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PRIMER CICLO
CURSO: INTRODUCCIN A LA NEUROPSICOLOGA
DOCENTE: Mg. HENRICH VILLANUEVA VASQUEZ
TEMA:
COMPONENTES DEL TEMPERAMENTO Y SU RELACIN CON FUNCIONES
EJECUTIVAS EN TAREAS DE INHIBICIN Y TOMA DE DECISIONES EN
NIOS
AUTORES: Elsa Carmen Aguilera Lzaro & Feggy Ostrosky Shejet
INDICE
Pgina
CAPITULO I
1.- INTRODUCCIN
CAPITULO II
3.1.- TEMPERAMENTO
3.1.1.- CONSTRUCTOS
3.1.2.- COMPONENTES
3.1.3..- TIPOS
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3.2.1.- METACOGNOSCITIVAS
10
3.2.2.- EMOCIONALES
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CAPITULO III
12
12
12
12
4.3.- INSTRUMENTOS
12
4.4.- RESULTADOS
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4.5.- CONCLUSIONES
14
15
6.- ANEXOS
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2
CAPITULO I
1.- INTRODUCCIN:
La corteza prefrontal, constituye el rea del neurocortex de desarrollo filogentico
y ontogentico ms reciente, que ms nos diferencia de otros seres vivos y que
mejor refleja nuestra especificidad (Tirapu, J, Muoz, J. & Pelegrn, C., 2002).
Se le ha vinculado con las funciones cognitivas ms complejas y evolucionadas
del ser humano como lo son las funciones ejecutivas. A estas funciones, algunos
investigadores la han definido como los procesos que asocian ideas, movimientos
y acciones simples orientados a la resolucin de conductas complejas.(Luria, A.,
1968).
En las ltimas dcadas, se han realizado una serie de investigaciones sobre
diferentes componentes de las funciones ejecutivas como la memoria de trabajo,
la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio, la planificacin, la resolucin de
problemas, etc.
En el presente trabajo, se presenta la relacin existente entre los componentes
emocionales positivos y negativos del temperamento y su importancia para el
control inhibitorio y toma de decisiones en nios de tres a seis aos de edad.
(Aguilera,E, & Ostrosky, F., 2013).
A este respecto, los autores de la investigacin, se sustentan en un enfoque
contemporneo del estudio del temperamento propuesto por Alexander Thomas,
Sella Chess y sus colegas Pomin, Buss, Goldsmith y Rothbart . (Palenzuela, D.,
Prieto, G., Delgado, A., Strelau, J., Anglaitner, A., Pulido, R., Carro, J., Orgaz, B.,
Loro, P.; 1997).
2.- ANTECEDENTES DEL TEMA
2.1.- Temperamento
En la historia del desarrollo del concepto de personalidad, se ha buscado los
elementos, tipos o rasgos que conforman la estructura de la personalidad y dentro
de
este
proceder
Galeno
Hipcrates
describieron
cuatro
humores
y responsividad.
postulan
que el
Constituye un
una meta orientadas hacia el futuro que se consideran mediadas por los lbulos
frontales todas las conductas de funcin ejecutiva comparten la necesidad de
desligarse del entorno inmediato o contexto externo para guiar la accin a travs
de modelos mentales o representaciones internas (Ozonoff, S., Strayer, D.,
McMahon, W. & Filloux, F., 1994)
Las funciones ejecutivas (tales como el razonamiento, la planificacin y la toma de
decisiones) son un conjunto de habilidades cognitivas que son los ms pertinentes
para el funcionamiento adaptativo, lo que permite un comportamiento que es ms
orientado a objetivos , flexible y autnomo. El sistema prefrontal es una estructura
crtica que media el funcionamiento ejecutivo. (Spinella, M., Yang, B., Lester, D.,
(2007).
Otros autores al hacer referencia al trmino funcin ejecutiva comprenden al
complejo constructo cognitivo que involucra a la totalidad de procesos que
subyacen dirigiendo y controlando las respuestas orientadas al logro de metas en
situaciones nuevas o difciles, procesos que estn generalmente asociados con el
crtex prefrontal. (Hughes, C. , 2009)
Entre los componentes de las funciones ejecutivas se han mencionado la
planificacin, la flexibilidad cognitiva, la memoria de trabajo, la inhibicin el control
inhibitorio, entre otros.
CAPITULO II
3.- DEFINICIN DE CONCEPTOS
3.1.- Temperamento:
Rothbart, (2000) ha definido el temperamento como las diferencias individuales en
la reactividad y la autorregulacin que suponen base constitucional. Asimismo,
define el trmino constitucional como "la constitucin biolgica relativamente
permanente del organismo, que es influenciado a travs del tiempo por la
herencia, la maduracin y la experiencia. La reactividad se refiere a la
excitabilidad, la capacidad de respuesta, o excitacin de los sistemas de
comportamiento y fisiolgicas del organismo. Autorregulacin se refiere a los
procesos neurales y de comportamiento que modulan esta reactividad subyacente
" (Rothbart, M., Ahadi, S., vans, D., 2000).
El temperamento para Rothbart, hace referencia a una serie de caractersticas
conductuales y emocionales individuales.
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CAPITULO III
4.- COMPONENTES EMOCIONALES DEL TEMPERAMENTO Y FUNCIONES
EJECUTIVAS DE INHIBICIN Y TOMA DE DECISIONES EN NIOS
Los autores se propusieron investigar las relaciones que existen entre los
componentes emocionales del temperamento obteniendo los datos a travs del
cuestionario de conducta infantil de Rothbart, aplicado a los padres y los procesos
de inhibicin y toma de decisiones aplicando algunas pruebas de la batera de
funciones ejecutivas para nios preescolares de Ostrosky.
4.1.- Objetivo de la investigacin
Determinar el efecto de los componentes emocionales del temperamento en las
funciones ejecutivas de inhibicin y toma de decisiones.
4.2.- Muestra poblacional
Se trat de una muestra no probabilstica, es decir se seleccionaron 146 nios
adecuados para la investigacin, de 3 a 6 aos, 84 mujeres y 62 varones;
estudiantes de nivel preescolar de un colegio privado de la ciudad de Mxico, de
un nivel socioeconmico medio-alto.
4.3.- Instrumentos
4.3.1.- Cuestionario De Conducta Infantil (CBQ) , versin corta de Rothbart.
respondido por los padres sobre las conductas de sus nios; que permite valorar
el tipo de temperamento y sus componentes, en nios de 3 a 7 aos, a travs de
15 subescalas (Nivel de Actividad, Placer de Alta Intensidad, Impulsividad,
Timidez,
Aproximacin,
Ira/Frustracin,
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Malestar,
Miedo,
Tristeza,
13
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A.
(2002)
Temperamento,
Carcter
Personalidad.
Una
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6.- ANEXOS
CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTA INFANTIL (CBQ)*
Nombre:______________________________________________________
Edad: ______ aos,_____ meses.
INSTRUCCIONES:
Fecha de Hoy:______________
Falsa en extremo
Bastante falsa
Ligeramente falsa
Ni falsa ni verdadera
Ligeramente cierta
Bastante cierta
Cierta en extremo.
Si usted no puede contestar una de estas preguntas porque nunca ha visto a su hijo/a en
una situacin determinada, marque con un crculo la opcin NA (No Aplicable). As por
ejemplo, si le preguntan por la reaccin de su hijo cuando usted canta, y usted no le ha
cantado, entonces debe marcar NA.
Este cuestionario ha sido traducido por el grupo de investigacin GIPSE, de la Universidad de Murcia
(Espaa) del original Childrens Behavior Questionnaire, con autorizacin de su autora, Mary K. Rothbart.
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NA
Falso en
Bastante
Ligeramente
Ni falso ni
Ligeramente
Bastante
Cierto en
No
extremo
falso
falso
verdadero
Cierto
Cierto
Extremo
aplicable
MI HIJO/A:
1. Da la impresin de que siempre tiene prisa cuando se mueve de un sitio a otro.
1
NA
2. Se siente bastante frustrado cuando se le impide hacer algo que quiere hacer.
1
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
18
NA
NA
Falso en
Bastante
Ligeramente
Ni falso ni
Ligeramente
Bastante
Cierto en
No
extremo
falso
falso
verdadero
Cierto
Cierto
Extremo
aplicable
13. Prefiere las actividades tranquilas antes que los juegos activos.
1
NA
14. Cuando se enfada por algo, suele estar molesto durante 10 minutos o ms.
1
NA
NA
NA
NA
NA
NA
20. Es muy raro que se queje cuando est enfermo con un resfriado.
1
NA
NA
22. A veces es tmido/a, incluso con gente que conoce desde hace tiempo.
1
NA
NA
19
NA
NA
Falso en
Bastante
Ligeramente
Ni falso ni
Ligeramente
Bastante
Cierto en
No
extremo
falso
falso
verdadero
Cierto
Cierto
Extremo
aplicable
NA
NA
27. A veces se queda absorto mirando durante mucho tiempo un dibujo de un libro.
1
NA
NA
NA
30. Se acerca lenta y cautelosamente a lugares que le han dicho que son peligrosos.
1
NA
31. Es lento, no tiene prisa para decidir lo que a continuacin tiene que hacer.
1
NA
NA
NA
NA
NA
36. Hace comentarios cuando uno de los padres cambia de aspecto o de apariencia.
1
NA
Por favor, asegrese de que ha completado todas las pginas del cuestionario. Muchas gracias
por su colaboracin.
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