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SEMINARIO DE INVESTIGACIN
TRABAJO COLABORATIVO UNO ACTIVIDAD 6
GRUPO: 100108_136
1.1.1. Cuestionario.
FUENTES PRIMARIAS
Contienen informacin original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie ms. Son producto de una investigacin o de una
actividad eminentemente creativa. Son fuentes destinadas a comunicar los resultados del
conocimiento y de la creacin.
Componen la coleccin bsica de una biblioteca, y pueden encontrarse en formato
tradicional impreso como los libros y las publicaciones seriadas; o en formatos especiales
como electrnicos, las micro formas, los videocasetes (VHS) y los discos compactos (CD
DVD Blu- Ray).
Son fuentes primarias:
Publicadas
Libros
Publicaciones seriadas
Artculos de publicaciones peridicas
Publicaciones de congresos y conferencias
Patentes
Normas
Leyes y decretos
Bases de datos de texto completo en linea (Scielo, Science Direct, Willey)
Especiales
Microformas
Partituras
Fotografas
Diapositivas
Pelculas
DVD
Mapas
Ilustraciones
No publicadas
Tesis
Informes de avance y finales
Correspondencia
FUENTES SECUNDARIAS
Contienen informacin primaria, sintetizada y reorganizada. Estn especialmente diseadas
para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen
la coleccin de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes
primarias.
Se debe hacer referencia a ellas cuando no se puede utilizar una fuente primaria por una
razn especfica, cuando los recursos son limitados y cuando la fuente es confiable. La
utilizamos para confirmar nuestros hallazgos, ampliar el contenido de la informacin de
una
fuente
primaria
para
planificar
nuestros
estudios.
Libros
Bibliografas Universales
-Exhaustivas (Bibliotheca Universalis de Conrad Gesner)
-Selectivas (Manuel du librairie et de l'amateur de livres de Brunet)
Bibliografas Nacionales (Bibliografa espaola de la BNE)
Comerciales (catlogos de editoriales)
Catlogos de bibliotecas (en linea o impresos)
Micromundo bibliogrfico
Artculos
Contenidos corrientes
ndices
Revistas de resmenes
BBDD
Fuentes de referencia
Antologas
Censos
Manuales
FUENTES TERCIARIAS
Son guas fsicas o virtuales que contienen informacin sobre las fuentes secundarias y
remiten a ellas. Siguen la lgica y el diseo de bases de datos, con campos recuperables
mediante diferentes recursos especialmente elaborados para ello.
Facilitan el control y el acceso a toda gama de repertorios de referencia, como las guas de
obras
de
referencia
un
Generales
Guide to Reference Books de R. Balay
Especializadas
Humanidades (Blazek y Aversa)
Ciencia y tcnica (Malinowsky)
Ciencias sociales (Herron)
1.1.1.2
solo
tipo,
como
las
bibliografas
CARACTERISTICAS
FUENTE
TIPO DE
Referidas a las
DEFINICION
FUENTE
particularidades intrnsecas
de lamuy
fuente
verbal o escrita
Son
importantes
para la
Libro o
seccin de
Secundaria
este
bsqueda de informacin
manuscritas o impresas,
una investigacin.
Herramienta
investigacin
de
fundamental
Primaria
administracin.
embargo,
Sin
debido
su
utilidad, se ha expandido a
otros
campos
economa
como
o
la
la
mercadotecnia.
Primaria
travs de la sucesin de
imgenes
sonido.
contemporneos, que
representan algn tipo de
problemtica de la vida real,
en la cual el investigador no
tiene control. Al utilizar este
mtodo, el investigador
intenta responder el cmo y
el por qu, utilizando
asunto.
Pelcula
Disertacin o exposicin en
Conferencia
con
video
que
se delimitado
para
evitar
Primaria
retroalimentacin
Esta
para
es
alcanzar
Artculo
cientfico
Secundaria
escrito
que
problema
investigado.
El artculo cientfico es un
informe
del
resultados
investigacin.
de
una
Se refieren a un problema
cientfico. Los
deben
ser
resultados
vlidos
fidedignos
y
(no
originales:
cada artculo
Los artculos cortos deben Son
nombre
del autor,
correo
primera
vez
ser casos de estudios comunica
electrnico por
direccin
postal,
Artculo
corto
Secundaria
especficos,
concretas
de
resultados
de Esta
una
temticas los
telfono
de contacto.
anlisis investigacin.
informacin no aparecer
con
los
Es un estudio bibliogrfico
en
el
que
se
recopila,
Secundaria
informacin
publicada
Crticos,
evaluativos,
interpretativos,
especulativos, de puesta al
da, docentes, histricos y
populares.
reportados en la literatura.
Conjunto
Base de
datos
de
datos Aprovechamiento
del
contexto
sistemticamente
Primaria
otorga
un
derechos
inventor
conjunto
exclusivos
de
un
de investigacin. Consultar la
al actividad
de
nuevo innovacin
orientar
producto.
creacin
tecnolgica,
la
actividad
un
especificaciones
experiencia
desarrollo tecnolgico.
un
organismo
de
el normalizacin reconocido.
Gnero
informativo-expositivo en el va
Reportaje
Primaria
que
se
acompaado
desarrolla fotografas,
imgenes,
Primaria
de
entrevistas,
etc.,
publica
en la
Debe yserseclara
y precisa;
u
opinin, prensa
para
oellose
emite
por
conviene
televisin o por
especialmente de carcter formularla
en radio.
forma
de
Pgina web
secundaria
razonamiento.
Trabajo
Se
define
como
un generalizaciones.
De fcil acceso, til, clara
escrito
de electrnico
investigacin,
documento
el
estructura, con informacin
especialmente
el que se
cual contiene informacin
veraz y didctica.
exige
paravisual
obtener
textual,
y/oel grado.
sonora
Publicacin
peridica
que se encuentra
alojadocon
en
artculos
de diversos autores
un
servidor.
Magazn
Secundaria
Diversidad de contenidos y
variedad de enfoques
llama
biblioteca
a Bibliotecas
pueden
Terciaria
que
excluyente
para
la
de
tales
1.1.1.3
que all a se
Defina y ordene sistemticamente los siguientes finalidad,
conceptos relacionados
la
obtencin y anlisis de la informacin:
almacenan
en
orden
Para ello
Diferenciar
1.1.1.4
1.1.1.5
Nombre tres (3) revistas que posean relacin con su programa acadmico y
que se encuentren en la base de datos de Sciencedirect; esta se encuentra en el
listado de recursos digitales de la biblioteca virtual de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. http://biblioteca.unad.edu.co/
1985 Book
Full-text
1.1.1.6
1.1.1.7
1.1.1.8
El estado del arte es una modalidad de la investigacin documental que permite el estudio
del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un rea especfica. Sus orgenes
se remontan a los aos ochenta, poca en la que se utilizaba como herramienta para
compilar y sistematizar informacin especialmente el rea de ciencias sociales, sin
embargo, en la medida en que estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances
sobre las tendencias de investigacin y como punto de partida para la toma de decisiones,
el estado del arte se posicion como una modalidad de investigacin de la investigacin.
Hoy en da se considera que en general, el estado del arte puede abordarse desde tres
perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el abordaje del estado del arte, se considera
que su realizacin implica el desarrollo de una metodologa resumida en tres grandes
pasos: contextualizacin, clasificacin y categorizacin; los cuales son complementados
por una fase adicional que permita asociar al estado del arte de manera estructural, es
decir, hacer el anlisis (sinnimo de investigacin).
1.1.1.9
Son herramientas que permiten crear, mantener, organizar, compartir y dar forma a las
referencias bibliogrficas de artculos de revista, libros u otro tipo de documentos a partir
de distintas fuentes de informacin (bases de datos, revistas, pginas web, etc.). Igualmente
crearn citas y bibliografas en los documentos de trabajo con un formato normalizado.
Los diferentes gestores de referencias bibliogrficas comparten las mismas funcionalidades
bsicas: almacenamiento de referencias bibliogrficas; descripcin, organizacin y
recuperacin de referencias; creacin de bibliografas y herramientas de citacin, as como
compartir referencias.
Mendeley: https://www.mendeley.com/
EndNote: https://www.accesowok.fecyt.es/
Zotero: https://www.zotero.org/
Refworks:https://www.refworks.com/refworks2/default.aspx?r=authentication::init&groupc
ode=RWUDCadiz
Tomado de: Juandon, La sociedad del conocimiento: las Tic, su influencia social y
educativa.
Extrado
el
10
de
Abril
de
2015.
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/09/12/la-sociedad-del-conocimiento-lastic-su-influencia-social-y-educativa/
Resumen:
El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes,
imprescindibles y poderosas herramientas TIC, est induciendo una profunda revolucin en
todos los mbitos sociales que afecta tambin, y muy especialmente, al mundo educativo.
Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que
nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicacin interpersonal de alcance universal
e informa de todo, que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e
instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y
normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusin en el mbito
educativo.
Justificacin:
El artculo nos permite conocer como ha crecido en la actualidad la importancia de la
educacin informal a travs de los medios de comunicacin social y las herramientas TIC.
Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a travs de estos medios muchas
veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les
dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que
proporcionan hacen de ellos una de las principales fuentes de informacin y formacin de
los nios, adolescentes y adultos.
Resumen:
Uno de los fenmenos caractersticos de nuestra poca es el desarrollo vertiginoso de la
tecnologa y, a su lado, las contradicciones que para su incorporacin cultural generan. Lo
que inicialmente se denomin nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
(NTIC), actualmente tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), prescindiendo
del nuevas (por su alta incorporacin, incluso en los espacios ms insospechados de la
cotidianeidad), al preguntarnos cmo estn usando no obtenemos, en todos los casos, una
respuesta resulta alentadora.
Justificacin:
El articulo hace una reflexion acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la
personalidad, poniendo especial nfasis en algunos trastornos psicopatolgicos que se han
asociado al uso de las mismas, lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las
TIC como un fenmeno cultural, asumiendo con ello que no son ni buenas ni malas en s
mismas.
Resumen:
Actualmente el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin constituye un
objeto de preocupacin, debate y reflexin para muchos autores, tanto a nivel nacional
como internacional. Pero dicha preocupacin an no se ha traducido en un intento
sistemtico y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de
las tecnologas por parte de la adolescencia.
As pues, uno de los retos ms importantes de los profesionales de la educacin debe
centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relacin que las y los adolescentes
establecen con las TIC. Estas tecnologas expanden las posibilidades de la comunicacin,
Justificacin:
El artculo ofrece un estudio de la relacin que las y los adolescentes establecen con las
TIC. Estas tecnologas expanden las posibilidades de la comunicacin, generan nuevas
culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construccin del
conocimiento. Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de
estas tecnologas, cmo las utilizan y para qu, y con qu frecuencia lo hacen y qu
importancia tienen en su vida cotidiana. Tambin es interesante conocer como estas
tecnologas mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres,
madres, profesorado etctera.).
1.2. ACTIVIDAD DOS: Estructura inicial de la propuesta.
1.2.1 Titulo
INFLUENCIA DE LAS TICS EN LA CONDUCTA DE LOS ADOLECENTES EN
COLOMBIA DURANTE LOS ULTIMOS CINCO AOS
Nias y nios de edades cada vez ms tempranas se acercan a la pantalla del computador
con la misma curiosidad con que se asoman al mundo real, ya sea para jugar, navegar,
descargar msica o chatear con los amigos.
Algunos padres y educadores ven con cierta desconfianza que los nios se enamoren del
computador demasiado temprano, pues consideran que fomenta el aislamiento y deteriora el
desarrollo de las habilidades sociales.
Para muchos, los mayores problemas llegan con la conexin a Internet, una extraordinaria
herramienta de informacin y comunicacin que puede contener riesgos si los menores la
utilizan sin supervisin.
Por otra parte, uno de los aspectos ms inquietantes se origina de la enorme dimensin del
mercado infantil, el cual lo convierte en un objetivo valioso para las industrias de juegos y
publicidad. Segn estudios realizados por el Observatorio de las Telecomunicaciones y de
la Sociedad de la Informacin en Espaa (2006), un 96% de la poblacin infantil espaola
admite ver la televisin, normalmente por diversin, y en un porcentaje nada despreciable
confiesan hacerlo por el simple hecho de que se encuentra encendida.
No hay duda de que nuestros nios estn siendo bombardeados continuamente por
contenidos con dismiles intencionalidades y de muy distintas calidades. Lo interesante (o
Ciertos recursos tecnolgicos son de uso ms individual, como el caso del telfono celular,
la agenda electrnica, el computador porttil, la videoconsola de juegos, el reproductor
MP3 o la cmara digital. De stos, los tres ltimos son ms usados por nios y por jvenes
que por adultos. La dinmica que tienen hoy los recursos de la tecnologa al interior de los
hogares apoya la hiptesis de que la familia juega un papel muy importante en la
generacin de una determinada cultura frente a las TIC que despus ella misma no sabe
cmo manejar. Tal parece que la familia se convierte en un escenario de confrontacin de
dos generaciones muy distantes: una analfabeta tecnolgicamente, la de los padres, y otra
ilustrada desde el nacimiento, la de los hijos. En este caso, los hijos tendrn siempre las de
ganar, a menos que los padres se pongan a tono con los tiempos tecnolgicos; as, el
dilogo de sordos cotidiano se puede traducir a una interlocucin productiva que le
permita formar criterio a los nios y adolescentes frente a las oportunidades y riesgos que
las TIC comportan.
Respecto a la adiccin, en un estudio de Gil y cols. (2003) se pone de manifiesto que tanto
los adolescentes como sus familias son conscientes de que el riesgo existe, pero tambin
consideran que hay personas que son ms propensas que otras, al igual que lo son para
generar otro tipo de adicciones. Por lo cual se hace recomendable hablar de un uso
inadecuado e inmoderado de las TIC, ms que de una adiccin generalizada.
Es frecuente tambin que los medios de comunicacin informen sobre este efecto en los
adolescentes. Entregan la imagen del joven solo, encerrado en su habitacin y rehuyendo de
cualquier compromiso social para sentarse y conectarse por muchas horas en su ordenador.
Sin duda, estos hechos existen y son preocupantes, pero de ninguna manera se puede hacer
de ellos una patologa generalizada; aunque es importante conocer las circunstancias en las
que ocurren estos hechos para progresar en el estudio de sus orgenes y poder aplicar las
medidas de prevencin pertinentes.
No obstante, el estudio de Gil y cols. (2003) matiza esta realidad. Segn estos autores, los
jvenes no utilizan las tecnologas para aislarse sino que las usan como una herramienta
fundamental para relacionarse.
En espacios de ocio como los cibercafs no se aprecia a los adolescentes aislados por la
tecnologa; por el contrario, se relacionan con sus amigos y amigas, se ensean trucos para
pasar al siguiente nivel.
En general, padres, educadores y expertos coinciden en que los dos principales problemas
con los que se encuentran los nios en Internet son los contenidos inapropiados y el
contacto con extraos. El primero de ellos ocurre de forma sencilla y a menudo casual,
como cuando se encuentran con una palabra confusa en un motor de bsqueda. El segundo
tiene como escenario habitual el anonimato de los chats, los cuales permiten a los adultos
entrar en contacto con los menores. Esta herramienta es una de las ms utilizadas por los
menores y, desgraciadamente, en los ltimos aos ha aumentado el nmero de nios que
han acudido a una cita con
un desconocido.
1.2.3. Justificacin
Las relaciones entre los seres humanos han venido sufriendo un cambio; se han venido
regenerando creciendo y trasformando. La influencia de las TIC especialmente en la
poblacin adolescente est provocando un elevado uso de estas. Para nuestros jvenes usar
el internet es tan natural como para sus padres ver televisin o para los abuelos escuchar la
radio, cada generacin saca partido de la tecnologa que tiene a su alcance. Pero an no
descubrimos los usos que dan nuestros jvenes a la tecnologa y en lo que estos se ocupan,
y an ms no sabemos la trascendencia de tales usos en el conjunto de las relaciones
sociales y los procesos de socializacin. Teniendo en cuenta lo anterior y el hecho de que
los menores son una poblacin susceptible de sufrir riesgos relacionados con el mal uso de
las TIC, vemos que es necesario investigar el entorno tecnolgico que los rodea para
detectar las nuevas situaciones de riesgo nocivas para ellos. As, podremos educar a los
adolescentes en las tecnologas del aprendizaje y del conocimiento. Es decir, en el uso de
esas tecnologas para aprender a formarse. Si educamos a los adolescentes en valores en el
mundo real seguramente cometan menos errores en el mundo virtual.
1.2.4. Introduccin
conciencia de buen uso de las TICs como herramienta educativa, social y de ocio
brindando pautas educativas a los jvenes y a sus familias para evitar conductas que afecten
la salud mental y la integridad de los mismos.
1.2.5. Objetivos
Objetivo General
Analizar e identificar el contexto tecnolgico que envuelve a los jvenes, teniendo en
cuenta sus hbitos, usos y consumo de las TIC, especialmente del uso del internet y las
redes sociales.
Objetivos Especficos
Conocer cul es el grado de satisfaccin que tienen los jvenes hacia las redes
sociales en relacin a su autoestima.
BIBLIOGRAFA
Tomado de: Informacin: Qu es la Informacin? Definicin, Tipos,
Concepto, Significado. Extrado el 06 de Abril de 2015. http://www.que-estecnologia-software-y-energia.info/que-es-la-informacion/