Prob y Estadistica 2

Colegio de Bachilleres
del Estado de Quintana Roo
Gua Didctica
Probabilidad y Estadstica II
Versin Preliminar
Octubre 2008
R02/0208
GD-DOC-36
Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

NDICE
Pg.

Introduccin al Curso
Intenciones Educativas
2
3
4
4
6
7
8
10
10
11
Objetivo General
Contenido Temtico
Mapa Conceptual
Estrategia Global
Lo que se espera del alumno y el profesor
Polticas para la realizacin del curso
Sistema de Evaluacin
UNIDAD I
Sesin
Estrategias de Enseanza y Aprendizaje

Fase de apertura

Fase de desarrollo

Fase de cierre

UNIDAD II

Sesin


Fase de apertura

Fase de desarrollo

Fase de cierre

UNIDAD III

Sesin


Fase de apertura

Fase de desarrollo

Fase de cierre

UNIDAD IV

Sesin


Fase de apertura

Fase de desarrollo

Fase de cierre

Anexos

Bibliografa

Docentes Participantes

Directorio
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28
39
51
64
65
66
67
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INTRODUCCIN AL CURSO
El bachillerato general tiene entre sus propsitos cubrir las necesidades acadmicas de los jvenes en el
marco del contexto actual, al proporcionarles una formacin bsica que les ayude a consolidar una cultura
general que les permita comprender e incidir en su entorno de manera propositiva y fundamentada; una
formacin para el trabajo que los prepare para insertarse en una cultura laboral a travs del desarrollo de
capacidades prcticas y actitudes positivas que promuevan su participacin social, el autoempleo o si fuera el
caso el empleo formal; y finalmente , considerando las aspiraciones personales y vocacionales de los
estudiantes, se les ofrece una formacin propedutica que fortalezca sus conocimientos, habilidades y
actitudes preparndolos para su ingreso a la educacin superior.
Con la finalidad de brindar la formacin propedutica referida, la asignatura de Probabilidad y Estadstica II
que pertenece al grupo Disciplinario Econmico-Administrativo, tiene como propsito formar al alumno en el
manejo de los datos y el clculo de las probabilidades de ocurrencia como un fundamento para comprender los
diferentes fenmenos o situaciones que existen en la economa, la administracin e inclusive otros campos
profesionales tales como: La sociedad la medicina, la ingeniera, el diseo, la qumica, la fsica y en general
cualquier otra actividad humana.
Esta asignatura proporciona al alumno los conocimientos necesario para el clculo de probabilidades y el
anlisis descriptivo de datos de dos variables, es decir, conocer las probabilidades de ocurrencia e identificar el
comportamiento de una variable con base en el conocimiento que se tiene, desarrollar en el alumno una
capacidad de anlisis al interpretar los datos y tomar decisiones con esta base; generar actitudes de
responsabilidad, tolerancia, honestidad y la capacidad de trabajo en equipo. Por otra parte el alumno obtendr
bases slidas que el permitan continuar su conocimiento a la estadstica inferencial.
El enfoque disciplinario de Probabilidad y Estadstica II es instrumental, dado que es una herramienta para el
manejo de los datos pues se centra en la descripcin y solucin de situaciones problemticas o toma de
decisiones y; cientfico, ya que aplica los conocimientos tericos necesarios.
Probabilidad y estadstica II se imparte en el sexto semestre y tiene como materia antecedente Matemticas y
una relacin directa con la asignatura de Probabilidad y Estadstica I. Se compone de cuatro unidades, que son:
Unidad I, Probabilidad conjunta y condicional; esta unidad es una continuacin de la ltima unidad de
Probabilidad y Estadstica I, curso donde se sientan las bases para el clculo de la probabilidad hasta la
probabilidad simple, mientras que este curso complementa la probabilidad conjunta y condicional. Cabe
mencionar que esta situacin se presenta por la limitante de tiempo, por lo que se sugiere realizar un
diagnstico y refirmar conocimientos, a fin de lograr xito en esta primera parte de Probabilidad y Estadstica II.
La Unidad II es Distribuciones de probabilidad de variables aleatorias discretas y trata las variables aleatorias
discretas y en particular la distribucin binomial: La unidad III es Distribucin de probabilidad de variables
aleatorias continuas esta define las variables aleatorias continuas y la distribucin normal y la unidad IV
presenta el Anlisis de datos de dos variables con la representacin y el anlisis descriptivo de dos variables.
La relevancia social de esta asignatura, radica en ser una herramienta que ayuda a comprender las situaciones
sociales y econmicas personales y del pas y, de esta forma comprender la magnitud de los problemas a los
que nos enfrentamos. Desde el punto de vista educativo permite la continuidad hacia una formacin profesional
o ingreso al campo laboral, en ambos casos con una habilidad en el manejo de los datos.
Cabe resaltar que el enfoque metodolgico del programa, corresponde al planteado por la reforma general del
bachillerato general, es decir, responde a una educacin centrada en el aprendizaje, de tal manera que, el
presente programa est encaminado a propiciar en el joven una construccin propia de su aprendizaje da a
da; para ello se plantean principios orientados al logro de un aprendizaje significativo por parte del estudiante,
entendindose como un proceso individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido
objetivo, que debe promoverse de manera socializada para el intercambio y validacin de significados como
resultado de un trabajo colaborativo. Este tipo de aprendizaje tiene un componente afectivo, donde coexisten
factores que influyen en el mismo, como el autoconocimiento, el establecimiento de metas y la motivacin; de
ah que deba partir de los conocimientos previos del aprendiz y su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las
etapas cognitiva, emocional y social, para establecer vnculos significativos entre las estructuras cognitivas y
socio-afectivas del estudiante as como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el
proceso de enseanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador entre la cultura y el
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individuo, al crear andamiajes entre los conocimientos previos y los objetivos acadmicos establecidos; en
cuanto al estudiante se propone que no sea un receptor de informacin, si no que interacte con los contenidos
programticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Cabe
sealar que durante la imparticin de la asignatura se puede hacer uso de la tecnologa para su aprendizaje y
aplicacin, sin embargo, esta situacin depende de las posibilidades de cada institucin educativa. Lo que si
debe considerarse es que el alumno aprenda el uso correcto de la calculadora cientfica para el apoyo en los
clculos.
INTENCIONES EDUCATIVAS
De acuerdo con los propsitos de la reforma curricular, la formacin del estudiante no puede delimitarse
nicamente a la adquisicin de conocimientos, de manera memorstica o enciclopdica, es por eso que se
han establecido siete Lneas de Orientacin Curricular, con la finalidad de desarrollar las capacidades bsicas
que fortalezcan las estructuras de pensamiento y accin, esenciales para la formacin integral del estudiante,
logrndose a travs de la seleccin de actividades didcticas que se manejaran en diversos momentos acordes
a la asignatura.
Desarrollo de habilidades de pensamiento: estas habilidades se presentan al establecer conceptos con
palabras propias, presentar ejemplos y argumentar su seleccin relacionando lo aprendido, comparar conceptos
al plantear situaciones de su propio inters para aplicar los conocimientos y presentar resultados y
conclusiones.
Habilidades de la comunicacin: el alumno debe de exponer y explicar los resultados obtenidos; as como
argumentar sus conclusiones, como resultado de un trabajo individual y en equipo, de esta forma se comunica
al comentar y discutir el tema que se ha seleccionado.
Metodologa; sta se aplica en los trabajos presentados, el profesor expone la forma en que se aplica el
conocimiento de los diferentes temas y el alumno con base en esta experiencia lo traslada al trabajo escolar
requerido.
Calidad: se establece al determinar en los trabajos escolares solicitados los elementos a evaluar; y que la
evaluacin, ya sea individual, en pares, en grupo o por parte del docente, los retome a favor de un mejor
desempeo escolar.
Valores: en toda sesin se indican los valores que se pretende cultivar y que estn inmersos en el desarrollo
de las actividades individuales y de grupo, ya que se interacta con los compaeros, se discute y comentan los
trabajos escolares de manera cotidiana.
Educacin ambiental: en toda sesin se establecen las reglas de ambiente, esto es, la limpieza, orden en el
saln de clase y la disciplina para el logro de los objetivos. El orden, la limpieza y la disciplina son
fundamentales en toda actividad humana.
Democracia y derechos humanos: se promueve el respeto, la tolerancia, la capacidad de solidarizarse frente
a las necesidades de otros, por medio del trabajo grupal en exposiciones, con libertad de tratar los temas que
consideren les interese, adems de los contenidos informativos.
El contenido del programa es:
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
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Probabilidad conjunta.
Distribuciones de probabilidad de variables aleatorias discretas.
Distribuciones de probabilidad de variables aleatorias continuas.
Anlisis de datos de dos variables.
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OBJETIVO GENERAL
El estudiante:
Resolver problemas de probabilidad y estadstica, a partir del conocimiento de los tipos de eventos, de las
distribuciones de probabilidad para variables discretas y continuas, y la representacin tabular y grfica para
datos de dos variables; mediante la aplicacin de las reglas de probabilidad, la distribucin binomial y normal y
el anlisis de correlacin y regresin lineal; mostrando una actitud reflexiva y crtica al considerar situaciones de
sus vida cotidiana o escolar, en un ambiente de tolerancia, respeto y honestidad.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I
Probabilidad conjunta
1.1 Definicin de probabilidad conjunta.

1.2 Eventos mutuamente excluyentes
1.2.1 Regla de la adicin.
Para eventos mutuamente excluyentes
Para eventos no excluyentes entre s.
1.3 Eventos independientes.
1.3.1 Regla de la multiplicacin.
Para eventos independientes.
Para eventos dependientes.
1.4 Probabilidad condicional.
1.4.1 Definicin.
1.4.2 Teorema de Bayes.
UNIDAD II
Distribucin de probabilidad de variables aleatorias discretas
2.1 Distribucin de probabilidad de una variable aleatoria discreta.

2.1.1 Variable aleatoria discreta
2.1.2 Representacin de una distribucin de probabilidad.
Tabular
Grfica
Funcin de probabilidad.
2.1.3 Media y desviacin estndar.
2.2 Distribucin de probabilidad binomial
2.2.1 Experimento de probabilidad binomial
2.2.2 Funcin de probabilidad binomial
2.2.3 Media y desviacin estndar.
UNIDAD III
Distribucin de probabilidad variables aleatorias continuas.
3.1 Distribucin de Probabilidad con variables aleatorias continuas.

3.1.1Distribucion de probabilidad normal.
Variable aleatoria continua.
Propiedades de las distribuciones de probabilidad continuas.
Representacin
Caractersticas de la curva normal.
rea bajo la curva de una distribucin normal.
3.2 Distribucin de probabilidad normal estandarizada.
Propiedades de la distribucin normal estandarizada.
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UNIDAD IV.
Anlisis de datos de dos variables.
4.1 Representacin de datos de dos variables.

4.1.1 Tabla de contingencias.
4.1.2 Diagrama de dispersin.
4.2 Correlacin lineal
4.2.1 Diagrama de dispersin y anlisis de correlacin.
4.2.2 Coeficiente de correlacin.
4.3 Regresin lineal.
4.3.1 Mtodos de mnimos cuadrados.
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MAPA CONCEPTUAL
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ESTRATEGA GLOBAL
Las caractersticas principales del enfoque que fundamenta la elaboracin de los programas de estudio,
orientado hacia una educacin centrada en el aprendizaje, que retoma el marco constructivista.
Cuando reflexionamos acerca de lo que sucede en el aula, debemos siempre tomar en cuenta las relaciones de
carcter interactivo que se establecen entre el alumno, el profesor y el objeto de conocimiento, dentro de su
contexto institucional y cultural.
Cesar Coll (1993- 2001) propone un marco terico constructivista conformado por las diferentes teoras
psicolgicas del aprendizaje, entre ellas podemos mencionar las ms representativas: la teora psicogentica de
Piaget, la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, las teoras del procesamiento humano de informacin
(de Anderson y otros) y la teora sociocultural de Vigotsky. De todas estas teoras se desprenden una serie de
principios que nos permiten reflexionar sobre la prctica educativa y poder tomar soluciones para mejorarla.
Glatthorn (1997) y Sole y Coll (1993) establecen los siguientes principios constructivistas acerca de la
enseanza centrada en el aprendizaje:
El aprendizaje:
1. Es un proceso activo de elaboracin de significados.
2. Permite cambios conceptuales, los cuales implican a su vez el desarrollo de una comprensin ms profunda
o verdadera de los conceptos.
3. Es siempre subjetivo y personal, el aprendiz necesita elaborar sus propias representaciones a travs de
smbolos, metforas, imgenes, graficas y modelos generados por el mismo.
4. Debe estar contextualizado, los estudiantes deben aprender a resolver problemas y llevar a cabo tareas que
estn relacionados con el mundo real, en lugar de hacer ejercicios fuera de contexto.
5. Es social, la interaccin con otras personas permite desarrollar un mejor aprendizaje, siempre y cuando se
realice de manera cooperativa.
6. Tiene un componente afectivo. Los factores de tipo afectivo que influyen en el aprendizaje son: el
autoconocimiento y la opinin de uno mismo sobre las habilidades propias; la claridad y la solidez de las
metas del aprendizaje; las expectativas personales, la disposicin mental en general y la motivacin para
aprender.
7. Todo aprendizaje debe partir de lo que los estudiantes ya saben, es decir, de los conocimientos previos que
ellos ya poseen.
8. El nivel de desarrollo del alumno tambin influye en el aprendizaje, existen una serie de etapas a travs de
las cuales se va creciendo desde el punto de vista cognitivo, emocional y social, las cuales determinan lo que
se puede aprender en cada una de ellas.
9. El material de aprendizaje debe ser potencialmente significativo tanto lgica como psicolgicamente.
10. La funcin del profesor es de gua, orientador y mediador entre el alumno y la cultura; el alumno aprende
gracias a la ayuda del profesor y del trabajo en grupo.
Este curso, valindose de la tcnica didctica de Aprendizaje Colaborativo, busca el desarrollo de escenarios
donde el autoaprendizaje, la enseanza interactiva y el trabajo en equipo sean clave para lograr
aprovechamientos significativos en el estudiantado.
Entre los alumnos debe quedar claro que el aprendizaje colaborativo es sinnimo de trabajo en grupo; los
participantes en equipos de trabajo cooperativo requieren ser consientes, reflexivos y crticos respecto al
proceso grupal en si mismo. Los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutir entre si el hecho de si se
estn alcanzando las metas trazadas y manteniendo relaciones interpersonales y de trabajo efectivas y
apropiadas. La reflexin grupal puede ocurrir en diferentes momentos a lo largo del trabajo, no solo cuando se
ha completado la tarea.
Para mayor conocimiento de esta tcnica didctica que se desarrollar en el curso, consultar el libro
estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacin constructivista; Frida Daz Barriga
Arceo y Gerardo Hernndez Rojas; segunda edicin; Editorial McGRAW-HILL.
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En este enfoque de la educacin centrada en el aprendizaje, el alumno es el principal protagonista y

responsable de lo que aprende, sin embargo el docente es el principal responsable de que esto suceda en el
aula, seleccionando las modalidades didcticas mas idneas, as como, diseando y aplicando las estrategias
de enseanza y de aprendizaje pertinentes para que el estudiante construya su propio conocimiento. El profesor
ser modelo para el alumno y de manera progresiva, ira cediendo el control y la responsabilidad, orientando,
asesorando, retroalimentando y proporcionando la ayuda ajustada a las necesidades de cada estudiante
durante todo el proceso de aprendizaje.
LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO Y EL PROFESOR

Rol del docente
El profesor debe ir disminuyendo su funcin de dispensador de conocimientos, de nica fuente de conocimiento,
para ir aumentando sus funciones de diagnosticador de los alumnos, de gua en el proceso de aprendizaje del
alumno y de colaborador (trabajo en equipo) con otros profesores. El profesor debe:
Fungir como experto en la materia que se imparte.

Planear disear y administrar el proceso de aprendizaje, apoyndose con herramientas didcticas y medios
tecnolgicos.
Asistir puntualmente a cada clase, segn el horario de la signatura correspondiente.
Especificar con claridad los propsitos del curso o leccin.
Dar a conocer a sus alumnos en la primera semana de clase de cada ejercicio lectivo, el programa y
bibliografa de la asignatura correspondiente.
Identificar las necesidades de los alumnos a fin de poder guiarles en la eleccin del material y de la
situacin de aprendizaje apropiada (estudio independiente, pequeo grupo, par de alumno, etc.).
Identificar y organizar las diferentes situaciones que estimulen el autoaprendizaje de los alumnos, segn
sus caractersticas.
Fomentar la creatividad en el desarrollo de los aprendizajes.
Impulsar los procesos de desarrollo individual y grupal que fomenten el inters de los alumnos por
realizarse como seres humanos autnomos.
Estructurar el ambiente de aprendizaje para que el alumno pueda aplicar tcnicas de explotacin y de
descubrimiento: variedad de materiales, organizacin clara de los materiales, auto registro de las tareas
realizadas, exposicin de los productos elaborados, etc.
Seleccionar, adaptar y elaborar materiales, suficientes y de variados tipos, adecuados a las diferentes
caractersticas de los alumnos.
Lograr los crditos correspondientes a su asignatura, mediante la asignacin de tareas y trabajos a los
alumnos, proporcionndole orientacin y bibliografa para su realizacin
Conocer las caractersticas psicolgicas que particularizan a los alumnos, as como de las condiciones
biosocioeconmicas y culturales en que se desarrollan.
Promover en los alumnos una actitud de inters por su proceso de pensamiento y por la construccin de su
conocimiento.
Controlar y registrar la asistencia y puntualidad de los alumnos.
Elaborar procedimientos de evaluacin y de registro de la evaluacin, que:
a) permitan la participacin de los alumnos
b) diagnostiquen la situacin en que se encuentran los alumnos para poder corregir deficiencias y lagunas
c) ayuden a alcanzar no slo objetivos acadmicos sino objetivos de procedimientos y de actitudes.
Informar al alumno los resultados de las evaluaciones en un periodo no mayor de tres das posteriores a la
fecha de la presentacin del examen o trabajo.
Entregar los resultados de las evaluaciones bimestrales, con puntualidad conforme al calendario sealado
por el COBAQROO.
Conocer los fundamentos normativos, filosficos y metodolgicos que sustentan el bachillerato general y
que orientan la prctica educativa en la Institucin.
Tener conocimiento de las teoras y evolucin del campo disciplinario, objeto de su funcin acadmica.
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Actualizar permanentemente su conocimiento sobre el acontecer nacional e internacional relevante para el

desarrollo del alumno, para s mismo, para la institucin, y significativa para la explicacin de los cambios
que puedan afectarles.
Trabajar conjuntamente con otros profesores,
intercambiando experiencias, la preparacin y la
especializacin.
Rol del alumno

Las actividades que un alumno puede realizar son mltiples, la mayor parte de las cuales giran alrededor de los
siguientes bloques:
Consultar, buscar y localizar informacin en libros o en otros materiales para el logro de los objetivos de
aprendizaje, que le permita:
o complementar lo cubierto en el aula.
o Disponer de elementos para participar en debates organizados en clase.
o Desarrollar proyectos de investigacin relacionados a la materia.
Aplicar mtodos de estudio, habitundose al trabajo autnomo e independiente: organizacin de la tarea,
seleccin y utilizacin de diversas fuentes de conocimiento, control de su trabajo, uso de las claves de los
catlogos, actividades de anlisis, de sntesis, de relacin, de crtica, etc.
Manejar los equipos necesarios para consultar fuentes diversas de informacin vdeos, casetes,
computadora, proyectores de diapositivas, pelculas.
Utilizar diferentes lenguajes y medios de comunicacin en la expresin de sus trabajos, proyectos e
investigaciones: impreso, sonoro, visual, audiovisual, informtico, gestual, dinmico, plstico, etc.
Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar y explicar diversos fenmenos naturales y sociales
del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas tericas.
Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolucin de
problemas, con base en principios, leyes y conceptos.
Interpretar de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico su importancia actual y futura; y tomar
conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo tecnolgico.
Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los ms significativos de su
entorno.
Construir una personalidad tica que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de
una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores.
Desarrollar los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios de su
edad.
Emplear las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, aprovechando sus potencialidades para
desarrollar conocimientos que promuevan su participacin activa y constructiva en la sociedad.
Adquirir conocimientos sobre principios especficos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisin
personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores.
Obtener los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo
como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad.
Contar con los elementos que posibiliten la creacin o el aprecio por las manifestaciones artsticas para
valorarlas como expresiones culturales.
Desarrollar habilidades y destrezas motrices que le permitan mantener el cuerpo sano.
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POLTICAS PARA LA REALIZACIN DEL CURSO

REGLAS DEL CURSO DE PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II
ALUMNO
1. Asistencia y puntualidad
2. Entrega en tiempo y forma los ejercicios
3. Libreta para apuntes de cuadros
4. Traer el material a utilizar de acuerdo a cada sesin
5. Celulares apagados
6. Ganas de aprender
7. Calculadora Cientfica.
8. Aseo de su persona y del aula.
9. Trabajar en equipo
10. Tolerancia para con sus compaeros
11. Uso de lenguaje apropiado
12. Respeto
DOCENTE
1) Conocimiento del contenido de la presente gua.
2) Realizar la planeacin de las clases, tomando en cuenta que esta gua didctica proporciona los
elementos fundamentales para lo anterior.
3) Solicitud de tareas en tiempo oportuno.
4) Revisin y entrega de los trabajos solicitados al alumno.
5) Registro sistemtico de las evidencias de aprendizaje del alumno.
6) Ser congruente con las normas solicitadas a los alumnos
SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin de este curso deber considerar los aspectos de conocimientos, habilidades y actitudes y su
resultado final ser una calificacin semestral conformada por el promedio de las calificaciones aprobatorias de
las cuatro partes en que se dividen los contenidos de los programas de estudio.
A su vez estas calificaciones bimestrales son el producto de una ponderacin que ajuicio de la Academia en
cuestin puede constituirse de la siguiente forma:
Examen Bimestral de
Apreciacin del Profesor de
50% a 30%
50% a 70%
En el rea de apreciacin del profesor se pueden incluir, entre otros elementos, tareas, exmenes rpidos
(quizzes), avances de proyecto final, trabajo en el aula de forma individual, binas, tros o equipos ms
numerosos, reportes de prcticas.
Para generar las calificaciones que se produzcan por cada evidencia de aprendizaje se deber tomar en cuenta
la calidad en su contenido, responsabilidad y cumplimiento en su entrega, as como honestidad acadmica en
su realizacin.
Por ejemplo:
Calificacin de una parte
Examen parcial
Tareas extraclase
Exmenes rpidos
Participacin en clase
Avances del proyecto final
Autoevaluacin
Coevaluacin
Total 100 %
R02/0208
10
50.0 %
10.0 %
15.0 %
15.0 %
8.0 %
1.0 %
1.0 %
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UNIDAD: I
TTULO: Probabilidad Conjunta.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Resolver problemas de probabilidad conjunta y condicional en situaciones de su propio inters en el mbito
escolar o personal, a partir de la identificacin del tipo de evento y de las reglas de probabilidad, mediante la
aplicacin de las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin; mostrando inters, tolerancia,
respeto y capacidad de anlisis.
Objetivos temticos de la unidad:
1.1 Explicar la probabilidad conjunta, a partir de la composicin de los eventos
1.2 Resolver problemas de probabilidad para eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes de su
entorno, a partir de su definicin y utilizando la regla de la adicin.
1.3 Resolver problemas de probabilidad de eventos independientes y dependientes de su entorno, a partir
de su definicin y utilizando la regla de la multiplicacin.
1.4 Resolver problemas de probabilidad de eventos condicionales de su entorno, a partir de su definicin y
utilizando el teorema de Bayes.
Sesiones de la 1 a la 14
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UNIDAD I
SESIN No. 1
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA SESIN: Conocer el contenido general de la asignatura y reglas de cursos a travs de la
exposicin del profesor en un ambiente de respeto y cordialidad.
Redaccin para el alumno
Tema: Introduccin al curso.
Subtema: Lineamientos del curso.
Tareas para hoy:
A cada alumno se le solicitar un juego de copias
correspondiente al programa de la asignatura.
Presentar un examen diagnostico para la prxima
sesin.
Redaccin para el profesor

Tema: Introduccin al Curso.
Tareas para hoy:

Se notifica al grupo la importancia del examen
diagnstico para ellos.
Elaborar y llevar el examen diagnstico para la
prxima sesin.
Recursos y documentos:
Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrador.
Criterios de evaluacin:
Evidencias desempeo: Participacin en las
dinmicas de presentacin valorando el respeto,
tolerancia y participacin en el grupo.
Evidencias de producto: Apuntes de los
lineamientos
Evidencias de Conocimiento Conocer los contenidos
y polticas del curso.
Pizarrn, plumones, gis
Programa de estudios
Gua didctica (Planes de clase)
Informacin sobre lo que es un portafolio de
evidencias, en el que debern resguardar todas las
actividades realizadas en cada bimestre.
Evidencias de producto: Revisin de los lineamientos
en la libreta, en su caso necesitara una gua de
observacin.
Ttulo de la Actividad 1: Introduccin al Curso.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 30 min.
Instrucciones: El docente se presentar ante el grupo, haciendo mencin al campo de estudio con la que se
relaciona la Probabilidad y Estadstica II. Posteriormente organizar una presentacin en binas por parte de los
alumnos para que se presenten con la finalidad de integrar en el grupo a los nuevos estudiantes.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 10 min
Instrucciones:
Luego que los alumnos se presenten se har una introduccin general al curso, se explica de manera breve los
contenidos de la asignatura, los cuales se les indica que estar disponible en la siguiente pgina del Internet:
http/www.cobaqroo.edu.mx, as como los lineamientos a seguir durante el curso.
Da a conocer todo lo relacionado al curso de Probabilidad y Estadstica II, bibliografa bsica y
complementaria, se explica la forma d evaluar durante el semestre, as como el comportamiento que debe
tener el alumno y el profesor durante el curso.
Mencionar que es muy importante que cada uno de ellos tenga el documento porque ah se muestran
claramente las bases a seguir de la asignatura.
Mencionar algunas bibliografas que se llevarn en el curso.
Se les explicar a los estudiantes el uso del portafolio de evidencias en el que debern resguardar todas las
actividades realizadas en cada bimestre.
Se aclaran dudas sobre los puntos antes mencionados.
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FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Por medio de preguntas se verificar si los alumnos comprendieron la manera en que se
desarrollara el curso. Adems comunicar al grupo de estudiantes de la aplicacin de la evaluacin diagnostica
que se aplicar en la siguiente sesin
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UNIDAD I
SESIN No. 2
OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar y evaluar el examen diagnstico a travs de una prueba elaborada por el
profesor en la academia de la asignatura en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: Examen diagnstico
Tareas para hoy:
Solicitar la investigacin del concepto de probabilidad
conjunta.

Tema: Examen diagnstico
Tareas para hoy:

Dejar la tarea para la prxima sesin acerca del
concepto de probabilidad conjunta. Indicando si va a
tener la tarea las caractersticas de fondo y contenido
Pluma, lpiz, borrador y calculadora.
Examen diagnstico.
Evidencias de producto: Examen diagnstico
Evidencias de Conocimiento Resolucin correcta del
examen diagnstico.
Clave del examen.
Examen diagnstico.
Programa de la asignatura
Gua didctica (Planes de Clase)
Evidencias de producto: Los resultados obtenidos
de la evaluacin diagnstica que se anotarn en la
lista de evidencias de los estudiantes del grupo
Evidencias de conocimiento: Examen diagnstico.
Ttulo de la Actividad 2: Aplicacin del examen diagnstico

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: El docente dar las indicaciones del proceso de la aplicacin del examen diagnstico. Adems
explicar al grupo la importancia del examen diagnstico.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
El docente aplicar el examen, con el cual pretende evaluar el nivel de conocimiento, habilidad y comprensin
adquirida en el curso anterior de Probabilidad y Estadstica I
Es importante que el instrumento de evaluacin se realice en las horas de academias con los docentes del rea.
El profesor aplicar el examen diagnstico, con el cual se pretende evaluar el nivel de conocimiento, habilidades
y competencias adquiridas en la asignatura de Probabilidad y Estadstica I de su educacin Medio bsica. El
instrumento de evaluacin diagnstica deber ser diseado por la academia de maestros considerando 35
minutos para su aplicacin. Una vez aplicado, se recomienda que el profesor realice el intercambio de los
exmenes para que se califique y se entreguen los resultados
Una vez que se revisen los resultados con los alumnos, el profesor deber recoger el examen para su posterior
anlisis con los profesores de la academia que imparten la misma asignatura y el jefe de apoyo acadmico,
para proponer estrategias e impartir asesoramiento a los alumnos que obtuvieron un mnimo puntaje en la
evaluacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Hacer mencin a los alumnos lo importante que es el examen diagnstico para su retroalimentacin. Recordar a
los alumnos solicitar investigar concepto de probabilidad conjunta para la siguiente sesin.
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UNIDAD I
SESIN No. 3
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir el concepto de probabilidad conjunta a travs de una lluvia de ideas en un
ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: 1.1.Definicin de probabilidad conjunta.
Subtema: Composicin de eventos.
Copias y apuntes.
Tareas para hoy:
Investigar sobre notacin de probabilidad de eventos Evidencias desempeo: Participacin de los
simples y compuestos.
alumnos en la clase valorando el respeto y la
tolerancia
Evidencias de producto: Lista de eventos simples y
compuestos, en libreta de apuntes durante la clase.
Evidencias de Conocimiento Aprender la definicin
de probabilidad conjunta.
Tema: 1.1 Definicin de probabilidad conjunta.
Tareas para hoy:

Recordar a los alumnos investigar sobre notacin de
probabilidad de eventos simples y compuestos.
Libros de texto: Probabilidad y Estadstica, Samuel
Fuenlabrada.
Edit. Mc. Graw Hill
Gua didctica (Planes de clase)
Programa de la asignatura
Llevar una lista donde anotar la participacin de los
alumnos.
Lista de control de evidencias de aprendizaje de los
alumnos.
Evidencias de producto: Revisin de la lista de
eventos simples y compuestos por medio de la lista de
cotejo.
Evidencia de desempeo: Participacin de las
actividades aplicadas en la clase
El desempeo de los alumnos se calificar por medio
de una gua de observacin.
Ttulo de la Actividad 3: Definicin de Probabilidad Conjunta.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: El docente realizar el pase de lista. Posteriormente se sugiere que el docente explique la
tcnica de lluvia de ideas presentndole al grupo la palabra o palabras que se pondrn en la pizarra con el
propsito de que el alumno realice su propia definicin.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los Criterios de evaluacin:.
Dar inicio con una lluvia de ideas.
El docente coordina la lluvia de ideas y anota en el pizarrn las respuestas y en base en ellas elaborar la
definicin de probabilidad conjunta y eventos simples y compuestos.
Formar equipos para obtener una lista de 20 ejemplos de eventos simples y compuestos.
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GD-DOC-36

FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin acerca del concepto de Probabilidad Conjunta. Recordarles a
los alumnos que investiguen con respecto a la notacin de probabilidad de eventos simples y compuestos para
la prxima sesin.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 4
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir la notacin de probabilidad conjunta, trabajando en equipos en un
ambiente de respeto y tolerancia.
Subtema: Composicin de eventos
Tareas para hoy:
Investigacin sobre
excluyentes.
eventos
excluyentes

Tareas para hoy:
Ej. Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrador
no
Evidencias de producto: Las notas tomadas en
clase.
Ej. Pizarrn, plumones, gis
Evidencias de producto: La notacin de probabilidad
conjunta, en su libreta de apuntes.
Evidencia de desempeo: El trabajo en equipo.
Ttulo de la Actividad 4: Definicin de Probabilidad Conjunta

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min
Instrucciones: pase de lista
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
El docente formar equipos para realizar el trabajo sobre notacin de conjuntos y probabilidad de eventos.
Calificar el trabajo presentado por equipo.
Plantear ejercicios sobre probabilidad conjunta, para su resolucin en forma individual.
El docente dar a conocer las respuestas para la autoevaluacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Realizar una retroalimentacin acerca del concepto estudiado.
Tarea para la prxima sesin:
Pedir que investiguen sobre eventos excluyentes y no excluyentes.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 5
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes a travs de una lluvia
de ideas, en un ambiente de tolerancia y respeto.
Tema: 1.2 Eventos mutuamente excluyentes.
Subtema: 1.2.1. Regla de la Adicin
Tareas para hoy:
Realizar una investigacin sobre la regla de adicin.

Tema: 1.2. Eventos mutuamente excluyentes.
Subtema: 1.2.1 Regla de la Adicin
Tareas para hoy:
Investigacin sobre regla de adicin.
Evidencias desempeo: participacin en clase
Evidencias de producto: Libreta de apuntes.
Evidencias de Conocimiento
Gua didctica, programa de estudio.
Libro
Evidencias de producto: Ejercicios resueltos.
Evidencia de desempeo: Presentacin de los
ejercicios.
Ttulo de la Actividad 5: Definicin de eventos excluyentes.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones: El docente guiar la lluvia de ideas sobre el concepto de eventos excluyentes y no excluyentes.
El docente formar a los alumnos en parejas y en base a ejemplos elaborar una tabla de eventos excluyentes
y no excluyentes.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar un retroalimentacin acerca del concepto de eventos excluyentes.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre la Regla de Adicin.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 6
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas de probabilidad, utilizando la regla de adicin, mostrando
respeto y capacidad de anlisis.
Subtema: 1.2.1. Regla de la Adicin
Tareas para hoy:

Subtema: 1. 2.1. Regla de la Adicin.
Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: Presentacin
ejercicios resueltos.
Evidencias de producto:
Ejercicios resueltos.
de
los
Libro 1
Evidencias de producto: Los ejercicios resueltos en
equipo.
Evidencias de conocimiento: La coevaluacin
Evidencia de desempeo: El trabajo en equipo
Ttulo de la Actividad 6: Aplicacin de la Regla de la Adicin.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: pase de lista
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Explicar en base a lo investigado la regla de adicin para eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes.
El docente resolver ejemplos de problemas de la regla de adicin.
El docente formar los equipos y les proporcionar ejercicios para su resolucin.
El docente coordinar la coevaluacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin sobre el tema.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar lo visto en clase.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 7
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios utilizando la regla de adicin en un ambiente de cordialidad y
respeto.
Tema: 1.2 eventos excluyentes.
Subtema: 1.2.1. Regla de Adicin.
Tareas para hoy:
Investigacin sobre eventos independientes.

Tema: 1.2. Eventos excluyentes.
Subtema: 1.2.1. Regla de la Adicin.
Tareas para hoy:
Calculadora.
Evidencias desempeo: presentacin
ejercicios
de
los
Libro 1
Evidencias de producto: Los ejercicio resueltos
Evidencias de conocimiento: Los resultados
obtenidos en la coevaluacin
Evidencia de desempeo:
El trabajo desarrollado en clase y su libreta de
apuntes.
Ttulo de la Actividad 7: La regla de la adicin

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min
Instrucciones: pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Plantear ejercicios sobre la regla de adicin para que resuelvan los alumnos.
Realizar una coevaluacin guiada por el docente.
Tomar nota de los resultados obtenidos por los alumnos (calificacin) de acuerdo a lista de cotejo, presentada
con anterioridad.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin sobre las respuestas a los ejercicios.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre eventos independientes.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 8
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir el concepto de eventos independientes y dependientes, a travs de una
lluvia de ideas, mostrando inters y respeto.
Tema: 1.3. Eventos independientes
Subtema: 1.3.1. Regla de la multiplicacin.
Investigacin sobre la regla de la multiplicacin.
Tareas para hoy: Investigar sobre la regla de la Criterios de evaluacin:
multiplicacin.
Evidencias desempeo: Participacin en clase.
Evidencias de producto: libreta con ejemplos
planteados.
Evidencias de Conocimiento Los ejemplos
propuestos.
Tema: 1.3. Eventos independientes.
Subtema: Regla de la multiplicacin
Tareas para hoy:
Gua didctica, programa de estudio y Libro 1
Evidencias de producto: Participacin en clase
Evidencias de conocimiento: los ejemplos
planteados.
Evidencia de desempeo: los ejemplos inventados
por los alumnos.
Ttulo de la Actividad 8: Definicin de eventos independientes y dependientes.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Coordinar la lluvia de ideas para obtener definicin de eventos independientes y dependientes.
Organizar en parejas para el planteamiento de ejemplos de eventos independientes y dependientes.
Revisar los ejemplos propuestos por los alumnos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin sobre la definicin de eventos independientes y dependientes.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre la regla de la multiplicacin.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 9
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir con ayuda de lo investigado la regla de la multiplicacin, resolviendo
ejercicios tipo en un ambiente de cordialidad y respeto mutuo.
Tema: 1.3. Eventos Independientes.
Subtema: 1.3.1. Regla de la Multiplicacin
Tareas para hoy:

Tema: 1.3. Eventos independientes.
Subtema: 1.3.1. Regla de la multiplicacin
Tareas para hoy:

Plantear con ayuda de lo investigado por los alumnos
la regla de la multiplicacin.
Exponer al alumno problemas de clculo de
probabilidades utilizando la regla de la multiplicacin.
Libro 2 UADY 1
Gua didctica, programa de estudios.
Libro 2
Evidencias de conocimiento: la aplicacin de la regla
de la multiplicacin.
Evidencia de desempeo: Participacin en clase.
Ttulo de la Actividad 9: La regla de la multiplicacin.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min,
Instrucciones:
Plantear con ayuda de lo investigado por los alumnos la regla de la multiplicacin.
Exponer al alumno problemas de clculo de probabilidades utilizando la regla de la multiplicacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Realizar una retroalimentacin de la aplicacin de la regla de la multiplicacin.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre lo visto en esta sesin.
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 10
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas de probabilidad aplicando la regla de la multiplicacin,
mostrando inters y capacidad de anlisis.
Tema: 1.3 Eventos independientes.
Subtema: 1.3.1. Regla de la multiplicacin
Tareas para hoy:
Investigar sobre probabilidad condicional.

Tema: 1.3.Eventos Independientes.
Subtema: 1.3.1. Regla de la multiplicacin.
Tareas para hoy:
Calculadora.
Evidencias desempeo: Libreta con ejercicios
resueltos
Solucin de los ejercicios.
Evidencias de Conocimiento: La comprensin de la
regla de la multiplicacin al efectuar su aplicacin
Libro 2.
Evidencias de producto: Los ejercicios
resueltos
Evidencias de conocimiento: utilizar correctamente
la regla de la multiplicacin.
Ttulo de la Actividad 10: Solucin de ejercicios de probabilidad sobre la regla de la multiplicacin.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min,
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
El docente proporcionar ejercicios de probabilidad de la regla de la multiplicacin.
Guiar la solucin de los ejercicios.
Coordinar la coevaluacin de acuerdo a la lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: realizar la retroalimentacin sobre la solucin de los ejercicios.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre probabilidad condicional.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 11
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir la probabilidad condicional con ayuda de un diagrama de rbol, en un
Tema: 1.4. Probabilidad Condicional
Subtema: 1.4.1. Definicin
Tareas para hoy:
Estudiar lo visto en clase.

Tema: 1.4. Probabilidad Condicional
Tareas para hoy:
Investigacin sobre probabilidad condicional
Evidencias desempeo: El trabajo en clase
Evidencias de producto: La libreta de apuntes
Evidencias de Conocimiento: La definicin de
probabilidad condicional
Gua didctica, programa de estudio,
Libro 2
Evidencias de producto: Apuntes de clase.
Evidencias de conocimiento: La definicin de
probabilidad condicional y su presentacin en un
diagrama de rbol.
Evidencia de desempeo: La participacin en clase.
Ttulo de la Actividad 11: Definicin de probabilidad condicional.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Dar una breve introduccin sobre la probabilidad condicional.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Obtener con ayuda de los alumnos la definicin de probabilidad condicional.
Presentar con ejemplos la probabilidad condicional por medio de diagramas de rbol.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: realizar una retroalimentacin de la definicin de probabilidad condicional.
Tarea para la prxima sesin: estudiar sobre la probabilidad condicional.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 12
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas sobre probabilidad condicional, mostrando inters y
capacidad de anlisis.
Tema: 1.4 Probabilidad condicional.
Tareas para hoy:
Investigar sobre el teorema de Bayes.

Tema: 1.4. Probabilidad condicional
Subtema: 1.4.1. Definicin y aplicacin
Tareas para hoy:

Preparar material sobre Teorema de Bayes, ejercicios
resueltos.
Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrador
Evidencias de producto: Los ejercicios resueltos
Evidencias de Conocimiento:
La aplicacin del clculo de probabilidades
condicionales
Libro 2
Evidencias de producto: Libreta de apuntes con
Evidencias de conocimiento: La aplicacin del
clculo de probabilidades de eventos condicionales.
Evidencia de desempeo: El trabajo en equipo.
Ttulo de la Actividad 12: Resolucin de ejercicios de probabilidad condicional.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Recordar la definicin de probabilidad condicional.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Mostrar y explicar el clculo de probabilidad de eventos condicionales.
Presentar problemas para su resolucin en parejas por parte de los alumnos.
Guiar la coevaluacin de los problemas resueltos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin de los problemas resueltos.
Tarea para la prxima sesin: investigar sobre el teorema de bayes.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No.13
OBJETIVO DE LA SESIN: Mostrar el clculo de probabilidades con ayuda del teorema de Bayes, mostrando
inters y capacidad de anlisis.
Tema: 1.4. Probabilidad Condicional.
Subtema: 1.4.2. Teorema de Bayes.
Tareas para hoy:

Tema: 1.4. Probabilidad Condicional.
Subtema: 1.4.2. Teorema de Bayes.
Tareas para hoy:

Preparar problemas con respuesta sobre teorema de
bayes.
Libro 2
Evidencias de producto: La libreta de apuntes con
Evidencias de Conocimiento La aplicacin correcta
del teorema de Bayes.
Material fotocopiado del tema.
Libro 2 (Ver anexo de bibliografa)
Evidencias de producto: Los ejercicios resueltos.
Evidencias de conocimiento: La aplicacin
correcta del teorema de Bayes.
Ttulo de la Actividad 13: Aplicacin del Teorema de Bayes.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Mencionar una breve introduccin sobre el teorema de Bayes.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Presentar en material fotocopiado apuntes sobre el teorema de Bayes y problemas resueltos.
Organizar parejas para la solucin de problemas propuestos.
Calificar los ejercicios en base a lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin sobre el teorema de Bayes.
Tarea para la prxima sesin: Hacer un repaso de todo lo visto en las sesiones anteriores.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD I
SESIN No. 14
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver por parte de los alumnos 8 ejercicios sobre los temas vistos en la unidad.
Tema: Retroalimentacin de la unidad.
Subtema:
Tareas para hoy:

Investigar sobre variable aleatoria.

Tema: Todos los de la unidad.
Subtema:
Tareas para hoy:
Calculadora.
Libro 2
Evidencias desempeo: El trabajo en equipo.
Evidencias de producto: Los problemas resueltos.
La aplicacin de las diferentes reglas de probabilidad
en la resolucin de problemas.
Lista de problemas planteados.
Evidencias de producto: Los problemas resueltos.
Evidencias de conocimiento: La correcta aplicacin
de las reglas de probabilidad.
Evidencia de desempeo: El trabajo en equipo
desarrollado.
Ttulo de la Actividad 14: Repaso de la unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Presentacin del trabajo a desarrollar, presentar las reglas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Proporcionar la lista de problemas con las instrucciones correspondientes para su resolucin por parte de los
alumnos, formados en equipos de 4 integrantes.
Guiar el trabajo realizado por los equipos.
Organizar la coevaluacin con ayuda de lista de cotejo proporcionada.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Realizar la coevaluacin con ayuda de la lista de cotejo proporcionada.
Tarea para la prxima sesin: Investigar concepto de variable aleatoria.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD: II
TTULO: DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD DE VARIABLES ALEATORIAS DISCRETAS.
Resolver problemas de probabilidad con variables aleatorias discretas, a partir del conocimiento de una
distribucin de probabilidad, identificando el tipo de variable y su distribucin; empleando el modelo de
distribucin de probabilidad binomial y los parmetros de media y desviacin estndar; con actitud critica,
tolerancia y respeto.
2.1 Explicar la distribucin de probabilidad para una variable aleatoria discreta, a partir de la representacin
tabular, grfica o en frmula, utilizando la media y desviacin estndar.
2.2 Resolver problemas de probabilidad cuando la distribucin de probabilidad es binomial, a partir del
conocimiento de las caractersticas de la distribucin, su funcin de probabilidad y el procedimiento para su
clculo, utilizando la media y desviacin estndar.
R02/0208
28
GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No. 15
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir el concepto de variable, variable aleatoria y variable aleatoria discreta, a
travs de una lluvia de idea, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: 2.1. Distribucin de probabilidad de una Recursos y documentos:
variable aleatoria discreta.
Subtema: 2.1.1. Variable aleatoria discreta.
Tareas para hoy:
Investigar sobre distribuciones de probabilidad.
Evidencias desempeo: Participacin en clase
Evidencias de producto: Lista de ejemplos de
variables aleatorias discretas.
La lista desarrollada con ejemplos sobre variable
aleatoria discreta.
Subtema: 2.1.1. Variable aleatoria discreta
Libro 3 (probabilidad schaum).
Tareas para hoy:
Obtener problemas de variables aleatorias con Evidencias de producto: Libreta de apuntes.
respuesta.
Evidencias de conocimiento: La lista de ejemplos
de variables aleatorias discretas.
Ttulo de la Actividad 15: Definicin de variable aleatoria discreta.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Describir el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los Criterios de evaluacin.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
En base a la lluvia de ideas comentar lo que es variable, variable aleatoria, variable aleatoria discreta y registrar
la definicin
Elaborar en forma individual listas de variables aleatorias discretas.
Evaluar con la explicacin del profesor si es correcta su interpretacin o no.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Realizar retroalimentacin de la definicin de variable aleatoria discreta.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre distribuciones de probabilidad.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No. 16
OBJETIVO DE LA SESIN: Definir y presentar una distribucin de probabilidad de variable aleatoria discreta
a travs de una lista de ejemplos en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: 2.1. Distribucin de probabilidad de una
Subtema: 2.1.2. Representacin de una distribucin
de probabilidad.
Tareas para hoy:
Investigacin sobre la frmula para la obtencin de la
media y desviacin estndar de una distribucin.

Tema: 2.1. Distribucin de probabilidad de una
Subtema: 2.1.2. Representacin de una distribucin
de probabilidad.
Tareas para hoy:
Investigacin sobre distribuciones de probabilidad.
Evidencias de producto: Libreta de apuntes
Evidencias de Conocimiento: La realizacin de
ejemplos aplicando la definicin.
Libro 3 (probabilidad schaum)
Evidencias de producto: los apuntes de clase.
Evidencias de conocimiento: los ejemplos resueltos.
Ttulo de la Actividad 16: Definicin de distribucin de probabilidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Definir y presentar una distribucin de probabilidad de variable aleatoria discreta.
Solicitar a los alumnos en base a ejemplos que identifiquen los elementos de la definicin.
Presentarles problemas de variable aleatoria discreta, para que resuelvan obteniendo tabla de distribucin y
grfica.
Evaluar la solucin e interpretacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Realizar retroalimentacin sobre la distribucin de probabilidad.
Tarea para la prxima sesin: investigar sobre obtencin de media y desviacin estndar de una distribucin
de probabilidad.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No.17
OBJETIVO DE LA SESIN: Elaborar una tabla de distribucin de probabilidad, utilizando las frmulas para
calcular la media y desviacin estndar, con una actitud crtica de tolerancia y respeto.
Subtema: 2.1.3. Media y desviacin estndar.
Investigacin sobre media y desviacin estndar de
una distribucin de probabilidad.
Tareas para hoy:
Estudiar lo visto en clase.
Evidencias desempeo: El trabajo en equipo.
Evidencias de Conocimiento: La aplicacin del
clculo de media y desviacin estndar.
Libro 3
Tareas para hoy:
Preparar ejercicios para resolucin por parte de los Evidencias de producto: Los ejercicios resueltos.
alumnos sobre distribucin de probabilidad (3).
Evidencias de conocimiento: La aplicacin de
frmulas para obtener la media y desviacin estndar.
Evidencia de desempeo: El trabajo desarrollado en
equipo.
Ttulo de la Actividad 17: Clculo de la media y desviacin estndar de un distribucin de probabilidad.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Presentar el clculo de la media y desviacin estndar de una distribucin de probabilidad.
Organizar al grupo en parejas para realizar una tabla de distribucin, su grfica y la obtencin de media y
desviacin estndar.
Guiar el desarrollo del trabajo a travs de una lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Realizar una retroalimentacin sobre la tabla de distribucin de probabilidad.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre distribucin de probabilidad.
R02/0208
31
GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No.18
OBJETIVO DE LA SESIN: Solucionar ejercicios en forma individual sobre distribuciones de probabilidad en
un ambiente de cordialidad, respeto y con capacidad de anlisis.
Calculadora.
Tareas para hoy:
Investigar sobre distribucin Binomial.
Evidencias desempeo: presentacin de los
ejercicios.
Evidencias de producto: Ejercicios resueltos en
forma individual
Evidencias de Conocimiento: Seguir los pasos
correctos para la solucin de los ejercicios.
Lista de ejercicios.
Tareas para hoy:
Evidencias de conocimiento: La solucin correcta
de los ejercicios.
Evidencia de desempeo: El trabajo individual
desarrollado.
Ttulo de la Actividad 18: Resolucin de ejercicios de distribuciones de probabilidad.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar los ejercicios a resolver mencionando los Criterios de evaluacin:
Guiar el desarrollo del trabajo.
Evaluar el trabajo con ayuda de una lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Aclarar las dudas con respecto a los ejercicios resueltos.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre distribucin de probabilidad binomial.
R02/0208
32
GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No.19
OBJETIVO DE LA SESIN: Presentar distribuciones de variables aleatorias discretas e indicar el estudio en
particular de la Binomial y su importancia, en un clima de cordialidad y respeto.
Tema: 2.2. Distribucin de probabilidad binomial
Subtema: 2.2.1 Experimento de probabilidad binomial. Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrador.
Investigacin sobre distribucin binomial.
Tareas para hoy:
Investigar sobre la frmula de distribucin Binomial.
Evidencias desempeo: la participacin e la clase.
Evidencias de producto: Los ejemplos en su libreta
de apuntes.
El identificar la distribucin binomial de acuerdo a sus
caractersticas.
Subtema: 2.2.1 Experimento de probabilidad binomial. Pizarrn, plumones,
Gua didctica, libro 3 y ejemplos sobre distribucin
binomial.
Tareas para hoy:
Lista de problemas resueltos sobre distribucin Evidencias de producto: los apuntes sobre las
binomial.
caractersticas de la distribucin binomial
Evidencias de conocimiento: Reconocimiento de la
distribucin binomial en base a los ejemplos
presentados.
Evidencia de desempeo: La participacin en la
clase
Ttulo de la Actividad 19: Identificacin de las caractersticas de la distribucin binomial.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar distribuciones de probabilidad de variables aleatorias discretas en particular la binomial.
Exponer las caractersticas principales de la distribucin binomial.
Presentar ejemplos de distribucin binomial.
Solicitar a los alumnos ejemplos de distribucin binomial diferentes a los presentados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: obtener conclusiones sobre la distribucin binomial.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre la frmula de la distribucin binomial.
R02/0208
33
GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No.20
OBJETIVO DE LA SESIN: Proporcionar y utilizar la frmula de la distribucin binomial para el clculo de
probabilidades, con una actitud crtica, de tolerancia y respeto.
Subtema: 2.2.2. Funcin de probabilidad binomial.
Tareas para hoy:

Investigar sobre el clculo de la media y desviacin
estndar.
Subtema: 2.2.2. Funcin de probabilidad binomial.
Tareas para hoy:
Investigacin realizada sobre la funcin de distribucin
binomial.
Evidencias desempeo: La participacin en clase.
Evidencias de producto: Los apuntes de clase.
Libro 3
Evidencias de producto: Los apuntes de la clase.
Ttulo de la Actividad 20: Obtener la frmula para calcular probabilidades de una distribucin Binomial.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar con ayuda de la investigacin del alumno como se obtienen probabilidades de una distribucin
binomial. (Obtencin de la frmula)
Presentar ejemplos resueltos del clculo de probabilidades de una distribucin de probabilidad binomial.
Resolver ejercicios donde se utilice la frmula de la distribucin binomial para el clculo de probabilidades.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: efectuar una retroalimentacin sobre el clculo de probabilidades.
Tarea para la prxima sesin: Investigar como se calcula la media y la desviacin estndar.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No.21
OBJETIVO DE LA SESIN: Calcular la media y de la desviacin estndar de la distribucin binomial, con
ayuda de frmulas, en un ambiente crtico de respeto y tolerancia.
Investigacin sobre clculo de media y desviacin
estndar de una distribucin binomial
Tareas para hoy:
Tareas para hoy:

Lista de ejercicios para su resolucin por parte de los
alumnos
Libro 3.
Evidencias de producto: La solucin de ejercicios.
Evidencias de conocimiento: La aplicacin correcta
de las frmulas
Ttulo de la Actividad 21: Presentacin y uso de frmula para el clculo de media y desviacin estndar de
una distribucin binomial.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentacin de la frmula para la obtencin de la media y desviacin estndar, mediante un ejemplo.
Resolucin en forma individual de un problema propuesto.
Coordinar la autoevaluacin del ejercicio propuesto.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Realizar una retroalimentacin del uso de la frmula.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre lo visto en la unidad.
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GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No. 22
OBJETIVO DE LA SESIN: Solucionar ejercicios en forma individual sobre distribucin binomial, utilizando la
frmula, con una actitud crtica, de tolerancia y respeto.
Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:
La aplicacin correcta de la distribucin binomial.
Lista de ejercicios para resolver.
Evidencias de producto: Los ejercicios resueltos, en
hojas blancas.
Evidencias de conocimiento: La aplicacin correcta
de las frmulas
Evidencia de desempeo: Participacin en la
resolucin de ejercicios.
Ttulo de la Actividad 22: Resolucin de ejercicios de distribucin binomial.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Explicacin de las reglas para la evaluacin del trabajo.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Proporcionar los ejercicios a resolver por parte de los alumnos en forma individual.
Guiar el desarrollo de los ejercicios.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min,
Instrucciones: Recoger los ejercicios resueltos para calificar posteriormente por el profesor.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar todo lo visto en la unidad.
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UNIDAD II
SESIN No.23
OBJETIVO DE LA SESIN: Realizar un repaso de los temas vistos en la unidad, en un ambiente de
cordialidad y respeto.
Tema: Retroalimentacin de los temas de la unidad.
Subtema:
Tareas para hoy:
Estudiar para presentar un examen parcial.

Tema: Retroalimentacin de los temas de la unidad
Subtema: todos.
Tareas para hoy:
Preparar un examen parcial.
Participacin en clase al preguntar dudas
Ttulo de la Actividad 23: Repaso general de la Unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Efectuar un repaso general, partiendo de las definiciones, frmulas y problemas resueltos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Dejar aclaradas dudas de los alumnos.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar para resolver un examen parcial.
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GD-DOC-36

UNIDAD II
SESIN No. 24
OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar un examen de los temas vistos en la unidad, elaborado por el profesor, en
un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: Aplicacin del Examen
Subtema:
Tareas para hoy:
Investigar sobre distribuciones continuas.

Tema: Aplicacin del Examen
Subtema:
Tareas para hoy:
Aplicar el examen de los temas de la unidad.
Hojas en blanco y calculadora
Evidencias desempeo: Participacin en el examen.
Examen de los temas de la unidad.
Examen propuesto de la unidad.
Evidencias de conocimiento: Examen resuelto de
los temas de la unidad.
Ttulo de la Actividad: Examen de los temas de la unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Acomodar a los alumnos y dar las instrucciones.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Resolucin del examen por parte de los alumnos bajo la supervisin del profesor.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Recoger el examen para su calificacin por parte del profesor.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre distribuciones continuas.
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UNIDAD: III
TTULO: DISTRIBUCIN DE PROBABILIDADES DE VARIABLES ALEATORIAS CONTINUAS.
Resolver problemas de probabilidad con variables aleatorias continuas, a partir del conocimiento de la
distribucin de probabilidad, identificando el tipo de variable y su distribucin; empleando el modelo de
distribucin de probabilidad normal, con actitud crtica, de tolerancia y respeto.
3.1 Explicar la distribucin de probabilidad normal a partir de las caractersticas de la curva normal y el rea
bajo la curva.
3.2 Resolver problemas de probabilidad cuando la distribucin de probabilidad es normal, a partir del
conocimiento de las caractersticas de la distribucin, las propiedades de la distribucin normal
estandarizada y el procedimiento para su clculo.
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UNIDAD III
SESIN No. 25
OBJETIVO DE LA SESIN: Explicar el concepto de variable aleatoria continua y las propiedades de la
distribucin de probabilidad continua, con ayuda de los alumnos, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: 3.1 Distribucin de probabilidad normal
Subtema:
Tareas para hoy:
Investigar sobre caractersticas de la curva normal.

Tema: 3.1 Distribucin de probabilidad normal
Subtema:
Tareas para hoy:

Preparar ejemplos resueltos sobre distribucin normal.
Investigacin de la variable aleatoria continuas
Evidencias de producto: Libreta de apuntes
Libro 3
Ttulo de la Actividad 25: Concepto de variable aleatoria contina y propiedades de la distribucin de

probabilidad contina.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Describir el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los Criterios de evaluacin.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min.
Instrucciones:
Realizar preguntas que induzcan a obtener la definicin de variable aleatoria continua.
Enlistar las propiedades de las distribuciones de probabilidad continuas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Realizar una retroalimentacin de los visto en la sesin.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre las caractersticas de la curva normal.
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UNIDAD III
SESIN No. 26
OBJETIVO DE LA SESIN: Identificar y representar las caractersticas de la curva normal y rea bajo la
curva de una distribucin normal, con ayuda de ejemplos, en un ambiente de cordialidad y respeto
Tema: 3.1. Distribucin de probabilidad normal.
Subtema:
Tareas para hoy:
Traer datos sobre calificaciones.

Subtema:
Tareas para hoy:
Evidencias de producto: apuntes de la clase.
Pizarrn, plumones, gis.
Libro 3.
Ttulo de la Actividad 26: Presentar tabla de distribucin de probabilidad, grfica y caractersticas del rea bajo
la curva normal.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar el ejemplo de una variable aleatoria continua y su tabla de distribucin de probabilidad. Graficar la
distribucin y explicar su forma normal.
Mostrar las caractersticas de una curva normal y plantear la regla del rea bajo la curva normal, trazar los
intervalos del 68%, 95% y 99% explicando su significado.
Presentar y comentar un ejemplo donde se calculen los intervalos y determinar con ayuda de los alumnos el
porcentaje de datos comprendidos entre ellos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Retroalimentar lo visto en clase.
Tarea para la prxima sesin: Traer datos sobre calificaciones de alumnos.
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UNIDAD III
SESIN No. 27
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios del rea bajo la curva normal, con ayuda la frmula y tabla en
Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:

Preparar lista de ejercicios sobre distribucin de
probabilidad normal.
Calculadora y tabla del rea bajo la curva normal.
Evidencias desempeo: participacin en clase.
Libro 3
Evidencias de producto: Ejercicios resueltos
Evidencia de desempeo: presentacin de los
Ttulo de la Actividad 27: Resolucin de ejercicios sobre rea bajo la curva normal.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Resolver diferentes tipos de ejercicios sobre rea bajo la curva normal.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Realizar retroalimentacin de los temas.
Tarea para la prxima sesin: estudiar lo visto en clase.
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UNIDAD III
SESIN No. 28
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolvern en parejas ejercicios sobre rea bajo la curva normal, utilizando las
frmulas, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:
Calculadora y tabla de rea bajo la curva normal.
Evidencias desempeo: Ejercicios resueltos
equipos
en
Lista de ejercicios sobre rea bajo la curva normal.
Evidencias de producto: Ejercicios resueltos e en
equipo.
Evidencia de desempeo: Ejercicios resueltos.
Ttulo de la Actividad 28: Resolucin de ejercicios en parejas.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar lista de ejercicios (6) para resolver en parejas sobre rea bajo la curva normal.
Guiar el desarrollo de los ejercicios, evaluar de acuerdo a lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Recoger los ejercicios para su posterior calificacin por parte del maestro.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre el tema visto.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 29
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolvern los alumnos en parejas ejercicios sobre rea bajo la curva normal,
utilizando las frmulas en un ambiente de cordialidad y respeto.
Subtema:
Tareas para hoy:

Estudiar sobre propiedades de la distribucin normal.

Subtema:
Tareas para hoy:
Calculadora cientfica y tabla de rea bajo la curva
normal.
Evidencias desempeo: Ejercicios resueltos en
equipos
Lista de ejercicios sobre rea bajo la curva normal.
Evidencias de producto: Ejercicios resueltos e en
equipo.
Evidencia de desempeo: Ejercicios resueltos.
Ttulo de la Actividad 29: Resolucin de ejercicios en parejas.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Presentar lista de ejercicios (6) para resolver en parejas sobre rea bajo la curva normal.
Guiar el desarrollo de los ejercicios, evaluar de acuerdo a lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: retroalimentacin sobre el trabajo desarrollado.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre las propiedades de la distribucin normal.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 30
OBJETIVO DE LA SESIN: Mencionar y explicar las propiedades de la distribucin normal estandarizada,
utilizando investigacin, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: 3.2. Distribucin de
estandarizada.
probabilidad
normal Recursos y documentos:

Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:
Preparar problemas tipo sobre curva normal.
Libro 3.
Evidencias de producto: apuntes de clase.
Evidencia de desempeo: Participacin en la clase.
Ttulo de la Actividad 30: Presentar las propiedades de la distribucin normal estandarizada.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 min.
Instrucciones:
Presentar las propiedades de la distribucin normal estandarizada.
Mostrar la grfica de la curva normal estandarizada ubicando la media y su valor, as como el valor de la
desviacin estndar.
Presentar ejemplos para explicar como se encuentra el rea bajo la curva normal estndar
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Retroalimentacin sobre la grfica de la curva normal estandarizada.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre el tema visto.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 31
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de clculo de probabilidades de distribucin normal
estandarizada con ayuda del maestro en un ambiente de cordialidad y respeto.
Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:
Preparar lista de problemas para resolucin por parte
de los alumnos.
Calculadora y tabla de rea bajo la curva normal
Evidencias desempeo: ejercicios resueltos.
Libro 3 y lista de problemas.
Evidencias de producto: Presentacin de
Evidencia de desempeo: Participacin en clase
los
Ttulo de la Actividad 31: Resolucin de ejercicios sobre clculo de probabilidades de distribucin normal
estandarizada.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 min.
Instrucciones:
Presentacin de problemas para resolver sobre clculo de probabilidades de la distribucin normal
estandarizada.
Resolucin de los problemas con ayuda de los alumnos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: retroalimentacin sobre la solucin de los problemas.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre lo visto en clase.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 32 y 33
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de clculo de probabilidades de la distribucin de
probabilidad normal estandarizada, en parejas, utilizando frmulas, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Subtema:
Tareas para hoy:

Subtema:
Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: presentacin de ejercicios
resueltos.
Lista de problemas.
Ttulo de la Actividad 32 y 33: Resolucin de problemas por parte de los alumnos en parejas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Formacin de las parejas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 80 min.
Instrucciones:
Entregar lista de problemas para la resolucin por parte de los alumnos.
Guiar la coevaluacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 min.
Instrucciones: Recibir el trabajo desarrollado.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre los visto en la unidad.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 34
OBJETIVO DE LA SESIN: Realizar un repaso de los temas vistos en la unidad, con ayuda del maestro, en
Tema: Repaso de los temas vistos en la unidad
Subtema:
Calculadora, tabla de rea bajo la curva normal
Tareas para hoy:

Estudiar para resolver un examen parcial.
Tema: Repaso de los temas vistos en la unidad
Subtema:
Libro
Evidencia de desempeo: Participacin en clase al
preguntar dudas
Tareas para hoy:

Preparar examen parcial.
Ttulo de la Actividad 34: Repaso general de la Unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Efectuar un repaso general, partiendo de las definiciones, frmulas y problemas resueltos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Dejar aclaradas dudas de los alumnos.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar para resolver un examen parcial.
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No.35
OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar un examen de los temas vistos en la unidad, a travs de una prueba
elaborada por el profesor en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: Aplicacin del Examen de los temas vistos en la
unidad.
Subtema:
Tareas para hoy:

Tema: Aplicacin del Examen de los temas vistos en la
unidad.
Subtema:
Tareas para hoy:
Hojas en blanco y calculadora
Evidencias desempeo: participacin en el examen.
Evidencias de Conocimiento
Examen de los temas de la unidad
Examen propuesto de la unidad.
Evidencias de conocimiento: Examen resuelto de los
temas de la unidad.
Ttulo de la Actividad 35: Examen de los temas de la unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Acomodar a los alumnos y dar las instrucciones.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min.
Instrucciones:
Resolucin del examen por parte de los alumnos bajo la supervisin del profesor.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Recibir el examen presentado.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre los temas vistos.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD III
SESIN No. 36
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver el examen aplicado en la sesin anterior, con ayuda de la clave de la
prueba en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tema: Resolucin del examen.
Subtema:
Tareas para hoy:
Investigar sobre presentacin de datos de dos
variables.
Tema: Resolucin del Examen.
Subtema:
Tareas para hoy:
Evidencias de producto: El examen revisado
Respuestas del examen.
Evidencia de desempeo: participacin en clase
Ttulo de la Actividad 36: Resolucin del examen parcial aplicado de la unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40
Instrucciones: Resolucin del examen aplicado para que sirva de retroalimentacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Aclarar dudas sobre los temas.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre representacin de datos de dos variables.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD: IV
TTULO: Anlisis de datos de dos variables.
Resolver problemas que involucren el comportamiento de datos de dos variables en situaciones de su propio
inters en el mbito escolar o personal; tras conocer, la tendencia, el coeficiente de correlacin lineal y la
frmula que relaciona las variables; mediante la representacin tabular y grfica, la aplicacin del anlisis de
regresin y el mtodo de mnimos cuadrados en el clculo de la recta de mejor ajuste, con una actitud crtica de
tolerancia, de respeto y honestidad.
4.1 Representar datos de dos variables, mediante la elaboracin de tablas de contingencias y diagramas de
dispersin.
4.2 Resolver problemas de correlacin lineal de su entorno, a partir del anlisis de la tendencia, utilizando
el diagrama de dispersin y el clculo del coeficiente de correlacin.
4.3 Resolver problemas de su entorno, utilizando la frmula que expresa la relacin entre variables por
medio del mtodo de mnimos cuadrados.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 37
OBJETIVO DE LA SESIN: Elaborar una tabla de contingencias, en base a ejemplos presentados, con una
actitud crtica de tolerancia y respeto.
Tema: 4.1. Representacin de datos de dos variables.
Subtema: 4.1.1.Tabla de contingencias.
Tareas para hoy:
Investigar sobre diagrama de dispersin.

Tareas para hoy:
Investigacin sobre anlisis de datos de dos variables.
Libro 1.
Evidencias de producto: Ejemplos presentados por
los alumnos.
Ttulo de la Actividad 37: Representar datos de dos variables en una tabla de contingencias.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
Realizar el encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los Criterios de evaluacin.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min
Instrucciones:
Recordar con lluvias de ideas cuando las variables son cuantitativas y cuando son cuantitativas.
Mostrar con ejemplos de dos variables como se concentra la informacin en una tabla de contingencias.
Solicitar a los alumnos que elaboren con datos de dos variables reales, una tabla de contingencia.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: retroalimentacin sobre el tema visto.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre diagrama de dispersin.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 38
OBJETIVO DE LA SESIN: Representar datos de dos variables cuantitativas en un diagrama de dispersin,
con ayuda de datos obtenidos por los alumnos, en un ambiente de cordialidad y respeto.
Subtema: 4.1.2.Diagrama de dispersin.
Tareas para hoy:

Subtema: 4.1.2.Diagrama de dispersin.
Tareas para hoy:

Preparar lista de ejercicios para resolucin por parte
de los alumnos.
Investigacin sobre diagramas de dispersin.
Libro 1.
Evidencias de producto: ejemplos presentados por
los alumnos.
Ttulo de la Actividad 38: Representar datos de dos variables cuantitativas en un diagrama de dispersin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 min
Instrucciones:
Mostrar con ejemplos de dos variables como se elaboran diagramas de dispersin.
Solicitar a los alumnos que elaboren con datos de dos variables reales, un diagrama de dispersin.
Analizar la utilidad de una tabla de contingencias y de un diagrama de dispersin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: retroalimentacin sobre el tema visto.
Tarea para la prxima sesin: Estudiar sobre los temas vistos.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 39
OBJETIVO DE LA SESIN: Realizar ejercicios sobre elaboracin de tablas de contingencias y diagramas de
dispersin, con datos proporcionados por el profesor, en un ambiente de cordialidad y respeto.
4.1.2. Diagrama de dispersin.
Tareas para hoy:
Investigar sobre correlacin lineal.

4.1.2. Diagrama de dispersin
Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: presentacin de
los
Gua didctica, programa de estudio
Lista de problemas.
Evidencias de producto: resolucin de ejercicios
Ttulo de la Actividad 39: Resolucin de ejercicios sobre tabla de contingencia y diagrama de dispersin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Presentacin de las reglas para la solucin de los ejercicios.
Resolucin de los ejercicios por parte de los alumnos.
Guiar una coevaluacin con ayuda de lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: retroalimentacin sobre los ejercicios.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre correlacin lineal.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 40
OBJETIVO DE LA SESIN: Determinar la relacin existente entre las dos variables cuantitativas, a travs de
ejemplos presentados por el profesor en un ambiente de cordialidad, tolerancia y respeto
Tema: 4.2 Correlacin lineal.
Subtema: 4.2.1.Diagrama de dispersin y anlisis de Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrador.
correlacin.
Investigacin sobre correlacin lnea
Tareas para hoy:
Tema: 4.2. Correlacin lineal.
Subtema: 4.2.1.Diagrama de dispersin y anlisis de Pizarrn, plumones, gis
correlacin.
Libro 1.
Tareas para hoy:
Ttulo de la Actividad 40: Determinar la relacin existente entre las dos variables cuantitativas y concluir con
un anlisis de correlacin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Explicar la necesidad de determinar la relacin existente entre dos variables cuantitativas.
En base al patrn de los datos concluir con un anlisis de correlacin.
Con ejemplos presentados describir como se comporta cada una de las variables y el patrn que siguen los
datos en el diagrama y realizar el anlisis de correlacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Instrucciones: Retroalimentacin sobre el tema visto.
Tarea para la prxima sesin: Repasar lo visto en clase.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 41
OBJETIVO DE LA SESIN: Efectuar el clculo del coeficiente de correlacin, en base a ejemplos
presentados por el profesor, en un ambiente de cordialidad, tolerancia y respeto.
Tema: 4.2 Correlacin lineal..
Subtema: 4.2.2.Coeficiente de correlacin.
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:

Preparar lista de ejercicios para resolucin por parte
de los alumnos.
Investigacin sobre correlacin lineal.
Libro 1.
Ttulo de la Actividad 41: Efectuar el clculo del coeficiente de correlacin.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Con ejemplos presentados describir cmo se comporta cada una de las variables y el patrn que siguen los
datos en el diagrama y realizar el clculo del coeficiente de correlacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 42
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas donde elaboren el diagrama de dispersin y efectuarn el
clculo del coeficiente de correlacin, a travs de una lista de ejercicios presentados por el profesor en un
Tema: 4.2 Correlacin lineal..
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: presentacin de
ejercicios resueltos
los
Libro 1.
Evidencias de conocimiento:
Ttulo de la Actividad 42: Resolver ejercicios donde obtengan diagrama de dispersin y efecten el clculo del
coeficiente de correlacin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Organizar a los alumnos en equipos de cuatro.
Entregar lista de problemas para resolver y dar instrucciones.
Guiar el trabajo durante la clase.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 43
OBJETIVO DE LA SESIN: Efectuar la revisin de los ejercicios entregados en la sesin anterior, en base a
clave proporcionada por el profesor, mediante coevaluacin, en un ambiente de tolerancia y respeto.
Tema: 4.2 Correlacin lineal.
Tareas para hoy:
Investigar sobre regresin lineal.

Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: presentacin de los
ejercicios resueltos
Libro 1.
Evidencias de producto: ejercicios resueltos.
Evidencia de desempeo: Participacin en la
revisin del examen.
Ttulo de la Actividad 43: Revisin de los ejercicios de la sesin anterior.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
En base a lista de cotejo y a los resultados, con ayuda de los alumnos realizar la coevaluacin de los ejercicios
de la sesin anterior.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
Tarea para la prxima sesin: Investigar sobre regresin lineal.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 44
OBJETIVO DE LA SESIN: Explicar el uso de una expresin matemtica que describa la relacin lineal e
introducir el mtodo de mnimos cuadrados, en base a recordatorio de la ecuacin de la recta, en un ambiente
de cordialidad y respeto.
Tema: 4.3.Regresin lineal.
Subtema: 4.3.1.Mtodo de mnimos cuadrados.
Tareas para hoy:

Tema: 4.3. Regresin lineal.
Tareas para hoy:
Investigacin sobre regresin line.
Libro 1.
Evidencias de producto: libreta de apuntes.
Ttulo de la Actividad 44: Explicar los principios del mtodo de mnimos cuadrados.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Recordar la informacin sobre la ecuacin de la recta y a partir de esto introducir los principios del mtodo de
mnimos cuadrados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
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GD-DOC-36

UNIDAD
SESIN No. 45
OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar en problemas de correlacin alta el mtodo de mnimos cuadrados para
obtener su ecuacin, en base a ejemplos presentados por el profesor, en un ambiente de tolerancia y respeto.
Tema: 4.3.Regresin lineal..
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:
Libro 1.
Ttulo de la Actividad 45: Aplicar en base a ejemplos el mtodo de mnimos cuadrados.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
En base a ejemplos de correlacin lineal alta distinguir los pasos del mtodo de mnimos cuadrados y aplicarlos
para el clculo de la ecuacin que describe la relacin entre dos variables.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
60
GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 46
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejemplos con correlacin alta para que el alumno calcule la ecuacin
del mtodo de mnimos cuadrados, en base a ejemplos presentados por el profesor, en un ambiente de
cordialidad y respeto.
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:
Libro 1.
Evidencia de desempeo: planteamiento
de
Ttulo de la Actividad 46: Resolver problemas del mtodo de mnimos cuadrados.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
Instrucciones:
Pase de lista.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Presentar ejemplos de correlacin alta para que los alumnos calculen la ecuacin del mtodo de mnimos
cuadrados y determinen valores para la variable dependiente.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
61
GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 47
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios con correlacin alta para que el alumno calcule la ecuacin
del mtodo de mnimos cuadrados y determinen valores para la variable dependiente, en base a lista de
ejercicios proporcionada por el profesor, en un ambiente de tolerancia, cordialidad y respeto.
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:
Libreta de apuntes, pluma, lpiz y borrado
Evidencias desempeo: presentacin de ejercicios
resueltos.
Libro 1.
Evidencia de desempeo: planteamiento
de
Ttulo de la Actividad 47: Resolver problemas del mtodo de mnimos cuadrados.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Presentar ejercicios de correlacin alta para que los alumnos calculen la ecuacin del mtodo de mnimos
cuadrados y determinen valores para la variable dependiente.
Solicitar conclusiones y dirigir la autoevaluacin.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
R02/0208
62
GD-DOC-36

UNIDAD IV
SESIN No. 48
OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver en equipos de 4 elementos ejercicios que comprendan los temas vistos
en la unidad, en base a lista de ejercicios presentada por el profesor en un ambiente de cordialidad y respeto.
Tareas para hoy:

Tareas para hoy:
Evidencias desempeo: Ejercicios resueltos.
Evidencias de producto: Presentacin de los
Evidencias de Conocimiento La aplicacin correcta
de las frmulas y ecuaciones vistas en la unidad.
Libro 1.
Evidencias de conocimiento: La correcta aplicacin
de las frmulas y ecuaciones de los temas vistos.
Evidencia de desempeo: planteamiento de
Ttulo de la Actividad 48: Resolver problemas de los temas vistos en la unidad.

FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 min,
Instrucciones:
Presentar ejercicios para que en equipos de 4 elementos lo resuelvan los alumnos aplicando todos los temas
vistos en la unidad.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 min.
NOTA: LOS LIBROS A QUE SE HACE REFERENCIA, CORRESPONDEN AL ORDEN EN QUE SE
PRESENTAN EN LA BIBLIOGRAFA. LA TABLA DEL AREA BAJO LA CURVA NORMAL SE PUEDE
OBTENER DEL LIBRO DE PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DE SAMUEL FUENLABRADA, EDIT. Mc GRAW
HILL, EDICIN REVISADA 2004, MXICO.
R02/0208
63
GD-DOC-36

PROBABILIDAD Y ESTATISTICA II
LISTA DE COTEJO.
Profesor: ______________________________________
Alumno: ______________________________
Semestre y grupo: ______________________________
Institucin: ___________________________
Sesin: _________________________________
Fecha de aplicacin: _________________________
No.
indicador
cumplimiento
si
3
4
no
Estableci un orden en su
planteamiento de solucin del
problema.
Identifico sus incgnitas y aplico
los axiomas o postulados de
manera congruente.
Se auxilio con graficas de
manera clara y adecuada.
Estableci los datos
desconocidos como variables del
problema.
El procedimiento de resolucin
del problema fue completamente
de las graficas realizadas.
Ponderacin
1.0
observacin
Calif.
1.5
1.5
1.0
2.0
Realizo las operaciones

necesarias para comprobar la
resolucin de los problemas.
El resultado final fue congruente
con lo desarrollado.
2.0
1.0
Calificaciones de esta evaluacin
R02/0208
ejecucin
10.0
64
GD-DOC-36

BIBLIOGRAFA PROPUESTA
BASICA:
1. Fuenlabrada Samuel. Probabilidad y Estadstica. Volumen I. Mxico ed. 3, McGraw Hill, 2004.
2. Freund, John E./Manning Smith, Richard. Estadstica. Mxico, ed. 4, Prentice Hall Hispanoamericana, S.
A. 1990.
3. Bargas Interin, Roger/Camargo Prez, Mateo. Introduccin a la Probablilidad y la Estadstica. Mxico,
ed. 1, Editorial Progreso, S. A. de C. V., 2006.
4. Kazmier J., Leonard. Estadstica aplicada a la administracin y a la economa. Mxico, ed. 3, McGraw
Hill, 1998.
5. Kuby, Patricia; Jonhson Robert. Estadstica elemental. Mxico, ed. 3, Thomson, 2004.
6. Newbold, Paul. Estadstica para los negocios y la economa. Espaa, Prentice Hall, 1997.
7. Pastor, Guillermo. Estadstica Bsica. Volumen I. Mxico ed. 8, Trillas, 2001.
COMPLEMENTARIA:
1. Levin, Richard I., Rubin, David. Estadstica para administradores. Mxico, ed. 6, Prentice Hall, 1997.
2. Snchez, Octavio. Probabilidad y Estadstica. Volumen I. Mxico, ed. 2, Mc Graw Hill, 2004.
BIBLIOGRAFA
Consultar el documento Ttulos sugeridos para los Programas de Estudio de la Reforma Curricular del
Componente de Formacin Propedutico en la siguiente direccin electrnica:
http:// www.dgb.sep.gob.mx
R02/0208
65
GD-DOC-36

LA GUA DIDCTICA
DE
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II
Se elabor con la valiosa participacin del docente del rea de Matemticas del Plantel Chetumal Uno,
perteneciente al Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo.
Docente:
Ing. Jos Marcelino Serrano Carrillo
Coordinadora:
Lic. Alicia Lizzette Surez Martn

Jefa de Materia del rea de Matemticas.
R02/0208
66
GD-DOC-36

DIRECTORIO
Lic. Jos del ngel Arjona Carrasco.

Director General.
Lic. Amelia Catao Calatayud

Directora Acadmica.
Lic. Marco Antonio Castilla Madrid.

Director Administrativo.
Ing. Miriam Isabel Ortega Sabido

Directora de Planeacin.
Ing. ngel de Jess Franco Gamboa

Coordinador de Zona Sur
Lic. Yolanda del Rosario Loria Marn

Coordinadora Zona Centro
Dra. Mirza A. Burgos Azueta

Coordinadora de Zona Norte
Ing. Ricardo Jos Beltrn Chin

Jefe del Departamento de
Docencia y Apoyo Acadmico.
Lic. Alicia Lizzette Surez Martn

Jefa de Materia del rea de Matemticas.
R02/0208
67
GD-DOC-36

Prob y Estadistica 2

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del Estado de Quintana Roo

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1.1 Definicin de probabilidad conjunta.

Distribucin de probabilidad de variables aleatorias discretas

2.1 Distribucin de probabilidad de una variable aleatoria discreta.

Distribucin de probabilidad variables aleatorias continuas.

3.1 Distribucin de Probabilidad con variables aleatorias continuas.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Anlisis de datos de dos variables.

4.1 Representacin de datos de dos variables.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

En este enfoque de la educacin centrada en el aprendizaje, el alumno es el principal protagonista y

LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO Y EL PROFESOR

Fungir como experto en la materia que se imparte.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Actualizar permanentemente su conocimiento sobre el acontecer nacional e internacional relevante para el

Rol del alumno

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

POLTICAS PARA LA REALIZACIN DEL CURSO

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

TTULO: Probabilidad Conjunta.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 1: Introduccin al Curso.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 2: Aplicacin del examen diagnstico

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 3: Definicin de Probabilidad Conjunta.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Ttulo de la Actividad 4: Definicin de Probabilidad Conjunta

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 5: Definicin de eventos excluyentes.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 6: Aplicacin de la Regla de la Adicin.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 7: La regla de la adicin

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Ttulo de la Actividad 8: Definicin de eventos independientes y dependientes.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 9: La regla de la multiplicacin.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo

Redaccin para el profesor

Tareas para hoy:

Ttulo de la Actividad 10: Solucin de ejercicios de probabilidad sobre la regla de la multiplicacin.

Colegio de Bachilleres, Quintana Roo