DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO 2013 DEL REA DE COMUNICACIN

I.
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INFORMACIN GENERAL
UGEL: Pisco
Institucin Educativa: N22716 Carlos Noriega Jimnez
C.M. de la I.E.
: 1141597
rea
: Comunicacin
Grado
: 1ro
Director
: Lic. Julin Ochoa Chochoja
Profesora
: Esther HuyhuaChipana

II.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1. Visin
Nuestra Institucin Educativa pretende ser una Institucin Lder con docentes actualizados e innovadores
comprometidos con su comunidad y medio ambiente que brindan una educacin de calidad, formando estudiantes con
conocimientos de acuerdo al avance cientfico tecnolgico con valores y respeto al medio ambiente, proponiendo
alternativas de solucin e insertndose a una nueva sociedad competitiva..
2.2. Misin
La Institucin Educativa CARLOS NORIEGA JIMNEZ tiene el firme propsito de contribuir a la formacin integral
del educando del nivel inicial, primario y secundario brindando una formacin humanstica y de respeto al medio
ambiente, logrando desarrollar competencias y capacidades que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en su
vida. Asumiendo una actitud crtica, reflexiva y creativa, atendiendo sus necesidades comunes y especiales ( Programa
de Integracin de desarrollo, Talentos y creatividad ).
III.

TEMA
TRANSVERSAL
D.C.N.
Educacin para la
convivencia, la paz,
y la ciudadana.

MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD

TEMA TRANSVERSAL
P.E.R.

DEMANDA EDUCATIVA

Educacin en la cultura
agro
sanitaria
para
combatir la mosca de la
fruta.

Educacin
en
valores o formacin
tica.

-Educacin para la
gestin de riesgo y
conciencia
ambiental.

IV.

RESPETO
Es corts con sus
profesores.
Pide la palabra para
expresar sus ideas.

Organizacin del tiempo

libre.
Estrategias de
aprendizaje.
Fomentar una cultura
alimenticia.
Deberes del ciudadano.
Cultura preventiva ante
los movimientos ssmicos.
Capacitacin
sobre
funciones de las brigadas.
Conocimiento y uso
adecuado de los medicamentos.
Primeros auxilios.
Identidad cultural: Tambo
colorado y ruinas de Chongos.
Higiene y salud.
Limpieza y cuidado de
ambiente.
Reciclaje de residuos.
Proyecto ANIA.

TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
T1.
Educacin
con
responsabilidad
para
lograr el xito acadmico.
T2. Educacin para la
convivencia armoniosa.
T3. Educacin para la
gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada.
Muestra higiene en su
presentacin personal.

IDENTIDAD

HONESTIDAD
Respeta la propiedad
ajena.
Acta con veracidad y
transparencia.

Respeta la diversidad
cultural.

Cumple con las normas de

seguridad.

Asume sus errores con

naturalidad.

Cumple acuerdos de
Participa en las actividades que
la mayora y normas de programa la II.EE.
convivencia.

Demuestra amor a los

smbolos patrios

V. CARTEL DE COMPETENCIAS

CICLO VI

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales.
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del dilogo intercultural.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensin con el fin de mejorarlo.

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y
destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre
ellos.

VI. CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL AREA

BIMESTR
E

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ECO. Escucha mensajes, solicitando aclaraciones si - La conversacin. Convenciones de participacin

no entiende; animando a seguir la conversacin o en grupos. Factores que favorecen o limitan la
terminndola cuando sea necesario.
comunicacin. Limpieza y cuidado del medio
ambiente.T2
ECO. Entender el propsito comunicativo del emisor.
- El propsito comunicativo: Informar, entretener,
persuadir. Fomentar una cultura alimenticia. T1
CT. Organiza informacin sobre la comunicacin, - La comunicacin. Elementos. Higiene y salud. T2
clases y elementos.
I
PT. Redacta cartas utilizando el lenguaje formal o - El lenguaje, idioma y habla. Deberes del
informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
ciudadano. T1
CT. Identifica el tema y la informacin relevante del - Aparato fonador. Funcionamiento. Higiene y
texto que lee, teniendo en cuenta las marcas salud.T2
significativas del texto.
PT. Utiliza sinnimos en diversos textos.
- RV. Los sinnimos.
ECO. Narra ancdotas, siguiendo un hilo conductor, y
utilizando entonacin segn los estados emocionales
de los personajes.
CT. Discrimina informacin sobre la literatura oral y
caractersticas.
ECO. Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales empleados por el
lenguaje radial.
PT. Redacta noticias locales, respetando sus
caractersticas y estructura.

-Narracin oral. Historias, ancdotas. Cultura

preventiva ante los movimientos ssmicos. T2
- Literatura oral. Caractersticas. Identidad cultural.
T2
- El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
-Noticia radial e impresa. Caractersticas y
estructura.

CT. Identifica la familia de palabras en textos que lee, - Unidades significativas de la palabra.
teniendo en cuenta sus componentes.
CT. Discrimina el carcter polismico del diccionario.
- Diccionario. Carcter polismico de la palabra.

PT. Utiliza antnimos en diversos textos.

Estrategias de aprendizaje.T1
-RV. Antnimos.

C.T.Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico - El lenguaje periodstico. Caractersticas.

y caractersticas de diarios locales y regionales.
- La Narracin y descripcin oral: Tradiciones y
costumbres

II

- Las cualidades de la voz (entonacin, timbre,

intensidad, ritmo).
-Tipos de inferencia: Significado de la irona y el
doble sentido.
-Mitos, cuentos y leyendas del Per
Hispanoamrica.
-El diccionario y el contexto lingstico.
Cultura y significad.
-Clases de palabras por la ubicacin del acento.

-Los monoslabos. La tilde en letras maysculas.

-lustraciones: fotografas, caricaturas con tema
.
-Los Gneros Literarios. Diferencias elementales.
-Poesas, mitos, leyendas de la costa.

-Los recursos n verbales.

III

-El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad.

-El punto y punto y coma. Principales usos.
-El prlogo, la presentacin y la introduccin.
Importancia.
-Los conectores lgicos en cuentos sobre las
moscas de la fruta.
-Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.
-Analogas.
-Giros expresivos y de entonacin propios de la
comunidad y regin.

IV

-Textos narrativos con estructura no lneal. Conflicto

y desenlace.
-Uso de b-v. Uso de la maysculas.
-El lenguaje radial. Musical y efectos sonoros.
-Obras de teatro infantil y juvenil.

- Poesa y narrativa. Diferencias.

-Textos ldicos
-Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.
-Avisos publicitarios. Estructura.
ACTITUDES ANTE EL REA

Pide la palabra para expresar sus ideas.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.
Es corts con sus compaeros y profesores.

Muestra empeo en realizar sus tareas.

Participa permanentemente.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Trae y utiliza el material didctico requerido.

Es solidario con sus compaeros.

Ayuda y coopera en el orden y limpieza de su aula..
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflicto y crear una convivencia armnica.
Comparte sus materiales y conocimientos con sus compaeros.

Cuida la pertenencia de sus compaeros.

Acta con veracidad.
Acta con honestidad en la evaluacin de los aprendizajes.
Reconoce sus errores y los corrige.

__________________
Director

________________
Profesora

SESIN DEAPRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE N.1

I.

I.

INFORMACIN GENERAL
GRADO:
UNIDAD 1:
DURACIN:
PROFESOR:
PROPSITOS

Capacidades /
Aprendizajes
Esperados
II.

TEMA TRANSVERSAL:

III.

SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Tiempo

Recurso educativo

INDICADORES

IV.

EVALUACIN

La evaluacin ser de carcter formativo para regular el proceso de aprendizaje. Estar dirigido a verificar
los avances o dificultades durante el proceso de aprendizaje. No se ha previsto poner calificativo.