UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

COMUNICACIN GERENCIAL Y LAS RELACIONES

INTERPERSONALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
PARICUA

FACILITADOR: Msc. Hilda Rodrguez

PARTICIPANTE: Licda. Marbelys Castro
C.I: 12.592.848
SECCION: NP11

ARAURE, FEBRERO 2015

El ser humano por su naturaleza lleva a cabo en su diario acontecer una serie
de actividades que ineludiblemente buscan mejorar su calidad de vida, es as
como en cada accin se preocupa por saber que recursos o materiales tiene para
ejecutarla as como el tiempo y las tcnicas que ha de utilizar para alcanzar un fin
en su cotidianidad, de ah que al prever todo lo que va a emplear para lograr sus
metas se vale de lo que tcnicamente se conoce como la planificacin.
Bsicamente, este proceso permite o facilita la puesta en prctica de actividades
que se apoyan en conocimientos diversos

adquiridos de modo emprico o

cientfico sobre determinadas realidades concretas.

Es por tal razn, que la planificacin es vista como una actividad racional y
cognitiva que abarca una serie de estrategias compuestas en una metodologa,
mediante la cual se organiza y concreta, aquellas acciones indispensables para
lograr los objetivos que se proponen dentro de un plan en cualquier rea del
desempeo humano. Resulta oportuno referir, en primer lugar, toma en cuenta la
necesidad de elegir las actividades o tareas que han de realizarse, en segundo
lugar se refiere al aprovechamiento de los recursos y plantea la necesidad de logro
de una meta; y por ltimo, pero no menos importante, implica la necesidad de
partir de un diagnstico donde se contemplen todos los elementos.
En este sentido Alvarado, Cedeo, Beitia y Garca (1999) apuntan que "la
planificacin es una herramienta tcnica para la toma de decisiones, que tiene
como propsito facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso
educativo." (p. 3).

Esto quiere decir que la planificacin implica asumir

posiciones y tomar decisiones para prever con anticipacin lo que se realizar,

proyectando los objetivos, metas y recursos; de modo que se logren los fines y
propsitos con mayor eficacia y coherencia.
Por lo general, en el campo educativo es fundamental la planificacin, debido
a que es una herramienta til, necesaria e indispensable que apoya al docente en
su tarea y labor educativa, lo cual permite anticipar, organizar y ejecutar una serie
de acciones para alcanzar un fin especfico en los y las estudiantes, pues permite
establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades

que se han diseado para el o los educandos y el resultado de una buena

planeacin educativa es un desarrollo integral y un eficaz difusin de los
aprendizajes funcionales para que cada nio pueda enfrentarse a su vida futura.
Para Ander-Egg (2001), la planificacin educativa es un proceso mediante
el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la
manera ms eficiente y eficaz posible (p.44).
Visto de esta manera, se deduce entonces que la planificacin educativa
permite ser consientes de los que se quiere, cmo y para qu; puesto que establece
una trayectoria determinada y mantiene una organizacin y continuidad bien
articulada y fundamentada, con el propsito de llegar a una enseanza y
aprendizaje eficaz.
Es importante destacar que la planificacin educativa no se lleva solo en el
binomio docente-estudiante, por el contario esta abarca un nivel ms amplio y
tambin se desarrolla en las instituciones educativas con planes mas generalizados
en donde existen fallas, necesidades o problemas que son inherentes al hecho
educativo, es all donde la planificacin educativa debe jugar un rol determinante
y enrumbar la educacin hacia una mejor calidad.
Sin embargo, Garca O. (2002) seala que con respecto a las instituciones
educativas, la planeacin permite consolidar los proyectos, pero en el pas son
muchas las instituciones que no tienen una buena planificacin o tampoco la
realizan a travs del plan anual y sus metas quedan sin cumplirse (156).en
concordancia, con el autor en las instituciones educativas Venezolana existen
problemas a la hora planificar los proyectos y planes. Los mismo no son
ejecutado por la falta de planificacin y direccin, a esta realidad no escapa la
Unidad Educativa Nacional Paricua ubicada en la comunidad Paricua del
Municipio Turn del Estado Portuguesa , donde se observ con gran preocupacin
que existen serios problemas en lo que respecta a la planificacin de los Proyecto
Educativos, debido a la falta de comunicacin entre el personal directivo con
docentes, estudiantes y comunidad en general, lo que ineludiblemente conlleva a
que existan problemas en las relaciones interpersonales, debido a que el proceso

educativo en lo que es la gerencia y administracin de instituciones es suma

relevancia para motivar al personal hacia el logro de las metas u objetivos
propuestos.
En tal sentido, cabe mencionar que las instituciones no son fines sino medios,
por lo cual su efectivo funcionamiento se da cuando internamente y todas las
relaciones son asertivas y se basan tanto en el desarrollo humano como de la
productividad en general. No obstante, las organizaciones han sido manejadas
bajo un modelo de relacin vertical, mecanicista, en donde la ltima palabra y
mando la tiene es el director. En otras palabras, se deja a un lado las condiciones y
concepciones de los subordinados a los que se les induce simplemente a cumplir
la normativa existente y actuar bajo tales principios, sin considerar sus
necesidades primarias, es decir aquellas relacionadas con la humanidad y
bienestar como persona con sentimientos, aptitudes y valores.
Si bien es cierto, que esto es un problema de ndole gerencial donde se ven
inmersos varios procesos de la gerencia y administracin, tambin es cierto, que
trastoca de manera insoslayable al proceso de planificacin que es parte de la
gerencia y la administracin como procesos organizacionales. Es por ello, la
relevancia de tomar esta problemtica a fin de mejorar las relaciones
interpersonales a travs de la comunicacin en dicha institucin con la finalidad
de alcanzar las metas educativas que se proponen en la planificacin que se prev
en el plantel.
En conclusin, la planificacin permite a las personas que la ejecutan otorgar
prioridades y tomar decisiones, sin planificacin se va hacia la deriva porque se
pierde el objetivo principal y central del rol como docentes o gerentes. As pues,
una institucin educativa participa necesariamente en la propagacin y fomento de
la planificacin en el lugar donde est anclada y en buena medida se esfuerza por
cumplir sus metas y objetivos de modo eficaz y eficiente sin ir en menoscabo del
recurso humano.

REFERENCIAS
Alvarado, F. Cedeo, M. Beitia, L. Garca, O. (1999). Planificacin del Docente.
Caracas: Ministerio de Educacin. Pg. 3
ANDER, Egg. (2001).Introduccin a la Planificacin. EL Cid Editor. Buenos
Aires. Pg. 44.
GARCIA, O. (2002). Organizacin escolar y gestin de centros educativos.
Ediciones Aljibe. Mlaga, Espaa. Pg. 156