UNIVERSIDAD ALAS PERUNAS FILIAL TACNA

INTRODUCCIN

Cabe preguntarse si tiene sentido construir sociedades del conocimiento,

cuando la historia y la antropologa nos ensean que desde la ms remota
antigedad todas las sociedades han sido probablemente sociedades del
conocimiento, cada una a su manera.
Hoy como ayer, el dominio del conocimiento puede ir acompaado de un
cmulo importante de desigualdades, exclusiones y luchas sociales. Durante
mucho tiempo el conocimiento fue acaparado por crculos de sabios o
iniciados.
El principio rector de esas sociedades del conocimiento reservado era el
secreto.
Desde el Siglo de las Luces, los progresos de la exigencia democrtica basada
en un principio de apertura y en la lenta aparicin de un mbito pblico del
conocimiento permitieron la difusin de las ideas de universalidad, libertad e
igualdad.
Esta evolucin histrica fue unida a la propagacin de conocimientos por
intermedio del libro, y luego de la imprenta, y tambin a la difusin de una
educacin para todos en la escuela y la universidad. Este ideal de conseguir un
mbito pblico del conocimiento, que es un elemento fundamental de la
UNESCO y su Constitucin, no se puede considerar como un logro definitivo.
Actualmente, la difusin de las nuevas tecnologas y la aparicin de la red
pblica Internet parecen abrir nuevas perspectivas a la ampliacin del espacio
pblico del conocimiento. A este respecto, podemos preguntarnos si poseemos
ya los medios que permitan un acceso igual y universal al conocimiento, as
como un autntico aprovechamiento compartido de ste.
Esta debe ser la piedra de toque de sociedades del conocimiento autnticas,
que sean fuentes de un desarrollo humano y sostenible.
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Conocimiento como proceso

El proceso del conocimiento humano tiene tres etapas, las cuales presentan las
fases por las cuales el ser humano reacciona a sus impulsos de investigacin
demostrando que la realidad es todo lo que existe. El proceso del conocimiento
inicia al entrar en contacto los rganos de los sentidos con el mundo exterior,
esto quiere decir que desde el momento en que nos relacionamos y percibimos
nuestro entorno iniciamos el conocimiento y descubrimiento del mismo.
El siguiente es el conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como
emprico-espontneo, se obtiene a travs de la prctica que el hombre realiza
diariamente. Cada que el hombre se levanta comienza tu etapa del
conocimiento cotidiano, con las diferentes experiencias y vivencias diarias que
sufre, en un proceso de prueba y error. El conocimiento cientfico es adquirido
en una actividad conjunta de los rganos sensoriales y del pensamiento,
apoyndose en la reflexin terica y guiada por principios y reglas, lo cual
implica conocer las causas por las cuales stos surgen, se desarrollan y
modifican, estos son los conocimientos de la naturaleza y sociedad. La ciencia
tiene el propsito de poder explicar y predecir los fenmenos naturales y
sociales, con el nico fin de dominarlos y transformarlos para poder aplicarlos
en su beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez ms fuerte y tiene
la necesidad de conocer e investigar el universo y no quedarse nicamente con
el medio que nos rodea.

Conocimiento como producto

El conocimiento como producto de la actividad individual y colectiva
Los conocimientos actuales de la humanidad no son una simple acumulacin
de datos e informacin. Ellos tienen una forma, un orden, una organizacin,
que es el resultado de la experiencia y el pensamiento individual y colectivo de
los millones de hombres y mujeres que han vivido a travs de los tiempos en
diferentes culturas .Individualmente, de entre todas las posibles impresiones
sensibles que nos ofrece el Universo, slo advertimos conscientemente
aquellas que son vitales para nuestra supervivencia, aquellas que despiertan
nuestro inters y todas aquellas que contengan conceptos que las acojan. Una
vez que hemos centrado nuestra atencin sobre las impresiones sensibles
seleccionadas, stas se ven modificadas inmediatamente, por una parte,
debido al funcionamiento natural de la corteza de los hemisferios cerebrales
izquierdo y derecho, por otra parte, debido a las instrucciones conscientes e
inconscientes que previamente hemos dado a nuestro cerebro sobre qu hacer
y cmo elaborar la informacin y, por otra parte, debido al nivel de
concentracin mantenido durante todo el proceso de conocer

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Conocimiento

Datos de informacin adquiridos por

una persona a travs de la
experiencia o la educacin, la
comprensin terica o prctica de un
tema u objeto de la realidad.

Es un proceso en el que estn

vinculados estrechamente las
operaciones y procedimientos
mentales, subjetivos, con las
operaciones y formas de actividad
objetivas, prcticas, aplicadas a los
objetos, es decir que es la
abstraccin o la desmaterializacin
que hace cada sujeto a la realidad.

Consta de 4 tipos son : a) Cotidiano,

b) Tcnico, c) Emprico y d)
Cientfico.

Es producto de la vida social del

hombre, y es un sinnimo de la
inteligencia.

Es el resultado del proceso en que el

hombre, colectivamente se enfrenta a
la naturaleza para garantizar su
subsistencia.

Conocimiento
Cientfico

Es un pensamiento dinmico el
cual utiliza mtodos cientficos,
investigaciones,
experimentacin, para
aproximarse a la realidad o dar
solucin a un determinado
problema.

Es un conocimiento objetivo que

se estructura en sistemas
verificables, obtenidos
metdicamente a travs de
procedimientos en los que utiliza
la reflexin, los razonamientos
lgicos y respondiendo a una
bsqueda intencional para la cual
se delimita a los objetos y se
provienen los mtodos de
indagacin.

Este utiliza modelos, mtodos,

procedimientos e informacin
abstracta con el fin de determinar
y explicar porque suceden las
cosas.

Todo el resultado que se

adquiera del conocimiento
cientfico es fundamentado en la
realidad y en las investigaciones.

Tambin llamado conocimiento

crtico, no guarda una diferencia
tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana
y su objeto puede ser el mismo.

Lo que se adquiere como informacin

relativa a un campo determinado o a
la totalidad del universo.

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Conocimiento cientfico

El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo

falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus
verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto. Se
fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba, el investigador
sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo. La
investigacin cientfica no es errtica sino planeada. Su verificacin es posible
mediante la aprobacin del examen de la experiencia. Las tcnicas de la
verificacin
evolucionan
en
el
transcurso
del
tiempo.
Es sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se
integran al sistema, relacionndose con los que ya existan. Es ordenado
porque no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas
conectadas entre s.
Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras
ni determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas.
Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la nocin
de conocimiento vlido se reduzca al conocimiento cientfico. 6 Dando por
supuesto que, en la medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad
con el prisma de la racionalidad occidental, esta resulta perfectamente
coherente con la idea del progreso ininterrumpido del conocimiento cientfico;
Feyerabend, tambin cree que la razn no es la nica forma de inteligibilidad y
tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas formas de pensamiento
que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor"
Caracterstica:

El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo

verdadero de lo falso.
Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la
experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el transcurso
del tiempo.
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente
para uno determinado
Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e
unvoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr
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obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de

las teoras en sus aspectos lgicos y verificables.
La ciencia explica la realidad mediante leyes, stas son las relaciones
constantes y necesarias entre los hechos.

Conocimiento Cientfico

1-El
conocimiento
cientfico
es
crtico
porque
trata
de
distinguir lo verdadero
de lo falso. Se distingue
por
justificar
sus
conocimientos, por dar
pruebas de sus verdad,
por
eso
es
fundamentado, porque
demuestra que es cierto.

4- Es
sistemtico
porque es una unidad
ordenada, lo nuevos
conocimientos
se
integran al sistema,
relacionndose con los
que ya existan. Es
ordenado porque no es
un
agregado
de
informaciones aisladas,
sino un sistema de
ideas conectadas entre
7-Se
fundamenta
a
travs de los mtodos
de
investigacin
y
prueba, el investigador
sigue procedimientos,
desarrolla
su
tarea
basndose en un plan
previo. La investigacin
cientfica no es errtica
sino planeada.

2-Es objetivo porque es vlido

para todos los individuos y no
solamente
para
uno
determinado. Es de valor
general y no de valor singular
o individual. Pretende conocer
la realidad tal como es, la
garanta de esta objetividad
son sus tcnicas y sus
mtodos de investigacin y
prueba.

3-La
ciencia
explica
la
realidad
mediante
leyes,
stas son las relaciones
constantes y necesarias entre
los hechos. Son proposiciones
universales que establecen
en qu condiciones sucede
determinado
hecho,
por
medio
de
ellas
se
comprenden
hechos
particulares.
Sucesos
predecirlos. Las explicaciones
de los hechos son racionales,

5-Es
comunicables
mediante
el
lenguaje
cientfico, que es preciso e
unvoco,
comprensible
para
cualquier
sujeto
capacitado, quien podr
obtener
los
elementos
necesarios
para
comprobar la validez de
las teoras en sus aspectos
lgicos y verificables.

6-Es un saber unificado

porque no busca un
conocimiento
de
lo
singular y concreto, sino
el conocimiento de lo
general y abstracto, o
sea de lo que las cosas
tienen de idntico y de
permanente.

8-El
conocimiento
cientfico es provisorio
porque la tarea de la
ciencia no se detiene,
prosigue
sus
investigaciones con el
fin de comprender mejor
la realidad. La bsqueda
de la verdad es una
tarea abierta.

9-Su verificacin es
posible mediante la
aprobacin del examen
de la experiencia. Las
tcnicas
de
la
verificacin
evolucionan
en
el
transcurso del tiempo.

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EL CONOCIMIENTO

1. CONCEPTO:

Hechos, o datos de informacin adquiridos por una persona a travs de la

experiencia o la educacin, la comprensin terica o prctica de un tema u
objeto de la realidad.
Lo que se adquiere como informacin relativa a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
2. TIPOS DE CONOCIMIENTO:
a. Conocimiento cientfico: Este es un pensamiento dinmico del cual
utiliza mtodos cientficos, investigaciones, experimentacin, para
aproximarse a la realidad o dar solucin a un determinado problema.
Este utiliza modelos, mtodos, procedimientos e informacin
abstracta con el fin de determinar y explicar porqu suceden las
cosas. Todos los resultados que se adquiere del conocimiento
cientfico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones.
b. Conocimiento emprico: Es el conocimiento que se da por
casualidad de la vida. Este conocimiento es propio de las personas
sin formacin, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su
fuente principal de conocimiento son los sentidos.
c. Conocimiento tcnico: Se origina cuando de muchas nociones
experimentadas se obtiene una respuesta universal circunscrita a
objetos semejantes.
d. Conocimiento cotidiano: Tiene lugar en las experiencias cotidianas.
Es y ha sido respuesta a necesidades vitales. Ofrece resultados
prcticos y tiles. se transmite de generacin en generacin.
Conocimiento Tcito (Subjetivo): Es aquel que permanece en un nivel
inconsciente, se encuentra desarticulado y lo implementamos y
ejecutamos de una manera mecnica sin darnos cuenta de su contenido, es
algo que sabemos pero que nos resulta muy difcil explicarlo.

Obtenido por medio de la experiencia: Prctica corporal.

Simultneo: Aqu y ahora.
Anlogo: Por medio de la prctica.

Conocimiento Explcito (Objetivo): Es el que sabemos, tenemos y somos

plenamente conscientes cuando lo ejecutamos, es el ms fcil de compartir
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con los dems ya que se encuentra estructurado y muchas veces

esquematizado para facilitar su difusin.

Racional: Objetivo.
Secuencial: All y entonces.
Digital: Por medio de la teora.

3. ELEMENTOS:
a. Objeto: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, ya sea de una
manera cognoscitiva o volitiva. Es lo que se percibe, imagina,
concibe o piensa. Su funcin es ser aprehensible y aprehendido por
el sujeto. Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real
todo lo que nos es dado en la experiencia externa o interna o se
refiere algo de ella. Los objetos irreales se representan, por el
contrario, como meramente pensados.
b. Sujeto: El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En l
se encuentran los estados del espritu en el que se envuelven o entra
la ignorancia, duda, opinin o certeza. Este se presenta como el
punto que pende, por decirlo as, la verdad del conocimiento
humano. Su funcin consiste en aprehender el objeto.
c. Imagen: Construye el instrumento mediante el cual la conciencia
cognoscente aprehende su objeto. Tambin es la interpretacin que
le damos al conocimiento consecuente de la realidad.
d. Medio: Generalmente hay ausencia de medios especiales, los
instrumentos de trabajo son a la vez medios, del conocimiento de la
realidad.

4. LA CIENCIA:
La ciencia (del latn scientia conocimiento), es el conjunto de
conocimientos ordenados sistemticamente acerca del Universo, obtenidos
por la observacin y el razonamiento, que permiten la deduccin de
principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la
verdadera naturaleza del Universo.

a. Caractersticas:

Racional.
Sistemtica.
Exacta.
Verificable.
Falible.
Abierta.
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Fctica.
Analtica.

b. Clasificacin:
Formales:
i. Matemtica.
ii. Lgica.
Informales:
i. Ciencias Sociales:
1. Sociologa.
2. Psicologa.
3. Antropologa.
ii. Ciencias Naturales:
1. Biologa.
2. Geologa.
3. Climatologa.
4. Astronoma.

5. LA INVESTIGACIN CIENTFICA:
Es el proceso en el que el investigador se encamina hacia los hechos para
obtener por medio a ellos un conocimiento cientfico. Adems es un proceso
en el que el cientfico trata de conocer los elementos influyentes que
intervienen en un fenmeno o situacin.
La investigacin es un proceso dinmico, que pasa por diferentes
momentos, que son dinmicos y se pueden adelantar o retroceder de
acuerdo a la necesidad y el proceso de desarrollo requerido.

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