UNIVERSIDAD AUTONOMA SAN FRANCISCO

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA:

TEMA:

NOMBRE:

AREQUIPA PERU
2014

INDICE

Contenido
INDICE.........................................................................................................
Introduccin..................................................................................................
DESARROLLO DEL TEMA..............................................................................
Definicin de desarrollo humano......................................................................
PRINCIPIOS BASICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO...............................
TEORIA FREUD (PSICOANALISIS).................................................................
El ndice de desarrollo humano........................................................................
Clculo del ndice de Desarrollo Humano........................................................
ndice de esperanza de vida = (65-25) / (85-25)= 40/60= 0,667....................
Crticas al ndice de Desarrollo Humano..........................................................
Otras consideraciones sobre el ndice de Desarrollo Humano.............................
Experiencia internacional en la promocin del desarrollo humano.......................
Las Filipinas: Desarrollo Humano como prioridad nacional.................................
Benin: Anlisis del Desarrollo Humano con propsitos de planeacin..................
Egipto: Disminucin de disparidades regionales en Desarrollo Humano...............
Kuwait: Introduccin del enfoque de Desarrollo Humano....................................
Brasil: Asignacin de recursos conforme a las necesidades de Desarrollo
Humano......................................................................................................
Camboya: nfasis en la discriminacin de gnero.............................................
CONCLUSIN.............................................................................................
BIBLIOGRAFIA............................................................................................

INTRODUCCIN
En la actualidad la globalizacin de la economa originada, entre otras
cosas, por los descubrimientos e innovaciones tecnolgicas, genera la
necesidad de que los habitantes de una nacin se capaciten ms y mejor
en distintas reas. Aunado a lo anterior, muchas regiones, localidades y
comunidades de distintos pases sufren un rezago econmico significativo
y presentan un grave problema de exclusin social.
Lo anterior, exige un mayor esfuerzo de instituciones locales, regionales,
nacionales e internacionales para que mediante el fortalecimiento de las
habilidades de los individuos se busque satisfacer sus necesidades,
contribuir a su desarrollo integral y, por tanto, elevar su capacidad de
respuesta ante los nuevos retos.
El objetivo de este artculo es presentar una explicacin detallada del
concepto de desarrollo humano y lo que se est haciendo en distintas
partes del mundo para fomentarlo.

DESARROLLO DEL TEMA

Definicin de desarrollo humano

El concepto de desarrollo humano se refiere al proceso mediante el cual

es posible aumentar las opciones para todos los habitantes de un pas o
regin en diversos mbitos como lo son el educativo, laboral, material,
recreativo y cultural, por mencionar algunos. De esta manera, el concepto
de desarrollo humano se concentra en incrementar el bienestar integral
del individuo y no slo en su mejora material.

Asimismo, el desarrollo humano no debe ser confundido con los

siguientes enfoques sobre el desarrollo:
El desarrollo econmico suele verse como un fin en el proceso de
desarrollo de las naciones. No existe un vnculo automtico entre un alto
crecimiento econmico y un elevado nivel de desarrollo humano. El reto
es convertir los logros econmicos en beneficios a los individuos en todas
las esferas humanas. El uso que las naciones hagan de su riqueza es
decisivo para su desarrollo y no la riqueza por s misma.
Las teoras sobre la formacin de capital humano ven a las personas
como medios para aumentar el ingreso y la riqueza y no como finalidad
del desarrollo y bienestar. Es decir, los seres humanos son considerados
nicamente como insumos para incrementar la produccin.

El enfoque del bienestar humano (human welfare approach) toma en

cuenta a los individuos slo como beneficiarios del proceso de desarrollo
sin reconocer que deben participar activamente.
Finalmente, el enfoque sobre necesidades bsicas insatisfechas se
concentra en proveer a los ms marginados del conjunto de bienes y
servicios bsicos (vivienda, alimentacin, salud, ropa, agua potable) sin
considerar cmo esto puede influir en las decisiones y preferencias de
esos individuos.
En suma, el desarrollo humano es el proceso de ampliacin de las
posibilidades de eleccin de la gente, aumentando sus funciones y
capacidades. Es decir, el concepto de desarrollo humano sita al individuo
como elemento central en todos los aspectos relacionados con el
desarrollo de un pas, regin o localidad. De esta forma, el desarrollo
humano representa un proceso a la vez que un fin.

PRINCIPIOS BASICOS PARA EL DESARROLLO

HUMANO
La fuerza bsica de motivacin de todas las criaturas procura
buscar gratificacin( placer ), y evitar experiencias desagradables
( dolor ).
El nio como un todo se mueve hacia aquello que le brinda comodidad y
afecto. Retrocede ante las circunstancias dolorosas.
Todo ser humano tiene una resistencia nata a la imposicin de
fuerzas externas.

En todo desarrollo se manifiesta la tendencia a la independencia y

autosuficiencia.
Un ser humano que crece en forma saludable se responsabiliza de su
propia vida hasta donde su capacidad y recursos se lo permitan.
La enseanza es el proceso de utilizar los patrones de evolucin
individuales.
Juiciosamente medidos y elegidos mediante el reconocimiento de los
intereses que afloran y que constituyen las pruebas de las capacidades
que emergen.
Cuando el nio presenta una crisis de asma, tenemos una gran
oportunidad para darle apoyo, y para ayudarle en su autodesarrollo.
Ganar su confianza es bsico para que nos permita por Ej. Ensearle una
tcnica respiratoria que le aliviara su dolor ( la dificultad respiratoria ).
Aprender a relajarse a interactuar si es necesario adems del personal
mdico,enfermeras, profesores, con las herramientas tecnolgicas que
pondremos a su disposicin ( ej: el nebulizador) para reconquistar, lograr
nuevamente su su bienestar.
El ser humano que crece aprende gradualmente a auto controlarse.
Impulsar una realizacin antes de que el nio tenga la capacidad
necesaria retardar y distorsionar su desarrollo.
El nio asmtico cambia, se aburre de hacer las mismas cosas, hay que
renovar su alegra para que pueda hacer cosas rutinarias como la
limpieza respiratoria, sus ejercicios respiratorios y la tos guiada.

El proceso de vivir es variable, resistirse a los cambios y lamentarlos es

provocar problemas.
Poco a poco el nio desarrolla habilidades especiales, estas funciones
se integran en la personalidad global del nio.
As el empleo de las manos mejora cuando el pulgar y los dedos actan
independientemente. Siempre ser el nio el que recoje los juguetes. El
ser un todo no su pulgar y sus dedos.
A medida que se desarrolla le daremos ms responsabilidades, el se har
cargo de s mismo de su enfermedad que dejar de ser enfermedad, para
encargarse de su propia salud.
La Persona humana desde su tierna edad es capaz de reconocer su
libertad y su responsabilidad podemos desde temprana edad trabajar en
el reconocimiento de la dimensin tica de la salud... con los padres ,
los nios y los abuelos , que servirn de modelo

para hacer efectivo

ese reconocimiento
Los buenos hbitos de los modelos adultos, sern reconocidos como
valores por los educandos. Desde un punto de vista pedaggico no
debemos que

la herramienta del ejemplo es la mas efectiva , con el

ejemplo de parte de los educadores , los valores vienen reconocidos e

incorporados al propio sistema de por los educandos.
De manera alegrica podemos decir: que la familia construye un edificio
educativo que siempre florece, porque es cuidado con las herramientas
del ejemplo, esta herramienta forja los valores de los nios, les permite
reconocerlos que sean interiorizados para

expresarlos luego como

buenos hbitos, " virtudes " que seguirn adquiriendo durante toda su
existencia terrena."

Cada ser humano difiere de todos los dems.

Se conoce poco de un nio a travs del conocimiento de otro, cada uno
tiene sus preferencias y sus caractersticas individuales muy particulares.
Cuando los padres de familia nos damos cuenta que tenemos enfrente
una gran responsabilidad que cumplir: educar a nuestros hijos
Terminamos reconociendo que gracias a ellos y a este deber, terminan
nuestros hijos la labor educativa que iniciaron nuestros padres.

TEORIA FREUD (PSICOANALISIS)

Las causas de la conducta y la actividad consiente son internas: fuerzas
motivacionales dinmicas y emocionales que impulsan al organismo a
tomar accin, Frued subraya los determinantes inconscientes, los motivos
reprimidos, los conflictos y los complejos y arquetipos poderosos.
El enfoque del desarrollo considera el curso a travs de un despliegue de
los instintos sexuales y la formacin de los tipos de carcter.
Cuando se reprime un motivo consciente, permanece activo en el
inconsciente, hasta que se descubre y se abre paso, la conducta puede
revelar la presencia de un motivo inconsciente.
Los diferentes motivos son disfraces de los motivos radicales que existen
en el inconsciente.
Deca que la personalidad est dividida en tres sistemas de lucha:
ID (ELLO) INCONCIENTE: Es la parte ms primitiva de la personalidad,
es la fuente de los impulsos inconscientes y presiona al EGO para que
siga el principio de placer, controla la accin refleja y se caracteriza por
procesos primarios del pensamiento, es totalmente inconsciente.
EGO (YO) CONSIENTE: Es el controlador, el administrador de la
personalidad, su funcin seguir el principio de la realidad por procesos
correctos de pensamiento, distingue entre lo objetivo y subjetivo, obedece
a la realidad, mediador entre el ELLO y SUPER YO.

El Ego se enfrenta a la ansiedad, y que amenaza con arrollarlo, al

enfrentarse con la ansiedad el ego puedo utilizar sus capacidades para
solucionar problemas o puede necesitar mecanismos de defensa, estos
para reducir la ansiedad, y protegiendo al EGO a travs del autoengaos
y la distorsin de la realidad.
SUPER EGO (SUPER YO) PRECONSIENTE: Es el moral, tico y cultural
de la personalidad, formado por la conciencia y el ideal del ego, tiene 2
funciones conciencia e ideal del EGO, lucha por fines moralistas y
perfeccionistas, busca el autocontrol.

El ndice de desarrollo humano

El ndice de desarrollo humano (IDH) identifica la situacin de un pas en
cuanto al desarrollo humano bsico de su poblacin mediante un ndice
compuesto, simple y nico. Este ndice tiene su origen en el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDP) y se publica anualmente
desde 1990 en el Informe sobre Desarrollo Humano de dicha
organizacin.
El objetivo principal de este instrumento es medir diferentes aspectos del
desarrollo humano y, con esto, mejorar la capacidad de las instituciones
para disear polticas de desarrollo efectivas. Asimismo, al calcularlo ao
con ao, se puede utilizar para evaluar los resultados del conjunto de
dichas polticas.

El IDH est integrado por tres elementos principales cuyos indicadores se

presentan a continuacin:

Longevidad

Educacin
1.

Esperanza de vida
al nacer

Tasa de
alfabetizacin adulta

Nivel de vida
Ingreso por
habitante

2 Tasa de matriculacin ajustado a poder

combinada

adquisitivo

En lo que se refiere al nivel educacional se van a considerar las siguientes

ponderaciones para cada uno de sus dos componentes:

Tasa de alfabetizacin de adultos: dos tercios.

Tasa de matriculacin combinando educacin bsica, media

superior y superior: un tercio.

Clculo del ndice de Desarrollo Humano

Para el clculo del ndice, la UNDP estableci los siguientes valores
mnimos y mximos fijos respecto a cada uno de los indicadores o
componentes:
Esperanza de vida al nacer: 25 aos y 85 aos.
Tasa de alfabetizacin de adultos (15 o ms aos de edad): 0% y 100%.
Tasa bruta de matriculacin combinada: 0% y 100%.

Ingreso per cpita (Poder de compra en dlares): 100 dlares y 40,000

dlares.
Respecto de cualquier componente del IDH es posible computar ndices
individuales aplicando la siguiente frmula general:
ndice = (Valor xi efectivo -Valor xi mnimo)/(Valor xi mximo -Valor xi
mnimo)
Por ejemplo, si la esperanza de vida al nacer en un pas es de 65 aos el
ndice de esperanza de vida para ese pas sera:
ndice de esperanza de vida = (65-25) / (85-25)= 40/60= 0,667
En lo que se refiere al clculo del ndice del ingreso por habitante se
considera una situacin especial que lo hace un poco ms complejo. El
ingreso entra en el IDH representando todas las dimensiones del
desarrollo humano que no se reflejan en una vida larga y saludable ni en
los conocimientos del individuo.
El criterio bsico del tratamiento del ingreso se basa en que el logro de un
nivel elevado de desarrollo humano no requiere un ingreso ilimitado. Con
el objeto de reflejar ese criterio se descuenta el ingreso (y) al calcular el
ndice para dicho componente con la frmula siguiente:
W (y)= (log y - log ymin) / (log ymax - log ymin)
El IDH es un promedio simple del ndice de esperanza de vida, el ndice
de nivel educacional y el ndice del ingreso per cpita ajustado, por lo que
se calcula dividiendo por 3 la suma de los tres ndices. De esta manera, el
ndice muestra la posicin de un pas dentro de la escala entre cero y uno,

en donde un valor lejano al uno denota carencias en su desarrollo

humano. Mediante la descomposicin del ndice se identifican los
componentes de menor desempeo y por tanto las reas de poltica que
deben ser prioritarias.
A continuacin se presenta un ejemplo para el clculo del ndice en
Mxico para 1998. Se consideran los siguientes datos:
Esperanza de vida al nacer: 72.3 aos
Educacin:
Tasa de alfabetismo: 90.8% *(2/3)
Tasa de matriculacin: 70% *(1/3)
PIB per cpita (ajustado por poder adquisitivo): 7,704 dlares
Al aplicar la frmula general presentada para cada uno de los
componentes y con logaritmos para el PIB por habitante tenemos:
ndice de esperanza de vida: 0.79
ndice de educacin: 0.84
ndice de ingreso per cpita ajustado: 0.73
De esta forma, al sumar los tres ndices y dividirlos por tres tenemos que
el IDH1998 = 0.785
Bajo los criterios de la UNDP, Mxico es uno de los pases con desarrollo
humano medio que son todos aquellos cuyo IDH se encuentra entre 0.500
y 0.799. Los pases con desarrollo humano alto presentan una cifra
superior a 0.799 y los de bajo nivel de desarrollo por debajo de 0.500.

Crticas al ndice de Desarrollo Humano

La crtica principal al IDH es que el concepto de desarrollo humano es
mucho ms complejo y rico de lo que se puede captar en cualquier ndice
compuesto o incluso en un conjunto detallado de indicadores estadsticos.
Sin embargo, es un mejor indicador del desarrollo de un pas que el
Producto Interno Bruto (PIB).
Por mucho tiempo, el PIB ha sido considerado en todo el mundo como
medida del desarrollo de un pas. Su dominio obedece a que se asume
que tiene la capacidad de resumir en una cifra el nivel de desarrollo de
una nacin y por la facilidad que otorga para el anlisis entre distintos
aos y pases. De esta forma, el IDH fue creado para ir ms all de lo que
representa el PIB conservando las ventajas de tener una cifra anual de
fcil clculo y comparacin.
Por ejemplo, Arabia Saudita tuvo un PIB per cpita en 1998 superior al de
Mxico (10,158 dlares) sin embargo, su IDH1998 es menor (0.747).
Asimismo, Costa Rica present un PIB per cpita inferior al de nuestro
pas (5,987 dlares) pero su IDH1998 es mayor ubicndose en 0.797.
Relacionado con la crtica anterior, un IDH para un pas con gran
desigualdad no puede reflejar la situacin de sus distintas regiones y
localidades. Por esta razn, se recomienda estimular a las provincias o
estados de una nacin para que calculen sus propios ndices de
desarrollo humano. Asimismo, si la disponibilidad de datos estadsticos lo
permite, se puede alcanzar mayor detalle calculando dicho ndice por

sexo de la poblacin, grupos de ingreso, municipios, zonas urbanas y

rurales o por grupos tnicos. Lo anterior permitira reorientar el gasto
pblico a los sectores de la poblacin o zonas geogrficas que presentan
mayor rezago.

Otras consideraciones sobre el ndice de Desarrollo Humano

Una de las ventajas ms sobresalientes del IDH es que los componentes
bsicos analizados con anterioridad se pueden reemplazar por otros que
se consideren ms relevantes, o bien, incorporar componentes nuevos al
ndice. Por ejemplo, los pases que enfrentan un grave problema de
escasez de empleo podran incluir la tasa de desempleo en el clculo de
su IDH. De esta forma, el IDH calculado sera sensible a un aspecto
prioritario del desarrollo de esos pases.
En este sentido, muchos gobiernos desean calcular un ndice que pueda
reflejar los resultados de sus polticas a corto plazo. As, los indicadores
de longevidad y nivel educativo del ndice original, que miden situaciones
a largo y mediano plazos, se complementaran con otros componentes.
Por ejemplo, se podran considerar al consumo diario de caloras como
porcentaje del nivel recomendado y/o al cambio en la cobertura de
servicios de salud como componentes adicionales.
De esta forma, aplicando la misma metodologa que se emplea en el
clculo del IDH a un grupo de componentes diferentes al original, se

aprovecha la versatilidad de este instrumento analtico y se obtiene una

cifra que captura claramente las prioridades y necesidades de cada pas.
El ndice de desarrollo relativo al gnero (IDG) y el ndice de potenciacin
de gnero (IPG) introducidos en el Informe sobre Desarrollo Humano
1995 de la UNDP, son mediciones compuestas que reflejan las
desigualdades de gnero en el desarrollo humano. El IDG mide los logros
en las mismas dimensiones y usando las mismas variables que el IDH,
pero tomando en cuenta la desigualdad entre hombres y mujeres.
Mientras mayor sea la disparidad de gnero en cuanto al desarrollo
humano bsico, menor es el IDG de un pas en comparacin con su IDH.
El IPG mide la desigualdad de gnero en esferas clave de la participacin
econmica y poltica y la toma de decisiones. De esta manera, el IPG
indica si a las mujeres se les permite participar activa y constantemente
en la vida econmica y poltica de un pas. Es decir, el IPG se centra en
las oportunidades de las mujeres en esas esferas a diferencia del IDG
que indica la desigualdad de gnero en cuanto a capacidades bsicas.
En el Informe sobre Desarrollo Humano 1997 se introdujo el concepto de
pobreza humana y se formul una medicin compuesta de ella, el ndice
de pobreza humana (IPH). Mientras el IDH mide el logro en cuanto a las
dimensiones bsicas del desarrollo humano, el IPH mide la privacin
respecto a esas dimensiones. El IPH se calcula usando distintos
indicadores para pases en desarrollo en comparacin con los

desarrollados reconocindose que tambin existe pobreza en estos

ltimos.
Se define la pobreza humana por el empobrecimiento en mltiples
dimensiones: la privacin en cuanto a una vida larga saludable,
conocimiento, nivel decente de vida, y participacin social. Por el
contrario, se define la pobreza de ingreso por la privacin en una sola
dimensin, el ingreso, ya sea porque se considera que ese es el nico
empobrecimiento que interesa o que toda privacin puede reducirse a un
denominador comn. En este sentido, el concepto de pobreza humana
considera que la falta de ingreso suficiente es un factor importante de
privacin humana, pero no el nico.
En el siguiente cuadro se presentan las dimensiones bsicas del
desarrollo humano reflejadas en los diversos ndices que aqu se han
mencionado, as como los indicadores utilizados para medirlos.

ndice

Longevidad

IDH

Tasa de
esperanza de
vida

IDG

Esperanza de
vida al nacer
femenina y
masculina

IPH-1
(Pases
en
desarrollo)

IPH-2
(Pases
Industrializa
-dos)

Educacin
1. Tasa de
alfabetizacin
adulta
2. Tasa de
matriculacin
combinada
Las mismas tasas
que el IDH pero
separadas por
gnero

Probabilidad al Tasa de
nacer de no
analfabetismo
sobrevivir hasta adulto
los 40 aos de
edad

Probabilidad al
nacer de no
Tasa de
sobrevivir hasta analfabetismo
los 60 aos de funcional adultoi[2]
edad

Nivel de vida

Participacin
o exclusin

Ingreso por habitante

ajustado por poder
adquisitivo

Ingresos per cpita

femenino y masculino
basados en su
participacin en el
ingreso
proveniente del trabajo
Privacin en
aprovisionamiento
econmico, medido
por:
1. Porcentaje de la
poblacin sin
acceso a agua potable
2. Porcentaje de la
poblacin sin
acceso a servicios de
salud
3. Porcentaje de nios
menores de cinco aos
con peso insuficiente
Porcentaje de la
poblacin bajo el
lmite de pobreza (50%
del ingreso
medio disponible del
hogar)

__

__

__

Tasa de
desempleo de
largo plazo (12
meses o ms)

Experiencia internacional en la promocin del desarrollo humano

En el mbito internacional muchos pases han publicado anualmente un
reporte de desarrollo humano con un contenido similar al de la UNDP y
enfocndose a sus problemas concretos de desarrollo. Estos han servido

para reorientar recursos a aspectos del desarrollo que con anterioridad

eran poco atendidos.
Los primeros reportes nacionales se realizaron en Camern y Bangladesh
en 1992. Para 1999, noventa y ocho pases ms elaboraron reportes
nacionales de desarrollo humano donde presentan el IDH para sus
distintas regiones, provincias o estados.
En Brasil, Bolivia, Turqua, Namibia y Egipto, el uso y anlisis de
indicadores de desarrollo humano, desagregados por regiones o grupos
de ingreso, han servido para orientar los programas de desarrollo y el
gasto pblico hacia reas donde se han identificado carencias humanas
severas. Con el objeto de ilustrar los diferentes usos e impactos de los
reportes de desarrollo humano publicados en el mbito nacional, se
presentan a continuacin las experiencias ms relevantes:

Las Filipinas: Desarrollo Humano como prioridad nacional

Por medio de un proceso de consulta se han preparado reportes de
desarrollo humano participando en su elaboracin autoridades oficiales,
acadmicos y representantes de ONGs. Como resultado del reporte de
1997, el presidente Fidel Ramos entendi la necesidad de trabajar por el
desarrollo humano de su pas por lo que inst a los gobiernos locales a
asignar al menos 20% de su presupuesto a las prioridades de desarrollo
humano identificadas por medio del IDH. Asimismo, dio instrucciones al

Consejo de Coordinacin de Estadsticas Nacionales para que incluyeran

al IDH al sistema de estadsticas utilizado para identificar diferencias entre
provincias.

Benin: Anlisis del Desarrollo Humano con propsitos de

planeacin.
Se cre una institucin dedicada exclusivamente a analizar la situacin
del desarrollo humano del pas, a la cual se le dio nombre de observatorio
para enfatizar la importancia de una revisin constante de las condiciones
de la sociedad. Los resultados de las investigaciones realizadas para
elaborar el primer reporte de desarrollo humano nacional fueron la base
para formular el Plan de Desarrollo 1998-2000 en aquel pas cuya meta
fundamental es erradicar la pobreza extrema.

Egipto: Disminucin de disparidades regionales en Desarrollo

Humano.
Los reportes de desarrollo humano de este pas analizan las
desigualdades entre el campo y las ciudades, entre regiones y entre
sexos. Los resultados de los reportes han servido como herramientas
para el diseo de polticas de los distintos niveles de gobierno y para
revisar el progreso que se alcanza en desarrollo humano. Tambin, los 26
gobernadores de aquel pas se han reunido regularmente para encontrar
juntos soluciones a las disparidades regionales identificadas por el IDH.

Kuwait: Introduccin del enfoque de Desarrollo Humano

El primer reporte publicado en 1997 permiti al gobierno de aquel pas
reconocer la importancia del concepto de desarrollo humano y su
relevancia para que Kuwait deje de ser una economa basada en su
riqueza petrolera para convertirse en una economa cuyo fundamento
sean las capacidades de los individuos.

Brasil: Asignacin de recursos conforme a las necesidades de

Desarrollo Humano
La publicacin del reporte nacional de desarrollo humano para el ao
1996 involucr a 25 instituciones (autoridades oficiales de distintos
mbitos, ONGs, agencias de la ONU y universidades) y gener
informacin desagregada acerca de la situacin de desarrollo humano en
los 27 estados de ese pas. Uno de los estados ms grandes llamado
Minas Gerais desagreg an ms el ndice por municipalidades. De esta
forma, promulg la Ley de Robin Hood" que asegura que mayores
recursos de la recaudacin estatal sean asignados a los municipios con
bajo IDH y con desempeo pobre considerando otros indicadores sociales
y de medio ambiente. El gobierno central planea utilizar una versin
modificada del IDH en combinacin con otros indicadores para asignar
recursos a ms de 5,000 municipalidades. As, el tamao de la poblacin

no ser ms el criterio principal para repartir recursos federales a las

localidades.

Camboya: nfasis en la discriminacin de gnero

Publicados anualmente desde 1997, los reportes de desarrollo humano de
este pas han provedo de herramientas y datos estadsticos tiles para el
diseo y evaluacin de polticas pblicas. Especial atencin tendr el
grave problema de discriminacin de gnero que sufren las mujeres de
Camboya reflejado en el IDH desagregado por el sexo de la poblacin.

CONCLUSIN

El objetivo de este artculo fue presentar una explicacin detallada del

concepto de desarrollo humano y lo que se est haciendo en distintas
partes del mundo para fomentarlo.

Dado que hoy en da la globalizacin de la economa genera la necesidad

de que los habitantes de una nacin se capaciten ms y mejor en distintas
reas, una alternativa para enfrentar todo tipo de rezagos es impulsar una
poltica de mayor inversin en desarrollo humano. Mejor educacin, salud,
alimentacin, y mayores canales de participacin social son considerados
como elementos fundamentales de dicho concepto.

BIBLIOGRAFIA

Informes sobre Desarrollo Humano del Programa de las Naciones

Unidas para el Desarrollo (1997, 1999 y 2000), Nueva York, EUA

Pgina de Internet de la Oficina para el Desarrollo de Recursos
Humanos de Canad: http://www.nald.ca/nls/ials/introduc.htm