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TEORA

SOCIOCULTURAL

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCION

MAESTRA EN EDUCACIN
PRIMER CUATRIMESTRE
Maestro:
MARIO CAPIZ ALVAREZ
Presenta:
CINTHIA YARELY PULIDO ROCHA
COTIJA DE LA PAZ, MICHOACN
DE 2014

4 DE OCTUBRE

TEORA SOCIOCULTURAL.
Promueve contextos de aprendizaje en donde los estudiantes tomen un
papel activo.
La teora sociocultural de Vigotsky establece que los individuos somos el
resultado de mltiples interacciones sociales y culturales, y que es por mediante de
esas interacciones que se van formando los conceptos y conocimientos, es por eso
que el estudiante al desenvolverse en un ambiente social, se convierte en un ente
activo, donde es capaz de establecer relaciones con mas personas y de
desarrollarse como individuo. Gracias a esta relacin presente en las sociedades, el
estudiante crea contextos de aprendizaje segn el ambiente que lo rodea, y estos
aprendizajes son trasladados al aula, donde con ayuda del maestro, se convierten en
conocimientos potenciales.
El profesor se vuelve un colaborador de sus estudiantes para facilitar la
construccin de significados.
El estudiante al desarrollarse en una cultura llena de conocimientos e creencias,
durante sus primeros aos de vida, va adoptando la cultura del medio que lo rodea,
lo cual en un principio es conocido como un aprendizaje real elaborado nicamente
por el alumno y su relacin con los dems. Es aqu entonces donde el profesor toma
un papel importante, al convertirse en un colaborador de sus estudiantes, tomando
los conocimientos que los alumnos han adquirido en la sociedad y
complementndolos con los conceptos y teoras pedaggicas que ensea, creando
as aprendizajes significativos.
El aprendizaje se vuelve una experiencia recproca para estudiantes y
maestros.
Una vez que el alumno desarrolla una retroalimentacin para el alumno,
relacionando los social y los conocimientos del aula, se forma un aprendizaje
bilateral, donde tanto el alumno como el profesor amplan su cuerpo de
conocimientos mediante las aportaciones de cada una de las partes, teniendo lugar
un aprendizaje complementado y de mayor significado.

Conclusin.
El ser humano es un ser social, obligado a relacionarse con sus semejantes
desde su nacimiento para poder sobrevivir. Esta relacin formada entre los individuos
y sta convivencia diaria, va creando en las personas una cultura, la cual formada
con el paso de los aos crea en los individuos aprendizajes especficos que les
permiten desarrollarse y consolidarse como miembros de la sociedad.
Los profesores, que son los encargados de desarrollar el conocimiento dentro del
aula, deben hacerlo basndose en los conceptos y aprendizajes que el alumno
posee por el simple hecho de vivir en sociedad y pertenecer a una cultura. Es por
ello que el profesor debe complementar los conocimientos del la clase con
experiencias sociales, formando as aprendizajes significativos no solo para el
alumno, sino tambin para el mismo, y de esta manera ambos logren desarrolle
mejor en todos los campos, tanto acadmicos como sociales.

Referencias
Reeve, J. (2012) Motivacin y emocin. (5 ed.). Mxico: Editorial McGrawHill.
Paradigmas pedaggicos recuperado de:
https://psicologiadelaprendizaje808.wikispaces.com/file/view/TRABAJO+INDIVID
U
AL+(Villafa%C3%B1e,+Maria).pdf

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