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efecta y analiza ms entrevistas para comprender lo que busca. Es decir, procede caso
por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva ms general.
El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta
una medicin numrica, por lo cual el anlisis no es estadstico. La recoleccin de los
datos consiste en obtener las perspectivas y punto de vista de los participantes.
El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretacin,
entre las respuestas y el desarrollo de la teora.
El enfoque cualitativo evala el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulacin ni estimulacin con respecto a la realidad.
Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera pirobalsticas los
resultados a poblaciones ms amplias ni necesariamente obtener muestras
representativas; incluso, no buscan que sus estudios llegan a replicarse.
Es naturalista (porque estudia a los objetos y seres vivos en sus contextos o ambientes
naturales) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido a los fenmenos en trminos
de los significados que las personas les otorguen).
Cules son las diferencias entre enfoques cuantitativo y cualitativo?
Definiciones
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
(dimensiones)
Punto de partida
descubrir, construir e
travs de la mente
interpretar. La realidad es
la mente.
Existen varias realidades
subjetivas construidas en la
al investigador.
varan en su forma y
Realidad a estudiar
estudiados.
Admite subjetividad
Describir, comprender e
(causalidad). Generar y
probar teoras.
y significados producidos
por las experiencias de los
Se aplica a la lgica
participantes.
Se aplica la lgica
deductiva. De lo general a
inductiva. De lo particular
Papel de la revisin de la
lo particular.
La literatura juega un papel
a lo general.
La literatura desempea un
literatura
crucial, gua a la
investigacin. Es
inicio, aunque s es
fundamental para la
relevante en el desarrollo
del proceso.
hiptesis, el diseo y
El marco terico es un
Lgica
justificar la necesidad de
investigar un problema
planteado. Algunos autores
del enfoque cualitativo
consideran que su rol es
Poblacin- muestra
El objetivo es generalizar
nicamente auxiliar.
Regularmente no pretende
una poblacin
Es cuantitativa (datos
una poblacin.
Cualitativa (textos,
numricos)
narraciones, significados,
etc.)
A pesar del esfuerzo de Lakatos por salvar (algo de) la epistemologa convencional a
travs de su falsacionismo sofisticado, la revolucin iniciada con la publicacin de la
obra de Kuhn sigui desmoronando construido sobre las bases del
positivismo/neopositivismo/falsacionismo.
Las criticas al positivismo y los enfoques no estndar
Las crticas no surgieron con la obra Kuhn.
El trmino hermenutica significa interpretacin.
Las propuestas de superacin del debate cualitativo-cuantitativo: la
triangulacin metodolgica y sus lmites.
Ha surgido una serie de propuestas tendientes a integrar ambos tipos de estrategias.
Ellas ya forman parte del patrimonio de conocimiento metodolgico de las cs sociales y
aparecen reflejadas cada vez mas en los manuales especializados.
Ambos mtodos son igualmente validos, aunque por sus caractersticas resultan
recomendables en casos distintos. Ambos mtodos no son incompatibles, hecho del que
deriva la posibilidad de integracin siempre que esto repercuta en un mejor abordaje del
problema en cuestin.
Denzin fue uno de los principales responsable de la difusin de la idea de triangulacin,
distinguiendo adems 4 formas: de datos, de investigacin, terica y metodolgica.
Knafl y Breitmayer sealan los que los principales objetivos de la triangulacin en las cs
sociales son la convergencia y la completitud: como medio de validacin convergente o
como modo de alcanzar una comprensin mas acabada de un mismo fenmeno, desde
distintos ngulos.
De todos los tipos de triangulacin, la metodologa es probablemente la que ha
adquirido mayor difusin y popularidad, al punto que se han acuado nuevas
expresiones (como investigacin multimetodo) para dar cuenta de ella. Segn Bryman
sta implica el uso conjunto de dos o ms mtodos para abordar un mismo problema o
problemas diferentes pero estrechamente relacionados.
La propuesta de triangulacin metodolgica ha encontrado oposicin especialmente
entre aquellos mas apegados a la explicacin epistemolgica de las diferencias entre
mtodos cualitativos y cuantitativos.
Massy afirma que en la actualidad resulta perentorio identificar los modos adecuados e
inadecuados de combinar los mtodos.
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Mtodo y metodologa
Kaplan distingue los mtodos de las tcnicas por cuanto los primeros valen de modo
bastante general en todas las cs o en una parte importante de ellas. Se encuentran, en
efecto, en el uso una cierta estratificacin jerrquica en el sentido indicado Kaplan (los
mtodos son mas generales y mas noble que las tcnicas), pero ningn otro autor lo ha
expresado.
Se ha hablado de la indebida expansin semntica del trmino mtodo. Pero un abuso
todava mas grave, lo sufre el trmino metodologa. El sufijo logia esta utilizado en el
sentido de discurso sobre, estudio de. Por lo tanto, metodologa debera ser el
discurso, estudio, reflexin sobre el mtodo. La metodologa examina las
investigaciones para explicitar los procedimientos que fueron usados, los supuestos
subyacentes, y los modos explicativos ofrecidos.
Se puede aceptar la idea de que la metodologa sea, en ltima instancia, tambin una
disciplina normativa, en cuanto da indicaciones acerca de lo que es oportuno hacer cada
situacin especifica. Cuando estudia y ensea, el metodologo debe tener una orientacin
descriptiva, es decir, debe estar abierto a aprender de las experiencias de otros
investigadores evalundolas sin preconceptos, y dispuesto a referir en modo sistemtico
y sinttico aquello que ha aprendido. Cuando utiliza sus propias competencias,
capacidad y experiencia al servicio de una investigacin, suya o de otros, el metodologo
no puede ser otra cosa que prescriptivo, en cuanto debe elegir los instrumentos a utilizar
y cmo utilizarlos. En este sentido, ser mejor que en sus prescripciones tenga en cuenta
todo aquello que ha aprendido en su otro rol.
Las tcnicas
Deriva del griego designa una capacidad artstica, no aquella individual e irrepetible del
genio, sino aquellas mas domestica del artesano, transmisible de padre a hijo.
Gallino complejo mas o menos codificado de normas y formas proceder reconocido
por una colectividad, transmitido o transmisible por aprendizaje, elaborado con el fin de
desarrollar una actividad manual e intelectual de carcter recurrente [] un
procedimiento extemporneo, que no se reitera ni sufre alguna forma de codificacin,
no es una tcnica aun si resulta por una vez excepcionalmente ingenioso y eficaz.
Las tcnicas de las que hablamos aqu son instrumentales a los fines cognoscitivos de
las diversas ciencias. Son los procedimientos especficos empleados en una ciencia, o
por un particular genero de investigaciones dentro de una ciencia []. Son las formas
de cumplimentar el trabajo de una ciencia que son considerandos, por razones ms o
menos convincentes, aceptables por una comunidad cientfica.
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Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera imperfecta
debido a las limitaciones humanas del investigador. Por tanto, tal realidad es
factible descubrirla con cierto grado de probabilidad.
Los conceptos de las teoras consideradas y las hiptesis a probar deben tener
referentes empricos y consecuentemente, es necesario medirlo, aunque estas
mediciones nunca son perfectas, siempre hay un grado de error.
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La esencia del anlisis implica comparar grupos o relacionar factores sobre tales
atributos mediante tcnicas estadsticas. El enfoque cuantitativo se consolida a lo
largo del s XX.
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La investigacin debe ser til para mejorar la forma en que viven los individuos.
Mas que variables exactas lo que se estudia son conceptos, cuya esencia no
solamente se captura a travs de mediciones.
Bajo el punto de vista antolgico. Nuestro universo est constituido bsicamente por
sistemas no-lineales en todos sus niveles: fsico, qumico, biolgico, psicolgico y
sociocultural.
En un sistema se da un conjunto de unidades interrelacionadas de tal manera que
el comportamiento de cada parte depende del estado de todas las otras, pues todas se
encuentran en una estructura que las interconecta. Esta organizacin y comunicacin
desafa la lgica tradicional, reemplazando el concepto energa por el de
informacin, y el de causa- efecto por el de estructura y realimentacin.
Un proyecto de investigacin debe preguntarse tambin, y sobre todo, si su objetivo
es la bsqueda del promedio y variacin de una o mas variables en muchos sujetos y
la relacin entre esas variables, o si, en cambio, intenta descubrir la estructura
organizativa, sistema dinmico o red de relaciones de un determinado fenmeno
mas complejo. Si se busca, se har a travs de una muestra representativa de sujetos
de acuerdo con la tcnicas cuantitativas del muestro. Si, por el contrario, lo que se
desea descubrir la estructura compleja o sistema de relaciones que conforman una
realidad psquica o social humana. Habr que partir no de elementos aislados, ya
que perderan su verdadero sentido, sino de la realidad natural en que se da la
estructura completa, es decir, de cosas o situaciones ejemplares o paradigmticos:
situaciones mas representativas y tpicas, estudiadas cualitativamente a fondo en su
compleja realidad estructural.
Un error frecuente y grave consiste en pretender llegar al conocimiento de
estructuras estudiando elementos en muestras aleatorizadas y sometiendo los datos a
un tratamiento estadsticos, donde los elementos de un individuo quedan mezclados
con los de todos los dems en una especie de trituradora ciega.
Por otra parte, es necesario tener muy en cuenta que una estructura individual o
universal nunca podr ser inducida del estudio de elementos aislados en muchas
personas. Es precisamente, esa red de relaciones la que hace que un rostro o una
raza sean diferentes de los dems.
Para llegar a la identificacin de una estructura humana (psquica o social) ms o
menos generalizable, debemos localizar 1 esa estructura en individuos o situaciones
particulares mediante el estudio y la captacin de lo que es esencial o universal, lo
cual es signo de lo necesario. Lo universal no es aquello que se repite muchas veces,
sino lo que pertenece al ser en que se halla por esencia y necesariamente. La
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captacin de esa esencia depende mas de la agudeza intelectual que del uso de
tcnicas.
Tanto Aristteles como Bacon entendan por induccin, no tanto la inferencia de
leyes universales a partir de la observacin de muchos casos particulares, sino un
mtodo mediante el cual llegamos a un punto en el que podemos intuir o percibir la
esencia, la forma, o la verdadera naturaleza de las cosas, que encierra lo universal.
en la investigacin de las cs humanas, una herramienta heurstica de gran eficacia:
triangulacin, consiste en determinar ciertas intersecciones o coincidencias a partir
de diferentes apreciaciones y fuentes informativas o varios puntos de vista del
mismo fenmeno.
Tipos bsicos de triangulacin:
1- triangulacin de mtodos y tcnicas: consiste en el uso de mltiples mtodos
o tcnicas para estudiar un problema determinado.
2- triangulacin de datos: se utiliza una variedad de datos para realizar el
estudio, provenientes de diferentes fuentes de informacin.
3- Triangulacin de investigadores: en el cual participan diferentes
investigadores o evaluadores, quiz con formacin, profesin y experiencia
tambin diferentes.
4- triangulacin de teoras: consiste en emplear varias perspectivas para
interpretar y darle estructura a un mismo conjunto de datos.
5- Triangulacin interdisciplinaria: se invocan mltiples disciplinas a intervenir
en el estudio o investigacin en cuestin.
La naturaleza es un todo polisistemico que se rebela cuando es reducido a sus
elementos. Y se rebela, precisamente, porque, as, reducido, pierde las cualidades
emergentes del todo y la accin de stas sobre cada una de las partes. Este todo
polisistematico, que constituye la naturaleza global, nos obliga, incluso, a dar un paso
ms en esta direccin. Nos obliga a adoptar una metodologa interdisciplinaria para
poder captar la riqueza de la interaccin entre los diferentes subsistemas que estudian
las disciplinas particulares. No se trata simplemente de sumar varias disciplinas,
agrupando sus esfuerzos para la solucin de un determinado problema, es decir, no se
trata de una cierta multidisciplinariedad, como se hace frecuentemente. La
interdisciplinariedad de sus aportes respectivos en un todo coherente y lgico. Esto
implica, para cada disciplina, la revisin, reformulacin y redefinicin de sus propias
estructuras lgicas individuales, que fueron establecidas aislada e independientemente
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del sistema global con que interactan. Es decir, que sus conclusiones particulares ni
siquiera serian verdad en sentido pleno.
Enfoques metodolgicos en la cs sociales. Martnez Migulez.
Los enfoques metodolgicos que se emplean actualmente en las cs humanas son
diferentes entre s porque, ordinariamente, implican una ubicacin con 2 opciones
previas: opcin epistemolgica y opcin ontologica.
Los 2 eslabones de la cadena que ms frecuentemente se soslayan estn constituidos por
la opcin epistemolgica, que define lo que entendemos por conocimiento, y la opcin
ontologica, que determina el concepto general de la realidad a investigar. La 1 esta ms
relacionada con el sujeto y la 2 con el objeto.
Nivel epistemolgico
epi-steme significa precisamente sobre-seguro, sobre algo firme, estable.
Epistemologa es el estudio de un saber firme, slido, seguro, confiable, sobre-roca.
teoras de la verdad, podramos centrar su pensamiento alrededor de los siguientes
conceptos: correspondencia o adecuacin entre la mente y la realidad (forma clsica
aristotlica), evidencia y certeza interior del sujeto sobre algo (posicin de Descartes),
coherencia en el sentido (como explica la filosofa de Hegel).
Modelo especular
Su idea central expresa que fuera de nosotros existe una realidad totalmente hecha,
acabada y plenamente externa y objetiva, y que nuestro aparato cognoscitivo es como
un espejo que la refleja dentro de s. De esta forma, ser objetivo es copiar bien esa
realidad sin deformarla, y la verdad consistira en la fidelidad o correspondencia de
nuestra imagen interior con la realidad que representa.
Este modelo es el que ha sido adoptado por los autores de orientacin positivista. Para
lograr plena objetividad, absoluta certeza y una verdad incuestionable, los positivistas
de los 3 ltimos siglos (Locke, Hume) se apoyaron en el anlisis de la sensacin como
en piedra segura (epi-steme), tratando de establecer un origen sensorial para todos
nuestros conocimientos. Consideraban que slo las sensaciones o experiencias sensibles
eran un fenmeno adecuado para la investigacin cientfica; slo lo verificable
empricamente seria aceptado en el cuerpo de la ciencia. El modelo especular ha sido
aplicado prevalentemente yen forma muy exitosa en la ciencia y tecnologa de los
cuerpos intermedios. A l se debe el avance tecnolgico de los ltimos siglos. Se ha
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ubicar nuestra investigacin. servir para contrastar, despus, nuestras conclusiones con
las de otros autores y, as, entenderlas mejor, pero nunca para forzar e imponer una
interpretacin. La razn de este proceder es que un marco terico nos impone ya desde
el principio todo un mundo terico, conceptual e interpretativo que pudiera no ser el
ms adecuado para entender la realidad que estamos estudiando.
La orientacin metodologica cualitativa no suele partir del planteamiento de un
problema especifico, sino de un rea problemtica mas amplia en el cual puede haber
muchos problemas entrelazados.
Tampoco se formula una hiptesis a verificar, ya que se est abierto a todas las hiptesis
pausibles y se espera que la mejor emerja del estudio de los datos y se imponga por su
fuerza convincente.
Sin embargo, s se fijan unos objetivos a lograr: algunos son ms bien general y otros
especficos, pero todos deben ser relevantes. Estos objetivos determinaran, en parte, las
estrategias y procedimientos metodolgicos.
El mtodo cualitativo especfico que se valla a emplear depende de la naturaleza de la
estructura a estudiar.
El mtodo fenomenolgico es el mas indicado cuando no hay razones para dudar de la
bondad de la informacin y el investigador no ha vivido ni le es nada fcil formarse
ideas y conceptos adecuados sobre el fenmeno que estudia, como, por ejemplo, el
mundo axiolgico de los drogadictos.
El mtodo etnogrfico es el mejor para entrar a conocer un grupo tnico, racial.
El mtodo de historias de vida se aconseja para los estudios longitudinales de ciertos
grupos sociales.
La muestra nos ofrecer la informacin necesaria para realizar la investigacin. pero, en
general, la opcin ontologica asumida por todos ellos.
Las variables: no hay variables preconcebidas, ya sea que se consideren independientes
o dependientes, pues provendran, igualmente, del estudio de realidades exgenas a la
nuestra. Las verdaderas variables de nuestra realidad emergern tambin cuando,
despus categorizacin, iniciemos el proceso de teorizacin, es decir, cuando analicenrelacionen-comparen-y-contrasten las categoras.
Los instrumentos: al igual que los procedimientos y estrategias a utilizar, los dicta el
mtodo escogido, aunque, bsicamente, se centran alrededor de la entrevista semiestructurada y la observacin directa. La metodologa cualitativa entiende el mtodo y
todo el arsenal de medios instrumentales como algo flexible, utiliza mientras resulta
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