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Produccin de un artculo

cientfico
Las tecnologas de la comunicacin y de la
informacin (TIC) del vivir humano.
Soto Mena Flawer Rafael

Citas y argumentos de algunos personajes e


institucions.

UNESCO
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura.
INCERTACION DE LA TIC COMO COMPETENCIA

Mertens (Mertens 1996) precisando las Competencias para la


empleabilidad y que son aquellas que permiten a una persona conseguir,
permanecer o tener movilidad de empleo.
Hoy en da es necesario que todo profesional que solicite
trabajo, se requiera que tenga un grado de conocimiento en la
tecnologa de la informacin y comunicacin tic, para que sea
ms fcil, conservar y escalar de puesto laboral y a si
permanecer ms tiempo en este. (Mertens 1996)

RETOS DEL SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR

La educacin superior, ante este desafo, debe responder asumiendo


polticas, estrategias y acciones orientadas a una actualizacin permanente
de sus programas acadmicos, con modalidades flexibles; una revisin
apropiada de los perfiles profesionales para ajustarlos a los constantes
cambios del mercado de trabajo, incorporando en los procesos de
aprendizaje, competencias que les brinden la capacidad de adaptacin al
cambio, con enfoque humanista y comprometidos con su sociedad.
Universidad de Deusto, universidad de Groningen (2007).
La educacin superior debe de estar preparada para garantizar y asegurar
los retos tecnolgicos que demanda la sociedad para la especializacin de
sus profesionales mediantes polticas y estrategias de actualizacin de
programas de aprendizaje con vista a los conocimientos de la tecnologa de
la informacin y comunicacin en sus respectivos cambios. Universidad de
Deusto, universidad de Groningen (2007).

MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA REPBLICA DOMINICANA


PROPUESTA Y DEMANDA DE LA TIC

Es imposible tener una receta para cada situacin. Lo que si importa es ser
consciente de los escollos que se encuentran en el camino, y mediante la
bsqueda y resolucin de problemas, encontrar soluciones creativas que se
adapten a cada circunstancia concreta (Stoll y Fink, 1999).
No es posible tener un solo papel de solucin para cada situacin de
problema, que enfrentamos hoy en da, lo que s es posible es tener
conocimientos y ser creativo a la solucin de los problemas que
encontramos, teniendo en cuenta cada momento para accionar.

LA E- ACTIVIDADES Y ENSEANZA ON- LINE

Estamos de acuerdo con fuentes-guerra Garca 2003, 147), cuando sealan


que el concepto de actividad en el proceso de enseanza y aprendizaje es
muy genrico y no tiene que ir obligatoriamente asociado a movimiento o
acto manipulativo del alumnado sino que se refiere todas aquellas acciones
{de observacin, trabajo en equipo) que nos llevan a facilitar el proceso
de enseanza-aprendizaje.
El termino de actividad en el proceso de enseanza y
aprendizaje le dan un sentido muy amplio y que
verdaderamente la asocian desplazamientos y maniobras, y de
hecho no es a si, por que en el proceso de enseanza ON- LINE,
sus actividad de (observacin, trabajo en equipo entre otros), son
tambin actividades son tambin actividades que nos llevan a facilitar el
proceso de enseanza y aprendizaje. fuentes-guerra Garca 2003, 147).

INSERTA DE LA TIC

La influencia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el


campo educativo, ha provocado el surgimiento de nuevas necesidades,
actitudes y valores que forman parte de la actual conformacin de la
sociedad (Foster, 2005).
La inserta de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC) en el
mbito educativo ha sido de gran importancia y aceptacin de la sociedad,
para cubrir las necesidades de nuevas plaza de trabajo tecnolgico lo que la
persona piensa que es mucho ms fcil de trabajar. (Foster, 2005).

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