ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 38

MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Participacin comunitaria y familiar
Que los alumnos escriban recetas caseras a modo de instructivo y armen un recetario.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

Escribir un
recetario de
remedios
caseros

Por parejas, verificarn que las recetas

que han escrito estn correctas, es
decir, que contengan la informacin
necesaria, que la receta est completa,
que los verbos estn en infinitivo que la
ortografa sea buena y que el modelo
que el profesor ha puesto se siga, esto
con la finalidad de que todas las recetas
lleven el mismo formato.

Estructura y
funcin de los
textos.

Los nios elaborarn, en hojas

diferentes a las de la receta, dibujos
acordes con el remedio que han
descrito para que el compendio que
realizarn sea vistoso.

Orden alfabtico.

En caso de que dos nios o ms hayan

buscado la receta para un mismo
padecimiento y stas sean diferentes,
discutirlas en el grupo (aunque las dos

TEMAS

Verbos en
infinitivo en
frases
imperativas para
dar indicaciones.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la ortografa de
palabras de uso frecuente.
Identifiquen las
caractersticas de los
textos instructivos:
organizacin de los datos,
brevedad y precisin de
las indicaciones, uso de
verbos en infinitivo,
etctera.
Presenten informacin,
cuidando la secuencia de
la misma.
Adapten su escrito a un
formato establecido.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor
podr llevar a la
clase un
muestrario de
hierbas, flores o
races que se
utilicen como
remedio casero
para algunos
malestares, con
la finalidad de
lograr un
aprendizaje
significativo.

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO
CHAMBERLIN, Mary
(2006). Las crepas de
mam Panya. Mxico.
SEP-Celistia (Libros del
Rincn)
http://www.academia.o
rg.mx/ortografia.php
http://www.cicese.mx/
manual/
http://cvc.cervantes.es
/ensenanza/mimundo/
default.htm

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BLOQUE V
Semana 38
podrn ser colocadas en el recetario).
Hacer las correcciones necesarias.
Los nios, con apoyo del profesor,
acomodarn todas las recetas por orden
alfabtico.
Tener a la semana dos horas de
lectura, dividida en lapsos de
15 a 20 minutos. En cada sesin
pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean
alrededor de 5 minutos,
posterior a la lectura realizar
pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede
ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo de
la lectura, pequeos debates
sobre algn conflicto que se
plantee en la lectura, etc.

Con ayuda del docente

empleen verbos en
infinitivo en frases
imperativas para dar
indicaciones.
Usa mayscula y punto
para delimitar la escritura
de una oracin o prrafo.
Conoce la ortografa de
palabras de uso frecuente.
Con ayuda del docente
establece la ortografa de
palabras de una misma
familia lxica.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE V
Semana 38

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Ubicacin
espacial

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos representen imgenes y localicen objetos con base en indicaciones de un tercero.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Ubicar objetos
sobre una
cuadrcula.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los nios darn indicaciones uno a otro para que en algn

lugar especfico de una hoja de su cuaderno dibujen alguna
imagen o escriban palabras, debern tratar de ser lo ms
especficos posible.

SUBTEMA
Sistemas de
referencia

El profesor formar equipos de cinco personas. Cada uno de los

equipos deber tener un tesoro que esconder en algn lugar
del saln o de la escuela.
Cada equipo deber hacer tarjetas con pistas con operaciones,
por ejemplo,

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Localicen objetos o
imgenes en
determinados espacios,
atendiendo a las
indicaciones de alguien
ms.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 165-168

MATERIAL DE
APOYO
http://oregon.conevyt
.org.mx/cursos/encicl
ope/geometria.html

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BLOQUE V
Semana 38
13+23=
45-20=
56 x 3=
7 49 =
Y en otra hoja debern poner las respuestas, por ejemplo
7 ->
25 ->
36 ->
56 ->
pino
168 ->
etc.

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
Cuidar el
ambiente de
manera

7 x 8=
busca abajo del escritorio
en la segunda banca de la tercera fila hay otra pista
busca en el lado norte de la jardinera donde est el
dirgete al cuarto escaln de lado derecho

Uno de los equipos tendr que buscar el tesoro de otro,

tomando en cuenta las pistas que ha elaborado cada uno.
Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos diseen y pongan en marcha un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES
Los nios investigarn las campaas que se
estn haciendo en su localidad para el cuidado
del medio ambiente y cules de esas acciones

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Busquen informacin en

EVALUACIN
Identificar si los alumnos
conocen o no los
programas de cuidado al

REFERENCIAS
L.T. Pg. 140-142
MATERIAL DE APOYO

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BLOQUE V
Semana 38
responsable.

que proponen los gobernantes o las diferentes

Secretaras pueden ser realizadas,
directamente, por las personas, por ejemplo, el
separar la basura orgnica de la inorgnica.

diferentes medios.
Analicen la informacin que se
les presenta.

Guiados por el profesor los alumnos comentan

en clase la informacin que han encontrado y
proponen una nueva campaa, por ejemplo,
sembrar rboles en la comunidad o juntar la
basura de las calles, separarla y vender las
latas de aluminio, el cartn o el PET, ya que
son productos reciclables. En caso de hacer
sta ltima, el dinero obtenido podra utilizarse
en algn beneficio para el grupo.

medio ambiente du su
localidad.
Escuchar con atencin
las participaciones de los
nios.
Escuchar las propuestas
que hacen los nios.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos respeten y cuiden el patrimonio natural y cultural de su entidad, y que participen en el cuidado del
ambiente y la prevencin de desastres.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

El patrimonio natural

Que los alumnos:

Los alumnos realizarn una recopilacin

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BLOQUE V
Semana 38
y cultural de mi
entidad.

Reconozcan la importancia y
participen en acciones para
conservar el patrimonio natural
y cultural.

de imgenes y fotografas y crearn un

lbum fotogrfico en el que plasmen la
riqueza cultural de su entidad. En el lbum
podrn incluir un mapa en el que
muestren la ubicacin de la entidad.

MATERIAL DE APOYO
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/Materiales
Educativos/mem2009/pequetic/index.html
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas
.html
http://www.mosaiconatura.net/
http://www.trifasico.com.mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/general
/accion.html

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
Que los alumnos exploren diversas formas de organizacin para atender asuntos de beneficio colectivo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica

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BLOQUE V
Semana 38
MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A3.
Diferentes
formas de
organizaci
n

En equipos explorarn diversas

maneras de organizacin en su
comunidad, qu cambios se
han generado a travs de la
organizacin?, quines han
intervenido en esos cambios?,
de qu manera se han
organizado para lograr los
cambios?, etc.

ASIGNATUR
A

Cada equipo elabora un texto

en el que hablen de la
importancia de la organizacin
para emprender tareas que
beneficien a todos.

Exploro
diversas
formas de
organizacin
, apreciando
los
beneficios
personales y
colectivos
que cada
una ofrece.

AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico y exploro
diversas formas de
organizacin, apreciando
los beneficios personales
y colectivos que cada
una ofrece.)

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Reconozco
que la
participaci
n colectiva
contribuye
al
bienestar
de su
entorno.

Estudio de la entidad
donde vivo. Solidaridad
con los dems

Que los
alumnos:

L.T. Pg. 99
MATERIAL DE APOYO

Utilicen el
dilogo como
forma de
organizacin
para el
emprendimien
to de tareas.

http://sepiensa.org.mx/s
epiensa2009/nyn/mi_cu
erpo/p_bicicleta/bici_1.h
tml

Identificar en un mapa de la
entidad poblaciones que
viven en la marginacin y la
pobreza.
Comentar la importancia de
conocer las caractersticas
de este problema.

REFERENCIAS

Comentar que la indiferencia

ante las condiciones de
pobreza es una forma de
violencia.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
Detectives del cuerpo
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Manifestacin global de la corporeidad.

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BLOQUE V
Semana 38
CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

Procedimental
Explorar las
posibilidades de
movimiento de
los diferentes
segmentos
corporales
(cabeza, cuello,
brazos, etc.) para
la construccin de
un repertorio de
movimientos que
permitan
desarrollar un
lenguaje
expresivo en los
alumnos,

Que explore y
reconozca las
posibilidades
del movimiento
expresivo, as
como los
segmentos
corporales
implicados para
comunicar
sentimientos,
ideas o
imgenes
(representacion
es mentales).

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:

Juego simblico
Actividad Descubriendo
nuevos significados (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.16)
(Continuar con la parte en la
que se pide a los alumnos creen
una historia en la que los
objetos toman diversos
significados)
Juego simblico
Actividad La mquina (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg. 28)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

Imiten y representen
objetos, animales,
personas o
situaciones a travs
del manejo adecuado
de su expresin
corporal.

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices
Manifestacin global
de la corporeidad.

MATERIAL

Paliacates
Peridico
Tela
Bastones
Pelotas
Conos
Cuerdas para
saltar
Etc.

EVALUACIN
Formativa
Observar los
avances que ha
tenido el
alumno,
respecto al
trabajo en
equipo, as
como su
desempeo
individual en la
realizacin de
las actividades.
Observar de
manera crtica
la expresin
corporal que
tiene cada
alumno
durante la
actividad.

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg.
104-105
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.
gob.mx/#/ae
nsayar
http://www.d
anza.unam.
mx
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar

Observar la
capacidad
analtica de los
alumnos al dar
significaciones
nuevas a
objetos
comunes.

MATERIA
PROPSITO

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan la presencia, importancia y funcin de la msica en la comunidad o regin donde viven.

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 38
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Msica
CONTEXTUALIZA
CIN

Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
Durante la clase, y con base en su experiencia de la
actividad pasada, los nios comentarn lo que
representa la msica en su comunidad y la utilidad e
importancia que tiene dentro del mismo medio.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan y
aprecien diferentes
gneros y estilos de
msica de su
comunidad o regin,
as como la funcin o
el espacio de stos en
la misma.

EVALUACIN
Escuchar con
atencin las
participacione
s de los nios,
pues en ellas
se refleja el
conocimiento
que han
adquirido
respecto al
tema.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 82-83
MATERIAL DE APOYO
http://www.sepiensa.org.mx/
http://www.conaculta.gob.mx/
multimedia/Exploradores/index
2.html
http://www.mim.cl/Portal.Herra
mientas/mim/arte/experiment
a.html
http://www.fonotecanacional.g
ob.mx/

OBSERVACIONES
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