Sesiones

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: LA NARRACION ORAL

1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa
Estrategias
El profesor forma equipo de trabajo con la

tcnica Cuenta cuentos. La profesora
contar una historia donde participan varios
personajes de diversos cuentos clsicos y
cada vez que mencione un personaje tocar
la cabeza de un alumno formando as grupo
de 5 integrantes, el profesor le entrega a
cada grupo imgenes para que peguen en
un papelote y formen su narracin.
Recursos
Dilogo
Los
alumnos
comentan
con
sus
compaeros luego leen sus respuestas.
10 min.
15 min.
Los alumnos leen su narracin.

El profesor conversa con los alumnos sobre
la importancia de una narracin oral y pide a
los alumnos que respondan a las preguntas
Cul es la definicin de la narracin oral?
Tiempo
10 min.
Textos
Carpetas de
trabajo
10 min.
Los alumnos leen la informacin del libro

referido Cmo narran una historia? Y lo
expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado
incidiendo en la importancia que hay en la
narracin oral.
10 min.
Los alumnos narran en forma oral un hecho

importante ocurrido en sus vacaciones
utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
15 min.
El profesor deja como tarea que escriba en

su cuaderno lo narrado.
10 min.
Responde a la ficha metacognitiva.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Expresin Oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en

forma oral sus vacaciones.
F. O
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeta las normas de

convivencia
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinin de sus

compaeros.
Instrumentos
Prueba de desarrollo.
Ttulo: LA NARRACION ORAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa
Se les da la bienvenida a los

alumnos y se les narra una ancdota
ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a
alumnos
que
relaten
experiencias vividas durante
vacaciones.
Recursos
dos
sus
sus
El docente pregunta Qu le pareci

la narracin de sus compaeros?
Qu caractersticas debe tener una
narracin? Los alumnos respondern
mediante lluvia de ideas.
Tiempo
Papelote
10 min.
Cuaderno
30 min.
Lapicero
30 min.
Los alumnos leen la informacin

proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma
permanente.
Los alumnos en forma individual
realizan una narracin oral de un
hecho importante de sus vacaciones
con fluidez verbal e imaginativa.
15 min.
Flder
Se evala los trabajos asignados.

Metacognicin Qu saba yo del
tema?
5 min.
Criterios
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al

narrar en forma oral sus vacaciones
Ficha de
observacin

Actitudes
Escucha las opiniones y

sugerencias
de
sus
compaeros.
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinin de sus

compaeros.
Instrumentos
Ficha de observacin.
Ttulo: EL TEXTO EXPOSITIVO
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora
adecuadamente
un Artculo
Estrategias
Recursos
Iniciamos la sesin recordando que

en al sesin anterior habamos
tratado sobre el artculo de opinin.
Luego
recogemos
los
deberes
previos Qu es el artculo? Qu
caractersticas tiene? Cules son
los tipos de artculos de opinin?, los
alumnos responden a travs de
lluvia de ideas y el docente les
informa
sobre
el
aprendizaje
esperado, as como la actividad a
practicar durante la clase.
Los alumnos en forma grupal
elaboran sus artculos de opinin
sobre el proceso de reconstruccin
de su localidad.
Peridicos
Tiempo
10 min.
Papelote
10 min.
Revistas
Plumones
Cuadernos de
trabajo
60 min.
La docente orienta el trabajo de los

alumnos
aclarando
dudas,
corrigiendo sus errores.
Los alumnos expondrn sus trabajos
en la tcnica del museo.
El
docente
retroalimentacin.
realiza
la
10 min.
Se realiza la metacognicin.
5 min.
Qu
aprendieron?
aprendieron?
Para
aprendieron?
Cmo
qu
Criterios
Produccin de
Textos
Indicadores
Instrumentos
Elabora un artculo de opinin sobre el

proceso de reconstruccin de tu localidad.
Prueba de
desarrollo.

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Aprovecha de sus errores

para mejorar su trabajo.
Instrumentos
Ttulo: EL ARTCULO DE OPINION
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Identifica un
artculo de
opinin.
Estrategias
Recursos
El docente inicia la clase relatando un

acontecimiento de actualidad, luego se les
pide a los alumnos Qu opinan de la noticia
leda?
Peridicos
Se establece un dilogo con los alumnos

sobre la forma como el periodista da a
conocer su opinin.
Texto MED 4
Pizarra
Papelotes
Se consolida las ideas y se da a conocer el
aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la informacin
correspondiente que el alumno lee en forma
individual, y en grupo trabajarn un
organizador (Mapa conceptual).
Plumn
Lpiz
Exponen sus trabajos en la Tcnica del
museo.
El docente sistematiza la informacin.
El docente entrega una hoja de prctica con
varios textos, en el que los alumnos
identificarn el artculo de opinin.
Los alumnos reflexionarn a travs de
estrategias meta cognitivas.
Qu aprendieron? Cmo aprendieron?
Para qu aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso
reconstruccin de su localidad.
de
Tiempo
Criterios
Comprensin de
Texto
Indicadores
Instrumentos
Identifica un artculo de opinin sobre el

proceso de reconstruccin de tu localidad.
Prctica

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Aprovecha de sus errores

para mejorar su trabajo
Instrumentos
Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Selecciona
informacin
para la
exposicin
acadmica,
Estrategias
Recursos
La docente inicia la sesin despertando el

inters del estudiante realizando una
exposicin con deficiencia y les pregunta a
los alumnos Qu les pareci la exposicin?
Por qu?
Dialogo
Los alumnos responden a travs de una

lluvia de ideas y empleando un vocabulario
adecuado y se realiza un dilogo sobre la
importancia de efectuar adecuadamente
una exposicin acadmica.
Tiza
Tiempo
10 min.
Texto
Pizarra
10 min.
Carpeta de
trabajo
Lapiceros
La docente plantea el conflicto cognitivo

preguntando Qu caractersticas debe
tener una exposicin acadmica? Cul es
su objetivo? Cmo est estructurada una
exposicin acadmica? Los alumnos
responden con sus saberes previos y se les
informa el aprendizaje esperado a lograr?
10 min.
Los alumnos leen en forma individual el

texto de comunicacin los contenidos
necesarios y en forma grupal, responden a
las preguntas antes planteadas que son
socializadas en plenaria.
30 min.
El docente realiza la aclaracin de algunas

dudas y valora los aciertos e incide en la
importancia de seleccionar la informacin.
En grupo leen diversos textos, recortes y
van seleccionando la informacin necesaria
para su exposicin en fichas de resumen.
20 min.
Actividades meta cognitivas.
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Selecciona informacin adecuada para la

exposicin acadmica en fichas de resumen.
Trabajo
prctico

Actitudes

convivencia.
Manifestaciones
Observables
Emplea vocabulario
adecuado.
Instrumentos
Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Evala la
claridad de
las ideas en la
exposicin
oral.
Estrategias
Recursos
Continuamos el trabajo recordando a los

alumnos que para que una exposicin
acadmica cumpla con el objetivo debe
tener las ideas bien claras y precisas.
Se realiza la dinmica Escuchemos para
que los alumnos se den cuenta lo
importante que es desarrollar la capacidad
de escucha en una exposicin acadmica y
en todo momento.
Textos
Tiempo
10 min.
Tarjetas
Papelote
10 min.
Plumones
Los alumnos organizan la informacin
seleccionada acompaados por la docente
que va realizando el monitoreo en todos los
grupos y les indica que deben elaborar un
organizador. Visual con la informacin
seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos
acadmica.
realizan
la
exposicin
La docente evala la claridad de las ideas

con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades
que tuvieron en el proceso de su exposicin
(Metacognicin).
30 min.
Recortes.
50 min.
Criterios
Expresin Oral
Indicadores
Evala la claridad
exposicin oral.
de
las
Instrumentos
ideas
en
la
Lista de
cotejo.

Actitudes

convivencia.
Manifestaciones
Observables
Emplea
adecuado.
vocabulario
Instrumentos
Ttulo: LA NOTICIA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Identifica la
estructura de
una noticia.
Estrategias
Recursos
Saludamos y damos la bienvenida a

los alumnos y a las alumnas.
Tiempo
Peridico
15 min.
El docente inicia su actividad

buscando motivar al alumno a
travs de lecturas de las principales
noticias de los peridicos a nivel
nacional y regional.
El docente pide la participacin de
los alumnos a travs de la tcnica
de lluvia de ideas, con las siguientes
preguntas:
Cules
son
las
principales noticias? Qu es una
noticia? Cul es la estructura de
una noticia?
Prueba oral
10 min.
Pizarra
10 min.
Texto Canal
40 min.
Carpeta de
trabajo
15 min.
A partir de las respuestas, el

docente presentar el aprendizaje
esperado.
Los alumnos procedern a la
investigacin del tema, en el libro
Canal 4, luego se agrupar, para
elaborar
un
mapa
conceptual
identificando la estructura de la
noticia.
El docente en todo momento es el
gua y aclara las ideas confusas,
valora las actitudes positivas as
como corrige las negativas.
Los alumnos exponen sus mapas.
El docente realiza la evaluacin
correspondiente.
Se
realizan
cognitivas.
actividades
metas
Criterios
Solucin de
problemas
Indicadores
Instrumentos
Identifica la estructura de una noticia.
Gua de
observacin.

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Cuida la propiedad ajena.
Instrumentos
Gua de observacin.
Ttulo: LA NOTICIA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora una
noticia sobre
la
reconstrucci
n de Ica.
Estrategias
Recursos
El docente para motivar el inters de

los alumnos presenta una noticia de
actualidad a nivel regional, en los
que el alumno puede identificar la
estructura de una noticia.
Lectura
10 min.
Carpeta de
trabajo
Los alumnos responden a travs de

lluvia de ideas.
Pizarra
El docente dispone que los alumnos

se agrupen y procedan a elaborar
una noticia sobre la reconstruccin
de la ciudad de Ica.
Cuaderno
El docente presentar el aprendizaje

esperado.
El docente durante el proceso de
elaboracin de la noticia, acompaa
a los alumnos, valorando sus
aciertos y corrigiendo sus errores.
Tiempo
30 min.
Hoja de trabajo
30 min.
10 min.
Los alumnos mejoran sus productos.

El docente evala los trabajos de
produccin de textos con una lista
de cotejo.
El
docente
retroalimentacin.
realiza
Actitudes meta cognitivas.

Qu saba antes?
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tuve?
Para qu sirve?
10 min.
la
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Toma de decisiones
Elabora una noticia sobre la reconstruccin

de Ica, considerando su estructura.
Lista de
cotejo.

Actitudes
Asume la conduccin de
su equipo de trabajo.
Manifestaciones
Observables
Cuida la propiedad ajena.
Instrumentos
Gua de observacin.
Ttulo: LITERATURA PRE HISPANICA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
literatura
prehispnica.
Estrategias
El docente muestra una foto de

Machupicchu para despertar el
inters por nuestro pasado y
realizamos un dialogo comentando
su designacin de Maravilla del
Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta
maravilla servir de inspiracin para
escribir una historia de amor.
Conocen alguna obra literaria
prehispnica?
Nuestros
antepasados
habrn
cultivado algn gnero literario en
especial? La literatura incaica habr
sido oral o escrita?
lluvia de ideas que es sistematizada
por la docente quien luego da a
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen
las caractersticas y gneros de la
literatura prehispnica y lo plasman
en un mapa conceptual que ser
expuesto en plenaria.
La docente monitorea el trabajo de
los alumnos valorando sus aciertos y
buenas
actitudes
y
sugiriendo
errores y aclarando dudas.
Recursos
Afiches
Tiempo
10 min.
MED
Papelote
20 min.
Pizarra
Plumones
60 min.
10 min.
La docente realiza la consolidacin

de las ideas contrastando los
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba
escrita.
Actividades de metacognicin.
5 min.
Criterios
Solucin de
problemas
Indicadores
Instrumentos
Analiza la literatura prehispnica en un

mapa conceptual.
Prueba de
desarrollo.

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Asume compromiso
adquirido en el grupo.
Instrumentos
Gua de observacin.
Ttulo: OLLANTAY
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza
hechos y
opiniones de
la obra
Ollantay
Estrategias
Recursos
Iniciamos comentando la sesin

anterior
y
les
pedimos
que
propongan el tema para un drama
que ocurra en Machupicchu.
Los alumnos aportan sus ideas que
son escritas en la pizarra y
comentadas por el docente quien les
informa el aprendizaje esperado de
la sesin.
Textos
Lapicero
Los alumnos responden con sus

saberes previos y el docente los va
sistematizando.
Pizarra
10 min.
Mota
40 min.
Tiza
Responden a un cuestionario.
15 min.
El docente consolida la informacin

aclarando dudas y contrastando
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Realizan
actividades
metacognicin.
10 min.
Carpetas de
trabajo
El docente pregunta Conocen algn

drama escenificado en el Incanato?
Cul es el tema central? Quines
son los personajes? Quin es el
autor?
Leen el drama Ollantay utilizando las

estrategias de lectura.
Tiempo
Obra literaria
5 min.
de
10 min.
Criterios
Solucin
Problemas
Indicadores
de
Analiza hechos y opiniones

Ollantay en un cuestionario.
Instrumentos
del
drama
Cuestionario

Actitudes
Disposicin
Emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compaeros
Instrumentos
F.O
Ttulo: OLLANTAY Y ESCENIFICACION
8. rea
: COMUNICACION
9. Componente
10.
Grado y seccin
: CUARTO
11.
Duracin
12.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Elabora
resumen de
una obra.
Estrategias
Iniciamos con la observacin de la

pelcula Ollantay y pedimos a los
alumnos
que
voluntariamente
escenifiquen la escena que mas les
haya cautivado.
La docente valora la actuacin y les
informa el aprendizaje esperado.
Recursos
VHS
30 min.
Textos
15 min.
Obras
literarias.
Ollantay
Los alumnos en forma individual

escriben el resumen de la Obra
Ollantay.
Pizarra Tiza
El docente monitorea el trabajo

realizando las recomendaciones para
que haya un buen producto, con
buena ortografa y caligrafa.
Cuaderno de
trabajo
El docente realiza la consolidacin

de tema contrastando saberes
previos
con
los
nuevos
conocimientos.
Tiempo
30 min.
Mota
5 min.
10 min.
Realizan la reflexin sobre el
proceso realizado, sus dificultades y
aciertos.
13.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Pensamiento
Creativo
14.
Indicadores
Instrumentos
Elabora el resumen del drama Ollantay.
Trabajo
Productivo
Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
F.O.
Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Identifica
estrategias
antes,
durante y
despus de la
lectura.
Estrategias
Lectura
Asamblea
Carpintera.
Recursos
en
Tiempo
la
10 min.
El docente pregunta Te agrad el

texto ledo? Por qu? Qu valores
se
evidencian?
Te
parece
importante practicar los valores? Los
alumnos responden a travs de
lluvia de ideas y el docente plantea
el
conflicto
cognitivo
Qu
estrategias para una buena lectura
conoces?
Textos
Papelotes
30 min.
Los alumnos responden con sus

saberes previos y el docente informa
el aprendizaje esperado, as como la
actitud a practicar.
Plumones
Los
alumnos
leen
individual y en tndem
esquema que evidencia
y estrategias antes,
despus de la lectura.
en
forma
elaboran un
las acciones
durante y
50 min.
Cuaderno de
trabajo
El docente orienta el trabajo de los

alumnos aclarando dudas, valorando
los aciertos, corrigiendo los errores
y motivndolos a practicar los
valores.
20 min.
Los
alumnos
esquemas.
10 min.
El
docente
retroalimentacin.
socializan
realiza
sus
la
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Utiliza estrategias antes, durante y despus

de la lectura. en un texto sobre desastres
naturales.
Ficha de
observacin.

Actitudes
Cumple con la tarea

encomendada.
Manifestaciones
Observables
Presenta oportunamente
su trabajo.
Instrumentos
F.O.
Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Utiliza
estrategias
antes,
durante y
despus de la
lectura.
Iniciamos la sesin dialogando sobre

lo apropiado y conveniente de
utilizar las estrategias de lectura.
Recogemos saberes previos Qu
estrategias utilizamos antes de la
lectura?
Recursos
Tiempo
10 min.
Textos
Qu debemos hacer durante la

lectura? Qu debemos hacer
despus de la lectura?
Los alumnos responden en el
momento oportuno, respetando el
turno.
Papelotes
20 min.
El docente recuerda a los alumnos el

aprendizaje
esperado
y
les
proporciona un texto seleccionado
en el que en tndem aplicarn las
estrategias estudiadas que concluir
en la presentacin de un esquema
del texto.
Plumones
60 min.
El docente monitorea el trabajo de

los alumnos valorando aciertos,
aclarando las dudas y corrigiendo
posibles errores.
Cuaderno de
trabajo
Los
alumnos
socializan
sus
productos.
El
docente
realiza
la
retroalimentacin.
Qu sabas antes? Cmo lo
aprendiste? Qu sabes ahora? Qu
dificultades tuviste durante la clase?
Cmo lo superaste? Para qu te
sirve lo aprendido?
10min.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Utiliza estrategias antes, durante y despus

de la lectura en un texto sobre desastres
naturales.
Ficha de
observacin.

Actitudes
Cumple con la tarea

encomendada
Manifestaciones
Observables
su trabajo
Instrumentos
Ficha de observacin
Ttulo: SINONIMOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Identifica el
Sinnimo
adecuado.
Estrategias
Damos lectura a una noticia de

actualidad sobre la reconstruccin.
En la pizarra escribimos dos
palabras del texto ledo que tengan
diferente escritura pero el mismo
significado y les preguntamos a los
alumnos :
Qu relacin hay entre las dos
palabras?
Cmo se llaman este tipo de
palabras?
lluvia de ideas.
El
docente
sistematiza
las
respuestas y les da a conocer el
aprendizaje esperado as como la
Los alumnos leen en forma grupal
su texto y desarrollan ejercicios
propuestos.
Recursos
Diarios
Tiempo
10 min.
Textos
Cuadernos de
trabajo
Pizarra
Tiza
20 min.
El
docente
monitorea
constantemente a los alumnos
ayudndolos
a
superar
sus
dificultades.
Cada grupo explica como desarroll
sus ejercicios por grupo.
Desarrollan ejercicios prcticos en
forma individual.
Actividades de Metacognicin.
Cmo te has sentido durante la
clase?
Qu sabas antes? Qu sabes
ahora? Cmo lo aprendiste? Para
que te sirve lo aprendido?
15 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Identifica el sinnimo
ejercicios propuestos.
Instrumentos
adecuado
en
los
Ejercicios
prcticos.

Actitudes
Disposicin cooperativa y
democrtica
Manifestaciones
Observables
Escucha con atencin a

sus pares
Instrumentos
Ficha de observacin
Ttulo: ANTONIMOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3.
Grado y seccin
: CUARTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Identifica
Antnimos
Estrategias
El profesor inicia su sesin llevando a cabo la

dinmica Caja de sorpresas que consisten
en forrar una caja de cartn con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
Recursos
Cartulina
Tiempo
10 min.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide

que encuentren su antnimo de la palabra
cogida. El docente pregunta Por qu son
palabras antnimas? Los estudiantes
responden respetando la idea de sus
compaeros a travs de la tcnica de lluvia
de ideas.
15 min.
El profesor valora los aciertos y corrige los

errores y da a conocer el aprendizaje
esperado.
10 min.
Los alumnos leen en un ppelografo las

tcnicas para reconocer antnimos.
El docente plantea ejercicios sobre
antnimos que sern desarrollados en
grupo.
Textos
15 min.
El docente monitorea el trabajo aclarando

dudas indicndoles que deben usar el
diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla
ejercicios sobre sinnimos.
Carpetas de
trabajo
15 min.
Responde a la ficha metacognitiva :

Qu sabe acerca del tema?
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para que me sirve lo aprendido?
Qu dificultad tuviste para desarrollar el
tema?
15 min.
10min.
6.
Criterios
Solucin
problemas
7.
Indicadores
de
Instrumentos
Identifica antnimos adecuado en los

ejercicios propuestos.
Ejercicios
prcticos

Actitudes

convivencia
Manifestaciones
Observables
Asume
adquiridos
compromisos
Instrumentos
Diccionario
Ttulo: LAS CRONOLOGIAS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Discrimina
informacin
relevante
para hacer
una
cronologa.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Iniciamos la sesin dando la

bienvenida a los alumnos.
Les presentamos un ppelografo y le
hacemos las siguientes preguntas
Sabes como se llama la tcnica
desarrollada en el ppelografo?
Cundo la podemos utilizar? Cmo
se debe hacer? Los alumnos aportan
con sus saberes previos y la docente
los encamina hacia el tema dndoles
a conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesin, as como la
Papelote
10 min.
MED
20 min.
Por afinidad los alumnos forman

grupos de 4 y leen la hoja de
informacin integrada por el docente
aplican las estrategias de lectura ya
estudiadas y elaboran un esquema,
que ser expuesto por dos grupos
previo sorteo, los dems grupos
musan sus productos.
Cuaderno

los alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse y motivndolos
a realizar sus trabajos lo mejor
posible.
El
docente
retroalimentacin.
realiza
Plumones
60
MIN.
la
Se
realizan
actividades
meta
cognitivas.
Qu sabas antes? Qu sabes
ahora? Cmo lo aprendiste? Y
Para que te sirve?
5 MIN.
Criterios
Comprensin
lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina informacin relevante para hacer

una cronologa en el texto propuesto sobre
el medio ambiente
Ejercicios
prcticos

Actitudes
Manifestaciones
Observables
Cumple con las normas

de convivencia
Respeta las opiniones de

los dems.
Instrumentos
Gua de observacin.
Ttulo: EL ESQUEMA
8. rea
: COMUNICACION
9. Componente
10.
Grado y seccin
: CUARTO
11.
Duracin
12.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Identifica las
partes del
esquema
Estrategias
Recursos
Tiempo
Iniciamos la sesin dando la

bienvenida a los alumnos.
Luego le presentamos un papelote a
los alumnos, y le preguntamos si
alguna vez han realizado esa tcnica
de estudios.
Qu les parece? Cundo lo
podemos utilizar?
Luego se recoge los saberes previos
y el docente da a conocer los
aprendizajes esperados.
Papelote
10 min.
Pizarra
10 min.

grupos,
se
les
entrega
la
informacin correspondiente, aplican
las estrategias de lectura, en donde
elaboran
conceptos
y
como
construyen un esquema.
Libros MED
10 min.

sus alumnos aclarando sus dudas,
motivndoles a realizar sus trabajos
lo mejor posible.
Tiza
35 min.
Carpeta de
trabajo
20 min.
El
docente
retroalimentacin.
realiza

Cmo lo aprend?
Qu dificultades tena?
Para que sirve?
la
10 min.
13.
Criterios
Comprensin
Lectora
14.
Indicadores
Instrumentos
Identifica las partes del esquema en un

texto sobre desastres naturales
Ejercicios
prcticos

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables

respetando
sus
diferencias.
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: EL ESQUEMA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Organiza un
Esquema
Estrategias
Iniciamos la sesin recordando Qu

es
un
Esquema?
Para
que
utilizamos el esquema?
Luego los alumnos respondern
mediante
la
lluvia
de
ideas,
recogiendo los saberes previos en
donde se da a conocer los
Se agruparn por afinidad, se hace
entrega
de
la
informacin
correspondiente
aplicando
las
tcnicas de estudio en donde
elaboran un esquema en base a la
lectura sobre desastres naturales.
Recursos
Papelotes
Tiempo
10 min.
15 min.
Plumones
Cuaderno
20 min.
20 min.
Se monitorea en forma permanente

aclarando dudas, motivndoles
constantemente.
Se realiza la retroalimentacin.
Actividades meta cognitivas :
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tena?
Para qu me sirve?
30 min.
5 min.
Criterios
Comprensin
lectora
Indicadores
Instrumentos
Organiza un esquema del texto referido a los

desastres naturales
Practicas

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: REDES SEMANTICAS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: CUARTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes
semnticas
: COMUNICACION
Estrategias
El docente da a conocer a los

alumnos diversas adivinanzas, luego
inicia un dilogo sobre el tema
haciendo las preguntas :
Conoces que son los organizadores
visuales?
Qu son los mapas?
Los alumnos responden respetando
las ideas de sus compaeros a
travs de la lluvia de ideas.
Recursos
Tiempo
Dialogo
10 min.
Papelote
15 min.
Plumones
10 min.
Carpeta de
trabajo
10 min.
El docente muestra un texto

informativo en un papelote. Luego
realiza las siguientes preguntas
Qu idea tiene sobre redes
semnticas?
Lee el texto de comunicacin en la
pag. 15 y responden correctamente
las
preguntas
formuladas
anteriormente.
15 min.
Socializan la informacin sobre las

redes semnticas respetando las
opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia
que tiene las redes semnticas.
Responden a la ficha metacognitiva
Qu sabes acerca del tema? Qu
aprend hoy? Cmo lo aprendiste?
Para qu te servir lo aprendido?
15 min.
15 min.
15 min.
6.
Criterios
Comprensin
lectora
7.
Indicadores
Instrumentos
Elabora una red semntica del

propuesto sobre el medio ambiente.
texto
Ejercicio
prctico

Actitudes
Sentido de Organizacin
Manifestaciones
Observables
Realiza con orden

ideas encomendadas
Instrumentos
las
Ficha de observacin
Ttulo: REDES SEMANTICAS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes
Semnticas
Estrategias
Recursos
Tiempo
Iniciamos la sesin recordando la

forma como elaboran las redes
semnticas a travs de la lluvia de
ideas.
Dilogo
10 min.
Los alumnos en forma grupal

elaboran redes semnticas sobre el
Medio ambiente
Textos
15 min.
El docente monitorea los trabajos

con los diversos grupos con el texto
de
Comunicacin
y
realizan
correctamente sus redes semnticas
sobre el medio ambiente.
Socializan la informacin sobre el
tema a tratar respetando las
opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia
que tiene de cuidar nuestro medio
ambiente.
Responde la ficha cognitiva :
Qu sabias acerca del tema?
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para qu te servir lo aprendido?
Qu dificultades tuviste?
15 min.
Papelotes
15 min.
Plumones
15 min.
15 min.
5 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Elabora
redes
semnticas
del
propuesto sobre el medio ambiente.
texto
Ejercicios
Practicas

Actitudes
Sentido de Organizacin
Manifestaciones
Observables
Realiza con orden las

ideas encomendadas
Instrumentos
Ficha de observacin
Ttulo: TEXTOS PERIODISTICOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Discrimina la
estructura de
un editorial
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente dialoga sobre el tema y

les presenta a los alumnos diversos
editoriales de los diarios, revistas,
en lo que los alumnos pueden
observar el contenido de cada uno
de ellos y les pregunta Qu opinan
sobre las editoriales respondiendo
los alumnos a travs de la tcnica
de lluvia de ideas?
Peridicos
10 min.
Revistas
10 min.
El docente pide que lean diversos

editoriales de los peridicos o
revistas.
El alumno lee las diversas editoriales
y se les pregunta Qu es un
editorial? Para que nos sirve? Cul
es su estructura?
Lectura del texto de comunicacin
en forma individual u en grupo.
Papel
15 min.
Textos
15 min.
El docente en todo momento gua a

los diversos grupos aclarando las
dudas que tienen. Valorando las
actitudes positivas as como corrige
las negativas.
15 min.
10 min.
Los alumnos socializan sus trabajos.

En un recorte de editorial discrimina
la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un
tema de actualidad para escribir un
editorial.
10 min.
5 min.
Qu sabia antes? Qu s ahora?

Cmo lo aprend? Para que me
sirve?
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina la estructura de un editorial en

un recorte periodstico.
Ejercicios
prcticos

Actitudes
Respeto a las normas de

convivencias
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas sin

acudir a los dems.
Instrumentos
Ttulo: LA EDITORIAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora un
Editorial
Estrategias
Iniciamos la sesin leyendo el

editorial de un diario local, y luego
lo comentamos pidiendo la opinin
de los alumnos.
Rescatamos los saberes previos
haciendo las siguiente preguntas:
Cul es la estructura de un
editorial? Y le pedimos que lo
ubiquen en el editorial ledo.
En grupo los alumnos utilizan
diversos colores para identificar la
estructura.
La docente agrupa a los alumnos a
travs de la dinmica Simn dice:
y les hace conocer el aprendizaje
esperado Elaborar un editorial para
su peridico mural con el tema
antes seccionado.
Los alumnos acopian y sistematizan
la informacin acopiada.
valorando las actitudes positivas,
contrasta saberes previos con los
nuevos conocimientos para elaborar
el editorial respectivo.
Reflexionan
sobre
el
proceso
realizado en una autoevaluacin.
Cmo me sent en el grupo?
Aport con mis ideas?
Estoy satisfecho con lo que he
aportado.
Recursos
Tiempo
Dilogo
10 min.
Textos
15 min.
25 min.
Papelotes
25 min.
20 min.
10 min.
5 min.
5 min.
Criterios
Produccin de
textos
Indicadores
Instrumentos
Elabora un editorial para su peridico mural

sobre temas de actualidad.
Ejercicios
prcticos

Actitudes
Respeto a las normas de

convivencia
Manifestaciones
Observables
Expresa sus ideas sin

agredir a los dems
Instrumentos
Ficha de observacin
Ttulo: LITERATURA DE LA CONQUISTA
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura de
la Conquista
Estrategias
Se inicia la sesin mostrando a los

alumnos diferentes imgenes. Luego
le pedimos que describa cada uno
de ellos. Cmo era la vida en la
poca de la conquista? Haba
escritores, poetas en esa poca?
Qu cambios sociales, culturales y
polticos trajo la conquista del Per?
Los alumnos respondern mediante
lluvia de ideas, el docente les
encamina hacia el tema dndoles a
conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesin.
El alumno leer en forma individual
empleando las tcnicas de estudio,
luego formarn su grupo en donde
trabajarn un organizador (Un
esquema).
Los alumnos exponen sus trabajos
en la tcnica del museo.
permanente aclarando dudas.
Recursos
Tiempo
Imgenes
10 min.
Pizarra
10 min.
Papelote
10 min.
MED
Tiza
45 min.
Carpeta de
trabajo
20 min.
Se realiza retroalimentacin.
La metacognicin.
Qu aprendieron?
Cmo aprendieron?
Para qu aprendieron?
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza un captulo de los Comentarios

Reales, resolviendo en un esquema.
Cuestionario

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables

respetando sus
diferencias
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: COMENTARIOS REALES
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura de
la Conquista
Estrategias
Recursos
El docente inicia la clase formando grupo a Dilogo

travs de tarjeta de ideas incompletas sobre
la conquista. Ejm. Despus de la captura
de
Atahualpa
quienes
eran
los
conquistadores?
El docente iniciara la clase recogiendo los Textos
saberes previos completando las ideas
incompletas sobre el tema anterior, luego
expondrn sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre
la importancia que debe saber sobre la
literatura de la conquista y les formula las
siguientes preguntas: Quien es el autor de
Los Comentarios Reales? Quin es el Inca Papelotes
Garcilazo de la Vega?
Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MED
Los alumnos corrigen las respuestas a
preguntas formuladas anteriormente. El
docente monitorea el trabajo de los
alumnos aclarando sus ideas confusas
valora las actitudes positivas as como
corrige las negativas.
Los alumnos socializan informacin
respetando las ideas de los dems.
El docente retroalimenta el tema tratado
incidiendo sobre la importancia que hay
sobre nuestros antepasados. Los alumnos
desarrollan el cuestionario de preguntas.
Responden a la ficha metacognitiva.
Qu saba acerca de este tema? Qu
aprend hoy? Cmo lo aprendiste? Para
qu sirve lo aprendido? Qu dificultades
tuviste?
Tiempo
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
10 min.
5 min.
5 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza un captulo de Los Comentarios

reales resolviendo un cuestionario
Cuestionario

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
sus trabajos
Instrumentos
Ttulo: LITERATURA VIRREYNAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura
Virreynal
Estrategias
Se inicia la sesin mostrando a los

alumnos un cuadro estadstico de la
poblacin de Lima hacia 1614.
Luego se les pide a los alumnos
Qu
Interpretan
el
cuadro
estadstico? Cul fue el motivo para
que hubiera pocos indios en Lima?
Por qu haba tantos negros y
espaoles en Lima? Cmo era la
sociedad limea en la poca del
Virreynato?
Los
alumnos
respondern mediante lluvia de
ideas
recogiendo
los
saberes
previos, dndole a conocer el
aprendizaje
esperado
a
lograr
durante la sesin.
Los alumnos leern individualmente
haciendo uso de las tcnicas de
estudio.
Formarn sus grupos en donde
debatirn
para
elaborar
un
organizador (Red semntica).
Los alumnos exponen sus trabajos.
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
Se realiza la retroalimentacin
Se realiza metacognicin.
Recursos
Pelote
Tiempo
10 min.
Pizarra
MED
10 min.
Tiza
Carpeta de
trabajo
10 min.
45 min.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza la Literatura Virreynal en un texto

presentado.
Gua de
observacin

Actitudes
Respeto a las
normas de
convivencia
Manifestaciones
Observables
Ayuda a sus compaeros respetando sus

diferencias
Instrumentos
Gua de
observacin
Ttulo: JUAN DEL VALLE CAVIEDES
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
Literatura
Virreynal en
una
cronologa
Estrategias
Se inicia la sesin recordando a los

alumnos Qu es la Literatura del
Virreynato?
Cules fueron los periodos la
Literatura?
lluvia de ideas, empleando un
vocabulario adecuado, realizando un
dilogo.
Se recoge los saberes previos,
donde se da a conocer los
Recursos
Tiempo
Dialogo
10 min.
Texto
10 min.
10 min.
Papelote
10 min.
Los alumnos formarn grupos en

pares y se entrega la informacin
correspondiente donde aplicarn las
tcnicas de estudio y analizarn la
vida y obras de Juan del Valle en
una ficha de lectura.
Carpeta de
trabajo
20 min.
15 min.
Los alumnos exponen sus trabajos

permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
La Metacognicin.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Analiza una dcima de Juan del Valle

Caviedes (Privilegios del Pobre)
Ficha de
Lector

Actitudes
Disposicin
Emprendedora
Manifestaciones
Observables
Ayuda a su compaeros
respetando sus
diferencian.
Instrumentos
Gua de observacin.
Ttulo: EL LIDERAZGO
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los
recursos de
persecucin.
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesin mostrando un

video de Miguel ngel Cornejo, una
vez finalizado el video preguntamos
al alumno Qu les pareci el
expositor? Qu tipo de lenguaje
emplea? Qu es un lder? Se
recoge los saberes previos, el
docente encamina hacia el tema
dndoles a conocer el aprendizaje
esperado, a lograr durante la sesin,
as como la actitud a practicar.
Video

grupos de 6 lee la hoja de
informacin
entregada
por
el
docente y aplicando las estrategias
estudiadas y elaboran una red
semntica.
MED
Se monitorea el trabajo de los

alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse.
Los alumnos realizan una exposicin
utilizando
los
recursos
de
persuasin.
Plumn.
Se realiza la metacognicin.
Qu sabas? Qu sabes ahora?
Cmo lo aprendiste?
Tiempo
10 min.
Televisin
20 min.
Pizarra
60 min.
Cuaderno
5 min.
Criterios
Expresin oral.
Indicadores
Instrumentos
Utiliza los recursos de persuasin al efectuar

una exposicin.
Ficha de
observacin.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinin de los

dems
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: LA PERSUACION
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los
recursos de
persuasin al
realizar una
exposicin
oral.
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesin preguntando a los

alumnos Quin puede ser un lder?
Cules son las cualidades de un
lder? Qu es un lder para ti? Los
alumnos aportan con sus saberes
previos.
Papelote
El docente da a conocer el
aprendizaje
esperado
a
lograr
durante la sesin.
Los alumnos leen la informacin
correspondiente al VIH-SIDA.
Plumones
Por afinidad forman grupos de seis

para organizar su exposicin oral
sobre VIH-SIDA.
Tiempo
10 min.
Pizarra
MED
20 min.
Mesa de
trabajo
40 min.

los alumnos aclarando dudas que
puedan presentarse y motivndoles
constantemente.
Los alumnos realizan su exposicin
oral utilizando los recursos de
liderazgo y recursos de persuasin.
Metacognisin.
10 min.
Criterios
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza los recursos de persuasin al realizar

una exposicin oral sobre el VIH-SIDA.
Ficha de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinin de los

dems.
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: LA CONFERENCIA
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: CUARTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Identifica las
etapas para
organizar una
conferencia
: COMUNICACION
Estrategias
Recursos
Observan en video una conferencia

realizada por un personaje conocido.
El docente les pregunta Cmo se
llama este tipo de participacin
grupal? Qu caractersticas tiene?
Cules son las etapas que se debe
seguir
para
organizar
una
conferencia?
Los alumnos responden con saberes
previos.
El docente sistematiza y les da a
conocer el aprendizaje esperado.
Textos
Los alumnos leen la Pg. 201 del

texto canal en forma individual y en
forma grupal elaboran un esquema
del texto ledo.
Tiza
Tiempo
20 min.
Cuaderno de
trabajo
Lapiceros
10 min.
Pizarra
40 min.

ayudando a los alumnos en sus
dificultades y valorando sus aciertos
as como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los
esquemas elaborados.
El
docente
realiza
las
recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexin sobre las
dificultades y aciertos durante el
trabajo.
Investigan sobre el tema Violencia
familiar.
15 min.
5 min.
6.
Criterios
Solucin de
problemas
7.
Indicadores
Instrumentos
Identifica en un esquema las etapas para

organizar una conferencia.
Ficha de
observacin

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Respeta las ideas de los

dems.
Instrumentos
Ficha de observacin
Ttulo: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Organiza una
conferencia
Estrategias
El docente inicia su sesin formando

equipos
de
trabajo
con
seis
integrantes, usando la tcnica de los
nmeros.
El docente recoge los saberes
previos.
Qu factores son necesarios en una
conferencia?
Cules
son
las
etapas
para
organizar una conferencia?
Los alumnos responden en forma
oral, respetando su turno de
participacin.
El docente da a conocer el
aprendizaje
esperado
para
la
presente sesin.
Los alumnos agrupados organizan
en un esquema una conferencia
sobre violencia familiar, teniendo en
cuenta las etapas correspondientes.
Recursos
Pizarra
Tiempo
15 min.
Tiza
Papelote
Plumones
50 min.
20 min.
El docente orienta el desarrollo del
trabajo, valorando los aciertos y las
buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos
en plenaria.
El docente evala los trabajos de
cada
grupo
realizando
las
observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivas
Qu saba antes? Qu s ahora?
Cmo lo aprend? Para qu me
sirve?
5 min.
Criterios
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Organiza una conferencia sobre nutricin e

higiene
Ficha de
observacin

Actitudes
Disposicin
emprendedora
Manifestaciones
Observables
Toma la iniciativa cuando

realiza
las
tareas
encomendadas
en
el
equipo.
Instrumentos
Ficha de observacin

Sesiones

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: LA NARRACION ORAL

El profesor forma equipo de trabajo con la

Los alumnos leen su narracin.

Los alumnos leen la informacin del libro

Los alumnos narran en forma oral un hecho

El profesor deja como tarea que escriba en

Responde a la ficha metacognitiva.

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta las normas de

Respeta la opinin de sus

Se les da la bienvenida a los

El docente pregunta Qu le pareci

Los alumnos leen la informacin

Se evala los trabajos asignados.

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Escucha las opiniones y

Respeta la opinin de sus

Iniciamos la sesin recordando que

La docente orienta el trabajo de los

Elabora un artculo de opinin sobre el

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Aprovecha de sus errores

El docente inicia la clase relatando un

Se establece un dilogo con los alumnos

Identifica un artculo de opinin sobre el

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Aprovecha de sus errores

La docente inicia la sesin despertando el

Los alumnos responden a travs de una

La docente plantea el conflicto cognitivo

Los alumnos leen en forma individual el

El docente realiza la aclaracin de algunas

Actividades meta cognitivas.

Selecciona informacin adecuada para la

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta las normas de

Continuamos el trabajo recordando a los

La docente evala la claridad de las ideas

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta las normas de

Saludamos y damos la bienvenida a

El docente inicia su actividad

A partir de las respuestas, el

Identifica la estructura de una noticia.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Cuida la propiedad ajena.

El docente para motivar el inters de

Los alumnos responden a travs de

El docente dispone que los alumnos

El docente presentar el aprendizaje

Los alumnos mejoran sus productos.

Actitudes meta cognitivas.

Elabora una noticia sobre la reconstruccin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Cuida la propiedad ajena.

El docente muestra una foto de

La docente realiza la consolidacin

Analiza la literatura prehispnica en un

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Iniciamos comentando la sesin