Professional Documents
Culture Documents
Mentor
Datum
Groep
Aantal lln
Persoonlijk leerdoel: Ik wil de rust in de klas bewaren door van te voren duidelijk uit te leggen wat te bedoeling is en indien nodig tijdig ingrijp als het wat
onrustiger wordt.
Lesdoel(en): Aan het einde van de les wil ik dat de kinderen gemiddeld Evaluatie van lesdoelen: Ik controleer na mijn les, als mijn mentor weer lesgeeft, de
6 van de 8 woordjes goed hebben geschreven.
dicteeschriften van de kinderen.
Na een snelle rekensom kwam ik tot de conclusie dat het gemiddelde onder de n
Kerndoel 11
fout lag.
De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in
een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat
gezegde onderscheiden. De leerlingen kennen:
- regels voor het spellen van werkwoorden;
- regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden;
Tussendoel spellen:
- spellen van klankzuivere woorden op basis van de elementaire
spelhandeling
Beginsituatie: De kinderen kennen sinds kort alle letters en klanken en krijgen meerdere malen in de week een dictee. Tijdens dit dictee schrijven de
kinderen met potlood en loopt de leerkracht door het lokaal heen. De leerkracht leest een zin voor en haalt dan een woord uit de zin die de kinderen op
mogen schrijven. Bijvoorbeeld: ,, Bassie is bang voor de papegaai, schrijf op het woordje: bang. Vervolgens herhaal je als leerkracht dit woordje nog een
keer en kijk je rond in de klas of iedereen klaar is voor de volgende zin. Na het geven van het dictee worden de woordjes nagekeken via een projectie op het
bord. De woordjes verschijnen een voor een en de kinderen zetten een puntje met hun potlood als ze een foutje hebben. Daarna worden de schriftjes nog
een keer nagekeken door de leerkracht.
In mijn kritische analyse heb ik beschreven hoe ik deze klas benader tijdens het geven van de lessen.
Lesverloop
Tijd
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen luisteren en bekijken het filmpje.
Materialen / Organisatie
15 min.
kern
dicteeschrift en een
potlood.
10 min.
slot
Vertel dat we nu gaan nakijken en dat als je een De kinderen kijken mee na en verbeteren indien nodig.
foutje hebt gemaakt je het mag verbeteren.
Een aantal kinderen geven antwoord op de vragen of ze het
Kijk samen met de kinderen de woorden na.
moeilijk vonden en wat ze ervan vonden.
Na het nakijken evalueer je door te een aantal
kinderen te vragen of ze het moeilijk vonden.
Vraag ook een aantal kinderen wat ze ervan
vonden.
Vraag de klassendienst om de schriften weer op
te halen en verwijs de kinderen door naar de
volgende les van juffrouw Kim.
dicteeschrift en een
potlood.
10 min.
De kinderen zitten in
groepjes.
Het bord met daarop het
filmpje geprojecteerd.
Persoonlijke reflectie
Dit was mijn eerste echte les in deze groep. Tijdens het kijken van het filmpje probeerden sommige kinderen mij een beetje uit maar ik loste
dit op door die kinderen direct aan te spreken. De kinderen waren erg enthousiast over het filmpje en konden de vragen goed
beantwoorden. Het dictee geven ging prima, de kinderen weten wat er van hun verwacht wordt en deden niet anders dan anders. Sommige
kinderen zijn wat langzamer met schrijven en door rond te kijken hield ik dit in de gaten. Als ik twijfelde vroeg ik of iedereen klaar was. Als
dit niet zo was mocht je je hand opsteken en dit gebeurde ook. Bij het nakijken werd het wat onrustig omdat ik er geen rekening met had
gehouden dat de kinderen met kleurpotlood nakijken.
Kim