Plan de Locos1

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
o 11 literal i, Artculos 40 y 42
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
LANIFICACIN
INDICADORES DE LOGRO
IONES CURRICULARES
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
CARGA HORARIA
SEMANAL
NOMBRE DEL
DOCENTE
TNLG.WASHINGTON SORIANO
ENRIQUEZ
CARGA HORARIA
4 ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
QUINTO
DOMINIO A
CONSTRUCCION HISTORICA DE LA SOCIEDAD
DOMINIO B
DOMINIO C
RELACION ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAFICO

CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnologa que la
investigacion ha desarrollado mediante la observacion,la experimentacion y el
razonamiento.
Formular tareas de indagacion sobre la historia de los
descubrimientos de la Ciencia y Tecnologa, sus consecuencias sociales y los
datos curiosos sobre los personajes involucrados. Disear informes sobre la
metodologa y las herramientas que la Ciencia y la Tecnologa utilizan para
investigar y descubrir nuevos conocimientos.
OBJETIVOS DE REA
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas d
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, poltic
de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del a
histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fund
de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, p
de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de v
mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando s
culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas,
aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legal
generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la dem
acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia p
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Am
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana
EJE DE APRENDIZAJE
Identidad nacional,unidad en la diversidad,ciudadania
responsable,buen vivir
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.
1.El origen de nuestro conocimiento

2.Cmo podemos medir el radio de la Tierra?
3.Una historia de pasin y Qumica: El
amonaco
4.cul es el motor de la vida?
5.Cul es el valor de la gravedad en mi
colegio?
6.Cuando una minora manda en la Historia
TOTAL
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
28
28
24
28
28
24
40
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
1.El origen de
nuestro
conocimiento
Indagar las fuentes escritas y audiovisuales en busca de datos historicos o tecnicos que complementen los temas de estudio. Relacionar entre s
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. Comunicar la informacion encontrada o las ideas concebida
el formato sugerido de informe del trabajo realizado.
2.Cmo podemos
medir el radio de la
Tierra?
3.Una historia de
pasin y Qumica: El
amonaco
4.cul es el motor
de la vida?
5.Cul es el valor de
la gravedad en mi
colegio?
6.Cuando una minora
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Texto gua del docente,Pizarra acrlica, marcadores borrables y borrador
de pizarra,Internet,Gua del
Laptop,guia docentes,Investigacion ciencia y tecnologia e
estudiante,Lminas,Portafolio,Folletos,Laptop,Proyector digital,Pen drive educatemas,Investigacion ciencia y tecnologia,academia editores,terc
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
La observacin cientifica,formulacion de hipotesis,experimentacion y conclusion
de teorias, proposicion de problemas,comparacion ,abstraccion
,generalizacion,enunciacion ,com probacion,aplicacion portafolio, encuesta, el
panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta
Cientifico ,experimental,inductivo,deductivo
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
Ministerio de Educacin del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigacin, Ciencia y
tecnologa.;Academia,editores, INVESTIGACIN CIENCIA Y TECNOLOGA;MALDONADO, Nasim;
INVESTIGACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA;Internet;Diccionario
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:TNLG.WASHINGTON SORIANO ENRIQUNOMBRE:

Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
ANTA ELENA"
AO LECTIVO 2015-2016
AL
AO/CURSO
PARALELO
TERCERO BGU
1Y2
ON HISTORICA DE LA SOCIEDAD
SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAFICO
CIA Y DESARROLLO HUMANO
OBJETIVOS DE REA
individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
cin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin
dad nacional.
a actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin
r puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio
rsas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin
nacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el
y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades

cer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
e los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y
procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
a responsable, participativa, y autnoma.
on los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del
eto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
egiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
RRICULARES
EJE TRANSVERSAL
La interculturalidad,la formacion de una ciudadana
democratica,la proteccion del medio ambiente,el
cuidado de la salud y los habitos de recreacion de los
estudiantes,la educacion sexual en los jovenes
DE SEMANAS LABORABLES
OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
TOTAL
NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
24
26
22
24
26
22
144
PEO A DESARROLLARSE
mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

nicar la informacion encontrada o las ideas concebidas por escrito untilizando
trabajo realizado.

trabajo realizado.

trabajo realizado.

trabajo realizado.

trabajo realizado.

trabajo realizado.
PARA LOS DOCENTES
ocentes,Investigacion ciencia y tecnologia editorial

ciencia y tecnologia,academia editores,tercero de bachillerato
INSTRUMENTOS
esis,experimentacion y conclusion
cion ,abstraccion
plicacion portafolio, encuesta, el
a,la encuesta
Ficha de observacin, lista

de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.
DOCENTE:
AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.
TIEMPO:
SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)
BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Son evidencias concretas de los

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
desempeo esencial que deben
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
especficas de cada rea de estudio, etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.
BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
OBSERVACIONES:
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
LOGO INSTITUCIONAL
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TNLG.WASHINGTON SORIANO ENRIQUEZ
SOCIALES/INVESTIGACION DE CIENCIA Y
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
4 DE MAYO
2015
FINAL
19 DE JUNIO
2105
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Comprender el mundo donde vivo y la

Identidad nacional,unidad en la diversidad,ciudadania responsable,buen vivir
identidad ecuatoriana

El origen de nuestro conocimiento
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
EJE
TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
cuidado de la salud y los habitos de recreacion de
los estudiantes,la educacion sexual en los jovenes
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnologa que la investigacion ha
desarrollado mediante la observacion,la experimentacion y el razonamiento.
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Indagar las fuentes escritas y audiovisuales en busca de datos historicos o

tecnicos que complementen los temas de
estudio. Relacionar entre si los conceptos
y hechos aprendidos en otras materias
para encontrar nuevos conocimientos y
procedimientos. Comunicar la
informacion encontrada o las ideas
concebidas por escrito untilizando el
formato sugerido de informe del trabajo
realizado.
Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.

Cules son las diferentes teoras acerca del Origen del Conocimiento?
Qu son las falacias y cmo inciden en nuestra comunicacin?
Cmo podemos decodificar las falacias en un mensaje?
Definir los trminos: Falacia, empirismo y racionalismo.
Lectura cientfica de cada uno de los temas de estudio.
Elaborar una encuesta sobre lo que aprendieron nuestros abuelos.
Escribe ejemplos prcticos sobre la teora Aprendemos mejor de los errores que de los aciertos.
Resolver problemas utilizando el mtodo de ensayo y error.
Seleccionar dos medios de comunicacin de la prensa escrita, identifique cinc o falacias que
podran estar ubicadas en las noticias, editoriales, anuncios o artculos de opinin, luego corrjalos
para que se conviertan en informacin veraz.
Identificar premisas y conclusiones.
Fichas de lectura
Conducir al conocimiento, anlisis de conceptos, importancia, caractersticas y objetivos del
conocimiento
Investigacin de temas relacionados con el bloque
Ampliar conocimientos
Compartir criterios
Formacin de equipos de trabajo y desarrollar 5 ejemplos diferentes de razonamientos falaces.
Escoja un programa de televisin y propongan ejemplos de indagacin.
Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados y sacando conclusiones.
Elaboracin de esquemas, organizadores, cuadros, ejercicios de conceptualizacin
Argumentar
correctamente.
Identificar y
reconstruir argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos o
inductivos.
Evaluar argumentos.
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuasin no
argumentativa.
Texto
Leer y comprender
textos filosficos y
lgicos
Diccionario filosfico
Diccionario de sinnimos
y antnimos
Videos
Internet
Pizarrn
Tiza liquida
Evaluar definiciones.
Resumir el texto y sus
principales argumentos.
Analizar los
argumentos que el
texto plantea.
Escribir textos
filosficos y lgicos.
Argumentar sus
posturas con rigor.
Expresar sus ideas con
claridad y precisin.
Organizar el texto de
manera adecuada.
Escribir con
correccin.
Registros, lista de
cotejos, gua de
preguntas, cuestionarios,
talleres, mapas
conceptuales.
Participa en dilogos
filosficos y lgicos.
Interactuar
crticamente con los
dems interlocutores.
Interactuar
respetuosamente con
los dems
interlocutores
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Ministerio de Educacin del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigacin, Ciencia y tecnologa.;Academia,editores, INVESTIGACIN CIENCIA Y
TECNOLOGA;MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA;Internet;Diccionario
ELABORADO
DOCENTE:TNLG.WASHINGTON SORIANO ENRIQUEZ
Firma:
Fecha:30 DE ABRIL DEL 2015
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
Fecha:
Fecha:
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
22 DE JUNIO
2015
FINAL
7 DE AGOSTO
2015


EJE
Cmo podemos medir el radio de la

Formular tareas de indgacion sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnologa, sus
Tierra?
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados.
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
EVALUACIN
RECURSOS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Texto
realizado.
Cmo podemos realizar medidas terrestres utilizando las observaciones solares.

Cmo podemos utilizar la geometra para resolver problemas cotidianos?
Observa los videos denominados El pensamiento Cientfico Diez razones por las que
sabemos que la tierra es redonda, responde preguntas relacionados con el tema.
Conceptualizar las teoras sobre la forma de la tierra y del clculo de altura de objetos.
Realiza un organizador grfico de sntesis de las teoras de Tales de Mileto y de Eratstenes.
Explica las teoras de Tales de Mileto y Eratstenes
Reflexiona sobre los hechos naturales
Disea un plan para determinar el radio de la tierra.
Formar equipos de trabajo y calcular la altura del rbol de tu colegio o de algn parque, bajo los
dos mtodos.
Aplicar los criterios de trigonomtricos en la solucin de problemas
Proyectar un video sobre la hazaa de Eratstenes y Tales de Mileto
Realizar simulaciones de medicin de alturas de objetos y del radio de la tierra.
Redacta un informe final de la experiencia obtenida midiendo la tierra.
Exposiciones
y antnimos
Videos
Internet
Pizarrn
Describe y comprende
con claridad las teoras
matemticas y propone
modos de aplicacin en
el contexto actual.
Aplica las relaciones
fundamentales de los
lados de un triangulo
Desarrolla un proyecto
de medicin de alturas
de objetos y del radio
de la tierra.
Registros, lista de
cotejos, gua de
talleres, mapas
conceptuales.
Tiza liquida
ATENDIDA
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
LOGO INSTITUCIONAL
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
11 de agosto
2015
FINAL
25 de
septiembre
2015


EJE
Una historia de pasin y Qumica: El

amonaco
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
EVALUACIN

realizado.
Lectura cientfica de cada uno de los temas de estudio.

Observa el video denominado Ciclo del nitrgeno y responde preguntas.
Desarrollar una hiptesis acerca de cmo crece la planta bajo ciertas condiciones, para luego sacar
sus propias conclusiones.
Elabore un resumen de quienes fueron Fritz haber y Carl Bosch y cmo aportaron a la ciencia.
Investigar en el internet 5 aplicaciones del amoniaco, diferentes a las redactadas en el texto.
Identificar conclusiones el experimento realizado.
Fichas de lectura
Conducir al conocimiento, anlisis de conceptos, importancia, caractersticas y objetivos del
conocimiento
Investigacin de temas relacionados con el bloque
Ampliar conocimientos
Compartir criterios
Formacin de equipos de trabajo: Que es el amoniaco, de qu esta compuesto y cul es su formula
Qumica?
Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados y sacando conclusiones.
Exposiciones
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Texto
y antnimos
Discute con argumentos sobre la ciencia y tecnologa y relaciona con las demandas y necesidades
sociales dentro de una sociedad
Reflexiona y autocritica la pasin a la ciencia de algunos cientficos como Haber-Bosch
Realiza informes utilizando el mtodo cientfico
Disea un mapa conceptual del proceso estequiomtrico
Desarrolla el informe correspondiente al experimento que se realiz.
Videos
Internet
Pizarrn
Tiza liquida
Define el concepto de
ciencia y tecnologa y
relaciona con las
demandas y
necesidades sociales,
pone en prctica con
ejemplos concretos
Explica a travs de
ensayos escritos sobre
la historia de Haber y
Bosch
Explica el mtodo de
obtencin del amoniaco
de Haber-Bosch
Disea
experimentalmente la
aplicando el mtodo
cientfico
Desarrolla el proceso
estequiomtrico en la
en el laboratorio
Elabora un informe
de laboratorio siguiendo
los pasos del mtodo
cientfico
Registros, lista de
cotejos, gua de
talleres, mapas
conceptuales.
ATENDIDA
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Firma:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
19 de otubre
2015
FINAL
20 de
noviembre
2015



cul es el motor de la vida?
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
EJE

Disear informes sobre la metodologa y las herramientas que la Ciencia y la Tecnologa utilizan para
DOMINIO A
DOMINIO B
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
EVALUACIN

realizado.
Cmo se origino la vida en la Tierra?

En qu consiste la teora de evolucin de Charles Darwin?
Cmo funciona la gentica?
Observa el video denominado: Biologa, cinco teoras sobre l origen de la vida?
Investiga y dibuja una lnea del tiempo sobre la evolucin de la vida.
Lectura un viaje inesperado El Beagle,
Elaboracin de una organizador grafico de los hallazgos de Darwin durante su viaje en el Beagle.
Creacin de un ensayo crtico de los estudios de Darwin en las Islas Galpagos, sobre los
mecanismos de transformacin de las especies.
Investigacin y anlisis de la definicin de especiacin, sus tipos y su influencia en la
distribucin geogrfica de las especies.
Realiza una tabla de similitudes y diferencias entre las teoras evolutivas de Darwin y Lamarck.
Elaboracin de glosario de trminos: nicho, dilucin, especie, descendencia, estril, variabilidad,
diversidad, individuo, sucesin.
Socializacin y exposicin sobre el problema de la distribucin geogrfica de las especies.
(especiacin simptrica y aloptrica).
Conversatorio sobre la seleccin natural de las especie.
Investigacin sobre el aporte de Thomas Malthus en la evolucin de las especies.
En grupos de trabajo elaborar tablas de doble entrada sobre las 5 observaciones de Darwin sus
inferencias segn Ernst Mays.
Explicacin del enunciado de Jean Baptiste Lamarck relacionado con la teora de la evolucin de
las especies.
Ejemplificacin de la teora del uso y desuso de los rganos segn Lamarck.
Elaboracin de un cuadro sinptico de las caractersticas de las distintas pruebas de la evolucin.
Observacin y elaboracin de informe sobre el video de la Evolucin de las Especies Darwin y
Lamarck.
Anlisis de la morfologa de la mosca de la fruta a travs de la observacin del video de la
Drosophila Melanogaster.
Representacin grfica de la morfologa externa de la mosca de la fruta
Desarrollo del proyecto de aula: Cultivo de la mosca de la Fruta: Observacin del video gua para
el cultivo de la mosca en el laboratorio.
Organizacin de grupos de trabajo para exposicin sobre las mutaciones que pueda presentar esta
especie.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Texto
y antnimos
Videos
Internet
Analiza las teoras de

la evolucin plateadas
por Darwin.
Conoce los
mecanismos de la
seleccin natural y su
influencia en la
distribucin geogrfica
de las especies.
Identifica el
dimorfismo sexual de la
mosca de la fruta.
Registros, lista de
cotejos, gua de
talleres, mapas
conceptuales.
Pizarrn
Tiza liquida
ATENDIDA
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
Firma:
LOGO INSTITUCIONAL
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
23 de
noviembre
2015
FINAL
1 de enero
del 2015


EJE
Cul es el valor de la gravedad en mi Disear informes sobre la metodologa y las herramientas que la Ciencia y la Tecnologa utilizan para
colegio?
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
EVALUACIN

realizado.
Cmo se origino la vida en la Tierra?

En qu consiste la teora de evolucin de Charles Darwin?
Cmo funciona la gentica?
Observa el video denominado: Biologa, cinco teoras sobre l origen de la vida?
Activacin de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.
Cmo se relaciona los fenmenos fsicos con las matemticas?
En qu consiste la gravitacin universal?
Cmo puede calcular la gravedad experimentalmente.
Investigacin bibliogrfica de los temas del bloque
Observacin los videos: Inventor = fsica + matemticas en el enlace y La importancia de las
matemticas en la vida.
Conceptualizar las teoras sobre la accin de la gravedad en los planetas
Explicar como se relacionan los fenmenos fsicos con el lenguaje matemtico.
Determinar la formula de gravedad
Aplicar los criterios matemticos en la solucin de problemas
Proyectar un video sobre el campo gravitacional de nuestros planetas y de los otros cuerpos
celestes.
Realizar simulaciones de medicin de la gravedad en las inmediaciones de la institucin.
Realizar simulaciones, tomando en cuenta la masa de una partcula, la masa de la tierra y el radio
de la tierra.
Exposiciones
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Texto
y antnimos
Videos
Internet
Pizarrn
Describe y
comprende con claridad
las teoras matemticas
y propone modos de
aplicacin en el
contexto actual.
Reconoce el valor de
la constante de la
gravitacin universal.
Aplica la formula de la
gravitacin universal
Desarrolla un proyecto
de medicin de la
gravedad en varios
sitios del
establecimiento
.
Tiza liquida
ATENDIDA
Registros, lista de
cotejos, gua de
talleres, mapas
conceptuales.
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
Firma:
LOGO INSTITUCIONAL
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
No DE
BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
AO/CURSO/NI
VEL
REA/ASIGNATURA
TECNOLOGIA
TERCERO/BGU
SEMANA
S
PERIODOS
DURACIN
INICIO
4 de enero
2016
FINAL
12 de febrero
del 2016


EJE
Cuando una minora manda en la

Historia
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
EVALUACIN
RECURSOS
Texto
realizado.
Puede la investigacin social ser considerada cientfica?

Por qu la estadstica es una herramienta cientfica?
Cules son las diferencias entre los mtodos cuantitativos y cualitativos?
Lectura de la informacin del texto.
Observa el video denominado: Desmontando mitos sobre el mundo estadstica social, responda
preguntas.
Desarrollar una investigacin social, aplicando el mtodo cuantitativo y cualitativo.
Calcular la cantidad de poblacin del Ecuador por razas.
Investiga los tres programas de televisin ms vistos en el Ecuador en el 2013.
Investiga el proceso de muestreo estadstico, previo a las elecciones presidenciales 2013.
Investiga a que se refiere el mtodo cuantitativo en las Ciencias Sociales.
Trabajo grupal: Aplicar una encuesta a los estudiantes de Bachillerato.
Exposiciones
y antnimos
Videos
Internet
Pizarrn
Tiza liquida
INDICADORES
ESENCIALES
DE
Argumentar
EVALUACIN
correctamente.
Identificar y
reconstruir argumentos.
Clasificar argumentos
como deductivos o
inductivos.
Evaluar argumentos.
Detectar falacias y
otros mecanismos de
persuasin no
argumentativa.
Leer y comprender
textos estadsticos.
Evaluar definiciones.
Resumir el texto y sus
principales argumentos.
Analizar los
argumentos que el
texto plantea.
Escribir textos
estadsticos
Argumentar sus
posturas con rigor.
Expresar sus ideas
con claridad y precisin.
Organizar el texto de
manera adecuada.
Escribir con
correccin.
Participa en dilogos
estadsticos.
Interactuar
crticamente con los
dems interlocutores.
Interactuar
respetuosamente con
los dems
interlocutores
Registros, lista de
cotejos, gua de
talleres, mapas
conceptuales.

ATENDIDA
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
Firma:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

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LOGOTIPO INSTITUCIONAL

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 4

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"

PLAN CURRICULAR ANUAL

CONSTRUCCION HISTORICA DE LA SOCIEDAD

RELACION ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAFICO

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

1.El origen de nuestro conocimiento

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

6.Cuando una minora

DOCENTE:TNLG.WASHINGTON SORIANO ENRIQUNOMBRE:

SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAFICO

CIA Y DESARROLLO HUMANO

y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

mplementen los temas de estudio. Relacionar entre si los conceptos y hechos

PARA LOS DOCENTES

ocentes,Investigacion ciencia y tecnologia editorial

Ficha de observacin, lista

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

Son evidencias concretas de los

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

TNLG.WASHINGTON SORIANO ENRIQUEZ

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Comprender el mundo donde vivo y la

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

CONSTRUCCION HISTORICA DE LA SOCIEDAD

RELACION ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAFICO

CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Indagar las fuentes escritas y audiovisuales en busca de datos historicos o

Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Fecha:30 DE ABRIL DEL 2015