Orden secuencial, completar formas, clasificacin y
analogas, figuras, repeticin / identificacin de modelos.
Escalas de atencin y memoria. Permiten la interpretacin de IQ global proporcionando
valiosos indicadores diagnsticos que permiten distinguir individuos con ADHD o cualquier otro
dficit neuropsicolgico de individuos con funcionalidad tpica: Memoria diferida, atencin
sostenida, memoria retrospectiva y atencin dividida.
Escala socio-emocional para el examinado: Atencin, habilidades organizativas, control de
impulsos, nivel de actividad, ansiedad, sentimientos, regulacin de carcter, sociabilidad y
reactividad sensorial.
Puntuaciones: La Leiter-3 proporciona puntuaciones individuales por subtest, puntuaciones
compuestas para medida de inteligencia y resto de habilidades. Estas puntuaciones
identifican fortalezas y debilidades en las habilidades del sujeto.
Se proporcionan tambin percentiles y equivalentes de edad, as como puntuaciones de
desarrollo para todos los dominios permitiendo al profesional medir cualquier tipo de cambio
en las habilidades cognitivas del sujeto por pequea que esta sea.
G.- WNV Escala NO VERBAL de aptitud intelectual de Wechsler. Autores: D. Wechsler y Jack
A. Naglieri.
Arco de edad: De 5 a 21 aos. Aplicacin: Individual.
Tiempo: 45 minutos (forma 4 pruebas) y 20 minutos (forma 2 pruebas).
Innovadora herramienta para la evaluacin no verbal del funcionamiento cognitivo general.
Adaptado por primera vez a la poblacin espaola, permite evaluar el funcionamiento
cognitivo general a partir de una aplicacin No Verbal en nios, adolescentes y jvenes
adultos.
Ayuda a evaluar eficazmente a poblacin con trastornos del lenguaje y/o del habla,
trastornos de la audicin o sordera, trastorno del desarrollo, retraso mental moderado, altas
capacidades, Trastorno del Espectro Autista, Mutismo selectivo, y a aquellos que proceden de
diferentes entornos culturales y lingsticos diferentes al nuestro.
H.- Escala de Inteligencia Stanford-Binet (5 Edicin, 2006). Autores: Robert L. Thorndike,
Elizabeth P. Hagen, Jerome M. Sattler.
Arco de edad: De 2 a 85 aos. Tiempo: 5 minutos por subtest. Utilizacin: Aplicacin
Individual.
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Descripcin: Es una escala de inteligencia y evaluacin de habilidades cognitivas:

Razonamiento fluido, conocimientos, razonamiento cuantitativo, procesamiento visualespacial y memoria de trabajo.
La escala se suministra completa con manuales, hojas de respuestas para cada dominio, hojas
sumario, cuadernos de trabajo y material manipulativo.
I.- Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R). Autores: G. H. Roid y J. L. Sampers.
Arco de edad: De 1 a 78 meses. Aplicacin individual. Tiempo: Entre 30 y 60 minutos
aproximadamente.
Batera de tests destinada a la evaluacin global del desarrollo infantil y que explora
especficamente las cinco principales reas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicacin, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa) en nios
de 0 meses a 6 aos y medio.
La organizacin de las pruebas y de los materiales sigue la progresin natural del desarrollo
infantil. La evaluacin est basada en tareas muy participativas y atractivas en las que el nio
debe manipular juguetes llamativos, utilizar lminas con ilustraciones a color o imitar al
examinador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y mantener la atencin
incluso de los nios ms pequeos.
Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de informacin (observacin, ejecucin y
cuestionarios para padres o profesores) que permiten obtener una visin completa y precisa
del nivel de desarrollo del nio, identificar los posibles retrasos y logros evolutivos alcanzados
y evaluar la progresin y los cambios en cada una de las reas de desarrollo (especialmente
de los nios prematuros o con capacidades del lenguaje expresivo disminuidas).
J.- Brazelton. Escala para la evaluacin del comportamiento neonatal (Brazelton, T. B. y
Nugent, J. K.)
La Escala para la Evaluacin del Comportamiento Neonatal es el ms completo mtodo de
examen disponible respecto a esa cuestin, y se viene empleando en todo el mundo desde
hace ya veinte aos, tanto para la clnica como para la investigacin.
Se ha utilizado para valorar los efectos de la deprivacin intrauterina, el uso de drogas por
parte de la madre, la intervencin cesrea, la malnutricin, el parto prematuro y otras
variables pre y perinatales, usndose igualmente en estudios sobre influencias culturales.
K.- EPP. Escala de evaluacin de la psicomotricidad en Preescolar (Mara Victoria de la Cruz
Lpez, Mara del Carmen Mazaira TEA Ediciones).
Arco de edad: De 4 a 6 aos.
Utilizacin: Aplicacin individual (algunos elementos se pueden aplicar de forma colectiva).
Tiempo: Variable (entre 20 y 30 minutos).
Evaluacin de algunos aspectos importantes de la psicomotricidad en nios.

7.- Escalas de Desarrollo en Educacin Infantil

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Evaluacin en Atencin Temprana

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Es un instrumento sencillo para realizar una primera evaluacin de la aptitud psicomotora en

nios. Aprecia los siguientes aspectos:

Locomocin.
Equilibrio.
Coordinacin de piernas, brazos y manos.
Esquema corporal (en el propio sujeto y en los dems).

L.- Test guestltico visomotor (Bender, Lauretta).

Este test clnico visomotor, elaborado en el Bellevue Hospital de Nueva York sobre la base de
la psicologa de la Gestalt, es uno de los principales instrumentos de las estructuras clnicas
contemporneas.
Se emplea para explorar el retraso, la prdida de funcin y los defectos cerebrales orgnicos
en adultos y nios, as como para explorar las desviaciones de la personalidad, en especial
cuando se manifiestan fenmenos de regresin.
As, el Bender Gestalt es un test no verbal, neutro e inofensivo, que consiste en la copia de
nueve formas geomtricas de las diez seleccionadas por Wertheimer.
Adems, posee un cosiderable valor clnico para la exploracin del desarrollo de la
inteligencia infantil y el diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental afasia, desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis mayores, simulacin de enfermedades y
psiconeurosis- y permite una evaluacin cuantitativa -signos patognomnicos- en su empleo
como test proyectivo.
M.- Currculo Carolina. Evaluacin y ejercicios para bebs y nios pequeos con
necesidades especiales (N. M. Jonson-Martin, K. G. Jens, S. M. Attermeier y B. J. Hacker).
Edad: Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los 24 meses.
Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable.
Programa con 26 secuencias lgicas que abarcan 5 reas principales:

Cognicin.
Comunicacin.
Adaptacin social.
Motricidad fina.
Motricidad gruesa.

Permite crear programas para las necesidades especficas de cada nio; adaptar los ejercicios
a los nios que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en
las rutinas de la vida cotidiana.
Destinado a profesores de educacin infantil, especialistas en intervencin temprana y
terapeutas, profesionales que trabajen con nios con necesidades especiales y familiares que
se ocupen de ellos.
Ningn otro instrumento ha sido capaz de aunar de manera ms certera los principios bsicos
del desarrollo infantil con las estrategias adecuadas para estimular los comportamientos que
lo favorecen.
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Evaluacin en Atencin Temprana

(David Muoz Lpez)

El programa se ha previsto no como un esquema rgido y que deba seguirse de una manera
estricta, sino ms bien, como un abanico abierto de posibilidades, lleno de sugerencias, pero
con amplia flexibilidad para que su aplicacin se acomode a las necesidades y preferencias
del nio.
Aunque concebido principalmente para nios que puedan presentar algn tipo de problema,
resulta igualmente til para la evaluacin y tratamiento de nios sin ninguna dificultad.
Siempre existirn reas en que el proceso evolutivo se produzca con desigual rapidez.
Valoracin e intervencin para nios con limitaciones leves, moderadas o mltiples.
Contenido:
1) Introduccin.
2) Educacin dirigida. Principios y sugerencias.
3) Desarrollo sensorial/motriz.
4) Utilizacin del currculo.
Secuencias y Conductas:
1) Bsqueda visual y permanencia de objetos.
2) Permanencia de objetos: motriz y visual.
3) Localizacin objetiva y permanencia de objetos.
4) Atencin y memoria.
5) Formacin de conceptos.
6) Comprensin espacial.
7) Uso funcional de los objetos y juego simblico.
8) Resolucin de problemas.
9) Percepcin visual.
10) Prevocabulario/Vocabulario.
11) Imitacin: Sonidos y gestos.
12) Respuestas a la comunicacin de los dems.
13) Habilidades de conversacin.
14) Autonoma.
15) Habilidades sociales.
16) Autosuficiencia: comer.
17) Autosuficiencia: vestirse.
18) Autosuficiencia: cuidados personales.
19) Motricidad fina: integracin tctil.
20) Motricidad fina: tender la mano, agarrar y soltar.
21) Motricidad fina: manipulacin.
22) Motricidad fina: destreza bilateral.
23) Visomotricidad: manejar el lpiz y copiar.
24) Motricidad gruesa: decbito prono (boca abajo).
25) Motricidad gruesa: decbito supino (boca arriba).
26) Motricidad gruesa: de pie.
26.1)
26.2)
26.3)
26.4)

Postura y locomocin.
Escaleras.
Saltar.
Equilibrio.

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