PLANIFICACION PRIMERA UNIDAD

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin

CUARTO AO
NIVEL: 2

CURSO: 4

RELACION CON EL MAPA DE PROGRESO

LECTURA
Lee comprensivamente textos de estructura simple que
abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los
cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin
explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes.
Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a
informacin central del texto. Comprende el sentido global
del texto integrando informacin explcita e implcita.
Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la
informacin extrada.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Crecimiento y autoafirmacin personal.
Desarrollo del pensamiento.
Formacin tica.
La persona y su entorno.
Tecnologas de informacin y comunicacin.
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD

Yo soy nico

Equipo Lenguaje y Comunicacin PROFEM 2011/ Fondos Ley SEP 20.248

RELACION CON EL MAPA DE PROGRESO

ESCRITURA
Escribe textos breves de intencin literaria y no literarios para
expresarse, narrar y describir. Organiza varias ideas o informaciones
sobre un tema central, utilizando un vocabulario variado y de uso
frecuente. Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual,
respetando la ortografa literal y puntual necesaria para la
legibilidad.

OBJETIVO FUNDAMENTAL
Interactuar con diversos
interlocutores, escuchando
activamente lo que expresan,
cuentan o leen en voz alta,
comprendiendo e identificando
propsitos, temas, hechos y
situaciones, y respondiendo en
forma constructiva.
Interactuar
con
diversos
interlocutores,
escuchando
activamente lo que expresan,
cuentan o
leen en voz alta, comprendiendo e
identificando propsitos, temas,
hechos y situaciones, y
respondiendo
en
forma
constructiva.
Producir, especialmente para narrar
y expresarse, textos orales breves,
tales como: relatos, experiencias
personales, noticias sobre su
entorno inmediato e informes sobre
actividades realizadas, utilizando
con adecuacin a la situacin
comunicativa, nuevas palabras y
expresiones de uso frecuente.

Leer comprensivamente extrayendo

informacin explcita e implcita
para captar el sentido
global, respondiendo y formulando
preguntas acerca de quines o de
qu se habla y lo que se

CONTENIDO MINIMO (CMO)

Eje comunicacin oral
Participacin en conversaciones espontneas,
formales y organizadas para lograr acuerdos,
expresar desacuerdos y comentar temas,
respetando las normas de participacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Participan en conversaciones espontneas, formales
y organizadas para lograr acuerdo, expresar desacuerdos y
comentar temas, respetando las normas de participacin.

Audicin frecuente de cuentos, poemas y textos

dramticos, con temticas significativas, Manejan en sus intervenciones orales nuevas palabras y
captando el propsito, ideas y detalles expresiones de uso frecuente, con adecuacin a la
importantes,
sentimientos,
emociones, situacin comunicativa.
caractersticas de personas, personajes y
lugares, interesndose por la literatura y
gozando de ella.

Manejo en sus intervenciones orales de nuevas

palabras y expresiones de uso frecuente, con
adecuacin a la situacin comunicativa.

Eje Lectura
Lectura comprensiva frecuente de textos breves
y de mediana dificultad, utilizando estrategias
antes, durante y despus de la lectura, para
captar el sentido global: extrayendo
informacin explcita, distinguindola de otras
prximas y semejantes. Realizando inferencias

Equipo Lenguaje y Comunicacin PROFEM 2011/ Fondos Ley SEP 20.248

Leen comprensiva y frecuentemente textos literarios

y no literarios, breves y de mediana dificultad, utilizando
estrategias antes, durante y despus de la lectura, captando
el sentido global, para: extraer informacin explcita,
distinguindola de otras prximas y semejantes; realizar
inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a

dice sobre estos.

Producir,
especialmente
para
expresarse, narrar y describir, en
forma manuscrita y digital, textos
breves de intenciones literarias y no
literarias, organizando varias ideas
o informaciones sobre un tema
central.

de causa, efecto y secuencia referidas a

informacin central del texto.
Reconocimiento, a partir de las claves
contextuales, o de la consulta del diccionario,
del significado de palabras no familiares
provenientes de sus lecturas.
Reconocimiento en los textos ledos, a travs de
preguntas como quin, qu, cmo es, cmo est,
qu hizo, de palabras y expresiones que
contribuyen a la construccin del sentido y
sirven para: nombrar y reemplazar nombres;
sealar cualidades y caractersticas; indicar
acciones; representar a las personas, cosas o
ideas sobre las que se habla y lo que se dice
acerca de estas.
Eje Escritura
Produccin de textos escritos ajustados
a propsitos y requerimientos del nivel, tales
como: cuentos breves, poemas, cartas, noticias,
informe de actividades realizadas, comentarios
sobre lo escuchado, visto o ledo, descripciones
de personas o personajes, animales, objetos y
lugares, entre otros.

Escribir
textos,
planificando, Aplicacin del proceso general de escritura
revisando y corrigiendo aspectos (planificacin, escritura, revisin, reescritura y
edicin) ajustndose al texto y a los
caligrficos, ortogrficos y
gramaticales
segn
los requerimientos de la tarea, con nfasis en la
correccin idiomtica.
requerimientos de la tarea.
Producir,
especialmente
para
expresarse, narrar y describir, en
forma manuscrita y digital, textos Escritura individual y colectiva con nfasis en
breves de intenciones literarias y no las capacidades de imaginar, expresar,
literarias, organizando varias ideas comunicarse e interactuar con los dems.
o informaciones sobre un tema
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informacin central del texto.

Reconocen, a partir de claves contextuales, o de la
consulta del diccionario, del significado de palabras no
familiares provenientes de sus lecturas.
Reconocen en los textos ledos, a travs de preguntas
como quin, qu, cmo es, cmo est, qu hizo, palabras y
expresiones que contribuyen a la construccin del sentido
y sirven para: nombrar y reemplazar nombres; sealar
cualidades y caractersticas; indicar acciones; representar a
las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que
se dice acerca de estas.

Producen textos escritos ajustados a propsitos y

requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves,
poemas, cartas, noticias, informes de actividades
realizadas, comentarios sobre lo escuchado, visto o ledo,
descripciones de personas o personajes, animales, objetos
y lugares, entre otros.
Aplican el proceso general de escritura (planificacin,
escritura, revisin, reescritura y edicin), ajustndose al
tipo de texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis
en la correccin idiomtica.

Escriben en forma individual y colectiva con nfasis en las

capacidades de imaginar, expresar, comunicarse e
interactuar con los dems.

central.

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