Shaffer:

Se define como desarrollo a las continuidades y cambios sistemticos en el

individuo que ocurren entre la concepcin y la muerte. Al decir que los cambios
son sistemticos se hace referencia a que son ordenados, siguen un patrn y
son relativamente duraderos y por lo tanto, excluyen las oscilaciones
temporales del estado de nimo y otros cambios transitorios en nuestra
apariencia, pensamiento y comportamiento.
Para entender el significado de desarrollo en forma plena, se debe entender
dos procesos importantes que subyacen al cambio del desarrollo:
La Maduracin: Se refiere al desarrollo biolgico de acuerdo con un plan
contenido en los genes, el material hereditario transmitido por los padres a su
hijo en el momento de la concepcin. En vista de que el cerebro sufre muchos
cambios con la maduracin, este proceso es responsable en parte de los
cambios psicolgicos como el aumento de la capacidad para concentrarnos,
solucionar problemas y entender los pensamientos o sentimientos de otra
persona.
Aprendizaje: Mediante el aprendizaje nuestras experiencias producen
cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos y
comportamientos. La mayor parte de nuestras capacidades y hbitos no se
despliegan simplemente como parte del gran plan de la naturaleza, a menudo
aprendemos a sentir, pensar y comportarnos en formas nuevas a partir de
nuestras observaciones e interacciones con personas importantes en nuestras
vidas. As, cambiamos en respuesta a nuestro ambiente, en respuesta a las
acciones y reacciones de las personas que nos rodean.
La mayor parte de los cambios son resultado de la maduracin y el
aprendizaje.
Qu metas persiguen quienes estudian el desarrollo?
Sobresalen tres metas importantes: describir, explicar y organizar el desarrollo
Describir: Observan con meticulosidad el comportamiento de personal de
edades diferentes, buscando especificar como cambian los seres humanos con
el tiempo. Los investigadores han descubierto que no hay dos personas
exactamente iguales. Para describir de forma adecuada el desarrollo es
necesario enfocar tanto los patrones tpicos de cambio (o desarrollo normativo)
como las variaciones individuales (o desarrollo ideogrfico) para ver las
similitudes y diferencias de los humanos conformen avanzan en la vida.
Explicacin: Se centra en los cambios normativos dentro de los individuos y las
variaciones en el desarrollo entre individuos.

Capitulo 2:
Una teora cientfica no es ms que un conjunto de conceptos y preposiciones
que indican lo que un cientfico cree que es cierto acerca de su rea especfica
de investigacin. Algunas teoras en las ciencias del desarrollo tienen un
alcance amplio, ya que tratan de explicar el desarrollo de aspectos globales,
como la personalidad o la cognicin, mientras que otras se limitan a un
problema a un problema especfico. Sin embargo todas nos ayudan a organizar
nuestro pensamiento acerca de los aspectos de la experiencia que nos
interesan.
Una buena teora debe ser: Concisa o parsimoniosa y sin embargo ser capaz de
explicar un amplio rango de fenmenos., Debe ser refutable, es decir capaz de
hacer predicciones explicitas sobre acontecimientos futuros de modo que la
teora pueda ser ratificada o descartada. Adems una buena teora es
heurstica, se basa en el conocimiento existente pero continan generando
hiptesis comprobables que conducirn a una comprensin mucho ms rica de
los fenmenos de inters.
Las buenas teoras sobreviven debido a que continan generando
conocimientos nuevos muchos de los cuales pueden tener implicaciones
prcticas que beneficien a la humanidad.
Teorias del desarrollo humano
Enfoque Psicoanaltico:
Freud, medico viens (1856-1939) desafo las ideas prevalecientes acerca de
la naturaleza humana al proponer que somos impulsados por motivos y
conflictos de los que en gran medida no nos percatamos y que nuestras
personalidades son moldeadas por nuestras primeras experiencias de la vida.
La teora Psicosexual: Freud era un neurlogo practicante que formulo su teora
del desarrollo humano a partir de sus anlisis de las historias de las vidas de
sus pacientes con perturbaciones emocionales. Trataba de aliviar sntomas
nerviosos y ansiedades de los mismos basndose en mtodos como la
hipnosis, la asociacin libre y el anlisis de los sueos debido a que
proporcionaban algunos indicios sobre los motivos inconscientes que los
pacientes repriman.
Freud concluyo que el desarrollo humano es un proceso conflictivo; como
criaturas biolgicas, tenemos instintos sexuales y agresivos bsicos que deben
satisfacerse. De acuerdo con Freud, las formas en que los padres manejan
estos impulsos sexuales y agresivos en los primeros aos de vida de sus hijos
desempean una funcin importante en el moldeamiento de la conducta y el
carcter de los mismos.
Componentes de la personalidad:

La teora psicosexual de Freud especifica tres componentes de la personalidad;

el Ello, el yo y el Supery, se desarrollas e integran en forma gradual en una
serie de cinco etapas psicosexuales.
El ello es todo lo que est presente al nacer. Su nica funcin es satisfacer los
instintos biolgicos innatos y tratara de hacerlo de inmediato.
El yo es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las
capacidades para recibir, aprender, recordar y razonar que estn surgiendo en
el nio. Su funcin es encontrar medios realistas para satisfacer los instintos. A
medida que el yo madura puede controlar mejor su ello irracional y encontrar
maneras realistas de satisfacer sus necesidades por si mismos.
El sper yo es el asiento de la conciencia. Surge entre los 3 y 6 aos a medida
que los nios internalizan los valores y normas morales de sus padres. Una vez
q surge el supery yo los nios ya estn conscientes de sus propias
transgresiones y se sienten culpables o avergonzados por su conducta poco
tica.. El supery es un sensor interno. Insiste en que el yo encuentre salidas
socialmente aceptables para los impulsos indeseables que genera el yo.
En una personalidad sana y madura opera un equilibrio dinmico: El ello
comunica necesidades bsicas, el yo restringe al ello impulsivo lo suficiente
como para encontrar mtodos realistas de satisfacer estas necesidades y el
supery decide si las estrategias de solucin de problemas del yo son
aceptables desde el punto de vista moral. El yo est en medio porque debe
alcanzar un equilibrio entre las demandas opuestas del ello y el supery.
Etapas del desarrollo sexual: