Cuaderno de Trabajo Literatura 5to Egb

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peael Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin

Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Coordinadora General
Soledad Mena
Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Quinto ao
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin
Universidad Andina Simn Bolvar
Texto:
Soledad Mena
Colaboracin:
Zaynab Gates
Primera edicin julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
ISBN: 978-9978-19-453-9
Hecho en Ecuador. Quito
Ministerio de Educacin del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Snz Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500
www.educacion.gob.ec
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Toledo N22-80 Apartado postal: 17-12-569 Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 Fax: (593 2) 322 8426
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Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice Salguero
Diseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez
Impresin: EL TELGRAFO
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
2014
CONTENIDO
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
1. Para convivir mejor
2. Quieres que te cuente un

cuento?
29
3. Todo sobre recetas!
49
4. Las leyendas de mi pas
69
5. Dilogo telefnico
91
6. Rimas y cuentos o cuentos

y rimas!
113
Reglamento y Manual de instrucciones
Para convivir mejor
BL
Pasos para hablar y escuchar
OQUE
Pgs. 8 y 9
Realizo las actividades de hablar y escuchar propuestas.
Observo nuevamente el grfico del texto en parejas y registro por escrito

las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grfico,
con el comportamiento de mis compaeros y compaeras en la clase.
Grfico
Mi aula
Semejanzas
Grfico
Mi aula
Diferencias
Escribo mi opinin sobre lo que sucede en el grfico. Luego la socializo con todos mis
compaeros y compaeras, y reflexiono sobre nuestros comportamientos.

Observo nuevamente en parejas el grfico de la pgina 8 y 9 y respondo la pregunta: Por qu

se comportan de esa manera los estudiantes del grfico?
Hago una lista de las soluciones que propuse con mi pareja para la situacin graficada.
Escribo cmo la lectura y la escritura pueden ayudar a mejorar las relaciones entre
los compaeros y compaeras. Doy un ejemplo.
Escribo qu s de un tipo de texto llamado reglamento. Si no tengo ninguna referencia,

escribo cmo pienso que un texto puede ayudar a mejorar las relaciones entre las personas.
Pasos para leer: prelectura

1
Elementos paratextuales
Pg. 10
Observo nuevamente la portada de este texto.

Reglamento Interno
de Convivencia Es
colar
Sealo el tema que creo tratar el texto de la ilustracin.
Instrucciones para realizar un pan.
Un poema para expresar la belleza

de mi pas.
Una carta de amistad.
Instrucciones para que las personas se

relacionen mejor.
Escribo las pistas que me ayudaron a identificar el tema del texto de la ilustracin anterior.
Escribo cmo estas pistas me dieron la informacin.
Escribo lo que yo s de un reglamento y lo que quisiera saber sobre este tipo de texto.
Lo que s

Lo que quiero saber

1
Funcin del lenguaje
Leo el siguiente dilogo y respondo las preguntas.

Mi abuelita est
lejos y muy enferma.
Quiero decirle que
le quiero mucho.
Eso le va
a aliviar y se va
a poner contenta.
Le voy a escribir
una carta.
Qu decide hacer la nia?
Para qu?
Qu funcin cumple la carta?
Leo el texto y lo parafraseo con mis propias palabras.

Todos los textos, como cartas, afiches,

cuentos,
testamentos,
reglamentos,
adivinanzas, entre otros, tienen una funcin
comunicativa determinada.
Las personas hablan, escriben, escuchan
y leen siempre por una razn.
Leo el siguiente texto y escribo la funcin que tiene.

Pedro Prez Pereira
pobre pintor portugus
pinta puertas por poco precio
para poder pasear por Pars.
Pg. 11
Pasos para leer: lectura

Leo el siguiente reglamento.
Reglamento a la Ley de Trnsito y Transporte Terrestre
El presente Reglamento establece normas que regulan el uso de las vas pblicas terrestres,
aplicables a los desplazamientos de personas, vehculos y animales, y a las actividades
vinculadas con el transporte y el medioambiente, en cuanto se relacionan con el trnsito. Rige en
todo el territorio de la Repblica.
Deberes del Conductor:
1. Conducir con licencia vigente y distintivos correspondientes.
2. Conducir con el cinturn de seguridad puesto.
3. Dar preferencia de paso a los peatones, en especial a los menores de edad, personas
de edad avanzada y con capacidades distintas.
4. Circular a 15 km/hr frente a zonas escolares, hospitales, centros de espectculos, albergues, etc.
5. Dar preferencia de paso a vehculos de emergencia, Cruz Roja, Bomberos, Polica y Trnsito.
6. Llevar consigo licencia, placas del vehculo y matriculacin vigente en lugares destinados.
Est prohibido:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estacionarse en lugares no autorizados.

Conducir bajo los efectos del alcohol y de enervantes.
Conducir con msica a alto volumen.
Conducir con menores en brazos.
Utilizar telfonos celulares al conducir.
Circular en reversa por ms de 10 mts.
Funciones del Agente de Polica y Trnsito

1. Los agentes de Polica y Trnsito deben revisar la documentacin de un vehculo cuando el
conductor del mismo est cometiendo alguna infraccin al reglamento de trnsito o detenerlo
cuando la falta sea grave (conducir en estado de ebriedad, no presentar documentacin en regla,
cuando haya lesionados o muertos en accidentes de trnsito).
2. Debern solicitar amablemente la licencia de manejo y matrcula para su revisin.
3. Una vez efectuada la revisin, procedern a elaborar el acta de infraccin, de la cual le deben entregar
original.
4. Debern sealar el tipo de infraccin cometida y debern mostrar el artculo del reglamento que
lo fundamenta.
5. Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra la persona que
pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar la boleta de infraccin y
remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.
6. Se suspender o se dar de baja al elemento de Polica y Trnsito que coaccione al conductor para
obtener la entrega de dinero a cambio de no elaborarle la boleta de infraccin.

Pg. 12 y 13
Pg. 12 y 13
Coloreo en el texto las partes que forman su estructura.
Comparo el texto del Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

con el texto del Reglamento Nacional de Trnsito.
Reglamento para la convivencia de los
estudiantes de 5to ao
Reglamento Nacional de Trnsito
Reglamento para la convivencia

de los estudiantes de 5to ao
Reglamento Nacional de Trnsito

Semejanzas
Diferencias
Realizo una cartelera.
Busco en mi entorno otros reglamentos. En la clase, con mis compaeros o compaeras,

los leo y selecciono los ms importantes. Los cuelgo en la cartelera para que los dems
estudiantes de la escuela los puedan leer.
10
Pasos para leer: poslectura
Pg. 14 y 15
Releo el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin
Por qu .? La respondo y analizo cmo llegu a la respuesta.
Ejemplo:
Por qu es deber del conductor conducir con el cinturn de seguridad puesto?

Porque, en caso de accidente, reduce el riesgo de muerte de sus ocupantes.
Analizo cmo llegu a esta respuesta. Qu ideas relacion?
a. Primera idea. Lo que el reglamento dice: Conducir con el cinturn de seguridad
puesto.
b. Segunda idea. Este deber est registrado en un reglamento, y un reglamento
tiene la funcin de ayudar a que se respeten los derechos de las personas.
c. Tercera idea. Cuidar de mi vida es mi deber para tener el derecho a la vida.
d. Relaciono estas ideas con mi conocimiento, producto de mi experiencia, de que
en los accidentes ocurren muertes.
Relaciono estas cuatro ideas y concluyo con la respuesta:

Porque en caso de accidente, el cinturn de seguridad reduce el riesgo de muerte
de sus ocupantes.
Pregunta:
Respuesta:

Inferencias
Anlisis
Primera idea:
Segunda idea:
Tercera idea:
Conclusin:
11
Escribo el significado que tiene la palabra corraln.
Sigo los pasos.

El texto dice:
Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra
la persona que pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar
la boleta de infraccin y remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.
Marco el numeral que exprese el significado de la palabra corraln en el contexto
de la oracin.
1. Casa, patio o teatro donde se representan las comedias.
2. Lugar cercado y descubierto donde se guardan los animales domsticos o cualquier clase
de ganado.
3. Terreno donde la Polica guarda los vehculos retirados de circulacin por haber cometido
infracciones.
Encierro el sinnimo de corraln y verifico si tiene sentido en la oracin.
comisara de autos
3
depsito de autos
patio de venta de autos
Contesto las preguntas y explico oralmente cmo llegu a la respuesta.

Cundo se considera que hay una falta grave de trnsito?

Por qu est prohibido utilizar celulares al conducir?
Por qu est prohibido conducir con msica a alto volumen?
Por qu los agentes de polica debern pedir amablemente la licencia y matrcula?
12
Pasos para escribir: planificacin y redaccin de reglamentos Pgs. 16 y 17

1
Escribo los pasos o momentos del proceso escritor.

1.
2.
3.
4.
Escribo qu se debe realizar en cada uno de los pasos.

1.
2.
3.
4.
Realizo una lluvia de idea que me ayuden a elaborar el Reglamento para el uso de la Biblioteca. Registro en este espacio las ideas que todos aportamos.

Reglamento para el uso

de la biblioteca
13
Luego ordeno y jerarquizo las ideas.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desarrollo las ideas en oraciones completas.
Qu ttulo elegimos?

Ideas para la introduccin
Ideas de artculos
Reglas para cada artculo
14
En una hoja en blanco escribo el reglamento, listo para ser socializado con toda
la escuela.
Pasos para escribir: texto
Sujeto explcito y sujeto tcito
Pgs. 18 y 19
Escribo tres razones por las que es importante aprender la gramtica de un idioma.
1.
2.
3.
2
Subrayo el sujeto de la siguiente oracin.
El estudiante recoge la basura.

3
Escribo cmo reconozco al sujeto de una oracin.
Escribo la diferencia que hay entre los sujetos de estas oraciones.
Es mi amigo.
Escribo qu es un sujeto explcito.
Escribo qu es un sujeto tcito.
Pongo una X en T si la oracin tiene sujeto tcito y una X en E si el sujeto es explcito.

El panadero es mi amigo.
Tuve que comprar ms cosas.

Nos acordamos de eso.
Estn tocando la puerta.
Se dice que l era muy amable con ella.
15

8
Sujeto simple y sujeto compuesto
Pg. 19
Escribo qu es un sujeto simple y doy un ejemplo.
Ejemplo:
Escribo qu es un sujeto compuesto y doy un ejemplo.
Ejemplo:
10
Pongo una X en S si la oracin tiene sujeto simple y una X en C si el sujeto es compuesto.

S
Juliana y Pepita fueron a trabajar.

Caminamos rpido de regreso a casa.
El gato blanco camina por el tejado.
Los animales mamferos no nacen de huevos.

El profesor y la estudiante conversaron animadamente.

Mi mam se fue de compras al mercado.
Las nias recibieron muchos regalos.
11
Completo el texto.
Los sujetos de las oraciones pueden ser
Tambin pueden ser

Los sujetos
sujetos
son los que

son los que
Por otro lado, los sujetos simples son los que

son los que
16
y los
.
y los
.
Oraciones bimembres y unimembres
Escribo qu es una oracin.
Escribo los tipos de oracin que hay.
Pg. 20
1.
Escribo qu es una oracin bimembre.
Escribo un ejemplo de oracin bimembre.
Escribo qu es una oracin unimembre.
Observo estas dos situaciones y escribo lo que expresa Muy bien! en cada
contexto comunicativo.

2.
17
Uso del diccionario
Pg. 21
Escribo tres razones por las cuales es importante usar el diccionario.
Ordeno alfabticamente la siguiente lista de

palabras: paralelo, perpendicular, paralelogramo,
permetro, par, papel.
Leo la siguiente definicin y, al lado de cada frase, anoto el nmero de la acepcin que le
corresponde a cada una.
recto, ta. (Del lat. rectus). 1. adj. Que no se inclina a un lado ni a otro ni hace curvas o
ngulos. || 2. adj. Dicho del movimiento o de una cosa que se mueve: Que va sin desviarse
al punto donde se dirige ||3. adj. Justo, severo e intachable en su conducta || 4. m. Geom.
ngulo recto. El que forman dos lneas, o dos planos, que se cortan perpendicularmente
y equivale a 90. || 5. f. En las carreras deportivas, ltimo tramo antes de la meta.
Cuando le devolv a Marina, el dinero que encontr botado, me felicitaron por mi
conducta recta.

Al salir de la escuela, yo voy recto a mi casa, para que mi mam no se preocupe.

Los tringulos rectngulos son aquellos que poseen un ngulo recto.
Los corredores que participan en maratones deben guardar energa para la recta final.
Ayer aprendimos sobre las rectas secantes, paralelas y perpendiculares.
4
Leo la siguiente lista de palabras y escribo cmo debera buscarlas en el diccionario.

medimos
rojas
contar
dibujando
estuve
18
medir
Leo estos textos y escribo las palabras que definen.
Un movimiento basado
en el desarrollo de
los valores humanos.
Pg. 22
Hacer de alguien humano.
El gnero humano.
Completo las oraciones con estas palabras.

humorstica
humareda
humea
hmeda
humo
que casi no vea.
Sala tanto
Si la chimenea
La ropa an est
Esta revista nos hace rer, es la mejor revista
El incendio caus tal
, deben estar en casa.

.
del pas.
que no se poda respirar.
Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h.
Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo.

De la chimenea
bromea
humedad
Esta casa
sale
con humor
El humorista
tiene
humo

Uso de la h
19
Pg. 23
Pasos para escribir: ortografa

Palabras terminadas con -cin y -sin
1
Escribo c o s donde corresponda.
Promotor
En este empleo tienes posibilidades de promo
in.
Conductor
Maana tengo examen de conduc
in.
Compasivo
l es un hurfano que merece compa
in.
Afecto
El doctor me detect una afec
in renal.
Confeso
Le castigaron por su confe
in.
Traductor

Este libro es una traduc
in del ingls.
Protector
La nia pidi protec
in a los jueces.
Profeso
Mi hermana es abogada de profe
2
in.
Elijo la respuesta correcta y explico por qu lo es.

1. El lector ley a la perfeccin la instruccin sobre la direccin.
2. El lector ley a la perfecin la instrucin sobre la direccin.
3. El lector ley a la perfecsin la instrucsin sobre la direcsin.
20
Pasos para escribir: redaccin Escritura de prrafos

1
Pgs. 24 y 25
Escribo otros prrafos para el reglamento de la biblioteca.
Sigo los siguientes pasos:

Escribo una idea que
exprese la importancia de un
reglamento para
la biblioteca.
(Idea principal)
Escribo una primera idea

de apoyo
(Idea secundaria)
Escribo una segunda idea

de apoyo
(Idea secundaria)
Escribo una idea que exprese

una idea final
(Conclusin)
Escribo juntas todas las ideas. Cuido que no haya repeticiones.

21
Me ejercito escribiendo prrafos sobre otros temas. Sigo los pasos.

a. Inicio el escrito con una lluvia de ideas sobre un tema determinado.
Ejemplo: Los polos Norte y Sur
Son muy fros.
En el Polo Sur solo viven
pinginos y ballenas.
En el Polo Norte
hay musgos.
Son diferentes.
El Polo Sur
es ms fro
En el Polo Norte
hay hierbas.
Polos Norte y Sur

En el Polo Norte viven
zorros y lobos.
En el Polo Norte hay

algunas plantas en flor.
En el Polo Sur hace 55
grados bajo 0.
En el Polo Sur no hay

vegetacin.
En el Polo Norte
viven osos.
b. Ordeno las ideas:

1. Aunque los polos Norte y Sur son ambos muy fros, son diferentes.
2. Son diferentes en temperatura.

El Polo Sur es ms fro hace 55 bajo cero.
El Polo Norte es ms caliente debido a las corrientes martimas.
3. Son diferentes en vegetacin.
En el Polo Norte hay hierbas, musgos y algunas plantas en flor.
En el Polo Sur no hay vegetacin.
4. Son diferentes en fauna.
En el Polo Norte viven osos, zorros y lobos.
En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.
Contodas
todasestas
estasideas
ideasescribo
escriboprrafos.
prrafos.
Con
22
Para escribir un prrafo, elijo una idea. Luego, registro ideas que
la complementen o soporten. Ejemplo:
Cul es la idea principal?
Los polos Norte y Sur tienen diferente temperatura.
Escribo una razn que d soporte

a la idea principal.
El Polo Sur es ms fro.
Escribo otra razn ms de soporte

Llega a una temperatura de 55 bajo cero.

El Polo Norte es ms caliente por las corrientes martimas.
Escribo una oracin que exprese

una opinin final.
Esta diferencia de temperatura influye en el tipo de plantas

y animales que viven en cada polo.
Uno las oraciones y escribo un prrafo. Tengo cuidado de no repetir palabras.
Repito el proceso y escribo un segundo prrafo.
Cul es la idea principal?
Escribo una razn que d soporte


Escribo una oracin que exprese
una opinin final.
23
Pasos para hablar y escuchar: exposicin Difusin del reglamento Pg. 27

1
Selecciono la informacin relevante de la exposicin oral sobre el reglamento.

a. Escucho atentamente durante la exposicin sobre el reglamento para el uso de la
biblioteca a los tres grupos seleccionados.
b. Tomo nota de los puntos que presenta cada grupo tomando en cuenta las siguientes
preguntas:
Expositor: Se present ante el curso?

Explic quienes eran los autores del texto?
Identific a los destinatarios? Se dirigi a ellos
con palabras, gestos, miradas, expresiones?
Destinatario: Quines eran? Cmo reaccionaron
frente a la exposicin? Hicieron preguntas?
Relacin emisor-destinatario:
Estableci una relacin formal si
estaban presentes autoridades o de cercana
si estaba dirigido a los compaeros?
Contexto: En qu situacin se dio la exposicin oral?
Finalidad: Con qu propsito se dio la exposicin oral
sobre el reglamento? Creo que se logr el propsito?

Contenido: Qu temas se presentaron?

Cmo est dividido el reglamento?
Qu normas me llamaron la atencin?
c. Anoto expresiones que ejemplifiquen las respuestas a las preguntas.

d. En grupo, comparto mis notas de cada exposicin y conversamos sobre nuestras
observaciones. Recordamos pedir la palabra para hablar, escuchar atentamente al
compaero y expresarnos con amabilidad. Volvemos a escuchar la exposicin oral de
cada grupo, grabada en casete, si tenemos dudas o queremos recordar algn punto.
2
Autoevalo cmo llevamos adelante mi grupo la exposicin del reglamento.

Indicadores para revisin de exposicin
1 Logramos el objetivo propuesto.
2 Mis compaeros y compaeras de la escuela mostraron inters en la exposicin.
3 El material preparado nos sirvi como apoyo a la exposicin.
4 Fuimos claros en nuestras ideas.
5 Hablamos despacio y realizamos pausas.
6 Miramos al pblico.
7 Respondimos a las preguntas con solvencia.
24
No

1
Manual de instrucciones
Pgs. 28 y 30
Leo las instrucciones del siguiente manual.
Manual de Instrucciones
Contenido
1. Nombre de la red o logotipo del operador.
2. Intensidad de la seal de la red.
3. Nivel de carga de la batera.
4. Auricular.
5. Micrfono.
6. Linterna.
7. Funciones de las teclas de seleccin.
8. Teclas de seleccin.
9. Teclas de desplazamiento.
10. Tecla de llamada.
11. Tecla de encendido / finalizacin
de la llamada.
12. Teclado alfanumrico.
13. Conector del cargador.
Funciones principales
Mensajes
Seleccione Men y una de las opciones siguientes:

Mensajes: para crear, enviar, abrir y gestionar mensajes.
Gua: para guardar nombres y nmeros de telfono de
los contactos.
Registro de llamadas: para acceder a los nmeros de
telfono de las llamadas perdidas, recibidas y marcadas.
Ajustes: para configurar las distintas funciones
del telfono.
Alarma: para fijar la hora de la alarma.
Notas de aviso: para gestionar los recordatorios.
Juegos: para configurar los efectos de los juegos o
reproducir los juegos instalados en el telfono.
Extras: para acceder a distintas aplicaciones, como
la calculadora o la linterna.
Servicios de SIM: para usar servicios adicionales,
siempre que los admita su tarjeta.
El servicio de mensajes solo se puede usar si

lo admite el proveedor de servicios.
Escritura y envo de mensajes
1. Seleccione
mensajes.
Men
>
Mensajes
>
Escribir
2. Escriba el mensaje. El indicador de longitud del

mensaje indica la cantidad de caracteres que
puede introducir.
3. Seleccione Opciones > Enviar, introduzca el nmero de telfono del destinatario o seleccinelo de
la lista de contactos y, a continuacin, seleccione
Aceptar.
25

14. Conector de los auriculares.
Escribo qu es un manual de instrucciones.
Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las preguntas.
Qu funciones encuentro en Extras?
Para qu sirven las instrucciones que vienen con un celular?
Est completo este manual de instrucciones? Por qu?

Completo este manual de instrucciones. Para ello, con una pareja manipulo un celular que
tenga linterna y describo las instrucciones para encenderla.
Si quiero escribir un mensaje, qu es lo primero que debo hacer?
Qu opciones encuentro en el Men?
26
Pasos para leer: produccin de un manual de instrucciones
Pg. 31
Nuestro planeta se encuentra en este momento con muchos problemas ambientales. Vamos a hacer
un ejercicio de imaginacin, y escribir un manual de instrucciones para habitar en el Planeta Tierra,
dirigido a los adultos. Para esto, vamos a seguir los siguientes pasos.
1
Realizo una lluvia de ideas sobre qu instrucciones dar a los adultos sobre el Planeta Tierra.
Organizo y ordeno las ideas ms importantes.
Reviso la estructura de un manual de instrucciones y redacto las ideas en frases claras.
Imagen
Contenido
Funciones principales
Cuidados

Ttulo:
Leo en voz alta mi primera escritura, para un compaero, identifico qu partes no estn
claras y realizo una segunda escritura del manual.
27
Evaluacin sumativa
Pg. 33
Leo, reflexiono y resuelvo.

1
8
puntos
Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos.

Reglamento
Manual de
instrucciones
Otro tipo de
texto
Convencer a las personas de hacer alguna actividad o

comprar un objeto.
Disfrutar la belleza del lenguaje escrito.
Establecer los deberes y derechos de un individuo o grupo.
Explicar, con elementos fantsticos, el origen de algn
objeto o situacin.
Instruir sobre el manejo de un producto o servicio, su
funcionamiento y cuidado.
Presentar informacin precisa sobre un tema cientfico.
Describir los aspectos ms importantes de la vida de una
persona famosa.
Regular una actividad, un grupo de personas o un servicio.
2
Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol.
6
puntos
a. El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina.

b. El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo rival. Esto se
denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles.
c. El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en el nivel profesional.
d. Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean grandes.
e. El reglamento se divide en las siguientes secciones:
f. Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de futbol con la mano, con excepcin del
arquero.
3
Escribo oraciones con sujeto tcito y explcito.

Escribo dos oraciones con sujeto tcito.
3
puntos
1.
2.
Escribo dos oraciones con sujeto explcito.
1.
2.
28
3
puntos
Cuento popular
Quieres que te cuente un cuento?
BL

1
OQUE
Pgs. 34 y 35
Observo nuevamente el grfico del texto y registro por escrito las ideas que conversamos
oralmente.
Estas imgenes representan
Sobre estas imgenes podemos decir que
Los nios y nias estn
porque
Averiguo en mi familia sobre los cuentos que les contaron a mi mam o pap. Escribo los
nombres.
Pregunto en mi familia si alguna vez usaron un cuento para darles una leccin sobre cmo
deben ser y portarse las personas. Escribo el nombre del cuento y la leccin que da.
Propongo a mi familia que nos contemos cuentos. Mi mam, mi pap, mis hermanos, mis
abuelos y yo dedicamos un momento del da para contarnos cuentos. Comento con mi clase
los cuentos que aprend de mi familia.
29

El cuento que estn escuchando puede ser
Registro por escrito el cuento que ms me gust de los que me contaron y que compart con
mis compaeras y compaeros.
Situacin inicial
Conflicto

Desarrollo
Resolucin del conflicto y final de la historia
30
Pasos para leer: prelectura Elementos paratextuales

1
Pg. 36
Observo la portada de este cuento.
Fiesta
de las Gallinas
Hay una fiesta

porque una gallina
se casa.
Encierro el tema que creo tratar el cuento de la ilustracin.

De un lobo astuto y un conejo tonto.
Del conejo que le invita a una fiesta
al lobo.
De las aventuras que tiene el lobo

para comerse a las gallinas.
De un conejo astuto y de un lobo tonto.
Escribo las pistas de la portada que me ayudaron a elegir el tema del cuento.
Escribo lo que yo s de la caracterizacin del conejo y del lobo

en las narraciones populares.
Lo que s del lobo

Lo que s del conejo
Escribo cmo las ideas previas que yo tengo sobre el lobo y el conejo me ayudaron
a elegir el tema del cuento.
31

1
Leo el siguiente dilogo y respondo a las preguntas.
Me gusta
mucho leer
cuentos.
A m tambin.
Me interesa lo
que va a pasar con
el personaje.
Pg. 37
Y cmo se
describen los escenarios.
Aprendo mucho.
Qu les gusta a las nias?
Por qu?
Qu funcin cumplen los cuentos?
Qu diferencias hay entre un cuento

y una receta?

Funcin del lenguaje
Leo texto y lo parafraseo con mis palabras.
La literatura, es decir los cuentos, las

leyendas, las novelas, la poesa, el teatro, etc.,
tienen la funcin de recrear el pensamiento,
de producir belleza y proporcionar emociones
y sensaciones en el lector.
Las personas hablan, escriben, escuchan
y leen siempre por una razn.
32
Escribo las caractersticas principales de un cuento popular.

1
Pags. 38 y 39
Leo otra versin del cuento El to lobo y el sobrino conejo.
La fiesta de las gallinas

Cuentos de la tradicin oral / Valle del Chota
Seguro que nada ms es de hacer,
sobrino conejo?
Nada ms, to lobo; mtase breve al saco,
porque ya no ms han de venir las gallinas
a buscarle y se ha de perder la fiesta.
El lobo, como es hambriento, pensando
que va a comer bastante en la boda de
las gallinas, rpido, rpido, se prepara y le
dice al conejo:
Hola, sobrino conejo, tiempos que no le

vea. Dnde se est yendo, sobrino conejo?
El lobo enseguida, rpido, rpido, se mete

en el saco sin mirar lo que estaba dentro. Qu
plumas ni qu nada! El saco estaba lleno de
espinas de tuno, cosa que cuando siente as, el
lobo da el grito.
Como el conejito ya le conoce al to lobo y

sabe que l nunca tiene buenas intenciones,
le contesta:
Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue

amarrando el saco y el lobo que daba botes,
ah amarrado con las espinas de tuno.
Por ac, to lobo, que me han invitado

las gallinas a una fiesta que van hacer; es
fiesta de boda y me invitan a comer todo lo
que me ofrecen.
El conejo despus que le amarra, le dice

al lobo:
Enseguida el to lobo, le pregunta al

conejo:
Ya ve, to; esto le pasa por querer estar

en donde no le convidan.
Y, qu es de hacer, sobrino conejo, para

ir a la boda de las gallinas, yo tambin?
El conejo, despus que le amarr bien,

sigui empujando el saco donde estaba el
lobo, a una ladera que estaba cerca y le
mand zumbando abajo.
Nada, to lobo, solamente mtase en

este saco que est lleno de plumas y ah
tiene que esperar que las gallinas le vengan a
recoger y le lleven al sitio de la fiesta.
Cosa que el lobo qued sin poder salir

adentro del saco chillando con el dolor de las
espinas de tuno. El pobre lobo qued hecho
lea y el conejo se larg para su casa.
33

Un da, el conejo estaba yendo por un

camino y, de pronto, se encontr con el to lobo.
Cuando el lobo le ve al conejo, primerito le dice:
Sobrino conejo, pero amarrar bien el

saco, cosa de no poder salir hasta no llegar all
a la fiesta.

1
Pags. 38 y 39
Releo el cuento La fiesta de las gallinas y escribo cuatro preguntas utilizando las palabras.
Por qu...? Luego las respondo. Indico las pistas que me dio la lectura para responderlas.
1. Por qu
2. Por qu
3. Por qu
4. Por qu
Contesto las preguntas.

El texto dice: Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene buenas
intenciones
Cmo sabe el conejo que el lobo nunca tiene buenas intenciones?

El lobo es realmente to del conejo? Por qu?
Escribo por qu el conejo actu de manera astuta con el lobo.
Subrayo la palabra que mejor define al to lobo y digo por qu.

Astuto: Hbil para engaar o evitar el engao.
Ingenuo: Persona falta de malicia y fcil de engaar.
Bobo: Poco inteligente, de escaso entendimiento.
34

1
Pags. 38 y 39
Comparo el cuento El to lobo y el sobrino conejo con el cuento La fiesta de las gallinas.
El to lobo y el sobrino conejo
Semejanzas
El to lobo y el sobrino conejo

Diferencias
Escribo las caractersticas que tiene el cuento La fiesta de las gallinas que lo hacen un
cuento popular.
35
Marco con una X la definicin que expresa el significado que tiene la palabra saco en el
texto.
solamente mtase en este saco que est lleno de plumas y ah tiene que esperar que las
gallinas le vengan a recoger y le lleven al sitio de la fiesta.
Primera persona del verbo sacar.
Vestidura holgada, que no se ajusta al cuerpo.
Receptculo de tela, cuero, papel, etc., por lo comn de forma rectangular o cilndrica,
abierto por uno de los lados.
Encierro el sinnimo de saco de acuerdo con el significado que tiene en el texto anterior.
costal
funda
bolso
cartera
talego
Escribo una oracin con otro significado de saco.
Marco con una X la definicin que expresa el significado de la frase daba botes en el texto.
Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue amarrando el saco y el lobo que daba botes,
ah amarrado con las espinas de tuno.
Salto de un cuerpo que choca con una superficie ms dura.
Brinco de una persona o animal.

Muy contento o satisfecho de algo.
Encierro el sinnimo de dar botes, de acuerdo con el significado que tiene

en el texto anterior.
brincar de arriba a abajo
dar sacudidas
Escribo una oracin con la frase dar botes.
Escribo el significado de sobrino.
36
dar brincos
Pasos para escribir: produccin de un cuento popular

1
Pgs. 44 y 45
Completo el siguiente diagrama con las ideas de mi cuento.

Desarrollo del conflicto
y la leccin moralizadora
Situacin inicial
Escenario:
Personajes:
Acciones iniciales:
Conflicto:
Final de la historia

Resolucin del conflicto
37
Luego, ordeno y jerarquizo las ideas. Escribo mi segundo borrador juntando ideas para
que las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras:
entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de que, aunque,
mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte.
Situacin inicial
Conflicto

Desarrollo
Resolucin del conflicto y final de la historia
38
Nombre y apellido:
Fecha:
39

Fin de la historia
Desarrollo
Situacin inicial y conflicto
3
Escribo el texto. Ordeno y cuido que las oraciones estn completas y claras.
Utilizo la siguiente ficha para comprobar que mi cuento est bien escrito. Este cuadro me
ayuda a revisar la estructura.
Indicadores para la revisin del texto
Lo tuve en
cuenta
Debo
corregirlo
Pistas sobre
lo que debo
corregir

El cuento tiene:
1
Un ttulo que atrae al lector o que

despierta su curiosidad.
Un inicio.
Un nudo.
Un desenlace.
Tiene un final.
Con toda la clase y con la ayuda de mi docente, pienso en otros indicadores que estn
ausentes de este cuadro y que son importantes, porque garantizan que los lectores
comprendan los cuentos. Escribo algunos de esos indicadores.
Una vez corregido mi cuento, lo publico en un libro de formato pequeo. Sigo los pasos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
40
La matita de cunu-cunu
Al regresar a su casa, observ con mucho

disgusto que el travieso chivo haba roto la
cuerda que lo ataba y, lo que es peor, haba
devorado toda la matita. La vieja, furiosa,
cort los cachos del pobre animal y se fue al
ro a traer agua. Cuando se dispona a llenar un
recipiente, se le cayeron los cachos y, suplicando,
dijo:
Ro, entrgame los cachos, los cachos
no son mos, eran del chivo; el chivo se comi
la matita de cunu-cunu, eso s era mo.
Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita regres a su casa. Encendi la tulpa y se puso a
asar al peje. Pero, en ese momento, alguien llam a la puerta y, cuando regres, el peje estaba
quemado. Entonces dijo:
Tulpa, entrgame al peje, el peje no
era mo, era del ro; el ro se llev los cachos
que no eran mos, eran del chivo; el chivo se
comi la matita de cunu-cunu, eso s era
mo.
La tulpa le dio una olla. Feliz, la viejita fue
con su nueva olla a ordear a una vaca, pero
con tal mala suerte que el animal la rompi.
Sorprendida, dijo:
Vaca, devulveme la olla, la olla no era
ma, era de la tulpa; la tulpa se comi el peje,
el peje no era mo, era del ro; el ro se llev los
cachos que no eran mos, eran del chivo; el chivo se comi la matita de cunu-cunu, eso s era
mo.
Entonces, la vaca le regal un delicioso
queso. La viejita lo guard en la alacena y
Recogido por Paulo Carvalho-Neto
sali a cuidar a sus animales. Cuando regres,

encontr a un perro en la cocina saboreando
lo que quedaba del queso. Y la viejita dijo:
Perro, entrgame el queso, el queso no
era mo, era de la vaca; la vaca quebr la olla,
la olla no era ma, era de la tulpa; la tulpa se
comi el peje, el peje no era mo, era del ro;
el ro se llev los cachos que no eran mos, eran
del chivo; el chivo se comi la matita de cunucunu, eso s era mo.
Y sucedi que el perro le regal mucha
lana. La viejita contenta pens tejer con ella
frazadas y, de inmediato, la puso a secar
en el patio. Pero vino un viento muy fuerte,
levant la lana y se la llev lejos. Ante esto la
viejita dijo:
Viento, devulveme la lana, la lana no era
ma, era del perro; el perro se comi el queso,
el queso no era mo, era de la vaca; la vaca
quebr la olla, la olla no era ma, era de la tulpa;
la tulpa se comi el peje, el peje no era mo,
era del ro; el ro se llev los cachos que no
eran mos, eran del chivo; el chivo se comi
la matita de cunu-cunu, eso s era mo.
El viento regal a la viejita una hermosa
casa. Contenta, la mujer prepar una fiesta,
invit a los amigos y vecinos, pero a la
medianoche se derrumb la casa y murieron
todos.
Fue as como la viejita que todo lo quera,
se qued muy sola y triste y no pidi ms.
41

Una viejita tena en el patio de su casa un

chivo y una matita de cunu-cunu. Un domingo por la maana, la viejita se fue al pueblo a
escuchar misa y antes de partir amarr el
chivo a un rbol y le advirti que no se comiera
la matita.

1
Encuentro el significado de las palabras subrayadas.

a. El texto dice:
Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita regres a su casa. Encendi la tulpa y se puso
asar al peje... y cuando regres, el peje estaba quemado.
Encierro las palabras que me dan pistas para saber el significado de tulpa.
El ro le dio
Asar al peje
Peje quemado
Viejita regres
Encierro la palabra que puede remplazar a tulpa.

horno
fogn
cocineta
b. El texto dice:
Y el ro le dio un peje. Encendi la tulpa y se puso asar al peje
Subrayo en el texto las palabras que me dan las pistas para saber el significado
de peje.
Encierro la palabra que puede remplazar a peje.
salchicha
pez
sirena
Escribo la secuencia de los pedidos que hace la viejita, desde que perdi los cachos
en el ro.

1. Pidi que el ro le devuelva los cachos y el ro le dio un peje.

2.
3.
4.
5.
6.
3
42
Escribo la leccin que ofrece este cuento popular.
Por qu el Sapo es aplastado?

Cuento afro-ecuatoriano
Recopilacin: Juan Garca
La habilidad del Sapo era la de improvisar

coplas y cantar, as que necesitaba de la
presencia de la Araa, que era muy buena en
el contrapunto. Se dirigi a la casa de la Araa,
para preguntarle qu canciones interpretara
en la marimba y as estar a la altura. Pero cul fue
su sorpresa al encontrarla elaborando su tela,
secreto que la Araa guardaba celosamente.
La Araa, al verse descubierta, exclam:
mientras la marimba sonaba con mucho

entusiasmo y el Sapo beba y cantaba.
Y s seor!... No fue cuento que, en poco
y nada, se emborrach el Sapo y comenz a
hablar cosas que no deba:
Mi comadre Araa
caga cabuya
Mi comadre Araa
caga cabuya
La Araa replicaba:
Compadre Sapo,
cante otra juega;
Compadre Sapo,
Ay, compadre Sapo!... No le diga a

nadie lo que ha visto.
no busque bulla
No, comadre, cmo va usted a creer!

Despreocpese de eso, comadre.
Mi comadre Araa
Compadre, le pido que no le diga a

nadie lo que ha visto insisti la Araa.
Y la Araa le responda:
No comadre prometi el Sapo.

Luego que acordaron qu cantos
interpretaran, el Sapo se fue para su casa y
la Araa continu tejiendo la escalera.
Pero el Sapo insista:

caga cabuya
Compadre Sapo,
no busque bulla

Dicen que el Sapo no era as, que

caminaba en dos patas. Pero una vez, Dios
plane una fiesta de marimba e invit a los
animales de la tierra. Dado que la Araa
saba tejer, le encarg que hiciera una larga
escalera de hilo para que pudieran subir
todos al cielo.
Lleg el da de la fiesta. Todos los

animales suban por la larga escalera y se
preguntaban:
Ajo!... Cmo ser que la seora Araa
hace para tejer esta escalersima hasta el cielo?
El Sapo, en silencio, solo miraba a quienes
se preguntaban sobre el gran misterio,
secretamente contento de saberlo. Comenz
la fiesta en un bello saln y todos bailaban.
chale baile!, chale baile! exclamaban
43
Estuvieron en este contrapunto hasta que

la Araa se molest. Detuvo el baile y se neg
a cantar hasta que se fuera el Sapo. Ante
esto, los invitados se lo llevaron a reposar en
un rincn del saln.
Continu el baile sin la presencia del
impertinente. Al final de la jornada, todos
regresaron a sus casas. Los animales salieron
uno por uno. El Sapo continuaba dormido
y nadie se acord de llamarlo. Cuando baj
el ltimo animal, se cerraron las puertas
del cielo. De inmediato, la Araa guard la
escalera y suass! la desbarat y se fue para
su casa muy tranquila

Al siguiente da, las mujeres del cielo

comenzaron a barrer el saln y al mover los
asientos encontraron un pequeo bulto. Era
el Sapo, que las miraba con sus grandes
ojos, como frutas peladas. Las mujeres
se asustaron tanto que con las escobas lo
arrearon abajo, hasta la tierra. Mientras el
Sapo caa gritaba:
44
Aprtense palos y piedras porque,

si no, las parto! Aprtense palos y piedras
porque, si no, las parto!
Los palos se apartaron, pero las piedras
no. Y el Sapo cay encima de ellas. Del viaje
qued aplastado y con los ojos salidos de sus
rbitas, brotados como plantas. Cuando quiso
pararse ya no pudo. Y fue as cmo tom la
forma con que lo conocemos hasta ahora.

1
Encuentro el significado de las palabras en color en este texto.

El texto dice:
La habilidad del Sapo era la de improvisar coplas y cantar, as que necesitaba de
la presencia de la Araa, que era muy buena en el contrapunto.
Encierro las palabras que me dan pistas para el significado de contrapunto.
improvisar coplas y cantar
necesitaba de la Araa
la habilidad del sapo
Subrayo el significado de contrapunto.

Desafo de dos o ms poetas populares.
Contraste entre dos cosas simultneas.
2
Contesto las preguntas:

Qu le pidi la Araa al Sapo?
Qu se preguntaban los animales sobre la escalera de tela de araa?
Escribo la leccin que proporciona este cuento popular.
Escribo mi opinin con respecto a este cuento popular.
Encierro las palabras que califican a una persona que revela un secreto y oralmente explico
por qu.
indiscreta
traidora
inoportuna
ingrata
intrigante
egosta
impertinente
desleal
45

Por qu el Sapo revel el secreto de la Araa?
Completo el siguiente diagrama con las ideas del cuento Por qu el Sapo es aplastado?.
y la leccin moralizadora
Situacin inicial
Escenario:
Personajes:
Acciones iniciales:
Conflicto:

Narro el cuento, cambiando algunos de sus elementos.
Escribo un final diferente.
46
Pg. 48
Dramatizacin de un cuento popular

1
En grupo, converso sobre los siguientes puntos para autoevaluarnos. Marco en la columna
que corresponda.
Indicadores para revisin de dramatizacin de cuento popular
Autoevaluacin
Coevaluacin
S No
No
1 Se logr el objetivo comunicativo propuesto.

2 Los compaeros y compaeras de la escuela mostraron inters en la
dramatizacin.
3 Rele la historia y la cont con mis palabras.
4 Caracteric mi personaje a travs de los gestos, movimientos, tono de voz y
vestuario.
5 Ensay los movimientos y parlamento de mi personaje.
6 Identifiqu la estructura del cuento para ordenar las acciones a realizar.
7 Particip en definir y construir la escenografa.
8 Fui un miembro responsable y amable de mi grupo.
9 Emple una voz clara y fuerte el da de la presentacin.
10 Disfrut de la preparacin y ejecucin de la dramatizacin.
Luego, pedimos a otro grupo que nos evale y comparta sus resultados. Se utiliza la misma
tabla pero al leer los indicadores 4 al 10, los pasamos a tercera persona. Por ejemplo, en vez
de caracteric mi personaje caracterizaron el personaje.
Anoto las tres sugerencias de mejora que considero ms importantes y que surgieron de la
autoevaluacin y la co-evaluacin.
a)
b)
c)
4
Escribo mi aprendizaje personal de la experiencia de trabajar en grupo para dramatizar.
47
Evaluacin sumativa
Pg. 53
Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y
luego respondo.
1
4
puntos
Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde.
Impaciente
Sabio
Ansioso
Padre
Descontento
Paciente
Sereno
Hijo adolescente
Enojn
Trabajador
2
10
puntos
Ordeno las acciones del cuento, anotando el nmero que le corresponde

(de 1 a 10).
a. Los hijos prepararon la tierra, pero se enojaron porque no encontraron el oro.

b. El campo sembrado produjo una cosecha abundante de papas que se vendi a buen precio.
c. Los hijos limpiaron el matorral pensando que iban a encontrar oro.
d. El padre dijo a sus hijos que deban preparar la tierra para encontrar el oro.
e. El padre dijo a sus hijos que en un pedazo de tierra haba oro, pero que era necesario
limpiarlo.
f. El padre entreg a sus hijos descontentos el dinero de la venta de las papas.
g. El padre indic a los hijos que deban sembrar papas.
h. Los hijos estaban felices porque se dieron cuenta de qu forma la tierra produce oro.
i. Dos jvenes buscaban sin parar oro, pero no encontraban, entonces volvieron a sus casas.
j. Los hijos sembraron papa en la tierra preparada.
3
6
puntos
Marco V si es verdadero o F si es falsa cada afirmacin.

V
Desde entonces, los hijos, siempre sembraron papas.

El padre deseaba ensearles una leccin a los hijos.
Los hijos estaban felices cuando limpiaban la tierra, la preparaban y sembraban papas.
El padre quera engaar a los hijos y quedarse con todo su dinero.
Los hijos sembraron papas motivados por la obediencia a su padre.
El padre vendi la cosecha de papa a buen precio.
48
Recetas
Todo sobre recetas!
BL

1
OQUE
Pgs. 54 y 55
Observo nuevamente el grfico del texto y escribo la estrategia que utilic con mi pareja
para organizar la informacin que estaba dispersa.
Qu hicimos primero?
Una vez que diferenciamos los pasos de cada tipo de receta, qu pistas usamos para
reconocer la secuencia correcta de cada receta?
Escribo las caractersticas que tiene este tipo de textos y por qu.
Escribo para qu otras actividades se requiere este tipo de textos. Por qu?
Escribo ttulos de recetas que no sean culinarias.

Qu pistas utilizamos para diferenciar la torta de queso y la ensalada Csar?
49
Escribo la receta para elaborar la tarta de queso.

Ingredientes
Preparacin
Escribo la receta para elaborar la ensalada Csar.

Ingredientes
Preparacin
50
Pgs. 58 y 59
Leo las recetas y las ordeno segn su estructura.

Ensalada de apio y aguacate. Ingredientes: 4 tallos de apio sin hilos, 1 aguacate en su punto,
vaso de almendras tostadas, 1 manzana verde, taza de pasas rubias, taza de mayonesa,
1 cucharadita de jugo de limn. Preparacin: Remoje las pasas en una taza de agua de t;
tambin pueden hacerse en vino dulce. Escurra y seque. Pique el apio y ponga en agua fra
por hora. Escrralo. Pele y pique la manzana. chele un poco de zumo de limn para que
no se ponga oscura. Pele y pique el aguacate (que no sea demasiado maduro ni muy verde).
Junte todo. Aada un poco de sal; tambin puede aadir pimienta negra al gusto.

Estructura de la receta
51
Receta para reciclar aceite usado
Pg. 62
Leo la siguiente receta para hacer jabn con aceites usados, por ejemplo, en frituras.
Jabn de limpieza
Ingredientes:
Herramientas necesarias:
125 cm3 de aceite de cocina usado
Cuchara de palo o batidora elctrica
20 gr de soda custica (sosa, hidrxido
Recipiente hondo y de boca ancha para mezclar
de sodio)
100 cm3 de agua

4 cucharadas de sal
Aceite esencial o perfume (para darle aroma
Papel para desmoldar

Moldes con la forma que deseemos dar
a los jabones
Guantes y proteccin para ojos (la soda
en caso de desearlo)
custica es muy peligrosa)

Preparacin:
Cernir el aceite usado con un colador o tela

a modo de filtro, y asegurarnos de separar
cualquier slido que contenga este aceite.
Si despus de batir alrededor de media

hora, an no se consigue una especie de
goma, agregar la sal.
Pesar la soda custica sobre un pedazo

doblado de papel. Usar los guantes y evitar
tocarla directamente.
Agregar el aceite esencial o el perfume, si

se desea que tenga un olor especial.
Verter en los moldes y esperar algunos das

a que solidifiquen.
Recordar usar este tipo de jabones solo

para limpiar trastes o limpiar la cocina y
el bao. No es adecuado para el cuerpo
ya que su ph (grado de acidez) no est
controlado.
Verter el aceite y el agua en un recipiente

grande y revolver con la cuchara de palo o
batidora elctrica hasta que se forme una
emulsin.
Agregar la soda custica lentamente y

revolviendo todo el tiempo. Protegerse los
ojos y usar los guantes.
Seguir revolviendo hasta que se forme una

especie de goma espesa.
Si quieres elaborar el experimento, pide ayuda a un adulto y juntos tomen todas las
medidas de precaucin.
52

1
Pg. 63
Marco con una X el significado de soda custica.

Refresco que se ingiere en los momentos de mucho calor.
Qumico potente, utilizado en la industria del papel y detergentes.
Lquido de muy mal olor al que se debe poner perfume para usarlo.

Cul sera el objetivo de cernir el aceite usado?
Por qu el texto Jabn de limpieza es una receta?
Qu ventajas ofrece el empleo de aceite usado?
Sealo la razn por la que es necesario usar guantes y proteccin para los ojos.
Porque el aceite usado es peligroso para la piel.
Porque la soda custica puede quemar las manos y daar la vista.

Porque la sal reseca la piel y provoca ceguera.

Subrayo la definicin que mejor explica el significado de emulsin y escribo una oracin
con esta palabra.
Es la mezcla de dos lquidos que no se disuelven entre s.
Es cuando un lquido ms liviano se diluye en otro ms pesado.
Es cuando un lquido se convierte en una pasta suave.
Busco en Internet otras recetas para reciclar desechos. Socializo con mis compaeros
y compaeras mis hallazgos y hago un lbum de recetas que protegen
el medioambiente de la basura.
53
Pasos para escribir: produccin de una receta

1
Pgs. 64 y 65
Utilizo el siguiente formato para registrar la observacin de la preparacin de la receta.

Nombre de la persona que la prepar:
Relacin de parentesco:
Historia de la receta y ancdotas sobre cundo y quin la preparaba.
Secreto culinario familiar:
.
Ingredientes
Preparacin
Paso 1:

Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
54
Realizo el primer borrador de la receta del plato tpico de mi familia, a partir de las notas
que registr. Utilizo la siguiente estructura.

55
Pasos para escribir: elementos de la Lengua

1
Nmero del verbo
Pg. 66
Leo la siguiente oracin, contesto las preguntas y realizo las actividades.

Las formas verbales pueden estar en singular o en plural.
Cundo un verbo est en singular?
Escribo una oracin con el verbo en singular.
Cundo un verbo est en plural?

Escribo una oracin con el verbo en plural.
Observo la accin que realizan los personajes. Completo las oraciones.

T
Yo
Ella
Nosotros
Ustedes
Ellos
Los verbos: salto, saltas, salta, expresan que

Entonces estn en
.
.
Los verbos: saltamos, saltis, saltan, expresan que

Entonces estn en
56
.
.
Transformo los verbos del singular al plural en las siguientes oraciones.

Utilizo los pronombres correspondientes.
Leo una hermosa historia de fantasmas.
Juan escribe una carta conmigo.
Mara escribe una peticin contigo.
Ins teje una chalina junto con sus alumnas.
Encierro los verbos de este texto. Luego los transformo del singular al plural, cuidando que
el texto tenga sentido. Introduzco o cambio las palabras que hagan falta.
Juan vive en el campo. Se dedica a la agricultura y produce los alimentos necesarios

para una alimentacin sana. Juan vende los
sobrantes en el mercado. Juan se levanta
muy temprano y alimenta a los animales
del corral.
Completo el siguiente texto con los verbos del recuadro. Los verbos estn en el orden
que deben ser usados.
1. corrieron
2. quedaron
3. soplaba
4. propag

5. quemaron
Julin y sus amigos a pedir ayuda, pero

muchos animalitos prisioneros de las llamas.
El viento de verano fuerte esa noche en el
bosque. El fuego se rpidamente y las ramas
de los rboles se en un santiamn.
57

1
Nmero del verbo
Pg. 67
Leo la siguiente oracin y contesto las preguntas.

El verbo es la palabra que informa acerca de lo que le sucede a alguien, lo que hace o piensa.
Quines pueden ser ese alguien?
Yo o nosotros
Escribo lo que estoy o estamos realizando.
Yo
Nosotros
Cuando es el hablante, solo

o con otros, quien hace, piensa
o le sucede algo, se dice que el verbo
est conjugado en primera persona.
Se usa nosotras cuando las hablantes

son mujeres.
T o vosotros (ustedes)
Escribo lo que est o estn haciendo las personas con quin hablo.
T
Se usa usted en situaciones formales

o por cortesa.
58
Ustedes
Vosotros vosotras se usa solamente

en Espaa. En el resto de las regiones,
se usa ustedes tanto para un trato
formal como informal.
Cuando es el oyente, solo o con otros, el que hace, piensa o le sucede algo, se dice
que el verbo est conjugado en segunda persona.
l- ella o ellos- ellas

Escribo lo que est o estn haciendo las personas de las que se habla.
Ellos
Se usa ella cuando la persona o cosa

de la que se habla es femenino.
Se usa ellas cuando las personas o cosas

de las que se habla son femeninos.

Cuando no es el oyente ni el hablante, el que hace, piensa o le suceda algo, sino la

o las personas o cosas de quienes se habla, se dice que el verbo est conjugado en
tercera persona.
Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados.
Juan y Mara se fueron de viaje.
En mi clase todos estudiamos mucho.
Me gusta la pintura de Gonzalo Endara Crow.
T comes pescado crudo? pregunt.
El terremoto de Hait devast el pas.
Jorge Enrique Adoum y Marieta de Veintemilla fueron poetas ecuatorianos.
59

Predicado nominal y verbal
1
Contesto las preguntas y realizo las actividades.

Qu tipo de verbos tienen los predicados nominales?
Qu papel cumplen estos verbos en la oracin?
Cul es la diferencia entre los verbos copulativos y los no copulativos?
Qu verbos son copulativos?
Escribo tres verbos que no son copulativos.
Qu funcin cumplen los verbos no copulativos en la oracin?

Qu es un predicado verbal?
Escribo tres oraciones con predicado nominal.
Escribo tres oraciones con predicado verbal.
60
Pg. 68

Predicado verbal simple y compuesto
1
Pg. 69
Subrayo el predicado de las siguientes oraciones y encierro su ncleo.

Jorge Enrique Adoum escribi la novela Entre Marx y una mujer desnuda.
Marcelo Aguirre expuso su obra pictrica en la Bienal de Osaka.
La pintura de Luigi Stornaiolo impresiona por la libertad que expresa.
Subrayo el predicado de las siguientes oraciones y encierro su ncleo.

Eduardo Kingman vivi y trabaj en Quito.
Los manifestantes silbaron y gritaron a los miembros del gobierno.
Ahora las empresas disean, producen y venden sus productos.
Comparo los dos grupos de oraciones anteriores (1 y 2) y escribo la conclusin.
Escribo qu es un predicado verbal simple.
Escribo ejemplos de oraciones con predicado verbal compuesto.

Los nios saltan y corren sin descanso.
61

Adjetivos no connotativos
1
Escribo la diferencia entre los adjetivos sealados en color.

casa grande
Pg. 70
esta casa
Leo las siguientes oraciones y examino los adjetivos que estn en negrita. Analizo a qu
palabras califica y si estos adjetivos tienen significado por s mismos.
Algunos hombres y mujeres ecuatorianas que han migrado tienen que vivir condiciones
muy duras.
Al Ecuador han llegado muchos inmigrantes colombianos.
Los inmigrantes latinos en Estados Unidos tienen que desempear trabajos a veces muy
humildes para sobrevivir.
Los tres ltimos nios en llegar tienen que explicar su tardanza.
Los primeros libros de lectura deben ser sencillos.

Los mejores establecimientos educativos estn dotados de bibliotecas escolares.

3
Escribo los adjetivos que no tienen significado por s mismos.
Completo las oraciones.

Los adjetivos que tienen significado por s mismos se llaman
Los adjetivos que no tienen significado por s mismos se llaman
62

Adjetivos determinativos numerales
Pg. 70
Los adjetivos determinativos numerales son los que hacen referencia a nmeros.
1
Leo el texto y escribo un ejemplo con cada clase de adjetivos numerales.

Existen cuatro clases de adjetivos determinativos numerales:
a. Los adjetivos numerales cardinales, que se refieren a cantidades: uno, dos, cinco, cien,
diez mil. Ejemplo: Siete estudiantes hicieron los carteles.
b. Los adjetivos determinativos ordinales, que se refieren al orden: primero (1), tercero (3),
sexto (6), undcimo (11), vigsimo (20), septuagsimo (70).
c. Los adjetivos determinativos mltiplos, que se refieren a cantidades expresadas como una
multiplicacin: doble (cantidad x 2), triple (cantidad x 3), sxtuplo (cantidad x 6).
d. Los adjetivos determinativos partitivos, que se refieren a cantidades expresadas como una
divisin o un fraccionario: mitad (cantidad / 2), tercio (cantidad / 3), cuarto (cantidad / 4),
quinto (cantidad / 5), doceavo (cantidad / 12), veinteavo (cantidad / 20).
Escribo el tipo de adjetivo numeral al lado de cada oracin.

a. Juan le regal a Francis la mitad de la torta de cumpleaos.

b. Trajimos el doble de lpices que nos encargaste.
c. Ella estaba dispuesta a compartir siete de los catorce
afiches que consiguieron.
d. El ltimo atleta recibi un premio de consolacin.
e. Le la novela de Los tres mosqueteros.
f. La tercera es la vencida.
g. Mi madre es la primera de todos los hermanos.
h. Este es el octavo da de vacaciones.
i. Me falta la octava parte del deber de Matemtica.
63
Pg. 71

Clasificacin de las palabras segn el acento
1

Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica en la penltima slaba?
Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica en la ltima slaba?
Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica en la antepenltima slaba?
Clasifico las palabras del recuadro. Las escribo donde correspondan.

camin-reloj-soltar-cancin-pjaro-ejrcito-fnix-lbum-silla-besos-Bolvar-pecho-hroe
caminar-laca-dolo-lomo-len-calor-cncer-csped-cntaro-doctor-dolor-borrador-lgrima
parsito-parque-persona-mujer

Palabras esdrjulas
Palabras graves
Cundo se tildan las palabras agudas?
Cundo se tildan las palabras graves?
Cundo se tildan las palabras esdrjulas?
64
Palabras agudas
Pasos para escribir: ortografa Uso de la j y g

1
Pg. 72
Completo las siguientes palabras y luego las escribo separndolas en slabas. Escribo en las
lneas palabras que tengan j y g y las separo en slabas.
entil
ur
encia
ento
vi
ente
emer
encia
conver
ente
exi
encia
Completo la regla ortogrfica para la escritura de la g utilizando las palabras de recuadro:

slaba -gen-
posicin
Se escribe con g, las palabras que tienen la
en cualquier
excepto: ajenjo, ajeno, berenjena, comejn, jengibre, jejn.

2
Realizo el siguiente crucigrama.

1
Horizontal
1 Conjunto de plumas que cubre al ave.
2 Accin y efecto de arbitrar.

3 Criado de palacio.
2
1
3
Vertical
1 Conjunto de chaqueta y
pantaln hechos de la misma
tela.
2 Idioma hablado por un pueblo
o nacin
3 Conjunto de ropas.
65

Palabras homfonas y homgrafas
1
Pg. 73
Qu son las palabras homfonas?
Escribo dos ejemplos.
Qu son las palabras homgrafas?
Escribo dos ejemplos.
Escribo la palabra que corresponda segn el sentido de la oracin. Oralmente explico

sus significados.
vienes / bienes
En el testamento entreg todos sus
a los pobres.
al almuerzo.
Me pregunto si t
bale / vale
Esta joya es antiqusima,
muchsimo.
por las noches, es un problema dijo el pastor.
Que la oveja
bote/vote
Que yo
en las elecciones, es una gran responsabilidad dijo el seor alcalde.
Los pescadores se lanzaron en un
precario al mar.
hola/ola
Una
66
inmensa arras con las embarcaciones.

! Cmo ests? pregunt el estudiante.
Pasos para escribir: revisin de una receta
Pg. 74
Una vez que he realizado la primera escritura de la receta tpica, la reviso con base en los
siguientes puntos.
1
Observo la siguiente lista y pienso en la importancia de esos aspectos en el circuito

de la comunicacin.
Reflexiono con un compaero o compaera sobre mis ideas y las comparto con todo el curso.
Tiene ttulo, ingredientes y preparacin.
Tiene las cantidades precisas de los ingredientes.
Cada oracin expresa una idea clara (tiene sujeto

y predicado).
Las oraciones tienen el nmero y persona del verbo

de forma correcta.
Las oraciones que tienen predicado nominal estn claras.
Las oraciones que tienen predicado verbal simple

y predicado verbal compuesto estn claras.
Los adjetivos connotativos estn correctamente utilizados.
Los adjetivos demostrativos estn bien utilizados.
Los adjetivos numerales estn bien utilizados.
10
Las palabras tienen la tilde ortogrfica que

les corresponde.
11
Las palabras que tienen el sonido /j/ estn bien escritas.
12
Las palabras homfonas estn bien escritas, segn

su significado.
Flan
Flan
ientes:
Ingredientes:
50 minutos
emisor
Huevos: 7 unidades
Leche evaporada: 1 lata
Leche condensada: 2 latas
Vainilla: 1 cucharadita
Azcar: 3 cucharadas
Preparacin:
nidad
rada: es
densada:1 lata
2 latas
cucharadas
nutos
Tiempo estimado: 50 minutos
mensaje
receptor
Hola Ana
,
Te escribo
poque te
contar
quiero
que
est muy la receta del flan
rica. Te
envo la
receta.
Hola Ana,
Te escribo poque te quiero
contar que la
receta del
Observo el grfico y comento con mis

compaeros y compaeras sobre el
circuito de la comunicacin.
Ingredientes:
Huevos: 7 unidades
Leche evaporada: 1 lata
Leche condensada: 2 latas
Vainilla: 1 cucharadita
3 cucharadas
Debe
corregirlo

Lo tuvo
en cuenta
Indicadores para revisin del texto
receptor
mensaje
emisor
67
Pg. 77
Evaluacin sumativa
1
Transformo los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones.

Utilizo el pronombre correspondiente.
2
puntos
Alberto pica el perejil para la salsa.

Olga hornea la torta para la fiesta.
2
Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados (primera,

segunda o tercera persona) y el nmero (singular o plural)
Persona
6
puntos
Nmero
Hoy jugamos a la rayuela.

Silvio y Geoconda juegan al ajedrez.
Leticia viaj a Cuenca para visitar a sus abuelos.
Creo que maana va a llover.
Buscas tus llaves?
Piensan ustedes que sera bueno organizar una excursin?
3
Marco el tipo de predicado que tiene cada oracin (nominal o verbal).

Nominal
2
puntos
Verbal
La cocinera amasa el pan.

La masa para el pan parece lista.
4
Indico el tipo de predicado que tiene cada oracin (simple o compuesto).
Simple
2
puntos
Compuesto
Luisa y Eric comen frutas al desayuno, almuerzo y merienda.

Los nios sembraron y cosecharon en su huerta escolar.
5
Redacto la regla ortogrfica para el uso de la g y de la j.
2
puntos
Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.
6
puntos
68
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Leyendas tradicionales
Leyendas de mi pas
BL

1
OQUE
Pgs. 78 y 79
Observo nuevamente el grfico del texto y narro la historia. Las frases me ayudan.
Al terminar pongo un ttulo.
La historia comienza cuando
Luego, el profesor les cuenta a los nios que
Luego de unos aos, un joven que escuch esta narracin de sus mayores, narr la historia
a otros nios y nias, y les dijo que
La seora cont que el seor estaba triste porque
Narro mi versin de la historia.
Escribo lo que pienso sobre esta historia.

Pero que al final
69
Transcribo en limpio el borrador de la leyenda que escrib.
Desarrollo

70

1
Pg. 80
Describo la portada del libro. Las preguntas me ayudan.

Nombro los animales, personas y objetos presentes en la ilustracin.
Qu caractersticas tienen?
Qu tipo de vestimenta o plumaje tienen?
Qu o quin es Etsa?

De qu lugar del Ecuador es esta leyenda? Cmo lo s?
Con todos estos datos, yo puedo realizar una hiptesis del contenido de la lectura.
Escribo mis hiptesis.
71

1
Pg. 81
Respondo a las preguntas.

Para qu utilizamos el lenguaje?
Cul es el origen de la leyenda?
Qu funcin tienen la literatura y la poesa?
Marco en V si la oracin es verdadera y en F si es falsa.

V
Algunas leyendas incluyen mensajes de proteccin

del medioambiente.

Las leyendas narran solo hechos reales.

Las leyendas presentan hechos fantsticos como
si fueran reales.
Las leyendas no sitan el lugar ni el tiempo en el que ocurri
el hecho.
Las leyendas ensean cmo resolver conflictos.
Las leyendas no expresan la cultura que profesa la comunidad.
Las leyendas son lo mismo que los cuentos populares.
Las leyendas son siempre narraciones del pasado.
3
72
Escribo con mis propias palabras qu es una leyenda.

1
Pg. 82
Leo la siguiente leyenda.
El regalo del fuego
Leyenda popular shuar
En la regin amaznica, un grupo de

indgenas shuar no conoca el fuego y no
poda cocinar sus alimentos. Coman crudos
los zapallos, la yuca, las aves y los pescados.
Tampoco podan alumbrar sus casas en las
noches oscuras.
Cerca de ellos viva un hombre llamado
Taquea acompaado por su mujer. Ellos eran
los nicos que posean fuego y se negaban a
compartirlo. No dejaban que nadie se acercara a
su casa y, peor an, a la fogata que permaneca
encendida da y noche. Para evitarlo, salan a
trabajar a la chacra por turnos.
Por favor, aydame. Estoy mojado y tengo

fro. La mujer se conmovi y lo tom entre
sus manos; lo llev hasta su casa y lo puso
junto al fuego para que se secara.
El quinde haba sido testigo de la
avaricia de esta pareja. Entonces, cuando
se sec, aprovech que la mujer se distrajo

contando a su marido cmo haba encontrado
al pajarito, para acercarse al fogn, encender
su cola y darse a la fuga por la ventana. Los
esposos no pudieron detenerlo y se quedaron
en la puerta de su casa culpndose uno al
otro. Taquea estaba furioso.
El quinde fue de casa en casa y reparti
el fuego entre los dems habitantes de la
zona. Desde entonces, todos cocinan sus
alimentos, y por la noche, encienden fogatas
para sentarse a conversar.

Quin fue Taquea?
Qu hizo el quinde con el fuego? Por qu?
Cul fue la estrategia del quinde? Por qu?
73

Un da estaba la esposa de Taquea

trabajando en el campo, cuando encontr a
un quinde entre las plantas. El quinde estaba
con sus alitas empapadas y no poda volar.
Con una vocecita muy dbil, habl:

1
La trampa del coyote

J.J. Gmez Palacios
El dios Kareya hizo a todos los hombres
y los animales, pero no quiso que tuviesen
fuego. Para asegurarse de que no robaran ni
una brasa, lo encerr en un cofre y lo dio a
guardar a dos viejas brujas.
Pero el coyote era amigo de los hombres y
prometi ayudarlos. Primero convoc a todos
los animales, desde el puma hasta la rana.
Despus los ubic en fila a lo largo de un
camino; era el camino que iba desde el pueblo
de los indios hasta la regin en que vivan las
brujas. Hizo una fila muy larga, que empezaba
con los animales ms dbiles ubicados cerca
del pueblo, y terminaba con los animales ms
fuertes cerca de la casa de las viejas.
Despus, el coyote fue a la vivienda de las
brujas, como quien va de visita.

Buenas noches! les dijo.Qu nochecita tan fra! Me dejaran sentarme junto
al fuego?
Las brujas lo dejaron pasar y l se ech
junto al fuego; al rato, apoy la cabeza
entre las patas y se hizo el dormido, pero con
el rabillo del ojo vigil a las guardianas del
fuego. Intilmente esper a que se durmieran;
esas dos no dorman jams, ni de da ni de
noche, y el coyote se dio cuenta de que robar el
fuego era ms difcil de lo que l pensaba.
Al da siguiente, se despidi y se fue muy
tranquilo para que no sospechasen nada.
Pero apenas se alej de la casa corri a
buscar un indio y le dijo lo que tena que hacer:
Esta tarde volver a la casa. Cuando
yo est all, entrars t haciendo como si
quisieras robar el fuego.
Esa tarde, el coyote volvi a la casa
y salud a las viejas:
74
Buenas tardes. Hoy hace ms fro que

ayer. Me dejaran calentarme junto al fuego?
Las brujas no sospecharon del coyote y
lo dejaron entrar. Al poco rato, se abri la
puerta y entr el indio, que se avalanz sobre
el fuego.
Enseguida, las viejas lo sacaron corriendo
por una puerta, y entonces el coyote aprovech
para robar el tizn y sali por la otra puerta
con el fuego entre los dientes.
Las brujas guardianas vieron un resplandor

de chispas, se dieron cuenta de la trampa y se
volvieron para perseguir al coyote.
El coyote casi volaba, pero las brujas no
eran lerdas; ya estaban por alcanzarlo cuando
el coyote, cansadsimo, lleg al lugar donde le
esperaba el puma y le arroj el fuego.
El puma se ech a correr con el tizn entre los dientes, y las brujas detrs del puma.
El puma corri como loco hasta el sitio donde lo esperaba el oso y le arroj el tizn; sigui la carrera el oso y las brujas detrs de l.
El lobo se lo dio al zorro, el zorro al perro, el
perro al conejo, y las incansables brujas siempre
pisndoles los talones.
La ardilla estaba penltima en la fila,
y cuando recibi el fuego corri tan rpida que
se le quem la cola y el lomo (por eso tiene la
cola enroscada sobre el cuerpo y dos manchas
negras sobre los hombros). Corri la ardilla, y
las brujas detrs. La rana estaba la ltima en
la fila porque era la ms lerda; cuando la ardilla le arroj el fuego, la rana se lo trag y salt
hacia el agua. En el momento de zambullirse,
una de las brujas la agarr de la cola y se la
cort (por eso las ranas no tienen cola). Nad la
rana bajo el agua y las brujas all se quedaron
muertas de rabia!

Por fin, la rana sali a la superficie y escupi el

tizn sobre un tronco seco. Los indios dicen que
por esa razn cuando se frotan dos maderas, se
produce fuego.
75

1
Releo la leyenda La trampa del coyote y escribo cuatro preguntas utilizando las palabras.
Por qu...? Las respondo. Reflexiono sobre las pistas que me dio la lectura para responderlas.
1. Por qu
2. Por qu
3. Por qu
4. Por qu

Cul es la primera estrategia que tuvo el coyote?
Por qu cambi de estrategia y cul fue la segunda?

Cmo se apoyaron todos los animales?
Cul fue el ltimo animal que se llev el fuego?
76
Pg. 83
Escribo la razn que creo tuvieron los dioses para no dar el fuego a los humanos.

1
Comparo la leyenda El regalo del fuego con la leyenda La trampa del coyote.
El regalo del fuego
El regalo del fuego
Semejanzas

Diferencias
Escribo las caractersticas que tiene la leyenda El regalo del fuego que la hacen
una leyenda popular.
77

1
Pg. 84
Leyenda del vaquero encantado

Recopilacin: Juan Yanqui y Hugo Huebla
Leyenda del Cotopaxi

Los mayores comentan que haba un

hombre a quien le gustaba irse al pramo
junto con sus dos perros, cargado una veta
y puesto un encauchado. Todos los das, l
rodeaba su ganado por el cerro o buscaba al
ganado perdido. l siempre estaba solo en el
pramo. Hasta que un da, estando solo en el
pramo, se encontr con la Chuzhalonga
(un espritu en forma de mujer) y se pusieron
a conversar.
En esa conversacin, la Chuzhalonga
le dijo al vaquero que si l quera estar con
ella, tena que hacerle una promesa: no
poda avisar a nadie de su existencia y tampoco
poda ir a misa. Adems, no deba comer con
sal ni manteca de chancho. Asimismo, cada
vez que se encontraran, l deba venir baado previamente en una pagcha (pozo de
agua que existe en el pramo debajo de una
cascada). Si l cumpla con todo lo que ella le
propona, l tendra todo lo que quisiera.
El vaquero, con mucha ambicin, cumpli
con todo lo que la Chuzhalonga le dijo, y
a partir de entonces, empez a tener bastante
ganado. Paran sus vacas buenos becerros,
78
crecan rpido y no moran. La gente se

admiraba de la suerte del vaquero.
Todo estaba muy bien, hasta que un da
el vaquero dej de cumplir la promesa hecha
a la Chuzhalonga, y le cont a su mujer
cmo empez todo. Le cont cmo fue que
consigui el ganado y el dinero que tena.
Cuando termin de contarle, se rompi la
promesa y la Chuzhalonga se enoj tanto que
le mat de una enfermedad desconocida.
Luego de que el vaquero muriera, los familiares le pusieron en una caja para enterrarle,
pero al momento del entierro, los familiares se
dieron cuenta de que en la caja no haba ningn muerto y enterraron la caja vaca.
Entonces, la gente cree que la Chuzhalonga sac de la caja al vaquero, antes de
que le enterrasen, y le convirti en piedra
junto con sus dos perros y les ubic en el
cerro. Es por eso que apareci en el cerro de
Alao Torre una piedra en forma de vaquero
y dos perros, uno a cada lado, y el cerro se
llama Cerro de Vaquero Rumi.

1
Pg. 85
Releo la Leyenda del vaquero encantado y respondo a las preguntas.

1. De qu regin del pas proviene esta leyenda?
2. Cules fueron las condiciones que le puso la Chuzhalonga al vaquero?
3. Por qu el vaquero acept la propuesta de la Chuzhalonga?
4. Cmo se veng la Chuzhalonga del vaquero?
5. Qu leccin entreteje esta leyenda?
Clasifico los elementos reales y los fantsticos de la leyenda.

Elementos reales
Elementos fantsticos

Encuentro el significado de la palabra en negrita:

El texto dice: cargado una veta y puesto un encauchado.
Aptitud de alguien para una ciencia o arte.
Correa retorcida sacada de toda la piel de una res vacuna.
Filn metlico que se encuentra en la tierra.
Compruebo si la palabra corresponde al significado y formulo una oracin con ella.
79

1
Pg. 86
La dama encantada
Adaptacin de leyenda montubia
Antes de trepar, el comerciante calm la
sed bebiendo el agua de la mococha, que es
el nombre que se le da al fruto tierno de la
tagua. l y la mula descansaron un rato al
pie del cerro y despus empezaron la subida.
Como el comerciante iba a buen paso, pronto
lleg a la cima y desde all divis con alegra
los techos de las casas de Babahoyo.

El comerciante con mucha felicidad,

empez a descender por la piedra pulida, cuando, de pronto, una hermosa mujer
apareci ante l. Tena los ojos atigrados, era
esbelta, con una cabellera sedosa que revoloteaba con el viento; entre sus manos sostena
un recipiente de plata y un peine de oro.
Era el siglo XVIII y corran los tiempos
en que Santa Rita de Babahoyo era el punto
de encuentro entre la Sierra y la Costa, el
lugar por donde se realizaba todo el comercio
entre las dos regiones del pas. Santa Rita de
Babahoyo se conoca como Bodegas, porque
all se almacenaban muchos productos que
luego se distribuan a diferentes poblaciones
y, por supuesto, a Guayaquil, con destino
al exterior.
Un comerciante que haba venido desde la Sierra, mir la planicie, la vegetacin
tropical. Se haba perdido y no hallaba la
ruta a Bodegas. Al ver el cerro Cachar, de
piedra pulida, pens en subirlo para tratar
de orientarse. Arre la mula, que lo acompaaba a la largo de su viaje, y camin hasta
el cerro.Una vez all, sinti una angustia que
en ese momento no pudo explicar; supuso
simplemente que era el temor de no
encontrar el camino.
80
La mujer mir fijamente al comerciante

y habl:
Hombre, escoge entre el peine de oro,
el recipiente de plata y yo. Lo que t quieras
ser tuyo y de tu decisin depender tu
felicidad o tu desgracia.
Aunque la mujer era muy bella, el hombre
era un comerciante y, por ello, despus de
calcular el precio del peine, dijo:
Quiero el peine de oro. El rostro de
la mujer se entristeci desencajndose, y
apenas pudo pronunciar, con voz ronca:
Tu ambicin te ha perdido.
Dicho esto, ella desapareci. En ese
instante, se escuch un ruido que provena
del fondo de la tierra. El Cachar cerro se abri
en dos y arrastr al comerciante a sus entraas. Por esa razn, el cerro tiene dos cumbres
y una cueva sombra a la que nadie se acerca
sin estremecerse.

1
Pg. 87
Marco con una X el significado de la palabra resaltada:

El texto dice: Tena los ojos atigrados, era esbelta, con una cabellera sedosa.
Manchado como la piel del tigre.
De la forma y el color de los ojos de un tigre.
De ojos grandes y risueos.
El texto dice: Tu ambicin te ha perdido.
Deseos de tener dinero para dejar de trabajar.
Deseo desmedido por conseguir poder, riquezas, dignidades o fama.
Deseo de conseguir cosas para comprar y vender.
Escribo una oracin con la palabra ambicin.

1. De dnde es esta leyenda? En qu regin del pas queda?
2. Cul fue el objeto qu escogi el comerciante? Cul fue la razn de su eleccin?

3. Por qu la mujer le dijo al comerciante Tu ambicin te ha perdido?
4. Qu le sucedi al comerciante? Por qu?
5. Qu enseanza propone esta leyenda?
6. Qu elementos reales tiene esta leyenda?
81
Pasos para escribir: produccin de una leyenda

1
Completo el siguiente diagrama con las ideas de mi leyenda.

Situacin inicial
Escenario:
Personajes:
Acciones iniciales:
Conflicto:

82
Pgs. 93 y 94
Luego ordeno y jerarquizo las ideas. Escribo mi segundo borrador juntando ideas para
que las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras:
entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de que, aunque,
mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte.
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo

Resolucin del conflicto y final de la leyenda
83
Fin de la historia

Desarrollo

3
84
Escribo el texto ordenando y cuidando que las oraciones estn completas y claras.
Nombre y apellido:
Fecha:
Utilizo la siguiente ficha para comprobar que mi leyenda est bien escrita. Este cuadro me
ayuda a revisar la estructura.
Con toda la clase y con la ayuda de mi docente, escribo otros indicadores

que no estn en el siguiente cuadro.
Indicadores para revisin de la leyenda
El ttulo atrae al lector o despierta su curiosidad.
El inicio se refiere a un hecho real.
El nudo tiene un elemento irreal, de la fantasa.
Tiene desenlace.
Concluye con una prueba que certifica

que lo narrado es verdico.
Lo tuve en cuenta
Debo
corregirlo
6
7
8
9
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Una vez corregida mi leyenda, la puedo publicar en un libro en formato de acorden.

Sigo los pasos.
85
La Tunda
Edgar Alan Garca. Leyenda esmeraldea
La Tunda no es negra, es negrsima, como
una noche sin luna ni estrellas en una casa
sin puertas ni ventanas. La Tunda no tiene
boca, ni siquiera bemba, sino bembissima, es
decir, una bemba as y as. En vez de pierna
derecha maneja una pata de molinillo que
suena tum tum cuando camina por el monte,
mas cuando ella sonre se ilumina la noche,
llueven cocos recin pelados y vuelan
mariposas blancas. Entonces la gente sabe,
se da cuenta de que la Tunda anda cerca,
lo que significa que de inmediato debe seguir el consejo de mi abuela, que siempre dice
el que juye vive, mijito.

Y es que la Tunda no vive all, sino allj, o

sea, ms lejos que all, pero cuando se viene
pac, es decir, ms cerca que ac, la cosa
se va poniendo color de hormiga y ms tarde
olor a guineo pecoso, porque el rato menos
pensado, y a veces tambin el ms pesado, se
aparece meneando las caderas en los caminos
y, con su monstruosa coquetera, convence
al caminante distrado para que se coma un
tapao e camarn hecho por ella.
S, escucharon bien, un tapao que, por si
no lo saben, es un preparado de la cocina esmeraldea que sabe a paraso, a gloria y a cielo, al
mismo tiempo. Como dice la misma Tunda, ms
rico que tapao de camarn, solo pue ser otro
tapao de camarn preparao por yo, as es que
como comprendern, el caminante acepta la invitacin muerto del gusto, en especial si ya son
ms de la tres de la tarde y no ha comido sino un
par de majajas fras.
Una vez instalado selva adentro, los camarones, los camarones preparados con yerbas
secretas se deshacen en la boca del invitado.
La Tunda, vestida con una preciosa pollera
color, se deleita preguntndole cada cinco
minutos ms?, y el caminante slo atina a
decir que s con la cabeza, mientras la boca
86
llena de saliva aguada y de una lengua golosa,

no deja de saborear el mgico tapao.
Al cabo de diez o doce platos, la Tunda ha
encendido ya su cachimba de carrizo y, con
las piernas cruzadas, fuma tranquila al pie de
un guabo o de un manguero, lo que est ms
cerca de sus anchas espaldas. Mientras tanto,
satisfecho hasta los huesos, el invitado sorbe
a tragos lentos un tazn de agua zurumba que
ella misma le ha preparado con puados de
panela y filosas hojas de limoncillo. Es en ese
instante cuando todo empieza a transformarse pues, de pronto ms que de lento
la Tunda se pone cada vez ms hermosa ante

los ojos del hombre, en tanto que este comienza a sentir mariposas blancas en la cabeza: al
principio es apenas un aleteo suavecito, luego
un zumbido parecido al de las avispas negras
luego de una larga lluvia de verano, y poco
ms tarde un estruendo insoportable, como
si millones de murcilagos le revolotearan
desesperados entre ceja, oreja y sien.
El tipo piensa que es la indigestin, pero
no, no es la indigestin, lo que le pasa es que
acaba de ser entundao, es decir enloquecido por la Tunda. Desde entonces se la pasar recitndole dcimas que hablarn de
su gran belleza nocturna, ponindole hojas
de pltano en el suelo, para que no se en-
Segn cuentan, esta hija del diablo

con una princesa negra disfruta a sus anchas de ese amor loco durante un tiempo,
hasta se abomba (quiero decir, se cansa) y
abandona al entundao que, como comprendern, queda desconsolao. Entonces, brincando
y saltando, bailando y danzando, caminando y
andando, desde alluj se zumba otra vez pac
en busca de otra vctima a quin entund,
y asisucesi, hasta que acabe el currulao o se
muera el bemb.
Y a propsito, en este terrible momento
en que no he comido sino un casabe fro, no
hueles ese tapao de camarn revoloteando
en el aire? Mmmm, s, es un tapao de camarn. Pues, quieres que te diga la verdad? Ya
no aguanto ms. Yo me voy por esa veredita
alegre pall, pal monte, a com, un tapao
y t, qu?, no vienes tambin?
87

sucie la sucia pata de molinillo, hacindole

trencitas de colores en las greas sin remedio,
besndole las enormes manos callosas
cada cinco minutos, y preparndole sendos
sudaos de pescao, puzandaos de gallina prieta y encocaos de cangrejo para los increbles
almuerzos que se despacha la seorita
Tunda, una vez que consigue quin le sirva.


1
Escribo las razones por las que La Tunda es una leyenda.
Subrayo el significado de las palabras y frases sealadas en negrita.

a. El texto dice: el que juye vive,
mijito.
b. El texto dice: pero cuando

se viene pac.
el que juega vive, mijito.
cuando viene Paco.
el que huye vive, mijito.
cuando se viene para ac.
el que oye vive, mijito.
cuando vienen paracadas.
Releo la leyenda La Tunda y la dibujo, segn la descripcin que se hace de ella.

1. De qu regin del Ecuador es
esta leyenda? Cmo lo s?
2. Qu es un tapao?
3. Qu significa estar entundado?
88
Escribo con mis palabras un resumen

de la leyenda La Tunda.
Pasos para
: revisin de una leyenda tradicional
1
Pg. 94
Escribo un primer borrador y lo reviso utilizando la siguiente lista de cotejo.

Indicadores para revisin de la leyenda
La leyenda tiene ttulo.
Precisa el lugar y el espacio en los que ocurre la leyenda.
Explica un elemento o situacin real.
Tiene un nudo o conflicto.
Presenta acciones que desarrollan el conflicto.
Incluye elementos fantsticos.
Utiliza elementos que persuaden que la leyenda es real.
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo
Me reno con mis compaeros y compaeras y decidimos qu otros indicadores son

necesarios para garantizar el circuito de la comunicacin.
Observo el circuito de la comunicacin. En parejas, explicamos cmo funciona, usando

como ejemplo el texto de la leyenda.
Emisor
Mensaje
Receptor
Emisor, quien produce

y emite el mensaje.
La informacin que el
emisor enva al receptor.
Quien recibe e
interpreta el mensaje.
Realizo la segunda escritura incorporando las sugerencias de mejora que salen de llenar la
lista de cotejo.
89

Referente
Pg. 95
Evaluacin sumativa
1
6
puntos
Marco V si es verdadera o F si es falsa cada afirmacin.

V
Las leyendas son relatos histricos sobre acontecimientos del pasado.

Es importante conocer las leyendas de mi pas, pues transmiten saberes, actitudes y
costumbres.
Las leyendas se parecen a las fbulas porque tienen una enseanza explcita.
La estructura de una leyenda es: inicio, instrucciones, conflicto y artculos.
Las leyendas suelen ser orales y de autor annimo.
Para ser una leyenda, un texto debe contener elementos fantsticos.
2
Numero los prrafos de la leyenda de uno a cinco. Despus indico en el siguiente

cuadro en qu prrafo se encuentra cada parte de la leyenda (se pueden repetir
algunos prrafos).
Nmero de prrafo
6
puntos
Acciones
Creencia
Introduccin
Nudo
Presentacin de los personajes
Resolucin
Situacin inicial
4
puntos
Completo las palabras que faltan en el prrafo.
La leyenda pertenece a la cultura
. El Kuartam es un tipo de
que habita en los bosques tropicales. La creencia es que el Kuartam se

tigre si alguien se burla de l, y se
4
90
al agresor.
Transcribo las acciones que realiz el cazador y las acciones que realiz la esposa
del cazador.
Acciones del cazador
en
Acciones de la esposa del cazador
4
puntos
Dilogos
Dilogo telefnico
BL
Pgs. 96 y 97
Escribo el dilogo de las pginas 96 - 97 completo. Intercalo el parlamento de la joven

con su mam.
Comparo mi escrito con los de mis compaeros y compaeras, y organizamos

una representacin.
Escribo mi opinin sobre el dilogo y sus caractersticas en la modalidad oral.

OQUE
91

Registro por escrito uno de los dilogos que representamos con mis compaeros
y compaeras.
Recuerdo si he ledo alguna vez un dilogo. En dnde? Cundo? Escribo los resultados.
Pienso y escribo las razones que una persona puede tener para escribir un dilogo.
92

1
Escribo con mis propias palabras el significado de texto.
Leo el siguiente texto y le pongo un ttulo.
Pg. 97
Los ecuatorianos y las ecuatorianas pertenecen a muchos y variados grupos humanos.

Tienen diversas costumbres, formas de vida, tradiciones e idiomas. La diversidad es la
caracterstica ms importante de la ecuatorianidad.
Cmo estn entretejidas las ideas en este texto?
Hay relacin entre las ideas del texto? Por qu?
Qu significa que las ideas estn entretejidas en un texto?
Leo el siguiente texto y le pongo un ttulo.

Los elementos cuando supo que solo todos paraban gracias a la noticia. En mi ciudad
empez una se merece un equipo de primera. As fue cmo suban en otras ocasiones
plumas de pjaro imposible. Todos se completar sus colecciones.
Por qu es imposible ponerle ttulo?
Leo y sealo las caractersticas que creo deben tener los textos. Comento con mis
compaeros y compaeras por qu son importantes.
Importancia: Representacin de alguien por su dignidad o cualidades.
Coherencia: Conexin, relacin o unin de unas cosas con otras.
Belleza: Propiedad de las cosas que hace amarlas.
Cohesin: Accin y efecto de unir las cosas entre s.
93

1
Escribo las preguntas que le hice a mi compaero o compaera sobre el texto

Qu es un dilogo?
Formulo preguntas para las siguientes respuestas.
Pg.9897
Se llaman interlocutores.
Porque intervienen los gestos, la entonacin y la actitud.
Se lo utiliza en situaciones espontneas y formales.
El teatro.

Se llama monlogo.
3
Escribo con mis propias palabras los usos que pueden tener los dilogos.
Improviso con un compaero o compaera un dilogo en la siguiente situacin.
94

Leo el siguiente dilogo y lo dramatizo con un compaero o compaera.
Para recordar
Este dilogo no tiene un narrador. Es el que se utiliza en el teatro donde
el director y los actores le dan el sentido que ellos consideren.
Dilogo telefnico
Recepcionista: Hospital, buen da...

Seor:
S, buen da... quisiera hablar con alguien que me d informacin

sobre un paciente que est internado.
Enfermera:
De qu paciente se trata?
Seor:
Se llama Pablo Ramrez y est en el cuarto 376.
Recepcionista: Un momento, lo voy a transferir a enfermera.

Enfermera:
Buen da, soy la enfermera Josefina. En qu lo puedo ayudar?
Seor:
Quisiera saber las condiciones clnicas del paciente

Pablo Ramrez, del cuarto 376, por favor.
Enfermera:
Un minuto, que voy a localizar al mdico de guardia.
Doctor:
Buen da, habla el doctor Poveda, en qu puedo ayudarlo?
Seor:
Vea, doctor, quisiera que me informen sobre la salud

de Pablo Ramrez, del cuarto 376.
Doctor:
Espreme un minuto que consulto la ficha del paciente.
Seor:
Bueno, gracias.
Doctor:
Aqu esta. Hoy se aliment bien, la presin y el pulso estn

estables y responde bien a la medicacin. Le retiraremos
el monitor cardiaco maana. Si contina bien, le darn el alta
en dos o tres das.
Seor:
Muchas gracias, doctor. No sabe qu maravillosa noticia me ha

dado... Qu alegra!
Doctor:
Por su entusiasmo, usted debe ser algn pariente muy cercano...
Seor:
No, no... Yo soy Pablo Ramrez y estoy llamando del cuarto 376.
Lo que pasa es que todo el mundo entra y sale del cuarto,
hablan entre ustedes y a m nadie me dice NADA.

Pg. 99
95
Releo el dilogo y contesto las preguntas.

Cuntas personas participan en este dilogo?
En qu lugar ocurre el dilogo telefnico?
Quin fue la persona que llam? Para qu?
Por qu el doctor pens que era un pariente el que llam?
Por qu se vio obligado a llamar por telfono?
Escribo otros tres parlamentos ms que concluyan este dilogo telefnico.

Doctor:
Seor:

Doctor:
96
El paciente Ramrez decide escribir una queja al hospital. Escribo lo que pienso que dira.

1
Pg. 100
Leo el siguiente texto.
La palabra del otro

En la escritura de un dilogo teatral, luego de enunciar a cada personaje, se ponen los dos
puntos (:). Este signo ortogrfico indica que lo que viene son las palabras del personaje
enunciado. Ejemplo:
Recepcionista: Hospital, buen da...
Seor:
S, buen da... quisiera hablar con alguien que me d

informacin sobre un paciente que est internado.
Cuando escribimos ideas ajenas a nosotros, es decir, que no nos pertenecen y las
queremos registrar tal cual lo dijo su autor u autora, debemos usar dos puntos y enseguida
introducir el texto encerrado en comillas ( ). A este texto se le conoce como cita
textual.
Apropiarse de palabras o ideas de otros es un delito llamado plagio. Para no cometer
este delito, debemos encerrar entre comillas las ideas ajenas y citar a su autor.
Subrayo las citas textuales que encuentro en las siguientes oraciones.

Ayer me encontr con Juan y me asegur: Yo no me voy a presentar al examen.
La profesora dijo: Maana veremos un documental sobre el cambio climtico.
El veterinario dijo: Esta gata est enferma, no la toquen.
Me invento una cita textual que resulte adecuada a lo que se pide en cada ejercicio.
Recuerdo introducirla con los dos puntos y encerrarla entre comillas.

Mi profesora dice:
El refrn dice:
El camarero dice:
El polica dice:
97

1
Pg. 100
Leo los siguientes refranes y expresiones populares o de personajes clebres.

Elijo cuatro textos y los cito, cada uno en una oracin.
Hoy llegu temprano, haciendo eco del refrn: quien madruga, Dios le ayuda.
Un amigo es una persona que sabe todo de ti y a pesar de ello, te quiere. Elbert Hubbard
Un hermano puede no ser un amigo, pero un amigo ser siempre un hermano.
Demetrio de Falero
El que busca un amigo sin defectos, se queda sin amigos. Proverbio turco
La amistad duplica las alegras y divide las angustias por la mitad. Sir Francis Bacon
Quien mucho abarca, poco aprieta. Refrn popular

A mal tiempo, buena cara. Refrn popular
Para recordar
Si se cita una idea de manera textual, sacada de otro texto, siempre se debe
sealar la fuente donde se encuentra el material citado. Para ello, adems del
nombre del autor (o autores), se indicarn el ttulo de texto original, el ao de
publicacin del trabajo y el nmero de pgina donde est la cita que se transcribe.
Ejemplo:
Como seala Perkins (1999: 45) en su libro La Escuela Inteligente: Los japoneses
y otras culturas propician un modelo del xito y del fracaso basado en el esfuerzo. El
esfuerzo constante nos permite alcanzar la dorada meta del aprendizaje, y el esfuerzo
creciente, superar la falta de capacidad.
98

1
Pg. 103
Abro la pgina 103 del texto de la escuela en el ejercicio 6.

Escribo las conclusiones de la reflexin realizada con mis compaeros y compaeras, sobre
las diferentes maneras de escribir un mismo dilogo.
Las preguntas me pueden ayudar.
En qu dilogo no hay narrador? Cmo lo s?
En qu dilogo no estn transcritos textualmente los dilogos? Cmo lo s?
Qu signos ortogrficos se utilizan en el dilogo que tiene narrador y del que se transcriben textualmente los dilogos?
En qu dilogo no hay narrador? Cmo lo s?
Realizo una primera lectura del siguiente dilogo y lo analizo en grupo.

Luego, en parejas, lo transformamos en texto narrado; es decir, alternamos la narracin con
la descripcin y el dilogo literal.
Dilogo telefnico
Empleada:
Buenos das! Usted est hablando con el servicio al cliente de Almacenes

Rosario. Qu desea usted?
Cliente:
Buenos das, seorita! Llamo porque quiero hacer un reclamo.
Empleada:
Un reclamo?
Cliente:
S. Ayer compr un celular en su almacn y no funciona.

Dnde puedo devolverlo?
Empleada:
No puedo ayudarle, seora.
Cliente:
Por qu? No es usted la encargada del servicio al cliente?
99

Empleada:
S, seora. Pero soy nueva y no s cmo ayudarle.
Cliente:
Pues averige a otra persona que tenga experiencia.
Empleada:
Estoy sola, todo el mundo ha salido de vacaciones.
Cliente:
Quiero hablar con el gerente!
Empleada:
No lo haga seora. Me puede despedir y necesito el dinero para

pagar mis estudios, usted sabe...
Cliente:
Y yo, qu hago? No puedo quedarme con un celular que no

funciona!
Empleada:
Puede llamar en la tarde? o Puede llamar al servicio al cliente

del centro comercial? All hay otra empleada.
Cliente:
Y... cul es el nmero?
Empleada:
Puede llamar al 901 122 122.
Cliente:
Qu atencin! Adis.
Observo el ejemplo y contino.

Buenos das! Usted est hablando con el servicio al cliente de Almacenes Rosario.
Qu desea usted? salud cortsmente la seorita encargada.

Buenos das, seorita! Llamo porque quiero hacer un reclamo contest la voz
de una clienta.
100
Pg. 104-105
Leo el dilogo y subrayo con rojo las partes que corresponden al narrador, y con azul,
las de los personajes.
El caballero y el ferretero
Alphonse Allais
Buen da! salud un caballero al entrar en la ferretera.

Buen da, seor! respondi el ferretero con una leve venia.
Deseo comprar uno de esos aparatos que se colocan en las puertas y que
hacen que se cierren solas exclam el caballero.
Ya veo, seor. Usted quiere un aparato que cierre automticamente las
puertas dijo el ferretero asintiendo con la cabeza.
Perfecto dijo el caballero, aliviado de no tener que dar ms explicaciones,
y aadi Deseara un modelo que no fuese demasiado caro.
S, seor dijo el ferretero y para sus adentros pens: un aparato barato
para el cierre automtico de las puertas.
Y sobre todo que no sea muy complicado el caballero acot.

Escritura de un dilogo
Es decir que desea usted un aparato sencillo y poco costoso para el cierre
automtico de las puertas dijo el ferretero, con los ojos muy abiertos
queriendo averiguar un poco ms.
Exactamente afirm el caballero. Y adems que no sea uno de esos
aparatos que cierran las puertas con brusquedad...
...Que parezca un caonazo interrumpi el ferretero cerrando un poco el
ojo izquierdo. Me doy cuenta de lo que usted necesita: un aparato sencillo,
poco costoso y nada brutal para el cierre automtico de las puertas.
Justsimo dijo el caballero, esta vez, asintiendo con su cabeza. Pero
tampoco uno de esos aparatos que cierran las puertas tan lentamente
Que uno se siente morir interrumpi el ferretero otra vez. Resumamos.
El artculo que usted desea es un aparato sencillo, poco costoso, ni demasiado
lento ni demasiado brutal, para el cierre automtico de las puertas.
101
Muy bien dijo el caballero muy agradecido y contento continu:

Mustreme un modelo.
Lo lamento, seor, pero no vendo ningn sistema para el cierre automtico de
las puertas respondi el ferretero con una amplia sonrisa.
Transformo el dilogo del caballero y el ferretero en dilogo indirecto; es decir, lo narro sin
incluir los dilogos textuales. Leo el ejemplo y contino.
Un cliente entr en una ferretera saludando muy efusivamente. El ferretero le contest

sin mucho entusiasmo, haciendo una leve venia. El cliente dijo que quera uno de esos
aparatos que se colocan en las puertas y que hacen que se cierren solas. El ferretero,
pareciendo entenderle, le dijo que lo que l buscaba era un aparato

Voy a representar este dilogo del caballero y el ferretero. Para esto voy a escribir el dilogo
sin narrador. Leo el ejemplo y contino.
Caballero:
Buen da!
Ferretero:
Buen da seor!
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
Ferretero:
Caballero:
102
Pasos para escribir: dilogo

Escribo un dilogo.
En parejas, escribo un dilogo telefnico entre los dos personajes de la imagen del libro.
Luego de escribirlo, lo represento con mi compaera o compaero. Nos divertiremos mucho con nuestras dramatizaciones.
Sigo los pasos del proceso escritor. Respondo a las preguntas.
Para quin escribo el dilogo?
Por qu escribo el dilogo?
Cmo escribo el dilogo?

Para responder a esta pregunta
nos repartimos los papeles. Uno hace
de seora y el otro de bombero.
Anoto todas las ideas que van surgiendo
de la conversacin sobre el dibujo del texto.
Qu voy a escribir?
Describimos las imgenes. Me pongo
en los zapatos de la seora:
Qu ve?:
Qu huele?
Qu siente?
Qu dice, qu palabras usa?

Pg. 106
Me pongo en los zapatos

del bombero:
Qu escucha?
Qu siente?
Qu piensa?
Qu le dice a la seora,
qu palabras usa?
Luego de tener todas las ideas que van a conformar este dilogo telefnico, lo organizamos
en parlamentos. As, primero habla la seora; luego, el bombero, etctera.
103
Escribo el dilogo telefnico.
Seora:
Bombero:
Seora:
Bombero:
Seora:
Bombero:
Seora:
Bombero:
Seora:
Bombero:
Seora:
Bombero:
Escribo el dilogo entre la seora y el bombero, pero esta vez con narrador. Leo el ejemplo
y contino.

Seor bombero!, hay un incendio al frente de mi casa grit desesperada una seora.
104
Pasos para escribir: uso de las comillas y la raya

1
Pg. 108
Leo el siguiente dilogo.

A ver, Juanito, qu te pasa si te corto una oreja? pregunt el profesor a un alumno.
Me quedo medio sordo le respondi Juanito.
Y, qu pasa si te corto la otra oreja? vuelve a preguntar el maestro.
Me quedo ciego dijo Juanito.
Por qu? pregunt incrdulo el profesor. Te digo la oreja, no los ojos.
S, seor. Le escuch bien y es porque se me caeran los lentes contest Juanito.

Cundo se utiliza la raya () en un dilogo?
Escribo la diferencia entre una raya signo ortogrfico que se usa en los dilogos y el guin
que sirve para separar palabras compuestas, entre otras cosas.
Buenos das dijo la maestra.
raya
La revista es alemana-espaola.
guin
raya
Leo el texto y formulo dos preguntas sobre l.

Para recordar
Se usa el guin cuando se unen dos

palabras que conservan su significado
independiente. Ejemplo: El dilogo
colombo-ecuatoriano. En este caso,
se usa el guin porque se quiere mantener
la diferenciacin de cada parte.
Pero si se dice:
Este nio es colomboecuatoriano.
No se usa el guin porque se quiere
fusionar estos dos elementos.
Escribo las palabras resaltadas y pongo

el guin donde corresponda.
Este diccionario es lingstico literario.
Este curso es terico prctico.
La cultura hebreo musulmana.
El manual es fsico qumico.
105

Pasos para escribir: uso de comas en frases explicativas

1
Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que estn entre comas de color.
Un cliente, que se llamaba Juan, entr en una ferretera, la nica de la calle, saludando
muy efusivamente. El ferretero, hombre alto y fornido, le contest sin mucho entusiasmo,
haciendo una leve venia. El cliente, muy entusiasmado, dijo que quera uno de esos
aparatos, visto seguramente en algn catlogo, que se colocan en las puertas, y que hacen
que se cierren solas.
Escribo lo que tienen en comn las frases subrayadas.
Escribo de quin hablan estas oraciones.

que se llamaba Juan
del
la nica de la calle
de la
hombre alto y fornido
del
muy entusiasmado
del
visto seguramente en algn catlogo
del
Completo el texto sobre las reglas para el uso de las comas.

Se encierra entre
cualquiera de las
expuestas en
sobre las que se desea hacer ampliaciones,
un
.
5
Encierro con comas las ampliaciones o aclaraciones que aparecen en las oraciones.
Segn la opinin de muchos artistas, Eduardo Kingman quien naci en Loja es el
mximo referente de la pintura ecuatoriana.
Toda la familia incluida la abuela decidi viajar en bicicleta.
Este fin de semana segn dijeron en la radio no habr racionamiento de luz.
El ms pequeo era entre todos los nios el que reciba la mayor atencin.
106
Pasos para escribir: sustantivos concretos y abstractos
Releo el texto de la pgina 109. Respondo las preguntas y realizo las actividades.
Qu es un sustantivo concreto?
Escribo 6 sustantivos concretos.
Qu es un sustantivo abstracto?
Escribo 6 sustantivos abstractos.

Pg. 109
Escribo el sustantivo abstracto que se deriva de las siguientes cualidades.

bello
fresco
seco
verde
amargo
feo
Escribo el sustantivo abstracto que se deriva de los siguientes estados o acciones.

descubrir
llegar
visitar
traducir
cuidar
revelar
Escribo dos oraciones en las que combine sustantivos abstractos y concretos.
107
Pasos para escribir: pronombre personal

1
Pg. 110
Leo las oraciones y subrayo el pronombre personal.

El carro est en la mecnica del maestro enderezador; l conoce bien su oficio.
Ins no quiere helado de mora, ella quiere de fresa.
La seora recibi la carta que l le escribi.

Qu es un pronombre personal?
Qu es un pronombre personal tnico?
Completo las oraciones con un pronombre personal.

Este regalo es para
.
.
Estoy segura de que mi novio piensa mucho en

.

No s qu van a hacer sin
, no va a ver nada. Eres muy alto.
Si te pones delante de
Quieres venir
al cine esta tarde?

esta noche. Lo siento.
No puedo salir con
Los esprragos que hay en la nevera son para

Gracias a
ahora soy una mujer feliz.
Este secreto debe quedar entre
Nuestros docentes no podran vivir

Cada da te siento ms lejos de
Estos ejercicios son muy fciles, hasta
108
.
.
los hago bien.
Pasos para escribir: pronombre personal

1
Pg. 111

Qu es un pronombre personal en la forma tona?
Qu son los pronombres personales enclticos?
Qu son los pronombres personales proclticos?
Uno con una lnea las frases entre parntesis de la columna de la izquierda con su
correspondiente expresin de la columna de la derecha.
Quin despierta a quin por la maana?
(Yo a ti)
La despiertas.
(T a m)
Les despierta.
(T a tu hermana)
Te despierto.
(Nosotros a ti)
Se despiertan.
(Ella a ustedes)
Me despiertas.
(Ustedes solos)
Te despertamos.

Y quin le corta el pelo a quin?

(Ins a m)
Le corta el pelo.
(Ins a s misma)
Te corta el pelo.
(Ustedes a ustedes mismos)
Les corta el pelo.
(Ins a ti)
Se cortan el pelo.
(Ins y Pepe a sus hijos)
Se corta el pelo.
(Ins a Pepe)
Les cortan el pelo.
(Ins a unos clientes)
Me corta el pelo.
109
Pasos para escribir: pronombres demostrativos

1
Pg. 112
Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones.

Aquella seora es tu maestra?
Esa ventana est rota.
Eso no me lo creo.
Yo no quiero ese lpiz, sino este.
Aquel es tu padre?
Este fue el que recuper todas las joyas.
Escribo una oracin con un pronombre demostrativo para las siguientes escenas.

Pasos para escribir: grado comparativo del adjetivo
Pg. 113
Observo la foto de los estudiantes de 5to ao. Realizo comparaciones de estatura

y de complexin.
Completo las oraciones utilizando el grado comparativo de los adjetivos.
Juana es
que
Toms es
que
Isabel es
que
Pedro es
que
Juana es
que
Ins es
110
que

1
Palabras con -ivo -iva
Pg. 114
Escribo el adjetivo terminado en -ivo o -iva que corresponde a los siguientes significados.
Que construye.
Que acta con rapidez y diligencia.
Que no hace dao.
Que continuamente imagina o piensa.
Que parte o divide.
Perteneciente o relativo a la acumulacin.
Que limita o reduce.
Que merece celebrarse o festejarse.

Graciosa.
Soberbia, orgullosa, engreda.
Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
burdo
burlete
Tuvo un comportamiento muy

La
bsqueda
y grosero.
del delincuente dur varias horas.
Para que no entrara el viento, puso un

2
Pg. 114
en la ventana.
Completo el siguiente esquema. Escribo en los cajones las slabas que componen cada palabra.
Globo de aire que se forma en el interior de
un lquido.
Hacer burla.
Escultura o pintura de la cabeza y parte
superior del trax de una persona.
Cohete pequeo que, encendido, corre entre
los pies de la gente.
Que busca.
111

Palabras con -bu -bur -bus
Evaluacin sumativa
1
Reescribo el siguiente dilogo directo, empleando los recursos que conozco.
8
puntos
Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy Violeta,
la mam de Mara Briones, de tercero B. Quera avisarle a su maestra que
hoy no va a ir a la escuela porque est enferma. No se preocupe Sra. Violeta,
que ya noms le aviso a la Sra. Esperanza. Espero que no sea muy grave.
Comento la secretara un poco preocupada. Es solo un resfro pero necesita
descansar. Espero que maana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta
luego. Respondi Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.
concreto
abstracto
concreto
helado
amistad
limpieza
duende
paz
mar
pelota
rencor
4
puntos
Indico el tipo de sustantivo del que se trata (concreto o abstracto).
Sustituyo los nombres sealados en color, por un pronombre.
abstracto
4
puntos
Estoy buscando un regalo para mis tos.

Lorena y Sebastin tiran la basura en el cesto.
Franco quiere andar en bicicleta toda la tarde.
Mis amigos del barrio y yo nos juntamos a planificar
el festejo del Da de la Madre.
112
Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones.

Te puedo prestar esa pelota.
Eso me lo puedo imaginar.
Aquel campo precisa de riego.
Este da es especial.
4
puntos
Rimas
Rimas y cuentos o cuentos y rimas!
BL
Pag 118-119
Escribo el cuento rimado de Roald Dahl en su secuencia correcta.

OQUE
113

Hago una lista con las palabras que riman en este texto. Con ellas y los personajes del
cuento, escribo una nueva estrofa. Ejemplo:
fiereza - presteza -.
pelo - vuelo - .
114
Lleg la Caper sin lavarse el pelo,

y para taparse se puso un velo
al verle el lobo se le fue la fiereza
pues le invadi una enorme pereza
tener que comerse todo ese envuelto.
Pag 120

Para qu utilizamos el lenguaje verbal?
Escribo un ejemplo de una de las funciones del lenguaje.
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas hay?
Qu es rima asonante? Escribo tres ejemplos.
Qu es rima consonante? Escribo un ejemplo.

Rima asonante y consonante
Escribo un poema que conozca y sealo qu tipo de rima tiene.
115

1
Pag 121
Releo la poesa Doa Rosa la Manzana.

Qu hace Doa Manzana? Qu tiene dentro?
Qu le hace? Con quin se encuentra?
Cmo se siente la seora Pera y por qu?
Escribo las palabras que riman en la poesa Doa Rosa la Manzana y escribo una estrofa
con los mismos personajes, jugando con esas palabras.
Releo el poema Las hazaas de dos pillos clebres.

Quines son Max y Moritz?

Por qu se dice que eran una pareja infernal?
Es esta una poesa completa? Por qu?
116
Escribo las palabras que riman en la poesa Las hazaas de dos pillos clebres y escribo
una estrofa con los mismos personajes, jugando con esas palabras.

1
Pag 123
Leo las siguientes estrofas y sealo las palabras que riman. Escribo si son asonantes
o consonantes.
La familia mona
Quin canta
viva en una rama
en la laguna
que era su cocina,
con un traje color
su mesa y su cama.
de aceituna?
La rima es
Aqu est, nenes y nenas,
La tarde equivocada
este es Pedro Melenas!
se visti de fro.
Por no cortarse las uas
Detrs de los cristales,
le crecieron diez pezuas,
turbios, todos los nios,
y hace ms de un ao entero
ven convertirse en pjaros
que no ha visto al peluquero.
un rbol amarillo.
Qu vergenza! Qu horroroso!
La tarde est tendida
Qu nio ms cochambroso!
a lo largo del ro.
La rima es
La rima es
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
en das de primavera.
La rima es
La nia triste cantaba,

la abuela hilaba en la rueca.
La rima es
El brujo Martn, fino y elegante,

ya colg su escoba en el viejo estante.
A veces tu sonrisa, me apasiona;
Y Anbal, el brujo del vestido roto,
tu sonrisa a veces, me cautiva.
ya no tiene escoba porque monta en moto.

(Zandra Montaez)
A veces tu mirada, me aprisiona;

La rima es
tu mirada a veces, me sonroja.

La rima es
117

(Federico Garca Lorca)
Llegu a la pobre cabaa

1
Leo el siguiente cuento rimado.
La pobre viejecita

Rafael Pombo
118
rase una viejecita

sin nadita qu comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
Y al mirarse en el espejo
la espantaba siempre all
otra vieja de antiparras,
papalina y peluqun.
Beba caldo, chocolate,

leche, vino, t y caf,
y la pobre no encontraba
qu comer ni qu beber.
Y esta pobre viejecita

no tena qu vestir
sino trajes de mil cortes
y de telas mil y mil.
Y esta vieja no tena

ni un ranchito en qu vivir
fuera de una casa grande
con su huerta y su jardn.
Y a no ser por sus zapatos,

chanclas, botas y escarpn,
descalcita por el suelo
anduviera la infeliz.
Nadie, nadie la cuidaba

sino Andrs y Juan Gil
y ocho criados y dos pajes
de librea y corbatn.
Apetito nunca tuvo

acabando de comer,
ni goz salud completa
cuando no se hallaba bien.
Nunca tuvo en qu sentarse

sino sillas y sofs
con banquitos y cojines
y resorte al espaldar.
Se muri del mal de arrugas,

ya encorvada como un tres,
y jams volvi a quejarse
ni de hambre ni de sed.
Ni otra cama que una grande

ms dorada que un altar,
con colchn de blanda pluma,
mucha seda y mucho oln.

al morir no dej ms
que onzas, joyas, tierras, casas,
ocho gatos y un turpial.

cada ao, hasta su fin,
tuvo un ao ms de vieja
y uno menos que vivir.
Duerma en paz, y Dios permita

que logremos disfrutar
las pobrezas de esa pobre
y morir del mismo mal.

1

Cmo se llama el autor de la poesa La pobre viejecita?
Es cierto que la viejecita no tena qu comer? Por qu?
Es cierto que la viejecita no tena dnde vivir? Por qu?
Escribo en cuatro lneas la trama de la poesa.
Escribo las palabras que riman en cada estrofa, y con ellas y el personaje de la viejecita,
escribo otras estrofas ms. Ejemplo:
comer - pez
La viejecita no tena
nadita que comer
solo tortas y pasteles
pero ni un solo pez.
119

1
Leo, en pares, la siguiente poesa.
Las moscas
Antonio Machado
Vosotras, las familiares,

inevitables golosas;
vosotras, moscas vulgares,
me evocis todas las cosas.
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada;
Oh, viejas moscas voraces

como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
de siempre... Moscas vulgares,

que de puro familiares
no tendris digno cantor:
yo s que os habis posado
Moscas del primer hasto

en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!
sobre el juguete encantado,

sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos
de los muertos.
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela

Inevitables golosas,
que ni labris como abejas
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
que todo es volar, sonoras,
vosotras, amigas viejas,
rebotando en los cristales
me evocis todas las cosas.
en los das otoales...
Moscas de todas las horas
120

1
Busco en el diccionario los significados de las palabras: evocar, voraz y pertinaz.

Escribo sus significados y una oracin.
Evocar
Voraz
Pertinaz
Releo la poesa y contesto las preguntas.

Por qu el poeta cree que las moscas no van a encontrar ningn digno cantor?
Escribo todos los calificativos que emplea el poeta para caracterizar a las moscas.
Averiguo datos del autor de esta poesa y escribo una breve sntesis de su obra.
Escribo las palabras que riman en cada estrofa, y con ellas y el tema de las moscas escribo
otras estrofas ms.
mariposas, golosas, cosas
Vuelan como las mariposas
pero nunca de flor en flor
se sirven de otras cosas
por eso no son de honor.
121

El poeta tiene una imagen agradable de la escuela? Por qu?

1
Leo la siguiente poesa en parejas. Sealo las palabras desconocidas y busco

su significado en el diccionario.
Las travesuras de Max y Moritz

Wilheim Busch
Por Pascua, los pasteleros

amasan dulces caseros:
tartas, bollos, pastas finas,
bizcochos y golosinas.
Max y Moritz, que lo saben,
en s de gozo no caben.

El pastelero, ojo alerta,

cierra con llave la puerta.
As que, para robar,
por el tejado hay que entrar.
Bajan los dos a la vez,
ms negros, ay!, que la pez,
Y caen, de sopetn,
en la harina del arcn.
Salen, como es natural,
con aspecto fantasmal.
Santo Dios! Qu maravillas!
Tres suculentas rosquillas.
Cede la silla y, qu pasa?:
que aterrizan en la masa!
122
Dos pcaros rebozados,

por culpa de sus pecados!
Aparece el pastelero
y descubre el desafuero.
Por castigar sus desmanes,
hace con ellos dos panes.
Y para mayor bochorno
los introduce en el horno!
Aquellos dos condenados,
reaparecen bien dorados.
Requiescant in pace? Amn?
Nada de eso! Les fue bien!
salen como dos ratones,
royendo los cascarones.
Y el pastelero, asombrado,
se lamenta: Han escapado!

Observo las ilustraciones de la poesa Las travesuras de Max y Moritz y escribo la estrofa
que corresponde a cada una. Luego recito toda la poesa en orden, con ritmo y entonacin.

123

1
Leo la siguiente poesa primero en forma silenciosa y luego en voz alta.
La tristsima historia de las cerillas

(Dr. Heinrich Hoffmann)
Los paps de Paulinita

la dejan sola en casita.
La nia corre, jugando
con su mueca y cantando,
hasta que Oh, maravillas!
ve una caja de cerillas.
Y Minta y Maula, las gatas,

levantan, tristes, las patas:
Tu mam te lo ha prohibido!,
le dicen, con un maullido:
Miau, mio! Miau, mio!
Te quemars! Djalo
Qu juguete! Qu bonita!,
dice, al verla, Paulinita:
Voy a probar a encender
como mam suele hacer.
Las llamas ay! han prendido

en la manga, en el vestido,
la falda, la cabellera
se quema la nia entera.
Y Minta y Maula, las gatas,

levantan, tristes, las patas:
Tu pap te lo ha prohibido!,
le dicen, con un maullido:
Te quemars! Djalo!
Minta y Maula, al contemplarla,

gimen a do: Salvadla!
Socorro! Auxilio! Corriendo!
La pobre nia est ardiendo!
Paulinita se quem!
La nia qu gran tristeza!
ardi de pies a cabeza.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
Paulinita desatiende
el buen consejo y enciende,
como se ve en la figura,
la cerilla ay, qu locura!
mientras salta de contento
sin descansar un momento.
124
Quedaron los zapatitos,

cenizas y dos lacitos.
Minta y Maula, frente a frente,
lloran muy amargamente:
Pobres paps! Miau, mio!
Dnde estarn? Dnde? Do?
Y derraman, tristemente,
de lgrimas un torrente.

1

Cuntos personajes intervienen en esta poesa y cmo se llaman?
Qu encontr Paulinita y qu quiso hacer?
Qu le advertan las gatas?
En parejas, pensamos un final distinto, un final feliz. Escribo las ideas expresadas.
Escribo las palabras que riman en cada estrofa.
Utilizo las palabras que riman, y con ellas y los personajes de la poesa escribo
el final que pens.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
Escribo lo que siento al leer esta poesa.
125
Pasos para escribir: redaccin de rimas

1
Pag 130 y 131
Hago rimas de dos versos. Sigo los pasos:

Pienso oraciones con una estructura. Ejemplo:
Sueo con ...
cuando ...
Ejemplo
Sueo con el mar
cuando salgo a caminar.
Sueo con el amor

cuando escucho a un ruiseor.
Ejercicio
Sueo con el mar
Sueo con
Cuando
Realizo una rima de tres versos con estructura: aba o abb.

Empiezo con una pregunta. Ejemplo: Escribo el nombre de un animal y realizo
el siguiente proceso:
Proceso
Qu hace un gato?

Describo lo que hace el animal.

Esta oracin puede no rimar con el
verso anterior. Ejemplo:
comiendo pescado.
Luego describo dnde est el animal.
Las palabras deben tener rima
consonante con la palabra que
nombra al animal escogido.
Las palabras que riman con gato
son: zapato, plato, pato, arrebato,
mojigato, Elijo una: zapato.
Qu hace un gato
comiendo pescado
dentro de mi zapato?
126
Ejemplo
Qu hace un
Qu hace un
Qu hace un
Hago rimas de cuatro versos con estructura: abaa. Sigo los pasos.
Elijo una palabra. Ejemplo papel.
Narro una historia sobre ese papel. As:
Proceso
Este es el cuento del papel
Imagino cmo puede sentirse un
papel.
Esta oracin puede no rimar con
el verso anterior. Ejemplo:
que estaba triste.
Ejemplo
Este es el cuento del

Luego explico por qu se siente as.
Estos versos deben rimar con papel.
porque nadie escriba en l
hasta que lo encontr Raquel.
Leo los ejemplos de rimas con esta estructura y escribo las mas.
Este es el cuento del acorden
que estaba muy triste
porque nadie le dio atencin
hasta que tocaron una cancin.
Palabras con rimas consonantes

-ato: aparato, barato, grato, contrato, ingrato,
maltrato, mandato, olfato, novato,
-erro: aterro, berro, destierro, entierro,
-ota: bota, cabezota, derrota, flota, gaviota,
gota, idiota,
-or: agricultor, actor, calor, coliflor, color,
corredor, dolor, dictador,...
-ete: banquete, billete, brazalete, clarinete,
chupete, jinete, machete, filete,...
127


1
Cambio el tono del poema de Federico Garca Lorca. Leo el ejemplo y contino.
El lagarto est llorando
El lagarto est llorando.
La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
El lagarto est contento

El lagarto est contento,
le ha sucedido algo estupendo,
ha encontrado un objeto
que le quita el aburrimiento.
Han perdido sin querer

su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
El lagarto lee poemas
Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran,
ay, ay, cmo estn llorando!
Palabras con rima
consonante

Pag 130 y 131
Lagarto canta a las estrellas
El lagarto est contento,
Poemas: dilemas, esquemas, temas,

supremas, yemas, sistemas, problemas,
Estrellas: botellas, centellas, doncellas,
huellas, querellas,
Contento: cuento, viento, ciento, lento,
rento,
128
Averiguo datos del autor de esta poesa y escribo una breve sntesis de su obra.
Escribo una poesa. Leo las palabras del cuadro y subrayo las ltimas slabas.
perversa
romperla
envejecer
perla
proteger
traviesa
princesa
flor
prendedor
palidecer
coger
meterla
dolor
ponerla
color
Completo los siguientes versos con las palabras del recuadro. Elijo la palabra segn
la terminacin sealada.
-esa
Corra por entre las flores la
Jugando y riendo la muy
-er
De pronto una mariposa quiso
y para que nadie la daara la intent
Qu doloroso fue verla
y casi instantneamente
-erla
Descubri una brillante

Pag 130 y 131
Y en un anillo so
Mientras tanto decidi en una cajita
para evitar con otras cosas
-or
Finalmente result no ser un anillo, sino un
cuya forma imitaba una preciosa
Un da el prendedor perdi su
y la princesita se muri de
129

1
Rimas populares
Leo las siguientes rimas y las memorizo.

Amarte me ha sido fcil
pero quiero yo saber,
como yo podr olvidarte
si solo te s querer?
En el tiempo de la infancia
todo es pura ilusin:
se tiene el alma pura
y alegre el corazn.
Las palabras amorosas

son las cuentas de un collar,
que saliendo la primera
salen todas las dems.
Cuando vengo yo a tu casa

lo hago por el potrero,
como tu madre no me quiere
creer que soy ternero.
A un pajarito le quit
la pluma de su copete;
no hay hombre en este mundo
que cumpla lo que promete.
Abre las puertas y ventanas,

abre por el amor de Dios,
que aqu est tu pobre viejo
penando solo por vos.
Aqu te mando una carta

escrita en hoja de pera;
contstame lo ms pronto,
que mi amor desespera.
La naranja bien madura

le dijo a la verde caa:
Qu bonitos ojos tienes
que parecen que no engaan!
Qu triste es cruzar el mar

en una noche sin luna;
pero ms triste es amar
sin esperanza ninguna.
Dos corazones heridos

de una misma enfermedad;
ambos se dieron muerte
por no decir la verdad.
Guambrita, si t me quieres,
quereme con voluntad,
para que diga la gente
que me quieres de verdad.

De todos los asaltantes

el ms temible es el amor;
los otros roban tesoros,
este roba el corazn.
130
Qutate de mi endelante,
no me hagas oscuridad,
djame encontrar otro amor
que me tenga voluntad.
No me gusta la cerveza,
ni me gusta la tristeza,
s me gusta la franqueza
cuando un amor empieza.
Por la plata baila el perro,

por el oro, perro y perra;
por una muchacha guapa
pelean como en la guerra.
Escucha cmo retumba

el eco de los cantores,
as retumba en mi pecho
el eco de tus amores.
Mi amor es muy chiquito

pero s sabe querer,
olvidar es que no sabe
pero tiene que aprender.
Del mar sacan las perlas,

de las perlas, los collares;
de la boca de los hombres
solo salen falsedades.
Contesto las preguntas que me ayudarn a comprender mejor el poema.

A quin consultaba Filomena?
Qu consultaba Filomena?
Cmo se sinti el rey?
Quin entr por la ventana?
Qu pens el rey?
Cul era el problema?
Elijo una oracin de la primera columna y busco la que le corresponde de la segunda

columna. Utilizo la palabra porque para relacionarlas.
El rey llama al mdico
el espejo est sucio.
Filomena piensa que est enferma
no se refleja en el espejo.
Filomena no se puede ver en el espejo
piensa que Filomena est enferma.
Filomena piensa que no tiene nariz
esta est abierta.
El gato entra por la ventana
su cara no se refleja en el espejo.
En parejas construyo nuevos versos, tomando como eje las estrofas del poema.
Ejemplo:
El doctor, con gran pericia,
examina a la princesa:
No ser que habr comido
demasiada milanesa?
El doctor, con gran pericia,

revisa a Filomena:
No ser que se comi
huevos una docena?
Filomena grita fuerte:

Mi cara no se refleja!
Pap! No tengo nariz,
y ni siquiera una oreja!
Busco una palabra que sustituya a

refleja: asoma, ve, aparece...
Busco palabras que rimen con la que eleg.
Ejemplo: asoma: aroma, leucoma, paloma,
broma, fibroma.
Releo el poema con una pareja y en un papelote escribo los pares de palabras que riman en
el poema. Con los pares de palabras y los personajes construyo nuevas estrofas. Ejemplo:
consejo espejo
En el cuento de Filomena
el gato pide consejo:
ha perdido sus bigotes,
eso dice el espejo.
131

Pag 133
Pasos para escribir: redaccin en rima

1
Observo el cuento sin palabras y lo narro en rima.

La Gallinita colorada
132
Escribo el cuento en rima de la Gallinita Colorada.
Cajn de las rimas

una: aceituna, alguna, ayuna, Bruna, cuna, fortuna, laguna, ninguna, oportuna, tribuna,
on: abejn, acorden, actuacin, adoracin, algodn, almidn, aluvin, aparicin, atencin,
balcn, baln, bombn, bribn, burln, bofetn, carbn, carretn, camarn, camin,...
oz: feroz, veloz, precoz, voz, atroz, coz, hoz,
es: pies, ciempis, francs, mes, ves, despus, ciprs, es, ingls, inters, descorts,
ato: barato, candidato, arrebato, ingrato, garabato,
ito: pollito, pito, rito, periquito,
ete: banquete, billete, brazalete, bufete, caballete, clarinete, colorete, chupete, florete,
elo: pelo, celo, caramelo, abuelo, anhelo, anzuelo, buuelo, canelo, ciruelo, consuelo, duelo,
osa: amorosa, babosa, baldosa, cosa, diosa, fosa, mimosa, prosa, rosa, aceitosa, celosa,
ero: acero, gotero, aguacero, alero, alfarero, arriero, aventurero, bolero, barbero, caballero,
133


1
Leo el poema y subrayo las rimas asonantes y consonantes.
El renacuajo paseador
Rafael Pombo
El hijo de rana, Rinrn renacuajo

sali esta maana muy tieso y muy majo
con pantaln corto, corbata a la moda
sombrero encintado y chupa de boda.
-Lo siento infinito, responde ta rata,

afljese un poco chaleco y corbata,
y yo mientras tanto les voy a cantar
una cancioncita muy particular.
-Muchacho, no salgas- le grita mam

pero l hace un gesto y orondo se va.
Mas estando en esta brillante funcin

de baile y cerveza, guitarra y cancin,
la gata y sus gatos salvan el umbral,
y vulvese aquello el juicio final.
Hall en el camino, a un ratn vecino

y le dijo: -amigo!- venga usted
conmigo,
visitemos juntos a doa ratona
y habr francachela y habr comilona.
A poco llegaron, y avanza ratn,
estrase el cuello, coge el aldabn,
da dos o tres golpes, preguntan:
quin es?
-Yo doa ratona, beso a usted los pies.
Est usted en casa?

-S seor, s estoy,
y celebro mucho ver a ustedes hoy;
estaba en mi oficio, hilando algodn,
pero eso no importa; bienvenidos son.
Se hicieron la venia, se dieron la mano,
y dice Ratico, que es ms veterano:
mi amigo el de verde rabia de calor,
dmele cerveza, hgame el favor.
Y en tanto que el pillo consume la jarra,
mand la seora traer la guitarra
y a renacuajo le pide que cante
versitos alegres, tonada elegante.
-Ay! de mil amores lo hiciera, seora,
pero es imposible darle gusto ahora,
que tengo el gaznate ms seco que estopa
y me aprieta mucho esta nueva ropa.
134
Doa gata vieja trinch por la oreja

al nio Ratico maullndole: Hola!
Y los nios gatos a la vieja rata
uno por la pata y otro por la cola.
Don Renacuajito mirando este asalto
tom su sombrero, dio un tremendo salto
y abriendo la puerta con mano y narices,
se fue dando a todos noches muy felices.
Y sigui saltando tan alto y aprisa,
que perdi el sombrero, rasg la camisa,
se col en la boca de un pato tragn
y este se lo embucha de un solo estirn.
Y as concluyeron, uno, dos y tres
Ratn y Ratona, y el Rana despus;
los gatos comieron y el pato cen,
y mam Ranita solita qued!
Texto: tipologa textual

1
Completo el siguiente cuadro, donde comparo los seis tipos de texto con los
cuales he trabajado este ao.
Reglamento
Cuento popular
Receta
Leyenda tradicional
Dilogo
Rima
Para qu se escriben?
Qu elementos fuera
del texto (tapa, formato)
los identifican?
Qu tipo de mensaje
contienen?
Cul es su estructura?
Para qu los leemos?
Para qu se escriben?
Qu elementos fuera
del texto (tapa, formato)
los identifican?
Qu tipo de mensaje
contienen?
Cul es su estructura?
Para qu los leemos?
Identifico cules son textos literarios (cuyo propsito principal es la expresin artstica
y el disfrute del lenguaje) y cules no son literarios (con propsitos variados que
contribuyen a la vida prctica individual o social).
Literarios
No literarios
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
135
Evaluacin sumativa
1
Leo, reflexiono y luego respondo las siguientes preguntas.

El quirquincho Cascarilla
se empach con helados de vainilla
y a la sala de la villa
fue llevado en carretilla.
Rima _____________
El valiente Gulliver
sali un da a conocer
con corazn de vagabundo
los misterios de este mundo.
Rima _____________
Los paraguas, por ejemplo,

no pueden parar el agua
pero el agua igual no moja
as que nadie se empapa.
Rima _____________
A la vuelta de la esquina
me encontr con Don Pinocho
y me dijo que contara hasta ocho.
Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro
pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho.
Rima _____________
Uso de modelo las estrofas y escribo rimas similares.

Cuando yo era chiquito,
lloraba por un ratn,
y ahora que estoy grandecito,
lloro por un amor
Cuando yo era ______________

___________________________
y ahora que estoy ___________
___________________________
No me gusta la cerveza
ni me gusta la tristeza,
si me gusta la franqueza
cuando el amor empieza.
No me gusta la ______________
ni me gusta la ______________
si me gusta la ______________
cuando ____________________
Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una rima.
8
puntos
8
puntos
4
puntos
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
136

Cuaderno de Trabajo Literatura 5to Egb

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Pasos para hablar y escuchar

Realizo las actividades de hablar y escuchar propuestas.

Observo nuevamente el grfico del texto en parejas y registro por escrito

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DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Observo nuevamente en parejas el grfico de la pgina 8 y 9 y respondo la pregunta: Por qu

Escribo qu s de un tipo de texto llamado reglamento. Si no tengo ninguna referencia,

Pasos para leer: prelectura

Observo nuevamente la portada de este texto.

Sealo el tema que creo tratar el texto de la ilustracin.

Instrucciones para realizar un pan.

Un poema para expresar la belleza

Una carta de amistad.

Instrucciones para que las personas se

Escribo cmo estas pistas me dieron la informacin.

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Lo que quiero saber

Pasos para leer: prelectura

Funcin del lenguaje

Leo el siguiente dilogo y respondo las preguntas.

Qu decide hacer la nia?

Qu funcin cumple la carta?

Leo el texto y lo parafraseo con mis propias palabras.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Todos los textos, como cartas, afiches,

Leo el siguiente texto y escribo la funcin que tiene.

Pasos para leer: lectura

Estacionarse en lugares no autorizados.

Funciones del Agente de Polica y Trnsito

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Pasos para leer: lectura

Coloreo en el texto las partes que forman su estructura.

Comparo el texto del Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

Reglamento Nacional de Trnsito

Reglamento para la convivencia

Reglamento Nacional de Trnsito

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Realizo una cartelera.

Busco en mi entorno otros reglamentos. En la clase, con mis compaeros o compaeras,

Pasos para leer: poslectura

Por qu es deber del conductor conducir con el cinturn de seguridad puesto?

Relaciono estas cuatro ideas y concluyo con la respuesta:

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Escribo el significado que tiene la palabra corraln.

Sigo los pasos.

patio de venta de autos

Contesto las preguntas y explico oralmente cmo llegu a la respuesta.

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Por qu est prohibido utilizar celulares al conducir?

Por qu est prohibido conducir con msica a alto volumen?

Por qu los agentes de polica debern pedir amablemente la licencia y matrcula?

Pasos para escribir: planificacin y redaccin de reglamentos Pgs. 16 y 17

Escribo los pasos o momentos del proceso escritor.