PROGRAMA CURRICULAR MATEMTICA

III CICLO - Segundo Grado

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO:

CONVIVENCIA
COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
DOMINIO

CONVIVENCIA

CAPACIDADES
1.1 Interacta respetando al otro
u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.

CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
Caractersticas personales:
Fsicas y sexuales.
Cualidades personales: Aptitudes,
habilidades y destrezas.
Autoestima.
Identidad personal.
Las palabras mgicas : por favor, gracias,
permiso
Buen trato.

1.2 Se compromete con las Normas de Convivencia en el aula y en la

familia
normas y acuerdos, como base
La Familia :
para la convivencia.
- Clases de familia
- Roles de sus miembros.
Historia Familiar.
rbol genealgico.

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6

1.3 Maneja los conflictos de

manera pacfica y constructiva.

Los conflictos y las soluciones para una

convivencia mejor.
Acciones para solucionar conflictos.

1.3.1
1.3.2
1.3.3

INDICADORES DE DESEMPEO
Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus
compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin
apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa
(sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un
buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y
alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en
el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas
de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y
todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los
compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del
cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su
disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar
por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera),
en l y en los dems, en una situacin de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado
a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera).
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1.4 Preserva el entorno natural y

material.

CONVIVENCIA

1.5 Muestra, en sus acciones

cotidianas, la interiorizacin de
principios de la interculturalidad.

1.6
Maneja
principios,
conceptos e informacin que
dan sustento a la convivencia.

1.3.4
La solucin de conflicto en el mbito 1.3.5
familiar
El dialogo y su importancia en la 1.3.6
comunicacin.
Asumiendo responsabilidades personales 1.3.7
y grupales.
1.3.8
1.4.1
La higiene personal
Los hbitos de limpieza en el aula y la 1.4.2
familia.
El cuidado y preservacin de la 1.4.3
naturaleza.
1.4.4
1.5.1
Las manifestaciones culturales.
La diversidad
La interculturalidad, el respeto a los 1.5.2
dems.
1.5.3
La discriminacin , consecuencias y 1.6.1
1.6.2
soluciones.

Propone diversas ideas para solucionar conflictos.

Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para
que medien en un conflicto, cuando es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para
solucionar un conflicto con un compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra
y el respeto cuando otro u otra estn hablando
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar
cuando le ofenden.
Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental
en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la
naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra
satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres
del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.
Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.
Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y
compaeras.

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO:

DELIBERACIN
COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
DOMINIO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
2.1
Problematiza
asuntos Estudio de casos que generan 2.1.1
problemas en la comunidad
pblicos
a
partir
del
2.1.2
educativa.
procesamiento de informacin
sobre ellos.
2.1.3
2.2 Explica y aplica principios, Instituciones pblicas.
- Las parroquias e iglesias.
conceptos
e
informacin
- Los hospitales y centros de salud.
vinculados a la institucionalidad,
- Las comisaras.
a la democracia y a la
- Las Instituciones Educativas
Bienes y servicios pblicos en la
ciudadana.

DELIBERACIN

2.3 Asume una posicin sobre

un asunto pblico y la sustenta
de forma razonada (esto es, con
base en informacin de ese
asunto).

comunidad.
Los parques y jardines.
Problemas que afectan a la
comunidad.
El alcoholismo
El pandillaje juvenil

2.2.1

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5

2.4 Construye consensos en

bsqueda del bien comn.

La opinin personal y el respeto a las 2.4.1

decisiones adoptadas.

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de
situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema
tratado, hechas por l o ella mismos.
Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros
culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos,
serenazgo).

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los

miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas
opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a
todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de
problemas que involucran a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar
sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y
compaeras.
Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por
todos los miembros del aula.

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO:

PARTICIPACIN
COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
DOMINIO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
3.1 Propone y gestiona iniciativas La toma de decisiones en forma 3.1.1
3.1.2
personal y colectiva.
de inters comn.
3.2 Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.

PARTICIPACIN

3.3 Usa y fiscaliza el poder de

manera democrtica.

3.1.3
La Comunidad educativa y su 3.2.1
relacin la familia.
3.2.2
El DNI.
Todos somos importante.
3.2.3
3.3.1
La responsabilidad
El principio de autoridad.
3.3.2
Los grupos de trabajo
3.3.3

3.4 Promueve acciones para la

gestin de riesgo, disminucin de la
vulnerabilidad y el desarrollo
sostenible.

La ecologa.
El ecosistema.
Cuidado de nuestra naturaleza
Zonas de riesgo en el aula.
La prevencin en casos de
sismos y terremotos.

3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener
DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en
el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe
su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece
responsabilidades entre sus miembros.
Expresa que algunas especies animales estn en peligro de
extincin y que es importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio
ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se
aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia,
con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

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REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO

GRADO
COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.
Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIN DE LA 1.1 Ubica en el espacio personas, Orientacin espacio-temporal. 1.1.1 Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin
lugares, objetos y sucesos, Tcnicas de representacin
de su infraestructura.
DIVERSIDAD
utilizando puntos de referencia grfica del espacio: maquetas y 1.1.2 Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems
GEOGRFICA Y DE LOS
espacial
y
nociones croquis.
grados.
temporales.

Nociones
temporales:
antes1.1.3
Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.
PROCESOS
despus; secuencia, duracin, 1.1.4 Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados
HISTRICOS
comienzo y final.
con sus caractersticas descritas.
1.2 Expresa su aprecio por los Tcnica de representacin grfica 1.2.1 Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos
hechos ms significativos de su de acontecimientos de la vida
hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida personal.
historia personal y familiar.
1.2.2
Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia
cotidiana: lnea de tiempo
1.2.3 Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de
su vida precisando al que tiene mayos aprecio.
1.3 Aplica conocimientos sobre los Orientacin
espacial 1.3.1 Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita
cuatro puntos cardinales para
ciega, bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)
universal.(cuatro
puntos
reconocer los lmites del Per.
1.3.2
Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su
cardinales)
uso para la orientacin.
Lmites del Per
1.3.3 Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la
1.3.4
1.3.5
1.4.1

1.4 Describe
y
valora
las Diversidad geogrfica del Per
caractersticas geogrficas de Caractersticas geogrficas de la
las regiones naturales del Per. Costa, Sierra y Amazona: relieve, 1.4.2
clima, flora y fauna.
Lmites del Per. Pases 1.4.3
limtrofes. Uso de puntos
cardinales.
1.4.4
1.4.5

orientacin espacial.
Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.
Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.
Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per;
costa, sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.
Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de
geogrficas del Per.
Construye maqueta del territorio peruano precisando sus
caractersticas geogrficas.
Dibuja el mapa del Per con sus lmites.
Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per
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ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
1.4.6

COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTRICOS

1.5 Distingue los peligros de los Gestin de riesgos

fenmenos naturales que se Desastres naturales en la
producen en su localidad e localidad. Medidas de seguridad
identifica los lugares de
seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de
emergencia.

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6

1.6 Reconoce
y
valora
el cultural
patrimonio natural y cultural de Patrimonio natural y cultural de
su localidad y participa en su la localidad: santuarios histricos
conservacin.
y zonas de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones, idiomas.

1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4

1.6.5
1.6.6
1.7 Identifica
y
valora
las Manifestaciones
culturales; 1.7.1
manifestaciones culturales en cultura de la crianza (uywanakuy) 1.7.2
su comunidad local.
lengua,
folclore,
religin
Hanksakuy (pago a la tierra) 1.7.3
agricultura, ganadera, el ayni la
minka
1.7.4
1.7.5

1.8 Relata y representa los hechos .Historia personal, auto concepto

ms significativos de su historia
personal, familiar y de la

1.7.6
1.8.1

INDICADORES DE LOGRO
dentro de Amrica del Sur.
Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases
limtrofes
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de
fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto.
Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos
naturales
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible
presencia de fenmenos naturales.
Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la
presencia de fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de
fenmenos naturales.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios
histricos de su comunidad.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de
reserva Nacional y local..
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear
interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad
Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos
Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del
contenido
Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado
formando un sincretismo.
Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida
personal y familiar.
Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o
rechazndolas.
Describe alguna de las manifestaciones culturales.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos
de su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros
hechos relevantes.
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ORGANIZADOR

CAPACIDADES
historia del Per.

CONOCIMIENTOS
1.8.2
1.8.3
1.8.4
1.8.5

1.9 Describe
y
explica
acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de
la historia del Per.

COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTRICOS

2
3
4

Historia del Per

Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e
histricos.
Conquista: los socios de la
conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El
organizador.
Independencia: el sueo de San
Martn y la
Proclamacin
de
la
Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el
Per.
Smbolos patrios: historia de su
creacin

1.9.1
1.9.2
1.9.3
1.9.4
1.9.5

INDICADORES DE LOGRO
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms
resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales
Nacional, de su contexto y paraleliza con la historia de su IE su
historia familiar y personal.
Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes
pocas (videos, narraciones, tteres, lecturas)
Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.
Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am,
museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes
histrico etc.)
Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms
importantes de nuestra historia Nacional.
Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de
imgenes o algn organizador grfico.

ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

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