Anexo Ii

ANEXO II
B)
LEGISLACIN EDUCATIVA PERUANA FUNDAMENTAL.
1. Constitucin Poltica del Per 1933. (Lo educativo).

4. Ley Orgnica de Educacin (1941).
5. Ley General de Educacin (1972).
1.- CONSTITUCIN POLITICA DEL PERU (1933)

(Artculos relacionados con la Educacin)
hijos tienen el deber de respetar y asistir a sus

padres.
Todos los hijos tienen iguales derechos. Est
prohibida toda mencin sobre el estado civil de los
padres y la naturaleza de la filiacin de los hijos en
los registros civiles y en cualquier documento de
identidad.
Artculo 71.- La direccin tcnica de la educacin

corresponde al Estado.
Artculo 72.- La enseanza primaria es obligatoria y
gratuita.
Artculo 73.- Habr por lo menos una escuela en todo
lugar cuya poblacin escolar sea de treinta alumnos.
CAPITULO IV.
DE LA EDUCACION, LA CULTURA Y LA
CIENCIA.
Artculo 74.- Las escuelas que funcionen en los centros

industriales, agrcolas o mineros sern sostenidas por
los respectivos propietarios o empresas.
Artculo 21.- El derecho a la educacin y a la cultura es

inherente a la persona humana.
La educacin tiene como fin el desarrollo integral de la
personalidad. Se inspira en los principios de la
democracia social. El Estado reconoce y garantiza la
libertad de enseanza.
Artculo 75.- El Estado fomenta la enseanza en sus

grados secundario y superior, con tendencia a la
gratuidad.
Artculo 76.-En cada departamento habr por lo menos
una escuela de orientacin industrial.
Artculo 22.- La educacin fomenta el conocimiento y la

prctica de las humanidades, el arte, la ciencia y la
tcnica. Promueve la integracin nacional y
latinoamericana, as como la solidaridad internacional.
La formacin tica y cvica es obligatoria en todo el
proceso educativo. La educacin religiosa se imparte sin
violar la libertad de conciencia. Es determinada
libremente por los padres de familia.
La enseanza sistemtica de la Constitucin y de los
derechos humanos es obligatoria en los centros de
educacin civiles y militares en todos sus niveles.
Artculo 77.- El Estado fomenta la enseanza tcnica

de los obreros.
Artculo 78.- El Estado fomenta y contribuye al
sostenimiento de la educacin preescolar y post-escolar,
y de las escuelas para nios retardados o anormales.
Artculo 79.- La Educacin moral y cvica del nio es
obligatoria y se inspirar necesariamente en el
engrandecimiento nacional y la solidaridad humana.
Artculo 23.- El Estado garantiza a los padres de familia

el derecho de intervenir en el proceso educativo de sus
hijos, y de escoger el tipo y centro de educacin para
stos.
Artculo 80.- El Estado garantiza la libertad de la

ctedra.
Artculo 81.- El profesorado es carrera pblica y da
derecho a los goces que fija la ley.
Artculo 24.- Corresponde al Estado formular planes y

programas y dirigir y supervisar la educacin, con el fin
de asegurar su calidad y eficiencia segn las
caractersticas regionales, y otorgar a todos igualdad de
oportunidades.
El rgimen administrativo en materia educacional es
descentralizado.
Artculo 82.- Los tesoros arqueolgicos, artsticos e

histricos estn bajo la guarda del Estado.
Artculo 83.- La ley sealar el monto mnimo de la
renta destinada al sostenimiento y difusin de la
enseanza, y la proporcin en que anualmente debe
aumentarse.
Artculo 25.- La educacin primaria, en todas sus

modalidades, es obligatoria. La educacin impartida por
el Estado es gratuita en todos sus niveles, con sujecin
a las normas de ley.
En todo lugar, cuya poblacin lo requiere, hay cuando
menos un centro educativo primario. La ley reglamenta
la aplicacin de este precepto.
Se complementa con la obligacin de contribuir a la
nutricin de los escolares que carecen de medios
econmicos y la de proporcionarles tiles.
Artculo 192.- Los Consejos tienen facultad para

organizar, administrar y controlar, conforme lo disponga
la ley, los Ramos de Instruccin, Sanidad, Obras
Pblicas
de
carcter
departamental,
Vialidad,
Agricultura,
Ganadera,
Industrias,
Minera,
Beneficencia, Previsin Social, Trabajo, y dems que se
relacionen
con
las
necesidades
de
sus
circunscripciones.
Artculo 26.- La erradicacin del analfabetismo es tarea

primordial del Estado, el cual garantiza a los adultos el
proceso de la educacin permanente. Se cumple
progresivamente con aplicacin de recursos financieros
y tcnicos cuya cuanta fija el Presupuesto del Sector
Pblico. El mensaje anual del Presidente de la
Repblica necesariamente contiene informacin sobre
los resultados de la campaa contra el analfabetismo.
2.- CONSTITUCIN POLITICA DEL PERU

(1979)
Artculo 6.- El Estado ampara la paternidad
responsable.
Es deber y derecho de los padres alimentar,
educar y dar seguridad a sus hijos, as como los
Artculo 27.- El Estado garantiza la formacin extraescolar de la juventud con la participacin democrtica
de la comunidad, la ley regula el funcionamiento de las
instituciones que la imparten.
3
Artculo 28.- La enseanza, en todos sus niveles, debe

impartirse con lealtad a los principios constitucionales y
a los fines de la correspondiente institucin educativa.
Artculo 37.- Los medios de comunicacin social del

Estado se hallan al servicio de la educacin y la cultura.
Los medios privados colaboran a dichos fines de
acuerdo a ley.
Artculo 29.- Las empresas estn obligadas a contribuir

al sostenimiento de centros de educacin. La ley fija los
alcances de este precepto. Las escuelas que funcionan
en los centros industriales, agrcolas o mineros son
sostenidas por los respectivos propietarios o empresas.
Artculo 38.- El Estado promueve la educacin fsica y

el deporte, especialmente el que no tiene fines de lucro.
Le asigna recursos para difundir su prctica.
Artculo 39.- En cada ejercicio, se destina para
educacin no menos del veinte por ciento de los
recursos ordinarios del presupuesto del gobierno
central.
Artculo 30.- El Estado reconoce, ayuda y supervisa la

educacin privada, cooperativa, comunal y municipal
que no tendrn fines de lucro, Ningn centro educativo
puede ofrecer conocimientos de calidad inferior a los del
nivel que le corresponde, conforme a ley. Toda persona
natural o jurdica tiene derecho de fundar, sin fines de
lucro, centros educativos dentro del respeto a los
principios constitucionales.
Artculo 40.- La investigacin cientfica y tecnolgica

goza de atencin y estmulo del Estado. Son de inters
nacional la creacin y transferencia de tecnologa
apropiada para el desarrollo del pas.
Artculo 31.- La educacin universitaria tiene entre sus

fines la creacin intelectual y artstica, la investigacin
cientfica y tecnolgica y la formacin profesional y
cultural. Cada universidad es autnoma en lo
acadmico, econmico, normativo y administrativo,
dentro de la ley.
El Estado garantiza la libertad de ctedra y rechaza la
intolerancia. Las universidades nacen por ley. Son
pblicas o privadas, segn se creen por iniciativa del
Estado o de particulares. Se rigen por la ley y por sus
estatutos.
Las universidades estn constituidas por sus profesores,
graduados y estudiantes.
La comunidad y las universidades se coordinan en la
forma que la ley seala.
Las universidades otorgan grados acadmicos y ttulos
profesionales a nombre de la Nacin.
Artculo 41.- El profesorado es carrera pblica en las

diversas ramas de la enseanza oficial.
La ley establece sus derechos y obligaciones, y el
rgimen del profesorado particular.
El Estado procura la profesionalizacin de los maestros.
Les asegura una remuneracin justa, acorde con su
elevada misin.
Artculo 255.- Las municipalidades provinciales tienen a
su cargo, adems de los servicios pblicos locales, lo
siguiente:
1. Zonificacin y urbanismo.
2. Cooperacin con la Educacin primaria y vigilancia
de su normal funcionamiento de acuerdo con los
artculos 24 y 30.
3. Cultura, recreacin y deportes.
4. Turismo
y
conservacin
de
monumentos
arqueolgicos e histricos, en coordinacin con el
rgano regional.
5. Cementerios, y
6. Los dems servicios cuya ejecucin no est
reservada a otros rganos pblicos, y que tienden a
satisfacer necesidades colectivas de carcter local.
Artculo 32.- Las universidades y los centros educativos

culturales estn exonerados de todo tributo, creado o
por crearse. La ley establece estmulos tributarios y de
otra ndole para favorecer las donaciones y aportes en
favor de las universidades y centros educativos y
culturales.
________________________________________
3.- CONSTITUCION POLITICA DEL PERU

(1993)
Artculo 33.- Los colegios profesionales son

instituciones autnomas con personera de derecho
pblico. La ley establece su constitucin y las rentas
para su funcionamiento.
Es obligatoria la colegiacin para el ejercicio de las
profesiones universitarias que seala la ley.
Artculo 6.- La poltica nacional de poblacin tiene

como objetivo difundir y promover la paternidad y
maternidad responsable.
Reconoce el derecho de las familias y de las personas a
decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas
de educacin y la informacin adecuados y el acceso a
los medios, que no afecten la vida o la salud.
Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y
dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el deber de
respetar y asistir a sus padres.
Todos los hijos tienen iguales derechos y deberes. Est
prohibida toda mencin sobre el estado civil de los
padres y sobre la naturaleza de la filiacin en los
registros civiles y en cualquier otro documento de
identidad.
Artculo 34.- El Estado preserva y estimula las

manifestaciones de las culturas nativas, as como las
peculiares y genuinas del folklore nacional, el arte
popular y la artesana.
Artculo 35.- El Estado promueve el estudio y
conocimiento de las lenguas aborgenes. Garantiza el
derecho de las comunidades quechua, aymara y dems
comunidades nativas a recibir educacin primaria
tambin en su propio idioma o lengua.
Artculo 36.- Los yacimientos y restos arqueolgicos,
construcciones, monumentos, objetos artsticos y
testimonios de valor histrico, declarados patrimonio
cultural de la nacin, estn bajo el amparo del Estado.
La ley regula su conservacin, restauracin,
mantenimiento y restitucin.
Artculo 13.- La educacin tiene como finalidad el

desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseanza.
Artculo 18.- La educacin universitaria tiene como

fines la formacin profesional, la difusin cultural, la
creacin intelectual y artstica, la investigacin cientfica
y tecnolgica. El Estado garantiza la libertad de ctedra
y rechaza la intolerancia.
Las universidades son promovidas por entidades
privadas o pblicas. La ley fija las condiciones para
autorizar su funcionamiento.
La universidad es la comunidad de profesores, alumnos
y graduados. Participan en ella los representantes de
los promotores, de acuerdo a ley.
Cada universidad es autnoma en su rgimen
normativo, de gobierno acadmico, administrativo y
econmico. Las universidades se rigen por sus propios
estatutos en el marco de la Constitucin y de las leyes.
Los padres de familia tienen el deber de educar a sus

hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y
de participar en el proceso educativo.
Artculo 14.- La educacin promueve el conocimiento,
el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la
ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas.
La formacin tica y cvica y la enseanza de la
Constitucin y de los derechos humanos son
obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
La educacin religiosa se imparte con respeto a la
libertad de las conciencias.
La enseanza se imparte, en todos sus niveles, con
sujecin a los principios constitucionales y a los fines de
la correspondiente institucin educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con
el Estado en la educacin y en la formacin moral y
cultural.
Artculo 19.- Las universidades, institutos superiores y

dems centros educativos constituidos conforme a la
legislacin en la materia gozan de inafectacin de todo
impuesto directo e indirecto que afecte los bienes,
actividades y servicios propios de su finalidad educativa
y cultural.
En materia de aranceles
de importacin, puede
establecerse un rgimen especial de afectacin para
determinados bienes.
Las donaciones y becas con fines educativo gozarn de
exoneracin y beneficios tributarios en la forma y dentro
de los lmites que fije la ley.
La ley establece los mecanismos de fiscalizacin a que
se sujetan las mencionadas instituciones, as como los
requisitos y condiciones que deben cumplir los centros
culturales que por excepcin puedan gozar de los
mismos beneficios.
Para las instituciones educativas privadas que generen
ingresos que por ley sean calificados como utilidades,
puede establecerse la aplicacin del impuesto a la renta.
Artculo 15.- El profesorado en la enseanza oficial es

carrera pblica. La ley establece los requisitos para
desempearse como director o profesor de un centro
educativo, as como sus derechos y obligaciones. El
Estado y la sociedad procuran su evaluacin,
capacitacin,
profesionalizacin
y
promocin
permanentes.
El educando tiene derecho a una formacin que respete
su identidad, as como al buen trato psicolgico y fsico.
Toda persona, natural o jurdica, tiene el derecho de
promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de stas conforme a ley.
Artculo 16.- Tanto el sistema como el rgimen
educativo son descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. Formula los
lineamientos generales de los planes de estudios as
como los requisitos mnimos de la organizacin de los
centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar
que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de
limitaciones mentales o fsicas.
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de
recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica.
Artculo 20.Los colegios profesionales son

instituciones autnomas con personalidad de derecho
pblico. La ley seala los casos en que la colegiacin
es obligatoria.
Artculo 21.- Los yacimientos y restos arqueolgicos,
construcciones, monumento, lugares, documentos
bibliogrficos y de archivo, objetos artsticos y
testimonios de valor histrico, expresamente declarados
bienes culturales, y provisionalmente los que se
presumen como tales, son patrimonio cultural de la
Nacin, independientemente de su condicin de
propiedad privada o pblica. Estn protegidos por el
Estado.
Artculo 17.La educacin inicial, primaria y

secundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educacin es gratuita. En las universidades
pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse
gratuitamente a los alumnos que mantengan un
rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos
econmicos necesarios para cubrir los costos de
educacin.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar su
educacin, la ley fija el modo de subvencionar la
educacin privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creacin de centros de
educacin donde la poblacin los requiera.
El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo.
Asimismo, fomenta la educacin bilinge e intercultural,
segn las caractersticas de cada zona. Preserva las
diversas manifestaciones culturales lingsticas del
pas. Promueve la integracin nacional.
Artculo 58.- La iniciativa privada es libre. Se ejerce en

una economa social de mercado. Bajo este rgimen, el
Estado orienta el desarrollo del pas, y acta
principalmente en las reas de promocin de empleo,
salud, educacin, seguridad, servicios pblicos e
infraestructura.
4.- LEY ORGANICA DE EDUCACION PBLICA

N9359 (1941)
SECCION PRIMERA
DE LA ENSEANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
Artculo 7.- El Gobierno oir al Consejo Nacional de

Educacin antes de sancionar el Reglamento Orgnico
del Ministerio y los Reglamentos de Enseanza; de
determinar las materias de la misma; y de imponer la
pena de cancelacin del ttulo de profesor o de
preceptor.
TITULO PRIMERO
DE LA ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
CAPITULO 1
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO III
Artculo 1.- La educacin es funcin del Estado. Puede

ser cumplido tambin por la actividad privada.
DEL MINISTRO DE EDUCACION
Artculo 2.- El Estado debe proporcionar a todos, sin

distincin alguna, la oportunidad de educarse, sin ms
criterio que el de la aptitud y el mrito.
Artculo 8.- El Ministerio de Educacin es el jefe del

Ramo y le corresponde:
1. Velar por el cumplimiento de las leyes, reglamento,
decretos y resoluciones referentes al servicio
educativo;
2. Resolver, si conviene al mejor servicio, que los
Directores acuerden con l algunos de los actos y
nombramientos que les corresponden:
3. Celebrar convenios para el intercambio de
Profesores;
4. Otorgar becas conforme el Captulo XXI, ttulo
tercero de esta Ley;
5. Refrendar los ttulos profesionales expedidos por los
Directores ;y
6. Ejercer las atribuciones inherentes al cargo
ministerial y las dems que esta Ley le encomienda.
Artculo 3.- La educacin proporcionada por el Estado

ser gratuita. Sin embargo, mientras no est
suficientemente difundida la Educacin Primaria, podrn
establecerse derechos de matrcula, de exmenes y
pensiones mdicas de enseanza, a partir del primer
ao del ciclo secundario comn.
Artculo 4.- El Estado fomenta la educacin tcnica de
los obreros y campesinos.
Artculo 5.- Las funciones docentes a excepcin de las
que se relacionan con la enseanza de los miembros de
los Institutos Armados, corresponden exclusivamente al
Ministerio de Educacin Pblica.
CAPITULO IV
CAPITULO II
DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION
DEL GOBIERNO
Artculo 9.- El Consejo Nacional de Educacin se
compone: del Ministro del Ramo, que lo preside; de un
Delegado de la enseanza Universitaria, elegido por las
universidades oficiales; de tres delegados nombrados
por el Gobierno que representarn a la enseanza
Tcnica, a la Educacin Primaria y Normal, y a la
Educacin Secundaria; y de un mdico y un ingeniero
especializados en cuestiones educacionales, tambin
nombrados por el Gobierno.
El Consejo estar dotado de un Secretario especial.
Artculo 6.- Corresponde al Gobierno:

1. Dar el Reglamento Orgnico del Ministerio
Educacin y los Reglamentos de Enseanza;
2. Crear en las Direcciones del Ramo nuevas
Secciones y suprimir cualquiera de las establecidas
posteriormente;
3. Determinar las materias de enseanza;
4. Sancionar los presupuestos administrativos de
enseanza y los dems que determine la Ley.
5. Nombrar directamente o contratar a los Directores
del Ministerio y removerlos por justas causas:
6. Nombrar a los Jefes de Seccin y dems empleados
del
Ministerio,
a
propuesta
del
Director
correspondiente:
7. Nombrar a los visitadores regionales de Educacin;
8. Nombrar a los Inspectores de los Distritos escolares,
conforme a lo dispuesto en el artculo 77;
9. Contratar a maestros extranjeros, que hablen
castellano, para que presten servicios en los
establecimientos de enseanza o, como asesores,
en el Ministerio, previo informe del Consejo Nacional
de Educacin;
10. Aprobar la demarcacin escolar de la Repblica;
11. Crear, cambiar de grado, trasladar y clausurar
Escuelas, Colegios establecimientos de enseanza
normal, a propuesta del Consejo Nacional de
Educacin o previo informe de ste;
12. Decidir sobre la adquisicin de terrenos o edificios
para establecimientos de enseanza;
13. Decidir sobre la adquisicin de libros de texto, etc.,
material de enseanza y moblaje escolar y
14. Ejercer las dems atribuciones que le asigna la Ley.
Artculo 10.- El Gobierno podr aumentar el nmero de

miembros del Consejo, cuando estime conveniente dar
representacin en l a alguna rama ms de la
enseanza.
Artculo 11.- Podrn asistir a las sesiones del Consejo,
con voz pero sin voto, los Directores del Ministerio
siempre que se trate de asuntos concernientes a sus
respectivos despachos, y los Directores de los
establecimientos particulares de enseanza que sean
invitados.
Artculo 12.- Para ser miembro del Consejo se requiere:
1. Ser peruano de nacimiento.
2. Ser titulado en algn Instituto Pedaggico, Escuela
Normal o Facultad de Pedagoga, o haber
sobresalido, en la enseanza o en la administracin
escolar;
3. No desempear ningn empleo, funcin o cargo
pblico rentados, excepto el de catedrtico o
profesor de algn instituto de enseanza superior ; y
4. Ser absolutamente extrao a toda actividad poltica
de carcter partidarsta.
respetando sus iniciativas educacionales acordes

con los principios de esta Ley;
17. Nombrar a los Jurados Examinadores para los
establecimientos particulares de enseanza de Lima
y Callao, de los que formarn parte los Profesores
de los cursos respectivos; y delegar esta facultad,
cuando lo crea conveniente en los directores de
Colegios Nacionales, para los planteles particulares
de provincias;
18. Fijar el haber mnimo del personal directivo,
administrativo, docente y disciplinario de los
establecimiento
particulares
de
enseanza,
conforme al inciso 13 del artculo 377;
19. Aprobar el plan de construcciones escolares;
20. Proponer al Gobierno reformas legales y
reglamentaria;
21. Emitir los informes que le pidan el Gobierno o el
Ministro;
22. Nombrar Delegados en las capitales de
departamento, a fin de que le suministren los
informes necesarios ;y
23. Ejercer las dems atribuciones que esta Ley le
encomienda.
Las atribuciones y obligaciones del Consejo
comprendern, tambin, la educacin artstica y la
tcnica.
Artculo 13.- Los miembros del Consejo ejercern el

cargo por cuatro aos y podrn ser reelegidos.
Artculo 14.- En caso de ausencia, enfermedad o
impedimento por ms de 30 das de un miembro del
Consejo, se proveer el cargo interinamente. SI la
ausencia, enfermedad o impedimento excediese de un
ao, vacar el cargo y se proveer por el resto del
perodo.
Artculo 15.- El cargo de miembro del Consejo ser
rentado, y ser retribuido en la forma que determine el
Reglamento.
Artculo 16.- Son atribuciones y obligaciones del
Consejo;
1. Sancionar su propio Reglamento;
2. Supervigilar la educacin;
3. Velar por la unidad de la educacin manteniendo la
armona y la coordinacin que deben existir entre
sus diversos grados y especies;
4. Nombrar, trasladar, suspender y separar, conforme a
lo dispuesto en esta Ley, a los Directores de
Institutos Pedaggicos y Escuelas Normales,
Colegios Nacionales y Escuelas Primarias de
segundo grado;
5. Aprobar los expedientes organizados para proveer
en concurso las plazas de Profesores de Institutos
Pedaggicos, Colegios Nacionales, y Escuelas
Normales, de Directores de Escuela Elementales y
de Preceptores;
6. Proponer al Gobierno los becarios en el extranjero,
despus de haber calificado los respectivos
expedientes de mritos y aptitudes que le presentar
la Direccin de Educacin Normal;
7. Autorizar las permutas de Directores de Colegios y
Escuelas Normales, siempre que se trate de
empleos de igual categora;
8. Resolver en consulta los traslados, suspensiones y
separaciones de los Profesores de Institutos
Pedaggicos, Escuela Normales y Colegios,
Directores de Escuela Elementales y Preceptores de
todas las escuelas.
9. Conocer, en revisin, de la dems penas
disciplinarias impuestas por los Directores del
Ministerio a los miembros del personal administrativo
y docente de las Escuelas, Colegios y
establecimientos de enseanza normal;
10. Aprobar los planes y programas oficiales de estudios
a propuesta del Director respectivo;
11. Autorizar, a propuesta o previo informe del Director
de Educacin Comn, los libros que puedan usarse
en las Escuelas y Colegios, y fijar el precio mximo
de los libros de texto;
12. Fijar los tipos de locales escolares, moblaje y
material de enseanza, a propuesta del Director
respectivo;
13. Aprobar a propuesta del Director de Educacin
Normal, las materias que deben ser objeto de los
exmenes preceptorales;
14. Proponer al Gobierno la creacin, cambio de grado,
traslacin y clausura de Escuelas, Colegios y
establecimientos de enseanza normal, oyendo a los
Directores respectivos;
15. Autorizar
la
apertura
de
establecimientos
particulares de enseanza y clausurarlos conforme a
las disposiciones de esta Ley;
16. Aprobar los planes de estudios de los
establecimientos
particulares
de
enseanza,
Artculo 17.- Los miembros del Consejo Nacional de

Educacin que ste designe, debern de acuerdo con el
Gobierno, viajar por el territorio nacional una vez al ao,
para enterarse del estado de la enseanza en las
distintas regiones del pas.
CAPITULO V
DE LAS DIRECCIONES
Artculo 18.- En el Ministerio de Educacin habr las
siguientes Direcciones: Direccin de Educacin Comn,
Direccin de Educacin Tcnica, Direccin de
Educacin Normal, Direccin de Educacin Artstica y
Extensin Cultural, Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar y Direccin de Economa Escolar.
Habr, asimismo, las Secciones de Despacho, de
Archivo y Mesa de Partes, de Informaciones, y la
Asesora Jurdica, comunes a todas las Direcciones.
Artculo 19.- Todas las Direcciones dependern de la
Direccin de Educacin Comn, para el efecto de
coordinar sus actividades. Con este fin habr juntas
semanales de Directores.
Artculo 20.- El cargo de Director es incompatible con
cualquiera ocupacin particular y con el ejercicio de toda
otra funcin o cargo pblico. Excepcionalmente, podr
desempearse una ctedra universitaria.
Artculo 21.- Para ser Director de Educacin Comn se
requiere:
1. Ser peruano de nacimiento:
2. Ser mayor de treinta y cinco aos;
3. Tener ttulo de Doctor en Pedagoga, de Profesor
Normalista o de Preceptor Normalista Urbano, o, en
su defecto, grado conferido por alguna Institucin de
Enseanza Superior Nacional o extranjera ; y
4. Haber prestado ms de diez aos de servicios en el
Ramo.
Artculo 22.- Para ser Director de Educacin Tcnica se
requiere:
1. Poseer ttulo otorgado por algn instituto de

educacin tcnica superior nacional o extranjero; y
2. Reunir los requisitos exigidos en los incisos 1,2y 4
del artculo 21.
10. Proponer las reformas que la prctica del cargo le

sugiera y las medidas de carcter general que
estime convenientes.
Artculo 30.- Para ser Jefe de Seccin debern reunirse
los requisitos generales que consigne el Reglamento y
los especiales que seala esta Ley.
Es aplicable a los Jefes de Seccin la incompatibilidad
establecida en el artculo 20.
Artculo 23.- Para ser Director de Educacin Normal se

exige reunir los requisitos sealados en el artculo 21 y
haber publicado estudios de mrito reconocido sobre
educacin.
Artculo 24.- Para ser Director de Educacin Artstica y
Extensin Cultural se requiere:
1. Poseer grado acadmico expedido por alguna
Universidad, o tener diploma de alguna Academia o
Escuela de Bellas Artes, o ser msico, pintor o
escultor con obra de mrito reconocido y prctica de
cinco aos en el profesorado de alguna disciplina
conexa; y
2. Reunir los requisitos exigidos en los incisos 1,2y
4del artculo 21.
Artculo 31.- Para ser Auxiliar de Seccin o

Amanuense, es necesario haber concluido la enseanza
secundaria y reunir los requisitos que exija el
Reglamento.
Artculo 25.- Para ser Director de Educacin Fsica e

Higiene Escolar se requiere:
1. Ser mdico o titulado en algn Instituto Superior de
Educacin Fsica ;y
2. Reunir los requisitos exigidos en los incisos 1,2 y
4del artculo 21.
Artculo 33.- Las atribuciones y obligaciones de los

Jefes de Seccin y los dems empleados del Ministerio,
sern las que establezca el Reglamento.
Artculo 32.- Para llenar las vacantes que ocurran en

los empleos del Ministerio, hasta las jefaturas de
seccin, se nombrar de preferencia a quienes hayan
hecho estudios superiores, y entre stos, a los que
sirvan el puesto inmediato inferior.
Artculo 34.- Los funcionarios y empleados del

Ministerio, cualquier que sea su categora no podrn
desempear ningn cargo en los establecimientos
docentes oficiales y particulares, salvo lo dispuesto en la
segunda parte del artculo 20.
Artculo 26.- Para ser Director de Economa Escolar se

exige:
1. Ser abogado con diez aos de ejercicio profesional o
funcionario de la administracin escolar con un
mnimo de diez aos de servicio ;y
2. Reunir los requisitos sealados en los incisos 1 y 2
del artculo 21.
Artculo 35.- Los Directores, los Jefes de Seccin y los

dems empleados del Ministerio, no podrn se
separados ni trasladados sino por justas causas y
conforme al Reglamento.
Artculo 27.- El requisito exigido por el inciso 4del

artculo 21 ser dispensable por el Consejo Nacional de
Educacin, cuando se trate de proveer la Direccin de
Educacin Fsica e Higiene Escolar o la Direccin de
Educacin Tcnica o la Direccin de Educacin Artstica
y Extensin Cultural.
Artculo 36.- Son aplicables a los miembros del

personal administrativo del Ministerio los artculos 326,
328 y 329 a 332 de esta Ley.
Artculo 37.- Los funcionarios y empleados que en el
ejercicio de sus funciones obtengan provecho ilcito por
cualquier concepto, sern destituidos y quedarn
inhabilitados para reingresar en el servicio, sin perjuicio
de denunciarse el hecho ante el Ministerio Fiscal.
Artculo 28.- Los requisitos e incompatibilidades

establecidos en esta Ley regirn an cuando se provea
por contrato el cargo de Director.
CAPITULO VI
DE LA DIRECCION DE EDUCACION COMUN
Artculo 29.- Corresponde a cada Director:

1. Vigilar la ejecucin de las leyes, reglamentos,
decretos y resoluciones referentes a su Direccin e
impartir las instrucciones necesarias para su mejor
cumplimiento;
2. Formular el proyecto de Reglamento interior de su
Direccin;
3. Revisar los Presupuestos que formulen los
establecimientos de su dependencia;
4. Proponer el nombramiento del personal de su
dependencia;
5. Conceder licencia al personal a su cargo, conforme
a Reglamento, dando cuenta al Ministro;
6. Ejercer las facultades disciplinarias que le confiera el
Reglamento;
7. Presentar anualmente una Memoria sobre la marcha
del servicio que le est encomendado;
8. Proyectar
las
Resoluciones
Supremas
y
Ministeriales;
9. Hacer registrar las Resoluciones Directorales,
Ministeriales y Supremas en la Seccin de
Despacho, transcribirlas a quienes corresponda y
enviar el original al Archivo ;y
Artculo 38.- Corresponde a la Direccin de Educacin

Comn:
1. Formular los Reglamentos de Enseanzas Comn,
previo informe de los Inspectores de los Distritos
escolares, y preparar cada cinco aos su revisin;
2. Proponer las materias de enseanza o su supresin;
3. Proyectar los planes y programas de estudios, previo
informe de los Inspectores de los Distritos Escolares;
4. Estimular y auspiciar la implantacin de mtodos y
procedimientos
pedaggicos,
ensayados
de
conformidad con el artculo 243 y cuya eficacia haya
sido debidamente acreditada;
5. Aprobar las matrculas escolares y autorizar su
traslado, dentro de los plazos establecidos en el
Reglamento;
6. Revisar y archivar las actas de exmenes;
7. Refrendar los certificados expedidos por los
Colegios Nacionales, sin cuyo requisito no sern
vlidos;
8. Dirigir y vigilar las Brigadas de Culturizacin
Indgena;
8
9. Preparar, de acuerdo con los dems Direcciones, los

Presupuestos
Administrativos
del
Ramo,
correspondiendo al Director de Economa Escolar,
indicar los ingresos que deban servirles de base;
10. Promover concursos para la formulacin de textos
escolares;
11. Informar sobre los libros de texto cuya aprobacin se
solicite para que puedan usarse en las Escuelas y
Colegios, oyendo a la Direccin de Educacin Fsica
e Higiene Escolar, de conformidad con lo establecido
en el artculo 57, inciso 15;
12. Proponer la adopcin de textos escolares;
13. Convocar y presidir, por lo menos cada dos aos,
una reunin de los Inspectores de Distritos
Escolares, Directores de Escuelas y Colegios y
educacionistas distinguidos, para deliberar sobre los
medios de mejorar y difundir la educacin;
14. Proponer los tipos de edificios escolares, moblaje y
material de enseanza, oyendo a la Direccin de
Educacin Fsica e Higiene Escolar, conforme a lo
dispuesto en el artculo 57, incisos 14y 15.
15. Elaborar un plan de construcciones escolares y
proponer anualmente las que deben efectuarse;
16. Nombrar, trasladar, suspender y separar, conforme a
lo dispuesto en esta Ley, a los Profesores de
Colegios, Directores de Escuelas Elementales,
Preceptores de Escuelas de primero y de segundo
grados;
17. Trasladar, suspender y separar a los Preceptores, a
propuesta del Inspector del respectivo Distrito
Escolar; y a los Profesores, a propuesta del Director
de su plantel, elevando en consulta los traslados, las
suspensiones y las separaciones al Consejo
Nacional de Educacin;
18. Aprobar los nombramientos de Preceptores o
Profesores accidentales, que en casos de urgencia
hagan, respectivamente, los Inspectores de Distritos
Escolares o los Directores de los Colegios;
19. Imponer multas a los patronos que no cumplan con
las obligaciones prescritas en el Captulo VIII, ttulo
tercero seccin Primera de esta Ley;
20. Fomentar concursos y exposiciones escolares;
21. Autorizar las permutas de Directores de Escuelas de
primero y de segundo grados, y de Profesores y
Preceptores, siempre que se trate de empleos de
igual categora;
22. Proponer la demarcacin escolar;
23. Dirigir la formacin del Censo Escolar;
24. Vigilar la enseanza particular;
25. Llevar el Escalafn de los funcionarios y empleados
administrativos y docentes del Ramo, con una
informacin relativa a sus ttulos aptitudes, servicios
prestados, mritos, castigos sufridos y dems datos,
que determine el Reglamento;
26. Formar la Estadstica de todos los establecimientos
de enseanza, tanto oficiales como particulares;
27. Establecer, organizar y vigilar las bibliotecas y
museos escolares;
28. Informar en los expedientes de reconocimiento de
propiedad intelectual;
29. Llevar el registro de diplomas y ttulos extranjeros
revalidados; y;
30. Ejercer las dems atribuciones que esta Ley y los
Reglamentos del Ramo le encomienden.
elementos de enseanza tcnica, sin desmedro de la

cultura general.
Artculo 40.- En la Direccin de Educacin Comn
habr las siguientes Secciones:
Seccin Pedaggica de Educacin Primaria;
Seccin Pedaggica de Educacin Secundaria;
Seccin de Culturizacin del Aborigen;
Seccin de Bibliotecas y Museos Escolares;
Seccin de Becas;
Seccin de Personal;
Seccin de Escalafn;
Seccin de Estadstica y Censo Escolar; y
Seccin de Inspeccin Escolar
Las jefaturas de las tres primeras secciones sern
servidas por doctores en Pedagoga, Profesores o
Preceptores Normalistas, segn los casos.
habr un Subdirector que tendr a su cargo la direccin
inmediata de las secciones Pedaggicas, sin perjuicio
de la autoridad del Director deber reunir los requisitos
exigidos en el artculo 21.
habr tambin un subdirector encargado de organizar y
vigilar las escuelas en los lugares donde predominan las
lenguas indgenas, los internados indgenas y las
Brigadas de Culturizacin Indgena. Deber reunir los
requisitos exigidos en el artculo 21 y conocer las
lenguas indgenas.
CAPITULO VII
DE LA DIRECCION DE EDUCACION TECNICA
Artculo 43.- De la Direccin de Educacin Tcnica
dependern las secciones comerciales de las Escuelas
de Segundo Grado y de los Colegios Nacionales; las
Escuelas nocturna de comercio; los Centros de Primera
Enseanza Industrial y las Secciones Industriales de los
Colegios Nacionales; las Escuelas de Artes y Oficios; la
Granja Taller, Escuela Salcedo; la Granja Taller para
Mujeres de Puno; la Escuela para Obreros Textiles; y en
general, todos los establecimientos de enseanza
tcnica, primaria y secundaria.
Artculo 44.- Corresponde a esta Direccin.
1. Ejercer, respecto de la educacin tcnica primaria y
secundaria, las atribuciones que competen a la
Direccin de Educacin Comn sobre esta clase de
enseanza, en lo que fueren pertinentes.
2. Organizar y difundir la educacin comercial en todos
sus grados;
3. Fundar y organizar el Instituto Superior de Comercio;
4. Fomentar la educacin industrial, especialmente la
relacionada con las industriales extractivas y de
transformacin de las materias primas nacionales;
5. Colaborar con la Direccin de Educacin Comn en
la enseanza tcnica que se imparte en las escuela
urbanas, sin desmedro de la cultura general;
6. Fomentar exposiciones industriales escolares;
7. Colaborar en las actividades de la Direccin de
Educacin Comn en lo referente a las escuelas
rurales, fijas y ambulantes, y, en especial, a las de
los lugares en que predomina el uso de las lenguas
indgenas;
8. Cooperar en las actividades de la Direccin de
Educacin Normal en lo relativo a las Escuelas
Normales Rurales;
Artculo 39.- La Direccin de Educacin Comn tendr

por objetivos principales difundir la Escuela Elemental,
culturizar al aborigen, extirpar el analfabetismo entre la
poblacin adulta, y dar cabida en el curriculum de la
Educacin Primaria y en el de la secundaria comunes, a
9. Difundir la educacin agropecuaria primaria y

secundaria;
la organizacin y funcionamiento de las escuelas del
tipo del artculo 189;
11. Organizar y vigilar las secciones tcnicas de los
Colegios nacionales;
la organizacin de la enseanza de las materias de
carcter tcnico que, el lado de las fundamentales
de ndole general, tienen cabida en el curriculum de
la Educacin Secundaria;
13. Fomentar la enseanza tcnica para obreros y
campesinos;
14. Divulgar los conocimientos tcnicos;
15. Promover la formacin del magisterio capacitado
para la educacin tcnica de acuerdo con la
Direccin de Educacin Normal;
16. Expedir certificados de competencia a los egresados
de los establecimientos de educacin tcnica;
17. Vigilar la educacin tcnica de carcter particular.
indicando los estudios en que hayan de

especializarse;
8. Fundar organizar y dirigir los Institutos y cursos de
experimentacin educacional y las escuelas modelo;
9. Dirigir la revista de educacin, de acuerdo con las
dems Direcciones del Ramo;
10. Dirigir los exmenes de los aspirantes al ttulo de
preceptor
no
normalista,
presidindolos
o
impartiendo las instrucciones del caso a los
Inspectores de distritos Escolares.
11. Proponer las materias que deban ser objeto de los
exmenes preceptorales y los cuestionarios
correspondientes;
12. Intervenir en la tramitacin de los expedientes que
organicen los que aspiren al ingreso en los Institutos
Pedaggicos y Escuelas Normales para el efecto del
otorgamiento de las Becas respectivas;
13. Expedir ttulos profesionales a los egresados de los
establecimientos de enseanza normal;
14. Expedir diplomas de Preceptores conforme a
Reglamento;
15. Colaborar con la Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar en las labores del Instituto PsicoPedaggico nacional; y
16. Estimular las asociaciones de maestros con fines de
cultura profesional y de ayuda mutua
Artculo 45.- En la Direccin de Educacin Tcnica

habr las siguientes secciones;
Seccin de Educacin Comercial;
Seccin de Educacin Industrial;
Seccin de Educacin Agropecuaria.
Artculo 50.- En la Direccin de Educacin Normal

habr las siguientes secciones;
Seccin de Educacin Normal Urbana;
Seccin de Educacin Normal Rural; y
Seccin de Perfeccionamiento del Magisterio
Las jefaturas de estas secciones sern servidas por
doctores en pedagoga, Profesores o Preceptores
normalistas.
Artculo 46.- Las Jefaturas de las Secciones de la

Direccin de Educacin Tcnica sern servidas por
profesionales especializados en las ramas respectivas.
CAPITULO VIII
DE LA DIRECCION DE EDUCACION NORMAL
Artculo 51.- Podr haber un Subdirector de Educacin

Normal Rural cuando el desarrollo de esta rama de la
enseanza lo requiera. Este Subdirector deber reunir
los requisitos exigidos en el artculo 23, y los dems que
seale el Reglamento.
Artculo 47.- Esta Direccin tiene por fin organizar,

dirigir y vigilar la educacin normal y atender al
perfeccionamiento del magisterio.
Artculo 48.- La Educacin Normal se imparte en los
Institutos Pedaggicos Nacionales; en las Facultades de
Letras y Pedagoga de las Universidades, y en las
Secciones Pedaggicas de stas; en las Escuelas
Normales Urbanas; en las Secciones Pedaggica de los
Colegios nacionales actualmente existentes; y en el
Instituto Nacional de Ciencias Domsticas y Artes Utiles.
CAPITULO IX
DE LA DIRECCION DE EDUCACION ARTISTICA
Y
EXTENSION CULTURAL
Artculo 52.- La Direccin de Educacin Artstica y
Extensin Cultural tiene por objeto organizar y vigilar la
enseanza de las bellas Artes y difundir la cultura.
Artculo 49.- Corresponde a la Direccin de Educacin

Normal:
1. Ejercer respecto de la educacin normal, las
atribuciones que tiene la Direccin de Educacin
Comn en lo que fueren pertinentes;
2. Organizar y dirigir los Institutos Misionales de
Maestros;
3. Organizar cursos de perfeccionamiento magisterial
en los establecimientos de enseanza normal;
4. Dirigir las conferencias pedaggicas y los cursos de
vacaciones que deben dictar los Inspectores
escolares para el perfeccionamiento del personal
docente de sus distritos;
5. Establecer, organizar y vigilar las Bibliotecas y
museos Pedaggicos en toda la Repblica;
6. Recomendar
obras
de
consulta,
publicar
bibliografas y usar los dems medios que faciliten a
los maestros el desempeo de sus funciones y a los
aspirantes al ttulo de preceptor, su preparacin en
los estudios;
7. Presentar anualmente los maestros que deben ser
enviados al extranjero para su perfeccionamiento,
Artculo 53.- Dependern de la Direccin de Educacin

Artstica y Extensin Cultural la Escuela Nacional de
Bellas Artes, la Academia Nacional de Msica Alcedo, la
Orquesta Sinfnica Nacional, los Museos Nacionales y
las Bibliotecas Nacionales.
Esta Direccin servir de nexo entre el Ministerio de
Educacin y el Patronato Nacional de Arqueologa, el
Consejo Nacional de Conservacin y Restauracin de
Monumentos Histricos, el Consejo de Extensin
Musical y la Junta Censora de Pelculas.
Artculo 54.- Corresponde a esta direccin:
1. Ejercer respecto de la educacin artstica, las
atribuciones que tiene la Direccin de Educacin
Comn en lo que le concierne;
2. Organizar el Conservatorio Nacional de Msica;
3. Extender y difundir la cultura cientfica, artstica y
literaria;
10
4. Multiplicar las biblioteca populares en toda la

Repblica;
5. Fomentar exposiciones de artes plsticas y
audiciones musicales, preferentemente, populares;
6. Establecer una editorial que publique textos
escolares,
obras
de
autores
nacionales,
traducciones y revistas de divulgacin cultural;
7. Estimular el teatro popular y, en general, reorganizar
el espectculo popular de arte;
8. Estimular la produccin cientfica, artstica y literaria
mediante concursos, premios anuales u otros
procedimientos anlogos;
9. Fomentar las artes tiles de los aborgenes;
10. Organizar misiones de cultura que acten dentro del
pas y en el extranjero;
11. Fundar la Escuela y la Universidad Nacionales del
Aire, con la cooperacin de los establecimientos
oficiales de enseanza, la Academia de Msica
Alcedo y la Orquesta Sinfnica Nacional;
12. Vigilar el funcionamiento de la Biblioteca Nacional y
mantener, por medio de ella, el intercambio
cientfico, literario y pedaggico internacional;
13. Cooperar en la coleccin y conservacin, en los
Museos, de todos los objetos relativos a la historia y
el arte peruanos;
14. Cuidar de que se lleven registros de especies
arqueolgicos, de monumentos precolombinos y
coloniales, de objetos histricos y artsticos y de
documentos histricos manuscritos o impresos;
15. Impulsar los estudios folklricos y bibliogrficos y
velar por la conservacin del folklore nacional;
16. Vigilar las Bibliotecas subvencionadas por el Estado;
17. Vigilar los establecimientos particulares de extensin
cultural;
18. Fomentar los Patronatos Escolares; y
19. Estimular el desarrollo del cine educativo, de
acuerdo con las direcciones de Educacin Comn y
de Educacin Normal.
estudio integral de nio y del adolescente peruanos

para fijar las normas tcnicas de la educacin en el
Per;
3. Recopilar datos sobre el desarrollo biolgico y
mental de los escolares y estudiar las constantes de
dicho desarrollo;
4. Adoptar escalas propias de nuestras condiciones
tnicas para medir el desarrollo de la inteligencia y el
aprovechamiento de los alumnos;
5. Determinar el tiempo mximo de labor que pueden
soportar los escolares de las diversas regiones del
pas;
6. Cooperar con la Direccin de Educacin Tcnica en
el establecimiento de los servicios de orientacin
pre-vocacional y vocacional;
7. Vigilar el desarrollo fsico y mental de los alumnos,
sometindolos a un examen psico-fisiolgico antes
de la apertura del ao y a exmenes peridicos en el
curso de ste;
8. Organizar, reglamentar y dirigir el servicio mdico
escolar y supervigilar la educacin sexual;
9. Cooperar con la Facultad de Medicina en la
preparacin de mdicos escolares;
10. Cooperar con la Escuela Nacional de Enfermeras y
la Escuela de Servicios Social en la preparacin de
enfermeras
y
de
visitadoras
escolares,
respectivamente;
11. Cuidar de que se observen las prescripciones
higinicas y las Leyes y Reglamentos pertinentes en
los establecimientos de enseanza;
12. Ordenar la suspensin de las tareas escolares, por
el tiempo absolutamente preciso, en caso de
epidemia;
13. Practicar la inspeccin sanitaria de los edificios
escolares;
14. Colaborar en los anteproyectos de construcciones
escolares y revisar los planos de acuerdo con la
Direccin de Educacin Comn;
15. Informar sobre las condiciones higinicas del
moblaje, textos y tiles de enseanza que se usan
en las escuelas y colegios;
16. Atender en los establecimientos de enseanza a la
profilaxia de las enfermedades transmisibles;
17. Crear y dirigir el Consultorio Central Mdico Escolar
con
sus
respectivas
dependencias
de
especialidades, y fomentar el establecimiento de
consultorios gratuitos para escolares;
18. Organizar la extensin de la Higiene, para difundir el
conocimiento de sus Preceptores en los hogares por
medio de folletos, carteles y conferencias a los
maestros y a los padres de familia;
19. Fundar y reglamentar colonias de vacaciones
martimas y de alturas, escuelas climticas,
escuelas, sanatorios, cantinas escolares y dems
establecimientos anlogos, beneficios que se harn
extensivos, conforme al Reglamento, a los alumnos
procedentes de los planteles particulares;
20. Vigilar la higiene de la vida intelectual del alumno
dentro y fuera de la escuela, dictando las medidas
que fueren convenientes, de acuerdo con la
Direccin de Educacin Comn;
21. Crear y organizar el Instituto de Nutricin del
Escolar;
22. Supervigilar el servicio dental escolar y cooperar a
su ms amplia implantacin en la Repblica;
23. Crear la liga Central de Higiene Escolar constituida
por mdicos, padres de familia y maestros como
institucin defensora de la infancia;
24. Prestar su cooperacin en los Institutos de
anormales e igualmente en las instituciones
Artculo 55.- En la Direccin de Educacin Artstica y

Extensin Cultural habr las siguientes secciones;
Seccin de Bellas Artes;
Seccin de Museos y Monumentos Nacionales;
Seccin Editorial y de Bibliotecas nacionales y
populares;
Seccin de Radiodifusin y Cine Educativos; y
Seccin de Patronatos Escolares.
CAPITULO X
DE LA DIRECCION DE EDUCACION FISICA E
HIGIENE ESCOLAR
Artculo 56.- La Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar conoce de la investigacin de los
fenmenos psico-biolgicos propios y afines de la
infancia y de la adolescencia; de la higiene y asistencia
mdica escolares y de la educacin fsica escolar, con la
cooperacin de las reparticiones respectivas del
Ministerio de Salud Pblica, Trabajo y Previsin Social.
Artculo 57.- Corresponde a esta Direccin:
1. Ejercer, respecto de la Educacin Fsica y de la
higiene escolar, las atribuciones que tiene la
Direccin de Educacin Comn en lo que fueren
pertinentes;
2. Establecer, organizar y orientar, con la colaboracin
de la Direccin de Educacin Normal, el Instituto
Psico-pedaggico Nacional, que tendr por objeto el
11
encargadas de velar por el nio en Estado de peligro

o de abandono;
25. Dirigir la Enseanza de la Educacin Fsica ;
26. Difundir los conocimientos sobre la educacin fsica
por medio de publicaciones y conferencias;
27. Procurar la construccin de estadios y gimnasios,
28. Organizar olimpiadas y campeonatos escolares en
los Colegios Secundarios;
29. Propender a la formacin de clubes de educacin
fsica entre los escolares;
30. Formular el Reglamento General de Educacin
Fsica;
31. Tener a su cargo el Instituto Nacional de Educacin
Fsica, destinado a formar el cuerpo de profesores
de la materia;
32. Llevar el registro de brigadas de exploradores de la
Repblica, y dictar las disposiciones conducentes a
organizar la institucin;
33. Proponer al Gobierno el nombramiento del Director
del Instituto Psico-Pedaggico Nacional;
34. Proponer al Consejo Nacional de Educacin el
nombramiento del Director y del Instituto Nacional de
Educacin Fsica; y
35. Nombrar, suspender, trasladar y separar a los
mdicos, dentistas, vacunadores y visitadoras
escolares, a los Profesores de Educacin Fsica y a
los Profesores de los Institutos dependientes de la
Direccin. En los casos de suspensin, traslado y
separacin, el expediente se elevar en consulta al
Consejo Nacional de Educacin.
cargo la direccin inmediata de la Educacin fsica, sin

perjuicio de la autoridad del Director.
Para ser nombrados se exigirn los requisitos sealados
en los incisos 1y 2del artculo 21 y ser titulado en
algn Instituto de Educacin Fsica.
Artculo 65.- La Educacin Fsica y los deportes en su
aspecto post-escolar, corren a cargo del Comit
Nacional de Deportes y de las Federaciones deportivas,
de conformidad con la Ley 8741.
El Comit Nacional de Deportes elevar su presupuesto
y balance anuales al Ministerio de Educacin Pblica, el
que deber rendir cuenta documentada de las sumas
que reciba del Gobierno con fines deportivos.
CAPITULO XI
DE LA DIRECCION DE ECONOMIA ESCOLAR
Artculo 66.- Corresponde a la Direccin de Economa
Escolar;
1. Formar y tener al da el Marges de los bienes y
rentas de la enseanza;
2. Inscribir los bienes inmuebles escolares en el
Registro de la Propiedad;
3. Llevar un Registro de todos los impuestos y arbitrios
creados en beneficio de la educacin;
4. Tener al da un inventario del moblaje y del material
escolar no fungible de las escuelas y colegios;
5. Preparar anualmente un informe sobre las rentas
escolares y el mejor modo de administrarlas;
6. Proponer la creacin de nuevas rentas para la
enseanza;
7. Vigilar la recaudacin de las rentas escolares y su
recta inversin;
8. Intervenir en la adquisicin y en la enajenacin de
los bienes escolares, pudiendo delegar esta
atribucin en los Inspectores;
9. Intervenir en la locacin de los bienes escolares;
10. Celebrar, con aprobacin del Gobierno, contratos de
arrendamiento de locales para establecimientos de
enseanza y de terrenos para campos deportivos y
de prctica agrcola, en Lima, Callao y Balnearios; y
aprobar los que celebren los Inspectores, conforme
al Reglamento, en el resto de la Repblica, en
ambos casos previo informe de la Direccin de
Educacin Fsica e Higiene Escolar y de las
direcciones respectivas;
11. Administrar los fondos de los refectorios escolares
dependientes del Ministerio de Educacin Pblica,
conforme a Ley;
12. Presidir las Juntas Econmicas de los Colegios
Nacionales,
Institutos
Pedaggicos
y
establecimientos de enseanza tcnica de Lima y el
Callao;
13. Cuidar de que la valuacin de los gastos en el
Proyecto de Presupuesto del Ramo, se base en los
verificados durante el ejercicio anterior y de que su
monto no exceda de la suma asignada al Ministerio;
14. Llevar la contabilidad segn el Presupuesto,
indicando oportunamente al Ministro las partidas
agotadas y los fondos con que pueden habilitarse;
15. Recibir y examinar las planillas de pago de los
pagadores escolares;
16. Recibir y examinar las planillas de las Direcciones y
dependencias del Ramo;
17. Recibir y examinar las cuentas de todos los que
administren fondos de enseanza y remitirlas al
tribunal mayor de Cuentas, con las anotaciones y
advertencias que crea convenientes;
Artculo 58.- La Direccin de Educacin Fsica e

Higiene Escolar podr clausurar locales escolares en
casos de emergencia y pedir a la Direccin de
Educacin Comn que los maestros enfermos sean
separados del Servicio.
Artculo 59.- Las observaciones realizadas por los
mdicos escolares al hacer el examen de los alumnos
servirn de base para la educacin fsica.
Artculo 60.- En la Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar habr las siguientes secciones:
Seccin Psico-Pedaggica;
Seccin de Higiene escolar;
Seccin de Educacin Fsica Escolar; y
Seccin de Asistencia Dental
Artculo 61.- El Jefe de la Seccin Psico-Pedaggica,
debe ser un mdico especializado en cuestiones
pedaggicas o un pedagogo especializado en
Psicologa Educacional; el de la seccin de Educacin
Fsica, un titulado en este Ramo; el de la Seccin de
Higiene Escolar, un mdico; y el de la Seccin de
Asistencia Dental, un Odontlogo.
Artculo 62.- Los servicios que dependan de esta
Direccin se establecern primero en la Capital de la
Repblica y en las ciudades ms importantes y se
extendern progresivamente a todo el territorio, a
medida que se cuente con el personal y los recursos
suficientes.
Artculo 63.- Donde no haya mdicos escolares, el
servicio estar a cargo de los mdicos sanitarios, los
que cumplirn las instrucciones que les imparta la
Direccin de Educacin Fsica e Higiene Escolar.
Artculo 64.- En la Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar habr un subdirector que tendr a su
12
18. Intervenir en los expedientes, solicitudes, y

gestiones que en alguna forma afecten los ingresos
o los egresos del Ramo, o que se refieran a la
ejecucin de los presupuestos administrativos;
19. Vigilar el almacn de libros, material de enseanza y
moblaje escolar;
20. Distribuir entre los establecimientos de enseanza,
conforme a las indicaciones de las Direcciones
respectivas, los libros, material de enseanza y
moblaje escolar, y publicar mensualmente la relacin
correspondiente;
21. Preferir, dada igualdad de condiciones, los productos
de la industria nacional, en las compras que haga el
Ministerio.
22. Proyectar
los
planos,
presupuestos
y
especificaciones de los edificios, escolares que
deban construirse o repararse, de acuerdo con la
Direccin de Educacin Fsica e Higiene Escolar;
23. Vigilar las construcciones escolares;
24. Medir, tasar y deslindar las propiedades del Ramo y
levantar los planos respectivos;
25. Elaborar el Reglamento de Construcciones
Escolares, de acuerdo con las respectivas
Direcciones;
26. Nombrar a los Tesoreros de los Colegios
Nacionales, de las Escuelas Normales y dems
establecimientos
oficiales
de
enseanza,
suspenderlos, trasladarlos y separarlos, a propuesta
o previo informe de la Junta Econmica de los
respectivos planteles. En los casos de suspensin,
traslado y separacin, el expediente se elevar en
consulta al Consejo Nacional de Educacin.
CAPITULO 1
DE LOS VISITADORES REGIONALES
Artculo 71.- Habr por los menos tres Visitadores
Regionales de Educacin, adscritos al Despacho del
Ministro.
Visitadores Regionales en los rdenes pedaggico,
administrativo y econmico, se consignarn en el
Reglamento del Ministerio y en el pliego de
instrucciones que se les d en casos particulares
Artculo 73.- Corresponde a los Visitadores Regionales
la inspeccin de la Enseanza Secundaria y de la
Normal.
Artculo 74.- Para ser Visitador se requiere:
1. Ser peruano de nacimiento;
2. Tener ms de 35 aos;
3. Poseer ttulo pedaggica de preceptor normalista
urbano, o de Profesor Normalista, o de doctor en
Pedagoga o grado acadmico ;y
4. Haber practicado en la enseanza oficial o en la
administracin escolar durante diez aos cuando
menos.
CAPITULO II
DE LOS INSPECTORES DE DISTRITOS
ESCOLARES
Artculo 75.- La inmediata direccin y vigilancia
pedaggica, administrativa y econmica de la Educacin
Primaria en cada Distrito Escolar estar a cargo de un
Inspector auxiliado por Sub-inspectores ambulantes.
Los Inspectores ejercern por s mismos la vigilancia de
las escuelas existentes en la sede de la Inspeccin y la
de aquellas que para ser visitadas no exijan una
ausencia mayor de la que para cada caso fije el
Reglamento. En el ejercicio de sus funciones
administrativas los auxiliar un Secretario rentado.
Artculo 67.- La Direccin de Economa Escolar tendr

las siguientes Secciones:
Seccin de Administracin;
Seccin de Bienes y Rentas;
Seccin de Material Escolar;
Seccin de Contabilidad y Presupuesto;
Seccin de Revisiones; y
Seccin Tcnica de Construcciones Escolares.
Artculo 68.- Al frente de la Seccin Tecnolgica de
Construcciones Escolares estar un ingeniero; de la de
Bienes y Rentas un Abogado; de las de Contabilidad y
Presupuesto y de Revisiones, contadores diplomados
en la Facultad de Ciencias Econmicas.
Artculo 76.- El Reglamento fijar el nmero de Distritos

escolares, sealando su extensin segn la topografa,
las vas de comunicacin y la poblacin escolar.
Artculo 77.- Los Inspectores sern nombrados por el
Gobierno, en concurso de mritos.
CAPITULO XII
DE LA INSPECCION GENERAL DE LA
INSTRUCCION
PREMILITAR
Artculo 78.- Los Inspectores no podrn permanecer en

un mismo distrito escolar ms de cuatro aos.
Artculo 79.- El cargo de Inspector es incompatible con
toda ocupacin particular y con cualquier otro puesto
pblico, rentado o ad-honorem.
Artculo 69.- La Inspeccin General de la Instruccin

Pre-militar tendr a su cargo la educacin pre-militar de
acuerdo con la Ley N 8979.
Artculo 80.- Para ser Inspector de un Distrito Escolar

se exige;
1. Poseer ttulo de doctor en Pedagoga o de profesor
normalista o de preceptor normalista urbano;
2. Haber prestado siete aos de servicios en el Ramo;
3. Reunir los requisitos contenidos en los incisos 1 y
2 del artculo 74; y
4. Haber sido aprobado en los cursos de capacitacin
para Inspectores de Enseanza, que funcionarn en
los Institutos Pedaggicos.
Artculo 70.- La Educacin preparatoria y patritica de

la juventud escolar correspondiente al primer grupo de
la instruccin pre-militar y que, segn el Artculo2 de la
Ley 8979, comprende a los nios de 7 a 11 aos de
edad inclusive, incumbe exclusivamente a las
Direcciones de Educacin Comn y de Educacin Fsica
e Higiene Escolar.
TITULO SEGUNDO
DE LA INSPECCION DE LA EDUCACION
Artculo 81.- Los Inspectores dependern del Director
13
de Educacin Comn; pero sometern directamente a

los otros. Directores los asuntos de su incumbencia,
suministrndoles los informes y datos que soliciten y
acatando las instrucciones y rdenes que reciba.
Inspectores locales cumplan con sus deberes e

impartirles las instrucciones convenientes;
20. Designar a cada aspirante al ttulo de preceptor no
normalista, la escuela en que debe observar y
practicar la enseanza, dando cuenta a la Direccin
de Educacin Normal;
21. Proponer a la Direccin de Educacin Normal las
materias sobre las cuales deben versar los
exmenes de los aspirantes al ttulo de preceptor no
normalista;
22. Dirigir los exmenes de los aspirantes al ttulo de
preceptor no normalista y los concursos de
aptitudes, de acuerdo con las instrucciones que
reciban de la Direccin respectiva, enviando a sta
las actas correspondientes;
23. Presentar oportunamente una nmina de las
personas que pueden formar los Jurados
Examinadores locales para los establecimientos
particulares de enseanza de sus Distritos;
24. Adoptar las medidas conducentes a la regularizacin
de la asistencia escolar;
25. Fomentar la organizacin de los Patronatos
Escolares y cooperar en sus actividades;
26. Ponerse en relacin con las autoridades locales y
con los padres de familia para procurar el mejor
aprovechamiento de los escolares;
27. Estimular el concurso de los vecinos para facilitar las
construcciones escolares;
28. Expedir los certificados de estudios de Educacin
Primaria;
29. Sugerir a la Direccin de Educacin Fsica e Higiene
Escolar las medidas que crean convenientes en
orden a los servicios de sanidad escolar;
30. Formular, debidamente motivado, el proyecto de
presupuesto de Educacin Primaria de sus Distritos,
y remitirlo durante la primera quincena de mayo de
cada ao, a la Direccin de Educacin Comn;
31. Llevar el Marges de los bienes escolares de sus
distritos;
32. Hacer los pedidos de libros, moblaje y material de
enseanza para las Escuelas, a la Direccin de
Educacin Comn, y cuidar que sean distribuidos y
utilizados conforme a las instrucciones de sta;
33. Verificar que en las escuelas se lleve el inventario
del moblaje y material escolares y firmarlo en sus
visitas;
34. Formular y visar las planillas de pago de haberes, de
alquiler de locales y de gastos de servicios
higinicos, y remitirlas en un ejemplar, a la Direccin
de Economa Escolar, y por duplicado, a las oficinas
pagadoras;
35. Abrir y llevar por duplicado un Registro de Firmas de
los Preceptores de su Distrito, remitiendo
semestralmente un ejemplar a la Direccin de
Economa Escolar;
36. Celebrar ad referndum contratos de arrendamiento
de locales para escuelas, conforme a los formularios
que les enve la Direccin de Economa Escolar.
Cuando la merced conductiva no exceda de
veinticinco soles oro al mes, surtirn sus efectos
dichos contratos, an antes de su aprobacin por la
Direccin de Economa Escolar; pero sern
rescindidos por sta si los hallare inconvenientes;
37. Gestionar de los Consejos Municipales Provinciales
y Distritales la cesin de terrenos adecuados para
construcciones escolares y la creacin de arbitrios
para llevarlas a cabo; y
38. Vigilar los establecimientos particulares de
Educacin Primaria, donde no hubiere Inspectores
especiales encargados de esta funcin.
Artculo 82.- Los Inspectores son responsables de la

marcha general de la educacin en el territorio de su
Distrito.
Artculo 83.- Son atribuciones de los Inspectores;
1. Cuidar de que la enseanza se adapte a las
necesidades educacionales de la regin en que
sirven;
2. Proponer al Director de Educacin Comn los
proyectos de Reglamentos especiales y de
programas diferenciados que deban regir en sus
Distritos Escolares;
3. Mejorar la enseanza y la disciplina en las escuelas
por medio de indicaciones e instrucciones
pedaggicas y de lecciones modelo;
4. Absolver las consultas de los maestros;
5. Fomentar la educacin del aborigen y dirigir la
campaa contra el analfabetismo;
6. Promover el perfeccionamiento del Personal docente
de sus Distritos, por medio de conferencias
peridicas, cursos de vacaciones, crculos de lectura
y otros procedimientos adecuados;
7. Fomentar las excursiones escolares;
8. Proponer al Director de Educacin Comn las
medidas que no puedan adoptar dentro de sus
facultades, y que juzguen convenientes para el
mejoramiento de la enseanza; y dictarlas cuando
fueren de urgencia, solicitando inmediatamente, en
este caso, la aprobacin respectiva;
9. Visitar por lo menos dos veces al ao todas las
escuelas de sus Distritos, sujetndose al itinerario
que les fija la Direccin de Educacin Comn, e
informar a sta inmediatamente de los resultados;
10. Conceder licencia con goce de sueldo, hasta por
quince das en el ao y sin goce de sueldo hasta por
un mes en el ao, al personal docente de sus
Distritos;
11. Imponer penas disciplinarias al personal docente de
sus Distritos ,conforme al Reglamento;
12. Llevar el registro de Preceptores de sus Distritos;
13. Formar la estadstica parcial de sus distritos y remitir
mensualmente a la Direccin de Educacin Comn
los datos para la estadstica escolar nacional;
14. Prohibir en los planteles oficiales y particulares de su
jurisdiccin, la venta de tiles y libros, as como toda
clase de erogaciones por maestros y alumnos;
15. Dar cuenta cada trimestre al Director de Educacin
Comn de la marcha del servicio a su cargo y
presentarle anualmente una Memoria detallada
sobre el Estado de la enseanza primaria en sus
Distritos, puntualizando las necesidades y defectos
de sta, y sobre la conducta y aptitudes del personal
docente y administrativo de su dependencia;
16. Enviar anualmente a la Direccin de Educacin
Comn la nmina de Preceptores normalistas o
diplomados que se encuentren sin colocacin en sus
respectivos distritos escolares;
17. Proponer la creacin de escuelas en los lugares que
deban tenerla conforme a Ley;
18. Exigir el cumplimiento de la obligaciones impuestas
a los patronos en el Capitulo VII, ttulo tercero,
Seccin Primera de esta Ley, y dar cuenta de las
infracciones a los Directores de Educacin Comn y
de Economa escolar;
19. Cuidar de que los Sub-inspectores ambulantes y los
14
Artculo 84.- Los Inspectores de los Distritos Escolares

podrn ser autorizados tambin para vigilar los
establecimientos oficiales y particulares de Educacin
Secundaria Comn.
TITULO TERCERO
DE LA EDUCACION
CAPITULO 1
CAPITULO III
Artculo 93.- La educacin estar informada por el

espritu de la doctrina cristiana.
DE LOS SUB-INSPECTORES AMBULANTES Y DE

LOS
INSPECTORES LOCALES
Artculo 94.- La educacin tendr como objetivos

principales la cultura, la salud y el desarrollo fsico, la
moralidad y el nacionalismo de los educando,
orientando ste en el sentido de la paz social y de la paz
internacional.
Sin debilitar esta ltima finalidad, propender a capacitar
a la juventud para la defensa nacional.
Artculo 85.- Los Sub-inspectores ambulantes

dependen de los Inspectores de los Distritos escolares,
a quienes auxiliarn en la labor que les incumbe,
particularmente en la de orden tcnico.
El nmero de Sub-inspectores en cada Distrito escolar
ser determinado por el Gobierno. Es aplicable a los
Sub-inspectores lo dispuesto en los artculos 77,78 y 79.
Artculo 95.- La educacin religiosa es obligatoria en

todos los establecimientos de enseanza primaria y
secundaria.
Los que pertenezcan a religiones disidentes podrn ser
exonerados de dicha enseanza, previa solicitud por
escrito de sus padres o apoderados en el acto de la
matrcula.
Artculo 86.- Para ser Sub-inspector ambulante se

requiere:
1. Ser mayor de treinta aos y menor de cincuenta;
2. Haber prestado por lo menos, cinco ao de servicios
en el Ramo;
3. Tener ttulo de preceptor normalista o de profesor ;y
4. Reunir los requisitos indicados en el inciso 1 del
artculo74.
Artculo 96.- En todas las ramas y ciclos de la

enseanza es obligatoria la educacin fsica.
Artculo 97.- La instruccin premilitar propiamente dicha
es obligatoria para todos los educandos peruanos desde
la edad 12 aos.
Artculo 87.- Podr haber en cada poblacin en la que

haya ms de una Escuela, un Inspector local.
Desempear este cargo el preceptor que designe el
Director de Educacin Comn a propuesta del Inspector
respectivo.
Artculo 98.- La educacin se adaptar a la evolucin

psico-biolgica del educando. Las asignaturas se
distribuirn entre los aos de estudios consultando el
desarrollo gradual de las facultades del nio.
Donde la densidad de la poblacin escolar lo permita, se
procurar dividir el alumnado en grupos homogneos,
por razn de sus aptitudes mentales.
Artculo 88.- El Inspector ser reemplazado, en caso de

ausencia o de impedimento temporal, por el Subinspector ambulante que designe el Ministerio de
Educacin.
CAPITULO IV
DE LOS INSPECTORES ESPECIALES
Artculo 99.- La enseanza se basar en la actividad

del educando y tratar de revelar y desenvolver sus
aptitudes.
Artculo 89.- La vigilancia de los planteles particulares

de Educacin Primaria y secundaria en las provincias de
Lima y el Callao y en las dems que seale el Gobierno,
estar a cargo de Inspectores especiales.
Artculo 100.- La disciplina ser efecto del trabajo

organizado y tendr como fundamento la libertad del
educando, el respeto a sus manifestaciones
espontneas y el estmulo de sus iniciativas.
Artculo 90.- En Lima habr tambin un Inspector de

Becas, que llevar el registro de stas, controlar la
asistencia de los becarios y visar las planillas o recibos
de los planteles para el pago correspondiente.
Artculo 101.- La enseanza infundir al educando el

hbito del trabajo y lo orientar hacia las ocupaciones
prcticas, dando preferencia a las peculiares de la
regin.
Los planes de estudios y los horarios reservarn parte
considerable del tiempo para los trabajos en huertos y
talleres, y la resolucin de problemas y de ejercicios
prcticos.
Artculo 91.- Las Inspecciones de la enseanza infantil

de las escuelas ubicadas en los lugares en que
predomina el uso las lenguas indgenas y de las
materias que requieren habilidades especiales o cuya
metodologa se encuentre poco generalizada entre el
magisterio, podrn estar a cargo de Inspectores, cuando
el Gobierno lo estime necesario.
Estos Inspectores dependern del Director de
Educacin Comn o del Director Respectivo; ejercern
su cargo dentro del territorio que se les fije; y tendrn las
atribuciones que les seale el Reglamento.
Artculo 102.- Al determinar las materias de enseanza,

se dar preferencia a las fundamentales.
Los programas de estudios sern cortos y flexibles y al
formularlos se respetar la libertad del profesor y se
tendrn en cuenta los interese del educando y las
condiciones del medio.
Los planes de estudio no podrn ser modificados sino
despus de cinco aos de estar en vigor, y nunca
durante el ao escolar, salvo que se trate de suprimir
materias de enseanza.
Artculo 92.- Las inspecciones de la educacin tcnica,

de la educacin artstica y de la educacin fsica, sern
encomendadas a Inspectores especiales subordinados
a los Directores de Educacin Tcnica, de Educacin
Artstica y Extensin Cultural y de Educacin Fsica e
Higiene Escolar, respectivamente.
Artculo 103.- Los ciclos educacionales se articularn

de manera tal que no haya solucin de continuidad en el
proceso educativo.
15
Artculo 104.- La obligacin de concurrir a clase no

tiene, excepciones, Queda prohibida la matriculacin de
los llamados alumnos libres.
ms sencillos sobre las materias de la Educacin

Primaria.
En su tipo mnimo, se limitar a los conocimientos
absolutamente indispensables para todos.
CAPITULO II
DE LA EDUCACION INFANTIL
Artculo 115.- La orientacin agropecuaria y la industrial

de la enseanza comn, se iniciarn desde la escuela
elemental aprovechando de las asignaturas de cultura
general para despertar en el nio el amor a la vida del
campo o el inters por la industria.
Artculo 105.- La educacin infantil, para nios de

cuatro a siete aos de edad, se impartir en
establecimientos comunes a ambos sexos.
Artculo 116.- La enseanza de segundo grado

continuar y ampliar la elemental y suministrar un
mnimo de conocimientos prcticos que acente el
inters por las faenas del campo, las industrias, el
comercio o las labores domsticas.
Artculo 106.- Las escuelas o secciones infantiles,

estarn a cargo de personal femenino especialmente
preparado, y en ellas se proporcionar gratuitamente a
los nios, adems de la enseanza, alimentacin,
vestido y juguetes.
Artculo 117.- En la organizacin de los planes de

estudios de la enseanza primaria predominar el
sistema concntrico.
Artculo 107.- La Directoras y profesoras de las

escuelas o secciones infantiles deben ser normalistas
especializadas en educacin infantil.
Artculo 118.- Los planes de estudios y los programas

de la enseanza primaria, dejando a salvo la unidad
fundamental de sta, se adaptarn a los diferentes tipos
de escuelas y a las necesidades educacionales de las
diversas localidades de la costa, de la sierra y del
oriente.
Artculo 108.- El Gobierno crear en todos las

ciudades, escuelas infantiles que funcionarn en los
locales de las escuelas elementales de nias o
independientemente de ellos.
Artculo 109.- Las clases, de transicin, siempre que
fuere posible, estarn en los jardines de la Infancia; y
cuando funcionen en las escuelas primarias comunes,
sern servidas de preferencia por normalistas
especializadas en educacin infantil.
Artculo 119.- La clasificacin de las escuelas en

urbanas o rurales ser hecha por el Director de
Educacin Comn, a propuesta de los Inspectores de
los Distritos Escolares y teniendo en cuenta su
ubicacin y ambiente.
Se considerarn como rurales, no slo las escuelas de
los campos, sino tambin las de los centros urbanos
cuya poblacin viva casi exclusivamente del cultivo de
las tierras circunvecinas.
CAPITULO III
DE LA EDUCACION PRIMARIA COMUN
Artculo 110.- En la enseanza primaria comn se
darn, juntamente con los fundamentos de la cultura
general, elementos de enseanza tcnica, aunque sin
referencia a un oficio o profesin determinados, salvo lo
dispuesto en el artculo 189.
Artculo 120.- Las escuelas rurales sern permanentes

o peridicas, y fijas o ambulantes, segn la necesidades
del cultivo de las tierras circunvecinas.
Las escuelas rurales sern permanentes o peridicas, y
fijas o ambulantes, segn las necesidades de la
localidad.
Artculo 111.- La enseanza primaria se organizar

segn los siguientes tipos de escuela, en consideracin
a las necesidades del alumnado y de la regin o
localidad;
Escuela Rural;
Escuela de Comunidad;
Escuela Ambulante;
Escuela Hogar;
Escuela Urbana;
Habr tambin escuelas para adultos analfabetos, para
nios deficientes mentales o de los sentidos, y para
nios dbiles o enfermos.
Artculo 121.- En las escuelas rurales los elementos de

enseanza
tcnica
tendrn
una
orientacin
preferentemente agropecuaria, de acuerdo con las
necesidades econmicas de la regin; y en las escuelas
urbanas, una orientacin preferentemente industrial; en
ambos casos sin desmedro de la cultura general.
Artculo 122.- Para las escuelas rurales de los lugares
en que predomina el uso de las lenguas indgenas se
elaborarn planes de estudios y programas de tipo
mnimo.
Fines capitales de estas escuelas, sern el aprendizaje
del castellano, de los hbitos de la vida civilizada, de la
agricultura y de la ganadera, y de los oficios y
pequeas industrias derivadas de stas.
Artculo 112.- La enseanza primaria se dar en un

perodo no mayor de seis aos, salvo lo dispuesto en el
artculo 189.
La enseanza primaria rural podr desenvolverse en un
perodo menor que la urbana.
Artculo 123.- No obstante lo dispuesto en el segundo

prrafo del artculo anterior, las lenguas indgenas
podrn usarse como medio de iniciacin en la cultura.
Artculo 113.- La enseanza primaria se divide en dos

grados cuya duracin se fijar en el Reglamento.
En el primer grado podr haber un tipo mnimo por
razn del nmero de materias y de la extensin de
stas.
Artculo 124.- En las escuelas elementales en que la

mayora del alumnado slo posea el idioma nativo, la
enseanza ser dada en ste, procedindose por
medios pedaggicos a la ms pronta castellanizacin
del aborigen.
Artculo 114.- La enseanza de primer grado o

elemental comprender los conocimientos y ejercicios
16
Artculo 125.- Las escuelas de comunidad sern

ubicadas necesariamente dentro de las comunidades y
se organizarn, siempre que fuere posible, como
Granjas-Escuelas, dando a los alumnos participacin en
los beneficios.
maestros sern del mismo sexo que los alumnos y no

podrn concurrir a ellas, simultneamente varones y
mujeres. A falta de locales disponibles, se alternarn en
la asistencia unos y otros.
Artculo 139.- Habr tambin cursos para adultos sobre
materias especiales relacionadas con las actividades
econmicas locales.
Artculo 126.- Las escuelas rurales ambulantes sern

de primer grado, de tipo mnimo, y funcionarn en las
regiones donde est muy diseminada la poblacin
escolar.
Ellas extendern tambin su accin a la poblacin
adulta, inicindola en el conocimiento del castellano, en
las costumbres del hombre civilizado y en el aprendizaje
de un oficio.
Artculo 140.- En los lugares donde predomina el uso

de las lenguas indgenas, funcionarn la Brigadas del
Culturizacin, que tienen por fin proporcionar a los
adultos elementos apropiados de cultura, en su propio
idioma y del modo ms objetivo posible.
Artculo 127.- Se prohibe establecer escuelas

especiales para indgenas por razn de la raza.
Artculo 141.- Los Patronatos Escolares y los

estudiantes de los Institutos Pedaggicos y escuelas
normales colaborarn en la campaa para extirpar el
analfabetismo en la forma que determine el Reglamento.
Artculo 128.- El indgena ser educado ordinariamente

por Preceptores que conozcan su idioma y dentro de la
circunscripcin territorial en que habita su familia.
CAPITULO V
DE LA OBLIGATORIEDAD Y DE LA
GRATUIDAD DE LA
EDUCACION PRIMARIA
Artculo 129.- El indgena ser incorporando a la

cultura, no slo por la escuela rural, fija o ambulante,
sino tambin mediante el reparto de tierras y la
construccin de caminos.
Artculo 142.- La Educacin Primaria elemental es

obligatoria para los varones y las mujeres que han
cumplido siete aos de edad y no pasan de diecisis.
Tambin es obligatoria en su tipo mnimo para los
analfabetos mayores de diecisis aos y menores de
cuarenta.
Artculo 130.- Los indgenas de las selvas orientales

sern incorporados a la civilizacin por medio de
escuelas ambulantes y de intermedios, sujetos a planes
especiales y regidos preferentemente por misioneros
catlicos.
Artculo 131.- La escuela har una intensa labor de
extensin cultural para elevar el nivel de medio.
Artculo 143.- El Reglamento podr extender la

obligacin escolar a la educacin infantil y a la
enseanza primaria de segundo grado en algunas
localidades y restringirla en otras a la enseanza de
primer grado incompleta.
Asimismo, tan luego como los recursos educacionales
del pas lo permitan, se impondr la obligacin de
aprender un oficio a los escolares que no sigan el ciclo
secundario por falta de medios econmicos. Estas
escuelas sern del tipo establecido en el artculo 189.
Artculo 132.- En todos los pueblos se establecer una

biblioteca popular, cuando menos, a cargo de los
maestros de escuela.
Artculo 133.- En las bibliotecas populares se darn
conferencias y cursillos encaminados a mejorar todos
los aspectos de la vida local, como el vestido, la
vivienda la alimentacin, los mtodos de trabajo, la
higiene, etc.
Artculo 144.- A los alumnos de las escuelas primarias

oficiales se les darn gratuitamente la enseanza, los
libros y los tiles necesarios.
Artculo 134.- El Estado y los Consejos Municipales

propiciarn la creacin de Patronatos Escolares para la
ayuda material y espiritual de las escuelas.
Artculo 145.- Los padres, tutores y patronos de nios

menores de diecisis aos, estn obligados a enviarlos
a la escuela, si stos no tienen el certificado de
instruccin primaria elemental.
CAPITULO IV
DE LA EDUCACION DE LOS ADULTOS
Artculo 146.- Los padres, tutores y encargados de un

nio, debern, al cumplir ste siete aos de edad
inscribirlo en un registro que llevarn las autoridades
escolares.
El Reglamento determinar las dems medidas
conducentes a hacer efectiva la obligacin escolar y
sealar las penas que puedan imponerse a los
infractores.
Artculo 135.- Habr cursos de primer grado de tipo

mnimo para adultos analfabetos y para jvenes que
hayan pasado de la edad escolar.
Siempre que la densidad de la poblacin lo permita, los
educandos sern agrupados en locales diferentes,
segn su edad.
Artculo 136.- En las escuelas para adultos ser dar,
cuando fuere posible, la enseanza tcnica
conjuntamente con la primaria de tipo mnimo.
Artculo 147.- Cuando las rentas generales o locales lo

permitan, es establecern refectorios, roperos y
botiquines escolares para los nios necesitados que
concurran a las escuelas oficiales.
Se destinar a roperos, escolares el producto de todas
las multas que se impongan por infraccin de las Leyes
y Reglamentos de Enseanza, salvo lo dispuesto en el
artculo 173
Artculo 137.- Los cursos de las escuelas para adultos

se dictarn en das no festivos, fuera de las horas de
labor.
Artculo 138.- En las escuelas para adultos, los
17
Artculo 148.- La inspeccin y el tratamiento mdico

gratuitos de alumnos y maestros, se extendern
progresivamente a todas las escuelas, de modo que
unos y otros puedan ser reconocidos por lo menos dos
veces al ao.
aos de edad, en las escuelas elementales.

La enseanza primaria de segundo grado se da a los
menores que no han cumplido dieciocho aos, en las
escuelas primarias de segundo grado.
Los que cumplen diecisis o dieciocho aos despus de
la apertura del ao escolar, podrn continuar en la
escuela hasta la conclusin del ao.
Artculo 149.- Los establecimientos de enseanza

particular cooperarn con el Estado para impartir la
Educacin Primaria, a cuyo efecto admitirn
gratuitamente alumnos en un nmero equivalente al
siete por ciento de su asistencia media, cuando menos.
Artculo 154.- Sin embargo de lo dispuesto en el

artculo anterior, en las escuelas rurales y en las
localidades donde no haya escuelas para adultos, se
admitirn menores, hasta la edad de dieciocho aos, en
el ciclo primario elemental.
CAPITULO VI
DE LOS PATRONATOS ESCOLARES
Artculo 155.- Se establecern escuelas elementales en

todas las localidades donde hubiere ms de treinta
nios en edad escolar.
Artculo 150.- Los Patronatos Escolares constituyen un

organismo de cooperacin con la escuela y de nexo
entre sta y la sociedad, y sus fines son los siguientes:
1. Procurar el establecimiento de refectorios y roperos
escolares;
2. Fundar y organizar cooperativas escolares;
3. Procurar la asistencia mdica y odontolgica de los
alumnos;
4. Fomentar las Bibliotecas, Museos y Gabinetes
escolares;
5. Contribuir al cinema y al radio educativos;
6. Promover la educacin fsica, mediante la creacin
de campos deportivos y parques infantiles;
7. Facilitar las excursiones de estudio por el territorio
nacional;
8. Favorecer las actividades de los nios, como la Cruz
Roja juvenil, las Brigadas de Exploradores, los
Bancos Infantiles de Ahorros, la Fiesta del Arbol,
etc.;
9. Infundir un elevado espritu patritico entre los nios,
estimulando la educacin cvica y premilitar, el culto
a los hroes y el sentimiento del honor nacional;
10. Alentar aquellos movimientos que proyectan la
influencia de la escuela sobre el medio, como el
cuidado de los jardines pblicos, las campaas
higinicas, la proteccin a los animales, etc.;
11. Organizar actuaciones cvicas y culturales para los
alumnos y sus familias;
12. Conseguir para los alumnos que terminan sus
estudios, empleos o colocaciones de acuerdo con su
capacidad y su vocacin;
13. Participar en la obra de extensin cultural y
particularmente en la campaa para extirpar el
analfabetismo;
14. Estimular a los pueblos a iniciar la construccin de
locales escolares; y
15. Fomentar Colonias de Vacaciones.
Artculo 156.- Los Consejos de Distrito determinarn la

forma de conducir a los nios que habiten a ms de un
kilmetro de la escuela, cuando no existan medios
ordinarios de transporte y atendern a este servicio.
Artculo 157.- Cuando la concurrencia de los nios a la
escuela sea difcil por residir en zonas apartadas o por
otros motivos, se crearn escuelas hogares, con los
internados que les son propios, para no ms de treinta
alumnos.
Artculo 158.- Se establecern escuelas para adultos
en todas las localidades donde hubiere ms de veinte
adultos sujetos a la obligacin escolar. Ellas podrn
funcionar en los locales de las escuelas oficiales o fuera
de ellos.
Artculo 159.- Se establecern escuelas para adultos
en los cuarteles, buques de guerra, crceles y otros
establecimientos pblicos donde se encuentren reunidos
ms de veinte adultos que no hayan recibido educacin.
El gasto que el sostenimiento de estas escuelas exija,
se consignar en el Pliego del Presupuesto General
correspondiente al ramo de que dependan dichos
establecimientos.
Artculo 160.- La coeducacin ser establecida en
todas las escuelas elementales, siempre que las
circunstancias lo requieran.
Si asistieran a las escuelas alumnos mayores de doce
aos, aqullas sern unisexuales o funcionarn en
forma alterna.
Artculo 161.- Habr escuelas primarias de segundo
grado en todas las capitales de provincia donde pueda
obtenerse una asistencia regular de cuarenta nios; y en
las capitales de distrito que proponga al Gobierno el
Artculo 151.- Es prohibido a los Patronatos Escolares

intervenir en funciones tcnicas o administrativas de la
enseanza, as como en la designacin o remocin de
los maestros.
Artculo 162.- Las escuelas primarias de segundo grado

se establecern, preferentemente bajo direccin propia,
en locales independientes de las escuelas elementales.
Artculo 152.- Todo lo concerniente al personal de los

Patronatos, a su funcionamiento y a los medios
econmicos de los mismos, ser determinado por el
Reglamento.
Artculo 163.- Podr haber escuelas primarias de

segundo grado anexas a los Colegios Nacionales pero
sern gratuitas, y a nadie podr excluirse de ellas por
razn de raza o condicin social.
CAPITULO VII
DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS COMUNES
Artculo 164.- El nmero de Preceptores de las

escuelas se sujetar a lo que establezca el Reglamento
de Educacin Primaria, en relacin con la asistencia
media de los alumnos.
Artculo 153.- La Educacin Primaria elemental se da a

los menores comprendidos entre los siete y diecisis
18
Artculo 165.- Los Inspectores de los Distritos Escolares

cuidarn de mantener durante el ao la debida
correlacin entre el nmero de alumnos asistentes y el
de Preceptores proponiendo a la Direccin de
Educacin Comn el traslado de Preceptores de unas
escuelas a otras o la creacin de nuevas plazas.
2.
3.
Artculo 166.- Toda escuela elemental que funcione tres
meses en un ao escolar con asistencia medio inferior a
quince alumnos ser trasladada a otro lugar, por
disposicin del Gobierno, previo informe del Consejo
Nacional de Educacin. Igual procedimiento se
observar con las escuelas primarias de segundo grado
que funcionen tres meses en un ao escolar con
asistencia media inferior a veinte alumnos.
4.
5.
6.
administrativo, los que no podrn ser inferiores a los

que en igualdad de circunstancias disfrutan los
Preceptores del servicio oficial.
Depositar mensualmente en la caja de depsitos y
consignaciones los descuentos de Ley para las
pensiones de jubilacin, cesanta y montepo;
Proporcionar y mantener en buen Estado de
conservacin los edificios escolares;
Dotarlos de moblaje y tiles escolares, talleres y
bibliotecas;
Establecer gimnasios y campos deportivos e impartir
la educacin fsica por medio de Profesores
especializados; y
Sostener el servicio mdico escolar.
Artculo 173.- Los patronos omisos en el cumplimiento

de las obligaciones que les imponen los artculos
anteriores sufrirn una multa peridica, cuyo producto
deber ser suficiente, cuando menos, para costear la
fundacin y sostenimiento de las escuelas respectivas.
CAPITULO VIII
DE LAS OBLIGACIONES DE LOS PATRONOS
EN
MATERIA EDUCATIVA
Artculo 174.- Se concede accin popular para

denunciar a toda negociacin que no cumpla con lo
preceptuado por la Ley.
Artculo 167.- Los patronos de las empresas agrcolas,

mineras e industriales, o de cualquier otra clase de
trabajos, estn obligados a sostener escuelas
elementales gratuitas para los nios en edad escolar,
pertenecientes a las familias de sus empleados y
obreros, siempre que stos formen poblaciones anexas
a los fundos o establecimientos donde se hallen
reunidos ms de treinta nios.
Estas escuelas estarn sometidas al rgimen de las
oficiales, y sus Preceptores sern nombrados
directamente por las autoridades de enseanza,
conforme al Reglamento, a propuesta de los respectivos
patronos.
CAPITULO IX
DE LA EDUCACION SECUNDARIA COMUN
Artculo 175.- La Educacin Secundaria se dar en los
Colegios en un perodo no mayor de cinco aos.
Artculo 176.- La Educacin Secundaria continuar y
ampliar la cultura general iniciada en la primaria,
adecundola
al
desarrollo
psico-biolgico
del
adolescente; preparar para la vida sin referencia a
determinado oficio o profesin; y tendr carcter
esencialmente educativo.
La Educacin Secundaria se organizar de modo que al
trmino del tercer ao de estudios, el educando haya
adquirido el mnimo de cultura general indispensable
para ingresar en los establecimientos de Educacin
Secundaria tcnica, normal o artstica o para iniciarse en
las actividades econmicas locales.
En los Colegios de mujeres podr reducirse el contenido
de los programas y se intensificarn las materias
propias de la educacin femenina.
Artculo 168.- Los patronos que den ocupacin a

mujeres con hijos de cuatro a siete aos de edad,
siempre que stos pasen de treinta, estarn obligados a
sostener escuelas infantiles en el caso del artculo
anterior.
Asimismo, cuando el nmero de nios menores de
cuatro aos, hijos de obreros, exceda de treinta,
debern fundar y sostener hogares infantiles.
Artculo 169.- Los patronos que den ocupacin a
adultos analfabetos menores de cuarenta aos, cuando
stos pasen de veinte, estarn obligados a sostener
cursos para adultos en el caso del artculo 167.
Artculo 177.- La enseanza secundaria comprender

algunas materias de carcter tcnico de importancia y
aplicacin en la regin, al lado de los fundamentales de
carcter general.
Sin perjuicio de los dispuesto, en el prrafo anterior, los
cursos generales, especialmente los de ciencias fsicas
y naturales, se ensearn como estudios de aplicacin
mostrando sus relaciones con la agricultura, la
zootecnia, la minera, el comercio, las industrias, las
artes y las ocupaciones domsticas.
Artculo 170.- En los lugares donde la propiedad

rstica, est subdividida, se formarn circunscripciones
escolares en cada una de las cuales habr una escuela
elemental sostenida a prorrata por los patronos de los
fundos que formen cada circunscripcin.
En las circunscripciones formadas por propiedades de
comunidades de indgenas, el Estado sostendr la
escuela, si aqullas no pudieran hacerlo.
Artculo 178.- En la enseanza secundaria el plan de

estudios se elaborar dando preferencia al sistema
gradual.
El castellano servir de curso de concentracin,
tratndose de las materias de carcter general; y el
trabajo manual, de las de carcter tcnico.
Artculo 171.- Los planteles a que se refieren los

artculos anteriores sern fundados y sostenidos,
cualquiera que sea la distancia a que se encuentren las
negociaciones
obligadas
respecto
de
los
establecimientos oficiales del mismo grado.
Artculo 179.- Para ingresar en el ciclo secundario se

requiere; haber concluido la enseanza primaria y tener,
cuando menos, doce aos de edad. No habr examen
especial para ingresar en el ciclo secundario.
Artculo 172.- Los patronos, en cuanto a la fundacin y

sostenimientos de los planteles, tendrn las siguientes
obligaciones:
1. Abonar los haberes del personal docente y
19
Artculo 180.- La Educacin Secundaria vespertina o

nocturna se impartir a los que hayan pasado la edad
escolar y nicamente en los establecimientos oficiales;
abarcar nada ms que las materias correspondientes a
los tres primeros aos de estudios; y slo capacitar
para el ingreso en los Colegios de Educacin Tcnica.
El Reglamento fijar la duracin y dems particulares de
esta especie de enseanza.
Artculo 189.- En las escuelas primarias comunes de

segundo grado que designe el Gobierno, se dar
combinada con la primaria comn, la enseanza tcnica
elemental.
La enseanza en dichas escuelas ser tambin gratuita
y podr durar uno o dos aos ms que en las otras
escuelas de segundo grado.
Artculo 190.- Los Colegios que no tenga razn de
existir sern transformados por el Gobierno en escuelas
del tipo sealado en el artculo anterior.
CAPITULO X
DE LOS COLEGIOS DE EDUCACION
SECUNDARIA
Artculo 191.- Excepcionalmente, podr darse la

enseanza primaria tcnica en establecimientos
independientes denominados de artes manuales y
oficios que se ubicarn en los centros poblados ms
importantes.
Para ingresar en estos establecimientos se requiere
haber acabado la enseanza primaria.
Artculo 181.- El Gobierno establecer Colegios en los

lugares en que sean necesarios.
Algunos Colegios suministrarn solamente la enseanza
correspondiente a los tres primeros aos de estudios.
En estos planteles habr secciones Tcnicas del tipo
sealado en el artculo 198.
En todos los Colegios habr los siguientes servicios:
mdico, de orientacin vocacional, de asistencia social y
de extensin cultural.
Artculo 192.- El Gobierno iniciar la difusin de la

enseanza primaria tcnica creando escuelas del tipo
del artculo 189, a razn de una por departamento,
cuando menos.
Artculo 193.- El plan de estudios de las escuelas
tcnicas se formular por la Direccin de Educacin
Tcnica a propuesta del Director del plantel y oyendo a
los Directores de los Instituto Tcnicos superiores
correspondientes.
Artculo 182.- El Gobierno, oyendo previamente al

Consejo Nacional de Educacin, podr clausurar los
Colegios o las secciones de ellas que por insuficiente
concurrencia de alumnos, escasez de recursos u otra
causa justificada, no deban continuar funcionando.
Habiendo ms de veinte asistentes, la clausura no se
realizar hasta la conclusin del ao escolar.
Artculo 194.- Las materias de enseanza, la duracin

de los estudios y las dems condiciones de las escuelas
primarias tcnicas, se fijarn por disposicin
reglamentaria.
Artculo 183.- En caso de clausurarse un Colegio se

agregarn sus rentas a las del Colegio de la Capital del
Departamento, como subvencin para el sostenimiento
de alumnos becarios de la provincia respectiva.
Artculo 195.- Se cambiar la materia de la enseanza,

tcnica de una escuela cuando hayan egresado de ella
alumnos instruidos en un oficio en nmero suficiente
para las necesidades de la industria.
Artculo 184.- Las mujeres podrn hacer sus estudios

en los Colegios de varones, cuando no exista en la
localidad Colegios para su sexo.
Artculo 196.- Las escuelas de enseanza tcnica

sern organizadas, siempre que fuere posible y sin
perjuicio del fin educativo, en forma de cooperativas.
CAPITULO XI
DE LA EDUCACION TECNICA
CAPITULO XIII
DE LA EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
Artculo 185.- La educacin tcnica formar los

tcnicos requeridos por la vida econmica del pas,
sobre la base de la cultura general, y les infundir la
conciencia de la funcin social que les incumbe.
Artculo 197.- En la capital de la Repblica y en las

ciudades ms importantes, podrn establecerse
institutos tcnicos independientes en los que se dar la
enseanza secundaria tcnica.
Artculo 186.- Los alumnos egresados de los

establecimientos oficiales de educacin tcnica sern
preferidos por el Estado en los trabajos que ste realice
y en los empleos concernientes a su especialidad.
Artculo 198.- En los Colegios de enseanza

secundaria comn de numerosa poblacin escolar,
podr haber secciones tcnicas gratuitas, de dos o tres
aos de duracin.
Artculo 187.- No se permitir transformar los planteles

de enseanza tcnica en establecimientos de educacin
comn.
Artculo 199.- Para ingresar en los Institutos Tcnicos

Independientes o en las secciones tcnicas de los
Colegios Nacionales, se requiere haber sido aprobado
en la materia de la enseanza secundaria comn
correspondientes a los tres primeros aos de estudios.
CAPITULO XII
DE LA EDUCACION PRIMARIA TECNICA
Artculo 200.- Ser aplicable a los establecimientos de

enseanza secundaria tcnica lo dispuesto en los
artculos 194 a 196.
Artculo 188.- La enseanza primaria tcnica tiene por

objeto formar capataces agrcolas o mineros, artesanos,
auxiliares del comercio, de la industria, etc.
20
Artculo 210.- Para ser admitido como alumno en un

establecimiento educativo de anormales fsicos o
mentales, se requiere haber sido declarado tal por el
Director del Instituto Psico-Pedaggico Nacional.
CAPITULO XIV
DE LA EDUCACION TECNICA DE LOS
OBREROS
Artculo 201.- En cumplimiento del artculo 77 de la
Carta Fundamental y del 4de esta Ley habr cursos de
educacin tcnica para obreros y campesinos.
Tales cursos podrn darse con la cooperacin de los
industriales que facilitarn los talleres de sus
establecimientos para la enseanza prctica. Esta
cooperacin podr hacerse por medio del contrato de
aprendizaje.
Artculo 211.- Los planteles a que se refiere el artculo

anterior se fundarn solamente en las ciudades donde la
densidad de la poblacin escolar lo haga necesario.
Habr cuando menos, uno de estos planteles en cada
regin del pas.
Artculo 212.- En los lugares que fije la Direccin de
Educacin Fsica e Higiene Escolar, se establecern
escuelas al aire libre para nios dbiles o enfermos,
preferentemente para tuberculosos o linfticos, precardacos o atacados de tuberculosis cerrada. La vida
escolar estar sujeta en ellas a una reglamentacin
especial, de la que sern notas especficas, la reduccin
de las horas de estudio y el suministro de alimentacin
adecuada.
Artculo 202.- El Estado podr imponer a los patronos

de empresa agrcolas, mineras, industriales y
comerciales, la obligacin de abrir y sostener cursos de
esta ndole.
CAPITULO XV
DE LA EDUCACION ARTISTICA
CAPITULO XVII
DE LA EDUCACION NORMAL
Artculo 203.- Esta educacin se imparte en escuelas

especiales y tiene como finalidades formar en las
profesiones artsticas a los que poseen aptitudes para
ello y elevar la cultura esttica del pas.
Artculo 213.- La enseanza normal tiene por objeto

formar el personal docente y administrativo para la
educacin infantil, la primaria y la secundaria y se dar
en los establecimientos oficiales y en los particulares
existentes.
Artculo 204.- Para ser Director de un establecimiento

de educacin artstica se requiere:
1. Ser mayor de treinta aos;
2. Tener ttulo en la especialidad correspondiente o
sobresalir en ella; y
3. Haber desempeado en el servicio oficial, durante
cinco aos por lo menos, el profesorado de alguna
de las materias profesionales comprendidas en el
respectivo plan de estudios.
Este requisito podr, en casos excepcionales, ser
dispensado por el Consejo Nacional de Educacin.
Artculo 214.- Los establecimienos oficiales de

enseanza normal podrn ser confiados a instituciones
docentes particulares, sin perjuicio de la alta direccin y
supervigilancia que sobre ellos corresponde al
Gobierno.
Artculo 215.- Las especialidades para la enseanza en
los jardines de la infancia y en las secciones de subnormales se obtienen en los establecimientos normales,
en el perodo de un ao. Para adquirirlas, se requiere
ser normalista. Los ttulos respectivos conferirn
derecho a una bonificacin en los haberes conforme a
Reglamento.
Artculo 205.- Para ensear en los establecimientos de

educacin artstica, se requiere poseer ttulo de profesor
en la rama correspondiente o acreditar conocer
suficientemente la materia.
Artculo 206.- Las Escuelas de Educacin Artstica
tendr una seccin normal destinada a la preparacin
de Profesores de Bellas Artes para las Escuelas y
Colegios. El Estado y los planteles particulares darn
preferencia a los Profesores egresados de estas
secciones.
Artculo 216.- En las Escuelas Normales Rurales se

obtiene el ttulo de Preceptor Normalista Rural.
Artculo 217.- Para ser admitido como alumno en una
Escuela Normal Rural se requiere reunir las condiciones
prescritas en el artculo 179.
En las Escuelas Normales Rurales de la sierra se exige,
adems conocer la lengua indgena de la regin.
Artculo 207.- Es aplicable a los establecimientos de

educacin artstica lo dispuesto en el artculo 194.
Artculo 218.- La Enseanza Normal Rural se dar en

una perodo de tres aos por lo menos.
CAPITULO XVI
DE LA EDUCACION ESPECIAL
Artculo 208.- La educacin de los deficientes mentales
o sensoriales, tiene por objeto su adaptacin al medio
social y se impartir por mdicos y profesores
especializados y con sujecin a planes de estudios,
programas, regulaciones mdicas y mtodos especiales.
Artculo 219.- El Instituto de Ciencias Domsticas y

artes tiles prepara profesoras para la enseanza de las
especialidades que comprende, en un perodo de dos
aos, y expide certificados de competencia para el
profesorado de Ciencias Domsticas, de Labores, y de
Corte y Confeccin. Estos certificados no podrn ser
otorgados por ningn establecimiento particular.
Artculo 209.- Los planteles de educacin especial

tendrn internados y darn a los educandos los cursos
complementarios que los capaciten para su vida
posterior.
Artculo 220.- Para ser admitida como alumna en la

Seccin Profesional del Instituto Nacional de Ciencias
Domsticas y Areas Utiles se requiere reunir las
condiciones prescritas en el artculo 222.
21
Artculo 221.- En las Escuelas Normales Urbanas se

obtiene el ttulo de preceptor normalista urbano.
urbanas, se dar gratuitamente la enseanza.

Artculo 234.- Los Preceptores y los Profesores
normalistas a quienes el Estado haya concedido becas
de internos y los externos, estarn obligados a servir en
la enseanza oficial seis aos en el primer caso y tres
en el segundo.
Artculo 222.- Para ser admitido como alumno en una

Escuela Normal Urbana se requiere:
1. Haber concluido, cuando menos, los tres primeros
aos de la enseanza secundaria;
2. Tener por lo menos quince aos de edad y no ms
de veintiuno; y
3. Haber sido aprobado en el examen de admisin
Artculo 235.- Anualmente se enviarn al extranjero

para que se perfeccionen en sus estudios, cuando
menos dos diplomados en cada grado de Escuela
normal que hayan sido alumnos sobresalientes y
ejercido satisfactoriamente la enseanza por un bienio.
Artculo 223.- La enseanza normal urbana se dar en

un perodo de cuatro aos cuando menos.
Artculo 224.- En las Escuelas Normales Superiores se
obtiene el ttulo de profesor de enseanzas secundaria
en la rama de letras o de Ciencias y en las
especialidades que establezca el Reglamento.
Artculo 236.- Los Preceptores o Profesores enviados al

extranjeros, quedan obligados a su regreso a prestar en
el ramo los servicios que se les asigne, por el perodo
de tiempo sealado en el artculo 234 ms el de su
permanencia en el extranjero por cuenta del Estado.
Artculo 225.- Para ser admitido como alumno de una

escuela Normal Superior se requiere;
1. Haber concluido la enseanza secundaria;
2. Tener por lo menos diez y siete aos de edad, y no
ms de veinticuatro; y
3. Haber sido aprobado en el examen de admisin.
Artculo 237.- Los becarios y los pensionados en el

extranjero que se nieguen a desempear los cargos que
se les designe conforme a lo artculos 234 y 236
reembolsarn al Estado los gastos que le hubiesen
ocasionado. Para responder de esta obligacin
prestarn garanta conforme el Reglamento.
Artculo 226.- La enseanza normal superior se dar en

un perodo no mayor de cinco aos. Ella comprender
dos ciclos: uno preparatorio, de cultura general superior;
y otro profesional de cultura pedaggica terica y
prctica.
Los cursos de las especialidades se estudiarn en el
tiempo que seale el Reglamento.
Artculo 238.- Los Preceptores o Profesores

normalistas sern destinados de preferencia en las
vacantes que ocurran en las escuelas o Colegios del
departamento de donde son originarios.
Artculo 239.- En las escuelas normales y en la sede de
las Inspecciones escolares, funcionarn curso de
vacaciones para el perfeccionamiento del magisterio a
los que concurrirn obligatoriamente los Preceptores no
diplomados de las respectivas circunscripciones.
Artculo 227.- Podr haber secciones para la formacin

de maestros especiales, particularmente de enseanza
industrial, en las Escuelas Normales Urbanas, y en las
superiores.
Artculo 240.- Igualmente para proporcionar al

magisterio los medios que le permitan perfeccionar su
cultura, se establecern bibliotecas pedaggicas en la
capital de la Repblica y en cada uno de los Distritos
escolares.
Artculo 228.- El Gobierno fijar el nmero de alumnos

que puede ser admitido cada ao en los
establecimientos de enseanza normal.
Artculo 229.- El plan de estudios y en general, la
organizacin pedaggica de las Escuelas Normales, se
fijarn en el Reglamento respectivo, con sujecin a lo
dispuesto en esta Ley.
Artculo 241.- Con el mismo fin, funcionarn Institutos

Misionales de Maestros, Institutos y Cursos de
experimentacin Educacin y escuelas modelo.
Artculo 230.- Los Preceptores normalistas debern

tener preparacin general suficiente para servir todas
las materias de la enseanza primaria.
Se procurar, especialmente, que adquieran las
nociones indispensable de educacin fsica, agricultura,
trabajo manual, bellas artes domsticas y que se formen
maestros prcticos en estas ramas.
Artculo 242.- Los Institutos Misionales de Maestros

recorrern el pas con los siguientes fines:
1. Proporcionar a los Preceptores que los necesiten las
nociones elementales de la cultura, elevando su
nivel intelectual e inicindolos en el hbito de ampliar
sus conocimientos;
2. Difundir en el preceptorado las orientaciones y
mtodos de la pedagoga moderna y el aliento
espiritual que es indispensable para su aplicacin ; y
3. Infundir en el magisterio primario la conciencia de la
misin que le incumbe en orden al mejoramiento de
las condiciones de vida tanto morales como
materiales dentro de la colectividad en que acta.
Artculo 231.- Toda escuela Normal tendr anexa una

Escuela Gratuita de aplicacin o Colegio, segn su
grado, para la observacin y prctica pedaggica de los
alumnos.
En las escuelas o Colegios de aplicacin no podrn
matricularse ms de treinta alumnos en cada ao de
estudios.
Artculo 243.- Los Institutos de experimentacin

educacional
ensayarn
los
nuevos
mtodos
pedaggicos, a fin de adaptarlos a nuestro medio y
sistemas escolares. Habr tres de estos Institutos en las
diversas regiones del Pas.
Artculo 232.- Son aplicables a las Escuelas Normales

Rurales y a las urbanas las disposiciones de esta Ley
sobre el personal directivo, administrativo y docente de
los Colegios.
Artculo 244.- Los cursos de experimentacin

educacional estarn destinados a la solucin de
Artculo 233.- En las Escuelas Normales Rurales y a las
22
problemas didcticos especiales. Funcionarn en las

Escuelas comunes que designa la Direccin de
Educacin Normal, de acuerdo con la Educacin
Comn.
CAPITULO XX
DEL AO ESCOLAR Y DE LAS VACACIONES
Artculo 255.- La duracin del ao escolar, la poca de
su apertura, los perodos de vacaciones y el horario
escolar, se fijarn en el Reglamento respectivo, teniendo
en cuenta el clima de cada regin y las ocupaciones de
sus habitantes. El ao escolar no podr durar menos de
nueve meses.
Durante las vacaciones permanecern abiertas las
bibliotecas y los salones destinados a conferencias,
conciertos o exposiciones.
Artculo 245.- Las Escuelas Modelo presentarn

incorporados ya en nuestro rgimen educacional, los
resultados obtenidos en los Institutos y Cursos de
Experimentacin.
CAPITULO XVIII
DE LAS ESCUELAS NORMALES
Artculo 256.- Se establecern Colonias de Vacaciones

martimas de altura con el objeto de que los alumnos
gocen de una vida saludable bajo el cuidado de mdicos
y maestros especializados, fuera de las ciudades,
durante los meses de descanso.
Artculo 246.- Habr en la capital de la Repblica dos

Institutos Pedaggicos, uno para varones y otro para
mujeres que impartirn la enseanza normal en todos
sus grados.
Artculo 247.- Podr haber secciones de enseanza
normal superior y de enseanza normal urbano en las
Facultades de Letras de las Universidades.
CAPITULO XXI
DE LAS BECAS
Artculo 248.- Habr Escuelas Normales Rurales y

Escuelas Normales Urbanas para la costa, la sierra y el
oriente, en el nmero y en los lugares que seale el
Reglamento .
Artculo 257.- Para facilitar a los alumnos de

nacionalidad peruana pobres y sobresalientes de las
escuelas oficiales, el acceso al ciclo secundario de la
enseanza comn o tcnica, se les conceder becas, al
trmino de la primaria, a razn de una por cada escuela
de segundo grado.
Tendrn opcin a ellas tanto los varones como las
mujeres en los planteles correspondientes a su sexo.
Las becas sern de internos en los Colegios nacionales
que dispongan de internado y de externos en lo dems.
Artculo 249.- La mayora de los establecimientos

normales de la Sierra y del Oriente, tendrn carcter
rural o sea, prepararn maestros especializados en
educacin del campesinado.
Artculo 250.- Los establecimientos normales, tendrn
como
anexos
gabinetes
psico-pedaggicos,
laboratorios,
bibliotecas
pedaggicas,
museos
escolares, campos de cultivo, clases especiales para
sub-normales y escuelas infantiles modelo.
Artculo 258.- Las becas que el Estado sostenga en los

establecimientos Normales se concedern por seleccin
entre los aspirantes, conforme a Reglamento.
Artculo 251.- La enseanza normal cualquiera que sea

su grado, se impartir de preferencia en Establecimiento
Independientes.
En los sucesivo, no se permitir la creacin de
secciones normales en los Colegios Nacionales.
Artculo 259.- Sin perjuicio de lo dispuesto en el Artculo

257 se concedern becas de interno en el Colegio
Nacional de Nuestra Seora de Guadalupe a los
postulantes de toda la Repblica, procedan o no de
establecimiento oficiales de enseanza, a razn de dos
por cada provincia.
TITULO CUARTO
DEL PERSONAL DE LAS ESCUELAS Y
COLEGIOS
CAPITULO 1
DE LOS PRECEPTORES
CAPITULO XIX
DE LOS EXAMENES
Artculo 252.- La promocin de los alumnos de un ao
a otros, se har comprobando su aprovechamiento
conforme al Reglamento.
Las pruebas sern no slo de conocimientos sin
tambin de aptitudes.
Artculo 260.- La aptitud para la enseanza primaria

rural se comprueba con el ttulo de preceptor normalista
rural, y para la enseanza primaria urbana, con el ttulo
de Preceptor Normalista Urbano, adquiridos conforme a
esta Ley, y con los ttulos obtenidos segn Leyes
anteriores.
Artculo 253.- Los alumnos aplazados en los exmenes

de fin de ao, seguirn, obligatoriamente cursos
manuales de vacaciones a fin de completar su
preparacin.
Artculo 261.- Para Obtener el ttulo de Preceptor

Normalista Rural se requiere:
1. Ser mayor de 18 aos;
2. Observar buena conducta;
3. No tener deformidad ni defecto fsico que
incapaciten para la enseanza o para el
mantenimiento de la disciplina;
4. No padecer de enfermedad incurable que ponga en
peligro la salud o la seguridad de los nios; y
Artculo 254.- Los examinadores oficiales de las

Escuelas y Colegios particulares debern ser
Preceptores o Profesores normalistas, respectivamente,
o en su defecto graduados en las Universidades o
Escuelas Superiores, con ms de cinco aos de
servicios al Estado y dedicacin exclusiva a la
enseanza.
23
5. Haber concluido los estudios en una Escuela Normal

Rural.
CAPITULO II
DE LOS DIRECTORES DE LAS ESCUELAS
Artculo 262.- Para obtener el ttulo de Preceptor

Normalista Urbano.
1. Reunir los requisitos exigidos en los cuatro primeros
incisos del artculo 261; y
2. Haber concluido los estudios de una Escuela Normal
Rural.
Artculo 270.- En toda escuela de dos o ms

Preceptores uno ser el Director.
El Director, adems de ensear, dirige y representa a la
escuela y es responsable de su marcha.
En las escuelas que tengan seis o ms Preceptores, el
Director podr dedicar todo su tiempo, con anuencia del
Inspector, a la representacin y direccin de la escuela.
Artculo 263.- Podrn concederse certificados,

especiales de aptitud para la enseanza de agricultura,
oficios, comercio, artes domsticas, trabajo manual,
dibujo y msica a los Preceptores normalistas urbanas
que hayan hecho los estudios y hayan sido aprobados
en los exmenes que para cada una de estos ttulos fije
el Reglamento.
Artculo 271.- Los Directores de las escuelas de

segundo grado sern nombrados por el Consejo
Nacional de Educacin en concurso de mritos.
Artculo 272.- La traslacin, la suspensin y la
separacin de los Directores de las escuelas de
segundo grado, sern acordados por el Consejo, de
conformidad con esta Ley el Reglamento del Ramo.
Artculo 264.- Mientras no se cuenta con el nmero de

Preceptores normalistas exigido por el servicio podr
darse el ttulo de Preceptor Rural no normalista o de
Preceptor Urbano no normalista a los que reuniendo los
requisitos sealado en los cuatro primeros incisos del
artculo 261, y siendo menores de veintids aos en el
primer caso de veinticinco en el segundo, hayan
concluido la enseanza primaria o los tres primeros
aos de la secundaria, respectivamente; hayan sido
aprobados en los exmenes preceptorales; y hayan
hecho la prctica pedaggica conforme a Reglamento.
Artculo 273.- Para ser nombrado Director de una

Escuela con ms de dos preceptores se requiere;
2. Tener ms de veinticuatro aos de edad; y
3. Haber servido en el magisterio oficial, no menos de
cinco aos.
Artculo 274.- Los Directores de las escuelas
elementales, sern nombrados por el Director de
Educacin Comn en concurso de mritos o de aptitud
con la aprobacin del Consejo.
Artculo 265.- Los exmenes Preceptores se recibirn

una vez al ao, en los lugares que sean sede de
establecimientos oficiales de enseanza normal y que
seala el Gobierno.
Artculo 275.- La traslacin, la suspensin y la

separacin de los Directores de las escuelas
elementales, sern elevadas en consulta al Consejo.
Artculo 266.- El ttulo de preceptor no normalista

deber ser ratificado a los cinco aos, mediante nuevo
examen.
Ser requisito para la ratificacin haber ejercido
satisfactoriamente el magisterio durante tres aos por lo
menos.
Artculo 276.- Si se presentaren aspirantes en igualdad

de condiciones, el Consejo o el Director en su caso,
podr ordenar que el concurso sea de aptitudes.
Artculo 277.- El Director de Escuela tiene derecho a
casa-habitacin para l y su familia.
Artculo 267.- El Gobierno podr conceder subsidios a

los Preceptores no normalistas que hayan servido en la
enseanza oficial durante diez aos, cuando menos,
sobresalgan por sus aptitudes, y deseen ampliar su
preparacin pedaggica y obtener el ttulo de Preceptor
Normalista. Dichos Preceptores sern designados por el
Ministro, a propuesta del Director de Educacin Comn.
Igual concesin se har a los Preceptores Normalistas
Rurales que aspiren a obtener el ttulo de Preceptor
Normalista Urbano, y a los Preceptores Normalistas
Urbanos que deseen obtener el ttulo de Profesor.
CAPITULO III
DE LOS PROFESORES
Artculo 278.- La aptitud para el profesorado secundario
se comprueba con el ttulo de profesor en la rama y
especialidad correspondientes, adquirido conforme a
esta Ley o con los ttulos obtenidos segn leyes
anteriores.
Artculo 279.- Para obtener el ttulo de profesor se
requiere:
1. Ser mayor de 21 aos.
2. Reunir los requisitos exigidos en los incisos 2y3 y
4 del artculo 261;y
3. Haber terminado los estudios normales superiores.
Artculo 268.- Los Preceptores diplomados no

normalistas que tengan veinte aos de prctica en al
enseanza oficial sin haber sufrido pena alguna, tendrn
los goces de los normalistas, si absuelven
satisfactoriamente una prueba que rendirn en los
Institutos Pedaggicos oficiales, conforme a los
programas que publicar anualmente la Direccin de
Educacin Normal.
Artculo 280.- Los ttulos de profesor de enseanza

secundaria sern los que sealen el Reglamento y las
disposiciones pertinentes de la Seccin segunda de esta
Ley;
Podrn otorgar certificados especiales de aptitud para la
enseanza de agricultura, comercio, industrias, lenguas
vivas extranjeras, dibujo, trabajo manual, etc. a los
Profesores que hayan hecho los estudios y sido
aprobados en los exmenes que para cada uno de esos
ttulos fijar el Reglamento.
Artculo 269.- A medida que aumenten los preceptores

normalistas, el Gobierno reducir el nmero de
preceptores no normalistas que puedan diplomarse
cada ao, hasta llegar a la supresin de los exmenes
preceptorales.
24
Artculo 281.- Slo a falta de candidatos que posean el

respectivo ttulo de profesor podr nombrarse
Profesores, para los cursos de Letras, a los doctores en
Letras; para los cursos de Ciencias Fsicas,
Matemticas, Naturales y Geografa, a los doctores en
Ciencias o en Medicina o a los Ingenieros; para los
cursos tcnicos de agricultura, a los ingenieros
agrnomos; para los cursos tcnicos de industrias, a los
ingenieros industriales; para los cursos tcnicos de
comercio a los doctores en ciencias econmicas o, a
falta de stos, a los que poseen los conocimientos
necesarios y la prctica profesional en la materia
respectiva; para los cursos de Religin, a los Doctores y
Bachilleres en Teologa o en defecto de stos, a los
sacerdotes; y para los cursos de lenguas extranjeras,
dibujo o msica, a los que acrediten que conocen
suficientemente estas materias.
Artculo 288.- Slo a falta de candidatos, que posean

ttulo de profesor de enseanza secundaria, podr
nombrarse Directores de Colegio a los que tengan grado
de doctor en alguna facultad o el ttulo de ingeniero.
Artculo 282.- Podr nombrarse profesoras en los

Colegios de Mujeres a las que hayan cursado la
enseanza secundaria completa, si no hubiere quienes
posean el ttulo correspondiente ni tengan grado en
Letras o en Ciencias.

Directores sern las que establezca el Reglamento de
enseanza secundaria.
Artculo 289.- El cargo de Director es incompatible con

cualquiera ocupacin particular y con todo cargo
pblico, remunerado o ad honorem.
Artculo 290.- Los Directores sern nombrados por el
Consejo Nacional de Educacin en concurso de mritos,
salvo casos excepcionales, en los que el nombramiento
podr hacerse directamente.
Artculo 291.- La traslacin la suspensin y la
separacin de los Directores sern acordadas por el
Consejo de conformidad con esta Ley y el Reglamento.
Artculo 293.- Los requisitos para los dems cargos

administrativos de los Colegios, sus atribuciones,
obligaciones e incompatibilidades, y todos lo relativo a
los nombramientos, traslados, suspensiones y
separaciones, se fijarn en el Reglamento de Educacin
Secundaria Comn.
Artculo 283.- No pueden ser Directores ni Profesores

de los Colegios Nacionales, los propietarios o
accionistas de establecimientos particulares de
enseanza primaria o secundaria.
Artculo 284.- En los Colegios Nacionales podrn
desempearse hasta dos asignaturas afines siempre
que ambas no requieran ms de 24 horas de trabajo a la
semana y que el profesor no lo sea de alguna escuela
Especial de Enseanza Superior o de alguna
Universidad. La remuneracin de las dos asignaturas se
considerar como una sola renta. Los profesores de
idiomas de las Universidades Nacionales que a la vez lo
sean de otras instituciones oficiales, no estn
comprendidos en esta limitacin.
CAPITULO V
DE LA ESCALA DE SUELDOS
Artculo 294.- El Reglamento clasificar las Escuelas y
Colegios por categoras teniendo en cuenta el nmero
de alumnos, la poblacin de los lugares en que
funcionen y el costo de la vida en stos.
Artculo 295.- El Reglamento clasificar tambin en
categora los cargos directivos y docentes de las
Escuelas y Colegios.
Artculo 285.- Los Profesores de los Institutos

Pedaggicos Escuelas Normales y Colegios nacionales
tendrn como mnimo de labor semanal nueve horas de
clase. Los que tengan veinticuatro horas semanales de
clases, no podrn ejercer la docencia en los planteles
particulares.
Artculo 296.- Los sueldos de los Preceptores,

Profesores y Directores no bajarn del mnimo que
seale el Reglamento, teniendo en cuenta la categora
de la escuela o Colegio y del cargo.
Artculo 286.- El ejercicio del profesorado con ms de

doce horas semanales, en los Colegios nacionales, es
incompatible con el de cualquier otro cargo en la
Administracin Pblica, en el Poder Judicial, en las
Municipalidades, en las Beneficencias o en las
Sociedades e Instituciones dependientes en cualquier
forma del Gobierno. Se exceptan expresamente de
esta incompatibilidad los cargos de carcter tcnico o
profesional servidos por horas.
Artculo 297.- Los Preceptores y Profesores, por cada

cinco aos de servicios que presten en la enseanza
tendrn derecho, si no hubieren sido ascendidos, a un
tanto por ciento de aumento sobre sus sueldos, que
ser fijado por el Reglamento.
Artculo 298.- Para gozar de aumento de sueldo por
razn de tiempo de servicios, el preceptor o profesor
deber haberse consagrado a la enseanza oficial
exclusivamente; haber observado buena conducta
pblica y privada; y no haber sufrido pena grave por
violacin comprobada de sus deberes escolares.
CAPITULO IV
DEL PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRTIVO DE
LOS COLEGIOS
Artculo 299.- Para los efectos del artculo 297

comenzar a contarse la antigedad en el servicio
desde la fecha que seale el Reglamento.
Artculo 287.- Para ser Director de Colegio se necesita:

2. Tener ms de 30 aos de edad;
3. Poseer ttulo de profesor de enseanza secundaria;
y
4. Haber enseado como profesor de Colegio Nacional
no menos de cinco aos.
Artculo 300.- Los Preceptores, as como los Profesores

que se dediquen exclusivamente a la enseanza oficial,
tendrn derecho a indemnizacin por familia numerosa
de acuerdo con el Reglamento.
25
Artculo 301.- Los Preceptores y Profesores

Normalistas gozarn de mayor sueldo que los no
Normalistas, en la proporcin que seale el Reglamento
salvo lo dispuesto en el artculo 268. Gozarn de igual
beneficio los egresados de los Institutos Superiores de
Pedagoga que sirvan en la Enseanza Primaria.
Artculo 311.- Si no se presentare ningn opositor

normalista, el concurso podr ser de aptitudes.
Artculo 312.- Si no se presentar ningn opositor, se
nombrar preceptor o profesor interino, prefirindose a
los que tengan algn ttulo, aunque sea para un cargo
inferior, sobre los que no tengan ttulo alguno.
Los Preceptores o Profesores interinos no podrn durar
en el cargo ms de un ao.
Artculo 302.- Ningn preceptor o profesor en actual

servicio sufrir rebaja de su sueldo por efecto de la
escala que se adopte, pero no percibir aumento alguno
por razn de tiempo de servicios hasta que el haber que
devengan no sea igual al que le corresponde en la
escala.
Artculo 313.- Realizado el concurso, se elevar el

expediente respectivo al Consejo Nacional de
Educacin para su aprobacin.
Si el procedimiento seguido adoleciese de un vicio
grave, el Consejo anular el concurso.
En el caso de que un concurso sea anulado por
segunda vez, el Consejo proveer la vacante
directamente.
Artculo 303.- Los maestros de escuelas rurales o

ambulantes cuya labor exiga una mayor abnegacin por
causas especialsimas de insalubridad, alejamiento de
centros urbanos, medio ambiente inhspito y carencia
de recursos, tendrn derecho en sus sueldos a una
bonificacin cuya cuanta y escala ser determinada por
el Ministerio.
Artculo 314.- Para las vacantes que ocurran durante el

ao escolar, mientras se provean del modo establecido
en este Ttulo, se nombrarn preceptores o profesores
interinos. Tambin se nombrarn, preceptores o
profesores interiores en casos de licencias, suspensin
o impedimentos temporal.
CAPITULO VI
DEL NOMBRAMIENTO Y ASCENSO DE LOS
PRECEPTORES Y PROFESORES
Artculo 315.- Son preceptores o profesores titulares los

que actualmente tienen tal carcter conforme a Leyes
anteriores y los que en adelante obtengan el cargo en
concurso o conforme a la tercera parte del artculo 313 y
a las disposiciones pertinentes de la Seccin segunda
de esta Ley.
Artculo 304.- Los Preceptores y Profesores sern

nombrados por el Director de Educacin Comn.
El Director, con autorizacin del Ministro, podr delegar
en los Inspectores o en algunos de ellos, el
nombramiento de los Preceptores y Profesores en sus
respectivos distritos escolares. Esas delegaciones
pueden referirse a toda clase de Preceptores y
Profesores y todas las categoras de escuela y Colegios
o slo a algunas clases y categoras.
Artculo 316.- Todos los maestros estn obligados a

aceptar los cargos que se les confiere. Quienes rehusen
quedarn fuera de servicios por cinco aos.
CAPITULO VII
DEL TRASLADO Y LA SEPARACION DE LOS
PRECEPTORES Y PROFESORES
Artculo 305.- Todo nombramiento de preceptor o

profesor se har en concurso de mritos, salvo lo
dispuesto en los artculos 311 y 313.
Los concursos se realizarn durante las vacaciones, en
la sede de las inspecciones y dentro de los plazos y con
las formalidades que establezca el Reglamento.
Artculo 317.- Los preceptores y profesores gozan del

derecho de no ser privados de colocacin en el Ramo,
mientras observen buena conducta y conserven sus
aptitudes.
Tendrn derecho, asimismo, a que no se les disminuya
el sueldo de que disfrutan segn su cargo y ttulo.
Artculo 306.- Para ser nombrado preceptor o profesor

se requiere acreditar capacidad tcnica moral y fsica
para el cargo.
Artculo 318.- El derecho de permanecer en el servicio

de que gozan los Preceptores y Profesores titulares
conforme al artculo anterior, no obsta para que sean
trasladados, en inters de la enseanza, de un empleo a
otro.
Artculo 307.- Para obtener un cargo en las escuelas de

la capital de la Repblica, del Callao de los Balnearios
de Lima, se requiere haber servido satisfactoriamente
cinco aos consecutivos en las escuelas de provincias.
No quedan comprendidos en esta disposicin los
maestros nacidos en esas localidades.
Artculo 319.- La traslacin de los preceptores y

profesores ser elevada en consulta al Consejo
Nacional de Educacin.
Artculo 308.- Para obtener un cargo en las escuelas de

los lugares en que predomina el elemento autctono
ignorante del castellano, es indispensable acreditar el
conocimiento de las lenguas indgenas.
Artculo 320.- En los casos de traslacin, se adornarn

inmediatamente el preceptor o profesor sus gastos de
movilidad y los de su familia.
Artculo 309.- Es prohibido nombrar preceptoras para

las escuelas de segundo grado de varones y
preceptores para las de mujeres.
Artculo 321.- Los preceptores y profesores cesarn en

la enseanza al cumplir 70 aos de edad.
Artculo 310.- No podr nombrarse a un preceptor o

profesor no normalista, si entre los concursantes figura
algn normalista.
Entre los de igual ttulo y en paridad de circunstancias,
sern preferidos los que estn desempeando cargos
de mayor categora.
Artculo 322.- Los preceptores y profesores sern

separados:
1. Si contrajeren defecto fsico o enfermedad que los
incapacite para la enseanza. Si la causa fuese
pasajera, se proceder al retiro temporal del
maestro, hasta que aquella desaparezca.
26
2. Si dieren una enseanza manifiestamente atrasada

o deficiente;
3. Si observaren conducta inmoral o gravemente
reprensible;
4. Si tomaren parte activa en la poltica partidaria;
5. Si abandonaren injustificadamente sus tareas por
ms de 15 das; y
6. Si reincidieren en infracciones graves de los deberes
que les imponga el Reglamento.
Artculo 330.- En el evento de preez se dar licencia a

las preceptoras y profesoras con goce de sueldo, por los
sesenta das anteriores, y los treinta posteriores, al
parto.
Artculo 323.- La separacin de los preceptores y

profesores ser elevada en consulta al Consejo
Artculo 332.- La licencia aunque sea sin goce de

sueldo, no podr exceder de un ao.
Artculo 331.- En caso de desgracia de familia que

obligue el preceptor o profesor a ausentarse la localidad,
se le conceder licencia con goce de sueldo hasta por
dos meses.
CAPITULO II
DE LA JUBILACION Y LA CESANTIA
Artculo 324.- Los preceptores y profesores interinos

son movibles en cualquier tiempo, por la autoridad
escolar a la que corresponde la provisin del cargo.
Artculo 333.- Los miembros del personal docente y

administrativo que prestan sus servicios en la
enseanza oficial, en el Ministerio o en los
establecimientos de educacin, inclusive en las
escuelas que deben ser sostenidas por los patronos
conforme a los artculos 167, y siguiente fueron titulares
o interinos, cualquiera que sea el monto del sueldo que
perciban tienen derecho a jubilacin o a cesanta
conforme a las Leyes generales sobre la materia, en
todo lo que no se encuentre modificado por la presente
Ley.
Artculo 325.- Es aplicable a los preceptores y

profesores la disposicin contenida en el artculo 37.
CAPITULO VIII
DE LAS PENAS APLICABLES AL PERSONAL
DE
LAS ESCUELAS Y COLEGIOS
Artculo 334.- La jubilacin se concede:

1. A los empleados administrativos que se retiran por
cumplir 70 aos de edad, o por razn de enfermedad
crnica debidamente comprobada, que les impida
continuar en el desempeo de sus puestos;
2. A los Preceptores y Profesores en los casos de los
artculos 321 y 322, inciso 1 de esta Ley.
Artculo 326.- Las penas aplicables a los Preceptores y

Profesores son las siguientes:
1. Reconvencin;
2. Multa que no exceda del 20% del sueldo.
3. Suspensin del cargo;
4. Traslacin disciplinaria;
5. Separacin del cargo; y
6. Cancelacin del ttulo de preceptor o de profesor.
Artculo 335.- La cesanta se concede:

1. En el caso de supresin del cargo;
2. En el caso de subrogacin.
Artculo 327.- Las penas de multas suspensin,

traslacin disciplinaria y separacin del cargo, se
impondrn por la Direccin de Educacin Comn,
debiendo las tres ltimas ser elevadas en consulta al
La pena de cancelacin del ttulo de Preceptor o de
Profesor slo podr imponerse por el Gobierno y por
causas graves, oyendo previamente al Consejo
Nacional de Educacin. Lleva consigo la inhabilitacin
para el magisterio y la prdida de los derechos
adquiridos.
Artculo 336.- Para tener derecho a jubilacin o a

cesanta se requiere:
1. Siete aos de servicios efectivos;
2. Que las causales se produzcan cuando el interesado
est an en servicio. Si hubiese dejado de estarlo,
se le computar el tiempo que haya servido como
preceptor o profesor, para los efectos de la jubilacin
o de la cesanta a que tuviese derecho como titular
de otro cargo pblico.
Artculo 328.- De la imposicin de la pena de multa,

podr reclamarse ante el superior inmediato.
Artculo 337.- Las pensiones de jubilacin o de cesanta

de los Profesores que dicten ms de un curso, se
computarn sobre la suma de los sueldos que perciban,
considerndose los cargos correspondientes como uno
solo.
TITULO QUINTO
DE LOS DERECHOS Y GOCES DEL PERSONAL
DE EDUCACION
CAPITULO 1
DE LAS LICENCIAS
Artculo 338.- Al computarse la pensin de jubilacin se

tomar en cuenta la asignacin para casa a que tienen
derecho los Directores de escuela.
Artculo 329.- En caso de enfermedad debidamente

comprobada, se conceder a los Preceptores y
Profesores, licencia con goce de sueldo, mientras dure
su incapacidad para el trabajo hasta por dos meses en
el ao escolar.
SI el enfermo tuviese ms de 20 ao de servicios, la
licencia con goce de sueldo ser por el tiempo que dure
la enfermedad hasta el lmite de un ao. Si la dolencia lo
incapacitare definitivamente se proceder a su
jubilacin.
Artculo 339.- Los Preceptores y Profesores

exclusivamente dedicados a la enseanza, que por
efecto de una enfermedad especficamente originada
por el ejercicio continuo del magisterio en ms de siete
aos de servicio, resulten invalidados, tendrn derecho
a ser indemnizados por el Estado
Artculo 340.- Cuando por otras causas que no sean
conducta inmoral o imprudencia temeraria, el maestro
en funciones, quede inhabilitado permanentemente,
27
podr concedrsele, como gracia, la indemnizacin

prescrita en el artculo anterior, siempre que compruebe
ser padre o madre de familia o el nico sostn de su
casa y no tener otros recursos de vida que su sueldo de
maestro. En este caso, as como en el anterior, servir
para regular el montepo, el sueldo que de derecho
corresponde al preceptor o profesor.
CAPITULO I
DE LOS BIENES Y DE LAS RENTAS DE LA
EDUCACION
Artculo 349.- Son bienes escolares;
1. Los que por cualquier ttulos adquiere el Ramo de
Educacin;
2. Los pertenecientes a los establecimientos oficiales
de enseanza.
CAPITULO III
DEL MOMENTO Y OTROS DERECHOS
Artculo 350.- Son rentas de la enseanza:

1. Los frutos de sus bienes propios;
2. El producto de los censos y las enfiteusis de lo
Colegios nacionales;
3. El producto de los impuestos y arbitrios que le estn
asignados;
4. La suma que consigne el presupuesto general de la
Repblica, la cual ascender, cuando menos al 12%
de los ingresos fiscales.
El Gobierno determinar la forma en que habr de
aumentarse la proporcin que actualmente existe,
hasta satisfacer, por los menos, la exigencia legal;
5. Las subvenciones de los Consejos Municipales y de
las dems instituciones oficiales y particulares;
6. Los derechos y las pensiones que pagan los
alumnos en los establecimientos oficiales de
enseanza; y
7. Las multas por infraccin de las Leyes y
Reglamentos del Ramo.
Artculo 341.- Los miembros del personal administrativo

y docente que al tiempo de su fallecimiento disfruten de
pensin de jubilacin o de cesanta, o tengan derecho a
disfrutarla, dejarn goce de montepo a la cnyuge
sobreviviente, hijos menores e hijas solteras, y a falta de
stos, a la madre, viuda o hermanas solteras.
Artculo 342.- El descuento del 5% del haber mensual
para el fondo de montepo se har a todos inclusive a
los interinos.
Artculo 343.- En caso de fallecimiento de un preceptor
o profesor, se dar a su familia un subsidio
extraordinario equivalente a tres sueldos.
Artculo 344.- En caso de muerte de un preceptor o
profesor por enfermedad debida al servicio o por
accidente ocurrido en el cumplimiento del deber, se dar
a su viuda e hijos menores, por una sola vez, adems
del subsidio a que se refiere el artculo anterior, la suma
que prudencialmente fija el Gobierno teniendo en cuenta
el nmero de aos de servicios.
Este artculo el 331, el 339 y el 340 son aplicables
tambin a los empleados administrativos.
CAPITULO II
DE LA ADMINISTRACION DE LOS BIENES
DE LA EDUCACION
Artculo 351.- El arrendamiento de los bienes de la
educacin se har en subasta pblica, realizada ante la
Junta Econmica respectiva.
Los expedientes sern elevados al Gobierno para su
aprobacin.
Artculo 345.- La Asesora Jurdica del Ministerio de

Educacin funcionar con el carcter de Procuradura
para el efecto de activar la tramitacin de los
expedientes
del
personal
de
Ramo
sobre
reconocimiento de servicios y otorgamiento de cdulas
de cesanta, jubilacin y montepo.
CAPITULO IV
DE LAS ASOCIACIONES MAGISTERIALES
Artculo 352.- Los bienes de la enseanza no podrn

enajenarse sino en remate pblico, ante la Junta
Econmica respectiva, en virtud de una Resolucin
Suprema expedida, previos los informes del Director de
Economa Escolar y del Consejo Nacional de Educacin
y el dictamen del fiscal en lo administrativo de la Corte
Suprema de la Repblica.
Artculo 346.- Los miembros del magisterio podrn

asociarse con fines de cultura, perfeccionamiento
profesional y ayuda mutua. Los estatutos de las
asociaciones debern ser aprobados por el Gobierno.
CAPITULO III
DE LAS JUNTAS ECONOMICAS DE
EDUCACION
Artculo 353.- Cada Colegio nacional tendr su junta
econmica compuesta del Inspector del distrito escolar,
que la presidir; del Director del plantel; de un profesor
elegido por la Junta de Profesores; y de dos padres de
familia nombrados, cada tres aos, por el Director de
Economa.
En los casos en que los Inspectores no estn
autorizados para vigilar los establecimientos de
Educacin Secundaria, presidir la Junta del Alcalde del
Concejo Provincial.
En los Colegios Nacionales de Lima y Callao la Junta
ser presidida por el Director de Economa Escolar.
Artculo 347.- La Asociacin Mutualista Magisterial se

rige por la Ley N 8371.
Artculo 348.- Los miembros del magisterio particular
podrn ingresar como socios voluntarios en la
Asociacin Mutualista Magisterial siempre que renan
los siguientes requisitos: ttulo profesional o tres aos de
servicio ininterrumpidos; edad no mayor de cincuenta y
cinco aos; certificados de salud del Centro Mdico de
la Asociacin; y renta mensual de s/.75.00 cuando
menos.
TITULO SEXTO
DE LOS BIENES ESCOLARES Y DE SU
ADMINISTRACION
Artculo 354.- Corresponde a las Juntas Econmicas de

los Colegios:
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1. Cuidar de que se lleve el marges de los bienes del

Colegio y de todos los del Ramo en el distrito
escolar;
2. formular el proyecto de presupuesto administrativo
del Colegio y remitirlo a la Direccin de Educacin
Comn, en la primera quincena de mayo;
3. Intervenir en las subastas de arrendamientos y
enajenaciones de los bienes del Colegio y de la
enseanza primaria en el distrito escolar, formulando
las bases correspondientes;
4. Cuidar de la exacta recaudacin de los fondos del
Colegio;
5. Administrar los fondos que se destinen a la
construccin o a la reparacin del local del Colegio y
al moblaje y tiles de enseanza del mismo;
6. Acordar los gastos con cargo a la partida de
imprevistos del Presupuesto del Colegio, siempre
que no excedan de cincuenta soles oro;
7. Examinar
los
manifiestos
de
Caja
que
mensualmente debe formular el tesorero y elevarlos
a la Direccin de Economa Escolar con su informe;
8. Proponer el Ministerio de Educacin la mejor
inversin de los ingresos no presupuestados;
9. Solicitar la habilitacin de las partidas agotadas del
presupuesto del Plantel; y
10. Administrar los fondos para refectorios escolares.
En caso de haber ms de un Colegio, las
atribuciones contenidas en la segunda parte de los
incisos 1 y 3 correspondern al ms antiguo.
entender por construcciones escolares, la edificacin,

refaccin y conservacin de casas-escuelas.
Artculo 361.- Con la aprobacin del Gobierno y previo
informe del Director de Economa, los Concejos
Municipales Provinciales podrn contratar emprstitos,
afectando al servicio de intereses y amortizacin el
fondo para construcciones escolares e hipotecando los
mismos locales de las escuelas y cualesquiera
propiedades escolares de la provincia.
El servicio de intereses y amortizacin no exceder del
75% del producto anual del fondo para construcciones
escolares.
Artculo 362.- No podrn emitirse los emprstitos
escolares sin que previamente sean aprobados por el
Gobierno los planos, especificaciones y presupuestos
de las obras proyectadas.
Artculo 363.- Los subsidios fiscales para la
construccin de locales escolares se concedern, de
preferencia, a los pueblos que organicen, para dicho
servicio, la conscripcin escolar voluntaria.
CAPITULO V
DE LOS LOCALES ESCOLARES
Artculo 364.- Es obligacin de los Consejos
Municipales proporcionar terrenos para la construccin
de locales escolares.
Artculo 355.- Los padres de familia que integran las

Juntas Econmicas tendrn derecho a la educacin
gratuita de sus hijos como alumnos externos, en el
Colegio respectivo.
Artculo 365.- Donde quiera que los padres de familia

cedan al Estado un local escolar debidamente
construido para su objeto, el Gobierno crear la
respectiva escuela.
Artculo 356.- Son aplicables a las Juntas Econmicas

de las Escuelas Normales y dems planteles de
educacin tcnica las disposiciones de este captulo.
Artculo 366.- Todo dueo de propiedad rstica que se

urbanice estar obligado a ceder gratuitamente al Fisco
terrenos adecuados para escuelas.
El Consejo Nacional de Educacin elegir los terrenos
en vista de los planos de la urbanizacin.
CAPITULO IV
DEL FONDO PARA CONSTRUCCIONES
ESCOLARES
Artculo 367.- Los locales escolares, en cuanto sea

posible se construirn conforme al tipo de las escuelas
al aire libre.
Artculo 357.- Podr crearse en cada provincia, por

acuerdo del Consejo Municipal respectivo y con
aprobacin del Gobierno, previo informe del Director de
Economa, un fondo para construcciones escolares,
constituido;
1. Por el producto total o parcial de una o ms rentas
del Consejo;
2. Por los arbitrios especiales que puedan crearse;
3. Por los impuestos locales que se establezcan con
este fin;
4. Por las sumas que aporten los Concejo de Distrito ;y
5. Por los subsidios que a cada provincia asigne el
Gobierno.
Artculo 368.- Las escuelas podrn funcionar en los

bosques y parques de los pueblos, o en las
inmediaciones de las ciudades, cuando el clima y las
facilidades de los medios de transporte lo permitan.
Artculo 369.- Toda escuela estar provista- adems de
las salas ordinarias de clases con su dotacin completa
de moblaje y material de enseanza- de talleres o de
huertos escolares, en los que pueda iniciarse la cultura
tcnica y de gimnasios y campos deportivos para la
educacin fsica.
Donde las condiciones de los locales no permitan el
cumplimiento de lo dispuesto en el prrafo anterior,
habr talleres, huertos, gimnasios y campos deportivos
comunes a todas las escuelas de la localidad o a varias
de ellas.
Artculo 358.- Las obras que se lleven a cabo con los

fondos para construcciones escolares, sern dirigidas
por el Gobierno y administradas por las Juntas que
designe.
Artculo 359.- El Gobierno podr, de oficio, constituir o
aumentar el fondo para construcciones escolares de las
provincias, sealando o creando las rentas que deban
destinarse a este objeto.
TITULO SEPTIMO
DE LOS ESTABLECIMIETOS PARTICULARES
DE ENSEANZA.
Artculo 360.- Para los efectos de este Captulo, se
29
orientaciones que esta Ley da a la enseanza.

5. A contratar por lo menos un 80% de profesores
nacionales, porcentaje que se aplicar igualmente al
total de horas que se dicten. Los Colegios que se
dediquen de preferencia a la enseanza en algn
idioma extranjero, slo estarn obligados a contratar
un 50% de Profesores nacionales.
Estas obligaciones no rigen respecto de los
establecimientos de educacin particular regentados
por comunidades religiosas dedicadas a la
enseanza;
6. A ocupar en la enseanza de la Historia y Geografa
del Per y de Educacin Cvica, a profesores de
nacionalidad peruana; y a peruanos o espaoles en
la del castellano;
7. A designar como Directores a peruanos de
nacimiento salvo autorizacin especial del consejo,
en cuyo caso el subdirector tendr necesariamente
dicha calidad.
8. A impartir la instruccin en castellano, a no ser que
se dediquen de preferencia a la enseanza en algn
idioma extranjero pero an en este caso los cursos
de Geografa e Historia del Per. Educacin Cvica,
y los dems que seale el Ministerio, debern
dictarse en Castellano.
9. A funcionar en el local aprobado por el consejo;
10. A no recibir mayor nmero de alumnos del
autorizado por el Consejo;
11. A llevar un registro de alumnos matriculados y
asistentes, en la misma forma que en los
establecimientos oficiales;
12. A participar a la Direccin de Educacin Comn los
cambios en el personal docente. Estos cambios no
se harn despus de comenzado el ao escolar,
sino excepcionalmente y por causas justificadas;
13. A remunerar puntualmente al personal directivo,
administrativo, docente y disciplinario con un haber
no inferior al mnimo que establezca el consejo, para
las distintas categoras de planteles, segn el monto
de las pensiones. En ningn caso dicho mnimo
podr ser inferior del 50% del haber que el Estado
paga a sus servidores en igualdad de circunstancias;
14. A pagar ntegramente los sueldos del personal
directivo, administrativo, docente y disciplinario
durante los perodos de vacaciones;
15. A formular mensualmente planillas de pago de todo
su personal directivo, administrativo, docente y
disciplinario y a enviarlas para su visacin, antes del
15 de cada mes, a la Inspeccin de Enseanza
Particular, en Lima, Callao y Balnearios; y a las
Inspecciones de los Distritos Escolares, en el resto
de la Repblica. Los planteles regentados por
comunidades religiosas incluirn en las planillas
solamente a su personal seglar;
16. A depositar el ntegro del haber de las planillas a que
se refiere el inciso anterior, hasta el ltimo da til de
cada mes, en la Caja de Depsitos y
Consignaciones;
17. A que el horario, la disciplina, el rgimen del
establecimiento y la alimentacin, no comprometan
la salud de los alumnos;
18. A no ensear doctrinas contrarias a la tica y a
mantener la moralidad y disciplina de los escolares;
y
19. A no imponer otros castigos que los permitidos por el
Reglamento.
CAPITULO UNICO
Artculo 370.- Nadie podr abrir un establecimiento de
enseanza particular sin autorizacin del Consejo
Artculo 371.- Las personas que deseen abrir
academias, cursos libres o establecimientos en los que
se imparta cualquier otro tipo de enseanza, necesitarn
tambin autorizacin previa del Consejo y se sujetarn a
todas las prescripciones de este ttulo en cuanto sean
pertinentes.
Artculo 372.- No se podr autorizar la apertura de
establecimientos de enseanza como medio de
propaganda de religiones disidentes o de ideologas
incompatibles con nuestra organizacin poltica.
Artculo 373.- Para obtener autorizacin del Consejo
Nacional de Educacin, se requiere:
1. Tener un local especialmente construido para la
enseanza, que rena las condiciones de seguridad
y salubridad que prescriban los Reglamentos. El
Gobierno
no
podr
otorgar
autorizaciones
condicionales;
2. Tener los muebles y tiles que requiere una buena
enseanza; y
3. Contar con personal que rena los requisitos que
esta Ley exige para servir en los establecimientos
oficiales.
Artculo 374.- El requisito del local especialmente
construido para la enseanza, ser dispensable por el
consejo, cuando se trate de localidades en las que la
enseanza oficial falte o sea manifiestamente
insuficiente para la poblacin escolar.
Artculo
375.Las
congregaciones
religiosas
exclusivamente dedicadas a la enseanza, sern
reconocidas por el Gobierno en su carcter docente, y
en consecuencia consideradas aptas para el magisterio,
previa comprobacin general de la preparacin
pedaggica que reciben todos sus miembros. Quedan
incluidas en esta disposicin aquellas Congregaciones
religiosas que, dedicadas a la enseanza aunque no
exclusivamente, se la proponen como uno de sus
principales fines institucionales.
Artculo 376.- Los miembros del otras Congregaciones
religiosas, no comprendidas en el artculo anterior,
tendrn un plazo prudencial para presentar sus ttulos, o
comprobantes de idoneidad, si estuviesen en servicios,
sin que esto obste para que continen en sus funciones
docentes.
particular, estn obligados:
1. A orientar la enseanza, en sentido nacionalista;
2. A rendir culto a los hroes nacionales y a emplear
nicamente himnos, canciones y emblemas
patriticos peruanos, tales como bandera, escudo,
retratos, insignias, escarapelas, etc. con exclusin
de todo otro smbolo extranjero, excepto con fines de
solidaridad internacional y previa autorizacin del
Consejo;
3. A nominarse en castellano, sin usar gentilicios o
patronmicos extranjeros, salvo que se trate de
nombres vinculados a la historia nacional.
4. A seguir el plan y los programas oficiales u otros
aprobados por el Consejo, conformes con las
Artculo 378.- Es aplicable a los Directores de los

Colegios Particulares la disposicin contenida en el
artculo 289.
30
Artculo 379.- Los Directores de Colegios particulares

no podrn regentar ms de un plantel ni an a ttulo de
anexo.
Preceptores de los establecimientos de enseanza

particulares. En l se anotarn los datos que determine
el Reglamento. Los servicios podrn ser tomados en
cuenta nicamente para incorporar a los inscritos en el
magisterio oficial.

particular estn sujetos a la misma vigilancia e
inspeccin de las autoridades escolares, que los
establecimientos oficiales.
Artculo 391.- No se permitir en lo sucesivo, la

apertura de establecimientos particulares de enseanza
normal.
Artculo 381.- Los propietarios o Directores de

establecimientos de enseanza particular que infrinjan
las obligaciones impuestas en este ttulo sern
multados. En caso de reincidencia podr decretarse la
clausura temporal o la cancelacin de la licencia, segn
la gravedad del caso.
Artculo 392.- Son aplicables al personal administrativo,

docente y disciplinario de establecimientos de
enseanza particular, las disposiciones de las leyes
sobre derechos de los empleados de comercio, en lo
que no estn modificadas por la presente Ley.
Artculo 382.- La cancelacin de la licencia por culpa

del propietarios o Director, inhabilita a stos para abrir o
dirigir otro establecimiento.
SECCION SEGUNDA
DE LA ENSEANZA SUPERIOR
Artculo 383.- Para los efectos de lo dispuesto en este

Ttulo se consideran tambin como establecimientos de
enseanza particular los sostenidos por las
Municipalidades o las Sociedades de Beneficencia, y las
escuelas o colegios anexos a los Seminarios.
TITULO PRIMERO
DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES E
INSTITUTOS
TECNICOS SUPERIORES
CAPITULO UNICO
DISPOSICONES GENERALES
Artculo 384.- Tendrn valor oficial los estudios hechos

en los establecimientos de enseanza particular que
cumplan las obligaciones que les impone este ttulo,
siempre que sus alumnos rindan los exmenes anuales
ante los jurados examinadores oficiales conforme al
Reglamento.
Artculo 393.- La Enseanza Superior Oficial se da en

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima,
en las Universidades Nacionales del Cuzco, Arequipa y
Trujillo, en la Escuela Nacional de Ingenieros y en la
Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria.
Slo por Ley pueden crearse nuevas Universidades,
facultades e Institutos tcnicos superiores oficiales.
Artculo 385.- En la instruccin primaria, habr examen

oficial slo en el ltimo ao de estudios. Los aprobados
en los aos inferiores podrn ser matriculados en el ao
inmediato siguiente, en cualquier plantel presentado los
certificados del establecimiento particular en que hayan
estudiado, visados por el Inspector de enseanza
particular.
Artculo 394.- Solamente las Universidades e Institutos

Tcnicos superiores oficiales, confieren a nombre de la
Nacin, los grados acadmicos y los ttulos que habilitan
para el ejercicio de las profesiones.
Artculo 386.- Mientras el nmero de escuelas y

colegios no sea suficiente para la poblacin escolar de
la Repblica, el Gobierno podr otorgar subvenciones a
los establecimientos particulares, cuando concurren las
condiciones siguientes;
1. Que ofrezcan, por su solidez y respetabilidad,
garantas de verdadero provecho para la juventud;
2. Que admitan el nmero de becarios que determine
el Gobierno en iguales condiciones que a los
alumnos pensionistas;
3. Que cobren a los alumnos mensualidades mdicas;
4. Que la solicitud de subvencin tenga el voto
favorable del Consejo Nacional de Educacin.
Artculo 395.- Las Universidades Oficiales, y sus

Facultades, as como los Institutos Tcnicos Superiores,
son personas jurdicas de Derecho pblico; estn
exentas de toda clase de impuestos o arbitrios, a
excepcin de los destinados a algn fin de asistencia
social; y gozan de autonoma pedaggica administrativa
y econmica, dentro de los limites fijados por esta Ley.
Artculo 396.- Las Universidades y los institutos
tcnicos superiores no podrn hacer ni autorizar
manifestaciones extraas a sus propios fines. Los
Profesores y alumnos no podrn invocar ni individual ni
colectivamente su condicin de tales para ejercitar
actividades polticas.
Artculo 387.- El monto de la subvencin ser

proporcional al nmero de alumnos de los
establecimientos subvencionados.
Artculo 397.- Las Universidades e Institutos Tcnicos

Superiores Oficiales, estn obligados al intercambio de
cursos, profesores, publicaciones y dems medios
tendentes a la coordinacin integral de la Enseanza
Superior en le Per.
Artculo 388.- Las subvenciones sern concedidas de

preferencia a los establecimientos de enseanza
tcnica.
Artculo 389.- La subvencin de que goce un
establecimiento ser suspendida cuando la asistencia
media de sus alumnos no alcance al 70% de los
matriculados.
Artculo 398.- El Gobierno enviar cada ao a

perfeccionarse en el extranjero a tres alumnos, por lo
menos, que hayan concluido sobresalientemente sus
estudios para lo cual pedir la respectiva propuesta a
los Consejos Universitarios, o a las Juntas de
Profesores de los Institutos Tcnicos.
Artculo 390.- En la Seccin de Escalafn habrn un

registro especial para la inscripcin de los Profesores y
31
Universidad corresponden al Consejo Universitario.
TITULO SEGUNDO
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS DE LIMA
CAPITULO 1
DE LOS ESTABLECIMIENTOS QUE INTEGRAN
ESTA UNIVERSIDAD
Artculo 406.- Son miembros del Consejo Universitario

el Rector, los decanos de las facultades y un delegado
elegido por cada facultad. El delegado debe ser
catedrtico principal titular.
Actuar como Secretario del Consejo el de la
Universidad con voz pero sin voto.
Artculo 399.- La Universidad Nacional Mayor de San

Marcos comprende las siguientes Facultades:
1. Derecho;
2. Medicina;
3. Letras y Pedagoga;
4. Ciencias; y
5. Ciencias Econmicas
Adems, son dependencias de la Universidad;
El Museo de Arqueologa;
El Museo de Historia Natural;
La Biblioteca Central;
El Departamento de Educacin Fsica;
El Departamento de Extensin Cultural;
El Departamento del Estudiante; y
El Departamento de Publicaciones.
Artculo 407.- Los delegados sern elegidos en

votacin secreta por la Junta de Catedrticos de cada
facultad. Desempearn el cargo por dos aos y podrn
ser reelegidos para otro perodo, siempre que se
dediquen exclusivamente a la enseanza universitaria.
Consejo Universitario;
1. Dictar el Reglamento General de la Universidad y los
Reglamentos de sus dependencias;
2. Sancionar los Reglamentos de las Facultades y de
los Institutos;
3. Nombrar, a propuesta del Rector, al personal
administrativo de la Universidad a los Directores de
los Museos, Biblioteca Central, Departamentos e
Institutos que no dependan de las Facultades;
4. Crear y suprimir empleos en las dependencias y
oficinas de la Universidad y de las facultades. En
este ltimo, caso a propuesta y previo informe del
respectivo Decano;
5. Conceder licencia al personal de la Universidad
conforme a esta Ley y al Reglamento de la
Universidad;
6. Emitir los informes que le pida el Gobierno;
7. Formular proyectos de Ley sobre materias
relacionadas con la Universidad y presentarlos al
Gobierno para que, si lo tiene a bien, los someta al
Poder Legislativo;
8. Establecer y organizar las publicaciones oficiales de
la Universidad;
9. Formar el presupuesto anual de la Universidad, y
aprobar los de las Facultades;
10. Fijar los derechos de matrcula, examen, laboratorio,
ttulos, grados ,certificados y dems que se cobren a
los alumnos;
11. Juzgar en primera instancia las cuentas de la
Universidad y las de las Facultades; y enviarlas al
Tribunal Mayor de Cuentas para su juzgamiento en
segunda instancia, remitiendo copia de ellas el
Ministerio de Educacin Pblica;
12. Aceptar las herencias, legados y donaciones que se
hagan a la Universidad;
13. Imponer penas al personal directivo, docente,
administrativo y a los estudiantes de la Universidad,
cuando sea de su incumbencia; y conocer por
apelacin de las que impongan el Rector, los
Decanos y las Facultades, si la pena fuese de
suspensin por ms de seis meses u otra ms
grave;
14. Acordar, a propuesta o previo informe de las
Facultades interesadas, la creacin o supresin de
institutos, secciones y dems dependencias
cientficas y docentes.
15. Crear, suprimir, dividir y fusionar ctedras a
propuestas de la Facultad respectiva. En caso de
fusin, la ctedra, resultante estar a cargo del
catedrtico principal ms antiguo;
16. Autorizar la permuta de ctedras dentro de una
facultad, a propuesta de la misma;
17. Fijar la duracin de los estudios conforme a esta
Ley, y sancionar los planes respectivos;
Artculo 400.- La Universidad podr crear otros

institutos secciones y dependencias compatibles con su
ndole.
Artculo 401.- El Gobierno podr incorporar las
Escuelas Nacionales de ingenieros y de Agricultura y
Veterinaria en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, con el carcter de facultades, a pedido de las
respectivas juntas de Profesores.
Artculo 402.- La Facultad de Teologa, subsiste con
personera jurdica como entidad oficial de estudios
eclesisticos superiores, y se rige por su propio
Reglamento. Otorgar grados en Teologa y en Derecho
Cannico, y sus diplomas se registrarn en el Ministerio
de Educacin Pblica.
Los servicios prestados por sus catedrticos se
computarn para los goces de jubilacin, cesanta y
montepo, segn las Leyes generales.
El Estado la atender con la subvencin anual de quince
mil soles oro.
CAPITULO II
DE LA ASAMBLEA UNIVERSITARIA
Artculo 403.- La Asamblea Universitaria est formada
por los dieciocho, catedrticos principales titulares ms
antiguos, en ejercicio, de cada facultad, y a falta de
stos, por los catedrticos principales interinos, segn
orden de antigedad. Podr funcionar con la mayora
absoluta de sus miembros.
Ningn miembro de la Asamblea tendr voto
acumulativo. Si un catedrtico perteneciese a dos
facultades, llevar la representacin de la facultad en
que sea doctor. Si fuese doctor en ambas o no lo fuese
en ninguna, integrar la representacin de la facultad en
la que sea catedrtico, titular ms antiguo.
Artculo 404.- Corresponde a la Asamblea elegir al
Rector y al Vice-rector y aceptar sus renuncias.
CAPITULO III
DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
Artculo 405.- La alta direccin y la supervigilancia de la
32
18. Autorizar la creacin de cursos extraordinarios;

19. Fijar el nmero de catedrticos auxiliares y
ayudantes de los servicios docentes, a propuesta de
las respectivas Facultades;
20. Recesar la Universidad cuando su funcionamiento
no garantice un desarrollo provechoso de los
estudios;
21. Ratificar la suspensin a que se refiere el inciso 12
del artculo 425;
22. Dictar todas las medidas necesarias para el
funcionamiento de la Universidad, en circunstancias
anormales;
23. Administrar los bienes y las rentas de la Universidad
y de las Facultades.
24. Decidir sobre la adquisicin de bienes inmuebles o
valores a ttulo oneroso y sobre su enajenacin o
gravamen;
25. Celebrar arreglos con Universidades extranjeras, en
especial latino-americanas, sobre intercambio de
profesores y alumnos;
26. Fijar los sueldos del Rector, Decanos, Catedrticos y
dems miembros del personal de la Universidad y de
las Facultades, conforme a esta Ley;
27. Cuidar de que en las Facultades haya Bibliotecas,
Museos, Gabinetes y Laboratorios;
28. Fomentar y reglamentar la extensin universitaria.
Los servicios prestados en ella, sern tomados en
cuenta para los nombramientos del personal docente
y concesin de beneficios a los alumnos;
29. Cuidar de que los alumnos reciban instruccin militar
conforme a las disposiciones del Ministerio de
Guerra;
30. Organizar
la
educacin
fsica
obligatoria,
estableciendo el servicio de inspeccin mdico universitario, gimnasios y campos deportivos;
31. Establecer el servicio de orientacin vocacional;
32. Ratificar los nombramientos de catedrticos de las
facultades sin cuyo requisito no surtirn efecto;
33. Elegir catedrticos honorarios a propuestas de las
facultades;
34. Pronunciarse en ltima instancia sobre la separacin
de catedrticos;
35. Aprobar los estatutos de las asociaciones
estudiantiles, sin cuyo requisito no sern
reconocidas;
36. Aprobar las listas de inscripcin de catedrticos de
cada Facultad para la determinacin de la
antigedad de los mismos, de conformidad con el
artculo 438;
37. Ratificar los contratos que celebran las Facultades
con profesores extranjeros;
38. Declarar la vacancia del Rectorado cuando sta se
produzca por causa legal que no sea la renuncia;
39. Pronunciarse sobre la solicitudes de matrculas,
presentadas despus de vencido el plazo legal, y
aceptarlas cuando se justifiquen por causas de
fuerza mayor;
40. Estimular la labor cientfica de catedrticos y
alumnos distinguidos, publicando sus obras
sobresalientes y otorgndoles bolsas de viaje, a
propuesta de las Facultades respectivas.
Cada facultad sostendr permanentemente una bolsa
de viaje en el extranjero para el perfeccionamiento
de sus catedrticos, la que slo podr concederse
con la aprobacin del Consejo Universitario, a los
que necesiten del auxilio econmico de la
universidad y hayan prestado siete aos de servicios
efectivos a la misma;
41. Establecer y administrar casas de estudiantes;
42. Fomentar la formacin de cooperativas de consumo
en beneficio de alumnos y catedrticos;

43. Establecer un servicio especial para facilitar
ocupaciones adecuadas a los alumnos y a los recin
graduados;
44. Establecer y administrar consultorios mdicos
gratuitos para los alumnos pobres;
45. Autorizar las transferencias, habilitaciones y
sobregiros del Presupuesto;
46. Autorizar los gastos que excedan de mil soles oro,
con cargo a la partida de imprevistos;
47. Aprobar los contratos que celebre el Rector de la
Universidad;
48. Aprobar los expedientes sobre la concesin de
goces de jubilacin, cesanta, montepo y otros que
favorezcan a los catedrticos y servidores de la
Universidad, conforme a esta Ley;
49. Ejercer y cumplir las dems atribuciones y
obligaciones que determine esta Ley y todas las que
explcita o implcitamente no estn reservadas al
Rector o dems autoridades Universitarias.
Artculo 409.- No ser necesario la ratificacin por el
Consejo Universitario de los nombramientos interinos
cuando stos se efecten a favor de las mismas
personas y para los mismos cargos o funciones.
Artculo 410.- No podrn pertenecer al personal
directivo de la Universidad, los consanguneos dentro
del cuarto grado, ni los afines dentro del segundo.
Artculo 411.- Nadie podr ejercer ms de un cargo
directivo ni administrativo en la Universidad.
CAPITULO IV
DEL RECTOR
Artculo 412.- El Rector es el jefe inmediato de la
Universidad y su representante oficial y legal.
Artculo 413.- Para ser Rector se requiere: ser
catedrtico principal titular de la Universidad; tener
cuando menos 35 aos, de edad, y haber regentado
ctedra durante diez aos.
Artculo 414.- El Rector es elegido en votacin secreta
por mayora absoluta de votos y para un perodo de
cinco aos. Podr ser reelegido slo en el caso de que
se consagre exclusivamente al servicio de la
Universidad.
Artculo 415.- El Consejo Universitario conceder
licencia al Rector que la solicite para desempear
cargos pblicos de carcter temporal.
Rector:
1. Convocar y presidir la Asamblea y el Consejo
Universitario, en el cual, a ms de voz y voto como
los dems miembros, tendr el voto decisivo de
calidad en caso de empate;
2. Cumplir y hacer cumplir las Leyes y Reglamentos
relativos a la Universidad y los acuerdos del
Consejo;
3. Dictar las medidas pedaggicas, disciplinarias,
administrativas y econmicas, tendencia al orden y
progreso de la Universidad, y de cada una de las
Facultades y dependencias, y proponer al Consejo
Universitario, y a las Facultades las que no
estuvieran dentro de sus atribuciones propias;
33
4. Ser rgano de comunicacin de la Universidad con

el Gobierno, las autoridades de la Repblica y las
corporaciones nacionales y extranjeras;
5. Proponer al Consejo Universitario el nombramiento
del personal administrativo de la Universidad;
6. Presentar una memoria en la sesin de apertura de
la Universidad y enviar copia de ella al Ministerio de
Educacin Pblica ocho das antes;
7. Expedir a nombre de la Nacin, los ttulos de
catedrticos, los diplomas de grados acadmicos y
los ttulos profesionales;
8. Ordenar los gastos ordinarios con cargo a las
correspondientes partidas del Presupuesto y los
extraordinarios que no excedan de mil soles oro;
9. Tener al da el inventario de los bienes y del material
de enseanza de la Universidad, de las Facultades y
dems dependencias;
10. Autorizar las publicaciones oficiales de la
Universidad;
11. Someter al Consejo Universitario, para su
aprobacin, los cuadros de comisiones e
inspecciones;
12. Solicitar de las dems autoridades universitarias y
de los catedrticos, los informes que estime
convenientes;
13. Cuidar de que la Secretara General forme
anualmente la estadstica universitaria, enviando una
copia de ella al Gobierno, y de que lleve el escalafn
del personal directivo, docente y administrativo y el
registro de graduados;
14. Vigilar la contabilidad y las operaciones de la
tesorera y cuidar de que se practique regularmente
el arqueo de la caja; y
15. Ejercer, en general, las dems que le sealen esta
Ley y el Reglamento de la Universidad.
nombrado por el Consejo Universitario, a propuesta del

Rector. Para ser Secretario de la Universidad se
requiere ser doctor en alguna de sus facultades.
CAPITULO V
DE LAS FACUTADES
Artculo 423.- El Gobierno de la Facultad corresponde
al Decano y a la Junta de catedrticos.
Artculo 424.- La Junta de Catedrticos de la Facultad
est formada por todos los catedrticos principales
titulares y por los principales interinos con ms de siete
aos consecutivos de servicios docentes en la
Universidad.
Podr funcionar con el tercio de sus miembros.
Artculo 425.- Son atribuciones y obligaciones de las
Juntas de Catedrticos de cada facultad.
1. Formular su Reglamento y elevarlo al Consejo
Universitario para la correspondiente aprobacin;
2. Formar sus planes de estudios.
3. Aprobar los programas de los cursos, cuidando de
su coordinacin y renovacin peridica;
4. Nombrar a los catedrticos principales, y auxiliares
titulares o interinos y extraordinarios, y designar a
los que han de ser contratados;
5. Presentar oportunamente el presupuesto, de la
facultad al Consejo Universitario para los efectos del
artculo 575;
6. Autorizar los gastos excedentes de quinientos soles
con cargo a la Partida de Imprevistos de la facultad,
dando cuenta al Consejo Universitario;
7. Exonerar de derechos de matrcula, examen, grado,
ttulo, certificados y dems a alumnos pobres que
hayan obtenido calificativo sobresaliente en sus
estudios, dando cuenta al Consejo Universitario, de
acuerdo con lo prescrito en el artculo 514;
8. Revalidar los ttulos profesionales y los grados
acadmicos
expedidos
por
universidades
extranjeras, de acuerdo con lo que dispongan los
tratados internacionales, las Leyes y los
Reglamentos sobre la materia. La revalidacin
deber ser ratificada por el Consejo Universitario;
9. Elegir al Decano de la Facultad y al Delegado en el
Consejo Universitario;
10. Elegir al Secretario a los jefes de seminarios,
clnicas, laboratorios, y dems empleados de
clnicas, laboratorios y dems empleados de la
Facultad, a propuesta del Decano;
11. Nombrar y remover a los ayudantes de ctedras,
laboratorios, clnicas, etc., a propuesta de los
catedrticos con cuyos cursos preferentemente se
relacionen;
12. Suspender uno o ms cursos o el funcionamiento de
la Facultad por motivo de indisciplina grave, dando
cuenta en ambos casos al Consejo Universitario; y
13. Las dems que les sealen este Ley, el Reglamento
General y sus propias Reglamentos.
Artculo 417.- El haber del Rector que se consagra

exclusivamente al servicio de la Universidad ser el
doble del que perciba el Rector que ejerza, adems,
cualquier profesin, industria u ocupacin.
Artculo 418.- El Rector no podr ejercer la docencia, a
no ser que se consagre exclusivamente al servicio de la
Universidad, en cuyo caso le ser permitido dictar una
ctedra.
Artculo 419.- Perder el Rectorado quien no tome
posesin de l dentro de los sesenta das siguientes a
su nombramiento, o no lo desempee, un semestre
ininterrumpido, o durante dos aos deje de
desempearlo la mitad de ese tiempo, salvo que est
ejerciendo cargos pblicos de carcter temporal.
Artculo 420.- Al mismo tiempo que la eleccin del
Rector, en la misma forma y por el mismo perodo, se
elegir un Vice-rector, para cuyo cargo se exigen los
mismo requisitos que para ser Rector.
El Vice-Rector reemplazar al Rector en los casos de
licencia, impedimento o vacantes. En caso de vacancia,
convocar a nueva eleccin de Rector dentro del plazo
de un mes, por el tiempo que falte para la conclusin del
perodo, si fuese mayor de seis meses.
Artculo 426.- Para se nombrado Secretario de una

Facultad o jefe de seminario, clnica o laboratorio, se
requiere el grado doctoral respectivo.
Artculo 421.- A falta de Rector y de Vice-rector en los

casos de impedimento o de vacancia, asumir el
Rectorado el Decano que sea catedrtico principal titular
ms antiguo y lo desempear mientras dure el
impedimento.
Artculo 427.- En las facultades puede haber secciones.

Estas se reunirn para ocuparse en asuntos
pedaggicos relacionados con los estudios de cada una,
bajo la presidencia de su catedrtico principal ms
Artculo 422.- El Secretario de la Universidad ser
34
antiguo y actuando como secretario uno de su

auxiliares. Los acuerdos de las secciones se pondrn en
conocimientos de las Juntas de las Facultades, sin cuya
aprobacin no tendrn carcter ejecutivo.
CAPITULO VII
DE LOS CATEDRATICOS
I) De las diversas clases de Catedrticos
Artculo 436.- Catedrticos Principales Titulares son los
que tienen a su cargo la regencia de las ctedras y han
sido nombrados segn el Captulo VIII de este Ttulo.
Catedrticos Auxiliares Titulares, los que colaboran en
la enseanza de los principales, y los reemplazan,
temporalmente en caso de impedimento o vacancia.
Catedrticos interinos, los nombrados como principales
o auxiliares a falta de titulares, para un perodo que no
excede del ao acadmico.
Catedrticos adscritos, los que son llamados por la
Facultad conforme a lo dispuesto en los artculos 462 y
463.
CAPITULO VI
DE LOS DECANOS
Artculo 428.- Para ser Decano de una Facultad se
requiere ser catedrtico principal titular, y hacer
regentado ctedra durante seis aos. El Decano ser
elegido por un perodo de cinco aos.
El Decanato es incompatible con la direccin y el
profesorado en los establecimientos de enseanza
oficial o particular.
Artculo 429.- El Consejo Universitario conceder
licencia al Decano que la solicite, para desempear
cargos pblicos de carcter temporal.
Artculo 437.- La antigedad de los catedrticos se

computar por los servicios efectivos prestados en la
Universidad.
Artculo 430.- Los Decanos no podrn tener a su cargo

ms de una ctedra mientras desempeen el Decanato.
Artculo 438.- La precedencia en la ctedra es la

siguiente; catedrtico honorario; catedrtico principal
titular; catedrtico principal interino; catedrtico auxiliar
titular y catedrtico auxiliar interino; y ser regulada en
cada categora por el tiempo de servicios efectivo en la
misma.
Artculo 431.- El haber de los Decanos que se

consagren exclusivamente al servicio de las facultades
ser el doble del que perciban los Decanos que ejerzan,
adems, cualquier cargo, profesin, industria u
ocupacin.
II) De los requisitos para ser Catedrtico

Decano:
1. Convocar y presidir las Juntas de Catedrticos;
2. Cumplir y hacer cumplir las Leyes, Reglamentos y
disposiciones relativas a la Facultad y los acuerdos
de sta;
3. Decidir las votaciones, en cualquier clase de asuntos
teniendo en caso de empate doble voto;
4. Vigilar la enseanza en todos sus aspectos y
supervigilar las escuelas, institutos o museos que
dependen de la Facultad;
5. Mantener la disciplina del profesorado y alumnado;
6. Resolver todo lo relativo a la admisin de aspirantes,
matrcula de alumnos y calificacin de expedientes
para grados, ttulos y certificados de aptitud;
7. Cuidar de que se lleve el registro de los alumnos de
la Facultad; y
8. Las dems que le sealen esta Ley, el Reglamento
General y el de la Facultad.
Artculo 439.- Para ser catedrtico principal, auxiliar o

adscrito, de una Facultad se requiere:
2. Ser doctor en ella, salvo las excepciones
establecidas en esta Ley;
3. Ser mayor de 25 aos. Este requisito no rige
respecto de los adscritos;
4. Ser fsica y moralmente idneo para la enseanza; y
5. Reunir las condiciones especiales que para ciertas
ctedras se exijan en el Reglamento General o en
los Reglamentos de las Facultades.
Artculo 440.- Para ser catedrtico principal titular, ya
sea por nombramiento directo o por concurso de
mritos, se requiere competencia notoria en la materia
de la ctedra vacante, demostrada con trabajos de
investigacin o haber servido en el ejercicio de la
docencia auxiliar o interina o del profesorado en
cualquier Instituto de Enseanza Superior, durante tres
aos cuando menos.
Artculo 433.- Las atribuciones y obligaciones del

Decano, en los casos de impedimento o vacantes, sern
desempeadas o cumplidas por el Catedrticos titular
principal ms antiguo.
Si la vacancia se produjese antes de seis meses de la
conclusin del perodo, se elegir nuevo Decano.
Artculo 441.- Podrn ser elegidos catedrticos de

Jurisprudencia Mdica, Psicologa, Criminologa e
Higiene Escolar, los doctores en Medicina.
Artculo 442.- Son elegibles catedrticos de la Facultad
de Ciencias, a falta de doctores en ella, y slo para los
cursos que seale el Reglamento, los doctores en
medicina, los ingenieros y los agrnomos.
Artculo 434.- Perder el Decanato quien no tome

posesin del cargo dentro, de los sesenta das
posteriores a su eleccin o no lo desempee un
semestre ininterrumpido, o durante dos aos deje de
desempearlo la mitad de este tiempo, salvo que est
ejerciendo un cargo pblico.
Artculo 443.- Los catedrticos principales y auxiliares

de la Seccin de Enfermeros y Obstetrices, sern
doctores en Medicina, Mdico-cirujanos, o enfermeros u
obstetrices, segn lo determine el Reglamento de la
Facultad de Ciencias Mdicas.
Artculo 435.- Las atribuciones de los Secretarios y

dems empleados de las Facultades, as como los
requisitos de stos ltimos, sern determinados por sus
Reglamentos.
Artculo 444.- Son elegibles catedrticos de la Facultad

de Ciencias Econmicas, a falta de doctores en ella, lo
doctores en las antiguas Facultades de Ciencias
35
Polticas y Administrativas y o de Ciencias Polticas y

Econmicas y de Derecho y Ciencias Polticas en el
orden enumerado. Tambin pueden serlo los ingenieros
y los contadores, para los cursos, que seale el
Reglamento.
2. La presentacin de los documentos comprobatorios

de la preparacin del candidato en la materia de la
ctedra, como obras o trabajos publicados o
inditos; el programa razonado del curso y la
exposicin del mtodo de enseanza.
Artculo 445.- No podrn ingresar en la docencia los

que tengan cincuenta aos de edad, salvo los casos en
que el Reglamento General o los Reglamentos de las
Facultades exijan determinados tiempo de prctica
profesional.
Artculo 453.- La Junta de Catedrticos de la Facultad,

decidir por mayora absoluta de votos, en el concurso
de mritos.
Artculo 454.- El primer nombramiento directo o por
concurso de mritos confiere al catedrtico el carcter
de titular y le otorga la posesin de la ctedra por un
perodo de diez aos.
Artculo 446.- No podrn ser catedrticos de una

facultad, los alumnos de otra.
Artculo 447.- No podrn ser catedrticos los que
siendo profesores de establecimientos oficiales de
enseanza, en cualquier grado, tengan al mismo tiempo
algn cargo o comisin en la Administracin Pblico, en
las Municipalidades y Beneficencias, en las compaas y
empresas fiscalizadas o en las sociedades e
instituciones dependientes en cualquier forma del
Gobierno.
Artculo 455.- Los catedrticos titulares sern

ratificados cada diez aos por el Consejo Universitario,
a partir de la fecha de su nombramiento, siempre que
hubiesen publicado o entregado a la Universidad para
su publicacin un resumen de sus lecciones y una
monografa o trabajo de investigacin sobre la materia
de su enseanza.
La Junta de Catedrticos de cada facultad decidir si el
catedrtico ha cumplido con este requisito.
Artculo 448.- Los Catedrticos que regenten ms de

una ctedra anual en la Universidad no podrn ser
profesores de los Colegios Nacionales.
Artculo 456.- El catedrtico ratificado que se consagra

exclusivamente a la Universidad, gozar de la ctedra,
por tiempo indefinido sin necesidad de nuevas
ratificaciones.
Artculo 449.- Es incompatible el desempeo de una

ctedra en la Universidad con el profesorado en los
Colegios particulares, salvo autorizacin del Consejo
Universitario.
Artculo 457.- Los actuales catedrticos vitalicios y los

principales titulares conservan la integridad de sus
derechos.
CAPITULO VIII
DE LA PROVISION DE CATEDRAS
Artculo 450.- Las ctedras se proveern
nombramiento directo o por concurso de mritos.
CAPITULO IX
DE LOS CATEDRATICOS AUXILIARES,
INTERINOS Y ADSCRITOS
por
Artculo 451.- Las Facultades podrn nombrar

directamente catedrticos principales titulares:
1. A quienes reuniendo los requisitos exigidos por el
artculos 439 de este Estatuto, hubiesen demostrado
notoria competencia por sus publicaciones y
trabajos;
2. A los catedrticos principales titulares que los fueran
de la respectiva materia en alguna de las
Universidades
nacionales,
comunicando
el
nombramiento al Consejo Universitario;
3. A los catedrticos principales titulares que lo fueran
de la respectiva materia en la propia facultad, al
expirar el plazo de su titularato, siempre que
hubiesen publicado su texto y el programa de su
curso; y
4. A los catedrticos interinos que tuviesen por lo
menos tres aos consecutivos en el ejercicio de sus
ctedras, siempre que hubiesen publicado o
entregado a la Facultad para su publicacin, el
programa razonado del curso, el texto del mismo, o
autorizado la publicacin de sus lecciones o fuesen
autores de obras notables de ndole universitaria.
Artculo 458.- Los catedrticos auxiliares, elegidos por

concursos adquieren la posesin de la ctedra por un
perodo de cinco aos.
Artculo 459.- El auxiliar podr ser nombrado para una
sola ctedra o para una asignatura formada por dos o
ms ctedras, cuando stas versen sobre las mismas
materias o sobre materias afines.
Artculo 460.- Al dar la Facultad cuenta al Consejo
Universitario de la eleccin de catedrticos interinos,
deber elevarle una relacin de los ttulos y servicios
cientficos o profesionales y docentes, as como de las
obras, que hayan publicado sobre la materia de la
ctedra para cuyo interinato han sido elegidos.
Artculo 461.- Quedar sin efecto el nombramiento de
un catedrtico interino si ste no se hiciere cargo de la
ctedra dentro de los treinta das siguientes a su
nombramiento o a la apertura del ao acadmico.
Artculo 462.- Los graduados que hagan sus estudios
doctorales, conforme a esta Ley y cuyas tesis sean
sobresalientes, podrn ser adscritos a las Facultades
por las respectivas Juntas de Catedrticos. El nmero
de adscritos, y el tiempo de las adscripcin sern fijados
por el Reglamento de cada facultad.
Artculo 452.- Las facultades pueden sacar a concurso

de mritos las ctedras vacantes cuando lo crean
conveniente. Son reglas esenciales del concurso de
mritos:
1. La convocatoria pblica ,sealndose un plazo no
mayor de tres meses para la presentacin de los
postulantes; y
Artculo 463.- Los adscritos no percibirn sueldo.

Estarn obligados a tomar parte en los exmenes
36
corregir los trabajos escritos o prcticos y llenar los

dems deberes que les imponga el Reglamento de la
Facultad.
los calificativos a la facultad;

6. Concurrir a las sesiones de la Facultad;
7. Desempear el cargo de examinar, cuando sean
designados y expedir los informes que les pida el
Decano; y
8. Las dems que les impongan esta Ley y los
Reglamentos.
CAPITULO X
DE LA ACUMULACION DE CATEDRAS
Artculo 464.- Los Catedrticos principales pueden
acumular dos ctedras afines en la Universidad,
considerndose como un solo haber los dos que
perciban por ambas ctedras.
CAPITULO XII
DE LOS HABERES Y GOCES DEL PERSONAL
DE LA UNIVERSIDAD
Artculo 465.- Ningn catedrtico podr desempear

ms de dos ctedras en la Universidad sino a condicin
de consagrarse exclusivamente al servicio de la misma
y con autorizacin del Consejo Universitario.
Artculo 473.- El haber de los catedrticos se fijar por

el Consejo Universitario.
Artculo 474.- Los catedrticos principales tendrn
derecho por cada cinco aos de servicios, a un tanto por
ciento de aumento en sus sueldos, que fijar el Consejo
Universitario, sobre el haber inicial. Gozarn de este
aumento slo los catedrticos que cuando menos hayan
publicado un trabajo sobre la materia de la ctedra y
que, a juicio de la respectiva Facultad, constituya una
contribucin apreciable.
Artculo 466.- Para acumular una tercera ctedra se

requiere adems haber cumplido respecto de las
anteriores, las obligaciones que esta Ley impone a los
catedrticos en los incisos 1 y 2 del artculo 472.
Artculo 467.- En ningn caso se podr autorizar la
acumulacin de ms de tres ctedras.
Artculo 475.- Los catedrticos de cursos anuales o

semestrales percibirn su haber ntegro durante las
vacaciones. Cuando en el transcurso de un ao
acadmico desempean una misma ctedra varios
catedrticos, los sueldos de vacaciones de ese ao
sern distribuidos entre ellos en proporcin al tiempo
que hayan desempeado la ctedra.
Artculo 468.- Cuando una ctedra se divide, el

catedrtico principal de ella podr optar por una de las
dos.
Artculo 469.- La Facultad, con aprobacin del Consejo
Universitario, podr autorizar el desdoblamiento de una
clase cuando asistan a ella ms de ochenta alumnos
matriculados. El mismo catedrtico podr serlo de los
dos grupos, recibiendo, en este caso, la bonificacin del
50 por ciento de sus haberes.
Artculo 476.- Todos los catedrticos, funcionarios o

servidores de la Universidad, tienen, derecho a los
goces de cesanta, jubilacin y montepo que las Leyes
reconocen a los servidores del Estado.
Artculo 470.- Nadie podr ser catedrtico en ms de

dos Facultades o Institutos.
Artculo 477.- La jubilacin de los catedrticos tendr

lugar;
1. Por lmite de edad cuando cumplan 70 aos pero si
los cumplieren dictando clases, continuarn
enseando hasta el trmino del ao acadmico;
Excepcionalmente el Consejo Universitario podr
prorrogar este plazo; y
Artculo 471.- El que desempea un puesto

administrativo en la Universidad, cualquiera que sea su
naturaleza, slo podr regentar en ella una ctedra
anual.
2. Por defecto fsico o enfermedad que los incapacite

para la enseanza.
CAPITULO XI
DE LAS OBLIGACIONES DE LOS
CATEDRATICOS
Artculo 478.- Para tener derecho a la jubilacin a que

se refiere el artculo anterior, se exigen los requisitos del
artculo 336 de esta Ley.
Artculo 472.- Son obligaciones de los catedrticos:

1. Presentar a la Facultad para su aprobacin, al
hacerse cargo de la Ctedra, el programa razonado
de su curso y un plan de ejercicios o trabajos
prcticos si la materia lo permitiese, y publicarlo
cuando ms tarde al comenzar el segundo ao de su
enseanza;
2. Publicar sus lecciones antes de vencerse el quinto
ao de su nombramiento como principales. Se
entender cumplida esta obligacin cuando el
catedrtico autorice la publicacin de las lecciones
de su curso;
3. Asistir puntualmente a sus clases y cumplir las
labores docentes que les estn encomendadas;
4. Sujetar al plan, programa y mtodos aprobados por
la Junta de Catedrticos de la Facultad;
5. Exigir de sus alumnos los ejercicios que crean
necesarios para comprobar el trabajo personal de
cada una y enviar bimestralmente una relacin de
Artculo 479.- Se computarn como servicios efectivos

el tiempo del desempeo del Rectorado, del Decanato o
de alguna comisin cientfica del Gobierno o de la
Universidad o de alguna funcin o cargo universitario de
cualquier ndole.
La comisin a que se refiere el prrafo anterior, no
podr durar ms de tres aos y deber ser aprobada por
el Consejo Universitario. Si el catedrtico no diese
cumplimiento a su comisin presentando el informe
respectivo, se computar dicho tiempo para el efecto de
la prdida de la ctedra.
Artculo 480.- Para los efectos del artculo 2de la Ley
de 6 de noviembre de 1897, se considera como un slo
cargo pblico el de catedrtico de la Universidad,
aunque se desempee ms de una ctedra.
37
En el caso de que un catedrtico ejerza el cargo de

Rector o de Decano, la pensin se regular sobre el
haber correspondiente a uno u otro de estos dos ltimos
cargos.
Si el catedrtico desempea dos o ms ctedras, la
pensin se regular sobre la base de la suma total de
los haberes que perciba. Igual procedimiento se
observar si el Secretario General, Tesorero,
Secretarios de las Facultades, Director de la Biblioteca
Central, Directores de Museos, Jefes de Seminarios y
Jefes de Departamentos desempeasen, adems, una
ctedra.
CAPITULO XIV
DE LA SEPARACION DE LOS CATEDRATICOS
Artculo 490.- Perder su ctedra el catedrtico que no
la desempee por tres aos consecutivos a partir de la
promulgacin de la presente Ley, o el que durante seis
aos deje de desempearla la mitad de este tiempo,
excepto los casos previstos en el artculo 479 o de
permanencia fuera de la sede de la Universidad
ejerciendo alguna funcin pblica.
Artculo 491.- Perder asimismo la ctedra el que no
haya publicado el programa razonado de su curso al
comenzar el segundo ao de enseanza, y el que no
haya publicado el texto del mismo o autorizado la
publicacin de sus lecciones al vencerse el quinto ao
de su nombramiento como principal
Artculo 481.- El Rector de la Universidad y los

Decanos de las Facultades que se jubilen por la causa
sealada en el inciso 1 del artculo 477, continuarn en
el ejercicio de sus cargos, si faltasen menos de seis
meses para la conclusin de sus perodos.
En igual caso los catedrticos en ejercicio conservarn
sus ctedras hasta el trmino del ao acadmico.
Artculo 492.- Es aplicable el artculo anterior a los

actuales catedrticos principales en ejercicio que no
publiquen los programas razonados de sus cursos,
despus de un ao de promulgada la presente Ley y no
den sus lecciones a la publicidad o no autoricen la
publicacin de las mismas, vencidos cinco aos de
dicha promulgacin.
Artculo 482.- Ningn catedrtico podr percibir

simultneamente de la Universidad, haberes como
Rector Decano o Catedrtico, y pensin de jubilacin. Si
un catedrtico con derecho a jubilacin desempease
algunos de esos cargos podr elegir entre las dos
situaciones.
Artculo 493.- Sern separados:

1. Los catedrticos que abandonan injustamente sus
tareas o sean reincidentes en la inasistencia a
clases o en infracciones graves de sus deberes
universitarios, entendindose que hay reincidencia
en la inasistencia cuando el catedrtico deje de
dictar sin causa justificada el 30 por ciento de las
clases que le corresponden durante el ao;
2. Los que observen conducta inmoral o gravemente
reprensible; y
3. Los que den una enseanza manifiestamente
atrasada o deficiente.
Artculo 483.- A los catedrticos jubilados por haber

cumplido 70 aos de edad no les son aplicables las
prohibiciones de la Ley 2001.
Artculo 484.- Los catedrticos que al tiempo de su
fallecimiento se hallasen jubilados o tuviesen derecho a
jubilarse, dejarn a sus familias goce de montepo.
Artculo 485.- En caso de fallecimiento de un
catedrtico pobre y exclusivamente dedicado a la
enseanza, se entregar a su viuda e hijos menores,
por una sola vez, la suma de doscientos soles oro por
ao de servicios, no pudiendo exceder este subsidio de
dos mil soles.
Artculo 494.- No se computarn para el efecto de

subsanar la inasistencia del catedrtico, las clases
extraordinarias que dicten en el ltimo mes del semestre
o del ao.
CAPITULO XIII
DE LAS LICENCIAS
Artculo 495.- La separacin de los catedrticos ser

acordada por la Junta de Catedrticos de la Facultad y
slo surtir efecto cuando sea aprobada por los dos
tercios del total de votos de los miembros del Consejo
Universitario. El Consejo Universitario proceder como
Jurado en el caso previsto en el inciso 2 del artculo 49.
Artculo 486.- Corresponde a los Decanos conceder

licencias hasta por un mes; a las Juntas de Catedrticos
de las Facultades, hasta por tres meses; y al Consejo
Universitario, si exceden de este tiempo.
Artculo 496.- Los catedrticos interinos son amovibles

sin expresin de causas, con aprobacin del Consejo
Universitario, salvo que tengan siete aos de servicios
docentes, en cuyo caso, no podrn ser removidos sino
por las causales del artculo 493.
Artculo 487.- Las licencias con goce de sueldo que se

concedan por causas justificadas podrn ser hasta por
dos meses.
Artculo 488.- No podr concederse por ms de un ao,
al catedrtico, residente en la sede de la Universidad
sino por enfermedad debidamente comprobada, funcin
o cargo pblico, o comisin cientfica del Gobierno o de
la Universidad, que exija dedicarse exclusivamente a su
servicio. A los catedrticos titulares residentes en la
sede de la Universidad se les conceder licencia sin
goce de sueldo hasta por dos aos si tuviesen diez aos
de servicios.
CAPITULO XV
DEL INGRESO EN LA UNIVERSIDAD Y DE LAS
BECAS
Artculo 497.- Para ingresar en la Universidad se
requiere:
1. Tener por lo menos 17 ao de edad.
2. Presentar certificados oficiales de segunda
enseanza; y
3. Ser aprobado en los exmenes de admisin a
estudios universitarios, conforme al Reglamentos.
Artculo 489.- Cesarn en sus ctedras los catedrticos

que no se reincorporen a ellas dentro de seis meses
despus de vencerse el plazo de las licencias de que
tratan los artculos anteriores.
38
Artculo 498.- Los exmenes de ingreso se realizarn

en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ante
los jurados examinadores nombrados por el Consejo
Universitario, a propuesta del Rector. Slo los
catedrticos de esta Universidad podrn integrar dichos
jurados.
de vacaciones que se establecen con fines de extensin

universitaria.
Artculo 510.- La Universidad conceder anualmente
las labores docentes, excepto los cursos de vacaciones
que se establezcan con fines de extensin universitaria.
La universidad conceder anualmente becas para los
dos primeros aos de la Facultad de Letras y Ciencias,
las que se otorgarn por concurso entre los postulantes
que presentan los Colegios nacionales a razn de dos
por cada plantel.
Artculo 499.- Los postulantes al ingreso en la

Universidad rendirn examen de los cuestionarios de
Letras o de Ciencias, segn la Facultad en que deseen
matricularse. Dichos cuestionarios sern elaborados por
las Facultades respectivas.
Los exmenes de ingreso slo capacitarn para
matricularse en la Universidad e Instituto donde hayan
sido rendidos, salvo lo dispuesto en el artculo 634.
Artculo 511.- Para ser postulante a las becas a que se

refiere el artculo anterior se necesita reunir los
siguientes requisitos:
2. Comprobar su situacin de pobreza;
3. Haber sido aprobado con el calificativo de
sobresaliente en la mitad, por lo menos, de los
cursos de Instruccin secundaria; y
4. Haber sobresalido en el examen o concurso de
admisin
Artculo 500.- Los Presidentes de los Jurados de

exmenes de ingreso constituirn la comisin de
cmputo.
Artculo 501.- Los alumnos desaprobados en los
exmenes de ingreso exigidos por una Universidad
Nacional, no podrn ser admitidos en el mismo ao en
ninguna otra facultad o Instituto de Enseanza Superior,
oficial o particular.
Artculo 512.- Los becarios pierden el derecho a la

beca, por ser desaprobados en cualquier de los cursos
en los exmenes de promocin.
Artculo 502.- Las sanciones disciplinarias impuestas a

los alumnos en cualquiera de las Universidades
Oficiales, sern comunicadas a todas las Universidades
de la Repblica para que tengan efecto en ellas.
Artculo 513.- Los dos alumnos que alcancen las notas

sobresalientes ms altas en todos los cursos de un ao
universitario, sern exonerados de los derechos de
matrcula y examen en el ao siguiente, dentro de su
Facultad.
El primer alumno de cada promocin que durante sus
estudios haya obtenido nota sobresaliente en todos su
cursos, ser exonerado de los derechos de grado.
Las facultades otorgarn adems premios por cada
asignatura.
Artculo 503.- La matrcula se cerrar indefectiblemente

el da anterior a la apertura del ao acadmico. El
Consejo Universitario podr prorrogar la matrcula una
sola vez, por el plazo mximo de 15 das.
Artculo 504.- Las Facultades podrn excluir de su
matrcula a los alumnos desaprobados por dos veces
consecutivas en el mismo ao de estudios.
Artculo 514.- Las facultades podrn conceder becas

distribuidas en los diferentes aos de estudios a los
alumnos pobres de nacionalidad peruana que se hayan
distinguido y hecho acreedores a ellas por su conducta y
aprovechamiento. Estas becas durarn un ao pero
podrn renovarse en las mismas condiciones. El nmero
de becas no exceder del 10 por ciento del alumnado
matriculado en cada facultad. Su Reglamento
corresponde a la Junta de Catedrticos.
Artculo 505.- No podrn matricularse en el ao

inmediato superior los alumnos que hayan sido
desaprobados en dos o ms cursos.
Artculo 506.- Los alumnos procedentes de
Universidades o Escuelas tcnicas extranjeras, podrn
revalidar sus estudios en la forma que determine el
Reglamento de la facultad correspondiente. Si hubiere
tratado internacional, la facultad aplicar lo que l
disponga.
CAPITULO
DE LOS ESTUDIOS
Artculo 507.- El Reglamento determinar los requisitos

para el traslado de matrcula de los estudiantes de otras
Universidades Oficiales de la Repblica a la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Es condicin esencial
para el traslado, haber aprobado por lo menos el primer
ao de estudios universitarios, salvo que se trate de
alumnos residentes en la sede de la Universidad de la
cual provienen y previa comprobacin del nuevo
domicilio.
Artculo 515.- Cada Facultad determinar sus materias

de enseanza con aprobacin del Consejo Universitario.
Los cursos podrn ser semestrales o anuales. En todos
las facultades habr cursos electivos.
Artculo 516.- Cada facultad deber organizar uno o
ms seminarios, siendo obligatoria la asistencia a ellos
para los alumnos de los ltimos aos de estudios.
Artculo 508.- La apertura del ao universitario se

realizar el primer da til siguiente a la Pascua de
Resurreccin. En dicho acto el Rector leer su memoria
anual y un catedrtico designado por l pronunciar un
discurso acadmico, de preferencia sobre algn tema de
inters nacional.
Artculo 517.- Es obligatoria la asistencia de los

alumnos a las clases y trabajos prcticos. No podrn
rendir exmenes de promocin en un curso los alumnos
cuyas faltas de asistencia lleguen al 30 por ciento del
total de los trabajos y de las clases dictadas.
Artculo 509.- El 31 de Diciembre quedarn,

clausuradas las labores docentes, excepto los cursos,
Artculo 518.- Ningn alumno podr cursar

simultneamente aos completos de estudios en ms
de dos facultades.
39
Artculo 519.- Cada Facultad reglamentar los

exmenes de promocin. No sern admitidos a ellas los
alumnos que no hubiesen obtenido durante el ao la
nota de suficiencia exigida por el Reglamento.
haber sido aprobado en la Seccin respectiva de la

Facultad de Ciencias.
Los cursos de ambas secciones correspondern a una
cultura general superior y durarn dos aos.
Artculo 520.- Habr exmenes o pruebas generales de

fin de carreras para obtener los ttulos profesionales.
Artculo 531.- Para matricularse en las Escuelas de

Odontologa y Farmacia, se requiere haber sido
aprobado en un ao de estudios preparatorios en la
Facultad de Ciencias.
Artculo 521.- Los alumnos que por causas de fuerza

mayor debidamente acreditadas no se presenten en las
pruebas finales de ao, podrn rendirlas antes de la
apertura del nuevo ao universitario.
Artculo 532.- Los planes de estudios en los que slo se

incluirn cursos fundamentales as como los programas,
sern determinados por las Facultades de Letras y
Ciencias, de acuerdo segn los casos, con los de
Derecho y de Medicina, y elevados para su aprobacin
al Consejo Universitario.
Artculo 522.- Debern repetirse en un nuevo ao

acadmico aquellos cursos que haya dejado de dictarse
durante la cuarta parte del tiempo reglamentario a causa
de la inasistencia colectiva de los alumnos.
CAPITULO XVIII
DE LA FACULTAD DE DERECHO
Artculo 523.- Las Facultades conferirn los grados de

bachiller y de doctor a los alumnos que hayan llenado
los requisitos que determinen sus respectivos
Reglamentos.
Artculo 533.- La Facultad, con aprobacin del Consejo

Universitario, podr fijar el nmero de alumnos que se
permita ingresar anualmente en ella.
Artculo 524.- Ser prueba indispensable tanto del

Bachillerato como del Doctorado un trabajo de
investigacin prefirindose, en cuanto sea posible, un
tema de carcter nacional. El graduando sustentar su
tesis ante el Jurado respectivo.
Artculo 534.- La Facultad otorga el ttulo de Abogado y

los grado de Bachiller y de Doctor en Derecho. El
doctorado podr ser en Derecho Pblico y en Derecho
Privado.
Artculo 525.- Los cursos doctorales sern

preferentemente de seminario. Las Facultades podrn
disponer que los alumnos del doctorado hagan prctica
docente como auxiliar de los catedrticos que regenten
los curso de bachillerato.
Artculo 535.- Para obtener el ttulo de Abogado, ser

indispensable haber estudiado las materias que
determine el Reglamento en un perodo no menor de
cinco aos; haber hecho la prctica forense por no
menos de dos aos conforme al artculo 539; tener el
grado de Bachiller en Derecho, y rendir el examen
general de fin de carrera.
Artculo 526.- En las secciones doctorales de las

Facultades de Derecho y Medicina, no habr exmenes
finales. Bastar la calificacin de aptitud en cada curso
por el catedrtico respectivo.
Artculo 536.- Los estudios especiales para optar el

grado de Doctor en Derecho se darn en un ao. En los
diplomas se expresar la especialidad elegida. En la
especialidad de Derecho Privado se exigir el ttulo de
Abogado.
Artculo 527.- Los derechos de matrcula, examen,

grado, certificado y dems que puedan exigirse en los
ciclos doctorales, no excedern de 50 por ciento de los
establecidos para los profesionales y el bachillerato.
Artculo 537.- La Facultad podr autorizar el

funcionamiento en aos alternos de las especialidades
doctorales.
Artculo 528.- Es obligatoria la Instruccin Militar para

todos los alumnos de las Universidades e Institutos
Tcnicos Superiores Oficiales y Particulares, y no podr
otorgarse ningn grado, ttulo o certificado al que no la
haya recibido.
El Ministerio de Guerra, de acuerdo con el Consejo
Universitario, reglamentar dicha instruccin y la
obtencin de un grado de reserva.
Artculo 538.- Los cursos econmicos obligatorios para

los estudiantes de la Facultad se seguirn en la de
Ciencias Econmicas.
Artculo 539.- La Facultad organizar y vigilar la
prctica forense de sus alumnos.
Artculo 529.- Para los alumnos de las Facultades de

Letras y de Ciencias es obligatorio el estudio de un
idioma extranjero.
Artculo 540.- Depende de la Facultad de Derecho, el

Instituto de Criminologa que se crea por esta Ley y
cuya organizacin fijar el Reglamento.
CAPITULO XVII
DE LOS ESTUDIOS PREPARATORIOS PARA
INGRESAR
EN LAS FACULTADES DE DERECHO Y DE
MEDICINA
CAPITULO XIX
DE LA FACULLTAD DE MEDICINA
Artculo 541.- La Facultad de Medicina comprender
las escuelas de Medicina, de Odontologa, de Farmacia
y de Mdicos Sanitarios; y las Secciones de Obstetricia
y de Enfermeros. La integran los Institutos de Medicina
Social, de Biologa y Patologa Andina y el de Ciruga
Ortopdica que se crea por la presente Ley y cuya
reglamentacin har la Facultad.
Artculo 530.- Para ingresar en la Facultad de Derecho

se requiere haber sido aprobado en los cursos de la
Seccin de Cultura General de la Facultad de Letras.
Para ingresar en la Escuela de Medicina se requiere
40
Artculo 554.- Corresponde a la Juntas de Catedrticos

de las Escuelas de Odontologa y Farmacia;
1. Elegir a su Director;
2. Elegir a sus catedrticos con sujecin a lo dispuesto
en esta Ley. Los nombramientos sern sometidos
para su aprobacin a la Junta de Catedrticos de la
Facultad de Medicina, la que en el caso de
aprobacin los elevar al Consejo Universitario para
su ratificacin definitiva;
3. Acordar todo lo concerniente a su rgimen
pedaggico, inclusive creacin, supresin, divisin y
refundicin de ctedras y auxiliaratos, plan de
estudios, exmenes, ttulos y dems materia
anlogas, sometiendo sus resoluciones a la
aprobacin de la Junta de Catedrticos de la
Facultad de Medicina, la que someter a su vez al
Consejo Universitario cuando sea de la competencia
de ste; y
4. Formar el Presupuesto de la Escuela, que ser
aprobado por la Junta de Catedrticos de la Facultad
de Medicina antes de enviarse al Consejo
Universitario.
La Universidad podr, cuando lo juzgue conveniente,

transformar en facultades a las Escuelas de Odontologa
y de Farmacia.
Artculo 542.- La Facultad de Medicina otorga ttulos de
Bachiller, Doctor, Mdico Cirujano, Mdico Sanitario,
Farmacutico,
Cirujano Dentista,
Enfermero
y
Enfermera Obstetriz.
Artculo 543.- La Facultad de Medicina, con aprobacin
del Consejo Universitario, fijar anualmente el nmero
de alumnos que se permite ingresar en cada una de sus
Escuelas o Secciones.
Artculo 544.- Para obtener el ttulo de Mdico Cirujano
se requiere:
1. Haber sido aprobado en los estudios tericos,
prcticos y clnicos de los cursos que seale el
Reglamento de la Facultad, los que se harn en un
perodo de siete aos;
2. Haber obtenido el grado de Bachiller; y
3. Haber sido aprobado en los exmenes especiales de
recepcin.
Artculo 545.- Los estudios especiales para optar el
doctorado en Medicina se harn en un ao.
CAPITULO XX
DE LA FACULTAD DE LETRAS Y PEDAGOGIA
Artculo 546.- Para ser doctor en Medicina se exigir el

ttulo de Mdico Cirujano.
Artculo 555.- En la Facultad de Letras y Pedagoga se

harn altos estudios filosficos, histricos, literarios y de
educacin, en un perodo que no exceder de cuatro
aos. Todos sus cursos correspondern a una cultura
superior y tendrn, en lo posible, sealado carcter
nacionalista y actual.
La Facultad se compondr de una Seccin de Cultura
General y de Secciones Doctorales de Filosofa,
Historia, Literatura y Pedagoga. Integra y depende de la
Facultad, el Instituto de Filologa y Lingstica.
Artculo 547.- Sin optar el grado de Doctor, cualquier

Mdico Cirujano podr obtener el ttulo de especialista
en determinada rama de la Medicina o Ciruga,
siguiendo los cursos respectivos y sujetndose a las
pruebas que determine el Reglamento de la Facultad.
Artculo 548.- No podrn titularse especialmente en una
rama de la medicina o Ciruga, los profesionales
egresados despus de promulgada esta Ley que no
hayan obtenido el certificado de la especialidad
respectiva.
Artculo 556.- Para obtener el grado de Bachiller se

requiere haber sido aprobado en los dos primeros aos
de estudios y adems, en los cursos de especializacin
determinados por la Facultad.
Artculo 549.- Nadie podr obtener certificados de dos

especialidades mdicas o quirrgicas, a no ser que sean
afines.
Artculo 557.- La Facultad otorgar el doctorado

mencionando la especialidad elegida para dicho grado.
Artculo 550.- Las escuelas de Odontologa y Farmacia

tendrn, respectivamente, un Director y un Consejo
Directivo compuesto del mismo Director de tres
catedrticos.
Para los Directores de las Escuelas de Odontologa y
Farmacia regir lo dispuesto acerca de los Decanos,
salvo la autoridad revisora correspondiente a la Junta de
Catedrticos de la Facultad de Medicina, conforme a
esta Ley y el Reglamento de la Facultad.
Artculo 558.- Depende de la Facultad de Letras y

Pedagoga el Instituto de Historia del Per que se crea
por esta Ley, y cuya organizacin fijar el Reglamento.
CAPITULO XXI
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
Artculo 551.- Son miembros natos de la Junta de

Catedrticos de la Facultad de Medicina, los Directores
de las Escuelas de Odontologa y Farmacia.
Artculo 559.- En la Facultad de Ciencias se harn altos

estudios cientficos en un perodo no menor de cuatro
aos.
Artculo 552.- La seccin de Obstetricia tendr un

Director, elegido por la Facultad a propuesta de su
Decano, quien estar encargado del inmediato Gobierno
de dicha seccin, con las atribuciones que le seale el
Reglamento de la misma Facultad.
Artculo 560.- Habr en la Facultad de Ciencias tres

secciones preparatorias con los estudios necesarios
para el ingreso en las Escuelas de la Facultad de
Medicina.
Los estudios durarn dos aos para los aspirantes a la
Escuela de Medicina y un ao para los aspirantes a las
Escuelas de Odontologa y de Farmacia.
Artculo 553.- Todo Director de Escuela o Seccin ser

profesor de la propia dependencia que dirija y no podr
ser catedrtico en otra seccin de la Facultad de
Medicina ni en distinta Facultad Universitaria.
Artculo 561.- La Facultad de Ciencias tendr cuatro

secciones doctorales: de ciencias matemticas; de
41
ciencias fsico-qumicas; de ciencias fsico-geolgicas y

de ciencias biolgicas.
Oficiales. El reconocimiento de propiedad intelectual no

se considerar definitivo mientras el recurrente no
acredite haber cumplido esta obligacin.
Artculo 562.- La Facultad conferir los grados de

bachiller y de doctor mencionando la especialidad
elegida y otorgar diplomas de competencia en las
materias que establezca su Reglamento.
Sus poseedores tendrn derecho a suscribir
documentos de valor oficial en la materia respectiva.
Artculo 572.- El Departamento del Estudiante tendr a

su cargo todo lo que se relacione directamente con el
alumnado en cuanto a sus estudios, su salud y
condiciones de vida.
CAPITULO XXIV
DE LOS BIENES Y RENTAS DE LA
ENSEANZA SUPERIOR
Artculo 563.- Para obtener el grado de bachiller, en

cualquier de las Secciones de la Facultad, se requiere
haber sido aprobado en los dos primeros aos de
estudios.
Artculo 573.- Son bienes de la universidad, de las

Facultades, de la Escuela Nacional de Ingenieros y de la
Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria; los
muebles e inmuebles que actualmente poseen, y los
que adquieren por cualquier ttulo.
CAPITULO XXII
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Artculo 574.- Son rentas de la Universidad y de los

Institutos Tcnicos Superiores:
1. Los derechos que cobren a los alumnos y los de
revalidacin de ttulos extranjeros;
2. Los frutos de sus bienes propios;
3. Los impuestos y arbitrios que le adjudica la Ley;
4. Las subvenciones con que el Fisco contribuye a sus
sostenimientos;
5. El importe de los ensayos y anlisis que se efectan
para el pblico en sus laboratorios; y
6. Los ingresos provenientes de sus publicaciones.
Artculo 564.- La Facultad de Ciencias Econmicas

conferir los grados de bachiller y de doctor en Ciencias
Econmicas, y expedir los ttulos y certificados de
aptitudes que determine el Reglamento.
Artculo 565.- Para obtener el grado de bachiller se
requiere haber hecho los estudios que seale el
Reglamento, en un perodo no menor de dos aos; y
para el grado de Doctor en un perodo no menor de
cuatro aos.
Artculo 566.- Para ingresar en la Facultad de Ciencias
Econmicas se requiere haber sido aprobado en todos
los cursos de la Seccin de cultura general de la
Facultad de Letras.
Artculo 575.- El Presupuesto anual de la Universidad

contendr en un solo documento la previsin y valuacin
de todas las entradas y gastos de la Universidad y
determinar en pliego separado los gastos generales de
la Universidad y de sus dependencias y los de cada una
de las Facultades.
Artculo 567.- El Instituto Superior de Ciencias

Comerciales de la Facultad de Ciencias Econmicas
tiene por objeto formar profesionales en las diversas
ramas del comercio.
Para ingresar en el Instituto Superior de Ciencias
Comerciales se exigirn los requisitos sealados en el
artculo 497, y ser aprobado en un examen de admisin,
segn los cuestionarios de las materias que establezca
el Reglamento y ante jurados constituidos conforme al
artculo 498.
Artculo 576.- El Gobierno podr liberar de los derechos

de aduana los materiales de construcciones, tiles de
enseanza o el mobiliario que importen la universidad y
los Institutos Tcnicos Superiores.
Artculo 577.- Las rentas que corresponden a las
Universidades, por Leyes especiales, no podrn ser
incorporadas, en ninguna forma, en el Presupuesto
General de la Repblica
Artculo 568.- La Facultad podr organizar estudios

especiales relacionados con el Servicio Consular y con
la Hacienda Pblica.
CAPITULO XXV
DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA
CAPITULO XXIII
DE LOS MUSEOS, BIBLIOTECAS,
DEPARTAMENTOS, ETC.
Artculo 578.- En el lugar que determine el Gobierno se

levantar la Ciudad Universitaria. La obra, ser
contratada y supervigilar por el Gobierno, asistido por la
Junta Econmica que l designe, de la que formar
parte el Reglamento de la Universidad.
Artculo 569.- El Reglamento General de la Universidad

y los Reglamentos de las Facultades y Escuelas,
determinarn, respectivamente las funciones y la
organizacin de los Museos, Bibliotecas, Seminarios,
Departamentos, Clnicos, Laboratorios y otras
dependencias similares.
Artculo 579.- Autorzase a la Universidad para vender

fuera de subasta el terreno que le adjudic el Estado en
la Urbanizacin de Santa Beatriz, debindose destinar
estos fondos a la obra en referencia.
Artculo 570.- Para ser Director de la Biblioteca Central

o de los Museos, se requiere ser doctor en alguna
Facultad.
TITULO TERCERO
DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DEL
CUZCO, AREQUIPA Y TRUJILLO
Artculo 571.- Todo editor de libros, revistas, peridicos

y dems publicaciones, deber enviar dos ejemplares a
las Bibliotecas de cada una de las Universidades
42
Artculo 591.- El Consejo Universitario se compondr

del Rector y de dos Delegados de cada Facultad,
elegido entre sus catedrticos principales.
CAPITULO 1
DE LAS UNIVERSIDADES Y DE SUS
FACULTADES, DEL
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Y DE LOS
ESTUDIOS
Artculo 592.- El Rector podr ser autorizado por el

Consejo Universitario para regentar una ctedra,
aunque no se consagre exclusivamente a la
Universidad.
Artculo 580.- Rigen para las Universidades Nacional

del Cuzco, Arequipa y Trujillo las disposiciones de esta
Ley sobre la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, en cuanto les sean aplicables y no contraren
las reglas especiales de este ttulo.
Artculo 593.- Las Juntas de Facultades se compondrn

de todos los catedrticos principales respectivos. Sern
presididos por el Rector, quien en dichas Universidades
ejercer las funciones de Decano.
Artculo 581.- Dichas Universidades se organizarn

teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de
sus circunscripciones respectivas y estarn obligadas al
estudio, investigacin y apreciacin cientfica de todos
los aspectos de las regiones dentro de las cuales
ejercitan sus actividades pedaggicas.
Artculo 594.- El Consejo Universitario har los

nombramientos de catedrticos, a propuesta de la
respectiva Junta de Facultad. Elegir tambin a los
Directores de los Institutos o Secciones.
Artculo 595.- Los catedrticos principales y auxiliares
podrn acumular en la Universidad dos ctedras aunque
no sean afines.
Artculo 582.- La personalidad jurdica corresponde

exclusivamente a las mencionadas Universidades.
Carecen de ella sus Facultades e Institutos.
CAPITULO II
DE LOS INSTITUTOS
Artculo 583.- En las Universidades del Cuzco,

Arequipa y Trujillo funcionarn las Facultades de
Derecho, de Letras y de Ciencias y los Institutos o
Secciones establecidos o que se establezcan de
acuerdo con esta Ley.
Artculo 596.- Son aplicables a los Institutos y a sus

Directores y Profesores, los artculos relativos a las
Facultades y a sus Decanos, y Catedrticos, en cuanto
les sean pertinentes y no se opongan a las reglas
especiales establecidas para ellos.
Artculo 584.- Las Secciones Pedaggicas que en

dichas Universidades funcionan adscritas a las
Facultades de Letras, tendrn por objeto la formacin de
Preceptores y Profesores normalistas. Las Secciones de
Farmacia establecidas o que puedan establecerse,
podrn otorgar los ttulos de Farmacutico y de Qumico
Farmacutico.
Artculo 597.- Para ser Director de un Instituto de Artes

Industriales o de un Instituto Comercial, se requiere:
tener grado o ttulo de alguna Universidad o Escuela
Superior Nacional o Extranjero, que acredite estudios
especiales de artes industriales o de ciencias
econmicas o comerciales; ser absolutamente extrao a
toda actividad poltica de carcter partidarista; y haber
desempeado cargos o prestado servicios de orden
industrial o comercial, durante tres aos por lo menos.
Artculo 585.- Los nuevos institutos, secciones o

especializaciones que puedan crearse, tendrn un
carcter esencialmente tcnico.
Artculo 586.- En las Facultades de Letras y de
Ciencias se harn los estudios de cultura general
superior preparatorios para el ingreso en las Facultades
de Derecho y en las Escuelas de la Facultad de
Medicina; y los obligatorios para el bachillerato y el
doctorado en Letras o en Ciencias.
Artculo 598.- Para ser Director de un Instituto de

Agricultura y Ganadera, se requiere ser ingeniero
agrnomo, ser absolutamente extrao a toda actividad
poltica de carcter partidarista y haber ejercido la
profesin durante tres aos por lo menos.
Artculo 599.- Es incompatible la direccin de un
Instituto con el ejercicio de cualquier cargo, funcin,
profesin u ocupacin.
Artculo 587.- En los estudios doctorales de las

Facultades de Letras y de Ciencias podrn crearse
especialidades, consultando las facilidades del medio
para la investigacin, o las necesidades regionales.
Artculo 600.- Para ser profesor de los Institutos se

requiere: tener grado o ttulo que acredite estudios
superiores especiales en las materias correspondientes.
A falta de personas que tengan este requisito, sern
elegibles las que se hayan especializado en las materias
que van a ensear.
Artculo 588.- Los cursos a que se refiere el artculo

586, sern los mismos que se dicten en las Facultades
correspondientes de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos,
Artculo 589.- En las Facultades de Letras, podr
establecerse una seccin arqueolgica - histrica, as
como una de folklore y lenguas Indgenas.
Artculo 601.- Los requisitos de ingreso en los Institutos

sern fijados por sus respectivos Reglamentos.
Artculo 602.- Los estudios en los Institutos se harn en
un perodo no mayor de tres aos.
Artculo 590.- El Instituto Arqueolgico del Cuzco

integra y depende de la Facultad de Letras de esa
Universidad. La subvencin que recibe del Gobierno por
el Ministerio de Educacin, ser entregada a la
mencionada Universidad.
Artculo 603.- Los cursos profesionales de los Institutos

ser de carcter predominantemente prctico, y de
preferencia suministrarn conocimientos de aplicacin
inmediata.
43
Artculo 604.- Los Institutos expedirn ttulos de

tcnicos en las especialidades respectivas a los que
hayan sido aprobados en los estudios exigidos por sus
Reglamentos.
Profesores. Deber ser ingeniero y le son aplicables las

disposiciones de los artculos 413 y 414 de esta Ley.
Artculo 614.- Son atribuciones del Director todas las
que esta Ley confiere al Rector y a los Decanos en
cuanto le sean aplicables, y adems:
1. Acordar licencias a Profesores y empleados
superiores por plazo no mayor de un mes;
2. Acordar licencias hasta por tres meses a empleados
subalternos;
3. Presentar en cada sesin de la Junta un cuadro de
la asistencia de los Profesores;
4. Aplicar a los alumnos las medidas disciplinarias del
caso;
5. Dirigir y vigilar las publicaciones oficiales de la
Escuela;
6. Visitar los cursos para imponerse de su
funcionamiento;
inspeccionar
las
bibliotecas,
gabinetes, museos, laboratorio y oficinas de la
escuela, y dar cuenta a la Junta de Profesores de las
faltas que constate; y
7. Celebrar los contratos y practicar los actos civiles y
judiciales que demanden la administracin y defensa
de la Escuela, y otorgar poderes especiales con ese
objeto, previa autorizacin de la junta de Profesores.
Artculo 605.- Los Institutos absolvern gratuitamente

las consultas de los industriales, y difundirn entre
stos, los conocimientos tericos y prcticos relativos a
sus especialidades.
Artculo 606.- Los Institutos de Agricultura y Ganadera
sostendrn cursos ambulantes.
Artculo 607.- Los derechos de matrcula y examen en
los Institutos sern menores que en las Facultades.
TITULO CUARTO
DE LA ENSEANZA TECNICA SUPERIOR
CAPITULO 1
Artculo 608.- En la Escuela Nacional de Ingenieros
habr las Secciones de Construcciones Civiles, Minas y,
Metalurgia, Mecnica y Electricidad, Sanitaria,
Arquitectura, Qumica, Industrial, y las dems que se
establezcan.
Artculo 615.- En caso de impedimento o vacancia del

cargo de Director, desempear interinamente las
funciones de tal el profesor ms antiguo de la Escuela
que sea ingeniero. En caso de vacancia regir lo
dispuesto en la segunda parte del artculo 420.
Artculo 609.- En la Escuela Nacional de Agricultura y

Veterinaria habr las secciones de Ingeniera
Agronmica, Medicina Veterinaria y las dems que se
establezcan.
CAPITULO III
DEL PERSONAL DOCENTE
Artculo 610.- Las subvenciones que reciban del

Gobierno la Escuela Nacional de Ingenieros y la Escuela
Nacional de Agricultura y Veterinaria, figurarn en el
Pliego de Educacin de Presupuesto General de la
Repblica.
Artculo 616.- Para ser profesor principal titular, interino

o adjunto ser requiere:
1. Poseer los requisitos del artculo 439;
2. Poseer ttulo otorgado por una Universidad o
Instituto Tcnico Superior que acredite idoneidad
profesional; y
3. Haber ejercido la profesin durante cinco aos por lo
menos
4. Esta condicin no ser exigible para los cursos que
no requieran prctica profesional.
CAPITULO II
DEL GOBIENO DE LAS ESCUELAS TECNICAS
Artculo 611.- El Gobierno de las Escuelas corresponde
a su Director y a su respectiva Junta de Profesores que
estar integrada por el Director y los Profesores
titulares.
Artculo 617.- Podr haber profesores principales,

profesores adjuntos y repetidores. Los primeros son los
que tienen la direccin del curso de acuerdo con la
orientacin general de la Escuela y cuidan de que los
adjuntos y repetidores se cian a l. Se nombrarn
profesores adjuntos cuando el nmero de alumnos no
permita que reciban la enseanza directa del profesor
principal desdoblndose entonces la clase. Los
repetidores reproducen la enseanza del profesor
principal.
Artculo 612.- Corresponden a las Juntas de Profesores

las atribuciones que esta Ley confiere al Consejo
Universitario y a las Juntas de Catedrticos en cuanto
les sean aplicables, y adems;
1. Designar, si lo tienen a bien, a Profesores Jefes de
Seccin, sealndoles en cada caso las funciones y
remuneraciones que les correspondan;
2. Determinar cada ao el nmero de becas y
otorgarlas a propuesta del Director, conforme a los
dispuesto en los artculos 511 y siguientes de esta
Ley;
3. Designar las comisiones de Seccin para coordinar
los programas generales de los cursos y dems
cuestiones referentes a su enseanza;
4. Nombrar los empleados superiores de las Escuelas
a propuesta del Director; y
5. Calificar como aptos para recibir el ttulo a los
alumnos que hayan llenado todos los requisitos.
Artculo 618.- Los profesores principales interinos y los

adjuntos sern designados por un ao, pudiendo ser
reelegidos.
Artculo 619.- Los repetidores sern nombrados por el
Director por un tiempo que no exceder de un ao,
pudiendo reiterarse su nombramiento indefinidamente.
Su remuneracin no podr exceder del 50 por ciento de
la que goza el profesor principal.
Artculo 620.- En casos excepcionales se podr
contratar por la Junta de Profesores, especialistas
Artculo 613.- El Director es elegido por la Junta de
44
extranjeros a los cuales se les agregar un ayudante de

nacionalidad peruana que rena las condiciones
necesarias para ser profesor.
por mayora absoluta de votos sobre el total de sus

miembros.
Artculo 630.- Las Cuentas de las Escuelas sern
remitidas anualmente al Tribunal Mayor de Cuentas,
para su juzgamiento.
Artculo 621.- Los jefes de prctica son los auxiliares de

los Profesores. Sern designados por la Junta a
propuesta del Director y del profesor principal del curso,
prefirindose a los ingenieros. Durarn un ao en el
cargo y podrn ser reelegidos.
Artculo 631.- Rigen para todos los casos no previstos

en este ttulo las disposiciones anlogas contenidas en
el ttulo II, Seccin segunda, correspondiendo a los
profesores los deberes y derechos de los catedrticos.
Artculo 622.- Podr acumularse hasta un mximo de

ocho horas de clase por semana. Excepcionalmente se
podrn acumular hasta doce horas semanales, cuando
se trate de profesores que dediquen su actividad
exclusivamente a la Escuela.
TITULO QUINTO
DE LAS UNIVERSIDADES PARTICULARES Y
DE LOS ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES
DE ENSEANZA TECNICA SUPERIOR
CAPITULO UNICO
Artculo 623.- Los haberes de los profesores se

regularan de acuerdo con el nmero de horas de clase y
ejercicios prcticos y con el tiempo de servicios
prestados a la Escuela, en la enseanza de cada curso.
Artculo 632.- Slo podrn fundarse Universidades

Particulares o Facultades Institutos Escuelas o
Secciones no Profesionales, dentro de las mismas,
previa autorizacin del Gobierno.
El Gobierno denegar la autorizacin si las
Universidades o Facultades no tuviesen bienes
inmuebles por valor de un milln de soles oro cuando
menos y rentas suficientes para su funcionamiento.
CAPITULO IV
DE LOS ESTUDIANTES Y DE LOS ESTUDIOS
Artculo 624.- Para ingresar como alumno en las
Escuelas de Enseanza Tcnica Superior ser
indispensable;
1. Reunir los requisitos exigidos en los incisos 1 y 2
del artculo 497 de esta Ley;
2. Ser aprobado en el concurso de admisin; y
3. Cumplir con los dems requisitos que exija el
Reglamento.
Artculo 633.- Corresponde al Gobierno reglamentar y

supervigilar los establecimientos particulares de
instruccin superior con sujecin a las disposiciones de
esta Ley, a fin de garantizar la idoneidad de su personal
docente y la eficacia de su enseanza.
Artculo 625.- Los alumnos desaprobados en los

exmenes de ingreso exigidos por un Escuela Superior,
no podrn ser admitidos en el mismo ao, en ninguna
Universidad o Instituto Tcnico Superior, oficial o
particular.
Artculo 626.- Las clases se suspendern por un mes a
mitad del ao escolar para dedicarlo a prcticas y
excursiones. Durante las vacaciones podrn realizarse
excursiones y prcticas escolares.
Artculo 634.- El examen de admisin a los estudios

universitarios ser comn para todos los aspirantes a la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos y ser
reglamentado por ella de conformidad con lo establecido
en el artculo 498. Las solicitudes de los estudiantes
omitirn indicar en qu Universidad intentan
matricularse.
Esta disposicin es aplicable a los alumnos que deseen
ingresar en las Secciones Pedaggicas Superiores.
Artculo 627.- Para ser aprobado en un curso se

requiere haber alcanzado una nota final suficiente, la
que se obtendr promediando las de interrogaciones
orales, pruebas escritas, exmenes parciales y examen
final, de acuerdo con los coeficientes que se fijarn al
iniciarse el ao.
Artculo 635.- Para ingresar en los Institutos

Particulares de Enseanza Tcnica Superior se requiere
haber sido aprobado en el examen de admisin que se
rendir ante jurados formados por dos delegados del
Ministerio de Educacin Pblica y uno de los respectivos
Institutos.
Artculo 628.- Para pasar de un ao de estudios al

siguiente, se requiere haber obtenido nota aprobatoria
en todos los cursos y haber asistido a las excursiones y
prcticas anuales. Sin embargo, los alumnos
desaprobados en un solo curso, podrn pasar al ao
siguiente siempre que su conocimiento no sea
indispensable para el estudio de los del ao superior.
Artculo 636.- Los estudios hechos en las

Universidades e Institutos Tcnicos Particulares, los
grados que confieran y los diplomas que otorguen,
tendrn valor oficial nicamente cuando se cumplan las
disposiciones siguientes:
1. Que el personal directivo y docente rena los
requisitos que exige esta Ley para el de las
Universidades e Institutos Oficiales, excepto el de la
nacionalidad;
2. Que la enseanza se sujete a los planes de estudio
y programas que rijan en las Universidades e
Institutos Oficiales o que hayan sido aprobados por
el Gobierno, con sujecin al artculo 639;
3. Que los requisitos para los grados y certificados
sean cuando menos, los mismos que se exigen en
las Universidades, e Institutos Oficiales ;y
4. Que los alumnos rindan los exmenes de promocin
CAPITULO V
DE LOS BIENES Y RENTAS DE LAS
ESCUELAS TECNICAS
Artculo 629.- Los bienes inmuebles de las escuelas no
se vendern sino con autorizacin del Gobierno. La
venta podr hacerse fuera de subasta. El arrendamiento
de dichos bienes se har por las Juntas de Profesores y
45
ante los jurados oficiales designados

Ministerio de Educacin Pblica.
por
el
presente Ley estn cursando el ciclo primario, podrn

una vez que lo hayan concluido, ingresar en el
secundario, aun cuando sean menores de doce aos de
edad.
Artculo 637.- Los diplomas con valor oficial que

otorguen las Universidades, Facultades o Institutos
Tcnicos Particulares, sern refrendados por el Ministro
de Educacin Pblica, sin cuyo requisito no sern
vlidos.
Artculo 645.- Dentro de los doce meses siguientes a la

promulgacin de esta Ley, se proveern por concurso
todas las plazas preceptorales que no estn provistas
de modo permanente, a no ser que estuviesen
desempeados por diplomados con ms de siete aos
de servicios o por normalistas.
Artculo 638.- En la Universidad Catlica de Lima

podrn continuar funcionando las Facultades de Letras y
Pedagoga, y la seccin de Ciencias Comerciales.
Artculo 646.- Los Preceptores diplomados no

normalistas que al promulgarse esta Ley cuenten con
veinte aos de servicios, tendrn los goces de los
normalistas.
Artculo 639.- Los cursos de sus Facultades de Letras y

Pedagoga, de Derecho, de Ciencias Econmicas y de
Ingeniera, en sus distintas Secciones, sern cuando
menos los mismos que los de las respectivas
Facultades de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos y de la Escuela Nacional de Ingenieros en la
especialidad correspondiente. Carecern de valor oficial
si contrariasen esta disposicin.
Artculo 647.- Los extranjeros que al promulgarse la

presente Ley se hallen dirigiendo Colegios Nacionales,
podrn continuar como contratados a juicio del
Gobierno.
Artculo 640.- Los alumnos que hayan concluido sus

estudios en las secciones doctorales de las Facultades
de Letras y Pedagoga y de Ciencias Econmicas,
podrn optar el respectivo grado de doctor ante un
Jurado Oficial que presidir el Delegado del Ministerio
de Educacin Pblica. Los exmenes finales de los
alumnos de la Seccin de Ciencias Comerciales, se
rendirn antes los jurados designados por el mismo
Ministerio.
Artculo 648.- Las personas que sin tener el grado de

doctor se hallen en el ejercicio de algn cargo o funcin
dentro de las Universidades o Institutos Tcnicos
Superiores, para cuyo desempeo se exige dicho grado,
tendrn el plazo de un ao para obtenerlo.
Artculo 649.- Los doctores en Letras o en Ciencias que
al promulgarse la presente Ley tengan ms de diez aos
de prctica en la docencia oficial y hayan publicado
estudios de mrito sobre cuestiones educacionales,
sern considerados Profesores de segunda enseanza
en la especialidad correspondiente. El Ministerio
proceder a otorgarles el ttulo respectivo.
Artculo 641.- Slo podrn ingresar anualmente

cuarenta alumnos en el primer ao de estudios de la
Facultad de Derecho de la Universidad Catlica. Este
nmero podr ser aumentado con autorizacin del
Gobierno siempre que no llegue a la mitad del que fija la
Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.
Artculo 650.- Se considerarn como catedrticos

interinos para los efectos del inciso 4 del artculo 451 a
los Profesores de la Seccin Pedaggica de la Facultad
de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, que lo hayan sido durante los aos.
1937,1938,1939 y 1940.
Artculo 642.- Los alumnos de Derecho de la

Universidad Catlica rendirn examen de fin de carrera
par obtener ttulo de abogado y examen para optar el
grado de doctor en Derecho, ante un Jurado de cinco
miembros nombrados, respectivamente por el Ministerio
de Educacin Pblica, por la Corte Superior de Lima,
por la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, por la junta Directiva del Colegio
de Abogados de Lima y por el Rector de la Universidad
Catlica. El jurado ser presidido por el Delegado del
Ministerio de Educacin Pblica y se renovar cada dos
aos. Sus miembros debern ser doctores en Derecho,
con cinco aos de antigedad.
Los exmenes de sujetarn, en cuanto a los estudios
exigidos y al procedimiento, al mismo rgimen que
adopte la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
para anlogos exmenes.
Artculo 651.- Son de abono los servicios docentes

prestados por los Profesores de dicha Seccin
Pedaggica durante los aos que se mencionan en el
artculo anterior.
Artculo 652.- Sern considerados titulares por un
perodo legal, los catedrticos interinos de las
Universidades Nacionales del Cuzco, Arequipa y Trujillo
que al promulgarse la presente Ley tengan ms de
cuatro aos de servicios docentes consecutivos en la
misma ctedra.
Artculo 653.- El lunes 7 de abril se instalarn las juntas
de Catedrticos de la Facultades de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos y procedern a elegir a
los respectivos Decanos y a los Delegados ante el
Consejo Universitario.
Artculo 643.- Los planteles particulares de Enseanza

Tcnica Superior podrn expedir diplomas a sus
alumnos que hayan sido aprobados en todas las
materias que exijan los programas oficiales y rindan las
pruebas correspondientes ante un Jurado oficial
designado por el Ministerio de Educacin Pblica.
Artculo 654.- Los Decanos de las Facultades de la

mencionada Universidad remitirn al Rectorado, dentro
del tercer da de promulgada esta Ley, las listas de los
catedrticos que constituirn la Asamblea Universitaria,
de conformidad con el artculo 403.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 655.- La Asamblea Universitaria presidida por

el actual Rector accidental de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, ser reunir el martes 8 de abril y
Artculo 644.- Los alumnos que al promulgarse la
46
proceder elegir al Rector y al Vice-rector de la

Universidad.
Captulo V.-
De la Obligatoriedad y de la Gratuidad de
la Educacin Primaria
Captulo VI.- De los Patronatos Escolares
Captulo VII.- De las Escuelas Primarias Comunes
Captulo VIII.- De las Obligaciones de los Patronos en
materia educativa
Captulo IX.- De la Educacin Secundaria Comn
Captulo X.- De los Colegios de Educacin Secundaria
Captulo XI.- De la Educacin Tcnica
Captulo XII.- De la Educacin Primaria Tcnica
Captulo XIII.- De la Educacin Secundaria Tcnica
Captulo XIV.- De la Educacin Tcnica de los Obreros
Captulo XV.- De la Educacin Artstica
Captulo XVI.- De la Educacin Especial
Captulo XVII.- De la Educacin Normal
Captulo XVIII.- De las Escuelas Normales
Captulo XIX.- De los Exmenes
Captulo XX.- Del Ao Escolar y de las Vacaciones
Captulo XXI.- De las Becas
Artculo 656.- Las autoridades universitarias que

resulten elegidas de conformidad con este Ley, tomarn
posesin de sus cargos al vencerse el perodo legal de
las actuales.
Artculo 657.- En las Universidades Nacionales del
Cuzco, Arequipa y Trujillo, la eleccin del Rector tendr
lugar en el curso del presente mes de abril.
Artculo 658.- Dergase la Ley Orgnica de Enseanza
del 30 de junio de 1920; el Estatuto Universitario de 28
de junio de 1935, el Estatuto de la Escuela de
Ingenieros; la Ley N8498 sobre concesin de becas, la
Ley N4171 y todas las dems Leyes que se opongan a
la presente.
Por tanto:
Mando se publique y cumpla
Casa de Gobierno en Lima, el primer da de abril de mil
novecientos cuarenta y uno
TITULO CUARTO
DEL PERSONAL DE LAS ESCUELAS Y COLEGIOS
Captulo I.- De los Preceptores
Captulo II.- De los Directores de las Escuelas
Captulos III.- De los Profesores
Captulos IV.- Del Personal Directivo y Administrativo de
los Colegios
Captulo V.- De la Escalas de Sueldos
Captulo VI.- Del Nombramiento y Ascensos de los
Preceptores y Profesores
Captulos VII.Del Traslado y la Separacin de los
Preceptores y Profesores
Captulo VIII.- De las Penas Aplicables al Personal de
las Escuelas y Colegios
MANUEL PRADO
Pedro M. Oliveira.
INDICE
DECRETO DE PROMULGACION DE LA LEY N9359
SECCION PRIMERA
DE LA ENSEANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
TITULO PRIMERO
DE LA ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
TITULO QUINTO
DE LOS DERECHOS Y GOCES DEL PERSONAL DE
EDUCACION
Captulo I.- Disposiciones Generales

Captulo II.- Del Gobierno
Captulo III.- Del Ministerio de Educacin
Captulo IV.- Del Consejo Nacional de Educacin
Captulo V.- De las Direcciones
Captulo VI.- De la Direccin de Educacin Comn
Captulo VII.- De la Direccin de Educacin Tcnica
Captulo VIII.- De la Direccin de Educacin Normal
Captulo IX.- De la Direccin de Educacin Artstica y
Extensin Cultural
Captulo X.- De la Direccin de Educacin Fsica e
Higiene Escolar
Captulo XI.- De la Direccin de Economa Escolar
Captulo XII.- De la Inspeccin General de la Instruccin
Pre-militar
Captulo I.Captulo II.Captulo III.Captulo IV.-
TITULO SEXTO
DE LOS BIENES ESCOLARES Y DE SU
ADMINISTRACION
Captulo I.-
De los Bienes y de las Rentas de la

Educacin
Captulo II.- De la Administracin de los Bienes de la
Educacin
Captulo III.- De la Junta Econmicas de Educacin
Captulo IV.- Del Fondo para Construcciones Escolares
Captulo V.- De los Locales Escolares
TITULO SEGUNDO
DE LA INSPECCION DE LA EDUCACION
TITULO SEPTIMO
DE LOS ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES DE
ENSEANZA
Captulo I.- De los Visitadores Regionales

Captulo II.- De los Inspectores de Distritos Escolares
Captulo III.- De los Sub-inspectores ambulantes y de
los Inspectores locales
Captulo IV.- De los Inspectores especiales
Captulo nico.SECCION SEGUNDA

DE LA ENSEANZA SUPERIOR
TITULO TERCERO
DE LA EDUCACION
Captulo I.Captulo II.Captulo III.Captulo IV.-
De las Licencias
De la Jubilacin y la Cesanta
Del Montepo y otros Derechos
De las Asociaciones Magisteriales
TITULO PRIMERO
DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES E
INSTITUTOS TECNICOS SUPERIORES
Disposiciones Generales
De la Educacin Infantil
De la Educacin Primaria Comn
De la Educacin de los Adultos
47
Captulo Unico.- Disposicin General
5.- EXPOSICION DE MOTIVOS DE LA LEY

GENERAL DE EDUCACION (1972)
TITULO SEGUNDO
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOS DE LIMA
I.-
De los Establecimientos que integran esta

Universidad
Captulo II.- De la Asamblea Universitaria
Captulo III.- Del Consejo Universitario
Captulo IV Del Rector
Captulo V.- De las Facultades
Captulo VI.- De los Decanos
Captulo VII.- De los Catedrticos
Captulo VIII.- De la Provisin de Ctedras
Captulo IX.- De los Catedrticos Auxiliares interinos y
adscritos
Captulo X.- De la Acumulacin de Ctedras
Captulo XI.- De las Obligaciones en los Catedrticos
Captulo XII.- De los Haberes y Goces del Personal de
la Universidad
Captulo XIII.- De las Licencias
Captulo XIV.- De la Separacin de los Catedrticos
Captulo XV.- Del Ingreso a la Universidad y de las
Becas
Captulo XVI.- De los Estudios
Captulo XVII.- De los Estudios Preparatorios para
ingresar en las Facultades de Derecho y
de Medicina
Captulo XVIII.- De la Facultad de Derecho
Captulo XIX.- De la Facultad de Medicina
Captulo XX.- De la Facultad de Letras y Pedagoga
Captulo XXI.- De la Facultad de Ciencias
Captulo XXII.- De
la
Facultad
de
Ciencias
Econmicas
Captulo XXIII.- De
los
Museos,
Bibliotecas,
Departamentos, etc.
Captulo XXIV.- De los Bienes y Rentas de la
Enseanza Superior
Captulo XXV.- De la Ciudad Universitaria
LA SITUACION DEL PAIS Y LA POLITICA

EDUCACIONAL
Captulo I.-
La necesidad de una reforma profunda de la

educacin
peruana y, por consiguiente, de la
formulacin de un nuevo y ms eficaz instrumento legal
que, como Ley General abarcase todos los aspectos y
actividades del Sector Educacional, surgi de los
problemas fundamentales planteados por la realidad del
Per tradicional, del sentido transformador de la poltica
revolucionaria del actual Gobierno, comprometido a
modificar sustantivamente esa realidad, y de la
gravedad de los propios problemas educacionales del
pas.
Los problemas fundamentales del Per
tradicional derivaban de su condicin estructural del pas
subdesarrollado y dependiente. La distribucin de la
propiedad y del poder causaba hondos desequilibrios
en la sociedad, los cuales originaron indeseables
fenmenos de concentracin y de marginacin que
tornaban indispensable la equitativa participacin de
todos en el disfrute de los bienes y el uso de los
servicios generados por el conjunto de la sociedad.
Todos los sistemas institucionales, incluyendo el
educativo, reflejan hasta hoy la esencia y naturaleza de
la estructura tradicional que la revolucin se propone
cancelar de manera definitiva. La funcin de los
sistemas institucionales del Per pre-revolucionario fue
justificar y respaldar el ordenamiento establecido y
consiguientemente, perpetuar los beneficios ilegtimos
de una minora privilegiada.
Frente a esta realidad, el Gobierno
Revolucionario de la Fuerza Armada inici hace tres
aos y medio un proceso de transformaciones
profundas destinadas a cancelar definitivamente la
doble condicin de sub-desarrollo y dependencia que
defini al Per tradicional. La Educacin es parte
inseparable del conjunto integral de la realidad peruana
y en el proceso revolucionario ha dejado de ser
concebida como algo previo o
aditivo a la
transformacin estructural que esta revolucin reconoce
como su razn de ser histrica. El problema de la
educacin no puede ser enfrentado como uno de simple
modernizacin de procedimientos o instalaciones sino,
por el contrario, como una tarea que demanda - al igual
que otros problemas bsicos del Per- medidas
drsticas y coherentes de verdadero carcter
transformador. As, acaso ms que en ningna otra
situacin, dentro de un proceso revolucionario las
soluciones educacionales son indesligables de otras
medidas y acciones de transformacin socio-econmica.
Por consiguiente, al lado de las reformas revolucionarias
ya emprendidas en el agro, la banca, la industria, la
minera, la pesca, las telecomunicaciones y otros
sectores econmicos, tiene que realizarse una reforma
de la educacin que impulse el cambio social y a su vez
sea impulsada por el que se opera en otros campos de
la vida nacional.
TITULO TERCERO
DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DEL CUZCO
AREQUIPA Y TRUJILLO
Captulo I.-
Captulo II.-
De las Universidades y de sus

Facultades, del Personal Directivo y
Docentes y de los Estudios
De los Institutos
TITULO CUARTO
DE LA ENSEANZA TECNICA SUPERIOR
Captulo I.Captulo II.Captulo III.Captulo IV.Captulo V.-
Disposicin General
Del Gobierno de las Escuelas Tcnicas
Del Personal Docente
De los Estudiantes y de los Estudios
De los Bienes y Rentas de las Escuelas
Tcnicas
TITULO QUINTO
DE LAS UNIVERSIDADES PARTICULARES Y DE LOS
ES
TABLECIMIENTOS PARTICULARES DE ENSEANZA
TECNICA SUPERIOR
La modificacin de las relaciones de propiedad

de los medios de produccin genera fundamentales
efectos sociales que tornan imperativa una renovacin
educacional
que
contribuya
decisivamente
al
surgimiento de un nuevo hombre en una nueva
Captulo Unico
Disposiciones Transitorias
48
sociedad. La sociedad tradicional no podra cambiar

slo educando a los hombres y dejando intacta su
estructura socio-econmico bsica. Pero tampoco
podra cambiar si paralelamente a las reformas
econmicas estructurales no se efectuara una
transformacin del sistema educativo que permita que la
educacin capacite a los hombres, los despierte a una
nueva actitud y los prepare para ser verdaderos
protagonistas del cambio social en el Per. As, la
Reforma de la Educacin tiene como papel esencial
establecer un nuevo ordenamiento de la educacin que
contribuya a dinamizar las acciones de los otros
sectores y a garantizar en consecuencia, que el proceso
revolucionario se afirme, acelere y profundice.
como ejercicio solidario de la capacidad de

autorrealizacin de la persona en la produccin de
bienes y servicios sociales para el beneficio comn. Se
piensa fundamentalmente en una sociedad de
trabajadores desalienados, hombres libres, y no en la "
mano de obra" aprovechable para cualquier fin, ni en la
simple provisin de " recursos humanos" explotables o
en el mero acrecentamiento del mal llamado " capital
humano".
El trabajo, como expresin de autorrealizacin
personal y dentro de relaciones de produccin de
carcter comunitario, no slo se ubica en una
concepcin humanista segn la cual cada hombre es un
fin en s mismo y no puede ser instrumento de otro, sino
que determina adems la construccin de una sociedad
nueva en la que no se manipula la conciencia de los
hombres, mal ste a que se hallan expuestas las
sociedades de consumo cuyo xito aparente no oculta
sus profundas contradicciones y limitaciones. De all
que la educacin en el trabajo y para el trabajo sea
una columna fundamental de toda filosofa educativa
autnticamente humanista y, consecuentemente de la
reforma peruana.
Las caractersticas que han definido el Sistema

Educativo, de acuerdo al Informe General de la
Reforma de la Educacin, son las siguientes: baja
productividad en relacin al porcentaje del PNB
dedicados a la educacin, incapacidad para resolver el
crucial problema del analfabetismo, desatencin de los
nios de grupos sociales marginados, ausencia de
mecanismos de recuperacin, carcter selectivo y
discriminador al servicio de una minora, verbalismo,
memorismo y tendencia academizante, inadecuada
formacin y seleccin del magisterio, burocratismo,
distorsin administrativa y financiera e instalaciones
deficientes o mal aprovechadas.
Respondiendo a ese espritu la ley cancela la

tradicional separacin entre educacin comn o general
y educacin vocacional tcnica, separacin de dudosa
base terica y de nulos efectos prcticos como la
prueba la experiencia educacional en nuestro pas.
Introduce, en cambio, el principio de la necesaria
integracin de la educacin general y de la capacitacin
para el trabajo en los diferentes niveles y etapas del
proceso educativo y para todos los educandos.
Esta situacin cuantitativa y cualitativamente

defectuosa, aade la urgencia a la necesidad de
reformar integralmente la educacin a fin de aplicar
soluciones nuevas y adecuadas a los problemas
concretos planteados por la realidad en el proceso de
cambio que la nacin vive actualmente.
Estando cada grupo humano inserto en un

tejido de relaciones econmico - sociales, dentro del
marco de una nacin y del conjunto de las nacionales
del mundo, la educacin reformada, para ser eficaz y
lograr plenamente sus metas, no puede ignorar las
condiciones histricas reales en que se cumple el
proceso educativo. Las del Per son las de un pas
subdesarrollado en el que prevalecen poderosos nexos
de dependencia interna y externa, en perjuicio de las
grandes mayoras marginadas y con riesgo permanente
de la soberana nacional. Es precio tomar conciencia de
este hecho esencial y de la necesidad de encontrar las
soluciones educacionales, adecuadas para los
problemas peruanas en un mundo agobiado por una
crisis crnica de convivencia en que los grandes pases
industrializados sucumben en la deshumanizacin de la
sociedad automatizada y consumista, y los pases del
Tercer Mundo se hunden cada vez ms en la
ignorancia, la pobreza y el atraso, igualmente
deshumanizantes.
II.- SENTIDO DE LA NUEVA EDUCACION

PERUANA
La filosofa educativa de la Reforma que la
presente Ley traduce en su estructura y en su
articulado, se distingue por un conjunto de rasgos
propios, que sin perjuicio de los principios generales que
informan toda educacin deben ser destacadas a fin de
asegurar una cabal comprensin del sentido y los
alcances de la ley.
Es preciso poner de relieve, en primer lugar la
inspiracin profundamente humanista y la vocacin
genuinamente democrtica de la nueva educacin.
El valor fundamental que ella reconoce es la dignidad de
los hombres sea cual fuere su origen, sus ideas o su
situacin social, pero en el entendido de que esa
dignidad esencial slo se realiza si la igualdad y la
solidaridad prevalecen en todos los mbitos y en todas
las manifestaciones de la vida colectiva, y que slo
puede sustentarse y preservarse mediante el
reconocimiento de la autonoma de la persona, de la
capacidad soberana de decidir su vida y orientar su
propio destino, as como de crear el ambiente fsico y
social apropiado para lograr su plena realizacin.
Se comprende que la Reforma para ser

profundamente humanista tiene que definirse como un
movimiento orientado al desarrollo y al cambio
estructural de la sociedad peruana y en
consecuencia a la liberacin y afirmacin de nuestro
ser nacional. Slo as puede contribuir a la realizacin
de las grandes mayoras nacionales, a superar su
marginacin y su opresin seculares y a canalizarlas
hacia la creacin colectiva de una sociedad justa y de
plena participacin y de una cultura original y fecunda,
por vez primera autnticamente nacional. Los fines
propios de la educacin peruana reformada: educacin
para el trabajo adecuado al desarrollo integral, para
la
transformacin
estructural
y
el
De
all
la
necesidad
de
relacionar
estrechamente
la
educacin
con
el
trabajo
tradicionalmente menospreciado, especialmente en su
forma manual, por prejuicios de una mentalidad colonial
y aristocratizante. El trabajo es concebido en la ley
49
perfeccionamiento de nuestra sociedad y para la

autoafirmacin nacional, encuentran de este modo
expresin cabal en la Ley General.
compromiso profundo con la realidad y con un modo de

existencia libremente elegido.
Por efecto de la Ley General el proceso
educativo incorporar, pues, procedimientos capaces de
despertar en los peruanos la conciencia crtica de la
propia situacin y, consiguientemente, adecuados
para suscitar en ellos la justa perspectiva de
conocimiento y accin que los haga agentes
participantes del proceso histrico de cancelacin
de las estructuras de dependencia y dominacin y
hombres libres comprometidos con el futuro del
pas.
Es necesario, adems dar al proceso educativo

un sentido de beneficio social y hacer claras las
relaciones entre la educacin y la economa. La Ley
entiende lo econmico en estrecha relacin en la
concepcin humanista del trabajo. En cuanto
actividad humana socialmente creadora y til el trabajo
constituye el ambiente y el medio de la realizacin del
hombre. Lo econmico es el rendimiento social e
individual de este trabajo en sus diferentes formas
(tcnicas, cientficas, artsticas, etc.), siempre que
implique no slo un simple intercambio de cosas sino un
acceso a valores cuya vigencia d nuevo significado a la
vida de todos y cada uno de los hombres.
Este compromiso es el de la participacin

indispensable de todos en la transformacin y en la
construccin de la nueva sociedad. La educacin no es
genuina y cabal sino como educacin para la
participacin, pero no puede lograr esta meta si no
est ella misma inspirada en la participacin. La ley
sanciona en todos los niveles y ciclos de la educacin la
participacin de los educandos, de los padres y de
la comunidad en el proceso educativo. De este
modo se rompe definitivamente con dos vicios
opuestos pero igualmente perniciosos de la
educacin tradicional: el estatismo autoritario y el
privatismo discriminador. En su lugar se establece
sobre firmes bases una educacin comunitaria,
fundada en una comunidad educadora por el dilogo
y por la participacin responsable.
Este ms profundo y completo sentido de lo

econmico concilia el trabajo productivo con la cabal
realizacin de la persona humana; concilia igualmente el
financiamiento en trminos monetarios, fiscales y
presupuestarios con la movilizacin social de los
esfuerzos y recursos de toda ndole. Queda entendido
que en esta conciliacin se cumplen las exigencias de
racionalizacin y optimizacin en el uso de los medios
disponibles (capacidad instalada, recursos ociosos, etc.)
y se cumple tambin la necesidad de reinvertir y de
compatibilizar el trabajo social con la formacin de
trabajadores.
Al adecuarse a este concepto de economa
gracias a la Ley, la educacin toma en cuenta varios
factores fundamentales: la atencin inmediata y lo
ms activa posible de las zonas deprimidas, la
atencin inmediata tambin de aquellos educando
situados en edad de trabajo en los diversos niveles
de la actividad social, y en las reas de actividad
cualitativa o cuantitativamente deficitarias, para
acelerar el arranque del plan y la puesta en marcha
de las actividades ms premiosas; el diseo de
planes educativos a largo y mediano plazo, para
alimentar flexiblemente un aparato econmico social en desenvolvimiento conforme a un plan
tambin flexible; el incremento de la capacidad
productivo de los educandos y la elevacin de su
calidad personal por el perfeccionamiento en el
trabajo y la educacin permanente. Todo este vasto
conjunto de factores activados por la educacin nueva
constituirn un verdadero cimiento del desarrollo integral
del pas.
Estas instituciones quedaran truncas o seran

mal interpretadas en ausencia del principio de libertad
de educacin que la Ley postula, Gracias a l se
consagra la norma de que el acto de educar y de ser
educacin es un derecho y una obligacin que
alcanza a todos los miembros de la comunidad y
que se proyecta desde el nacimiento hasta la
muerte. Pero decir que todos son educadores y
educandos entraa reconocer al propio tiempo los
imperativos de la autoeducacin, la educacin
permanente y la educacin no escolarizada, que son
otros tantos rasgos distintivos de la nueva educacin
peruana. En efecto la ley general est imbuida de una
filosofa educativa revolucionaria que rompe con los
esquemas tradicionales que reducan la educacin a
una operacin formal de enseanza, la cual vinculaba,
en sentido unidireccional, a un alumno y un maestro
durante cierto perodo de la vida de ambos. Segn la
educacin reformada, en cambio, todos participan
en la educacin todo el tiempo, educndose a s
mismos y a los dems y no necesariamente dentro
del marco rgido del sistema escolar.
Pero el proceso de desarrollo sera ilusorio e

incompleto si no contar con el apoyo de todos los
sectores de la comunidad nacional, es decir, si no fuera
un proceso de honda repercusin social. Por eso, en la
Ley, la nueva educacin ofrece, como rasgos
esenciales, el cultivo de la conciencia crtica y la activa y
constante participacin de la comunidad.
La Ley responde en consecuencia a la

conviccin
de
que
es
necesario
garantizar
explcitamente la libertad de educacin tanto en la
aspecto de educar como en el de ser educados. No
puede sostenerse un rgimen rgido y monopolista
cuando se considera que la educacin es
fundamentalmente un proceso de liberacin y cuando se
reconoce que los recursos del aparato educativo formal
son insuficientes. De all que sea necesario fomentar la
educacin desescolarizada. De este modo la ley general
permitir una verdadera movilizacin de una comunidad
en
el
proceso
de
auto-educarse
libre
y
permanentemente, lo cual descarga el peso hasta ahora
mal y exclusivamente soportado por la escuela.
La primera se lograr por la concientizacin,

que implica el acceso de todos los hombres a la ms
profunda comprensin de la propia realidad personal y
social, punto de partida sin el cual el individuo no puede
realizarse plenamente como persona. Una educacin
que no sea concientizadora es una simple operacin de
adiestramiento o de adoctrinamiento. La concientizacin
es un proceso que se cumple en la forma reflexiva de
concientizarse y coadyuva a la liberacin del educando,
lo abre al mundo, hacindolo apto para adquirir un
50
asimismo en los artculos referentes a la intervencin

de la familia en la labor de los centros educativos.
Ello permitir un contacto ms estrecho entre padres,
maestros y autoridades educacionales. Por otra parte,
gracias al acceso de los estudiantes a los
organismos de gobierno, a la coeducacin y al
servicio civil de graduados, se incorporarn
plenamente al proceso social, con todo el fervor de su
espritu juvenil, vastos sectores de nuestra comunidad.
Sobre estos supuestos bsicos, es fcil

comprender que la educacin reformada, cuyo principio
generador no es una simple modificacin didctica, se
ofrezca ms bien como una profunda transformacin en
el dominio de la pedagoga. Los cambios que la Ley
introduce
no
pueden
cumplirse
sin
alterar
profundamente los principios, la actitud y la prctica
magisteriales. Se hace ineludible una nueva manera de
educar, nutrida de los valores de la crtica racional,
la creacin y la cooperacin, y una nueva didctica
flexible y diversificada, animada por la comprensin
profunda del educando y de la realidad social, con
una ms seria y slida base cientfica y un nuevo
espritu, a la vez realista y lleno de inventiva
pedaggica.
El
mismo
fin
se
persigue
con
la
Nuclearizacin, modelo organizativo revolucionario que
a la vez que constituye un vehculo de acceso de la
comunidad a las decisiones en materia educativa,
racionaliza la organizacin de los servicios y facilita y
estimula el aporte social al proceso educativo. Este
aporte est pensado, adems, en trminos muy
diferentes de los convencionales. Siendo el Per un pas
pobre y carente de recursos, no puede hacer frente al
enorme gasto que demandan los servicios educativos
sin la cooperacin de todos los sectores del pas. La Ley
consagra por eso el uso ptimo de la capacidad
instalada, y de todos los recursos de potencialidad
educativa de cada mbito territorial, como punto de
apoyo para la gestin educadora del Estado y de la
comunidad.
La Ley General establece adems un nuevo

Sistema que transforma completamente los
esquemas anteriores de la educacin peruana,
eliminando instituciones que se han mantenido por la
inercia de los automatismos sociales y burocrticos, a
pesar de sus deficiencias largamente comprobadas por
la prctica. Este Sistema, que abre las posibilidades
educativas a todos los peruanos, cubre la educacin
formal en todos los aspectos pero, adems, alcanza a la
educacin informal cuya honda significacin social, ya
sealada, se reconoce por primera vez. Se destacan
como aportaciones originales dentro del nuevo
Sistema la Educacin Inicial, la Educacin Superior
Profesional, el ciclo de Altos Estudios y la Extensin
Educativa cuyo sentido ha de relievarse en la tercera
parte de esta exposicin.
Los principios sealados delinean el perfil de la

Ley General, la cual responde a la conciencia que el
Gobierno Revolucionario tiene de la necesidad de
transformar fundamentalmente la educacin peruana en
el momento en que se ha iniciado un proceso de
transformacin social del Per que conduce a su
segunda y definitiva independencia.
Frente al centralismo y a la concentracin

predominantes en el pasado, la Ley establece asimismo
un criterio descentralista y desconcentrador que ha
de permitir la mayor iniciativa y responsabilidad locales
y, al mismo tiempo, la adecuacin de los procedimientos
y contenidos educativos a las necesidades e intereses
de los educandos de las diversas regiones y zonas del
pas. La uniformidad rgida, la dependencia de la
autoridad y la falta de iniciativa han mantenido
tradicionalmente en el Per una mentalidad y un
rgimen de verdadero colonialismo interno que refuerza
el sistema de dominacin metropolitano, sojuzgando a
los sectores ms alejados del centro del poder. La
uniformidad de mtodos y la carencia o frustracin de la
iniciativa local constituyen otros aspectos negativos del
sistema de imposicin cultural. De all tambin la
necesidad de superar la actual castellanizacin violenta
y el menosprecio de las lenguas aborgenes mediante el
sistema de alfabetizacin bilinge como proceso previo
a una ms fcil, segura y permanente castellanizacin y
a la comprensin y revaloracin de los patrones
culturales de cada grupo.
DECRETO LEY No. 19326

EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
POR CUANTO:
EL GOBIERNO REVOLUCIONARIO HA DADO EL
DECRETO LEY SIGUIENTE:
EL GOBIERNO REVOLUCIONARIO
CONSIDERANDO:
Que las profundas transformaciones estructurales
emprendidas por el Gobierno Revolucionario de la
Fuerza Armada con el propsito de liberar al hombre
peruano de toda forma de dominacin y discriminacin y
de promover el surgimiento de un hombre nuevo,
plenamente realizado como persona libre en una
sociedad justa, requieren el sustento de una educacin
inspirada en los valores del humanismo;
Esta preocupacin por las creaciones de la

cultura popular y tradicional peruana no es excepcional
en la Reforma Educativa, sino que corresponde
plenamente a su espritu de renovacin cultural
enraizado en la conciencia crtica de la alienacin de
nuestra sociedad y de la necesidad de construir una
original y vigorosa cultura nacional. La Ley se orienta
por eso hacia la superacin de la denominacin en
la cultura y hacia la liberacin de las capacidades
creadoras y expresivas del hombre peruano, que la
educacin debe asegurar y promover.
Que el diagnstico de la educacin nacional ha

mostrado en el Sistema vigente serias deficiencias de
orden cuantitativo y cualitativo que lo hacen incapaz de
responder a la creciente demanda de servicios
educativos de nuestra poblacin y ofrecer una calidad
de educacin adecuada a las exigencias de la vida
moderna;
La participacin activa y plena de todos los

peruanos en el proceso de la educacin se refleja
51
Que en el pasado la educacin peruana ha revelado una

equivocada y perjudicial orientacin doctrinaria, que
propiciaba la discriminacin social, desatenda a las
grandes mayoras y alejaba a los educandos peruanos
de la realidad del pas, frustrando no slo todo intento
de democratizar la sociedad sino tambin de despertar
en los educandos la conciencia de los problemas y
valores inherentes a la condicin histrica de la nacin
peruana;
Las acciones educativas cumplidas a travs de otros

rganos y programas del Estado se coordinarn con las
del Ministerio de Educacin. La educacin que ofrecen
las universidades se coordinar, asimismo, respetando
el principio de autonoma, con las que tiene a su cargo
el Ministerio de Educacin, a travs de los rganos
competentes.
Artculo 4.- La educacin que ofrece el Estado es
gratuita en todos sus niveles con el fin de que ninguna
persona en el pas vea restringidas, por insuficiencia de
recursos, sus posibilidades de acceso al sistema
educativo. Esto no exime a la comunidad y a los
particulares de contribuir directamente al financiamiento
de sus propios servicios educativos y de las
instituciones del Estado en la medida de su capacidad
econmica.
El gasto educativo del Estado y de la comunidad
constituye una inversin de inters social que obliga a
todos sus beneficiarios a retribuir servicios a la
sociedad.
Que hasta hoy las reformas educacionales intentadas

han sido parciales o han procedido a aplicar
simplemente modelos organizativos y principios
pedaggicos que haban sido ensayados en el
extranjero y que all funcionaban en condiciones
histrico-sociales diversas cuando no contrarias a las
que prevalecen en el Per;
Que todo intento de modificar o introducir simples
mejoras parciales en el actual Sistema, con indiferencia
del resto de la educacin, as como de su conexin
estructural con los dems problemas y procesos del
pas, est condenado al fracaso y puede ms bien
convertirse en factor de enmascaramiento de la realidad
y en obstculo del proceso revolucionario exigido por la
liberacin del pueblo peruano;
Artculo 5.- El Estado garantizar la libertad de

educacin que implica el derecho de todos a educar y a
elegir la forma de educarse, individualmente o en
asociacin con otros, dentro de las prescripciones de la
Ley.
Que es necesario reformar el conjunto de la educacin

nacional, introduciendo nuevos principios, contenidos y
mtodos concordantes con los requerimientos del pas y
el avance de las ciencias pedaggicas y sociales,
sustituyendo el actual sistema por otro que obedezca a
las exigencias del cambio social y ofrezca las
condiciones requeridas para asegurar una adecuada
cobertura educativa de la poblacin peruana en
beneficio de la plena realizacin personal de todos;
Artculo 6.- La educacin peruana tiene como finalidad

fundamental la formacin integral de la persona humana
en sus proyecciones inmanentes y trascendentes. Su
accin se orientar hacia el surgimiento de un nuevo
hombre plenamente participante en una sociedad libre,
justa, solidaridad, y desarrollada por el trabajo creador y
comunitario de todos sus miembros e imbuido de los
valores nacionalistas.
Artculo 7.- La educacin peruana contribuir a forma a
las personas que integran la comunidad nacional para
los siguientes fines especficos:
a) El trabajo adecuado al desarrollo integral del pas;
b) El cambio estructural y el perfeccionamiento
permanente de la sociedad peruana; y,
c) La autoafirmacin y la independencia del Per
dentro de la comunidad internacional.
En uso de las facultades de que est investido; y

Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros;
Ha dado el Decreto Ley Siguiente:
LEY GENERAL DE EDUCACION

SECCION PRIMERA
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Artculo 8.- El Estado garantiza efectiva igualdad de

oportunidades educacional. No se permitir en
consecuencia ninguna accin educativa o programa,
tanto escolar como no escolar, que atente contra la
dignidad humana o que propicie cualquier tipo de
discriminacin.
TITULO I
Artculo 1.- La presente Ley General de Educacin se
refiere a la educacin como un proceso integral que
abarca tanto las acciones que se cumplen en los centros
educativos como aquellas que se realizan en la familia y
la comunidad. Lo que tipifica una actividad como
educativa es su naturaleza y no la persona o entidad
que la realiza.
Artculo 9.- La educacin tendr como centro y agente

principal
al
educando
y
har
posible
su
desenvolvimiento armnico, asegurando el cultivo de
sus talentos y capacidades y su contribucin en los
diversos campos de la cultura. Se orientar de acuerdo
a las necesidades y caractersticas del desarrollo biopsquico de los educandos y cautelar su salud fsica y
mental, as como su sentido moral.
Artculo 2.- Es funcin del Estado planificar, dirigir y

promover el proceso educativo en todos los niveles y
modalidad del sistema establecido en la presente ley,
con el fin de asegurar adecuada educacin a toda la
poblacin peruana, Dicha funcin se cumple con la
participacin de la comunidad a travs del Ministerio de
Educacin que fija las correspondientes polticas.
Artculo 10.- La educacin se adecuar a los

requerimientos locales, zonales, regionales y nacionales
y evitar toda forma de imposicin cultural. El esfuerzo
prioritario del Estado se orientar hacia los sectores
sociales y las reas geogrficas desfavorecidas del pas
y, de acuerdo a su misin y con sus medios propios, a la
cancelacin de aquellos factores de alienacin y de
dependencia que impidan la plena expresin del hombre
Artculo 3.- La educacin que se realiza dentro del

territorio de la Repblica, de acuerdo al sistema
establecido en la presente ley, est sujeta a la
jurisdiccin del Ministerio del Ramo.
52
Artculo 18.- El Estado garantiza y facilita la realizacin

de la educacin religiosa en los varios niveles tomando
en consideracin la realidad socio-religiosa del pas y
respetando la plena libertad de conciencia las
convicciones de los padres de familia y las posibilidades
de opcin del educando.
peruano en una cultural integrada as como su

contribucin original, en un plano de igualdad, al acervo
de la cultura universal.
Artculo 11.- La educacin ser orientada hacia la
revaloracin de la mujer, ofrecindole las mximas
oportunidades para un desarrollo personal libre y pleno,
nica base autntica de su decisiva funcin familiar y de
su participacin creadora en el proceso de
transformacin y perfeccionamiento de la sociedad
peruana.
Artculo 19.- En todos los niveles del sistema se

fortalecer en los educandos el sentido tico y cvico
que garantiza su compromiso responsable y libre con la
comunidad, para lograr el pleno desarrollo y la
independencia nacional. En ningn caso la educacin
podr ser instrumento de una poltica partidarista ni de
imposicin totalitaria .
Artculo 12.- La educacin considerar en todas sus

acciones la existencia en el pas de diversas lenguas
que son medios de comunicacin y expresin de cultura,
y velar por su preservacin y desarrollo. La
castellanizacin de toda la poblacin ser har
respetando la personalidad cultural de los diversos
grupos que conforman la sociedad nacional y utilizando
sus lenguas como vehculo de educacin.
Artculo 20.- El Estado promover en todos los niveles

del sistema la educacin para la cooperacin, as como
la organizacin de instituciones cooperativas y
comunales que ofrezcan educacin.
Artculo 21.- El Estado fomentar prioritariamente la
educacin cientfica y tecnolgica dentro de una poltica
nacional de la ciencia y la tecnologa, de acuerdo a la
planificacin del desarrollo nacional. Con este fin
proporcionar los incentivos y los medios necesarios
para su cultivo desde los primeros grados hasta los
estudios del ms alto nivel, asegurando su extensin a
todos los sectores de la poblacin peruana. Auspiciar y
promover adems, los programas de investigacin
cientfica y tecnologa en los centros educativos.
Artculo 13.- La educacin seguir las siguientes

normas generales:
a) Ser orgnica y a la vez flexible, graduada y
diversificada;
b) Ser eminentemente activa, cultivando la
sensibilidad del educando y desarrollando sus
aptitudes para entender racionalmente los hechos y
actuar con iniciativa, eficiencia y responsabilidad;
c) Estimular la conciencia crtica, el sentido creador y
el espritu de cooperacin social de los educandos;
d) Fomentar la autoeducacin en todas sus formas; y,
e) Estar sometida a un proceso permanente de
evaluacin y de reajuste en su sistema, mtodos y
tcnicas, de acuerdo con la realidad peruana.
Artculo 22.- En todos los niveles del sistema de la

educacin peruana se promover el desenvolvimiento
de la expresin artstica de los educando a travs de
una pedagoga adecuada. El Estado pondr la
educacin artstica al alcance de todos los sectores de
la poblacin y respaldar las actividades artsticas
profesionales en sus diversos campos.
Artculo 14.- El Estado promover la participacin de la

comunidad en el proceso educativo a travs de la familia
y de todas las instituciones de la comunidad. La
educacin particular se sita dentro de este marco de
participacin comunal.
Artculo 23.- El Estado fomentar la cultura fsica y el

deporte como factores esenciales del proceso
educativo. La educacin fsica ser general y
diferenciada en el sistema.
Se reconoce el valor educativo de la recreacin en sus
diversas formas y modalidades que se harn accesibles
a todos los sectores de la poblacin.
Artculo 15.- Se fomentar la educacin mixta o

coeducacin que permite a los nios y jvenes de
ambos sexos recibir enseanza en los mismos centros
educativos y segn un rgimen anlogo, en armona con
las condiciones reales de la vida social. Su aplicacin se
realizar en forma gradual, de acuerdo con las normas
de la psicologa considerando las condiciones
ambientales y la participacin de docentes de ambos
sexos en los mismos centros educativos.
Artculo 24.- El Estado fomentar la educacin

nutricional e implementar mediante la adecuada
coordinacin intersectorial, con participacin especial de
los Ministerios de Salud, Agricultura y Pesquera una
poltica que contribuye a superar las insuficiencias
alimenticias de los educandos, particularmente en las
primeras edades, y a elevar los niveles generales de
nutricin y salud que son base esencial del rendimiento
educativo.
Artculo 16.- El Estado reconoce y promueve el papel

primario y decisivo de la familia como educadora. La
familia tiene el derecho y la obligacin de educar a los
hijos, as como de participar, de acuerdo a su misin
propia, en los esfuerzos educativos de la sociedad y del
Estado. Se institucionalizar la participacin y la ayuda
familiares en la educacin.
Artculo 25.- El sistema comprender la educacin para

la seguridad integral y la defensa nacional, con el fin de
contribuir a la reafirmacin de la soberana y la
independencia del pas
Artculo 17.- La educacin despertar y promover la

conciencia tanto de los valores familiares, base de la
sociedad, como de aquellos factores socio-econmicos,
que impiden que la familia acte adecuadamente como
esfera de socializacin esencial para el desarrollo
integral de la persona.
En todos los niveles del sistema habr educacin
familiar para los educandos varones y mujeres.
Artculo 26.- El Estado desarrollar una poltica de

educacin permanente que asegure la continuidad del
proceso educativo personal y la constante superacin
de todos los miembros de la comunidad nacional.
Artculo 27.- El Estado reconoce la alta misin
educativa del magisterio, sus derechos y su
responsabilidad comunal y nacional, lo cual requiere la
53
plena dedicacin de los educadores al ejercicio docente

y a la promocin educativa de la comunidad.
capacitando a la poblacin, especialmente a la familia,

para que le proporcione durante sus primeros aos, los
estmulos y experiencias indispensables para el
desarrollo de sus potencialidades.
Artculo 28.- El Estado fomentar el adecuado empleo

de los medios educativos no escolarizados con el objeto
de hacer la educacin ms flexible, completa y
accesible, de favorecer la participacin de todos los
sectores de la comunidad y de elevar el rendimiento de
la inversin educativa.
Artculo 37.- La Educacin Bsica es general y

obligatoria. En ella se establece el fundamento del
desarrollo integral del educando. Constituye el segundo
nivel y el eje del Sistema.
Artculo 29.- El Estado asegurar que los mdicos de

comunicacin colectiva en todas sus formas sean
utilizados como instrumentos de educacin nacional.
Artculo 38.- La Educacin Bsica Regular comprende

tres ciclos y nueve grados.
Cada ciclo constituye una unidad en s mismo y
promueve el desarrollo de la personalidad del educando
y la adquisicin de un mnimo de conocimientos y
habilidades.
Cada grado est concebido como un conjunto de
experiencias y contenidos educativos que el educando
debe adquirir en un lapso variable, atendiendo a las
condiciones personales y a los requerimientos del
proceso educativo.
SECCION SEGUNDA
SISTEMA DE LA EDUCACION PERUANA
TITULO II
ESTRUCTURA
Artculo 39.- La Educacin Bsica Laboral es una

modalidad educativa destinada al desarrollo integral y a
la calificacin laboral de los adolescentes y de los
adultos que no siguieron oportunamente la Educacin
Bsica Regular.
CAPITULO I
Artculo 30.- El sistema de la educacin peruana es
nico y rige en todo el territorio nacional.
Artculo 31.- El sistema de la educacin peruana
comprende niveles, ciclos y modalidades e integra las
acciones educativas con el fin de asegurar la variedad
necesaria de posibilidades formativas en los rdenes
humano y profesional.
Artculo 40.- La Educacin Bsica Laboral consta,

asimismo, de tres ciclos y nueve grados organizados de
manera flexible.
Artculo 41.- La Educacin Superior es el tercer nivel
del sistema y se caracteriza por ofrecer en sus diversos
ciclos una formacin general y una capacitacin
especializada con carcter cientfico y profesional.
Artculo 32.- Los niveles educativos son tres: Educacin

Inicial, Educacin Bsica y Educacin Superior, en
correspondencia con las diversas etapas del desarrollo
personal de los educandos.
Artculo 42.- La Educacin Superior comprende tres

ciclos de estudios completos, cada uno con sus propios
objetivos, pero estrechamente interrelacionado en su
accin educativa:
a) Primer ciclo de Educacin Superior, que conduce al
Bachillerato Profesional;
b) Segundo ciclo de Educacin Superior, que conduce
a la Licenciatura y la Maestra y tambin a otros
ttulos y certificaciones especiales; y,
c) Tercer ciclo de Educacin Superior o de Altos
Estudios, que conduce al Doctorado.
Artculo 33.- La Educacin Bsica y la Educacin

Superior se dividen en ciclos, cada uno de los cuales
constituye una unidad formativa y articulada dentro del
nivel.
Artculo 34.- Las modalidades educativas son las
variantes de los niveles del Sistema, establecidas para
adaptarlo a las condiciones y peculiaridades de los
educandos y a las necesidades sociales y econmicas
del pas.
Artculo 43- La Educacin Superior tendr una

modalidad no regular que comprende preferentemente
los estudios de tipo no escolarizado.
Artculo 35.- Las modalidades de la educacin son:

Bsica regular;
Bsica laboral;
Superior regular; y,
Superior no regular.
La Educacin Inicial, debido a su flexibilidad y
diversidad, no admite modalidades determinadas.
Otras modalidades son:
Calificacin Profesional Extraordinaria,
Educacin Especial, y
Extensin Educativa.
Artculo 44- La Calificacin Profesional Extraordinaria

es una modalidad que prepara y perfecciona para
trabajos especficos.
Artculo 45.- La Educacin Especial es una modalidad
educativa destinada atender a los educando que estn
en situacin de excepcionalidad por razones de orden
fsico, psquico o ambiental.
Artculo 46.- La Extensin Educativa es la modalidad
que comprende el conjunto de acciones educativas no
formales que realizan el Estado y la comunidad
utilizando preferentemente el tiempo libre y los medios
de comunicacin colectiva, con el fin de impulsar y
promover la educacin permanente de la poblacin
peruana contribuyendo a su concientizacin y formacin
integral.
CAPITULO II
Niveles y Modalidades
Artculo 36.- La Educacin Inicial constituye el primer
nivel del sistema. Est destinada a crear las condiciones
requeridas para asegurar el desarrollo integral del nio,
54
Artculo 56.- El trabajo educativo se desarrollar en

perodos terminales que se denominarn semestres
lectivos. Cada semestre lectivo tendr una duracin
mnima de 90 das tiles. Habr un perodo adicional
abreviado, equivalente acadmicamente a un semestre
lectivo, para los efectos de reajuste y complementacin
del proceso educativo.
SECCION II
EL SISTEMA DE LA EDUCACION
PERUANA
CAPITULO III
Coordinacin de las Acciones Educativas
Artculo 57.- El calendario de trabajo educativo en los

diversos niveles y modalidades se organizar teniendo
en cuenta las condiciones geogrficas y econmicosociales del pas.
Artculo 47.- Las acciones educativas sistemticas

realizadas por todos los sectores y los organismos no
sectorializados sern coordinadas por el Ministerio de
Educacin a travs de su rgano competente.
Artculo 58.- El proceso educativo en los diferentes

niveles y modalidades se regular mediante el sistema
de crditos acadmicos con las variantes y
particularidades de su aplicacin que en cada caso fijar
el respectivo reglamento.
Artculo 48.- El rgano Ministerio de Educacin

encargado de la coordinacin podr constituir los
comits tcnicos requeridos por sus funciones de
coordinacin y por el estudio y solucin de los
problemas especficos de la accin educativa en el pas.
Artculo 59.- En los diversos niveles y modalidades la

accin educativa cubrir, en forma integrada:
Conocimientos, que comprenden las informaciones,
nociones e inferencias cientficas y otros contenidos
del saber terico y prctico.
Actividades, que comprenden las experiencias,
procesos y formas de ejercitamiento de valor
formativo.
Capacitacin para el trabajo, que comprende la
adquisicin de todos aquellos instrumentos
simblicos, tcnicas, habilidades y destrezas
requeridos en los diferentes procesos productivos.
Orientacin del educando, que comprende el apoyo
metodolgico, vocacional, psicolgico y asistencial
correspondiente.
Artculo 49.- Para la mejor realizacin de lo dispuesto

en el presente captulo cada Ministerio y los organismos
pblicos que lo requieren contarn con un elemento
permanente encargado de las acciones educativas
dentro del respectivo sector y de asegurar su
coordinacin con el Ministerio de Educacin
TITULO III
FUNCIONAMIENTO
Artculo 50.- La administracin del Sistema se regir
fundamentalmente por las disposiciones contenidas en
la presente ley y en la ley Orgnica del Sector
Educacin.
Artculo 60.- La educacin no escolarizada abarca

todos los procesos educativos y formas de autoeducacin e interaprendizaje realizados fuera de centros
educativos en todos los niveles del Sistema.
Se considerar y propiciar la existencia de grupos de
aprendizaje libre, centros de dilogo y otras formas de
trabajo educativo que impulsen la auto-educacin y el
interaprendizaje.
Artculo 51.- En su funcionamiento, el Sistema

asegurar la suficiencia y autonoma relativa de los
niveles y ciclos, como unidades educativas completas
en s mismas, as como la movilidad de los educandos
entre las diversas modalidades y hacia formas ms
desarrolladas y diversificadas de educacin, de acuerdo
a las vocaciones y aptitudes personales y a las
necesidades sociales.
Artculo 61.- En la educacin escolarizada, la

enseanza se realizar en grupos de educandos de
magnitudes adecuada a las exigencias pedaggicas. El
reglamento fijar la carga docente que responda a este
fin, teniendo en cuenta las condiciones propias de los
diferentes niveles y modalidades.
Artculo 52.- La aplicacin del Sistema se realizar en

armona con los principios de desconcentracin y
descentralizacin a fin de permitir que la educacin se
adecue a las particularidades regionales zonales y
locales y de asegurar la eficiencia y coordinacin de las
funciones.
Artculo 62.- En todos los niveles del sistema se

reconocern
los estudios realizados fuera de los
centros educativos del pas o de extranjero, as como
los realizados en forma independiente. Habr pruebas
peridicas de evaluacin integral para los educandos
que se encuentren en dicha situacin y las
certificaciones
y
ttulos
correspondientes
establecindose su equivalencia con los obtenidos por
medio de la educacin escolarizada del pas.
Artculo 53.- EL funcionamiento del Sistema se

realizar dentro de una planificacin flexible, coordinada
y desagregada por instancias funcionales y geogrficas
teniendo en cuenta la demanda social y exigencia de los
planes de desarrollo nacional, regional y local.
Artculo 54.- Habr una evolucin integral de las
acciones educativas cumplidas dentro del sistema, la
cual estar orientada no slo hacia el mejoramiento
cualitativo de los servicios sino tambin a la
optimizacin del rendimiento de la inversin educativa.
Artculo 63.- La no presentacin del documento de

identificacin personal del educando que es el nico
requerido para el efecto, no ser causa de privacin del
acceso a ninguna de las modalidades del nivel de
Educacin Bsica, quedando obligado el centro
educativo a asegurar la regularizacin correspondiente
con la participacin directa del interesado. Los
organismos pblicos competentes prestarn las
facilidades requeridas para dicha regularizacin.
Artculo 55.- Una supervisin sistemtica y permanente

verificar el correcto funcionamiento de los aspectos
tcnicos pedaggicos administrativos de la educacin
nacional y prestar la asesora tcnica que necesiten lo
educadores con el objeto de elevar su eficiencia
funcional.
55
de servicios y sede oficial de la Direccin del Ncleo

Educativo Comunal.
TITULO IV
NUCLEARIZACION
CAPITULO I
Artculo 70.- Por razones de distancia y dispersin

demogrfica podrn funcionar Subcentros base del
Ncleo Educativo Comunal, a fin de proyectar y
complementar los servicios educativos del Ncleo.
Descripcin y Objetivos
Artculo 64.- La educacin nacional se organizar de
acuerdo al sistema de nuclearizacin educativa. Se
entiende por Ncleo Educativo Comunal la organizacin
comunal de base para la cooperacin y la gestin de los
servicios dedicados a la educacin y otros utilizados por
ella. Dentro de un mbito territorial determinado, y para
la promocin de la vida comunal.
CAPITULO III
Organizacin y Gobierno
Artculo 71.- El gobierno del Ncleo Educativo Comunal
estar a cargo de un Director asesorado por un consejo
educativo comunal. El Director ser nombrado por tres
aos por el Ministerio de Educacin, sobre la base de
una terna de docentes presentada por el Consejo
Educativo Comunal. Los requisitos para ser Director
sern establecidos en el Reglamento.
Artculo 65.- Son objetivos de la nuclearizacin

educativa:
a) Promover la cooperacin y la participacin familiar y
comunitaria en la obra educativa as como proyectar
la accin educativa hacia la comunidad;
b) Prestar servicio educativo adecuado a toda la
poblacin del mbito territorial;
c) Integrar los centros educativos en redes
interconectadas de carcter funcional;
d) Asegurar la ptima utilizacin de las instalaciones y
equipos educativos, as como de aquellos que, en
dicho territorio, posean potencial educativo; y,
e) Promover la cooperacin intersectorial dentro del
mbito territorial correspondiente.
Artculo 72.- La direccin del Ncleo Educativo

Comunal tiene la responsabilidad del funcionamiento
general de ste. Adems asegurar la cooperacin de
todas las instituciones educativas de su mbito y les
brindar los servicios del Ncleo con fines de
optimizacin educacional, promoviendo y canalizando
en coordinacin con todos los centro educativos del
Ncleo, el aporte de la comunidad.
CAPITULO II
Artculo 73.- El Director del Ncleo Educativo Comunal

es, dentro de su mbito territorial el jefe tcnico y
administrativo de los directores de los centros
educativos estatales de los niveles iniciales y bsico, y
ejerce la supervisin general de los respectivos centros
educativos estatales y particulares. Depende tcnica y
administrativamente del Jefe Zonal correspondiente.
El Director del Ncleo Educativo Comunal requiere
dedicacin exclusiva al cargo. Slo por excepcin, el
Director del Ncleo Educativo Comunal podr ejercer al
mismo tiempo la direccin del centro educativo que
funciona como Centro Base. Percibir el haber que le
corresponda de acuerdo a la remuneracin bsica
propia de su clase ms una remuneracin al cargo, que
no es pensionable.
Estructura Nuclear
Artculo 66.- El Ncleo Educativo Comunal se
constituir sobre la base de todos los centros educativos
de los niveles inicial y bsico que funcionen dentro de su
correspondiente mbito territorial.
Artculo 67.- El mbito territorial de cada Ncleo
Educativo Comunal abarcar un nmero de centros
educativos y una poblacin total variables segn las
zonas del pas.
Artculo 68.- Los centros educativos particulares del
nivel inicial y bsico formarn parte de los Ncleos
Educativos Comunales, en cuanto stos constituyen un
sistema de cooperacin educativa, de acuerdo a su
rgimen propio, dentro de las prescripciones de la
presente Ley.
Los centros y programas educativos de otras
modalidades, participarn en las acciones educativas de
los Ncleos Educativos Comunales de conformidad a su
rgimen legal propio.
Las Escuelas Superiores de Educacin Profesional, las
Universidades y otros centros educativos de nivel
superior participarn en las acciones educativas de los
Ncleos Educativos Comunales, de conformidad a su
rgimen legal propio y en armona con la poltica
educativa que desarrollen los Consejos Educativos
Comunales.
Artculo 74.- El Consejo Educativo Comunal estar

integrado por no ms de veinte miembros ni menos de
diez, de los cuales 40 % corresponde a representantes
de
las
comunidades
magisteriales,
30%
a
representantes de la comunidad de padres de familia y
30% a las autoridades y representantes de otros.
Sectores y de instituciones locales de carcter social,
cultural y profesional con exclusin de las de ndole
poltica-partidarista.
Artculo 75.- Los educadores que trabajan en los
centros educativos estatales y particulares de Educacin
Inicial y Bsica del Ncleo constituyen la Comunidad
Magisterial del Ncleo Educativo Comunal con el fin de
participar en la gestin de los servicios educativos de
dichos organismos.
Los padres y apoderados de los educandos del Ncleo
Educativo Comunal formarn la Comunidad de Padres
de Familia del Ncleo Educativo Comunal.
Artculo 69.- El Ministerio de Educacin designar el

centro educativo estatal que ser el centro base del
Ncleo Educativo Comunal. dicho Centro Educativo ser
escogido entre los que ofrecen los tres ciclos del nivel
bsico o cuando menos el ltimo ciclo, y que dispongan
de adecuadas condiciones para funcionar como centro
Artculo 76.- Se prestar particular atencin a la

organizacin de los Ncleos Educativos Comunales de
56
las zonas de frontera y se destinarn recursos

especiales para su eficiente funcionamiento.
a) Centros de Educacin Inicial: Cunas y Jardines de

Nios;
b) Programas desescolarizados dirigidos a los nios
que no son atendidos en los centros de Educacin
Inicial del Ncleo Educativo Comunal; y,
c) Programas de Educacin Familiar para los padres y
la comunidad en general.
Artculo 77.- La Direccin del Ncleo Educativo

Comunal, para los efectos del servicio educativo tendr
la autoridad necesaria para coordinar las acciones del
Sector Educacin con las de los dems sectores al nivel
de la comunidad local.
Artculo 82.- En las cunas y en los jardines de nios se

establecern los necesarios servicios compensatorios y
complementarios que ofrezcan a los educandos la
atencin nutricional y de salud y los estmulos
motivaciones para su desarrollo integral.
En los jardines de nios se realizar adems el
aprestamiento para la educacin ulterior.
Todos estos centros extendern su accin educativa a
los padres de familia y prestarn su apoyo a los
programas no escolarizados dirigidos a los nios.
SECCION TERCERA
NIVELES DE EDUCACION INICIAL Y
BASICA
TITULO V
EDUCACION INICIAL
CAPITULO I
Artculo 83.- Cada centro de Educacin Inicial estar a

cargo de un Director quien tendr la responsabilidad
pedaggica y administrativa del mismo.
Artculo 84.- Los directores de los centros de Educacin

Inicial estatales sern nombrados por el Ministerio de
Educacin sobre la base de una terna de docentes
presentada por el Consejo Comunal del Ncleo, con la
participacin del Consejo Educativo del correspondiente
centro. La duracin del cargo, ser de dos aos.
Percibirn el haber que les corresponda de acuerdo a la
remuneracin bsica propia de su clase, ms una
remuneracin al cargo, que no es pensionable.
Artculo 78.- El nivel de Educacin Inicial est

destinado a crear las condiciones indispensables para el
desarrollo cabal de las potencialidades de los nios,
fortaleciendo la necesidad accin familiar y comunitaria,
complementndola cuando sea deficiente y suplindola
cuando falte.
Artculo 79.- Son objetivos de este nivel de educacin:
a) Promover el desarrollo integral de los nios en su
primera infancia y detectar y tratar oportunamente
sus problemas de orden bio-psquico;
b) Vigorizar la institucin familiar a fin de que ofrezca el
ambiente adecuado para la formacin integral de los
nios;
c) Capacitar a la comunidad en general y a los padres
de familia en particular para la educacin familiar y
los cuidados que requieren los nios desde sus
primeros aos;
d) Promover y desarrollar programas de compensacin
y complementacin nutricional y social en los
ambientes familiares que no necesiten; y,
e) Estimular el sentido de la vida familiar y el espritu
patritico as como la capacidad para la libre
realizacin de los valores vitales, ticos, religiosos,
estticos y otros.
Artculo 85.- El Consejo Educativo asesora al Director y

est integrado por representantes de la comunidad
magisterial, de la comunidad de los Padres de Familia
del centro educativo, y por otras personas de la
comunidad a invitacin de dichos representantes. Su
nmero no ser mayor de diez, con los porcentajes
sealados en el artculo 74.
Artculo 86.- Los centros de Educacin Inicial realizarn
los estudios y experiencia que contribuyan a promover
la expansin y el perfeccionamiento de este nivel de
educacin y su adecuada implantacin en el pas, bajo
la orientacin y supervisin del rgano correspondiente
del Ministerio de Educacin.
Artculo 87.- La comunidad y en especial la familia
participarn activamente en la orientacin y la aplicacin
de los programas de Educacin Inicial.
Artculo 88.- La Educacin Inicial se realizar en
coordinacin con los otros niveles y modalidades del
Sistema, particularmente lo referente a los programas
de Educacin Familiar.
CAPITULO II
Acceso e Institucionalizacin
Artculo 89.- El Ministerio de Educacin coordinar sus

acciones en el campo de la Educacin Inicial con las de
los otros sectores en lo relativo a la nutricin, la vivienda
y la salud, as como a la difusin de los derechos y
deberes familiares.
Artculo 80.- La Educacin Inicial est dirigida a los

nios preferentemente hasta la edad de los seis aos, a
los padres de familia y a la comunidad en general. El
acceso a este nivel es libre reconocindose el derecho
de los menores de seis aos a recibir la atencin
correspondiente. Los programas de dicha educacin se
extendern en forma progresiva, de acuerdo a las
exigencias sociales y a los recursos disponibles para
realizar aquella atencin.
Artculo 90.- Se har una evaluacin integral del

desarrollo del nio y de los logros educativos. Se
expedirn informes y constancias a los educandos que
participan en los programas de este nivel, en los casos
que fije el Reglamento.
Artculo 81.- La Educacin Inicial se realizar a travs

de:
57
Artculo 97- Los currcula sern flexibles, actualizados

segn los avances de la ciencia y la tecnologa y
adecuados a la realidad socio-econmica de la
comunidad, as como el nivel de madurez de los
educandos.
Las acciones educativas cubrirn los diversos aspectos
sealados en el artculo 59 de modo que los currcula
constituyan unidades terico-prcticas.
TITULO VI
EDUCACION BASICA REGULAR
CAPITULO I
Artculo 91.- La Educacin Bsica Regular es la
modalidad destinada a asegurar el desarrollo integral del
educando y a capacitarlo para el trabajo promoviendo su
participacin activa en el proceso social.
Artculo 98.- El aprendizaje de los idiomas extranjeros

en los centros educativos se realizar de modo que no
constituya factor de perturbacin y alineacin de los
educandos ni de imposicin cultural Puede iniciarse a
partir del primer ciclo de acuerdo a la metodologa de la
enseanza de segunda lengua.
Artculo 92.- Son objetivos de la Educacin Bsica

Regular:
a) Estimular el adecuado desarrollo bio-psquico del
educando y proporcionarle las bases del
conocimiento cientfico, tcnico y humanstico;
b) Promover en el educando el auto-dominio as como
el cultivo de sus aptitudes y la adquisicin de las
habilidades y destrezas necesarias para su
desarrollo personal;
c) Cultivar la conciencia crtica del educando a fin de
que comprenda la realidad peruana y est en
condiciones de participar en forma responsable y
creadora en la transformacin estructural y en el
perfeccionamiento de la sociedad, as como de
contribuir a la soberana, la seguridad y la defensa
de la Nacin;
d) Estimular en el educando el sentido de la vida
familiar y el espritu de solidaridad y cooperacin
social, as como la capacidad para la libre
realizacin de los valores vitales, ticos, religiosos,
estticos y otros; y,
e) Capacitar al educando para el desempeo de un
trabajo que sea til para l y para la comunidad.
CAPITULO IV
Evaluacin, Promocin y Certificacin
Artculo 99.- La evaluacin del educando ser integral,
teniendo en cuenta la flexibilidad del proceso
enseanza-aprendizaje.
Artculo 100.- La promocin de grado a grado no est
necesariamente ligada a perodos cronolgicos fijos. Los
educandos sern promovidos al grado inmediato
superior en forma automtica cuando logren el conjunto
de experiencias y contenidos educativos que
constituyen los requisitos mnimos correspondientes.
Queda, por tanto excluida la repeticin de grado.
Artculo 101.- Cada Educando tendr una ficha en la
que se describir acumulativamente su rendimiento. La
terminacin del nivel bsico dar lugar a la expedicin
de un certificado global de estudios.
CAPITULO II
Acceso
Artculo 93.- Para el acceso de los nios a esta nivel no
se requisito el haber participado en el nivel de
Educacin Inicial. Se aplicar el rgimen de matrcula
nica.
TITULO VII
EDUCACION BASICA LABORAL
CAPITULO I
Artculo 94.- La Educacin Bsica Regular est

destinada a todos los nios, preferentemente a partir de
los 6 aos de edad, hasta la adolescencia. Ser gratuita
en los centros educativos del Estado.
Artculo 102.- La Educacin Bsica Laboral es una
modalidad del sistema destinada al desarrollo integral y
a la calificacin laboral, en reas funcionales de trabajo,
de los adolescentes y los adultos que no siguieron
oportunamente
la
Educacin
Bsica
Regular,
promoviendo su participacin activa en el proceso
social.
CAPITULO III
Estudios
Artculo 103.- Son objetivos de la Educacin Bsica

Laboral:
a) Erradicar sistemticamente los estados de
analfabetsmo existentes;
b) Ofrecer oportunidades educativas diversas a los
adolescentes y adultos, especialmente a los
trabajadores, para que superen sus niveles de
educacin y adquieran una adecuada formacin
cientfico-humanstica, orientada hacia la autoeducacin permanente;
c) Cultivar la conciencia crtica del educando a fin de
que comprenda la realidad peruana y est en
Artculo 95.- La educacin a que se refiere este ttulo se

realizar en centros de Educacin Bsica o mediante
programas no escolarizados y tendr nueve grados
agrupados en tres ciclos;
a) Primer ciclo con cuatro grados;
b) Segundo ciclo con dos grados; y,
c) Tercer ciclo con tres grados.
Artculo 96- La duracin de cada grado no
corresponder necesariamente a perodos cronolgicos
fijos, desarrollndose segn las condiciones y
exigencias del aprendizaje de los educandos.
58
condiciones de participar en forma responsable y

creadora en la transformacin estructural y en el
perfeccionamiento de la sociedad, as como de
de la Nacin;
d) Capacitar para el trabajo, en funcin de proyectos
concretos de incidencia econmico-social y en reas
laborales determinadas poniendo especial nfasis en
estimular el aporte creador de los educandos; y
e) Estimular en el educando el sentido de la vida
familiar y el espritu de solidaridad y cooperacin
social, as como la capacidad para la libre
realizacin de los valores vitales, religiosos,
estticos, ticos y otros.
participantes en los diversos aspectos de la accin

educativa. Los conocimientos y la capacitacin para el
trabajo se adecuarn al perfeccionamiento de las
tcnicas de la produccin.
CAPITULO IV
Evaluacin, Promocin y Certificacin
Artculo 111.- La evaluacin ser integral, de acuerdo a
lo establecido para las Educacin Bsica Regular.
Artculo 104.- La Educacin Bsica Laboral a cargo del

Estado es gratuita y su acceso est reservado,
preferentemente a la poblacin mayor de 15 aos de
edad.
Artculo 112.- La promocin ser automtica de

acuerdo a lo establecido para la Educacin Bsica
Regular.
Artculo 113.- Cada educando tendr una ficha nica en
la que se describir acumulativamente su rendimiento
integral. La terminacin del nivel bsico dar lugar a la
expedicin de un certificado global de estudios con la
especificacin del rea de trabajo y la capacitacin
alcanzada. Quienes hayan cumplido con los requisitos
sealados para cada uno de los ciclos de est
modalidad
podrn
recibir
los
certificados
correspondientes a cada ciclo.
Artculo 105.- Para el acceso a esta modalidad no se

requieren estudios previos. Se utilizarn pruebas de
evaluacin integral que permitan establecer las
condiciones personales de los postulantes para su
ubicacin en los grados correspondientes.
CAPITULO II
Artculo 114.- Los educandos que aprueben los

requisitos establecidos para la modalidad de Educacin
Bsica Laboral estarn en condiciones de iniciar
estudios en el primer ciclo del nivel de Educacin
Superior.
Acceso
Artculo 106.- Las acciones educativas cubrirn, de
acuerdo a los requerimientos de la modalidad, los
diversos aspectos sealados en el Artculo 59 de modo
que los currcula constituyan unidades terico-prcticas.
TITULO VIII
INSTITUCIONALIZACION DE LA
EDUCACION BASICA
CAPITULO III
Estudios
Artculo 115.- Cada Centro de Educacin Bsica estar

a cargo de un Director quien tendr la responsabilidad
pedaggica y administrativa del mismo.
Los directores de los centros educativos estatales
percibirn el haber que les corresponda de acuerdo a la
remuneracin bsica propia de su clase, ms una
remuneracin al Cargo, que no es pensionable.
Artculo 107.- La Educacin Bsica Laboral constar de

tres ciclos y nueve grados.
a) Primer ciclo con dos grados;
b) Segundo ciclo con tres grados; y
c) Tercer ciclo con cuatro grados.
Artculo 108.- El contenido educativo de la Educacin
Bsica Laboral no coincidir necesariamente con el de
las otras modalidades educativas, salvo en cuanto a los
requisitos mnimos del nivel de la Educacin Bsica. En
los que se refiere al aspecto laboral, el contenido
educativo alcanzar niveles correspondientes a los de
trabajador semicalificado.
Artculo 116.- Los directores de los centros de

Educacin Bsica estatales sern nombrados por el
Ministerio de Educacin sobre la base de una terna de
docentes formulada por el Consejo Educativo Comunal
del Ncleo, con la participacin del Consejo Educativo
del correspondiente centro. La duracin del cargo ser
de dos aos.
Artculo 109.- La Educacin Bsica Laboral deber

adecuarse a las caractersticas de la poblacin y de las
regiones en que operen los respectivos programas. Ser
diversificada y se organizar en base a los planes y
proyectos de desarrollo de las zonas y de todos los
sectores de la actividad econmica nacional, teniendo
en cuenta la naturaleza y expectativas de los grupos
participantes.
Artculo 117.- El Consejo Educativo asesora al Director

y est integrado por representantes de la comunidad
magisterial, de la comunidad de los padres de familia del
centro educativo y por otras personas de la comunidad
local a invitacin de dichos representantes. Su nmero
no ser mayor de quince, con los porcentajes sealados
en el artculo 74.
Artculo 110.- Los grados y ciclos tendrn duracin

flexible y estarn en funcin del avance de los
Artculo 118.- Los centros educativos del nivel bsico

podrn funcionar con uno o ms ciclos de acuerdo a los
59
requerimientos educativos y a la disponibilidad de

recursos.
Superior est abierto a todos los que han completado el

nivel de Educacin Bsica. El Estado, a travs del
Ministerio de Educacin, asegurar el cumplimiento de
esta disposicin teniendo en cuenta la demanda social,
las institucionales existentes y los planes y proyectos de
desarrollo nacional.
Artculo 119.- En las zonas de frontera funcionarn

centros de Educacin Bsica con la organizacin y los
recursos especiales que su ubicacin requiera.
Artculo 120.- En los centros de Educacin Bsica se
fomentar la participacin de los estudiantes en la
organizacin de clubes, crculos de estudio,
agrupaciones culturales y otras formas de asociacin
orientadas al cultivo espontneo de sus aficiones y
aptitudes cientficas, artsticas, sociales y deportivas.
Artculo 125.- Existirn dos modalidades educativas: la

regular y la no regular. Est ltima se caracteriza por ser
preferentemente no escolarizada.
Artculo 126.- Los estudios del primer ciclo de la
Educacin Superior tienen carcter terminal, con una
equivalencia curricular de seis a ocho semestres
acadmicos.
Artculo 121.- La Educacin Bsica Laboral se

organizar y administrar en forma flexible y
preferentemente no escolarizada. Se realizar en base a
programas que se cumplirn en los centros de
Educacin Bsica y en las Escuelas Superiores de
Educacin Profesional, as como en los centros de
trabajo, tanto estatales como particulares, en el mbito
territorial de cada Ncleo educativo Comunal.
Realizarn dicha funcin los centros de trabajo
calificados por el Ministerio de Educacin, en la forma
que determine el Reglamento.
Artculo 127.- Las especialidades corresponden

bsicamente a los diversos sectores de la produccin de
bienes y servicios econmicos y sociales. El Estado
procurar que se ofrezcan las diferentes especialidades
en la proporcin y el nmero que las variantes
vocacionales y el desarrollo regional y nacional
demanden.
Artculo 128.- La eleccin de una especialidad en el
primer ciclo no determina los estudios a seguir en el
segundo ciclo de la Educacin Superior. Dicha eleccin
se har de acuerdo con las aptitudes e intereses de los
educandos.
SECCION CUARTA
NIVEL DE EDUCACION SUPERIOR
TITULO IX
Artculo 129.- Los currcula tendrn carcter flexible y

se utilizar el sistema de crditos. Comprendern una
proporcin adecuada y variable segn los casos, de
crditos correspondientes a la educacin general y a la
formacin polivalente en un rea profesional.
PRIMER CICLO DE EDUCACION

SUPERIOR
CAPITULO I
CAPITULO III
Artculo 122.- El primer ciclo de la Educacin Superior

est constituido por los estudios correspondientes al
Bachillerato Profesional.
Evaluacin y Certificacin
Artculo 130.- La evaluacin ser integral en las dos
modalidades del ciclo.
Artculo 123.- Este ciclo tiene los siguientes objetivos:

a) Consolidar y ampliar la formacin humanstica,
cientfica y tcnica adquirida en el nivel anterior,
preferentemente en relacin con la realidad nacional,
contribuyendo al desarrollo integral del educando
como persona;
b) Preparar a los educandos para su incorporacin al
trabajo mediante una formacin profesional;
c) Preparar al educando para la vida familiar y
comunitaria
responsable,
fortaleciendo
su
concientizacin en orden a una participacin
solidaria y activa en el proceso de cambio estructural
y el perfeccionamiento permanente de la sociedad
peruana, as como a su contribucin a la soberana,
seguridad y defensa de la Nacin; y
d) Orientar al educando en el conocimiento de sus
aptitudes dominantes y de su vocacin; y coadyuvar
a las opciones profesionales correspondientes.
Artculo 131.- Habr un sistema de certificaciones

progresivas de capacitacin que habilitar a los
educandos para trabajar antes de haber concluido el
ciclo.
Artculo 132.- El ttulo que se otorgar al educando
cuando haya cumplido los requisitos del ciclo ser el
Bachiller Profesional con mencin del rea profesional
respectiva. Dicho ttulo ser expedido, a nombre de la
Nacin, por el Ministerio de Educacin.
TITULO XX
ESCUELAS SUPERIORES DE
EDUCACION PROFESIONAL
Organizacin y Gobierno
CAPITULO II
Acceso y estudios
Artculo 133.- La educacin del primer ciclo se impartir

en instituciones denominadas genricamente escuelas
Artculo 124.- El acceso al primer ciclo de Educacin
60
superiores de la educacin profesional y tambin a

travs de programas no escolarizados.
que no formen parte de la Comunidad Magisterial.

Artculo 143.- Habr un Consejo Consultivo integrado
por personas representativas de las instituciones
profesionales y comunales y de las unidades de
produccin, encargado de vincular a la escuela con la
comunidad.
Artculo 134.- Las Escuelas Superiores de Educacin

Profesional pueden ser estatales y particulares. Tendrn
organizacin y administracin propias, y por lo tanto, no
podrn pertenecer a instituciones del nivel bsico ni a
universidades, o constituir con ella una sola
organizacin.
Artculo 144.- La Direccin Superior del Ministerio de

Educacin asegurar a travs de las Direcciones
Regionales, la coordinacin de las Escuelas Superiores
de Educacin Profesional de cada regin y su
vinculacin a escala nacional.
Artculo 135.- El Ministerio de Educacin podr celebrar

convenios con las universidades, con instituciones de
Educacin Superior del segundo ciclo y con otros
organismos del Estado, para el desarrollo de programas
del primer ciclo de Educacin Superior, a fin de utilizar el
personal docente, la capacidad instalada y el
asesoramiento acadmico de dichos centros educativos
u organismos del Estado.
Artculo 145.- El ingreso a la docencia ser por

concurso pblico en cualquiera de sus categoras. El
ascenso en la carrera se realizar por evaluacin
permanente. En las Escuelas Superiores de Educacin
Profesional particulares, el concurso se realizar de
acuerdo a sus propios reglamentos. El Director de la
Escuela Superior de Educacin Profesional estatal
propondr a su respectiva Ministerio los profesores que
deben ser nombrados de acuerdo al resultado del
concurso.
Artculo 136.- La creacin, ubicacin y funcionamiento

de las Escuelas Superiores de Educacin Profesional
obedecern a las necesidades de orden social y a las
prioridades de la poltica nacional y regional de
desarrollo.
Profesional ofrecern preferentemente especialidades
en diversas campos profesionales a fin de asegurar la
diversificacin de los estudios.
Artculo 146.- Los alumnos de cada Escuela Superior

de Educacin Profesional podrn formar asociaciones
estudiantiles con objetivos especficos de carcter
representativo y de orden educativo, cvico, cultural y
deportivo.

Profesional estatales y particulares gozarn de los
beneficios correspondientes a las instituciones
universitarias. En el caso de donaciones y legales, el
Ministerio de Educacin otorgar las certificaciones para
fines tributarios.

Profesional promovern la participacin
del
estudiantado en programas de accin social y cvica, la
cual ser considerada como parte del trabajo
acadmico.
Artculo 139.- El gobierno de la Escuela Superior de

Educacin Profesional corresponde al Director con la
participacin de un consejo de Gobierno.
El Director ser nombrado por el Ministerio de
Educacin por un perodo de tres aos, de una terna de
docentes presentada por el Consejo de Gobierno de la
Escuela previo concurso abierto. Para ocupar el cargo
de Director se requiere poseer las calificaciones que
seale el correspondiente Reglamento de la presente
Ley.
Artculo 148.- Los cargos de representacin tanto de

docentes como de estudiantes se ejercern por una
ao. El voto ser universal, obligatorio y secreto. No hay
reeleccin inmediata en ningn cargo representativo de
los docentes. No hay reeleccin de ninguna clase en la
representacin estudiantil. El Reglamento precisar el
porcentaje mnimo de votos requerido para que la
eleccin sea vlida. Los docentes que injustificadamente
dejaren de emitir su voto sern suspendidos en sus
labores por un trmino no menor de sesenta das. Los
alumnos que injustificadamente dejaren de emitir su
voto no podrn continuar sus estudios ni recibir las
certificaciones correspondientes, en el semestre
siguiente.
Para ser elegido representante estudiantil son
condiciones: ser alumno escolarizado en la
correspondiente Escuela Superior de Educacin
Profesional y tener un mnimo de dos semestres de
estudios del primer ciclo de la Educacin Superior.
Artculo 140.- El Director de las Escuelas Superiores de

Educacin Profesional estatales que pertenezcan a
otros sectores ser nombrados por el Ministerio del
Ramo respectivo. El Director de las Escuelas Superiores
de Educacin Profesional no estatales ser nombrado
de acuerdo a sus respectivos reglamentos.
Artculo 141.- El consejo de gobierno est integrado por
el Director, que lo preside, las autoridades de la escuela,
los profesores los padres de familia y los alumnos, en el
nmero que seale el correspondiente Reglamento de la
presente Ley. Los profesores sern elegidos por la
respectiva comunidad magisterial, los padres de familia
por la asociacin correspondiente, y los alumnos por los
estudiantes de la escuela, de acuerdo a las normas
reglamentarias. En las escuelas no estatales tambin
podrn formar parte del consejo de Gobierno tres
representantes de las entidades patrocinadoras.
Artculo 149.- Las autoridades de las Escuelas

Superiores de Educacin Profesional percibirn el haber
de acuerdo a las remuneraciones bsicas que por su
categora acadmica y rgimen de dedicacin les
correspondan, ms la remuneracin al cargo, que no es
pensionable.
Artculo 150.- Los reglamentos propios de las Escuelas
Superiores de Educacin Profesional estatales y
particulares del Sector Educacin sern aprobados por
el Ministerio de Educacin. Los de las escuelas de otros
sectores sern aprobados por sus correspondientes
Artculo 142.- Los rganos de asesoramiento, de apoyo

y de produccin de las Escuelas Superiores de
Educacin Profesional podrn ser asistidos por expertos
61
Ministerios, en coordinacin con el Ministerio de

Educacin.
extranjero revalidado por el Ministerio de Educacin. El

Estatuto General de la Universidad Peruana y los
reglamentos de los centros educativos del segundo ciclo
establecern las condiciones requeridas para la
admisin a dichas instituciones, teniendo en cuenta
preferentemente los resultados de la evaluacin integral
realizada en el primer ciclo de la Educacin Superior.

Profesional de la Fuerza Armada y de las Fuerzas
Policiales, por su naturaleza propia, tendrn la
organizacin que establezcan sus respectivos
reglamentos.
Artculo 157.- El organismo correspondiente del

Ministerio de Educacin estudiar la disponibilidad en
plazas para estudios del segundo ciclo y har las
recomendaciones pertinentes teniendo en cuenta la
demanda social y las previsiones de la planificacin
nacional.
TITULO XI
SEGUNDO CICLO DE EDUCACION
SUPERIOR
CAPITULO I
CAPITULO III
Descripcin y Objetivos.
Estudios.
Artculo 152.- El segundo ciclo de la Educacin

Superior comprende los estudios de Licenciatura y
Maestra, as como otros de grado o contenido diferente
de aquellos, y los de especializacin, ampliacin y
actualizacin.
Se ofrecer en dos modalidades: la regular y la no
regular.
Artculo 158.- Los estudios del segundo ciclo se

realizarn segn programas acadmicos. Cada
programa acadmico es el plan de formacin que
desarrollan los educandos y que permite la obtencin de
los ttulos y certificados correspondientes. Se aplicarn
asimismo el rgimen semestral, el curriculum flexible y
el sistema de crditos.
Artculo 153.- Son objetivos del segundo ciclo:

a) Proporcionar una formacin acadmica y profesional
completa en una determinada rea interdisciplinaria,
sobre la base de una cultura general ampliada;
b) Fomentar el sentido reflexivo y creador y la
capacidad de investigacin de los educandos en los
campos de las humanidades, la ciencia y la
tecnologa; y
c) Capacitar a los educandos para su participacin
activa en el proceso de cambio estructural del Per y
su perfeccionamiento social, as como para
de la Nacin, a travs de una concientizacin del
ms alto nivel crtico.
Artculo 159.- Ninguna especialidad del primer ciclo

condiciona la opcin de especializacin en el segundo
ciclo.
Artculo 160.- Las asignaturas aprobadas en el primer
ciclo de la Educacin Superior podrn convalidarse y
permitir cursar en el segundo ciclo las asignaturas de
especialidad mas avanzadas.
Artculo 161.- Las instituciones del segundo ciclo
organizarn programas y proyectos que correspondan a
las necesidades del pas y del mbito social respectivo,
en cuya ejecucin intervendrn todos sus miembros.
Dichos programas sern considerados como parte del
trabajo acadmico.
Artculo 154.- El segundo ciclo de la Educacin superior

corresponde a las Universidades, as como a las
Escuelas de Oficiales de la Fuerza Armada y de las
Fuerzas policiales, los Seminarios religiosos y otras
instituciones pblicas y privadas expresamente
autorizadas por Ley.
CAPITULO IV
Evaluacin y Certificacin.
Artculo 162.- La evaluacin ser integral, adecundose
a las condiciones propias de la modalidad regular y la no
regular.
Artculo 155.- El Estado podr establecer por Ley

centros
educativos
destinados
a
ofrecer
especficamente estudios y ttulos profesionales
correspondientes al segundo ciclo de Educacin
Superior y que sean de grado o contenido distintos a los
de Licenciatura y Maestra. Dichos estudios no son
requisito para la Licenciatura y Maestra aunque pueden
ser convalidados en orden a optar estos ttulos
universitarios.
Cuando la naturaleza de formacin profesional lo
requiera, los mencionados centros podrn ser
autorizados por el Ministerio de Educacin para ofrecer,
asimismo, programas de estudio de primer ciclo y su
correspondiente ttulo.
Artculo 163.- Los ttulos principales del segundo ciclo

otorgados por las universidades son el de Licenciado y
el de Maestro, con mencin de especialidad. En las
universidades y los otros centros del segundo ciclo se
otorgarn adems certificados y otros ttulos a quienes
realicen estudios profesionales de grado o contenido
diferente a los de Licenciatura y Maestra, as como de
especializacin, de ampliacin y de actualizacin. Todos
los ttulos antes mencionados sern otorgados, a
nombre de la Nacin, por la entidad en que se realicen
los respectivos estudios.
CAPITULO II
TITULO XII
Acceso
TERCER CICLO DE EDUCACION

SUPERIOR
Artculo 156.- Para acceso al segundo ciclo se requiere

el ttulo de Bachiller Profesional o su equivalente
62
b) La dedicacin preferente al estudio y enjuiciamiento

de la realidad nacional y de los problemas sociales,
de acuerdo a las exigencias de una crtica racional.
c) La accin social sin fines de lucro al servicio del
desarrollo integral del pas, del bien colectivo y del
logro de una sociedad justa:
d) La autonoma que implica el derecho de gobernarse,
orientar sus estudios y actividades, elegir su
personal y administrar sus recursos con sujecin a
las leyes de la Repblica y al rgimen normativo
universitario.
e) La libertad de ctedra, entendida como el derecho a
la creacin y expresin de las ideas y a la
investigacin sin restricciones; y
f) La planificacin de sus funciones y actividades de
acuerdo a las exigencias de la demanda social, del
desarrollo nacional, del cambio estructural y del
perfeccionamiento permanente de la sociedad
peruana.
CAPITULO I
Descripcin y Objetivos.
Artculo 164.- El tercer ciclo de la Educacin Superior o
de
Altos
Estudios
comprende
los
estudios
correspondientes al Doctorado.
Artculo 165.- Son objetivos del tercer ciclo:
a) Proporcionar la formacin especializada y de
carcter interdisciplinario del ms alto nivel, en las
diferentes reas de las humanidades; la ciencia y la
tecnologa,
b) Perfeccionar a investigadores y docentes.
c) Desarrollar la investigacin mas rigurosa y profunda
a travs del aporte creador de los graduados
participantes y de los profesores; y
d) Contribuir, desde la perspectiva del trabajo
acadmico de este ciclo al conocimiento de la
problemtica nacional, al desarrollo y a la
transformacin social del pas, as como la
soberana, la seguridad y a la defensa de la Nacin.
CAPITULO II
Sistema de la Universidad Peruana
CAPITULO II
Artculo 171.- La Universidad Peruana est constituida
por el conjunto de las instituciones universitarias del
pas y por sus rganos de direccin y coordinacin,
integrados en un Sistema autnomo. Dentro de dicho
Sistema cada institucin goza de autonoma normativa,
acadmica econmica y administrativa.
Acceso y Estudios.
Artculo 166.- Para el acceso al tercer ciclo es requisito
poseer el ttulo de Licenciado o de Maestro, o una grado
o ttulo nacional o extranjero equivalente. Otros
requisitos sern determinados de acuerdo a las
disposiciones estatutarias respectivas.
Artculo 172.- Son rganos nacionales del Sistema: la

Asamblea Universitaria, el Consejo de Representativo
del Sistema Universitario, la Secretara General y el
Consejo Consultivo Nacional.
Artculo 167.- Los estudios del tercer ciclo se realizarn

en las universidades y en el Instituto Nacional de Altos
Estudios. Colaborarn en este ciclo las instituciones no
universitarias de investigacin afiliadas al Sistema de la
Universidad Peruana.
Artculo 173.- La Asamblea Universitaria Nacional es el

ms alto rgano normativo y de control del Sistema
Universitario. Est integrada por los representantes de
los docentes -autoridades y profesores- y los
estudiantes de cada una de las instituciones
universitarias en la proporcin de dos tercios y un tercio,
respectivamente. Habr adems dos representantes de
los trabajadores no docentes del Sistema de la
Universidad Peruana, con voz y voto.
Artculo 168.- Los programas de Altos Estudios

suponen un aporte creador y un trabajo sistemtico, no
acompaado necesariamente de la obligacin de seguir
cursos formales. La investigacin es requisito
indispensable.
Artculo 169.- El ttulo correspondiente al ciclo es el de
Doctor que ser otorgado, a nombre de la Nacin, por
las instituciones que ofrecen dichos estudios.
Artculo 174.- El Consejo Representativo del Sistema

Universitario es el rgano de alta direccin del Sistema
Universitario, con funcin ejecutiva. Es persona jurdica
de derecho pblico interno y, como tal, representa a la
Universidad Peruana.
TITULO XIII

Universitario est integrado por dos tercios de docentes
-autoridades y profesores- y un tercio de alumnos,
elegidos entre los representantes a la Asamblea
Nacional, por sus miembros. Su nmero total no ser
mayor de 15. Habr adems un representante de los
trabajadores no docentes con voz y voto y elegido por la
Asamblea, entre sus respectivos miembros.
LA UNIVERSIDAD PERUANA
CAPITULO I
Principios Fundamentales
Artculo 170.- La Universidad Peruana se rige por los
siguientes principios bsicos:
a) La participacin activa y responsable de sus
miembros en una comunidad democrtica dedicada
a la perseveracin, acrecentamiento y promocin de
la cultura.
Artculo 176.- El Consejo elegir entre los docentes que

lo integren, un presidente que representara al Sistema
Universitario. El Estatuto General de la Universidad
Peruana determinar los requisitos para ser elegido
para este cargo. El Presidente del Consejo ejerce
63
adems la presidencia de la Asamblea Universitaria

Nacional.
categora y se har por concurso publico. Todos los

docentes debern ser evaluados peridicamente para
los efectos de su calificacin y promocin.
Artculo 177.- La Secretara General de la Universidad

Peruana es el rgano tcnico de Asesoramiento y apoyo
y como tal se pronunciar previamente a los acuerdos
del Consejo Representativo, en los casos que fije el
Estatuto General. Estar integrado por el personal
especializado correspondiente.
Artculo 185.- Las autoridades universitarias percibirn

el haber de acuerdo a las remuneraciones bsicas que
por su categora acadmica y rgimen de dedicacin les
correspondan, ms la remuneracin al cargo que no es
pensionable.
Artculo 178.- El Consejo Consultivo Nacional es el

rgano de consulta del Consejo Representativo del
Sistema Universitario y estar integrado por
representantes del Gobierno y de la comunidad
nacional.
CAPITULO IV
Artculo 179.- Los Consejos de Coordinacin Regional

son los rganos de coordinacin de las universidades de
cada regin con fines de intercambio de experiencias,
de
promocin
de
programas
y
actividades
interuniversitarias y de planteamiento de iniciativas. Las
secretaras de los Consejos de Coordinacin Regional
estarn a cargo de cada Universidad de la regin en
forma rotativa.
Artculo 186.- Son alumnos los estudiantes

matriculados en una institucin universitaria. El Estatuto
General de la Universidad Peruana garantizar que la
variedad de matrcula y las modalidades de estudios no
afecten la condicin y los derechos de los alumnos
matriculados.
CAPITULO III
Artculo 187.- Los alumnos tienen el derecho y la

obligacin de participar en las responsabilidades de la
marcha de la comunidad universitaria. Se reconoce el
derecho de libre asociacin con fines de carcter
representativo, educativo, cultural, social y de deportes y
recreacin.
Alumnos.
Personal Docente
Artculo 180.- Se denomina carrera universitaria al
ejercicio docente en las universidades estatales y
particulares. En las primeras es una carrera publica y
sus integrantes gozan de los derechos que
corresponden al magisterio nacional y de los pertinentes
a los servidores del Estado. El Estatuto General de la
Universidad
Peruana
reglamentara
la
carrera
universitaria en las instituciones estatales y particulares.
Artculo 188.- El sistema de eleccin asegurar la

efectividad del voto secreto, universal y obligatorio de
los alumnos que siguen estudios de tipo escolarizado y
la representacin, en los rganos de gobierno de la
Universidad, de los diversos sectores acadmicos y
grupos estudiantiles, en la proporcin adecuada. Pare
ser elegido representante estudiantil son condiciones:
ser alumno escolarizado en una institucin universitaria
y tener un mnimo de dos semestres de estudios
universitarios. No hay reeleccin de ninguna clase.
El Estatuto precisar el porcentaje mnimo de votos
requeridos para que la eleccin ser vlida. Los alumnos
que injustificadamente dejaren de emitir su voto no
podrn continuar sus estudios ni recibir las
certificaciones correspondientes, en el semestre
siguiente.
Artculo 181.- Los docentes de todas las situaciones,

categoras y regmenes de dedicacin tienen el derecho
y la obligacin de participar en la marcha de la
comunidad universitaria. Las condiciones y formas de
esta participacin, teniendo en cuenta dichas
situaciones, categoras y regmenes, se establecern en
el Estatuto General de la Universidad Peruana,
asegurndose el voto universal obligatorio y secreto. No
habr reeleccin inmediata en ningn cargo
representativo de los docentes.
El Estatuto precisar el porcentaje mnimo de votos
requerido para que la eleccin sea valida. Los docentes
que injustificadamente dejaren de emitir su voto, sern
suspendidos en sus labores, por un trmino no menor
de sesenta das.
CAPITULO V
Rgimen Econmico de la Universidad
Peruana.
Artculo 182.- Los docentes pueden ser ordinarios,

extraordinarios y contratados. Los docentes ordinarios
son Profesores Principales, Profesores Asociados,
Profesores Auxiliares, Instructores y Ayudantes. Los
docentes extraordinarios son Profesores Visitantes,
Honorarios y Emritos. Los docentes contratados son
los que prestan servicios en las condiciones y plazos
que fije el respectivo contrato.
Artculo 189.- Para los efectos del Presupuesto Fiscal,

el Sistema de la Universidad Peruana constituir Pliego
Unico que consolidar racionalmente, previo estudio
analtico de las necesidades, los presupuestos de las
universidades estatales y del Instituto Nacional de Altos
Estudios, los gastos de funcionamiento de los rganos
de direccin y coordinacin del Sistema y las
transferencias que la Ley de Presupuesto consignare
para universidades particulares.
Artculo 183.- Por el rgimen de dedicacin al trabajo

universitario, los docentes pueden ser a dedicacin
exclusiva. a tiempo completo y a tiempo parcial.

Universitario, dentro de las disposiciones legales, es el
nico rgano del Sistema facultado para concertar
Artculo 184.- El ingreso a la docencia universitaria

ordinaria podr realizarse directamente a cualquier
64
emprstitos con entidades nacionales o del exterior para

fines generales de la Universidad Peruana.
Los emprstitos que celebren individualmente las
universidades, con sujecin a las disposiciones legales,
se harn previa autorizacin del Consejo Representativo
del Sistema Universitario. Las universidades particulares
requerirn autorizacin cuando comprometan recursos
fiscales o el uso de divisas.
carcter especfico, dentro del rgimen normativo

establecido por la presente Ley y por el Estatuto
General de la Universidad Peruana. El Sistema
normativo complementario de cada Universidad ser
fijado por su propio Reglamento General.
Artculo 197.- La organizacin acadmica y
administrativa de las universidades deber sujetarse a
los principios generales de la racionalizacin de los
sistemas que aseguren la mxima eficiencia y economa
de funcionamiento. En consecuencia, en cada institucin
no podr haber ms de una dependencia u rgano,
tanto acadmico cuanto administrativo, encargado de
cada funcin o servicio especfico.
Artculo 191.- Los espectculos pblicos que organicen

las instituciones del Sistema de la Universidad Peruana,
con fines culturales para promocin universitaria, sern
exonerados de todo impuesto o arbitrio fiscal o
municipal. Asimismo, estn exentos de todo tributo
nacional o local, salvo los que corresponden a la
seguridad social.
Artculo 198.- En todas las universidades se

desarrollarn programas y se construirn equipos de
trabajo universitario para promover la participacin de
todos sus miembros en los aspectos internos de la vida
institucional y en su proyeccin social.
Artculo 192.- Las adquisiciones de materiales y

equipos destinados exclusivamente a la investigacin y
la enseanza de las instituciones del Sistema de la
Universidad Peruana estn exentas de los derechos de
importacin, adicionales y sobretasas.
Artculo 199.- La Asamblea Universitaria es el mximo

rgano normativo y de control de cada institucin. El
Consejo de Gobierno es el rgano de alta direccin y
ejecucin. El Rector es el representante legal de la
Universidad y ejerce el gobierno de la misma.
Artculo 193.- Las donaciones o legados que se hagan

para la enseanza y la investigacin universitaria no
estn sujetas al pago de ningn impuesto. Su importe
ser deducible, como gasto por un monto igual a su
valor, en las declaraciones destinadas a la acotacin de
impuestos a la renta y no tienen restricciones en cuanto
a su monto. El Consejo Representativo del Sistema
Universitario es el nico autorizado a otorgar certificados
por este concepto para fines tributarios.
Artculo 200.- Los rganos de gobierno se construirn

con la participacin de dos tercios de docentes
(autoridades y profesores) y un tercio de alumnos.
Habr adems un representante de los trabajadores no
docentes, con voz y voto.
Artculo 201.- Habr un Consejo consultivo con el fin de
vincular a cada Universidad con las instituciones
representativas de sus graduados y de la comunidad.
TITULO XIV
LAS UNIVERSIDADES Y EL INSTITUTO
NACIONAL DE ALTOS ESTUDIOS
Artculo 202.- Habr direcciones tcnicas que ejercern

funciones de asesoramiento, ejecucin o apoyo en cada
universidad.
CAPITULO I
Artculo 194.- Las universidades pueden ser estatales o
particulares. Las primeras son personas jurdicas de
derecho publico interno y las segundas son personas
jurdicas de derecho privado y de servicio publico sin
fines de lucro. Las universidades se crean, fusionan o
suprimen por Ley, de acuerdo a las necesidades de la
planificacin de la educacin nacional y previo dictamen
del Consejo Representativo del Sistema Universitario.
La Ley de creacin de una Universidad autorizar su
funcionamiento provisional durante un perodo de cinco
aos. Para su funcionamiento despus de este trmino,
corresponde al Consejo Representativo otorgar la
autorizacin definitiva, previa evaluacin. El estatuto
General de la Universidad Peruana establecer las
condiciones mnimas requeridas tanto para la creacin
cuanto para la autorizacin de funcionamiento definitivo
de una universidad.
CAPITULO II
El Instituto Nacional de Altos Estudios
Artculo 203.- El Instituto Nacional de Altos Estudios es
una institucin universitaria estatal y nica en el Sistema
de la Universidad Peruana, que funciona en forma
colegiada con las universidades. Colaboran en sus
funciones las instituciones afiliadas.
Artculo 204.- El Instituto Nacional de Altos Estudios
realiza funciones de promocin, coordinacin,
supervisin y evaluacin de los estudios del tercer ciclo
en las instituciones del Sistema. Asimismo realiza
funciones de investigacin y enseanza en los campos
no suficientemente cubiertos por las universidades.
Artculo 195.- Las universidades realizan las siguientes

funciones:
a) Enseanza;
b) Investigacin;
c) Promocin de la cultura;
d) Proyeccin social; y
e) Produccin de bienes y prestacin de servicios.
COORDINACION DE LA EDUCACION
SUPERIOR
Artculo 196.- Cada Universidad adoptar la

organizacin que ms se adecue a sus fines y su
Artculo 205.- La coordinacin de los estudios del

primer y segundo ciclo de la Educacin Superior se
TITULO XV
65
Artculo 211.- La Calificacin Profesional Extraordinaria

comprende, entre otros, los siguientes programas:
a) Aprendizaje de ocupaciones especificas;
b) Capacitacin de trabajadores en servicios y
actualizacin de su formacin tcnica;
c) Capacitacin de trabajadores independientes;
d) Capacitacin del personal sin ocupacin o
subempleado; y
e) Reconversin laboral y profesional.
realizar a travs del Comit de Coordinacin de la

Educacin Superior y de acuerdo a lo dispuesto en el
Captulo III del Ttulo II de la presente Ley.
Artculo 206.- Delegados del Consejo Representativo
del Sistema Universitario integrarn el Comit a que se
refiere el artculo anterior.
Artculo 207.- Son atribuciones y funciones del Comit
de Coordinacin de la Educacin Superior:
a) Recomendar los reajustes curriculares necesarios
para vincular los dos primeros ciclos de la Educacin
Superior.
b) Proponer los mecanismos adecuados para la
promocin del primer ciclo al segundo ciclo de la
Educacin Superior; y
c) Promover el intercambio de experiencias educativas
entre las instituciones del Educacin Superior y
canalizar la mutua prestacin de servicios y el uso
de instalaciones y equipos por las instituciones de
Educacin Superior.
Artculo 212.- Los programas de Calificacin

Profesional Extraordinaria cubrirn, de acuerdo a los
requerimientos de la modalidad, los diversos aspectos
de la accin educativa sealados en el artculo 59.
Profesional Extraordinaria sern integrales, flexibles y
coordinados inter-sectorialmente.
es una responsabilidad que alcanza a todos y cada uno
de los sectores de la actividad econmica nacional. Las
empresas darn a sus trabajadores las licencias y
facilidades necesarias para asegurar su calificacin.
SECCION QUINTA
OTRAS MODALIDADES DE LA
EDUCACION Y PROGRAMAS ESPECIALES

Profesional Extraordinaria, para su realizacin, tendrn
como elementos de apoyo a los centros de Calificacin
Profesional Extraordinaria y las unidades de instruccin
de las empresas de los diferentes sectores de la
actividad econmica nacional.
TITULO XVI
CALIFICACION PROFESIONAL
EXTRAORDINARIA

Profesional Extraordinaria estarn sujetos a las normas
establecidas por el rgano pertinente del Ministerio de
Educacin, con participacin especial del Ministerio de
Trabajo.
CAPITULO I
es una modalidad bsicamente no escolarizada del
sistema educativo destinada a la capacitacin
permanente de los trabajadores de los diversos sectores
de la actividad social y econmica nacional y la
actualizacin peridica de su educacin.
CAPITULO III
Evaluacin y Certificacin
Artculo 209.- Son objetivos de la Calificacin

Profesional Extraordinaria:
a) Fomentar profesionalmente a los aprendices para el
desempeo de ocupaciones especficas;
b) Perfeccionar y especializar en ciclos peridicos a los
trabajadores en actual servicio;
c) Capacitar
a
las
personas
que
trabajan
independientemente para el mejor desempeo de
sus actividades ocupacionales;
d) Capacitar al personal desocupado y subempleado
para el ejercicio til de ocupaciones especficas; y
e) Contribuir a la reconversin profesional y a la
rehabilitacin de trabajadores para incorporarlos a la
vida activa del pas.
Artculo 217.- La evaluacin de los participantes en los

programas de calificacin Profesional Extraordinaria
ser integral, adecundose a las caractersticas de los
diferentes programas.
CAPITULO II
Ttulo XVII
Acceso y Programas
EDUCACION ESPECIAL
Artculo 218.- Los certificados de Calificacin

Profesional extraordinaria se expedirn de conformidad
con las normas que formule el rgano pertinente del
Ministerio de Educacin.
Los rganos tcnico-pedaggico del Ministerio de
Educacin y del Sistema Universitario, en su rea de
competencia, establecern las equivalencias entre los
estudios de esta modalidad y los de otras modalidades
del Sistema.
Artculo 210.- Tienen acceso a esta modalidad los

adolescentes y adultos, estn o no en actividad laboral.
Los requisitos exigidos para el acceso sern diversos
segn las edades, aptitudes, conocimientos y
experiencias requeridos por los respectivos programas.
CAPITULO I
Artculo 219.- La Educacin Especial esta destinada a
la atencin de los educandos que presentan los
siguientes tipos de excepcionalidad: deficiencia mental,
66
problemas de audicin y lenguaje, ceguera y visin subnormal, limitaciones e impedimentos fsicos, trastornos
de la conducta y desajustes emocionales significativos e
irregularidad social.
Los educandos superdotados tendrn programas
adecuados a su condicin de excepcionalidad,
integrados a las respectivas modalidades de educacin
no-especial.
Artculo 226.- La Educacin Especial comprender

programas destinados a orientar y capacitar a la familia
y a la comunidad para atender adecuadamente e
integrar a los excepcionales.
Artculo 220.- Son objetivos de la Educacin Especial:

a) Contribuir al desarrollo del excepcional como
persona y a una ms racional ubicacin en el trabajo
y en su medio social;
b) Proporcionarle
adecuada
educacin
y/o
entrenamiento;
c) Coadyuvar a la educacin de quienes por
enfermedad o accidente queden impedidos para
desempear su ocupacin habitual y requieran
rehabilitacin;
d) Orientar y capacitar a la familia del excepcional y a
la comunidad, motivndolas para que colaboren en
la educacin del excepcional.
Institucionalizacin
CAPITULO IV
Artculo 227.- La Educacin Especial se realizar

predominantemente en los centros de Educacin
Especial. Podr haber grupos funcionales de Nivelacin
en los centros de Educacin Bsica y programas
adecuados a los educados en los otros niveles y
modalidades.
Artculo 228.- Los centros educativos para
excepcionales debern reunir los requisitos que fije el
Reglamento. La creacin de instituciones particulares de
este gnero requerir autorizacin expresa del
Artculo 229.- Los directores de los Centros de
Educacin Especial sern nombrados de acuerdo a los
requisitos y en la forma que determine el Reglamento. El
Director ser asesorado por un Consejo Educativo del
centro cuya composicin ser fijada asimismo por el
Reglamento.
CAPITULO II
Acceso
Artculo 221.- El acceso a la Educacin Especial no
est sujeto a requisitos de edad cronolgica o de grado
educativo. La Educacin Especial empezar en el
momento en que se detecte la excepcionalidad.
Artculo 230.- El Ministerio de Educacin, en

coordinacin con el Ministerio de Salud, promover la
organizacin de servicios de diagnstico destinados a la
poblacin escolar que lo requiera, lo mismo que a
orientar, para fines de terapia, a los padres de familia, a
los maestros y a la comunidad. Estos servicios
funcionarn vinculados a los centros de Educacin
Especial.
Artculo 222.- La determinacin del tipo de Educacin

Especial correspondiente a cada caso se har previo el
diagnstico realizado con participacin de especialistas
en las reas de educacin, medicina, psicologa,
psiquiatra y servicio social.
Artculo 231.- La investigacin para la educacin de los

excepcionales se realizar a travs de las instituciones
especializadas en este campo, en coordinacin con los
rganos correspondiente del Ministerio de Educacin.
CAPITULO III
Accin Educativa.
CAPITULO V
Artculo 223.- La Educacin Especial estar a cargo de

profesionales especializados y de docentes capacitados
al efecto y se realizar con la cooperacin de la familia y
de la comunidad.
Evaluacin, Promocin y Certificacin.

Artculo 232.- Los educandos en situacin de
excepcionalidad sern evaluados peridicamente,
considerando su aptitud para la comunicacin, su
desarrollo personal, su adaptacin social, su progreso
en el aprendizaje y su capacitacin para el trabajo.
Artculo 224.- Los programas de Educacin Especial

cubrirn, de acuerdo a los requerimientos de la
modalidad, los diversos aspectos de la accin educativa
sealados en el artculo 59.
Artculo 225.- La educacin de los excepcionales en
todas las reas de excepcionalidad, menos en la de
deficientes mentales, comprender obligatoriamente los
ciclos y grados de la Educacin inicial y Bsica, de
acuerdo a las condiciones propias del educando. En la
Calificacin Profesional Extraordinaria y en la Educacin
Superior se ofrecern facilidades a los excepcionales
que estn en condiciones de acceder a los estudios
correspondientes.
La educacin de los deficientes mentales comprender
aquellos aspectos compatibles con sus condiciones de
maduracin.
Artculo 233.- La promocin, cuando hubiere lugar, se

har en funcin de las reas de excepcionalidad, del
curriculum de cada grado y del proceso personal del
educando. El contenido, la organizacin y el tiempo de
permanencia en los ciclos y grados sern flexibles,
variando de acuerdo a las condiciones antes
mencionadas.
Artculo 234.- Los certificados de estudios y
constancias correspondientes se extendern de modo
que permitan la incorporacin del educando a
programas de otras modalidades de educacin, a otras
67
instituciones de Educacin Especial o a la actividad

laboral.
CAPITULO I
Artculo 240.- La Educacin en las Areas Rurales se
promover
prioritariamente
mediante
programas
especficos y temporales destinados a satisfacer las
necesidades educativas de la poblacin de dichas
reas, particularmente las ms desfavorecidas.
Artculo
235.Los
educandos
excepcionales
incorporados a las otras modalidades de educacin
podrn ampararse en un rgimen especial, tanto en los
aspectos curriculares como para los fines de promocin,
cuando
sus
condiciones
de
excepcionalidad
subsistentes as lo exijan. El Reglamento establecer el
correspondiente rgimen en los diferentes niveles del
Sistema.
Artculo 241.- Los programas cubrirn, de acuerdo a

sus requerimientos, los diversos aspectos de la accin
educativa sealados en el artculo 59.
Artculo 242.- Los programas tendrn en cuenta las
caractersticas sociolgicas de las poblaciones, la
influencia geogrfica y las costumbres relativas al
trabajo en la localidad, as como la necesidad de
adecuar el calendario de actividades a la disponibilidad
de tiempo de las comunidades.
TITULO XVIII
EXTENSION EDUCATIVA
Artculo 236.- La Extensin Educativa comprende el
conjunto de acciones que realizan el Estado y la
comunidad mediante la educacin no formal, utilizando
preferentemente el tiempo libre, con el fin de promover e
impulsar la educacin permanente de la poblacin
peruana, contribuyendo a su concientizacin
Artculo 243.- En la administracin de estos programas

se deber promover la participacin de las comunidades
en provecho de su propio desarrollo, la iniciativa
comunal en la toma de decisiones y el ejercicio pleno de
sus derechos y responsabilidades.
Artculo 237.- Son Objetivos de la Extensin Educativa:

a) Suscitar en cada miembro de la comunidad peruana
un espritu crtico que permita su desarrollo personal
y los mueva a participar libre, consciente y
activamente en el proceso de cambio estructural y
perfeccionamiento de la sociedad.
b) Estimular la auto-educacin sostenida y la
interaccin educativa para el enriquecimiento cultural
y espiritual de los participantes;
c) Actualizar la informacin y los conocimientos de
acuerdo a la dinmica del desarrollo cientficotecnolgico y social de nuestro tiempo.
d) Promover la cultura nacional con la participacin de
la colectividad, a travs de motivaciones y tcnicas
que conduzcan a la incorporacin, a la crtica y a la
creacin de valores, normas, estilos de vida y
expresiones culturales, como una forma de
liberacin y autoafirmacin del hombre peruano y
como una contribucin al desarrollo integral de las
personas; y
e) Orientar las actividades de cultura fsica, deportiva y
recreacionales, a fin de que contribuyan a la
educacin de las personas y al perfeccionamiento de
la colectividad.
Artculo 244.- Los programas sern integrados a los

planes de desarrollo local, zonal y regional por medio de
las dependencias pertinentes del Ministerio de
Educacin. Dentro del Sistema de la Educacin
Peruana,
dichos
programas
se
vincularn
particularmente con las modalidades de Educacin
Bsica
Laboral,
de
Calificacin
Profesional
Extraordinaria y de Extensin Educativa.
Artculo 245.- Los programas se desarrollarn por
medio de equipos polivalentes de trabajo, conformados
por especialistas de diversos sectores y teniendo en
cuenta las instituciones y los recursos educativos del
rea.
Artculo 246.- En los casos que sea necesario, se
utilizar la respectiva lengua verncula para facilitar el
proceso de alfabetizacin y de castellanizacin, y para
la conservacin y comunicacin de los autnticos
valores de la cultura local.
CAPITULO II
Artculo 238.- Las acciones de extensin Educativa del

Estado sern normadas y coordinadas por los rganos
correspondientes del Ministerio de Educacin, que
tendrn igualmente a su cargo la promocin y la
programacin de acciones especficas en este campo.
Las acciones de iniciativa particular podrn ser
promovidas y sern supervisadas y coordinadas por el
Educacin para la Seguridad Integral y la

Defensa Nacional.
Artculo 247.- La Educacin para la Seguridad Integral
y la Defensa Nacional est destinada a crear en los
educandos conciencia de la naturaleza e importancia de
la seguridad y la defensa nacionales y a capacitarlos
para su efectiva participacin en ellas.
Artculo 239.- Para sus acciones propias, la Extensin

Educativa dispondr del apoyo adecuado de los medios
de comunicacin colectiva, particularmente la televisin,
la radio, el cine, el teatro y la prensa, de conformidad
con las disposiciones legales pertinentes.
Artculo 248.- La Educacin para la Seguridad Integral

y la Defensa Nacional se realizar a travs de acciones
educativas
coordinadas,
que
se
denominarn
programas de Educacin Cvico-Militar, los que se
desarrollarn en todos los niveles y modalidades del
Sistema de la Educacin Nacional.
TITULO XIX
PROGRAMAS ESPECIALES
Artculo 249.- Los programas de Educacin CvicoMilitar incluirn la Instruccin Pre-Militar y adems
68
comprendern la educacin relacionada con la defensa

civil y el auxilio social que los miembros de la
comunidad deben prestar en casos de desastres
causados por la fuerza de la naturaleza o por accin
humana.
permanente de la informacin
documentacin educativa.
cientfica
la
TITULO XXI
Artculo 250.- Los programas de Educacin CvicoMilitar sern coordinados por el Ministerio de Educacin
con el Comando Conjunto de la Fuerza Armada, siendo
responsabilidad directa de ste la conduccin de la
instruccin Pre-Militar.
EL SERVICIO DE ORIENTACION Y
BIENESTAR DEL EDUCANDO
Artculo 256.- La Orientacin y Bienestar del Educando
es el servicio que se ofrece en todos los niveles y
modalidades del Sistema y se proyecta sobre los
mbitos familiar, social y laboral.
Artculo 251.- Los Ministerios de Guerra, Marina y

Aeronutica e Interior proporcionarn las facilidades
necesarias en personal, material y otros medios para la
ejecucin de los programas de Educacin Cvico-Militar,
en lo que se refiere a instruccin militar, de conformidad
con las normas que establezca el Comando Conjunto de
la Fuerza Armada.
Artculo 257.- La Orientacin y Bienestar del Educando

tiene los siguientes objetivos:
a) Favorecer el desarrollo personal de los educandos y
velar por su salud mental y fsica y su sentido moral,
as como promover su participacin dinmica en el
proceso de cambio socio-econmico del pas;
b) Procurar que cada educando aproveche al mximo
las oportunidades educativas, laborales y sociales,
de acuerdo a sus potencialidades y disposiciones
propias; y
c) Contribuir a la integracin familiar y comunitaria de
los educandos, detectando los casos problema y
promoviendo su adecuada atencin.
CAPITULO III
Educacin para la Integracin
Latinoamericana.
Artculo 252.- El Ministerio de Educacin, en
coordinacin con los dems Ministerios y con otros
organismos competentes, desarrollar programas de
Educacin para la Integracin Latinoamericana,
destinados a crear conciencia de la necesidad e
importancia del proceso de integracin efectiva en l.
Artculo 258.- Son esferas de accin del servicio de

Orientacin y Bienestar del Educando a que se refiere el
presente ttulo: la personal, la acadmica, la vocacional,
la atencin nutricional y mdica y la asistencia social de
los educandos.
Artculo 253.- En los programas se tendrn en especial

consideracin la integracin del Per en el Grupo
Subregional Andino.
Los currcula de los diversos niveles educativos pondrn
de relieve las condiciones e importancia de dichos
programas.
Artculo 259.- Habr servicios de Orientacin y

Bienestar del Educando en los centros Base de los
Ncleos Educativos Comunales y en los centros
educativos, los cuales elaborarn programas en cuya
aplicacin
participar,
adems
del
personal
especializado en esta rea, el cuerpo docente. La
participacin de los docentes se realizar de modo de
asegurar su necesaria accin tutorial, especialmente a
travs de la funcin de consejeros de aula. Los
mencionados servicios extendern su accin a las
formas de la educacin no escolarizada.
SECCION SEXTA
ACCIONES Y SERVICIOS DE
COMPLEMENTACION EDUCATIVA
Artculo 260.- Los servicios de Orientacin y Bienestar

del Educando asegurarn la participacin directa del
educando como elemento activo y responsable en los
programas que le ofrecen y promovern, asimismo, la
participacin activa de los padres de familia y de la
comunidad en los mencionados programas.
TITULO XX
INVESTIGACION
Artculo 254.- El Ministerio de Educacin promover las
investigaciones
cientficas
y
tecnolgicas,
particularmente las necesarias para el desarrollo del
pas y el progreso de la educacin nacional, de acuerdo
con la poltica cientfica y tecnolgica establecida por el
Consejo Nacional de Investigacin.
Artculo 261.- Los servicios de Orientacin y Bienestar

del Educando se organizarn en relacin directa con las
dependencias del Estado responsables de la salud, la
asistencia social y la poltica del empleo, as como con
todas aquellas instituciones estatales o particulares que
ofrezcan oportunidades educativas y de trabajo.
Artculo 255.- El Ministerio de Educacin contar con

un rgano propio especializado, encargado de impulsar
el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su
aplicacin a la educacin, formulando y ejecutando
programas de investigacin educativa. Asegurar,
adems, la adecuacin de los principios generales y las
normas tcnico-pedaggicas a las condiciones y
caractersticas socio-culturales de las diferentes
regiones del pas. Asimismo, promover el intercambio
Artculo 262.- Las ayudas materiales y los apoyos

crediticios para los estudiantes sern canalizados a
travs de los servicios de Orientacin y Bienestar del
Educando, bajo la supervisin del Ministerio de
Educacin.
69
c) Quienes fueron autorizados a adquirir divisas para

estudiar en el extranjero, debern pagar al Fisco una
multa en proporcin a las divisas adquiridas.
TITULO XXII
PERFECCIONAMIENTO Y ESTIMULOS
EDUCATIVOS
Artculo 269.- Los peruanos que estudien en el

extranjero estn obligados a inscribirse en el registro del
organismo mencionado en el artculo 264o. y cumplir las
dems disposiciones que sobre estudios fuera del pas
establezca, segn los casos, el Reglamento de dicho
organismo.
Artculo 263.- El Ministerio de Educacin formular una

poltica de estmulos y perfeccionamiento de los
estudios, de acuerdo con los planes nacionales de
desarrollo y promocin cultural, cientfica y tecnolgica.
Dentro de esta poltica, promover el funcionamiento de
centros y programas educativos, adecuadamente
dotados, para el logro de niveles de excelencia y
prestar su apoyo a la organizacin de cursos de postgrado y especializacin, en las universidades y otras
instituciones de Educacin Superior.
SECCION SETIMA
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Artculo 264.- El Ministerio de Educacin contar con

un rgano encargado de los programas de Becas y
Crdito Educativo a realizarse en el pas y en el
extranjero.
El Instituto de Planificacin coordinar con el
mencionado organismo la ejecucin de los programas
de Becas incluidos en el mbito de la Cooperacin
Tcnica Internacional.
El organismo de Becas y Crdito Educativo a que se
refiere el presente artculo llevar, adems, el registro y
la estadstica de los peruanos que reciban educacin
fuera del pas y realizar las otras funciones y
atribuciones que se le asignen.
TITULO XXIII
TECNICAS Y MATERIALES DIDACTICOS.
Artculo 270.- El Ministerio de Educacin asegurar que
la elaboracin y autorizacin de mtodos y tcnicas, as
como la produccin de materiales educativos, se adecue
a las normas pedaggicas generales y los principios
establecidos en la presente Ley.
Artculo 271.- El Ministerio de Educacin, a travs del
rgano especializado correspondiente, desarrollar
programas de investigacin de mtodos, tcnicas y
materiales didcticos y evaluar de modo sistemtico y
permanente su aplicacin y uso en coordinacin con los
organismos tcnico-pedaggicos pertinentes. Asimismo
fomentar la participacin creativa de los docentes, los
educandos y la comunidad de estos programas.
Artculo 265.- El organismo mencionado en el artculo

anterior formular y promover una poltica de
recuperacin de recursos humanos nacionales en el
extranjero, que incluya la seguridad de trabajo en su
rea profesional con remuneraciones adecuadas y otros
estmulos.
Artculo 272.- El Ministerio de Educacin establecer

los mdulos bsicos de equipos y materiales de
enseanza requeridos para el adecuado funcionamiento
de los centros educativos y asegurar las dotaciones
mnimas que se establezcan para cada una de las
modalidades del Sistema. Slo autorizar la apertura de
aquellos centros que cuenten con la correspondiente
dotacin mnima
Artculo 266.- Las personas naturales que gocen de

becas o hagan uso del crdito educativo para estudiar
en el extranjero estarn sujetas al siguiente rgimen al
trmino de sus estudios:
a) Los becarios estn obligados a servir en
instituciones pblicas o universidades del pas por
un lapso equivalente al doble del perodo en que
gozaron de beca;
b) Las personas naturales que obtuvieron crdito
educativo estn obligadas a servir en instituciones
pblicas o universidades del pas por un tiempo
proporcional al monto de dicho crdito.
Artculo 273.- El Ministerio de Educacin asegurar la

produccin
permanente
del
material
didctico
indispensable para el funcionamiento de los centros
educativos, teniendo en cuenta las recomendaciones del
rgano especializado competente, las disponibilidades
de recursos y la capacidad instalada de los Ncleos
Educativos Comunales. Asimismo, se fomentar la
participacin de los profesores, los educandos, la familia
y la comunidad, en la elaboracin de dichos materiales,
de acuerdo a las orientaciones tcnicas emanadas del
rgano especializado competente y las oficinas tcnicopedaggicas respectivas. Se establecer los canales
informativos adecuados para la difusin e intercambio
de experiencias sobre creacin, preparacin y uso de
material didctico.
Artculo 267.- Las personas naturales residentes en el

Per beneficiarias de autorizaciones para obtener
divisas extranjeras desatinadas a sufragar sus gastos de
estudios en el exterior, estn obligadas, al trmino de
ellos, a retornar al pas por un lapso en proporcin al
monto de los divisas extranjeras cuya compra fue
autorizada, con la finalidad de prestar servicios en el
rea de su capacitacin.
Artculo 268.- En caso de incumplimiento de las
disposiciones contenidas en los artculos 266 y 267; se
proceder del siguiente modo:
a) Quienes gozaron de becas, debern devolver al
Fisco el equivalente al doble del monto que
percibieron como beca;
b) Quienes utilizaron el crdito recibido, sin prejuicios
de la cancelacin del mismo; y
Artculo 274.- El Estado estimular la produccin

industrial de material didctico de bajo costo, dentro de
las normas de calidad pedaggicas establecidas por el
Artculo 275.- La fabricacin y comercializacin de
materiales didcticos sern autorizadas y controladas
por el Ministerio de Industrias y Comercio de acuerdo
70
con las normas tcnico-pedaggicas establecidas por el

TITULO XXVI
Artculo 276.- El Ministerio de Educacin elaborar,

sobre la base de los estudios que realice el respectivo
rgano, textos y manuales para uso de los centros
educativos. Los textos y manuales publicados por
particulares requieren autorizacin ministerial expresa.
Artculo 283.- Para los efectos del cumplimiento de lo

prescrito en los artculos anteriores del presente Ttulo,
el Ministerio de Educacin, de acuerdo al artculo 29 del
Decreto Ley No. 18799, se realizar a travs de sus
rganos especializados la investigacin, planificacin y
evaluacin de las construcciones y equipamientos
educativos.
Artculo 277.- Los Ncleos Educativos Comunales

participarn en el proceso de evaluacin, as como en la
formulacin de criterios y decisiones referentes al uso
de los mtodos, tcnicas y materiales didcticos, en
funcin de las necesidades y caractersticas de los
correspondientes mbitos territoriales.
Artculo 284.- El Ministerio de Educacin fomentar y

orientara la participacin de la comunidad en la
construccin y equipamiento educativos, prestndole el
asesoramiento tcnico necesario.
Artculo 278.- En Ministerio de Educacin promover el

desarrollo de los servicios bibliotecarios para uso de los
centros educativos, comprendiendo las bibliotecas
centrales de los Ncleos Educativos Comunales y el
servicio de bibliotecas mviles y los vincular a la red de
bibliotecas pblicas y comunales.
TITULO XXV
TELEDUCACION
Artculo 285.- La Teleducacin es una tcnica especial
de educacin colectiva que utiliza sistemticamente la
televisin, la radio, el cine, la audiovisin, la prensa, la
correspondencia y otros medios similares, a fin de lograr
la mxima cobertura educativa de la poblacin nacional.
TITULO XXIV
CONSTRUCCIONES Y EQUIPAMIENTO
EDUCATIVOS.
Artculo 286.- Son objetivos de la Teleducacin:

a) Reforzar el proceso educativo en el aula;
b) Complementar fuera del aula la educacin escolar;
c) Ofrecer educacin no escolarizada supliendo,
cuando sea necesario, la carencia de docentes,
locales u otros servicios del rgimen escolar; y
d) Ampliar y utilizar los conocimientos y experiencias de
la poblacin, dentro del marco de la Extensin
Educativa y la Educacin Permanente, facilitando el
proceso de la movilizacin escolar.
Artculo 279.- Las construcciones y equipamiento

educativos debern adecuarse y servir a la realizacin
de los principios normativos generales de la presente
Ley. Se comprende dentro de construcciones y
equipamiento educativo: la edificacin, la fabricacin, la
refaccin, la ampliacin, la conservacin y el
mantenimiento de los locales, mobiliario, equipos y
material didctico.
Artculo 280.- Las inversiones en construccin y
equipamiento educativo se realizarn segn un cuadro
de prioridades, basado en la aplicacin de los siguientes
criterios:
a) Las necesidades del plan de desarrollo nacional y
particularmente del plan del Sector, con incidencia
en las reas menos favorecidas;
b) Los efectos directos e indirectos de dichas
inversiones en funcin del plan de desarrollo
nacional, teniendo en cuenta la poltica del ptimo
uso de la capacidad instalada.
Artculo 287.- La produccin, supervisin, evaluacin y

control de los programas teleducativos del Estado se
realizarn de acuerdo a las normas emanadas del
Ministerio de Educacin y estarn a cargo del rgano
correspondiente. Dicho rgano coordinar, supervisar,
evaluar y controlar, adems, las acciones
teleducativas particulares a nivel nacional, las que
requerirn autorizacin expresa del Ministerio de
Educacin.
Artculo 288.- Los estudios realizados en cualquier nivel
utilizando programas de teleducacin podrn tener valor
oficial en los casos que seale el Reglamento. Las
certificaciones sern otorgadas por los rganos
competentes del Ministerio de Educacin, con la
participacin tcnica de los centros educativos
pertinentes, en el caso de la teleducacin particular.
Artculo 281.- Los criterios normativos y la

programacin de los locales y equipamiento educativos
estarn de acuerdo con el medio social y fsico, en
funcin del sistema nuclear y de la complementacin de
servicios multisectoriales y comunales.
Artculo 282.- Los proyectos de arquitectura y los
estudios de factibilidad de las construcciones educativas
se realizarn en base a patrones constructivos
diversificados y mdulos funcionales que tengan
necesariamente en cuenta la planta fsica, incluyendo
reas y alojamientos, el equipamiento, los materiales de
enseanza y los servicios generales e instalaciones
especiales.
Artculo 289.- El magisterio comprende a todas las

personas que ejercen labores educativas en las
instituciones y programas estatales y particulares del
pas, dentro del Sistema de la Educacin Peruana.
Son programas de la educacin y pertenecen a la
carrera pblica magisterial quienes poseen ttulo o
capacitacin pedaggica que los habilite para ejercer
funciones
especializadas
como
profesores,
orientadores,
supervisores,
administradores,
planificadores,
evaluadores
y
tambin
otros
especialistas capacitados para realizar labores
educativas en todos los niveles del Sistema.
SECCION OCTAVA
EL MAGISTERIO
71
Artculo 290.- Estn facultados para ejercer la docencia

en los niveles Inicial y Bsico quienes posean ttulo o
capacitacin pedaggica.
En todos los niveles, en los casos que seale el
Reglamento, tambin estarn facultados para ejercer la
docencia los profesionales sin ttulo pedaggico y el
personal calificado, sin ttulo profesional, que se
requiera.
no necesariamente vinculadas al desempeo de cargos

en la administracin del Sector.
Artculo 299.- La formacin profesional del magisterio
se realizar en los tres ciclos del nivel de Educacin
Superior. En el caso de las Escuelas Superiores de
Educacin Profesional particulares y de las instituciones
que ofrezcan programas de segundo ciclo se requerir
un convenio con el Ministerio de Educacin, con
intervencin del Consejo Representativo del Sistema
Universitario si se trata de las universidades, a los
efectos de satisfacer los requerimientos de personal
previstos para el Sector y para el desarrollo de sus
programas prioritarios.
Artculo 291.- La carrera pblica magisterial da derecho

a la proteccin y beneficios fijados por la respectiva ley
para cautelar, estimular, promover y garantizar su
desenvolvimiento. Se reconocen como derechos
fundamentales del magisterio: la estabilidad en el
servicio, una remuneracin acorde con la condicin
profesional el ascenso dentro de las normas legales, un
perodo vacacional adecuado a sus formaciones y la
libre asociacin.
Artculo 300.- Los ttulos de Bachiller Profesional en

Educacin, de Licenciado en Educacin y otros de
carcter educacional diferentes del de Licenciado pero
otorgados por instituciones de segundo ciclo, capacitan
para el ejercicio del magisterio como profesional de la
educacin. Para las labores educativas en la modalidad
de Educacin Especial se requerirn estudios
especializados correspondientes al segundo ciclo de la
Educacin Superior. El reglamento establecer los
casos y las condiciones en los cuales los Bachilleres
Profesionales podrn, extraordinariamente, ejercer la
docencia en el primer ciclo de la Educacin Superior.
Artculo 292.- Quienes ejerzan el magisterio en las

instituciones y programas estatales tienen derecho a los
goces de jubilacin, cesanta y montepo y, en caso, a
otras prestaciones de seguridad social, as como a
subsidios y becas de estudio, teniendo en cuenta su
dedicacin a la educacin y de acuerdo con lo que
determinen las leyes pertinentes.
Artculo 293.- Quienes ejerzan el magisterio deben
demostrar vocacin y responsabilidad, eficiencia tericoprctica y dedicacin a la funcin; y orientar su labor
educativa en beneficio del desarrollo de la comunidad a
la que sirven y de la afirmacin de la soberana e
independencia de la Nacin. El Estado y la Comunidad
les prestarn el apoyo necesario para la realizacin de
sus funciones.
Artculo 301.- Los programas de formacin magisterial

incluirn obligatoriamente el aprendizaje de una lengua
verncula peruana.
SECCION NOVENA
Artculo 294.- El Ministerio de Educacin desarrollar

una poltica
de estmulos culturales y profesionales
para el magisterio, destinada a rodearlo de los alicientes
necesarios para su perfeccionamiento integral.
RECURSOS ECONOMICOS Y
FINANCIEROS
TITULO XXVII
Artculo 295.- El reentrenamiento, la capacitacin y el

perfeccionamiento del magisterio son permanentes y se
tendrn en cuenta para los efectos de los
nombramientos, promociones y reconocimientos de
mritos, de acuerdo a la ley respectiva. Las acciones
correspondientes sern planeadas, dirigidas y
coordinadas por el rgano competente del Ministerio de
Educacin.
CLASES DE RECURSOS
Artculo 302.- Son recursos afectados a la educacin
todos aquellos de origen estatal o particular, destinados
a fines educativos o de apoyo a la educacin.
Artculo 303.- Son recursos e la educacin estatal los
siguientes:
a) Las partidas generales de origen fiscal consignadas
en el presupuesto para fines educativos y
particularmente para los organismos pblicos del
Sector.
b) los ingresos propios de los establecimientos pblicos
del Ramo;
c) Los fondos que provengan de otros mecanismos de
crdito e ingreso que la ley autorice:
d) La aplicacin de los recursos de trabajo y bienes
disponibles en otras reparticiones administrativas o
instituciones pblicas que, estando ya cubiertas por
sus respectivos presupuestos, sean afectados a
fines educativos, tal como son definidos por la
presente Ley;
e) La afectacin, con fines educativos, de bienes
muebles o inmuebles pertenecientes al patrimonio
del Estado;
Artculo 296.- La ley especfica del magisterio

establecer un orden de clases y un sistema de
promocin que constituya incentivo econmico y
profesional. Establecer asimismo el rgimen normativo
referente al puesto nico a tiempo completo que
garantice el ejercicio profesional eficiente del maestro y
su dedicacin plena a las tareas educativas. El
reglamento fijar las condiciones de la dedicacin
exclusiva al magisterio.
Artculo 297.- Los profesionales de la educacin, en
razn de las funciones especializadas que cumplen,
prestarn su concurso en el estudio y formulacin de la
poltica educativa, particularmente en lo que atae al
magisterio. Esta participacin se canalizar a travs de
las instituciones educativas del Sistema y de
organizaciones magisteriales representativas.
Artculo 298.- La carrera pblica magisterial culminara
en las ms altas clases que la ley especfica establezca,
72
f) El trabajo proveniente del Servicio Civil de

Graduados en proyectos relacionados con la
educacin;
g) Las contribuciones en efectivo, en bienes valorados
y en servicios a que estn obligadas las empresas,
de conformidad a las disposiciones de la presente
Ley;
h) Las donaciones y legados destinados a instituciones
que realizan funciones educativas; y
i) Los servicios y bienes provenientes de la
movilizacin de la comunidad, cuando son afectados
con fines educativos a instituciones pblicas.
educativos y de acuerdo a costos normalizados. Las

prestaciones voluntarias de servicios personales no
pueden ser consideradas para solicitar dichas
deducciones.
Artculo 308.- Las donaciones en bienes y servicios a
que se refieren los artculos 138, 193, 303 y 306, as
como todas las que se realicen con finalidad educativa
debidamente justificada, sern descontadas por un
monto igual a su valor de la renta neta anual que
corresponde a las personas donantes, sean stas
naturales o jurdicas. Las contribuciones de las
empresas en general y de las entidades urbanizadoras a
que se refieren los artculos 304 y 305 no determinarn
deducciones en su renta imponible.
Artculo 304.- Todas las empresas estn obligadas a

contribuir al financiamiento de la educacin de sus
trabajadores y de las familias de stos en los niveles
inicial y bsico, sea sufragando directamente los costos
de inversin y de funcionamiento de los centros y
programas educativos, sea mediante suministros,
servicios y subsidios por un valor equivalente al costo de
los servicios educativos pblicos que debieron sufragar
directamente. El Estado, de acuerdo con sus polticas y
planes de promocin empresarial, dictar normas
aplicables al caso de las empresas que soliciten
reducciones parciales y/o temporales de sus
obligaciones en materia educativa y ejercer los
controles correspondientes.
Artculo 309.- igualmente sern consideradas como

donaciones sujetas a descuentos los daos emergentes
y el consiguiente lucro cesante originado por el uso
normal para fines educativos de los equipos e
instalaciones de las empresas por parte de los centros
educativos del Estado, de acuerdo a contratos
especficos. El reglamento determinar las condiciones
de aplicacin del presente dispositivo.
TITULO XXVIII
Artculo 305.- En todos los proyectos de habilitacin

urbana, de reordenamiento o reestructuracin urbana o
de desarrollo urbanstico se reservarn, a ttulo gratuito
a favor del Estado y de acuerdo con los planes del
Ministerio de Educacin y los mdulos que seale el
Ministerio de Vivienda, las reas necesarias para el
establecimiento de centros educativos pblicos que
debern prestar servicios de educacin inicial y bsica.
En los gastos generales de la urbanizacin se incluirn
los costos de edificacin y de instalaciones fijas, por
tratarse de infraestructura bsica. Dichas reas,
construcciones e instalaciones forman parte del
equipamiento comunal. Su administracin y uso sern
de gestin comunal, bajo la supervigilancia del Estado.
Cuando se trate de proyectos de inters social, debern
contribuir en esta materia los gobiernos locales y el
gobierno central.
FUNCIONES ECONOMICO-FINANCIERAS
Artculo 310.- Son funciones econmico-financieras del
Estado, que se cumplen a travs del Ministerio de
Educacin, dentro del marco de la presente ley:
a) La administracin racionalizada de los ingresos y
egresos fiscales del Sector.
b) La promocin de la inversin o de la cooperacin
municipal, comunal y particular, realizadas por las
autoridades del Sector, de los organismos
descentralizados o de los Consejos del Ncleo
Educativo Comunal.
c) La promocin y coordinacin del adecuado uso de la
capacidad instalada en el mbito jurisdiccional de
cada Ncleo Educativo Comunal; y
d) El fomento de facilidades cooperativas y crediticias y
subvenciones para atender las necesidades
educativas de la poblacin.
Artculo 306.Son recursos de las instituciones

particulares de educacin los siguientes:
a) Los recursos de capital y los ingresos propios de
estos establecimientos;
b) Los bienes y servicios provenientes de la
organizacin cooperativa y de la comunidad o de la
movilizacin voluntaria de su trabajo colectivo;
c) Las donaciones y legados provenientes de personas
naturales o jurdicas; y
d) Los fondos pblicos del presupuesto del Sector o de
los otros Sectores asignados a cualquiera de las
entidades educativas particulares en cumplimiento
de contratos especiales o en forma de subsidios.
TITULO XXIX
RACIONALIZACION DEL GASTO Y
UTILIZACION OPTIMA DEL EQUIPO
INSTALADO
Artculo 311.- Los resultados del esfuerzo educativo se
optimizarn por:
a) El mejor empleo educativo posible del personal
disponible y de los locales, equipo, materiales, etc.,
existentes en una rea y parcialmente no utilizados
por usuarios normales, estn o no estos recursos en
instituciones escolares o reparticiones pblicas;
b) El traslado y redistribucin de personal, material y
equipo, de acuerdo a la demanda educativa; y
c) La distribucin del alumnado disperso en lugares de
mayor densidad, o alternativamente y en funcin del
costo, el establecimiento de servicios itinerantes o
de
sistemas
adecuados de
transporte
y
abastecimiento.
Artculo 307.- El Estado fomentar las donaciones en

dinero que se hagan a los centros y programas
educativos de inters social y descontar dichas sumas
de la renta imponible de los donantes. Tratndose de
empresas, estas donaciones slo son deducibles de la
renta imponible despus que la empresa haya cumplido
con la totalidad de sus obligaciones sealadas en los
artculos anteriores. Las donaciones de bienes de
capital y de materiales son tambin deducibles, pero en
la medida en que correspondan a requerimientos
73
Artculo 312.- La racionalizacin del gasto educativo se

obtendr mediante:
a) Su adecuada distribucin en el tiempo;
b) Su adecuada distribucin geogrfica;
c) El logro de economas de escalas en los servicios de
inversiones educativas.
d) La eliminacin de duplicaciones innecesarias en
servicios e inversiones; y
e) La rebaja del costo total y unitario de una operacin
de funcionamiento o inversin educativa sin
detrimento de los objetivos y metas.
supervisin, a la organizacin nuclear de servicios

educativos y a las disposiciones emanadas de las
autoridades pertinentes, con el propsito de garantizar
su calidad y asegurar su funcin social y su
indispensable coordinacin con los esfuerzos estatales.
Artculo 319.- Los centros educativos particulares
tendrn personera jurdica propia y podrn ser
organizados directamente por personas naturales o
jurdicas de derecho privado, de acuerdo con las
prescripciones de la presente Ley.
Artculo 320.- Los centros educativos particulares se
organizarn de modo que sean instrumentos eficaces de
integracin social y no de discriminacin y lucro.
Se entiende por discriminacin toda exclusin de una
persona de los beneficios educativos por razones
diferentes a los requisitos de aptitud acadmica y las
disposiciones
disciplinarias
que
contemple
la
reglamentacin correspondiente de la presente Ley.
Se entiende por lucro todo ingreso que exceda los
gastos que se originan en la ejecucin del presupuesto
de operacin de centros educativos, incluidos los
mdulos de renta que fije el Ministerio de Educacin
para compensar la depreciacin de las edificaciones,
instalaciones fijas y equipos, as como para incentivar
las inversiones educativas de inters social.
SECCION DECIMA
PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN
LA EDUCACION
TITULO XXX
NORMAS GENERALES
Artculo 313.- La Educacin, como funcin social de
responsabilidad comunitaria, implica la obligacin y el
derecho de la comunidad a participar, directa o
indirectamente, a ttulo individual o institucional, en el
proceso educativo que afecta permanentemente a todos
y cada uno de sus miembros.
Artculo 321.- El Estado promover preferentemente el

establecimiento de centros educativos de gestin
comunal y cooperativa prestndole ayuda tcnica y
financiera.
Artculo 314.- La participacin de la comunidad en la

educacin se realizar en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo, especialmente a
travs de la nuclearizacin. Para intensificar las
acciones educativas de la comunidad se fomentarn los
procedimientos no escolarizados.

debern:
a) Ser autorizados para cobrar pensiones mensuales
de enseanza y un derecho anual de matrcula nica
que en ningn caso ser superior al monto
equivalente a una mensualidad. Todo cobro por
otros conceptos o por servicios no contemplados en
el presupuesto de operacin deber ser
expresamente autorizado. No se permitir el cobro,
directo o indirecto, de cuotas de ingreso;
b) Ceirse al monto de las pensiones autorizadas por
los organismos del Sector a propuesta de los centros
educativos, en base a un informe elaborado con la
participacin de las comunidades magisteriales y de
padres de familia, presentado bajo declaracin
jurada y sujeto a fiscalizacin.
c) Regirse de acuerdo a un sistema de pensiones
escalonadas para servir a padres de familia con
diversos niveles de ingresos, sistema que
comprender un porcentaje de becarios que ser
fijado por el Reglamento correspondiente.
Los incisos a y b del presente artculo son aplicables a
las universidades, las que se regirn por lo que al
respecto prescriba el Estatuto General de la Universidad
Peruana.
Artculo 315.- El Ministerio de Educacin promover y

apoyar la participacin de la familia y de las diversas
instituciones, tanto pblicas como particulares de la
comunidad local y nacional, excluyendo las de carcter
poltico-partidarista, en el proceso educativo, y
establecer los mecanismos adecuados para asegurar
la efectividad de dicha participacin.
TITULO XXXI
EDUCACION PARTICULAR
Artculo 316.- De acuerdo con los artculos 5 y 14 de la
presente Ley, el Estado garantiza a la iniciativa
particular el derecho de establecer centros educativos
dentro del Sistema, en todos sus niveles y modalidades,
y a prestar su colaboracin en el esfuerzo educativo a
travs de programas, servicios y actividades no
escolarizadas, conforme a ley.
Artculo 317.- La creacin y funcionamiento de centros
educativos particulares, requerir autorizacin expresa
de los organismos competentes del Estado, de
conformidad con la presente Ley y con las disposiciones
reglamentarias respectivas.
Artculo 323.- El Estado fijar las normas generales,

homologables a las que rigen el gasto pblico, para la
formulacin y ejecucin de los presupuestos de
operacin y de inversiones y para la fiscalizacin de la
economa de los centros educativos particulares, de
conformidad con el principio de la contabilidad abierta
que los rige, de acuerdo a la presente Ley.
Artculo 318.- La educacin ofrecida por los centros

educativos particulares cumplir los fines de la
educacin peruana y estar sujeta al rgimen de

subvencionados por el Estado o que ofrezcan educacin
gratuita, estn exonerados de todo tributo.
74
Artculo 325.- El Estado podr, en casos especiales, y

por razones de inters social:
a) Suscribir convenios para la operacin de centros
educativos estatales por asociaciones no lucrativas
con fines educativos;
b) Contribuir mediante convenios al financiamiento de
los presupuestos de operacin y/o de inversin de
centros educativos particulares y de programas o
proyectos educativos de asociaciones no lucrativas;
y
c) Autorizar, en base al capital que representan las
edificaciones, instalaciones fijas y equipos de un
centro educativo, la constitucin de una Sociedad de
Inversiones Educativas, con personera jurdica
propia y separada de la personera jurdica del
centro educativo, para los fines de lo dispuesto en el
artculo 321.
beneficie a los centros educativos y a los Ncleos

Educativos Comunales.
Los directores de los centros educativos y las
autoridades del Ncleo les prestarn su apoyo y
colaboracin.
Artculo 326.- En los centros educativos particulares de

los niveles de Educacin Inicial y Bsica habr un
Director, autoridad plenamente responsable de la
marcha acadmica y administrativa del centro educativo
ante el Ministerio de Educacin. El Director de dicho
centro estar asesorado por un Consejo Educativo
integrado por representantes de la Comunidad
Magisterial y de la Asociacin de Padres de familia de
centros educativos, elegidos entre sus miembros, y por
otras personas de la comunidad local a invitacin del
Director. El nmero de integrantes del consejo
Educativo del centro no ser mayor de quince.
Artculo 332.- El Servicio Civil de Graduandos es aquel

que los educandos, varones y mujeres, deben prestar al
culminar sus estudios profesionales, en forma de trabajo
calificado, como requisito para obtener el ttulo
correspondiente a los dos primeros ciclos de la
Educacin Superior.
Este servicio se organizar mediante programas y
proyectos adecuados al rea profesional y a las
caractersticas y aptitudes personales de los
participantes de acuerdo con las necesidades de la
comunidad y del Estado. El Reglamento fijar el carcter
y la condicin de estos servicios y su duracin, que no
podr exceder de catorce meses.
Artculo 331.- Se fomentar la formacin de

Asociaciones de Padres de Familia que representen a la
comunidad de padres de familia de los centros
educativos y de los Ncleos Educativos Comunales.
TITULO XXXIII
SERVICIO CIVIL DE GRADUANDOS
Artculo 327.- Para el ejercicio del cargo de Director de

un centro educativo particular es necesario ser peruano.
El Reglamento fijar las otras condiciones requeridas
por el personal jerrquico y docente de los mencionados
centros, as como el sistema de designacin del mismo.
Artculo 333.- El Servicio Civil de Graduandos tiene los

siguientes objetivos:
a) Contribuir a la ampliacin de los esfuerzos
educativos
orientados
al
desarrollo
social,
econmico y cultural de la poblacin peruana,
particularmente los sectores marginados y menos
favorecidos del pas;
b) Permitir que los estudiantes acten como
colaboradores profesionalmente calificados en las
diferentes actividades sociales y econmicas de
todos las regiones del pas, dndoles oportunidad
para tomar mayor y ms profundo contacto con la
realidad nacional; y
c) Ampliar la capacitacin profesional de los egresados
mediante el ejercicio prctico de la profesin en
nuevos ambientes.
Artculo 328.- De conformidad con el artculo 68, las

instalaciones fsicas y los recursos acadmicos de los
centros educativos particulares estarn al servicio de la
comunidad, de acuerdo con los planes que formule el
ncleo Educativo Comunal correspondiente y los
convenios que al efecto se celebren entre los
mencionados centros y la autoridad educacional
respectiva. Este uso conlleva el derecho al empleo de
las instalaciones fsicas y recursos acadmicos
estatales por parte de los centros educativos
particulares. En uno y otro caso se respetar el derecho
prioritario del centro al que pertenecen las instalaciones
y recursos mencionados.
Artculo 334.- Habr una Oficina Nacional del Servicio

Civil de Graduandos cuyas funciones sern las
siguientes: organizar el servicio, calificar y asignar el
personal afecto al mismo, coordinar las acciones
correspondientes del Estado y de los centros de
Educacin Superior y expedir los certificados que
acrediten prestacin de servicios, equivalencias
exoneraciones.
La constitucin y funcionamiento de la mencionada
Oficina sern establecidos por su respectiva Ley.
Artculo 329.- Las instituciones educativas particulares

garantizan al personal docente: estabilidad en el trabajo,
oportunidad
de
perfeccionamiento
profesional,
remuneraciones homologadas y goces equiparables a
los del magisterio al servicio del Estado. Los profesores
extranjeros con contrato temporal en el pas deberan
poseer ttulo debidamente legalizado por el Cnsul del
Per en el lugar en que se expidi el ttulo, sin estar
obligados a revalidarlo.
Artculo 335.- Los gastos que ocasione el cumplimiento

del Servicio Civil de Graduandos sern asumidos por el
Estado en los casos que seale la Ley de creacin de la
Oficina a que se refiere el artculo anterior.
TITULO XXXII
INSTITUCIONES DE COOPERACION
EDUCATIVA
Artculo 336.- El Servicio Civil de Graduandos confiere,

a quien lo cumple, el derecho a que el tiempo de
prestacin de dicho servicio le sea reconocido de abono
como servicio al Estado.
Artculo 330.- Se propiciar el funcionamiento de

instituciones de cooperacin educativa cuyo aporte
75
Artculo 337.- Los estudiantes que siguieren estudios o

estuvieran cumpliendo perodo de especializacin de
entrenamiento en centros calificados de su especialidad
en el extranjero, al retornar al pas debern hacer el
Servicio Civil de Graduandos, sin cuyo requisito no se
les otorgar el ttulo o, si fueran graduados, la revlida o
el reconocimiento de sus respectivos ttulos o la
inscripcin correspondiente.
Este servicio es independiente de las obligaciones
contenidas en los artculos 266 y 267 de la presente
Ley.
Artculo 343.- Las primeras autoridades de los Ncleos

Educativos Comunales y de otras instituciones estatales
que se establezcan de conformidad con la presente Ley
sern nombradas con carcter provisional, por el
Ministerio de Educacin, salvo las que dependan del
Sistema de la Universidad Peruana, o por los otros
Ministerios, segn corresponda, a fin de iniciar la
aplicacin de la Reforma Educativa de acuerdo con el
Plan General de Conversin.
Artculo 344.- Las Cunas Maternales, Nidos,
Guarderas y Jardines de Infancia estatales y
particulares existentes en la actualidad debern adaptar
progresivamente su organizacin y funcionamiento a los
programas y centros de Educacin Inicial que se
establezcan a partir de 1972. El Reglamento
correspondiente fijar las normas y requisitos a que se
sujetar esta adaptacin.
Artculo 338.- Podr convalidarse total o parcialmente

la obligacin del Servicio Militar Obligatorio con la
prestacin del Servicio Civil de Graduandos.
SECCION UNDECIMA
Artculo 345.- A la vigencia de la presente Ley el

personal directivo y docente que actualmente presta
servicios en la Cunas Maternales, Nidos, Guarderas y
jardines de Infancia estatales y particulares seguir
ejerciendo sus funciones. Dicho personal deber
participar
en
los
cursos
de
capacitacin,
perfeccionamiento y especializacin que autorice el
Ministerio de Educacin con el objeto de ser
reentrenado y evaluado con vistas al respectivo
nombramiento en los programas y centros de Educacin
Inicial que se establezcan de acuerdo al Plan General
de Conversin, sin menoscabo de sus derechos
adquiridos.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y
TRANSITORIAS
DISPOSICIONES FINALES
TITULOS XXXIV
TRANSITORIAS
Artculo 346.- El personal directivo y docente que

presta actualmente servicio en Educacin Primaria y
Secundaria seguir ejerciendo sus funciones, debiendo
participar
en
los
cursos
de
capacitacin,
perfeccionamiento y especializacin que autorice el
Ministerio de Educacin para docentes de Educacin
Bsica, con vistas al respectivo nombramiento en los
programas y centros educativos del nivel, sin
menoscabo de sus derechos adquiridos.
Artculo 339.- El Ministerio de Educacin elaborar los

reglamentos de la presenta Ley, teniendo en cuenta la
sugerencia del magisterio, de las asociaciones de
Padres de Familia y de otros sectores de la Comunidad
Nacional. Dichos reglamentos podrn ser aprobados
separadamente por Decreto Supremo, dentro de los
ciento veinte das siguientes a la vigencia de la presente
Ley.
El Estatuto General de la Universidad Peruana
reglamentar la presente Ley en lo que atae al Sistema
de la Universidad y a los aspectos comunes a las
instituciones universitarias. Ser elaborado por una
Comisin Estatutaria Nacional e igualmente puestas en
vigencia por Decreto Supremo.
Artculo 347.- Los establecimientos de Educacin

Primaria y Secundaria estatales y particulares
existentes, mantendrn su condicin de tales hasta su
conversin en centros de Educacin Bsica, la que se
har en forma progresiva, de acuerdo al Plan General
de Conversin.
Artculo 340.- La aplicacin del Sistema Nacional de

Educacin se iniciar a la vigencia de la presente Ley y
se realizar de conformidad con la estrategia
establecida en el Plan General de Conversin del
Sistema formulando por el Ministerio de Educacin.
Tratndose de las universidades, el respectivo Plan de
Conversin ser formulado por el rgano representativo
del Sistema Universitario y presentado al Ministerio de
Educacin para su coordinacin con el Plan General de
Conversin.
Artculo 348.- Los programas de educacin para

adolescentes y adultos que son desarrollados en las
actuales escuelas vespertinas y nocturnas, Ncleos
Escolares Campesinos, Centros de Educacin para el
Desarrollo Comunal (CEDEC), Escuelas Bilinges,
Escuelas de Colonizacin (PROESCO), planes de
alfabetizacin de adultos y otros, iniciarn a partir de
1972 su conversin en programas correspondientes a
las diversas modalidades de acuerdo al Plan General de
Conversin.
Artculo 341.- En 1972 se iniciar la Nuclearizacin que

se extender gradualmente a todo el pas como
requisito y parte fundamental de la estrategia de
Conversin del Sistema Educativo.
Artculo 349.- Los actuales establecimientos de

Educacin Especial tales como: Escuelas Taller,
Escuelas Hogar, Albergues, Hogares de Menores,
Granjas-Escuelas y otros, iniciarn, a partir de 1972,
previa evaluacin, su conversin progresiva en centros
de Educacin Especial, de conformidad con el nuevo
Sistema y con el Plan General de Conversin.
Artculo 342.- A partir de la vigencia de la presente Ley,

los programas y centros educativos que se establezcan,
as como todas las medidas que se tomen en relacin
con el proceso educativo, debern conformarse al Plan
General de Conversin.
76
Artculo 350.- Los actuales institutos de menores y los

otros centros de reeducacin de menores, hasta hora
dependientes del Sector Salud, pasarn con sus
correspondientes recursos a depender del Ministerio de
Educacin a partir de la vigencia de la presente Ley.
Educacin Superior, de acuerdo al artculo 155 de la

presente Ley.
Artculo 359.- Las Escuela de Formacin Artstica a que
se refiere el artculo 28 del Decreto Ley 19268, podrn
operar, previa evaluacin, como centros educativos del
segundo ciclo de Educacin Superior, de conformidad
con el artculo 155 de la presente Ley. De acuerdo a su
propia naturaleza podrn ofrecer, adems, programas
formacin artstica a nivel bsico.
Artculo 351.- A partir de 1972, los cargos directivos y

docentes de los centros de Educacin Especial,
organizados de acuerdo al nuevo Sistema, debern ser
provistos con profesionales de la especialidad y
personal capacitado.
Artculo 360.- La Comisin Estatutaria a que se refiere

el artculo 339 estar integrada por dos tercios de
docentes y un tercio de alumnos. En cada Universidad
se elegir, por voto universal, secreto y obligatorio de
los respectivos grupos, a los representantes: de las
Autoridades; de los profesores, de los cuales uno, por lo
menos, debe ser profesor principal; y de los alumnos,
los cuales debern haber cursado cuando menos dos
semestres de estudio. Los docentes y alumnos que
injustificadamente dejaren de emitir su voto sern objeto
de las mismas sanciones establecidas en los artculos
181 y 188 de la presente Ley. La Comisin Estatutaria
estar integrada, adems, por dos trabajadores no
docentes, con voz y voto, los cuales sern elegidos por
la reunin de los delegados de los trabajadores no
docentes de cada universidad.
Artculo 352.- Los Centros de capacitacin as como los

Institutos Industrializados y de Comercio estatales y
particulares existentes, podrn ser transformados,
previa evaluacin, en centros de Calificacin Profesional
Extraordinaria, de acuerdo al Plan General de
Conversin y a las disposiciones que para el efecto
dictar el Ministerio de Educacin, sin perjuicio de la
funcin de apoyo que deben continuar prestando a los
programas de Calificacin Profesional Extraordinaria.
Artculo 353.- Las Escuelas Normales, Institutos
Superiores, Colegios Regionales, Institutos de
Educacin Tcnica, Escuelas de Peritos Agrcolas y
otros planteles no universitarios de educacin postsecundaria estatales y particulares existentes, podrn
ser transformados en Escuelas Superiores de
Educacin Profesional o en centros de Calificacin
Profesional Extraordinaria, previa evaluacin, de
acuerdo al Plan General de Conversin.
Artculo 361.- La representacin de cada Universidad a

la Comisin Estatutaria ser proporcional a la poblacin
estudiantil corregida, que resulte de la aplicacin al total
oficial de alumnos, de un factor de correccin en funcin
inversa del nmero de alumnos por profesor de cuarenta
horas o su equivalente. Para la determinacin de dicho
factor de correccin se considera como normal la
relacin de diecisis a veinte alumnos por profesor de
cuarenta horas o su equivalente. Por cada unidad sobre
la cifra de veinte alumnos por profesor, se restar uno
por ciento del total oficial de alumnos y por cada unidad
por debajo de la cifra de 16 alumnos por profesor, se
agregar cuatro por ciento al mencionado total oficial.
Cada Universidad contar con un mdulo de dos
docentes - una autoridad y un profesor- y un alumno,
hasta por las primeras cinco mil personas de su
poblacin estudiantil corregida. Para alcanzar el derecho
a mdulos adicionales se requiere contar por lo menos,
con el cincuenta por ciento de la cifra de cinco mil
personas de su poblacin estudiantil corregida. En
consecuencia, determinada la poblacin estudiantil
corregida, se asignarn mdulos a cada universidad, de
acuerdo a las mrgenes siguientes: un mdulo, hasta
siete mil cuatrocientas noventinueve personas de la
poblacin estudiantil corregida: dos mdulos, desde
siete mil quinientas hasta doce mil cuatrocientas
noventinueve personas de la poblacin estudiantil
corregida y as sucesivamente.
Artculo 354.- El personal directivo y docente que

presta actualmente servicios en las Escuelas Normales,
Centros de Capacitacin e Institutos Superiores, seguir
ejerciendo sus funciones hasta la conversin de los
respectivos centros de acuerdo al Plan General de
Conversin. Dicho personal podr ser reubicado, previa
evaluacin y reentrenamiento, en los nuevos centros
educativos del correspondiente nivel, sin menoscabo de
sus derechos adquiridos.
Artculo 355- El Instituto Pedaggico Nacional de
Varones, el Instituto Pedaggico Nacional de Mujeres, y
el Instituto Nacional de Educacin Preescolar, previa
evaluacin que tendr lugar dentro del trmino de ciento
ochenta das de la vigencia de la presente Ley, podrn
convertirse en centros educativos del segundo ciclo de
la Educacin Superior, dependientes del Ministerio de
Educacin, de acuerdo a lo estipulado en el artculo 155
de la presente Ley.
Artculo 356.- Los nuevos programas de formacin
magisterial correspondientes al primero y segundo ciclos
de Educacin Superior se iniciarn de acuerdo al Plan
Artculo 362.- El Consejo Nacional de la Universidad

Peruana determinar el nmero de mdulos que
corresponda a cada una de las universidades, sobre la
base de las estadsticas oficiales del ao acadmico de
1971, dentro del trmino de quince das a partir de la
vigencia de la presente Ley.
Artculo 357.- En 1972 no se autorizarn los nuevos

programas de formacin magisterial. A partir de 1973
todos los programas de formacin magisterial de las
instituciones universitarias y otras de educacin
superior, no estatales, operarn mediante convenio, de
conformidad con el artculo 299 de la presente Ley.
Artculo 363.- En Consejo Nacional de La Universidad

Peruana convocar a la Comisin Estatutaria Nacional
dentro del trmino de cuarenticinco das a partir de la
vigencia de la presente Ley. Dicha Comisin ser
instalada, dentro del mismo trmino, con los delegados
concurrentes.
Artculo 358.- La Escuela de Tecnologa del Convenio

Fondo Especial, UNESCO y Gobierno Peruano,
administrada actualmente por la Universidad Nacional
de Ingeniera, se denominar Escuela Nacional de
Ingeniera Tcnica y depender del Ministerio de
Educacin. Dicha escuela ser el segundo ciclo de
77
Artculo 364.- Instalada la Comisin Estatutaria, elegir

de su seno un presidente y adems un grupo de trabajo
de cinco autoridades, cinco profesores y cinco alumnos,
los que se encargarn de elaborar el proyecto del
Estatuto General de la Universidad Peruana dentro del
trmino de noventa das computados a partir de la
instalacin de la Comisin Estatutaria. Vencido este
trmino, la Comisin se reunir en sesin plenaria y
permanente para elaborar el Estatuto. Los acuerdos se
tomarn por mayora de votos de los delegados
concurrentes a la sesin.
sesin inaugural ser elegido el Consejo Representativo

del Sistema Universitario.
El Consejo Nacional de la Universidad Nacional
Peruana continuar en el pleno ejercicio de sus actuales
funciones
hasta
la
instalacin
del
Consejo
Representativo del Sistema Universitario.
Artculo 370.- Dentro de los ciento ochenta das a partir
de su instalacin, el Consejo Representativo del
Sistema Universitario propondr al Ministerio de
Educacin una relacin de las instituciones
universitarias que deben ser consideradas componentes
del Sistema, previa evaluacin de las universidades
legalmente existentes al ponerse en vigencia la presente
Ley.
Artculo 365.- La Comisin Estatutaria elevar al

Ministerio de Educacin el estatuto General de la
Universidad Peruana, dentro del trmino de ciento
veinte das computados a partir de su instalacin, para
su puesta en vigencia.
Artculo 371.- El Ministerio de Educacin, a travs de

una Comisin Tcnica ad-hoc, con la participacin de la
Universidad Peruana, determinar las equivalencias y
compatibilizaciones de los actuales ttulos profesionales,
certificados y cargos, con los nuevos que establece la
presente Ley en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema.
Artculo 366.- Expedido el Estatuto General de la

Universidad Peruana por decreto Supremo, en cada
Universidad se constituir una Comisin Especial
encargada de elaborar el Reglamento General de la
institucin.
Esta Comisin estar constituida por los siguientes
miembros; tres directores de Departamento; tres
directores de Programa; dos profesores principales; dos
profesores asociados; un profesor auxiliar; un instructor;
seis alumnos y un empleado con voz y voto. Cada uno
de los miembros ser elegido por voto universal, secreto
y obligatorio de los respectivos grupos. Los docentes y
alumnos que injustificadamente dejaren de emitir su
voto sern objeto de las mismas sanciones establecidas
en los artculos 181 y 188 de la presente Ley. La
Comisin Especial elegir un presidente entre sus
miembros.
La Comisin Especial elaborar y aprobar el
Reglamento General de la institucin dentro de los
setenta das siguientes a la vigencia del Estatuto
General de la Universidad Peruana. Dentro de este
trmino, el Rector de cada Universidad pondr el
Reglamento General de la Institucin en conocimiento
del Consejo Nacional de la Universidad Peruana para
los fines a que haya lugar.
Artculo 372.- El Estatuto General de la Universidad

Peruana establecer las normas que garanticen los
derechos adquiridos por los alumnos que iniciaron
estudios antes de la vigencia de la presente Ley y por
los egresados que obtuvieron su ttulo y grados en ese
mismo perodo. Asimismo, establecer las normas que
se aplicarn para homologar los estudios y ttulos
correspondientes al actual rgimen de la universidad,
con los que correspondan al nuevo Sistema.
Artculo 373.- El Consejo Representativo del sistema
universitario, dentro de los treinta das siguientes a su
instalacin, nombrara una comisin ad-hoc conformada
por doce profesores universitarios, investigadores de
reconocida produccin cientfica, y un representante del
Consejo Nacional de Investigacin, que formular,
dentro del trmino de noventa das, el proyecto de
organizacin y funcionamiento del Instituto Nacional de
Altos Estudios. El primer Rector del referido Instituto
ser designado de una terna que presentar dicha
Comisin al Consejo Representativo.
Artculo 367.- Aprobado el Reglamento General de

cada institucin universitaria, se proceder en sta a
constituir los nuevos rganos y a elegir las respectivas
autoridades. Dicho proceso no podr extenderse por
mas de sesenta das a partir de la fecha de aprobacin
del respectivo Reglamento General.
Las actuales autoridades de cada Universidad
continuaran en sus funciones hasta la instalacin de las
nuevas autoridades elegidas.
Artculo 374.- El Instituto Geofsico del Per, del Sector

Energa y Minas, pasar con sus correspondientes
recursos a integrar el Instituto Nacional de Altos
Estudios como uno de sus centros de investigacin y
enseanza.
Artculo 375.- La Faculta de Teologa Pontificia y Civil
de Lima funcionar como institucin de Educacin
Superior del Segundo ciclo, de acuerdo al artculo 154
de la presente Ley, pudiendo otorgar los ttulos que,
dentro de dicho ciclo, correspondan a su carcter de
entidad de estudios eclesisticos superiores. Al efecto,
se regir por sus propios reglamentos. Los ttulos
doctorales de Derecho Cannico y Teologa otorgados
por la Facultad de Teologa Pontificia y Civil de Lima,
tendrn validez en el Sistema de la Universidad
Peruana, previo reconocimiento por el Consejo
Representativo del Sistema Universitario
Artculo 368.- Dentro de los treinta das despus de la

eleccin de las nuevas autoridades de las instituciones
universitarias, se proceder a elegir representantes a la
Asamblea Universitaria Nacional. Dentro de este mismo
trmino, las instituciones universitarias presentarn al
Consejo Nacional de la Universidad Peruana la relacin
de sus representantes a la Asamblea Universitaria
Nacional.
Artculo 369.- La Asamblea Universitaria Nacional ser
convocada por el Consejo Nacional de la Universidad
Peruana y se instalar dentro del trmino de quince das
a partir de la presentacin por las instituciones
universitarias de sus delegados a dicha Asamblea. Ser
presidida, en su instalacin, por el Presidente del
Consejo Nacional de la Universidad Peruana. En la

el Ministerio de Educacin, de acuerdo al Plan General
de Conversin, evaluar y normar el funcionamiento de
las academias de preparacin para el ingreso de las
universidades y otras escuelas de Educacin Superior,
78
hasta su extincin o conversin, de acuerdo a las

diferentes modalidades del Sistema, al entrar en
vigencia el nuevo rgimen de acceso al segundo ciclo
de la Educacin Superior.

las denominaciones que ella establece slo podrn ser
empleadas de acuerdo a los requisitos estipulados en
sus
reglamentos
y
en
las
autorizaciones
correspondientes.
Artculo 378.- Los egresados del tercero, cuarto y

quinto aos de Educacin Secundaria Comn y Tcnica
podrn tener acceso a los programas de compensacin
y a las Escuelas de Educacin Superior Profesional que
se organicen con carcter de centro piloto, de acuerdo
al Plan General de Conversin.
Artculo 379.- Los profesores entrenados para la

aplicacin de la Reforma de la Educacin podrn ser
nombrados de acuerdo con las necesidades del Plan
Artculo 380.- En los referente a los beneficios sociales

y otras prestaciones establecidas en el artculo 292, de
la presente Ley, el magisterio de educacin particular se
regir por la legislacin vigente hasta la promulgacin
de la ley especfica del magisterio.
General de Divisin EP. ENRIQUE VALDEZ

ANGULO, Ministro de Agricultura.
General de Divisin EP. FRANCISCO MORALES
BERMUDEZ CARRUTTI, Ministro de Economa y
Finanzas.
General de Brigada EP. ANIBAL MEZA CUADRA
CARDENAS, Ministro de Transporte y
Comunicaciones.
General de Brigada EP. JORGE FERNANDEZ
MALDONADO, Ministro de Energa y Minas.
General de Brigadas EP. JAVIER TANTALEAN
VANINI, Ministro de Pesquera.
Mayor General FAP. FERNANDO MIRO QUESADA
BAHAMONDE, Ministro de Salud.
Contralmirante AP. RAMON ARROSPIDE MEJIA,
Ministro de Vivienda.
Contralmirante AP. ALBERTO JIMENEZ DE LUCIO,
Ministro de Industria y Comercio.
General de Brigada EP. MIGUEL A. DE LA FLOR
VALLE, Ministro de Relaciones Exteriores
General de Brigada EP. PEDRO RICHTER PRADA,
Ministro del Interior.
POR TANTO:
Mando se publique y cumpla.
Lima, 21 de marzo de 1972.
TITULO XXXV
Artculo 381.- Todos los Reglamentos y Estatutos

vigentes en la actualidad mantendrn su vigencia hasta
la aprobacin de los nuevos Estatutos y Reglamentos
que establece la presente Ley.
Artculo 382.- Queda vigente el Decreto Ley No 18009,

modificando slo en cuanto al reconocimiento a que se
hace referencia en el artculo 375 de la presente Ley.
Artculo 383.- Dergase la Ley Orgnica de Educacin
Pblica 9359, el Decreto Ley 17437, y sus
modificatorios; asimismo, se derogan o modifican, en su
caso, las disposiciones legales en cuanto se opongan a
la presente Ley.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los veintin

das del mes de marzo de mil novecientos setenta y dos.
General de Divisin EP. JUAN VELASCO

ALVARADO, Presidente de la Repblica.
General de Divisin EP. ERNESTO MONTAGNE
SANCHEZ, Presidente del Consejo de Ministros y
Ministro de Guerra.
Teniente General FAP. ROLANDO GILARDI
RODRIGUEZ, Ministros de Aeronutica.
Vice Almirante AP. LUIS E. VARGAS CABALLERO,
Ministro de Marina.
Teniente General FAP. PEDRO SALA OROSCO,
Ministro de Trabajo.
General de Divisin EP. ALFREDO CARPIO
BECERRA, Ministro de Educacin.
79
General de Divisin EP. JUAN VELASCO

ALVARADO.
General de Divisin EP. ERNESTO MONTAGNO
SANCHEZ.
Teniente General FAP. ROLANDO GILARDI
RODRIGUEZ.
Vice - Almirante AP. LUIS E. VARGAS
CABALLERO.
General de Divisin EP. ALFREDO CARPIO
BECERRA.
6.- LEY GENERAL DE EDUCACION

Ley No. 23384 del 18 de mayo de 1982,
sus modificatorias y derogatorias de
artculos
d)
e)
Seccin Primera
PRINCIPIOS RECTORES
CAPITULO 1
Fundamentos de la Educacin
f)
g)
h)
Artculo 1.- La educacin es un proceso permanente

que tiene por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad.
Se inspira en los principios de la
democracia social.
La presente Ley, acorde con la Constitucin, norma las
actividades educativas.
tiles escolares. Su aplicacin se realiza en forma

progresiva;
La atencin preferente a los sectores marginados,
las zonas de frontera, las reas rurales, las
concentraciones en que predominan las lenguas
aborgenes y otras situaciones anlogas;
La exclusin bajo pena de sancin, de toda forma
de discriminacin por razones de sexo, raza,
creencia religiosa, filiacin poltica, idioma,
ocupacin, estado civil o condicin social o
econmica del alumno o de sus padres;
La exclusin de todo propsito de lucro en la
educacin; y,
L
a lealtad de docentes y educandos, en todos los
niveles y modalidades de la educacin, a los
principios constitucionales, a los fines de la presente
Ley, y a los de la correspondiente institucin
educativa.
Artculo 5.- Al Estado, en su poltica cultural y de

acuerdo con los objetivos de la educacin le
corresponde:
a) Estimular la valorizacin plena del patrimonio cultural
del pas, preservarlo y acrecentarlo;
b) Fomentar, velar y garantizar el derecho a la
investigacin cientfica y a la creacin cultural y
promover su difusin;
c) Fomentar la cooperacin y el intercambio con la
cultura universal, especialmente la latinoamericana,
manteniendo la autonoma e identidad nacional y
estimulando el conocimiento de los idiomas vivos
correspondientes; y,
d) Apoyar la capacitacin de quienes muestren
especiales talentos para la creacin cientfica,
artstica y humanista.
Artculo 2.- Esta Ley garantiza:

a) El derecho inherente a toda persona en el pas a
lograr una educacin que contribuya a su desarrollo
integral y de la sociedad;
b) El derecho de los padres a educar a sus hijos;
c) El derecho de toda persona, sea natural o jurdica, a
educar dentro de la ley; y,
d) El cumplimiento de las obligaciones de la familia, la
comunidad y el Estado en materia educativa.
Artculo 3.- Son objetivos de la educacin:
a) La formacin integral del educando que le permita el
conocimiento de sus deberes y derechos que lo
capacite para su actuacin en la sociedad;
b) La superacin del pueblo peruano, considerando la
erradicacin del analfabetismo como tarea
primordial;
c) El conocimiento cabal y la profunda afirmacin del
carcter nacional, teniendo en cuenta la
particularidad de las culturas regionales, la
integracin cultural latinoamericana y el mbito
universal en que se desarrolla la sociedad
contempornea;
d) La contribucin a la construccin y vigencia
permanente de la democracia, para que todos gocen
de iguales derechos polticos, sociales y
econmicos; y,
e) Alcanzar un alto nivel cultural, humanista cientfico
como un valor en s y como indispensable
instrumento de progreso.
CAPITULO II
Agentes de la Educacin
Artculo 6.- En el proceso educativo se integran los
esfuerzos de la familia, los educandos, el profesorado,
la comunidad y el Estado.
Artculo 7.- La familia constituye el mbito natural de la
educacin de los hijos, del acceso a la cultura, de la
socializacin indispensable para el desarrollo integral,
armnico de la persona. Corresponde a los padres, bajo
responsabilidad, velar por la educacin de sus hijos,
decidir sobre el tipo y centro de enseanza, participar en
la actividad del centro educativo donde estudien sus
hijos y colaborar con l.
Artculo 4.- La educacin se sujeta a las siguientes

normas bsicas:
a) La responsabilidad de la comunidad organizada, en
sus diversas formas, de contribuir al proceso
educativo con los medios necesarios;
b) La obligacin de recibir educacin primaria para los
menores a partir de los 6 aos de edad, y para los
adultos que no hayan aprobado dicho nivel o su
equivalente, hasta los cuarenta aos de edad;
c) La gratuidad de la educacin proporcionada por el
Estado en todos los niveles y modalidades
condicionada por el aprovechamiento del educando
y sujeta al respectivo reglamento. Esta gratuidad
est complementada para los educandos que
carecen de medios econmicos, con servicios de
salud, alimentacin, servicio social y provisin de
Artculo 8.- La comunidad contribuye a mantener el

mbito tico y cultural en el que se desarrolla el proceso
educativo y participa en ste activamente.
Las Municipalidades y los miembros de la comunidad
estimulan las acciones de Promocin Educativa
Comunal, apoyan las organizaciones de padres de
familia, fomentan la contribucin privada a la educacin
y velan por la funcin docente informal que cumplen las
instituciones,
especialmente
los
medios
de
comunicacin social, dentro de los lmites de la
Constitucin.
Artculo 9.- Las asociaciones de padres de familia y de
ex-alumnos, as como las instituciones magisteriales
80
colaboran con el centro educativo correspondiente para

el logro de los objetivos de la educacin.
CAPITULO III
Contenidos de la Educacin
Artculo 10.- Los medios de comunicacin social del

Estado estn al servicio de la educacin y la cultura, los
del sector privado colaboran obligatoriamente con
dichos fines, dentro del espritu y la prctica de la
libertad de expresin y las necesidades de la
comunidad.
Artculo 14.- La educacin, en todos sus niveles y

modalidades, fomenta el conocimiento y prctica de las
humanidades, el arte, la ciencia y la tcnica, con la
profundidad y extensin adecuada a cada uno de ellos.
Artculo 15.- La formacin tica y cvica es obligatoria
en todo el proceso educativo, fomenta el amor a la
patria y capacita al educando para cumplir con sus
deberes personales, familiares y cvicos, y para ejercer
plenamente y con sentido crtico sus deberes y
derechos constitucionales dentro del ejercicio de la vida
democrtica.
La educacin familiar y sus orientaciones conexas
forman parte del proceso educativo.
La enseanza sistemtica de la Constitucin y de los
derechos humanos es igualmente obligatoria en todos
los centros educativos.
La formacin premilitar en los centros educativos est a
cargo del Ministerio de Guerra.
Artculo 11.- El profesorado tiene la responsabilidad de

contribuir a la accin educativa y cultural en la
comunidad, mediante el ejercicio de sus funciones en
entidades pblicas y privadas.
Artculo 12.- Es responsabilidad del Estado que se
ejercer fundamentalmente a travs del Ministerio de
Educacin:
a) Promover la educacin, dirigirla y supervisarla, a fin
de facilitar a todos el acceso a los diversos niveles y
modalidades educativas en funcin de su capacidad
y esfuerzos;
b) Formular, con la cooperacin de las instituciones
especializadas de los sectores pblicos y privados,
el plan de desarrollo de la educacin en el pas, y los
planes y programas correspondientes a los varios
niveles y modalidades educativas, a fin de dar al
conjunto la coordinacin necesaria, sin menoscabar
el derecho de libertad de enseanza;
c) Crear y promover la creacin de centros y
programas educativos; atender total o parcialmente,
segn corresponda, al sostenimiento de centros y
programas educativos de gestin estatal, municipal y
no estatal subvencionados, respectivamente; realizar
actividades educativas; apoyar y participar en la
organizacin, sostenimiento y desarrollo de los
centros, programas y actividades similares de
gestin
estatal
municipal
y
no
estatal
subvencionados.
d) Ejercitar permanente y adecuada supervisin de
todos los centros y programas educativos para
asegurar la calidad de la educacin y la observancia
de la ley;
e) Coordinar los esfuerzos de todos los sectores de la
vida del pas relativos a la educacin, para obtener
el ptimo uso de los recursos nacionales y procurar
el apoyo de la cooperacin internacional.
f) Aplicar el rgimen de administracin descentralizada
de la educacin de acuerdo con las caractersticas
peculiares de cada regin, manteniendo la unidad de
sus principios; y,
g) Normar la preparacin de profesores en las diversas
especialidades y asegurar la actualizacin y
perfeccionamiento profesional del docente en
servicio, as como su mejora econmica, cultural y
su dignificacin social. Mantener al da el Escalafn
del Profesorado de los centros estatales.
Artculo 16.- La educacin religiosa se imparte como

elemento formativo de la personalidad del educando a lo
largo de todo el proceso educativo, sin violar la libertad
de conciencia del educando y los educadores.
La educacin religiosa es determinada libremente por
los padres de familia o por los educandos que sean
mayores de edad.
El Estado colabora con la educacin catlica de
conformidad con el Acuerdo vigente con la Santa Sede.
Las diversas confesiones coordinan su accin educativa
con el Ministerio de Educacin.
Artculo 17.- La educacin artstica es obligatoria y
tiene como objeto habituar al educando al ejercicio y
disfrute de las bellas artes, capacitarlo para su
apreciacin crtica e iniciarlo en la creacin y expresin
artstica.
Artculo 18.- La educacin fsica, los deportes de
aficionados y la recreacin tienen como objeto el
desarrollo psicobiolgico dentro del proceso educativo,
y promueven la integracin del educando y del maestro
con la comunidad organizada.
Su prctica es obligatoria en todos los niveles.
Artculo 19.- La educacin ocupacional tiene carcter
formativo, desarrolla en el educando aptitudes,
habilidades y destrezas que lo preparan para el trabajo.
CAPITULO IV
Recursos Econmicos y Financieros,
Incentivos Tributarios y Econmicos
de la Educacin
Artculo 13.- Las acciones educativas formales a cargo

de las entidades pblicas y privadas se coordinan por el
Ministerio de Educacin a travs de su rgano
competente.
Cada
Ministerio
y
los
organismos
pblicos
descentralizados tendrn una dependencia encargada
de ejecutar las acciones educativas dentro del
respectivo Sector y de realizar la coordinacin con el
Artculo 20.- Los servicios educativos en el pas se

financian con el aporte del Estado, la comunidad y los
particulares de conformidad con la Constitucin y leyes
pertinentes.
Al derecho universal a la educacin corresponde el
deber, tambin universal, de contribuir al fomento y
sostenimiento de los centros y programas educativos y
al mejor aprovechamiento de las oportunidades
educativas que son iguales para todos.
81
Artculo 21.- Los gastos efectuados en derechos y

pensiones de la educacin correspondiente al titular o a
las personas dependientes de l son deducibles de su
renta imponible hasta por un monto equivalente a 1/3 de
la Unidad Impositiva Tributaria por cada una de dichas
personas.
CAPITULO V
Profesorado
Artculo 30.- El profesorado es agente fundamental de
la educacin. Exige rigurosa seleccin, preparacin
adecuada y permanente, y una actitud y conducta
irreprochables requeridas por su misin.
Tiene derecho a un tratamiento econmico y social
acorde con su elevada funcin.
El profesorado se forma en la Universidad y en los
Institutos Superiores Pedaggicos.
Artculo 22.- Los centros educativos y culturales estn

exonerados de todo tributo creado o por crearse,
incluyendo aquellos cuya exoneracin requiere mencin
expresa.
Estas exoneraciones tienen duracin indefinida.
Artculo 31.- La ley establece los derechos y

obligaciones del profesorado pblico as como el
rgimen del profesorado particular.
Artculo 23.- Para las personas naturales y jurdicas

que colaboran con la educacin y la cultura se
establecen los siguientes incentivos tributarios:
a) Las inversiones y donaciones a favor de las
universidades, de los centros educativos y culturales
y de las asociaciones sin fines de lucro destinadas a
crearlos o sostenerlos son deducibles por el ntegro
de su valor de la renta imponible, gozando adems
de los beneficios tributarios establecidos en el
rgimen del impuesto a la renta; y,
b) Las inversiones y donaciones a que se refiere el
inciso a) quedan exoneradas del impuesto de
alcabala y del adicional al de alcabala y de cualquier
otro tributo que las grave, incluso de aquellos que
requieren mencin expresa para la exoneracin.
Seccin Tercera
SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO VI
Estructura General
Artculo 32.- El sistema educativo est constituido por
niveles y modalidades establecidos de acuerdo con los
objetivos de la educacin peruana.
Artculo 33.- El sistema educativo comprende:
a) La educacin formal, que se imparte en forma
escolarizada y no escolarizada en sus diferentes
niveles y modalidades.
Se caracteriza por su
contenido evaluable y certificable; y,
b) La educacin no formal, que est constituida por el
autoaprendizaje y por la accin de los diversos
agentes educativos, tales como la familia, la
comunidad, el centro o lugar de trabajo, las
agrupaciones polticas, religiosas y culturales, y los
medios de comunicacin social.
Artculo 24.- Los centros educativos y culturales gozan

de las tarifas mnimas en los servicios pblicos.
Artculo 25.- Los centros, programas y actividades
educativas y culturales, no tienen fines de lucro. Se
entiende por fines de lucro la generacin de excedentes
que no se destinan al funcionamiento o mejora del
centro educativo. Las inversiones hechas en centros
educativos y culturales por sus fundadores, promotores
o terceros pueden ser recuperadas por ellos con el valor
de su amortizacin calculada de acuerdo con las
disposiciones de la legislacin del impuesto a la renta.
Artculo 34.- Los niveles del sistema educativo son

etapas graduales del proceso educativo caracterizados
por objetivos propios en funcin de los diferentes
estados del desarrollo de los educandos:
Artculo 26.- (DEROGADO)

Artculo 27.- Las empresas estn obligadas a
contribuir al sostenimiento de centros de educacin, de
conformidad con el artculo 29 de la Constitucin y con
sujecin a una ley especial.
Los niveles son:

- Primer nivel: Educacin Inicial.
- Segundo nivel: Educacin Primaria.
- Tercer nivel: Educacin Secundaria.
- Cuarto nivel: Educacin Superior.
Artculo 28.- La poltica del Estado sobre becas,

crditos y estmulos educativos en el pas o en el
extranjero, se aplica de acuerdo con el principio de una
distribucin amplia y diversificada.
Todos los centros educativos y culturales se benefician
con la poltica de estmulos y perfeccionamiento tcnicopedaggico del Ministerio de Educacin.
Artculo 35.- Las modalidades del sistema educativo

son formas de aplicacin del 2do. y 3er. niveles de
ejecucin de las respectivas acciones educativas, que
se establecen en funcin del educando y de las
condiciones socio-econmicas y culturales del pas.
Las modalidades son las siguientes:
- De menores.
- De adultos.
- Especial.
- Ocupacional.
- A distancia.
Artculo 29.- El Fondo Nacional de Crdito Educativo

financia las becas, crditos y otros estmulos educativos
que el Estado otorga.
El Ministerio de Educacin es el rgano del Estado que
acuerda
con
organizaciones
nacionales
o
internacionales las ayudas destinadas a incrementar el
Fondo Nacional de Crdito Educativo.
Artculo 36.- Las instituciones pblicas y privadas

podrn emplear, segn los casos, formas de educacin
escolarizada, y no escolarizada, sujetndose a los
niveles y modalidades del sistema educativo.
Seccin Segunda
PROFESORADO
82
Artculo 42.- La Educacin Primaria de Adultos es

flexible de acuerdo con la evaluacin de los educandos.
Sus objetivos son:
a) Los sealados en los incisos a) y d) del artculo
anterior;
b) Contribuir la perfeccionamiento y desarrollo de
habilidades y destrezas apropiadas a los intereses
de los educandos y a su actividad econmica; y,
c) Estimular la madurez en la relacin interpersonal y
grupal que prepare para una integracin responsable
en el ejercicio de la vida social.
CAPITULO VII
Educacin Inicial
Artculo 37.- La educacin inicial es el primer nivel del
sistema educativo.
Se imparte a los menores de 6 aos y est destinada a
orientar a los padres de familia y comunidad para lograr
el desarrollo de las capacidades y vocacin del nio.
Se ofrece a travs de:
a) Centros de Educacin Inicial: Cunas para menores
de 3 aos; Jardines de nios de 3 a 5 aos; y,
b) Programas especiales dirigidos a nios, familia y
comunidad.
Artculo 43.- El Ministerio de Educacin vela por la

implantacin y la existencia de centros educativos
primarios necesarios para que todo nio y adulto tenga
la posibilidad de alcanzar su formacin educativa
primaria.
Con ese objeto la autoridad educativa local y la
Municipalidad
correspondiente
determinan
las
necesidades de su jurisdiccin.
Artculo 38.- Los objetivos de la educacin inicial son:

a) Promover el desarrollo integral del nio y procurar
sus atencin alimenticia, de salud y de recreacin;
b) Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los
problemas de orden biosicosocial que puedan
perturbar el desarrollo del nio; y,
c) Contribuir a la integracin y fortalecimiento de la
familia y la comunidad.
CAPITULO IX
Alfabetizacin
Artculo 39.- El Estado reconoce la importancia de la

educacin inicial.
A travs de su sistema educativo apoya y orienta la
accin de la familia y la ayuda o la reemplaza en caso
necesario y en la medida de sus posibilidades.
Artculo 44.- La alfabetizacin forma parte de la

educacin de adultos, preferentemente la de la
poblacin entre 15 y 40 aos.
Tiene por objeto la promocin humana de quienes han
quedado al margen del sistema educativo y su
apropiada incorporacin a las actividades de la vida
nacional.
Es parte integrante de las acciones multisectoriales de
desarrollo socio-econmico de las comunidades rurales
y urbanas, programadas y ejecutadas con la
participacin de los sectores y organismos pblicos y
privados.
CAPITULO VIII
Educacin Primaria
Artculo 40.- La Educacin Primaria es obligatoria en
todas sus modalidades y concentra la mayor proporcin
del esfuerzo educativo de la nacin. Normalmente est
destinada a los menores a partir de los 6 aos.
Tambin se ofrece a los mayores de edad para lograr la
recuperacin de quienes no continuaron o no recibieron
oportunamente la educacin primaria.
En las comunidades cuya lengua no es el castellano se
inicia esta educacin en la lengua autctona con
tendencia a la castellanizacin progresiva a fin de
consolidar en el educando sus caractersticas
socioculturales con las que son propias de la sociedad
moderna.
Artculo 45.- La alfabetizacin se cumplir en forma

selectiva y progresiva, y es impartida, preferentemente,
en la lengua materna en las comunidades de lengua
verncula, integrada en un proceso de castellanizacin.
Artculo 46.- Es obligatoria la colaboracin a las
acciones de alfabetizacin de los padres, cnyuges,
apoderados, empleadores e instituciones de las que
dependen los alfabetizandos.
Artculo 47.- La certificacin respectiva ser otorgada
cuando el estudiante haya logrado los siguientes
objetivos:
a) Aprendizaje de la lectura y escritura hasta un nivel
suficiente para escribir y comprender los textos que
le aseguren una comunicacin normal;
b) Aprendizaje de las operacin de clculo vinculadas
con su vida diaria;
c) Conocimiento bsico de los elementos de la
educacin moral, cvica, econmica y social;
d) Adquisicin de hbitos de salud; y,
e) Capacitacin en el trabajo.
La equivalencia entre la alfabetizacin y los primeros
grados del nivel primario se har segn el principio de
flexibilidad.
Artculo 41.- La Educacin Primaria de nios se

realiza en seis grados. Sus objetivos son:
a) Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, de
la expresin oral y escrita, y de la matemtica
elemental; el conocimiento bsico de la historia y
geografa del Per y su relacin con las del mundo; y
de los principales fenmenos de la naturaleza con
especial referencia a la realidad local y nacional;
b) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y
fsicas del educando, consolidando las bases de su
formacin integral;
c) Estimular la capacidad de creacin, orientar el
desarrollo vocacional y propiciar la adquisicin de
hbitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad
equilibrada relacin social; y,
d) Promover el conocimiento y prctica de los valores
ticos, cvicos-patriticos, estticos y religiosos.
Artculo 48.- Las acciones de alfabetizacin se

imparten en centros de educacin de adultos con la
participacin de docentes al servicio del Estado y de
83
Artculo 57.- La educacin superior se imparte en las

escuelas e institutos superiores, centros superiores de
postgrado y universidades.
particulares, as como de las instituciones en general o

de voluntarios calificados.
Artculo 49.- El Ministerio de Educacin investiga el
problema del analfabetismo,
formula y ejecuta el Plan nacional de Alfabetizacin y
anualmente publica un informe de evaluacin de los
logros alcanzados.
Artculo 58.- Las universidades y centros superiores de

postgrado se rigen por la ley especial respectiva.
Artculo 59.- La Facultad de Teologa Pontificia y Civil
de Lima se rige por lo dispuesto en el Decreto Ley No.
18009.
Los seminarios diocesanos y los centros de formacin
de las comunidades religiosas reconocidos por la
Conferencia Episcopal Peruana, tienen el rgimen
establecido en el Acuerdo vigente con la Santa Sede.
CAPITULO X
Educacin Secundaria
Artculo 50.- La Educacin Secundaria tiene por
finalidad profundizar los resultados logrados en la
educacin primaria y orientar y capacitar a los
educandos en diferentes campos vocacionales acordes
con sus aptitudes.
Sus objetivos son:
a) Profundizar la formacin cientfica y humanista y el
cultivo de los valores adquiridos en el nivel de
Educacin Primaria; y,
b) Brindar orientacin vocacional y capacitar al
educando en reas diversificadas con criterio
terico-prctico.
Artculo 60.- Las Escuelas de Oficiales y las Escuelas

Superiores de las Fuerzas Armadas y de las Fuerzas
Policiales, la Academia Diplomtica del Per y las
dems escuelas del Estado del nivel post-secundario
destinadas a la preparacin de funcionarios y servidores
pblicos, se rigen por la legislacin orgnica de su
respectivo Sector.
Artculo 61.- Son objetivos de los institutos y escuelas
superiores:
a) Formar profesionales, tcnicos y expertos calificados
que a su preparacin unan la adecuada formacin
humanista y cientfica;
b) Contribuir a la permanente actualizacin profesional
del personal calificado al servicio del pas; y,
c) Ofrecer educacin superior en humanidades,
ciencias y artes.
Artculo 51.- La Educacin Secundaria se imparte en

cinco grados. Los dos primeros son comunes a todas
las ramas. Los tres ltimos encaminan a los estudiantes
en una direccin especfica, segn las siguientes
variantes:
Agropecuaria, Artesanal, CientficoHumanista, Comercial e Industrial.
Los centros de educacin secundaria en sus diferentes
variantes, sern localizados de acuerdo con las
caractersticas de la zona.
Artculo 62.- Los institutos y escuelas superiores

ofrecen formacin en carreras relacionadas con las
actividades de la regin que requieren no menos de
cuatro ni ms de seis semestres acadmicos.
Desarrollan los perfiles profesionales de acuerdo con
una estructura curricular bsica formulada por un
organismo especial del Ministerio de Educacin en el
que estn representadas las instituciones pblicas y
privadas competentes.
Los colegios profesionales emitirn opinin en el caso
de las carreras relacionadas con sus campos
respectivos.
La creacin o reconocimiento de estos institutos y
escuelas superiores se hace por resolucin ministerial
del Ramo de Educacin, la que determina su rgimen
acadmico, econmico, y de gobierno.
Artculo 52.- La educacin secundaria diversificada

inicia la formacin ocupacional de los educandos a que
se refiere el artculo 51 sobre la base de una slida
cultura general.
Artculo 53.- La Educacin Secundaria tiene dos
modalidades:
- Educacin Secundaria de menores; y,
- Educacin Secundaria de adultos.
Artculo 54.- Los contenidos y la metodologa de la
modalidad de la Educacin Secundaria de adultos tiene
caractersticas propias de acuerdo con la edad, los
intereses y las experiencias de los educandos.
Artculo 63.- Los institutos y escuelas superiores que

ofrecen carreras que requieren una duracin de siete o
ms semestres acadmicos son creados o reconocidos
por Decreto Supremo, segn se originen por iniciativa
del Estado o de personas de derecho privado. Dicho
Decreto Supremo es expedido por conducto del
Ministerio del Sector previo informe del Ministerio de
Educacin y aprueba los estatutos y determina el
rgimen acadmico, econmico y de gobierno de estas
instituciones.
"Los ttulos expedidos por dichos
Institutos y Escuelas Superiores y por aquellos a los que
se refiere el artculo 62 tienen pleno valor para el
ejercicio de la respectiva carrera". (Derogado por Ley
No. 24194).
Artculo 55.- Los estudios de la Educacin Secundaria,

cualquiera sea el campo de diversificacin o modalidad,
son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas
posibilidades de acceso al nivel de la Educacin
Superior.
CAPITULO XI
Educacin Superior
Artculo 56.- El nivel superior comprende la educacin
profesional y el cultivo de las ms altas manifestaciones
del arte, la tcnica y en general la cultura.
Se ofrece a quienes han concluido la educacin
secundaria.
Artculo 64.- Los institutos y escuelas superiores con

finalidad acadmica no profesional desarrollarn sus
estudios con una duracin mnima de cuatro meses y
mxima de diez.
84
Son creados o reconocidos por decreto supremo

expedido por conducto del Ministerio de Educacin
segn se originen por iniciativa del Estado o de
particulares, el que aprobar su rgimen acadmico,
econmico y de gobierno.
Est destinada a adolescentes y adultos, estn o no en

actividad laboral. Da lugar a una certificacin segn
reglamento.
La
educacin
ocupacional
es
responsabilidad de los trabajadores, empleadores y el
Estado.
Artculo 65.- Los centros educativos mencionados en

el artculo 57 pueden ofrecer estudios de segunda y
ulterior especializacin profesional.
Para hacerlo requieren, con excepcin de las
universidades, autorizacin en la forma prescrita en el
artculo anterior.
Artculo 72.- Los objetivos especficos de la Educacin

Ocupacional son:
a) Capacitar
a
los
adolescentes
y
adultos
desempleados a subempleados en ocupaciones
vinculadas con las diversas ramas de la actividad
productiva;
b) Facilitar la conversin profesional entre actividades
ocupacionales afines, de acuerdo con la demanda y
el desarrollo del pas; y,
c) Promover la eficiencia de los trabajadores en
servicio y elevar su nivel cultural y tcnico.
Artculo 66.- Cualquiera de los centros educativos del

Nivel Superior pueden aceptar a estudiantes de otras
instituciones de dicho Nivel, previa verificacin de la
equivalencia de los cursos aprobados, evaluacin del
estudiante y dems disposiciones establecidas por sus
propios estatutos.
Los ttulos profesionales expedidos por cualquiera de los
centros educativos de Nivel Superior califican, previo
cumplimiento de los mismos requisitos, para seguir
estudios y optar en las otras instituciones del Nivel
indicado, los ttulos profesionales correspondientes a la
segunda especializacin.
Artculo 73.- El Ministerio de Trabajo, de acuerdo con

los Ministerios y los organismos pertinentes, establece
la clasificacin de las ocupaciones as como sus
respectivos perfiles, y determina los requisitos para
alcanzar la certificacin.
Artculo
74.La
educacin
ocupacional
proporcionan:
a) Los centros de Educacin Ocupacional.
b) Los Servicios Sectoriales.
c) Programas en los centros laborales.
Artculo 67.- Las instituciones de Educacin Superior

pueden desarrollar actividades de produccin de bienes
y prestacin de servicios que generen ingresos propios,
slo en orden al cumplimiento de sus fines.
la
Artculo 75.- Los centros de educacin ocupacional no

exigen un nivel previo.
Son escolarizados y de gestin estatal, municipal y no
estatal. Los autoriza, segn corresponda y de acuerdo
con los reglamentos pertinentes, el Ministerio de
Educacin o el Consejo Comunal de Educacin
(COMUNED)".
CAPITULO XII
Educacin Especial
Artculo 68.- La educacin especial es la modalidad
destinada a aquellas personas que por sus
caractersticas excepcionales requieren atencin
diferenciada. Comprende tanto a quienes adolecen de
deficiencias mentales y orgnicas o desajustes de
conducta social, como a quienes muestran condiciones
sobresalientes.
El Estado estimula y apoya la
educacin especial.
Artculo 76.- Los servicios sectoriales de educacin

ocupacional se desarrollan en el mbito del sector o
sectores a los que pertenecen.
Se rigen por las normas dictadas por sus respectivos
Ministerios u organismos pblicos descentralizados
dentro del marco establecido por el Ministerio de
Trabajo.
Artculo 69.- Los objetivos de la Educacin Especial

son:
a) Contribuir a la formacin integral de la persona
excepcional;
b) Lograr la capacitacin para integrarse en la vida
ocupacional y social del pas; y,
c) Orientar a la familia y a la comunidad para su
participacin en la identificacin, tratamiento y
reconocimiento de los derechos de las personas
excepcionales.
Artculo 77.- Los programas de educacin ocupacional

en los centros laborales son ejecutados por las
empresas respectivas, en forma individual o asociada,
en sus propios locales, o por entidades autorizadas para
ese objeto por el Ministerio de Trabajo de acuerdo con
el del Sector correspondiente.
Artculo 78.- Los diversos Ministerios reconocen los
estudios de educacin ocupacional correspondientes a
su sector, cursados en cualquier instituto anlogo del
pas o del extranjero, as como los realizados en forma
independiente, previa evaluacin individual.
Artculo 70.- La educacin de los excepcionales se

imparte, segn los casos, en centros educativos
ordinarios, o centros especiales cuyo acceso no est
sujeto a requisitos de edad o de conocimientos.
CAPITULO XIV
Educacin a Distancia
CAPITULO XIII
Artculo 79.- La educacin a distancia es desarrollada

por el Ministerio de Educacin.
Tambin lo hacen las instituciones pblicas y privadas.
Educacin Ocupacional
Artculo 71.- La educacin ocupacional integra la
accin educativa con la preparacin y perfeccionamiento
de la actividad laboral.
Artculo 80.- Sus objetivos son:
85
a) Ampliar el alcance de los servicios educativos

formales y nos formales;
b) Complementar la accin del sistema educativo; y,
c) Apoyar la accin cultural.
Los organismos pblicos competentes facilitan la

expedicin del documento de identificacin requerido.
Artculo 91.- La evaluacin del Educando es integral,
permanente y flexible. La escala de calificacin es
vigesimal.
En la Educacin Secundaria, las evaluaciones son por
asignatura, incluyendo las de recuperacin y de
subsanacin".
Artculo 81.- Los estudios formales a travs de la

educacin a distancia, que se realizan de acuerdo con
las normas establecidas por el Ministerio de Educacin,
tienen valor oficial.
Artculo 82.- Las normas, funcionamiento, promocin y
supervisin de los servicios de educacin a distancia
estn a cargo de un rgano oficial en el que participan
las instituciones pblicas y privadas interesadas.
Dicho rgano coordina, adems la preparacin y
difusin de los programas respectivos.
Artculo 92.- La certificacin de cada grado, nivel y

modalidad se otorga a los educandos que han cumplido
satisfactoriamente con las exigencias respectivas.
Esta certificacin es requisito para ser promovido.
En la Educacin Primaria y Secundaria se otorgan
certificados de grado; al trmino de educacin
secundaria se otorga un certificado con mencin de la
variante respectiva.
Las Universidades otorgan los grados acadmicos de
Bachiller, Maestro y Doctor as como certificados.
Tambin otorgan ttulos profesionales inclusive los de
segunda y ulterior especializacin.
Los institutos y escuelas superiores otorgan ttulos de
Profesional, Tcnico y Experto en sus respectivos
ramos, as como los de segunda y ulterior
especializacin profesional.
Tambin otorgan los certificados correspondientes.
Los ttulos otorgados en Educacin Superior se expiden
a nombre de la Nacin.
CAPITULO XV
Ingreso, Evaluacin y Certificaciones
Artculo 83.- El ingreso a las instituciones educativas
se efecta teniendo en cuenta las caractersticas y
exigencias de cada nivel y modalidad.
La ley da igualdad de oportunidades a todos.
Artculo 84.- Ingresan al Nivel de Educacin Inicial los
nios menores de 6 aos de edad.
Artculo 93.- En la Educacin Ocupacional se otorga la

Certificacin respectiva a nombre de la Institucin
correspondiente, una vez cumplidos los requisitos
establecidos por el Ministerio de Educacin o de
Trabajo, segn el caso.
Artculo 85.- Ingresan al primer grado de Educacin

Primaria, preferentemente, los nios a partir de los 6
aos de edad.
No es requisito la Educacin Inicial.
Los educandos que han concluido la Educacin Primaria
en cualquiera de sus modalidades, tienen derecho a
ingresar al Primer Grado de Educacin Secundaria.
Artculo 94.- El Estado reconoce y certifica los estudios

primarios y secundarios realizados en forma
independiente y revalida o convalida los estudios
realizados en el extranjero.
El Ministerio de Educacin seala las normas
correspondientes.
Artculo 86.- La matrcula en Educacin Primaria y

Secundaria es nica para cada nivel y se realiza al
ingresar a cada uno de dichos niveles.
Artculo 87.- Los postulantes a Educacin Primaria con
edad mayor a la normal pasan por una prueba de
ubicacin que permite su matrcula en el grado que les
corresponde de acuerdo con su preparacin.
Una prueba anloga pasan los adultos que postulan a
las modalidades de Primaria y Secundaria.
CAPITULO XVI
Promocin Educativa Comunal
Artculo 95.- La Promocin Educativa Comunal es una
modalidad no formal del sistema educativo, dirigida a
mejorar la educacin de la comunidad de modo
permanente, conforme con los fines de la presente Ley.
Todo centro educativo obligatoriamente elaborar un
programa anual de esta modalidad,
para cumplirse en el campo de su influencia en funcin
de los programas de desarrollo comunal que se cumplen
en la jurisdiccin.
Artculo 88.- Los educandos que han concluido la

Educacin Secundaria en alguna de sus modalidades
estn aptos para postular el ingreso al nivel de
Educacin Superior.
Los rganos competentes segn ley regulan el ingreso a
los centros de Educacin Superior teniendo en cuenta la
capacidad educativa de los centros, el nmero de los
postulantes y las necesidades prioritarias del desarrollo
regional y nacional.
Artculo 96.- Las acciones y programas de la

Promocin Educativa Comunal son organizadas por el
Ministerio de Educacin, las Municipalidades y las
Instituciones Pblicas y Privadas.
Artculo 89.- El ingreso a los centros de Educacin

Especial est sujeto a requisitos propios y se realiza a
partir de la comprobacin de la excepcionalidad
correspondiente.
Artculo 97.- Los objetivos de la Promocin Educativa

Comunal son:
a) Contribuir a la vigencia de los valores y a la unidad
nacional;
b) Contribuir a la promocin de la familia y
especialmente de la mujer y el nio;
Artculo 90.- Los educandos que no poseen

documentos de identificacin no estn impedidos de
ingresar al nivel de Educacin Primaria.
El interesado y las instituciones educativas estn
obligados a procurar la regularizacin correspondiente.
86
c) Coadyuvar a la afirmacin de la persona y al

perfeccionamiento de la comunidad y sus
instituciones; y,
d) Promover la permanente actualizacin del saber y la
cultura.
CAPITULO XVIII
Artculo 103.- El Centro Educativo tiene por objeto
fundamental impartir educacin escolarizada.
El
Programa Educativo es el conjunto de actividades con
fines educativos.
Los centros de gestin estatal son creados y sostenidos
por el Estado.
Los centros de gestin comunal son los creados por el
Estado y transferidos a los Consejos Comunales de
Educacin (COMUNED) o creados directamente por
estos ltimos.
Su sostenimiento corresponde fundamentalmente al
Estado, en funcin del nmero de alumnos que asiste
regularmente a clases.
Los centros de gestin no estatal son promovidos por
personas naturales o jurdicas de derecho pblico o
privado. Pueden ser sostenidos por el Estado total o
parcialmente".
SECCION CUARTA
DESARROLLO DE LA EDUCACION
CAPITULO XVII
Investigacin, Experimentacin y
Tecnologa Educativas, Planes
y Programas de Estudio
Artculo 98.- Es libre la investigacin en el campo de
las ciencias de la educacin y el desarrollo de mtodos
y materiales didcticos. El Ministerio de Educacin
promueve y estimula estas acciones y vela por su
adecuacin a la realidad del pas y a los avances de la
ciencia y de la tecnologa. El Ministerio realiza estas
acciones por medio de sus rganos correspondientes o
de instituciones especializadas, en especial las
universidades.
Artculo 104.- A los centros educativos corresponde la

siguiente nomenclatura:
a) Centros de Educacin Inicial;
b) Escuelas, para los que ofrecen educacin primaria
exclusivamente;
c) Colegios, para los que ofrecen educacin secundaria
o primaria y secundaria simultneamente;
d) Centros de Educacin Ocupacional, para los que
ofrecen educacin en esta modalidad;
e) Centros de Educacin Especial, para los que ofrecen
la modalidad;
f) Institutos Superiores y Escuelas Superiores, para los
estudios del nivel superior, con excepcin de las
universidades; y,
g) Universidades, las creadas como tales.
Artculo 99.- El Ministerio de Educacin promueve la

aplicacin experimental de las innovaciones tcnicopedaggicas y de nuevo material. Slo ser autorizada
su generalizacin mediante una adecuada y favorable
experimentacin.
Artculo 100.- El Ministerio de Educacin autoriza los
textos y materiales educativos escolares velando porque
se ajusten a los contenidos de los planes y programas y
a los principios constitucionales. Los textos y materiales
de religin requieren adems la aprobacin de la
autoridad eclesistica o confesional correspondientes. El
Ministerio ni ninguna otra autoridad pueden imponer
textos nicos. Los textos escolares usados en los
centros educativos se consideran slo materiales
auxiliares que complementan la accin del profesor. El
Ministerio de Educacin proporciona progresivamente a
los Centros Educativos de gestin estatal, el material
necesario para la Educacin Inicial y Primaria, con
preferencia en las zonas de frontera.
Artculo 105.- Los centros y programas educativos

observarn las siguientes normas:
a) En cada uno habr un representante legal, con la
autoridad y la responsabilidad necesaria para que se
cumplan los fines del centro o del programa
respectivo.
b) Para su funcionamiento se requiere autorizacin del
Ministerio de Educacin o del Consejo Comunal de
Educacin (COMUNED), segn corresponda,
expedida de acuerdo con los reglamentos
pertinentes. Para expedir la autorizacin requerida,
se tendr en cuenta si el centro o programa cuenta
con los medios necesarios para su adecuado
funcionamiento";
c) La supervisin educativa permanente para asegurar
la calidad de la enseanza y la observacin de las
normas legales que corresponda a los centros y
programas educativos; y,
d) La denominacin y las siglas son utilizadas slo por
sus creadores y por quienes lo sustituyan mediante
transferencia legtima.
Artculo 101.- Los planes y programas de estudios se

ajustan a los objetivos de los diversos grados y
modalidades, evitan la multiplicidad y acumulacin de
asignaturas consolidndolas razonablemente. Permiten
adems la necesaria adecuacin a las diferentes
realidades regionales y pedaggicas, orientando la
actividad del profesor sin limitar su capacidad creadora.
Artculo 102.- El Ministerio de Educacin garantiza que
en lo fundamental los planes y programas de estudio de
los niveles de primaria y secundaria tengan una vigencia
mnima de seis aos despus de los cuales pueden
revisarse para adecuarlos a los avances de la educacin
y a nuevos requerimientos de carcter nacional y
regional.
Artculo 106.- Los contenidos educativos y las

acciones educativas en general se desarrollan
progresivamente durante el ao lectivo.
Est prohibida la aceleracin o supresin de
asignaturas, grados o ciclos.
El ao lectivo tiene una duracin mnima de 38 semanas
incluyendo los perodos de vacaciones intermedias y de
evaluacin. Termina el 20 de diciembre.
Slo hay suspensin de labores, modificacin del
horario de clases o del calendario escolar por ley o
mandato superior con expresa indicacin de motivos.
Seccin Quinta
CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
87
Artculo 107.- De acuerdo con los recursos humanos,

la capacidad de los locales y dems circunstancias
condicionales, se regular el nmero de alumnos por
saln y la duracin de la labor escolar por semana. La
jornada diaria se descompone ordinariamente en dos
tandas.
Consejos Comunales de Educacin (COMUNED). Las

Municipalidades, adems, en calidad de promotores,
pueden establecer centros y programas educativos de
conformidad con lo establecido en el artculo 103 de la
presente Ley.
Artculo 117.- Las Municipalidades apoyan la
organizacin y funcionamiento de bibliotecas escolares
y comunales.
Artculo 108.- Los centros educativos establecen su

plan de trabajo anual, su metodologa y su sistema
pedaggico propios en concordancia con los planes y
programas del Ministerio de Educacin.
Artculo 118.- Las Municipalidades pueden organizar

en sus respectivas jurisdicciones programas de
alfabetizacin y de promocin educativa comunal, en
coordinacin con el Ministerio de Educacin o el
Consejo Comunal de Educacin (COMUNED), con la
cooperacin de instituciones pblicas y privadas.
Artculo 109.- En un centro educativo puede impartirse

educacin de uno o ms niveles y de diferentes
modalidades.
La pluralidad de las actividades
pedaggicas no interfiere con la necesaria unidad de su
direccin.
Artculo 119.- Las Municipalidades vigilan en su

jurisdiccin el cumplimiento de los fines educativos que
corresponden a los medios de comunicacin social y
otras formas pblicas de educacin no formal.
Artculo 110.- Los centros educativos de gestin no

estatal tienen patrimonio individualizado que no se
confunde con el de los promotores. La determinacin
de su lnea axiolgica, su direccin, organizacin y
control directo corresponde a la persona natural o
jurdica que los haya creado, o a quien esos derechos
hubieran sido legtimamente transferidos. Los bienes de
estos Centros Educativos quedan afectados a ellos en
forma permanente y, en caso de poner fin a sus
actividades se aplica al centro las reglas del artculo 63
del Cdigo Civil.
Artculo 120.- Las Municipalidades promueven la

creacin de centros educativos por entidades pblicas y
privadas. Asimismo fomentan las actividades culturales,
recreativas y deportivas y las apoyan con los medios a
su alcance.
Artculo 121.- Los Gobiernos Regionales tendrn en
materia de educacin las funciones que seale su
respectiva Ley Orgnica, dentro de los lmites sealados
por la Constitucin y por la presente Ley.
Artculo 111.- Los servicios de orientacin y bienestar

del educando se organizan en los centros educativos
bajo la direccin de los docentes y con participacin de
los padres de familia.
Seccin Stima
CAPITULO XX
Administracin del Sistema Educativo
Artculo 114.- El Ministerio competente vela porque

tanto los centros educativos estatales como los de
gestin no estatal, cuenten con las instalaciones y
equipamiento adecuado a su misin.
Artculo 122.- La administracin del sistema educativo

tiene por finalidad organizar y relacionar las instancias,
los niveles y modalidades del Ramo con el objeto de
asegurar la calidad y eficiencia de sus servicios.
Artculo 115.- En los proyectos de habilitacin y

desarrollo urbano se reservarn con arreglo a las
disposiciones pertinentes las reas necesarias para el
establecimiento y construccin de centros educativos
del Nivel Inicial y de Primaria, los que sern adjudicados
al Estado, con ese objeto, a ttulo gratuito.
Artculo 123.- La administracin del sistema educativo

se realiza por las entidades administrativas competentes
y por los centros y programas educativos. La Ley
Orgnica del Ministerio de Educacin establece las
normas e instancias administrativas con criterio de
descentralizacin, desconcentracin y autonoma dentro
de la Constitucin y de conformidad con la presente Ley.
Seccin Sexta
FUNCION DE LA MUNICIPALIDADES Y
GOBIERNOS REGIONALES EN LA
EDUCACION
Artculo 124.- El Ministerio de Educacin organiza el

servicio de supervisin educativa que asesora y orienta
a los centros y programas para la mejor consecucin de
sus objetivos.
CAPITULO XIX
Municipalidades y Gobiernos Regionales
en la Educacin
Artculo 125.- La promocin en la docencia,

administracin y supervisin educativas a cargo del
Estado, se lleva a cabo por concurso en la forma que
establece la ley.
Artculo 116.- Las municipalidades cooperan con el

desarrollo de la educacin nacional mediante la
promocin, el mantenimiento y la vigilancia de los
centros educativos existentes en su jurisdiccin. Esta
cooperacin se ejerce directamente o a travs de los
Artculo 126.- En el Ministerio de Educacin funciona

el Consejo Nacional de Educacin que goza de
autonoma funcional, dentro de la Constitucin y de la
presente Ley.
Su objeto es estudiar y evaluar sistemticamente el
funcionamiento de la educacin y opinar de oficio sobre
88
Octava.- El personal directivo, docente y administrativo

que presta servicios en los actuales Centros de
Educacin Bsica Regular y Laboral y en los Centros de
Capacitacin
Profesional
Extraordinaria
sern
asimilados a los centros educativos de los niveles
equivalentes que establece la presente Ley, respetando
los derechos adquiridos en cuanto a categora.
la poltica educativa del pas, a fin de darle continuidad y

contribuir a su perfeccionamiento.
Los miembros del Consejo son siete y deben laborar de
modo permanente en l.
Pueden o no ser funcionarios pblicos.
Son designados de la manera siguiente:
Uno por el Presidente de la Repblica que lo
preside.
Uno por los Rectores de las universidades del pas.
Uno por los presidentes de las Academias
Nacionales de Ciencia y Cultura.
Uno por los Directores de los diez Centros
Educativos Secundarios Estatales ms antiguos del
pas.
Uno por los Presidentes de las Asociaciones de
Directores de Centros Educativos no Estatales.
Uno por el Colegio Profesional que agrupe a los
Profesores del Per.
Uno por los Presidentes de las Federaciones de
Asociaciones de Padres de Familia.
El Consejo se renueva anualmente por tercios, salvo el
Presidente cuyo trmino es de 3 aos.
Novena.- Los Centros de Educacin Bsica sern

convertidos:
a) Los de I y II ciclo, en Escuelas de Educacin
Primaria; y,
b) Los del III ciclo, en Colegios de Educacin
Secundaria.
Dcima.- Las actuales Normales se consolidarn en los
Institutos Superiores Pedaggicos previa evaluacin por
el Ministerio de Educacin.
La evaluacin tendr en cuenta las caractersticas
propias de cada Escuela y las necesidades de la
planificacin educativa. La aprobacin se otorgar por
Decreto Supremo.
Dcimo Primera.- El personal directivo, docente y

administrativo que presta servicios en las actuales
Normales y en las Escuelas Superiores de
Educacin Profesional ser reubicado previa
evaluacin en los Institutos
Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores
respetando los derechos adquiridos en cuanto a
categora.
Seccin Octava
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y
ESPECIALES
Primera.- La reestructuracin del sistema educativo y
de los rganos desconcentrados de educacin se inicia
con la promulgacin de la presente Ley y se realiza en
forma progresiva de acuerdo con un plan general de
adecuacin formulado por el Ministerio de Educacin.
Dcimo Segunda.- La Escuela Nacional de

Ingeniera Tcnica creada por el Convenio PERUUNESCO de 1963, es Escuela Superior y seguir
funcionando como tal.
Expide el ttulo de
ingeniero tcnico.
Segunda.- En el proceso de adecuacin, las

instituciones educativas que no renen los nuevos
requisitos que se establecen en la presente Ley tienen
un plazo de doce meses para hacerlos desde la
reglamentacin correspondiente.
Dcimo Tercera.- La Escuela Nacional de Bellas

Artes y la Escuela Nacional de Msica tienen la
condicin de Escuelas Superiores con autonoma
acadmica, econmica y administrativa. Forma
profesionales y docentes en sus respectivas
especialidades.
Esta disposicin no implica que el presupuesto de
dichas Escuelas tenga carcter de Pliego en el
Presupuesto Anual del Sector Pblico.
Tercera.- El plan general de adecuacin contemplar

todo lo referente a la equivalencia de niveles y grados y
a la reubicacin de alumnos respetando los derechos
adquiridos y dando la certificacin correspondiente.
Cuarta.- El Ministerio de Educacin reglamentar esta
Ley con audiencia de los representantes del
profesorado, de las federaciones de asociaciones de
padres de familia y de los organismos representativos
de la educacin no estatal
Dcimo Cuarta.- El Poder Ejecutivo someter al

Congreso el proyecto de la ley prescrito en el
artculo 27 de la presente dentro de los 90 das
posteriores a la promulgacin de sta.
Quinta.- El Servicio de Supervisin Educativa sustituye

al Sistema de Nuclearizacin.
Los cargos respectivos en el nuevo sistema sern
cubiertos mediante concurso.
Dcimo Quinta.- Mientras se constituye el Colegio

Profesional al que se refiere el artculo 126 de la
presente ley, el Ministro de Educacin propone al
Consejo una terna de profesores para que ste
elija al miembro correspondiente.
Sexta.- Las actuales Escuelas Superiores de Educacin

Profesional sern evaluadas por el Ministerio de
Educacin.
Las que renan los requisitos establecidos continuarn
funcionando de acuerdo con las disposiciones de esta
Ley.
Dcimo Sexta.- Derganse los Decretos Leyes

19326 y 22268 y derganse o modifcanse las
dems disposiciones, segn sea el caso, que se
opongan a la presente ley.
Stima.- Los Centros de Calificacin Profesional

Extraordinaria, previa evaluacin favorable, se
convertirn en Centros de Educacin Ocupacional.
89
que contribuye a la formacin integral de las personas,

al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin
de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes mbitos de la
sociedad.
7.- LEY GENERAL DE EDUCACION (2003)

LEY N 28044
CONCORDANCIAS:
R.M. N 0853-2003-ED
DIRECTIVA N 088-2003-
Artculo 3.- La educacin como derecho

La educacin es un derecho fundamental de la
persona y de la sociedad. El Estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educacin integral y de
calidad para todos y la universalizacin de la educacin
bsica.
VMGI
DIRECTIVA N 94-2003VMGI
DIRECTIVA N 109-2003
MED-VMGI
R.M. N 0370-2004-ED
D.S. N 013-2004-ED
(Reglamento de Educacin Bsica Regular)
D.S. N 015-2004-ED
(Reglamento de
Educacin Bsica
Alternativa)
D.S. N 018-2004-ED
R.M. N 0574-2004-ED
R.M. N 0309-2004-ED
R.M. N 0639-2004EDRotaciones,
Reasignaciones y
Permutas para el Personal
Administrativo
R.M. N 0660-2004-ED
La sociedad tiene la responsabilidad de

contribuir a la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.
Artculo 4.- Gratuidad de la educacin
La educacin es un servicio pblico; cuando lo
provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y
modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin Poltica y en la presente ley. En la
educacin inicial y primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentacin, salud
y entrega de materiales educativos.
Artculo 5.- Libertad de enseanza
La libertad de enseanza es reconocida y
garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus
veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho a participar en el proceso educativo y a elegir
las instituciones en que stos se educan, de acuerdo
con sus convicciones y creencias.
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
POR CUANTO:
La Comisin Permanente del Congreso de la
Repblica
Toda persona natural o jurdica tiene derecho a

constituir y conducir centros y programas educativos. El
Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la
educacin privada con respeto a los principios
constitucionales y a la presente Ley. La iniciativa privada
contribuye a la ampliacin de la cobertura, a la
innovacin, a la calidad y al financiamiento de los
servicios educativos.
ha dado la Ley siguiente:

LA COMISIN PERMANENTE DEL
CONGRESO DE LA REPBLICA;
Ha dado la Ley siguiente:
Artculo 6.- Formacin tica y cvica

La formacin tica y cvica es obligatoria en
todo proceso educativo; prepara a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y
patriticas y para ejercer sus deberes y derechos
ciudadanos.
LEY GENERAL DE EDUCACIN (2003)

TTULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES
GENERALES
La enseanza de la Constitucin Poltica y de

los derechos humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo peruano, sean
civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y
en los dems idiomas oficiales.
Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin

La presente ley tiene por objeto establecer los
lineamientos generales de la educacin y del Sistema
Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las
personas y la sociedad en su funcin educadora. Rige
todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales
o jurdicas, pblicas o privadas, nacionales o
extranjeras.
Artculo 7.- Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto
de polticas que dan el marco estratgico a las
decisiones que conducen al desarrollo de la educacin.
Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del
Estado y de la sociedad, a travs del dilogo nacional,
del consenso y de la concertacin poltica, a efectos de
garantizar su vigencia. Su formulacin responde a la
diversidad del pas.
Artculo 2.- Concepto de la educacin

La educacin es un proceso de aprendizaje y
enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
Artculo 8.- Principios de la educacin

90
La educacin peruana tiene a la persona como

centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
b) Contribuir a formar una sociedad

democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un
mundo globalizado.
a) La tica, que inspira una educacin

promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 1
b) La equidad, que garantiza a todos iguales

oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
D.S.
015-2004-ED,
TTULO II
c) La inclusin, que incorpora a las personas

con
discapacidad,
grupos
sociales
excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito
rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa
de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de
la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
UNIVERSALIZACIN, CALIDAD Y
EQUIDAD DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
d) La calidad, que asegura condiciones

adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
Artculo 10.- Criterios para la universalizacin,

la calidad y la equidad
Para lograr la universalizacin, calidad y
equidad en la educacin, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una accin descentralizada,
intersectorial,
preventiva,
compensatoria
y
de
recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades
de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr
satisfactorios resultados en su aprendizaje.
e) La democracia, que promueve el respeto

irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de
la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad
popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y
minoras as como al fortalecimiento del estado de
derecho.
Artculo 11.- Articulacin intersectorial

La articulacin intersectorial en el Estado y la
de ste con el sector privado, se da en todos los
mbitos de la gestin descentralizada del sistema
educativo con activa participacin de la comunidad
educativa. Con tal propsito, las autoridades
correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la
autonoma,
la
innovacin,
el
funcionamiento
democrtico y el fortalecimiento de las instituciones
educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar
las acciones enumeradas en el presente Ttulo.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza

la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el
respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que
promueven la produccin de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
La atencin a los estudiantes, especialmente la

que se brinda a los de la Educacin Bsica, se realiza
con enfoque y accin intersectoriales del Estado y de
ste con la sociedad.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 1
CAPTULO II
D.S.
015-2004-ED,
Artculo 9.- Fines de la educacin peruana

Son fines de la educacin peruana:
LA UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN
Artculo 12.- Universalizacin de la educacin
a) Formar personas capaces de lograr su

realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva,
fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno,
as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades
para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
bsica
Para asegurar la universalizacin de la
educacin bsica en todo el pas como sustento del
desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y
secundaria. El Estado provee los servicios pblicos
necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el
tiempo educativo se equipare a los estndares
internacionales.
91
Corresponde a los padres, o a quienes hagan

sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los
estudiantes y su permanencia en los centros y
programas educativos.
caractersticas y especificidades de cada regin del

pas.
El Sistema opera a travs de organismos
autnomos, dotados de un rgimen legal y
administrativo que garantiza su independencia.
CAPTULO III
Artculo 15.- Organismos del Sistema Nacional
de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa
Los organismos encargados de operar el
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa son:
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
- En la Educacin Bsica, el Instituto Peruano

de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa.
Los factores que interactan para el logro de

dicha calidad son:
- En la Educacin Superior, un organismo que

ser creado y normado por ley especfica.
a) Lineamientos generales del proceso

educativo en concordancia con los principios y fines de
la educacin peruana establecidos en la presente ley.
Artculo 16.- Funciones de los rganos del

Certificacin de la Calidad Educativa
En el mbito de sus competencias, los
organismos del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin:
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas,

articulados entre los diferentes niveles y modalidades
educativas que deben ser diversificados en las
instancias regionales y locales y en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada
mbito.
CONCORDANCIAS:
a) Promueven una cultura de calidad entre los

docentes y las instituciones educativas.
b) Evalan, en los mbitos nacional y regional,
la calidad del aprendizaje y de los procesos
pedaggicos y de gestin.
D.S. N 022-2004-ED, Art. 23
c) Inversin mnima por alumno que comprenda

la atencin de salud, alimentacin y provisin de
materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que
garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
c) Acreditan, peridicamente, la calidad de las

instituciones educativas pblicas y privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias
profesionales.
e) Carrera pblica docente y administrativa en

todos los niveles del sistema educativo, que incentive el
desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
e) Difunden los resultados de las acciones

evaluadoras y acreditadoras de las instituciones
educativas, haciendo uso de los medios de
comunicacin.
f) Desarrollan programas orientados a formar
profesionales especializados en evaluar logros y
procesos educativos.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y

materiales educativos adecuados a las exigencias
tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea
el mundo contemporneo.
g) Compatibilizan los certificados, grados,

diplomas y ttulos educativos nacionales y establecen su
correspondencia con similares certificaciones expedidas
en el extranjero.
g) Investigacin e innovacin educativas.

h) Organizacin institucional y relaciones
humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
h) Elaboran, con participacin de las instancias

descentralizadas, los indicadores de medicin de la
calidad que contribuyan a orientar la toma de
decisiones.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la

calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones
privadas los regula y supervisa.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 24
D.S.
CAPTULO IV
015-2004-ED,
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN
Artculo 14.- Sistema Nacional de Evaluacin,

Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
El Estado garantiza el funcionamiento de un
Certificacin de la Calidad Educativa que abarca todo el
territorio nacional y responde con flexibilidad a las
Artculo 17.- Equidad en la educacin

Para compensar las desigualdades derivadas
de factores econmicos, geogrficos, sociales o de
cualquier otra ndole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educacin, el Estado toma medidas que favorecen a
92
segmentos sociales que estn en situacin de abandono

o de riesgo para atenderlos preferentemente.
nacional. Para ello establece programas especiales que

garanticen igualdad de oportunidades y equidad de
gnero en el mbito rural y donde sea pertinente.
Artculo 18.- Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la
educacin, las autoridades educativas, en el mbito de
sus respectivas competencias:
Artculo 20.- Educacin Bilinge Intercultural

La Educacin Bilinge intercultural se ofrece en
todo el sistema educativo:
a) Ejecutan polticas compensatorias de accin

positiva para compensar las desigualdades de aquellos
sectores de la poblacin que lo necesiten.
a) Promueve la valoracin y enriquecimiento de

la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural, el
dilogo intercultural y la toma de conciencia de los
derechos de los pueblos indgenas, y de otras
comunidades nacionales y extranjeras. Incorpora la
historia de los pueblos, sus conocimientos y tecnologas,
sistemas de valores y aspiraciones sociales y
econmicas.
b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos

que incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos
tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o
inequidad por motivo de origen, etnias, gnero, idioma,
religin, opinin, condicin econmica, edad o de
cualquier otra ndole.
b) Garantiza el aprendizaje en la lengua

materna de los educandos y del castellano como
segunda lengua, as como el posterior aprendizaje de
lenguas extranjeras.
c) Priorizan la asignacin de recursos por

alumno, en las zonas de mayor exclusin, lo cual
comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material educativo y recursos tecnolgicos.
c) Determina la obligacin de los docentes de

dominar tanto la lengua originaria de la zona donde
laboran como el castellano.
d) Aseguran mecanismos que permitan la

matrcula oportuna, la permanencia y la reincorporacin
de los estudiantes al sistema educativo y establecen
medidas especiales para retener a los que se
encuentran en riesgo de exclusin del servicio.
d) Asegura la participacin de los miembros de

los pueblos indgenas en la formulacin y ejecucin de
programas de educacin para formar equipos capaces
de asumir progresivamente la gestin de dichos
programas.
e) Implementan, en el marco de una educacin

inclusiva, programas de educacin para personas con
problemas de aprendizaje o necesidades educativas
especiales en todos los niveles y modalidades del
sistema.
e) Preserva las lenguas de los pueblos

indgenas y promueve su desarrollo y prctica.
f)
Promueven
programas
educativos
especializados para los estudiantes con mayor talento a
fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
CAPTULO V
EL ROL DEL ESTADO
g) Adecuan la prestacin de servicios

educativos a las necesidades de las poblaciones, con
especial nfasis en el apoyo a los menores que
trabajan.
Artculo 21.- Funcin del Estado

El Estado promueve la universalizacin, calidad
y equidad de la educacin. Sus funciones son:
a) Ejercer un rol normativo, promotor,
compensador,
concertador,
articulador,
garante,
planificador, regulador y financiador de la educacin
nacional.
h) Establecen un sistema de becas y ayudas

para garantizar el acceso o la continuidad de los
estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento
acadmico y no cuenten con recursos econmicos para
cubrir los costos de su educacin.
b) Proveer y administrar servicios educativos

pblicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso
universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa
equitativa en todo el sistema.
i) Movilizan sus recursos para asegurar que se

implementen programas de alfabetizacin para quienes
lo requieran.
c) Promover el desarrollo cientfico y

tecnolgico en las instituciones educativas de todo el
pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el
proceso educativo.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo

tcnico con el fin de fomentar la permanencia de los
maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en
las de menor desarrollo relativo y en aquellas
socialmente vulnerables. Tales programas incluyen,
donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda
y otros.
d) Reconocer e incentivar la innovacin e

investigacin que realizan las instituciones pblicas y
privadas.
Artculo 19.- Educacin de los pueblos

indgenas
De conformidad con lo establecido en los
tratados internacionales sobre la materia, la Constitucin
Poltica y la presente ley, el Estado reconoce y garantiza
el derecho de los pueblos indgenas a una educacin en
condiciones de igualdad con el resto de la comunidad
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso

y permanencia en el sistema educativo que favorezcan
el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
f)
generados
93
Orientar y articular los aprendizajes

dentro y fuera de las instituciones
educativas, incluyendo la recreacin, la educacin fsica,

el deporte y la prevencin de situaciones de riesgo de
los estudiantes.
a) Participar en el diseo de polticas

educativas, contribuyendo a identificar las demandas del
mercado laboral y la relacin de la educacin con el
desarrollo econmico productivo del pas, y promover su
cumplimiento.
g) Valorar el aporte de las instituciones

privadas que brindan servicios educativos de calidad.
b) Promover alianzas estratgicas con

instituciones educativas para el fomento de la
investigacin, el desarrollo tecnolgico y la formacin
profesional de los trabajadores y estudiantes del sistema
educativo, que permitan acceder a empleos de mejor
calidad.
h) Ejercer y promover un proceso permanente

de supervisin y evaluacin de la calidad y equidad en
la educacin.
i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y
la poblacin, respecto a la situacin y el cumplimiento
de los objetivos y metas de la educacin.
c) Participar en el desarrollo de servicios y

programas educativos y culturales, prioritariamente en el
mbito territorial de su asentamiento en armona con su
entorno social y natural.
j) Supervisar y evaluar las acciones de

educacin, cultura y recreacin, a nivel nacional,
regional y local.
d) Brindar facilidades a su personal para

realizar o completar su educacin y mejorar su
entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en
instituciones educativas.
CAPTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD
TTULO III
Artculo 22.- Funcin de la sociedad
La sociedad tiene el derecho y el deber de
contribuir a la calidad y equidad de la educacin. Ejerce
plenamente este derecho y se convierte en sociedad
educadora al desarrollar la cultura y los valores
democrticos.
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAPTULO I
A la sociedad, le corresponde:
Artculo 25.- Caractersticas del Sistema
Educativo
El Sistema Educativo Peruano es integrador y
flexible porque abarca y articula todos sus elementos y
permite a los usuarios organizar su trayectoria
educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de
la diversidad del pas.
a) Participar en la definicin y desarrollo de

polticas educativas en el mbito nacional, regional y
local.
b) Colaborar en la prestacin del servicio
educativo y en el desarrollo de programas y proyectos
que contribuyan al logro de los fines de la educacin
peruana.
La estructura del Sistema Educativo responde

a los principios y fines de la educacin. Se organiza en
etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
c) Promover la creacin de un entorno social

favorable al aprendizaje y cuidado de sus miembros,
desarrollando una cultura de responsabilidad y vigilancia
ciudadana que garantice la calidad educativa y la tica
pblica.
Artculo 26.- Articulacin y coordinacin del

Sistema Educativo
El Sistema Educativo articula sus componentes
para que toda persona tenga oportunidad de alcanzar
un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones
funcionales con entidades del Estado, de la sociedad,
de la empresa y de los medios de comunicacin, a fin de
asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y
para potenciar el servicio educativo.
Artculo 23.- Medios de comunicacin

Los medios de comunicacin social deben
contribuir a la formacin tica, cvica, cultural y
democrtica de la poblacin mediante la difusin de
contenidos que respeten a la persona humana y su
dignidad. Para tal fin, en sus cdigos de tica toman en
cuenta los principios y fines de la educacin peruana.
Son medios que aseguran la trayectoria de los

estudiantes:
Los medios de comunicacin social de

propiedad del Estado estn al servicio de la educacin,
la cultura, la ciencia y la tecnologa.
a) La certificacin, la convalidacin, la
subsanacin, las pruebas de ubicacin y cualquier otro
tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o
fuera de las instituciones del Sistema Educativo.
Las entidades del Estado auspician programas

o espacios en cualquier medio de comunicacin,
siempre que contribuyan a elevar el nivel educativo,
cultural, artstico y cientfico de las personas.
b) Las complementariedades que amplen las

especialidades profesionales de las personas.
Artculo 24.- Empresas

Las empresas, como parte de la sociedad,
contribuyen al desarrollo de la educacin nacional. Les
corresponde:
Los organismos del Sistema Nacional de

Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa establecidos en el artculo 15, definen los
94
lineamientos para que cada Institucin Educativa pueda

hacer uso de estos medios.
resultados del aprendizaje. Es formativa e integral

porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a
las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En
los casos en que se requiera funcionarn programas de
recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.
Artculo 27.- La Educacin a Distancia

La Educacin a Distancia es una modalidad del
Sistema Educativo caracterizada por la interaccin
simultnea o diferida entre los actores del proceso
educativo, facilitada por medios tecnolgicos que
propician el aprendizaje autnomo. Es aplicable a todas
las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la
normatividad en la materia.
CAPTULO II
LA EDUCACIN BSICA
Artculo 31.- Objetivos
Son objetivos de la Educacin Bsica:
Esta
modalidad
tiene
como
objetivo
complementar, reforzar o reemplazar la educacin
presencial atendiendo las necesidades y requerimientos
de las personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las
oportunidades de aprendizaje.
a) Formar integralmente al educando en los

aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas.
Artculo 28.- Las Etapas, Niveles, Modalidades,

Ciclos y Programas
El Sistema Educativo se organiza en:
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes

que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
a) Etapas: son perodos progresivos en que se

divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan
en funcin de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de

las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el
arte, la educacin fsica y los deportes, as como
aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologas.
b) Niveles: son perodos graduales del proceso

educativo articulados dentro de las etapas educativas.
c) Modalidad: son alternativas de atencin
educativa que se organizan en funcin de las
caractersticas especficas de las personas a quienes se
destina este servicio.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 1
015-2004-ED,
Artculo 32.- Organizacin

La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la
imparte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades
bsicas de aprendizaje de nios, jvenes y adultos,
considerando las caractersticas individuales y
socioculturales de los educandos.
d) Ciclos: son procesos educativos que se

desarrollan en funcin de logros de aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones
educativas cuya finalidad es atender las demandas y
responder a las expectativas de las personas.
Se organiza en:
Artculo 29.- Etapas del Sistema Educativo

El Sistema Educativo comprende las siguientes
a) Educacin Bsica Regular

b) Educacin Bsica Alternativa
c) Educacin Bsica Especial
etapas:
a)
D.S.
Educacin Bsica
Artculo 33.- Currculo de la Educacin Bsica

El currculo de la Educacin Bsica es abierto,
flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los
principios y fines de la educacin peruana.
La Educacin Bsica est destinada a

favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores
fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la
sociedad.
El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican a fin de
responder a las caractersticas de los estudiantes y del
entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa
construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Con un carcter inclusivo atiende las

demandas de personas con necesidades educativas
especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educacin Superior
La Educacin Superior est destinada a la
investigacin, creacin y difusin de conocimientos; a la
proyeccin a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda
y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.
Las Direcciones Regionales de Educacin y las

Unidades
de
Gestin
Educativa
desarrollan
metodologas, sistemas de evaluacin, formas de
gestin, organizacin escolar y horarios diferenciados,
segn las caractersticas del medio y de la poblacin
atendida, siguiendo las normas bsicas emanadas del
Artculo 30.- Evaluacin del alumno.

La evaluacin es un proceso permanente de
comunicacin y reflexin sobre los procesos y
Artculo 34.- Caractersticas del currculo

El currculo es valorativo en tanto responde al
desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear
95
actitudes
positivas
de
convivencia
social,
democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadana.
Tiene como finalidad educar integralmente a nios.

Promueve la comunicacin en todas las reas, el
manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y
artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la
adquisicin de las habilidades necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, as como la
comprensin de los hechos cercanos a su ambiente
natural y social.
El currculo es significativo en tanto toma en

cuenta las experiencias y conocimientos previos y las
necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es
participativo y se construye por la comunidad educativa
y otros actores de la sociedad; por tanto, est abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodolgica.
c) Nivel de Educacin Secundaria

La Educacin Secundaria constituye el tercer
nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos.
Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica,
humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y
social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de
Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de
competencias que permitan al educando acceder a
conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos
en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la
convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y
para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en
cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de
los pberes y adolescentes.
Artculo 35.- Culminacin de la Educacin

Bsica
La culminacin satisfactoria de la Educacin
Bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas,
da derecho al diploma de egresado con mencin en un
rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en
el mercado laboral y lo faculte para acceder a una
institucin de nivel superior.
Artculo 36.- Educacin Bsica Regular
La Educacin Bsica Regular es la modalidad
que abarca los niveles de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que
pasan, oportunamente, por el proceso educativo de
acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva,
desde el momento de su nacimiento.
La capacitacin para el trabajo es parte de la

formacin bsica de todos los estudiantes. En los
ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro
educativo o, por convenio, en instituciones de formacin
tcnico-productiva, en empresas y en otros espacios
educativos que permitan desarrollar aprendizajes
laborales polivalentes y especficos vinculados al
desarrollo de cada localidad.
La Educacin Bsica Regular comprende:

a)
Nivel de Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel

de la Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0 a
2 aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en
forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo
requieran, tambin sus necesidades de salud y nutricin
a travs de una accin intersectorial. Se articula con el
nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia
pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad
y autonoma administrativa y de gestin. (*)
Artculo 37.- Educacin Bsica Alternativa

La Educacin Bsica Alternativa es una
modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad
equivalente a la de la Educacin Bsica Regular;
enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente
en funcin de las necesidades y demandas especficas
de los estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a
otro se harn en funcin de las competencias que el
estudiante haya desarrollado.
(*) Prrafo modificado por el Artculo nico de la Ley N

28123, publicada el 16-12-2003, cuyo texto es el
siguiente:
La Alfabetizacin est comprendida en la

Educacin Bsica Alternativa.
" a) Nivel de Educacin Inicial

La Educacin -Inicial constituye el primer nivel
de la Educacin Bsica Regular, y comprende a nios
menores de 6 aos y se desarrolla en forma
escolarizada y no escolarizada conforme a los trminos
que establezca el Reglamento. El Estado asume
tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs
de una accin intersectorial. Se articula con el nivel de
Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica
y curricular, conservando su identidad, especificidad,
autonoma administrativa y de gestin.
La Educacin Bsica Alternativa responde a las

necesidades de:
a) Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a
la educacin regular o no pudieron culminarla.
b) Nios y adolescentes que no se insertaron
oportunamente en la Educacin Bsica Regular o que
abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide
continuar los estudios regulares.
Con participacin de la familia y de la

comunidad, la Educacin Inicial cumple la finalidad de
promover prcticas de crianza que contribuyan al
desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su
crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresin oral y
artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus
derechos.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el

estudio y el trabajo.
CONCORDANCIAS:
(Reglamento)
D.S.
015-2004-ED
Artculo 38.- Alfabetizacin

Los programas de alfabetizacin tienen como
fin el autodesarrollo y el despliegue de capacidades de
lectoescritura y de clculo matemtico en las personas
que no accedieron oportunamente a la Educacin
b) Nivel de Educacin Primaria

La Educacin Primaria constituye el segundo
nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos.
96
Bsica. Fortalecen su identidad y autoestima, los

preparan para continuar su formacin en los niveles
siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al
mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan
en una perspectiva de promocin del desarrollo
humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de
equidad social y de gnero. Promueven la superacin
del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para

aplicar lo aprendido en algn campo especfico de la
produccin o los servicios, con visin empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores
en actividad o desocupados, segn las exigencias del
mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educacin
para el trabajo que ofrece la Educacin Bsica.
La alfabetizacin se desarrolla, segn los

requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas
originarias del pas. En los casos en que estas lenguas
originarias sean predominantes, deber ensearse el
castellano como segunda lengua.
Artculo 42.- Organizacin

La
Educacin
Tcnico-Productiva
est
organizada
en
ciclos
determinados
por
las
caractersticas y complejidades de los perfiles tcnicoprofesionales y por requerimientos acadmicos
especficos. Los ciclos se organizan en mdulos segn
competencias productivas con valor para el empleo,
debidamente certificadas. No son sucesivos ni
propeduticos.
Es objetivo del Estado erradicar el

analfabetismo; con este propsito, convoca a
instituciones
especializadas
para
desarrollar
conjuntamente programas de alfabetizacin.
Artculo 39.- Educacin Bsica Especial
La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque
inclusivo y atiende a personas con necesidades
educativas especiales, con el fin de conseguir su
integracin en la vida comunitaria y su participacin en
la sociedad. Se dirige a:
Las particularidades de cada ciclo son las

siguientes:
a) Ciclo Bsico
El Ciclo Bsico de la Educacin TcnicoProductiva provee al estudiante de las competencias
necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad
que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se
accede a dicho ciclo sin el requisito de nivel educativo
formal anterior.
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad

que dificulte un aprendizaje regular.
b) Nios y adolescentes superdotados o con
talentos especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su
inclusin en aulas regulares, sin perjuicio de la atencin
complementaria y personalizada que requieran.
b) Ciclo Medio
El Ciclo Medio de la Educacin TcnicoProductiva provee al estudiante de las competencias
necesarias para el ejercicio de una actividad
ocupacional especializada. Para acceder a dicho ciclo
se requieren competencias equivalentes al segundo
nivel de la Educacin Bsica.
El trnsito de un grado a otro estar en funcin

de las competencias que hayan logrado y la edad
cronolgica, respetando el principio de integracin
educativa y social.
El Ministerio de Educacin establece los

requisitos, los contenidos y la extensin de cada ciclo.
CAPTULO III
La conclusin satisfactoria de un ciclo da

derecho a obtener el correspondiente ttulo de tcnico
con mencin en la respectiva especialidad.
LA EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
CONCORDANCIAS:
(REGLAMENTO
DE
PRODUCTIVA)
D.S.
N
022-2004-ED
EDUCACIN
TCNICO
Con las convalidaciones y subsanaciones del

caso, los estudiantes pueden continuar y concluir su
formacin en los niveles de la Educacin Bsica y
consecuentemente estar en condiciones de acceder a la
Educacin Superior.
Artculo 40.- Definicin y finalidad

La Educacin Tcnico-Productiva es una forma
de educacin orientada a la adquisicin de
competencias laborales y empresariales en una
perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo.
Contribuye a un mejor desempeo de la persona que
trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su
desarrollo personal. Est destinada a las personas que
buscan una insercin o reinsercin en el mercado
laboral y a alumnos de Educacin Bsica.
Artculo 41.- Objetivos
Son objetivos de la
Productiva:
Educacin
a) Desarrollar competencias
capacidades
emprendedoras
para
dependiente o independiente.
Artculo 43.- Polticas y estrategias

Para definir las polticas y estrategias de la
Educacin Tcnico-Productiva, el Ministerio de
Educacin y las autoridades regionales y locales deben
coordinar con el Ministerio de Trabajo y Promocin del
Empleo y otros ministerios e instituciones y buscar la
participacin de organismos representativos del sector
empresarial y de los gremios, as como de las
asociaciones civiles y comunales con inters en la
calificacin tcnica de los ciudadanos.
TcnicoArtculo 44.- Currculo y evaluacin

Cada centro de Educacin Tcnico-Productiva
elabora su proyecto institucional y define los currculos
de las diferentes especialidades considerando los
requerimientos laborales en su mbito de accin; los
cambios en el entorno; los ritmos de obsolescencia de la
laborales y
el
trabajo
97
tecnologa; el desarrollo del conocimiento y las

caractersticas de los estudiantes. Asimismo guarda
concordancia con las polticas y estrategias definidas en
las instancias educativas respectivas. Los Centros de
Educacin Tcnico-Productiva pueden proponer la
inclusin de nuevas especialidades en sus proyectos
institucionales.
La Educacin Superior es la segunda etapa del

Sistema Educativo que consolida la formacin integral
de las personas, produce conocimiento, desarrolla la
investigacin e innovacin y forma profesionales en el
ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en
todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia
y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad
y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.
El
Instituto
Peruano
de
Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin Educativa, al que se refiere
el artculo 15, es el encargado de operar el Sistema
respecto a la Educacin Tcnico Productiva.
Para acceder a la Educacin Superior se

requiere haber concluido los estudios correspondientes
a la Educacin Bsica.
Artculo 45.- Centros de Educacin TcnicoProductiva

Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva
ofrecen servicios educativos en los ciclos para los que
obtengan autorizacin y expiden las certificaciones y
ttulos tcnicos correspondientes, de acuerdo con el
reglamento. Realizan actividades de capacitacin,
actualizacin y reconversin laborales y contribuyen con
la Educacin Bsica ofrecindole sus servicios
especializados.
Artculo 50.- La articulacin

Con el fin de garantizar a los usuarios del
sistema la posibilidad de acceder a ptimos niveles de
profesionalizacin y perfeccionamiento, las instituciones
que imparten Educacin Superior establecen entre s
mecanismos de coordinacin que les permitan la
subsanacin y convalidacin de estudios.
Artculo
51.-
Instituciones
de
Educacin
Superior
Las instituciones universitarias, as como los
institutos, escuelas y otros centros que imparten
Educacin Superior pueden ser pblicos o privados y se
rigen por ley especfica.
Como expresin de su finalidad formativa, y

con carcter experimental, estn facultados para
desarrollar actividades de produccin de bienes y
servicios, los cuales constituyen una fuente de
financiamiento complementario.
TTULO IV
CAPTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
LA EDUCACIN COMUNITARIA
Artculo 52.- Conformacin y participacin

La comunidad educativa est conformada por
estudiantes, padres de familia, profesores, directivos,
administrativos, ex alumnos y miembros de la
comunidad local. Segn las caractersticas de la
Institucin Educativa, sus representantes integran el
Consejo Educativo Institucional y participan en la
formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo en lo
que respectivamente les corresponda.
Artculo 46.- Concepto y finalidad

La Educacin Comunitaria se desarrolla desde
las organizaciones de la sociedad, se orienta al
enriquecimiento y despliegue de las capacidades
personales, al desarrollo de sus aprendizajes para el
ejercicio pleno de la ciudadana y a la promocin del
desarrollo humano. Complementa y ampla los
conocimientos, habilidades y destrezas de las personas
y contribuye a su formacin permanente e integral. Su
accin se realiza fuera de las instituciones educativas.
La participacin de los integrantes de la

comunidad educativa se realiza mediante formas
democrticas de asociacin, a travs de la eleccin
libre, universal y secreta de sus representantes.
Artculo 47.- Convalidacin de los aprendizajes

Los aprendizajes que se logren a travs de
programas desarrollados por organizaciones de la
sociedad, debidamente certificados, pueden ser
convalidados en los niveles de Educacin Bsica y
Tcnico-Productiva.
Artculo 53.- El estudiante

El estudiante es el centro del proceso y del
sistema educativo. Le corresponde:
a) Contar con un sistema educativo eficiente,
con instituciones y profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y
adecuada orientacin e ingresar oportunamente al
sistema o disponer de alternativas para culminar su
educacin.
Artculo 48.- Fomento de la Educacin

Comunitaria
El Estado promueve, valora y reconoce, en los
mbitos nacional, regional y local, iniciativas de
Educacin Comunitaria con niveles adecuados de
calidad. La optimizacin de los recursos existentes en
las comunidades contribuye a este fin.
b) Asumir con responsabilidad su proceso de

aprendizaje, as como practicar la tolerancia, la
solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica en la
relacin con sus compaeros, profesores y comunidad.
CAPTULO V
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras

formas de organizacin estudiantil, a fin de ejercer sus
derechos y participar responsablemente en la Institucin
Educativa y en la comunidad.
LA EDUCACIN SUPERIOR
98
d) Opinar sobre
educativo que recibe.
la
calidad
del
servicio
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 14
e) Los dems derechos y deberes que le

otorgan la ley y los tratados internacionales.
D.S.
015-2004-ED,
Artculo 54.- La familia

La familia es el ncleo fundamental de la
sociedad, responsable en primer lugar de la educacin
integral de los hijos. A los padres de familia, o a quienes
hacen sus veces, les corresponde:
Artculo 56.- El Profesor

El profesor es agente fundamental del proceso
educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en
la formacin de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza
de su funcin, la permanencia en la carrera pblica
docente exige al profesor idoneidad profesional,
probada solvencia moral y salud fsica y mental que no
ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le
corresponde:
a) Educar a sus hijos y

hogar un trato respetuoso de
personas, adecuado para el
capacidades, y asegurarles la
educacin.
proporcionarles en el
sus derechos como
desarrollo de sus
culminacin de su
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades

que aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto
de las normas institucionales de convivencia en la
comunidad educativa que integran.
b) Informarse sobre la calidad del servicio

educativo y velar por ella y por el rendimiento
acadmico y el comportamiento de sus hijos.
b) Participar en la Institucin Educativa y en

otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional as como del Proyecto
Educativo Local, Regional y Nacional.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 11
c) Participar y
educativo de sus hijos.
D.S.
colaborar en
015-2004-ED,
el
proceso
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas
y tambin las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pblica docente; recibir
debida y oportuna retribucin por las contribuciones
previsionales de jubilacin y derrama magisterial; y
gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Organizarse en asociaciones de padres de

familia, comits u otras instancias de representacin a
fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que
brinda la correspondiente Institucin Educativa.
e) Apoyar la gestin educativa y colaborar para
el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento
de la correspondiente Institucin Educativa, de acuerdo
a sus posibilidades.
d) Participar en los programas de capacitacin

y actualizacin profesional, los cuales constituyen
requisitos en los procesos de evaluacin docente.
Artculo 55.- El Director

El director es la mxima autoridad y el
representante legal de la Institucin Educativa. Es
responsable de la gestin en los mbitos pedaggico,
institucional y administrativo. Le corresponde:
e) Recibir incentivos y honores, registrados en

el escalafn magisterial, por su buen desempeo
profesional y por sus aportes a la innovacin educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones
de naturaleza profesional; y
a) Conducir la Institucin Educativa de

conformidad con lo establecido en el artculo 68 de la
presente ley.
g) Los dems derechos y deberes establecidos

por ley especfica.
CONCORDANCIAS:
Reglamento, Art. 16
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional,

promover las relaciones humanas armoniosas, el trabajo
en equipo y la participacin entre los miembros de la
comunidad educativa.
D.S.
015-2004-ED,
e) Estar comprendido en la carrera pblica

docente cuando presta servicio en las instituciones del
Estado.
Artculo 57.- La carrera pblica magisterial

El profesor, en las instituciones del Estado, se
desarrolla profesionalmente en el marco de una carrera
pblica docente y est comprendido en el respectivo
escalafn. El ingreso a la carrera se realiza mediante
concurso pblico. El ascenso y permanencia se da
mediante un sistema de evaluacin que se rige por los
criterios de formacin, idoneidad profesional, calidad de
desempeo, reconocimiento de mritos y experiencia.
La evaluacin se realiza descentralizadamente y con
participacin de la comunidad educativa y la institucin
gremial. Una ley especfica establece las caractersticas
de la carrera pblica docente.
El nombramiento en los cargos de

responsabilidad directiva se obtiene por concurso
pblico. Los concursantes estn sujetos a evaluacin y
certificacin de competencias para el ejercicio de su
cargo, de acuerdo a ley.
Artculo 58.- Requisitos para el ejercicio del

profesorado
En la Educacin Bsica, es requisito
indispensable el ttulo pedaggico para el ejercicio de la
docencia. Profesionales con ttulos distintos de los
c) Promover una prctica de evaluacin y

autoevaluacin de su gestin y dar cuenta de ella ante
la comunidad educativa y sus autoridades superiores.
d) Recibir una formacin especializada para el
ejercicio del cargo, as como una remuneracin
correspondiente a su responsabilidad.
99
profesionales en educacin, ejercen la docencia si se

desempean en reas afines a su especialidad. Su
incorporacin en el escalafn magisterial est
condicionada a la obtencin del ttulo pedaggico o
postgrado en educacin.
este sistema. La sociedad participa directamente en la

gestin de la educacin a travs de los Consejos
Educativos que se organizan tambin en forma
descentralizada.
Artculo 64.- Objetivos de la gestin
Son objetivos de la gestin educativa contribuir
Artculo 59.- reas del desempeo del profesor

Las reas de desempeo laboral del profesor
son la docencia, la administracin y la investigacin. Los
cargos de director y subdirector o sus equivalentes son
administrativos y a ellos se accede por concurso
pblico.
a:
a)
Desarrollar la Institucin Educativa como

comunidad de aprendizaje, encargada de
lograr una excelente calidad educativa.
b) Fortalecer la capacidad de decisin de las
Instituciones Educativas para que acten con
autonoma pedaggica y
administrativa. Las funciones de todas las instancias de
gestin se rigen por los principios de subsidiariedad,
solidaridad, complementariedad y concurrencia.
Artculo 60.- Programa de Formacin y

Capacitacin Permanente
El Estado garantiza, el funcionamiento de un
Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
que vincule la formacin inicial del docente, su
capacitacin y su actualizacin en el servicio. Este
Programa se articula con las instituciones de educacin
superior. Es obligacin del Estado procurar los medios
adecuados para asegurar la efectiva participacin de los
docentes.
c) Asegurar la coherencia de las disposiciones

administrativas y la subordinacin de stas a las
decisiones de carcter pedaggico.
d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e
innovador de las instituciones educativas, que conduzca
a la excelencia educativa.
Artculo 61.- Rgimen laboral del Profesor en la

Educacin Privada
El profesor que trabaja en instituciones
educativas privadas se rige por lo establecido en el
rgimen laboral de la actividad privada. Puede
incorporarse en la carrera pblica magisterial si ingresa
al servicio del Estado, previo cumplimiento de los
requisitos de ley.
e) Desarrollar liderazgos democrticos.

f) Colaborar en la articulacin intersectorial, que
asegure que los procesos de gestin se den en el marco
de una poltica de desarrollo integral del pas.
g) Promover la activa participacin de la
comunidad.
Artculo 62.- Personal administrativo

El personal administrativo de las instituciones
educativas pblicas coopera para la creacin de un
ambiente favorable para el aprendizaje. Se desempea
en las diferentes instancias de gestin institucional,
local, regional y nacional, en funciones de apoyo a la
gestin educativa. Ejerce funciones de carcter
profesional, tcnico y auxiliar. Participa en la formulacin
y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional. Le
corresponde:
h) Articular las instituciones educativas para

que desarrollen relaciones de cooperacin y solidaridad.
i) Fortalecer el ejercicio tico de las funciones
administrativas para favorecer la transparencia y el libre
acceso a la informacin.
j) Participar en el efectivo funcionamiento de los
mecanismos para prevenir y sancionar los actos de
corrupcin en la gestin.
a) Formacin especializada para el ejercicio del

cargo.
b)
Remuneracin
responsabilidad.
c)
Inclusin
en
correspondiente.
adecuada
la
carrera
su
k) Incentivar la autoevaluacin y evaluacin

permanentes que garanticen el logro de las metas y
objetivos establecidos por la Institucin Educativa.
pblica
Artculo 65.- Instancias de gestin

Las
instancias
de
gestin
educativa
descentralizada son:
a) La Institucin Educativa.
b) La Unidad de Gestin Educativa Local
c) La Direccin Regional de Educacin
d) El Ministerio de Educacin.
TTULO V
LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPTULO I
CAPTULO II
Artculo 63.- Definicin

La gestin del sistema educativo nacional es
descentralizada, simplificada, participativa y flexible. Se
ejecuta en un marco de respeto a la autonoma
pedaggica y de gestin que favorezca la accin
educativa. El Estado, a travs del Ministerio de
Educacin, es responsable de preservar la unidad de
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa, como comunidad de
aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestin del sistema educativo descentralizado. En ella
100
tiene lugar la prestacin del servicio. Puede ser pblica

o privada.
I) Desarrollar acciones
capacitacin permanente.
de
formacin
Es finalidad de la Institucin Educativa el logro

de los aprendizajes y la formacin integral de sus
estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta
su gestin.
m) Rendir cuentas anualmente de su gestin

pedaggica, administrativa y econmica, ante la
comunidad educativa.
n) Actuar como instancia administrativa en los
asuntos de su competencia.
La Institucin Educativa, como mbito fsico y

social, establece vnculos con los diferentes organismos
de su entorno y pone a disposicin sus instalaciones
para el desarrollo de actividades extracurriculares y
comunitarias, preservando los fines y objetivos
educativos, as como las funciones especficas del local
institucional.
En
centros
educativos
unidocentes
y
multigrados, estas atribuciones son ejercidas a travs de
redes.
Artculo 69.- rgano de participacin y
vigilancia
El Consejo Educativo Institucional es un rgano
de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana. Es
presidido por el Director e integrado por los
subdirectores, representantes de los docentes, de los
estudiantes, de los ex alumnos y de los padres de
familia, pudiendo exceptuarse la participacin de estos
ltimos cuando las caractersticas de la institucin lo
justifiquen.
Pueden
integrarlo,
tambin,
otras
instituciones de la comunidad por invitacin a sus
miembros.
Los programas educativos se rigen por lo

establecido en este captulo en lo que les corresponde.
Artculo 67.- mbito de la Institucin Educativa
La Institucin Educativa comprende los centros
de Educacin Bsica, los de Educacin TcnicoProductiva y las instituciones de Educacin Superior.
Artculo 68.- Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el
Proyecto Educativo Institucional, as como su plan anual
y su reglamento interno en concordancia con su lnea
axiolgica y los lineamientos de poltica educativa
pertinentes.
En el caso de las instituciones pblicas que

funcionen como centros educativos unidocentes y
multigrados, el Consejo Educativo Institucional se
conforma sobre la base de los miembros de la
comunidad educativa que componen la Red Educativa.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos

de gestin institucional y pedaggica.
CONCORDANCIAS:
Disp. Trans.
c) Diversificar y complementar el currculo

bsico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los
libros de texto y materiales educativos.
Reglamento, Art. 63
R.M. N 0466-2004-ED, 9na.

D.S.
015-2004-ED,
d) Otorgar certificados, diplomas y ttulos segn

corresponda.
Artculo 70.- Redes educativas institucionales

Las Redes Educativas son instancias de
cooperacin, intercambio y ayuda recproca. Tienen por
finalidad:
e) Propiciar un ambiente institucional favorable

al desarrollo del estudiante.
a) Elevar la calidad profesional de los docentes

y propiciar la formacin de comunidades acadmicas.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios

educativos de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, en condiciones fsicas y ambientales
favorables para su aprendizaje.
b) Optimizar los recursos humanos y compartir

equipos, infraestructura y material educativo.
c) Coordinar intersectorialmente para mejorar la
calidad de los servicios educativos en el mbito local.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto

anual de la institucin.
Artculo 71.- Tipos de gestin de las

Instituciones Educativas
Las Instituciones Educativas, por el tipo de
gestin, son:
h) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de

innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e
investigacin educativa.
a) Pblicas de gestin directa por autoridades

educativas del Sector Educacin o de otros sectores e
instituciones del Estado.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y

deportivo de su comunidad.
j) Cooperar en las diferentes actividades
educativas de la comunidad.
b) Pblicas de gestin privada, por convenio,

con entidades sin fines de lucro que prestan servicios
educativos gratuitos.
k) Participar, con el Consejo Educativo

Institucional, en la evaluacin para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo.
Estas acciones se realizan en concordancia con las
instancias intermedias de gestin, de acuerdo a la
normatividad especfica.
b)
Artculo
Privadas
101
De gestin
artculo 72.
72.-
Las
privada
conforme
Instituciones
al
Educativas
Las Instituciones Educativas Privadas son

personas jurdicas de derecho privado, creadas por
iniciativa de personas naturales o jurdicas, autorizadas
por las instancias descentralizadas del Sector
Educacin. El Estado en concordancia con la libertad de
enseanza y la promocin de la pluralidad de la oferta
educativa, reconoce, valora y supervisa la educacin
privada.
territorial puede ser modificada bajo criterios

dinmica social, afinidad geogrfica, cultural
econmica y facilidades de comunicacin,
concordancia con las polticas nacionales
descentralizacin y modernizacin de la gestin
Estado."
de
o
en
de
del
Son finalidades de la Unidad de Gestin

Educativa Local:
En lo que les corresponda, son funciones de la

Institucin Educativa Privada las establecidas en el
artculo 68. Sin perjuicio de ello:
a) Fortalecer las capacidades de gestin

pedaggica y administrativa de las instituciones
educativas para lograr su autonoma.
a) Se constituyen y definen su rgimen legal de

acuerdo a las normas vigentes.
b) Organizan y conducen su gestin
administrativa y econmico-financiera, estableciendo
sus regmenes: econmico, de pensiones y de personal
docente y administrativo.
b) Impulsar la cohesin social; articular

acciones entre las instituciones pblicas y las privadas
alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a
generar un ambiente favorable para la formacin integral
de las personas, el desarrollo de capacidades locales y
propiciar la organizacin de comunidades educadoras.
c) Participan en la medicin de la calidad de la

educacin de acuerdo a los criterios establecidos por el
Instituto de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
calidad educativa.
c) Canalizar el aporte de los gobiernos

municipales, las Instituciones de Educacin Superior, las
universidades pblicas y privadas y otras entidades
especializadas.
d) Garantizan la participacin de los padres de

los alumnos a travs de la Asociacin de Padres de
Familia, e individualmente, en el proceso educativo de
sus hijos.
d) Asumir y adecuar a su realidad las polticas

educativas y pedaggicas establecidas por el Ministerio
de Educacin y por la entidad correspondiente del
Gobierno Regional.
CONCORDANCIAS:
CONCORDANCIAS:
D.S.
N
019-2004-ED
(REGLAMENTO
GENERAL
DEL
CONCURSO
PBLICO DE SELECCIN DE DIRECTORES DE LAS
UNIDADES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL)
R.M. N 0549-2004-ED
Las instituciones educativas privadas pueden

contribuir a la educacin pblica con sus recursos,
instalaciones y equipos, as como con el intercambio de
experiencias de innovacin.

Las funciones de la Unidad de Gestin
Educativa Local en el marco de lo establecido en el
artculo 64 son las siguientes:
CAPTULO III
LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCAL
a) Contribuir a la formulacin de la poltica

educativa regional y la nacional.

La Unidad de Gestin Educativa Local es una
instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno
Regional con autonoma en el mbito de su
competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia.
Dicha jurisdiccin territorial puede ser modificada bajo
criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural
o econmica y facilidades de comunicacin, en
concordancia con las polticas nacionales de
descentralizacin y modernizacin de la gestin del
Estado. (*)
c)
Disear, ejecutar y evaluar el Proyecto

Educativo de su jurisdiccin en
concordancia con los Proyectos
Educativos Regionales y Nacionales y
con el aporte, en lo que corresponda,
de los Gobiernos Locales.
c) Regular y supervisar las actividades y

servicios que brindan las Instituciones Educativas,
preservando su autonoma institucional.
d) Asesorar la gestin pedaggica y
administrativa de las instituciones educativas bajo su
jurisdiccin, fortaleciendo su autonoma institucional.
(*) Prrafo modificado por el Artculo nico de la Ley N

siguiente:
e) Prestar apoyo administrativo y logstico a las

instituciones educativas pblicas de su jurisdiccin.

La Unidad de Gestin Educativa Local es una
instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno
Regional con autonoma en el mbito de su
competencia. Est a cargo de un Director que es
designado previo concurso pblico, convocado por la
Direccin Regional de Educacin respectiva. Dicha
designacin se hace por tres (3) aos, al trmino del
cual se vuelve a convocar a concurso publico. Su
jurisdiccin territorial es la provincia. Dicha jurisdiccin
f) Asesorar en la formulacin, ejecucin y

evaluacin del presupuesto anual de las instituciones
educativas.
g) Conducir el proceso de evaluacin y de
ingreso del personal docente y administrativo y
desarrollar acciones de personal, atendiendo los
102
requerimientos de la Institucin Educativa, en

coordinacin con la Direccin Regional de Educacin.
las municipalidades y de las instituciones pblicas y

privadas ms significativas. Participa anualmente en la
elaboracin y rendicin de cuentas del presupuesto de
la Unidad de Gestin Educativa Local.
h) Promover la formacin y funcionamiento de

redes educativas como forma de cooperacin entre
centros y programas educativos de su jurisdiccin, las
cuales
establecen
alianzas
estratgicas
con
instituciones especializas de la comunidad.
CAPTULO IV
i) Apoyar el desarrollo y la adaptacin de

nuevas tecnologas de la comunicacin y de la
informacin para conseguir el mejoramiento del sistema
educativo con una orientacin intersectorial.
LA DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN
La Direccin Regional de Educacin es un
rgano
especializado
del
Gobierno
Regional
responsable del servicio educativo en el mbito de su
respectiva circunscripcin territorial. Tiene relacin
tcnico-normativa con el Ministerio de Educacin.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas

efectivos de alfabetizacin, de acuerdo con las
caractersticas socio-culturales y lingsticas de cada
localidad.
k) Impulsar la actividad del Consejo
Participativo Local de Educacin, a fin de generar
acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.
La finalidad de la Direccin Regional de

Educacin es promover la educacin, la cultura, el
deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa.
Asegura los servicios educativos y los programas de
atencin integral con calidad y equidad en su mbito
jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de
Gestin Educativa Local y convoca la participacin de
los diferentes actores sociales.
I) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto

en atencin a las necesidades de los centros y
programas educativos y gestionar su financiamiento
local, regional y nacional.
m)
Determinar
las
necesidades
de
infraestructura y equipamiento, as como participar en su
construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el
apoyo del gobierno local y regional.

Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos
Regionales en materia de educacin establecidas en el
artculo 47 de la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales,
Ley N 27867, corresponde adems a la Direccin
Regional de Educacin en el marco de la poltica
educativa nacional:
n) Promover y apoyar la diversificacin de los

currculos de las Instituciones Educativas en su
jurisdiccin
a) Autorizar, en coordinacin con las Unidades

de Gestin Educativas Locales, el funcionamiento de las
instituciones educativas pblicas y privadas.
o) Promover centros culturales, bibliotecas,

teatros y talleres de arte as como el deporte y la
recreacin y brindar apoyo sobre la materia a los
Gobiernos Locales que lo requieran. Esta accin la
realiza en coordinacin con los Organismos Pblicos
Descentralizados de su zona.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto

educativo de la regin en coordinacin con las Unidades
de Gestin Educativa Locales.
p) Identificar las necesidades de capacitacin

del personal docente y administrativo y desarrollar
programas de capacitacin, as como brindar facilidades
para la superacin profesional.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el

apoyo y cooperacin de la comunidad nacional e
internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad
educativa en la regin, de acuerdo a las normas
establecidas sobre la materia.
q) Formular proyectos para el desarrollo

educativo local y gestionarlos ante las instituciones de
cooperacin nacional e internacional.
d) Identificar prioridades de inversin que

propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la
infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.
r) Actuar como instancia administrativa en los

e) Incentivar la creacin de Centros de

Recursos Educativos y Tecnolgicos que contribuyan a
mejorar los aprendizajes en los centros y programas
educativos.
s) Informar a las entidades oficiales

correspondientes, y a la opinin pblica, de los
resultados de su gestin.
vigilancia
El Consejo Participativo Local de Educacin es
un rgano de participacin, concertacin y vigilancia
educativa durante la elaboracin, seguimiento y
evaluacin del Proyecto Educativo Local en el mbito de
su jurisdiccin. Est integrado por el Director de la
Unidad de Gestin Educativa Local y los representantes
de los estamentos que conforman la comunidad
educativa, de los sectores econmicos productivos, de
f) Actuar como instancia administrativa en los

vigilancia
El
Consejo
Participativo
Regional
de
Educacin, es una instancia de participacin,
concertacin y vigilancia en la elaboracin, seguimiento
y evaluacin del Proyecto Educativo Regional. Est
103
integrado por el Director Regional de Educacin y

representantes de docentes, universidades e Institutos
Superiores,
sectores
econmicos
productivos,
comunidad educativa local e instituciones pblicas y
privadas de la regin.
I) Coordinar con los organismos encargados de

operar el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa, los procesos de
medicin y evaluacin de logros de aprendizaje en los
trminos establecidos por ley, as como su difusin.
CAPTULO V
m) Promover una evaluacin formativa que

motive el desarrollo integral del estudiante, de acuerdo a
los principios y fines de la educacin establecidos por la
presente ley.
EL MINISTERIO DE EDUCACIN
n) Asegurar, desde una perspectiva

intersectorial en una accin conjunta con los dems
sectores del Gobierno Nacional, la atencin integral de
los estudiantes para garantizar su desarrollo equilibrado.

El Ministerio de Educacin es el rgano del
Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y
articular la poltica de educacin, cultura recreacin y
deporte, en concordancia con la poltica general del
Estado.
o) Fortalecer el funcionamiento de los

Organismos Pblicos Descentralizados y regular la
relacin de stos con el Ministerio de Educacin.

Son funciones del Ministerio de Educacin:
p) Establecer los lineamientos bsicos para

garantizar la participacin de la sociedad civil en la
orientacin y mejoramiento de la educacin.
a) Definir, dirigir, regular y evaluar, en

coordinacin con las regiones, la poltica educativa y
pedaggica nacional y establecer polticas especficas
de equidad.
q) Concertar y promover la cooperacin

nacional e internacional tcnica y financiera para el
mejoramiento de la educacin.
b) Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de

manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional y
conducir el proceso de planificacin de la educacin.
r) Las dems establecidas por ley, as como las

que sean necesarias para el mejor cumplimiento de sus
fines y no hayan sido asignadas a otras instancias o
entidades.
c) Elaborar los diseos curriculares bsicos de

los niveles y modalidades del sistema educativo, y
establecer los lineamientos tcnicos para su
diversificacin.
CAPTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN
CONCORDANCIAS: D.S. N 022-2004-ED, Art. 23

d) Disear programas nacionales de
aprovechamiento de nuevas tecnologas de informacin
y comunicacin, coordinando su implementacin con los
rganos intermedios del sector.
Artculo 81.- Finalidad y funcionamiento

El Consejo Nacional de Educacin es un
rgano especializado, consultivo y autnomo del
Ministerio de Educacin. Maneja su presupuesto. Tiene
como
finalidad
participar
en
la
formulacin,
concertacin, seguimiento y evaluacin del Proyecto
Educativo Nacional, las polticas y planes educativos de
mediano y largo plazo y las polticas intersectoriales que
contribuyen al desarrollo de la educacin. Promueve
acuerdos y compromisos a favor del desarrollo
educativo del pas a travs del ejercicio participativo del
Estado y la sociedad civil. Opina de oficio en asuntos
concernientes al conjunto de la educacin peruana. Est
integrado por personalidades especializadas y
representativas de la vida nacional, seleccionadas con
criterios de pluralidad e interdisciplinariedad.
e) Organizar programas especiales de apoyo al

servicio educativo que sirvan para compensar las
desigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y
resultados educativos. Se crean en funcin de la
dinmica y necesidades sociales especficas.
f) Dirigir el Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin Permanente del magisterio en
coordinacin con las instancias regionales y locales.
g) Dirigir el Programa Nacional de Investigacin
Educativa en articulacin con las instituciones
especializadas en la materia y con las Direcciones
Regionales de Educacin.
Una ley especfica regula la composicin,

funciones y organizacin del Consejo Nacional de
Educacin. Instituciones representativas, pblicas y
privadas, vinculadas a la educacin podrn proponer
integrantes para el Consejo.
h) Definir las polticas sectoriales de personal,

programas de mejoramiento del personal directivo,
docente y administrativo del sector e implementar la
carrera pblica magisterial.
CAPTULO VII
i) Liderar la gestin para conseguir el

incremento de la inversin educativa y consolidar el
presupuesto nacional de educacin, as como los planes
de inversin e infraestructura educativa.
LA COORDINACIN CON LOS

GOBIERNOS LOCALES
Artculo 82.- La coordinacin y el apoyo de las
municipalidades.
En materia educativa, el Ministerio de
Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las
Unidades de Gestin Educativa Local, coordinan sus
acciones con las municipalidades de acuerdo a lo
j) Establecer un plan nacional de transparencia

en la gestin que consolide una tica pblica.
k) Implementar un sistema de informacin para
la toma de decisiones estratgicas.
104
establecido en su Ley Orgnica y en la presente ley. En

este marco, las municipalidades apoyan la prestacin de
servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al
desarrollo educativo en el mbito de su jurisdiccin.
de la finalidad educativa y cultural, de acuerdo a lo

establecido en la Constitucin Poltica del Per. En
materia de aranceles de importacin, la legislacin
especfica establece un rgimen especial para
determinados bienes destinados a la educacin.
TTULO VI
Artculo 89.- La evaluacin del gasto

Los rganos correspondientes efectuarn la
evaluacin del gasto y de los ingresos en funcin de los
objetivos y metas logradas por las Instituciones
Educativas. La evaluacin ser previa, concurrente y
posterior para garantizar el manejo transparente de los
recursos.
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN
PBLICA
Artculo 83.- Financiamiento de la educacin
El financiamiento de la educacin comprende
los recursos financieros destinados a obtener y contar
con los recursos humanos, materiales, tecnolgicos y
servicios necesarios para satisfacer las necesidades
educativas de la poblacin, haciendo cada vez ms
eficiente y equitativa su distribucin y utilizacin.
Artculo 90.- La eficiencia en el gasto

La eficiencia en el gasto en educacin implica
elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, el plan anual, el presupuesto funcional y
los costos por alumno, as como la adecuada
racionalizacin de los recursos humanos que implica su
distribucin su ubicacin y su distribucin en el territorio
nacional conforme a las necesidades del servicio
educativo.
Anualmente, el Estado destina no menos del

6% del Producto Bruto Interno a la educacin estatal. La
inversin por alumno se incremente a precios
constantes.
Artculo 84.- Fuentes de financiamiento
Las fuentes de financiamiento de la educacin
estatal son: el Tesoro Pblico, los recursos directamente
recaudados, las donaciones, los excedentes por
actividades
productivas
desarrolladas
por
las
instituciones educativas y el endeudamiento interno y
externo.
Asimismo supone planificar y ejecutar

programas intersectoriales descentralizados que
atiendan a una misma poblacin.
Los funcionarios y titulares de las instancias de
gestin educativa descentralizada a que hace referencia
el artculo 65 de la presente Ley, debern adoptar, bajo
responsabilidad, las medidas administrativas necesarias
para optimizar la eficiencia del gasto en la educacin.
Este financiamiento puede ser incrementado

con recursos provenientes de fuentes complementarias,
lo que implica promover y ejercitar la participacin de la
comunidad, la empresa y la sociedad en su conjunto.
Artculo 91.- El Fondo Nacional de Desarrollo

de la Educacin Peruana
El financiamiento de proyectos de inversin y
de innovacin y desarrollo educativo que propongan y
ejecuten las Instituciones Educativas, ser apoyado por
el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin
Peruana (FONDEP).
Artculo 85.- La asignacin de recursos

financieros
La asignacin de recursos financieros para la
educacin por la fuente Tesoro Pblico se determina a
partir de los objetivos y metas establecidos en los
planes y proyectos estratgicos institucionales y en los
planes anuales de desarrollo, que incluyen estudios de
costos por alumno y por seccin en cada nivel y
modalidad educativa.
De acuerdo a los requisitos establecidos por

ley, el FONDEP podr materializar su ayuda a travs de
financiamientos reembolsables o no reembolsables.
Artculo 92.- Convenios con asociaciones sin
fines de lucro
El Estado podr establecer convenios con
asociaciones sin fines de lucro que conducen
instituciones o programas de educacin pblica y que
atienden a la poblacin econmicamente desfavorecida
a fin de otorgarles apoyo a travs de plazas docentes y
aportes en bienes y servicios, en concordancia con las
prioridades y normas educativas establecidas para tales
propsitos.
Artculo 86.- Ingresos propios de las

instituciones educativas
Los ingresos propios que generan las
instituciones educativas estatales se destinan,
preferentemente, a financiar proyectos de inversin
especficos o a actividades de desarrollo educativo
consideradas en el respectivo Proyecto Educativo
Institucional. Estos recursos son independientes del
monto presupuestal que se les asigne por la fuente
Tesoro Pblico para gastos corrientes y se informar
regularmente
sobre
su
ejecucin,
segn
la
reglamentacin correspondiente.
TRANSITORIAS
Artculo 87.- La transferencia de recursos

financieros
Las instituciones estatales del Gobierno
Nacional, del Gobierno Regional y del Gobierno Local y
otras autnomas pueden transferir recursos financieros
a los centros y programas educativos, de acuerdo a la
Ley de Presupuesto de la Repblica.
Artculo 88.- La regulacin tributaria
Las donaciones con fines educativos gozan de
exoneracin y beneficios tributarios en la forma y dentro
de los lmites que fija la ley. Las instituciones educativas
pblicas y privadas gozan de inafectacin de todo
impuesto creado o por crearse, directo o indirecto que
pudiera afectar bienes, servicios o actividades propias
Primera.- La aplicacin de la nueva Ley

General de Educacin ser gradual y progresiva. Se
efectuar de acuerdo con el plan general de conversin
del sistema educativo que formular el Ministerio de
Educacin, en concordancia con el proceso de
descentralizacin del pas.
Durante el proceso de transferencia de las
competencias y funciones en materia de educacin a los
gobiernos regionales, las actuales Direcciones
Regionales de Educacin as como las Unidades de
Gestin Educativa Local mantendrn su dependencia
tcnica y funcional del Ministerio de Educacin.
105
Segunda.- El Ministerio de Educacin har

entrega al Consejo Nacional de Descentralizacin, de la
propuesta de reestructuracin de las actuales instancias
intermedias de gestin para adecuarlas a la
transferencia y recepcin de competencias y funciones
sectoriales en educacin; la cual se har en la cuarta
etapa del proceso de descentralizacin de acuerdo a lo
establecido en la Ley de Bases de la Descentralizacin
y la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
especializado, mantienen su autonoma acadmica y

econmica y se acreditarn como instituciones de
educacin superior de acuerdo a los requisitos que
establezca la ley de la materia. (*)
(*) Disposicin modificada por el Artculo 1 de la Ley N
siguiente:
UNDCIMA.- Las Escuelas de Oficiales y
Escuelas Superiores de las Fuerzas Armadas y de la
Polica Nacional del Per, la Escuela de Salud Pblica
del Per, la Academia Diplomtica del Per, el Instituto
Pedaggico Nacional de Monterrico la Escuela Nacional
de Marina Mercante Almirante Miguel Grau, la Escuela
Nacional Superior Autnoma de Bellas Artes, la Escuela
Superior Autnoma de Bellas Artes Diego Quispe Tito,
el Conservatorio Nacional de Msica, y otras que tienen
por ley un rgimen acadmico y de gobierno
especializado, mantienen su autonoma acadmica,
econmica y administrativa, y se acreditarn como
instituciones de educacin superior de acuerdo a los
requisitos que establezca la ley de la materia y se rigen
por la presente Ley y sus leyes de creacin."
Tercera.- El incremento del presupuesto

destinado a educacin, de conformidad con lo
establecido en el artculo 83 de la presente ley, se
realizar progresivamente. El financiamiento de la
educacin a travs del Tesoro Pblico ser considerado
como inversin intangible en el Presupuesto General de
la Repblica por tratarse de un servicio pblico nacional.
Cuarta.- El Ministerio de Educacin dar
prioridad a la inversin educativa en las zonas rurales,
de frontera, urbano-marginales y de menor desarrollo.
Quinta.- La obligatoriedad de la educacin
inicial se establecer progresivamente. Mientras tanto,
el nivel inicial no ser requisito para el ingreso al nivel
de Educacin Primaria, en los lugares donde no se haya
logrado an el objetivo de su universalizacin.
Duodcima.- La Academia Mayor de la Lengua

Quechua, Organismo Pblico Descentralizado del
Sector Educacin, se rige por la ley de su creacin.
Sexta.- El Ministerio de Educacin fijar, con

criterio flexible la edad de ingreso a los diferentes
niveles de la educacin bsica, previa evaluacin, as
como la organizacin de los ciclos en cada nivel,
tratando de asegurar la permanencia de los alumnos
hasta finalizar sus estudios.
CONCORDANCIAS: R.M. N 1021-2003-ED

Decimotercera.- En tanto no se expidan las
correspondientes normas reglamentarias mencionadas
en el texto de la presente Ley, se aplicarn, en cada
caso, las normas de la misma jerarqua actualmente
vigentes, en lo que fuera pertinente.
Sptima.- El Poder Ejecutivo presentar el

proyecto de ley de creacin del Instituto Peruano de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa para
la etapa de la Educacin Bsica al que se refiere el
artculo 15, en un plazo de noventa das contados a
partir de la publicacin de la presente ley.
Primera.- Dergase la Ley N 23384, Ley
General de Educacin, y sus modificatorias y
complementarias; as como los dems dispositivos que
se opongan a la presente Ley.
Octava.- Crase el Fondo Nacional de

Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP) como
Programa Presupuestal del Ministerio de Educacin.
Est constituido por los recursos que le asigne el Tesoro
Pblico, ingresos propios, donaciones, transferencias y
reembolsos que dicho fondo genere. El FONDEP es
intangible.
Segunda.- El Ministerio de Educacin

reglamentar la presente ley en un plazo de ciento
veinte das.
Comunquese al seor
Repblica para su promulgacin.
CONCORDANCIA: Ley N 28332
Presidente
de
la
En Lima, a los diecisiete das del mes de julio

de dos mil tres.
CARLOS FERRERO
Presidente del Congreso de la Repblica
Novena.- En tanto se d la ley a que se refiere

el artculo 81, seguir vigente el actual Consejo Nacional
de Educacin tal como est normado en el D.S. N 0072002-ED, modificado por el D.S. N 010-2002-ED. En lo
que corresponda, adecuar su funcionamiento a lo
establecido en la presente ley.
MERCEDES CABANILLAS BUSTAMANTE

Segunda Vicepresidenta del Congreso de la
Repblica
Dcima.- La conformacin y funcionamiento de

las redes educativas en escuelas unidocentes y
multigrados ubicadas en las reas rurales y zonas de
frontera ser materia de una normatividad especfica
que garantice la eficiencia de su funcionamiento.
AL SEOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL

DE LA REPBLICA
POR TANTO:
Mando se publique y cumpla.
Undcima.- Las Escuelas de Oficiales y

Escuelas Superiores de las Fuerzas Armadas y de la
Polica Nacional, la Escuela de Salud Pblica del Per,
la Academia Diplomtica del Per, el Instituto
Pedaggico Nacional de Monterrico, la Escuela Nacional
de Marina Mercante Almirante Miguel Grau, la Escuela
Nacional Superior Autnoma de Bellas Artes, la Escuela
Superior de Bellas Artes Diego Quispe Tito, el
Conservatorio Nacional de Msica, y otras que tienen
por ley un rgimen acadmico y de gobierno
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los

veintiocho das del mes de julio del ao dos mil tres.
ALEJANDRO TOLEDO
Presidente Constitucional de la Repblica
BEATRIZ MERINO LUCERO
Presidenta del Consejo de Ministros
CARLOS MALPICA FAUSTOR
Ministro de Educacin
106

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LEGISLACIN EDUCATIVA PERUANA FUNDAMENTAL.

1. Constitucin Poltica del Per 1933. (Lo educativo).

1.- CONSTITUCIN POLITICA DEL PERU (1933)

hijos tienen el deber de respetar y asistir a sus

Artculo 71.- La direccin tcnica de la educacin

Artculo 74.- Las escuelas que funcionen en los centros

Artculo 21.- El derecho a la educacin y a la cultura es

Artculo 75.- El Estado fomenta la enseanza en sus

Artculo 22.- La educacin fomenta el conocimiento y la

Artculo 77.- El Estado fomenta la enseanza tcnica

Artculo 23.- El Estado garantiza a los padres de familia

Artculo 80.- El Estado garantiza la libertad de la

Artculo 24.- Corresponde al Estado formular planes y

Artculo 82.- Los tesoros arqueolgicos, artsticos e

Artculo 25.- La educacin primaria, en todas sus

Artculo 192.- Los Consejos tienen facultad para

Artculo 26.- La erradicacin del analfabetismo es tarea

2.- CONSTITUCIN POLITICA DEL PERU

Artculo 28.- La enseanza, en todos sus niveles, debe

Artculo 37.- Los medios de comunicacin social del

Artculo 29.- Las empresas estn obligadas a contribuir

Artculo 38.- El Estado promueve la educacin fsica y

Artculo 30.- El Estado reconoce, ayuda y supervisa la

Artculo 40.- La investigacin cientfica y tecnolgica

Artculo 31.- La educacin universitaria tiene entre sus

Artculo 41.- El profesorado es carrera pblica en las

Artculo 32.- Las universidades y los centros educativos

3.- CONSTITUCION POLITICA DEL PERU

Artculo 33.- Los colegios profesionales son

Artculo 6.- La poltica nacional de poblacin tiene

Artculo 34.- El Estado preserva y estimula las

Artculo 13.- La educacin tiene como finalidad el

Artculo 18.- La educacin universitaria tiene como

Los padres de familia tienen el deber de educar a sus

Artculo 19.- Las universidades, institutos superiores y

Artculo 15.- El profesorado en la enseanza oficial es

Artculo 20.Los colegios profesionales son

Artculo 17.La educacin inicial, primaria y

Artculo 58.- La iniciativa privada es libre. Se ejerce en

4.- LEY ORGANICA DE EDUCACION PBLICA

Artculo 7.- El Gobierno oir al Consejo Nacional de

Artculo 1.- La educacin es funcin del Estado. Puede

DEL MINISTRO DE EDUCACION

Artculo 2.- El Estado debe proporcionar a todos, sin

Artculo 8.- El Ministerio de Educacin es el jefe del

Artculo 3.- La educacin proporcionada por el Estado

Artculo 6.- Corresponde al Gobierno:

Artculo 10.- El Gobierno podr aumentar el nmero de

respetando sus iniciativas educacionales acordes

Artculo 13.- Los miembros del Consejo ejercern el

Artculo 17.- Los miembros del Consejo Nacional de

1. Poseer ttulo otorgado por algn instituto de

10. Proponer las reformas que la prctica del cargo le

Artculo 23.- Para ser Director de Educacin Normal se

Artculo 31.- Para ser Auxiliar de Seccin o

Artculo 25.- Para ser Director de Educacin Fsica e

Artculo 33.- Las atribuciones y obligaciones de los

Artculo 32.- Para llenar las vacantes que ocurran en

Artculo 34.- Los funcionarios y empleados del

Artculo 26.- Para ser Director de Economa Escolar se

Artculo 35.- Los Directores, los Jefes de Seccin y los

Artculo 27.- El requisito exigido por el inciso 4del