FICHE N 6 :

ANALYSE D'UN ARTICLE

OBJECTIF
Savoir lire un article, le comprendre et exercer son esprit critique.

MATRIEL
Articles diffrents ou les mmes pour tous les lves (suivant l'exercice choisi) donc on pourra
ou se procurer des invendus ou faire des photocopies (mais dans ce cas, montrer l'original).

DROULEMENT
Identification de l'article : grille propose.
Cl Auteur, titre, chapeau, intertitre.
O Article et son contexte : O se trouve-t-il dans le journal ? A quelle page ? Dans quelle
rubrique ? A ct de quel article ?
CI Habillage : blancs, la titraille, encadrs...
Importance quantitative de l'article.
O Documents accompagnants : photo, dessin, graphique, tableau de statistiques, carte...

Analyse du titre.
D Taille par rapport la surface de l'article.
O Construction grammaticale (phrase nominative, interrogative, imprative, sans verbe) ;
effet produit.
CI Style direct, jeux de mots, antithse, interpellation, conditionnel, prononciation, effet
produit.
D Objectif du titre : informer, expliquer, scandaliser, provoquer une motion, dramatiser,
veiller la curiosit, attirer par l'humour, etc.

Premire analyse de texte.

A quel type d'article a-t-on faire : fait divers international ou national, information politique,
sportive, etc.
CI De quoi s'agit-il ? La rubrique o il se trouve est-elle bien choisie ?
D Quel est l'angle de l'article (par quel ct traite-t-on le sujet) ?
O Quelle est l'impression dominante donne par l'article ? (sujet grave - sujet divertissant intrigant...).

Analyse plus approfondie.

1. Quelles sont les units d'information (phrase, groupes de phrases, paragraphe, ou groupes

de paragraphes apportant un lment d'information nouveau au lecteur) d'aprsY. AGNS

et J-M. CROISSANDEAU, Lire le journal ?

2. L'article suit-il l'ordre chronologique ?

Si le plan de l'article n'est pas chronologique, on demande d'tablir l'ordonnance
chronologique des vnements, en faisant prciser les indices qui situent l'vnement dans
[e temps. On demande pourquoi le journaliste a rdig ainsi son article ? Les lves peuvent
tre invits refaire l'article en respectant l'ordre chronologique et en discutant de l'effet
produit.
3. L'article rpond-t-il aux questions quoi ? (que s'est-il pass) ? Pourquoi (cela est-il
arriv) ? O ? Quand ? Comment ? Qui ? (acteurs, instigateurs, victimes, tmoins) / what,
where, when, why, who : rgle des 5 W ou de Quintilien.
Moyen mnmo technique : QQCOQP ; vos lves ne l'oublieront pas !
4. Quelles sont les sources ? Qui dtient L'information ? Qui parle ? Qui ne parle pas ?
Pourquoi ?
5. L'auteur donne-t-il un rsum des vnements antrieurs avant d'expliquer la situation ?
6. Faire distinguer ce qui est du fait, du commentaire, les origines, les consquences, de
l'vnement (visualisation possible en utilisant des crayons de couleur). Si on veut allerplus
loin on peut rechercher les relations causales, utiliser l encore la couleur : la cause peut
tre encercle en une couleur, l'effet en une autre (une mme cause peut avoir plusieurs
effets), le mot outil ventuel qui marque cette relation en une 3e couleur. On peut faire
rechercher des mots outils de mme fonction (mots de liaison).
On demande aux lves si les effets sont probables, souhaits ou constats. On peut
aussi faire des recherches d'exemples de relations causales du mme type dans d'autres
articles.
On rflchira sur d'autres questions : Y a-t-il plusieurs versions des faits, des hypothses
ou des certitudes mises, des rserves ? Le journaliste prend-t-il position ? quels mots
quelles formules ? quel style reprsente son opinion ? (un ditorial, une critique de film, un
courrier des lecteurs, par exemple, se prtera bien cette tude).
7. Les faits sont-ils prcis ?
Y a-t-il utilisation des chiffres ? (l'lve peut les encercler et donner leur provenance).
Il s'interrogera sur l'effet de ces chiffres, sur la valeur de l'article : ces chiffres sont-ils dignes
de confiance ? les donnes peuvent-elles tre mal interprtes ?
B. Quel public vise le journaliste ? (ge, sexe, niveau culturel, social, etc.). Comment le saiton (prsupposition implicite de discours, de vocabulaire, adresse directe au lectorat),
pourquoi cet article est-il crit (tmoigne-t-il ou fait-il appel aux sentiments, l'humour, au
got du suspense ? apporte-t-il du rve, du fantastique au lecteur ?
9. Quel est son ton ? Y a-t-il dramatisation des faits ? par quels procds ? par exemple : on
insiste sur le nombre de victimes. L'auteur fait-il preuve de chauvinisme ?
10. Quel vocabulaire ? quelles tournures de phrases l'auteur emploie-t-il ?
Il est enrichissant de comparer les termes employs dans un manuel scolaire, un
ouvrage ou un journal spcialis, une encyclopdie sur le mme sujet ; on s'aperoit alors
que les codes sont diffrents suivant le type de texte et de support. Faire par exemple cet
exercice avec un article scientifique.

11. Y a-t-11 largissement de l'vnement un vnement plus gnral ?

12. Peut-on prvoir que l'article aura une suite ? Pourquoi ?