PROYECTO TUNING

Alfa Tuning Amrica Latina: Innovacin Educativa y Social (2011-2013) busca

continuar con el debate ya iniciado con la primera parte de este
proyecto llevada a cabo de 2004-2007. El eje de la discusin parte de los logros
alcanzados en las distintas reas temticas en la 1ra etapa, para seguir
"afinando" las estructuras educativas de Amrica Latina a travs de
consensos, cuya meta es identificar e intercambiar informacin y mejorar la
colaboracin entre las instituciones de educacin superior
para el desarrollo de la calidad, efectividad y
transparencia.
Es un proyecto independiente, impulsado y coordinado
por
Universidades
de
distintos
pases,
tanto
latinoamericanos como europeos. Participan ms de 230
acadmicos y responsables de educacin superior de
Latinoamerica (Argentina, Bolivia,Brasil, Colombia, Costa
Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El
Salvador, Guatemala,Honduras, Mxico, Nicaragua, Pana
m, Paraguay, Per, Uruguay y Venezuela)
y
Europa
(Alemania, Blgica, Dinamarca, Eslovenia, Espaa,
Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Lituania, Pases Bajos, Portugal y Rumania).
Conformados en 16 redes de reas temticas y 1 una red de Responsables de
Poltica Universitaria.
ANTECEDENTES
Esta propuesta parte de un terreno ya abonado fruto del desarrollo de la fase
anterior deTuning Amrica Latina (2004 2007) y ante una demanda actual de
las universidades latinoamericanas y los gobiernos de facilitar la culminacin
del proceso iniciado. Tuning puso en el centro de la escena la importancia de
las competencias para los procesos de modernizacin y reforma curricular. Los
acuerdos alcanzados a nivel de las reas del conocimiento sobre el conjunto de
competencias especficas han sido retomados por las universidades en los aos
posteriores ms all del mbito del proyecto para iniciar procesos de reforma
en las instituciones.
Actualmente, la mayor parte de las universidades participantes en la fase
anterior se encuentran modificando sus planes de estudio y se enfrentan al
desafo de tomar esas competencias acordadas como puntos de referencia
para el diseo de los planes de estudio y la construccin de los perfiles de
egreso. Este punto todava pendiente requiere de un proceso de construccin
conjunta que permita la implementacin de una titulacin completamente
concebida en torno al eje de las competencias. Un proceso que ser unido al
aprendizaje en la identificacin y formulacin de los resultados de aprendizaje
a nivel de unidades y programas. La tarea de sensibilizacin sobre la
importancia de un cambio de paradigma de una formacin basada en los
conocimientos a otra basada en competencias se ha logrado. Las instituciones
han avanzado en ese sentido a partir de debates internos y propuestas de
reforma. Ahora es necesario cerrar el proceso, luego de un importante perodo
de maduracin y asentamiento de estas cuestiones al interior de las
universidades, llevando los acuerdos ms lejos y elaborando perfiles completos
de las diferentes titulaciones en torno a competencias.

OBJETIVOS
El Objetivo General del proyecto es contribuir a la construccin de
un Espacio de Educacin Superior en Amrica Latina a travs de la
convergencia curricular.
Los Objetivos Especficos del presente proyecto se han elaborado tomando
como base los acuerdos alcanzados por las 182 universidades latinoamericanas
y los 18 referentes de los gobiernos nacionales que participaron de la fase
anterior:
Avanzar en los procesos de reforma curricular basados en un
enfoque en competencias en Amrica Latina, completando la
metodologa Tuning.
Profundizar en el eje de empleabilidad del proyecto Tuning,
desarrollando perfiles de egresoconectados con las nuevas demandas
y necesidades sociales, sentando las bases de un sistema
armnico que disee este enfoque de acercamiento a las titulaciones.
Explorar nuevos desarrollos y experiencias en torno a la innovacin
social universitaria y muy particularmente en relacin al eje de
ciudadana del proyecto Tuning.
Incorporar procesos e iniciativas probadas en otros contextos para la
construccin de marcos disciplinares y sectoriales para Amrica
Latina.
Promover la construccin conjunta de estrategias metodolgicas para
desarrollar y evaluar la formacin de competencias en la
implementacin de los currculos que contribuyan a la mejora continua
de la calidad, incorporando niveles e indicadores.
Disear un sistema de crditos acadmicos, tanto de transferencia
como de acumulacin, que facilite el reconocimiento de estudios en
Amrica Latina como regin y que pueda articular con sistemas de otras
regiones.
Fortalecer los procesos de cooperacin regional que apoyen las
iniciativas de reformas curriculares, aprovechando las capacidades y
experiencias de los diferentes pases de Amrica Latina.
RESULTADOS
Los 9 Resultados Esperados del presente proyecto son:
Acuerdos generales sobre la elaboracin de los perfiles acadmico
profesionales de las titulaciones basadas en competencias y resultados de
aprendizaje en las 15 reas temticas involucradas en el proyecto
Propuestas de Marcos disciplinares sobre las competencias para 4 Sectores
(Salud, Ingeniera, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y
Humanidades) elaboradas a partir de las 15 reas temticas trabajadas
Propuesta de un sistema de anlisis para anticipar las nuevas profesiones
emergentes en la sociedad y las nuevas competencias que se requieren para
ello
Modelo de innovacin social universitaria que describa las dimensiones y
competencias que lo configuran y los posibles indicadores para su evaluacin
Estrategias comunes para la evaluacin, la enseanza y el aprendizaje de las
competencias.
Orientaciones Poltico Educativas para el establecimiento de un sistema de
crditos acadmicos para Amrica Latina

Estrategias comunes para la medicin del volumen de trabajo de los

estudiantes y su vinculacin con los resultados del aprendizaje en los planes de
estudio
15 redes temticas de universidades europeas y latinoamericanas trabajando
activamente para la reforma y modernizacin de las titulaciones y el
reconocimiento
1 Red de Responsables de Poltica Universitaria (Centros Nacionales Tuning)
trabajando activamente y aportando apoyo y contexto poltico a las
universidades.
ESTRUCTURA
La estructura organizativa del proyecto es la siguiente:
Una coordinacin general (conformada por la Universidad de
Deusto por la parte europea y laUniversidad de Buenos Aires por la
parte latinoamericana
Un Comit de Gestin con un Ncleo Tcnico operativo
15 Grupos de Trabajo en quince disciplinas: Administracin de
Empresas, Agronoma, Arquitectura, Derecho, Educacin, Enfermera,
Fsica, Geologa, Historia, Informtica, Ingeniera Civil, Matemticas,
Medicina, Psicologa y Qumica.
Un grupo de trabajo conformado por los representantes de los
Centros Nacionales Tuning (CNT) en cada uno de los pases
latinoamericanos.
4 Redes Sectoriales en Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ingeniera
y Ciencias Sociales y Humanas

COMPETENCIAS
El Proyecto Tuning Amrica Latina: Innovacin Social y Educativa, en el tema
Competencias parte de los resultados finales obtenidos en el Proyecto Tuning
Amrica Latina (2004-2007). En un primer momento los grupos de trabajo
elaboraron la lista de Competencias Genricas a travs de consensos, que
fueron validadas mediante cuestionarios por acadmicos, estudiantes,
graduados y empleadores de Amrica Latina. Despus los grupos de trabajo de
cada rea temtica discutieron y lograron definir la lista de competencias
especficas para las reas de Administracin de Empresas, Arquitectura,
Derecho, Educacin, Enfermera, Fsica, Geologa, Historia, Ingeniera Civil,
Matemticas, Medicina y Qumica. De igual manera se consultaron a
acadmicos, estudiantes, graduados y/o empleadores de cada rea temtica.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE EDUCACIN
Al finalizar los estudios de Educacin los egresados deben tener la capacidad
de:
1 Domina la teora y metodologa curricular para orientar acciones educativas
(Diseo,
ejecucin
y
evaluacin).
2 Domina los saberes de las disciplinas del rea de conocimiento de su

especialidad.
3 Disea y operacionaliza estrategias de enseanza y aprendizaje segn
contextos.
4 Proyecta y desarrolla acciones educativas de carcter interdisciplinario.
5 Conoce y aplica en el accionar educativo las teoras que fundamentan las
didcticas
general
y
especficas.
6 Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas
especificas
en
diferentes
contextos.
7 Disea e implementa diversas estrategias y procesos de evaluacin de
aprendizajes
en
base
a
criterios
determinados.
8 Disea, gestiona, implementa y evala programas y proyectos educativos.
9 Selecciona, elabora y utiliza materiales didcticos pertinentes al contexto.
10 Crea y evala ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
11 Desarrolla el pensamiento lgico, crtico y creativo de los educandos.
12 Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.
13 Disea e implementa acciones educativas que integran a personas con
necesidades
especiales.
14 Selecciona, utiliza y evala las tecnologas de la comunicacin e
informacin
como
recurso
de
enseanza
y
aprendizaje.
15 Educa en valores, en formacin ciudadana y en democracia.
16 Investiga en educacin y aplica los resultados en la transformacin
sistemtica
de
las
prcticas
educativas.
17 Genera Innovaciones en distintos mbitos del sistema educativo.
18 Conoce la teora educativa y hace uso crtico de ella en diferentes
contextos.
19 Reflexiona sobre su prctica para mejorar su quehacer educativo.
20 Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la
comunidad.
21
Analiza
crticamente
las
polticas
educativas.
22 Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad
socio

cultural.
23 Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional
en
forma
permanente.
24 Conoce los procesos histricos de la educacin de su pas y
Latinoamrica.
25 Conoce y utiliza las diferentes teoras de otras ciencias que fundamentan la
educacin: Lingstica, filosofa, sociologa, psicologa, antropologa, poltica e
historia.
26 Interacta social y educativamente con diferentes actores de la comunidad
para
favorecer
los
procesos
de
desarrollo.
27 Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para
favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS DE AMRICA LATINA
1. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicacin oral y escrita

7. Capacidad de comunicacin en un segundo idioma

8. Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin
9. Capacidad de investigacin
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin
procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crtica y autocrtica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservacin del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autnoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso tico
27. Compromiso con la calidad
CUESTIONARIOS DE COMPETENCIAS GENRICAS
CUESTIONARIO
PARA
GRADUADOS

COMPETENCIAS
GENRICAS
PROYECTO ALFA TUNING AMRICA LATINA 2004 - 2006
A continuacin se presentan una serie de cuestiones que tienen que ver con
las competenciasy habilidades que pueden ser importantes para el buen
desempeo de su profesin. Por favor, conteste a cada una de las preguntas.
Las respuestas pueden ser de gran utilidad para la mejora de la planificacin
de su carrera de cara a los futuros alumnos. Rodee, en cada pregunta, la
respuesta que considere ms oportuna.
Agradecemos sinceramente su colaboracin
1. Edad: __________________
2. Sexo:
1. Hombre
2. Mujer
3. Ao en que termin sus estudios: _____________
4. Nombre del ttulo que obtuvo: __________________
5. Situacin laboral actual:
1. Trabajando en un puesto relacionado con sus estudios.
2. Trabajando en un puesto no relacionado con sus estudios.
3. Ampliando estudios.
4. Buscando el primer empleo.
5. Desocupado, habiendo trabajado antes.
6. No estoy buscando ni he buscado empleo.
7. Otro. Especificar, por favor: ___________________________
6. Cmo valora las posibles salidas profesionales de su titulacin?

1. Muy pocas
2. Pocas
3. Algunas
4. Bastantes
5. Muchas
Para cada una de las competencias que se presentan a continuacin, indique
por favor:
la importancia que, en su opinin, tiene la competencia o habilidad
para el ejercicio de su profesin;
el nivel en que cree que la habilidad o competencia se ha desarrollado
durante sus estudios en su universidad.
Puede utilizar los espacios en blanco para incluir alguna otra
competencia que considere importante y que no aparece en el listado.
Utilice, por favor, la siguiente escala: 1 = nada; 2 = poco; 3 = bastante; 4
= mucho

Competencia

234
234

Nivel en el
que
se
ha
desarrollado
en
la
universidad
1234
1234

234

1234

234

1234

234

1234

234
234

1234
1234

234

1234

234
234

1234
1234

234

1234

234
234

1234
1234

234
234

1234
1234

Importancia

1. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis 1

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la 1
prctica
3. Capacidad para organizar y planificar el 1
tiempo
4. Conocimientos sobre el rea de estudio y la 1
profesin
5. Responsabilidad social y compromiso 1
ciudadano
6. Capacidad de comunicacin oral y escrita
1
7. Capacidad de comunicacin en un segundo 1
idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologas de 1
la informacin y de la comunicacin
9. Capacidad de investigacin
1
10. Capacidad de aprender y actualizarse 1
permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y 1
analizar informacin procedente de fuentes
diversas
12. Capacidad crtica y autocrtica
1
13. Capacidad para actuar en nuevas 1
situaciones
14. Capacidad creativa
1
15. Capacidad para identificar, plantear y 1

resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
1234
1234
17. Capacidad de trabajo en equipo
1234
1234
18. Habilidades interpersonales
1234
1234
19. Capacidad de motivar y conducir hacia 1 2 3 4
1234
metas comunes
20. Compromiso con la preservacin del medio 1 2 3 4
1234
ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
1234
1234
22. Valoracin y respeto por la diversidad y 1 2 3 4
1234
multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos 1 2 3 4
1234
internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autnoma 1 2 3 4
1234
25. Capacidad para formular y gestionar 1 2 3 4
1234
proyectos
26. Compromiso tico
1234
1234
27. Compromiso con la calidad
1234
1234
28.
1234
1234
29.
1234
1234
30.
1234
1234
Por favor a continuacin elija y ordene las cinco competencias que considere
ms importantes segn su opinin. Para ello escriba el nmero del item en los
recuadros que aparecen abajo. Marque en la primera casilla la competencia
que considera, en primer lugar, la ms importante. En la segunda casilla seale
la segunda competencia ms importante, y as sucesivamente.
Item nmero
Item nmero
Item nmero
Item nmero
Item nmero
Muchas gracias por su colaboracin