Espanol 1 Proy 11.

indd 168

168

Sesin 6: (pgina 184)

Sesin 7: (pginas 184)

PROPSITOS: Organizar la exposicin de los resultados obtenidos.

PROPSITO: Presentar al grupo los resultados nales de la encuesta.

En esta sesin se aborda la Actividad Organizar una exposicin para compartir

los resultados de su encuesta o elaborar un texto informativo para publicarlo
en el peridico mural y los Temas de reexin El impacto de los medios de
comunicacin en la vida familiar y La relacin de la comunidad con los medios.

Determine el tiempo que tendr cada alumno y d inicio a la exposicin de

los resultados o a la presentacin del informe.
2. Al concluir, invite al grupo a expresar su opinin para corregir lo necesario
para presentarlo a la comunidad escolar.
3. Lea en voz alta el apartado Compartir con la comunidad escolar.
4. Invtelos a que veriquen si el reporte generado por cada equipo cumple con
los sealamientos del libro del alumno.

1.
2.
3.
4.

5.

Solicite a los alumnos organizarse por equipos para iniciar la elaboracin del
informe nal del proyecto.
Inicie la lectura de la pgina 184 Organizar una exposicin.
Retome el trabajo del proyecto 10 para la presentacin del informe.
Dgales que organizarn su exposicin para la siguiente sesin o un texto
informativo o ambos.
Supervise la elaboracin de las grcas, el texto escrito y los materiales para la
sesin. Si estn en un aula de cmputo, pdales que empleen programas para
presentar resultados, procesar textos y elaborar grcas.
Gue las conclusiones con las siguientes preguntas
Cules son las preferencias de las personas sobre los medios de
comunicacin masivos?
Qu tipo de programas son los ms vistos por las personas encuestadas?,
cmo se relaciona con la edad de las personas?
Cul es el impacto de los medios de comunicacin en la vida familiar?,
cul es la relacin de la comunidad con los medios?

6. Por ltimo, recurdeles que deben plantear si la hiptesis que elaboraron al

inicio del proyecto fue falsa o verdadera y por qu.
TAREA: Solicite a los equipos el material necesario para la exposicin de los
resultados para la prxima sesin.
NOTA: Consiga, si es posible, recursos para la presentacin de los alumnos:
rotafolios, computadora, proyector, proyector de acetatos, etctera.

1.

Sesin 8: (pgina 185)

PROPSITO: Evaluar el producto.
1. Pdales que lean en equipo la Autoevaluacin
2. Solicite que de manera individual respondan la primera parte. Concluido el
tiempo, invtelos a organizarse en equipo para evaluarse.

Evaluacin
Durante la autoevaluacin ser necesario explicar y aclare algunos indicadores del
instrumento de la pgina 185, como ste:
Incluye grcas y cuadros que ilustran la informacin obtenida: Verique que el uso de las
grcas sea el correcto dependiendo del tipo de datos que se estn representando.
Recuerde que para asignar la calicacin bimestral podr elegir entre varias opciones,
por una parte promediar los tres proyectos del bimestre o bien incluir tambin un examen
bimestral:

Proyecto
once

Proyecto
doce

Proyecto
trece

Proyecto
catorce

Prueba
bimestral

20%

20%

20%

20%

20%

Proyecto once

Proyecto doce

Proyecto trece

Proyecto catorce

25%

25%

25%

25%

25/9/08 13:46:25

Proyecto

doce

Espanol 1 Proy 12.indd 169

Planear

Elaborar un anuncio
de un programa

Qu aprenderemos?

de divulgacin

n
n

Dar seguimiento y comentar

programas televisivos
de divulgacin

A expresar opiniones acerca de los contenidos de

diversos programas de televisin y radio.
A disear un anuncio publicitario.

Ventana 22
(canal 22)
Mxico, siglo XXI
(canal 2)
In memoriam
(canal 11)
guila o sol
(canal 11)
Reejos
(canal 3, Sinaloa)
Secretos de la ciencia
(canal 33, Edo. mex)
La magia de la naturaleza (canal 22, TeleMichoacn)

Qu necesitamos?
Para elaborar tu anuncio necesitars:
n
n

Legadema vive en un bosque de banos junto con su solitaria madre. sta le ha

enseado todo lo que sabe, como cazar y defenderse de los feroces babuinos. Una
tarde, el orden de las cosas se invierte cuando Legadema caza con xito a una hembra
de babuino. Al arrastrar a su vctima, nota una cra, de escasos das de nacida, prendida
del pelaje de su madre muerta. Confundida, mira al monito que le tiende los brazos. Las
hienas perciben el olor de la sangre fresca y merodean muy cerca. Legadema decide ponerlo
a salvo, enfrentar a las hienas y ser la madre sustituta del beb babuino.

n
n
n

Puedes darle seguimiento a los programas de

divulgacin que se transmiten en tu localidad.
Tambin existen programas culturales en
televisin de paga que se transmiten en canales especializados en temas histricos, de la
naturaleza, geogrficos, cientficos, etctera.

Cmo nos organizamos?

La escena anterior es un fragmento de la vida de una joven leopardo captado por los cineastas
y naturalistas Dereck y Beverly Joubert para un maravilloso documental, Ojos de leopardo,
producido para una emisora estadounidense especializada en programas de divulgacin y
documentales de ciencia, historia y vida salvaje.

El seguimiento requiere que formen equipos de trabajo. Cuando obtengan conclusiones,

expnganlas a los dems equipos; as identificarn con ms claridad las semejanzas y
diferencias entre los programas que observen. El texto informativo tambin lo harn en
equipo, pero no olviden mostrarlo a su grupo para intercambiar opiniones y llegar a una
conclusin.

Consulta la encuesta que realizaste en el proyecto anterior. Entre los programas que la gente
prefiere sintonizar, quizs se encuentren los programas de divulgacin. Has visto alguno?
Seguro que s.

A continuacin les proponemos una posible forma de organizar el trabajo en sesiones.

Junto con su profesor o profesora, ajstenlo segn sus necesidades.

Programas de divulgacin como Ojos de leopardo son divertidos e interesantes. Y gracias a

ellos podemos entrar en contacto con otras realidades distintas de la nuestra (una selva en
Botswana, una comunidad pesquera en Osaka, el mundo submarino de la regin Caribe) o
reflexionar sobre la propia. Por ello, es importante analizar y valorar sus contenidos, ya que es
parte de nuestra vida ciudadana.

Sesin 5

Formen equipos de trabajo (si lo desean, pueden ser los mismos con los que elaboraron sus grficas en el proyecto anterior) y revisen una gua de programas televisivos.
Escojan un programa de divulgacin cuyo ttulo les interese y, de tarea, vanlo. En las
sesiones siguientes analizaremos sus caractersticas.

Club de publicidad.

Semana 2
Sesiones 1 a 4

Planear.
Indagar qu programas de divulgacin se
ofrecen en la televisin.
n Dar seguimiento a documentales de su
inters.
n
n

Sesin 5

Sesiones 3 y 4

Semana 1

Con la realizacin de este proyecto conocers las caractersticas de los programas de divulgacin, con lo que participars en la prctica social que consiste en dar seguimiento y comentarlos con tus compaeros. Finalmente, promovers estos programas mediante anuncios
publicitarios que pegarn en algn lugar visible de la escuela.

187

186

Libro 1.indb 186

Revistas y peridicos recientes con la programacin

de televisin
Una computadora o mquina de escribir
Un pliego de papel bond, manila o cartulina
Tijeras y pegamento
Lpices de colores

6/5/08 10:23:13

Libro 1.indb 187

25/9/08 13:59:15

169

n
n
n
n

Dar seguimiento a documentales de su inters.

Elaborar un anuncio publicitario.
Colocar el anuncio.
Autoevaluacin.

Club de publicidad.

Planear

6/5/08 10:23:14

Bimestre 4

Espanol 1 Proy 12.indd 170

170

i ndagar

d ar

qu programas de divulgacin

se ofrecen en la televisin
Existen muchos programas de divulgacin. Sus formatos pueden variar: algunos, a modo de revista, presentan secciones que giran alrededor de uno o varios temas. Por ejemplo:

n
n

Reportajes. Son relatos periodsticos de hechos recientes, artsticos, cientficos o tecnolgicos.

Cpsulas informativas. Difunden en un tiempo muy breve informacin
acerca de sucesos del arte, la ciencia o la tecnologa.
Entrevistas. Consisten en un dilogo, de preguntas y respuestas, entre un
conductor o un personaje destacado. Su duracin es variable, incluso existen programas completos en formato de entrevista.

La ciencia tambin es cultura.

n

En este proyecto nos centraremos especialmente en los documentales. Como buen programa de divulgacin,
el documental, adems de entretener, centra su inters en la cultura, la ciencia y el arte. Veamos:

Presenta hechos de una realidad social,

cultural, natural o tecnolgica.

seguimiento a documentales de su inters

Renete con tu equipo e intercambien sus impresiones del programa que vieron.
Apyense en estas preguntas.
Su contenido: de qu trata? La informacin es
cientfica, artstica, cultural, histrica?
Su propsito: informa, entretiene o transmite conocimiento? Logra ms de uno de estos propsitos? Cmo?
Qu atractivos tiene respecto a otros programas
que se transmitieron en ese horario?
Su destinatario: a quines puede interesar el tema
que aborda? Es un programa para especialistas o
para pblico en general? Disfrutaron el programa?
Mara Roiz, conductora de un
programa de divulgacin.

Su duracin vara aunque, por

lo general, es larga.

No toda la cultura que se transmite por televisin

son programas documentales, ni tiene los mismos
formatos. Sus contenidos pueden variar, sus propsitos cambian y el pblico al que se dirige puede ser
distinto. En cualquier caso, la intencin es ofrecer
conocimientos, y por qu no?, tambin entretenimiento. Adems, existen propsitos comunes:

Expone hechos incluso que no

sean recientes.
El documental

Los hechos son expuestos desde la perspectiva del realizador, de modo que puede
percibirse su punto de vista personal.

En algunos casos, recurre a algunos

elementos del cine o del teatro, por
ejemplo, pequeas dramatizaciones.

Apyense en su maestro o maestra para aclarar cualquier duda sobre las caractersticas de cada programa.

Renete con tu equipo y revisen la cartelera de televisin.

Mostrar al pblico en general las investigaciones realizadas sobre un hecho especfico.

Generar una opinin fundamentada acerca
de los hechos que nos rodean.
Motivar un cambio de actitud en el espectador.

Con la gua de su maestro, determinen qu programas de divulgacin pueden analizar en los siguientes tres
das. Revisen los horarios de stos y antenlos en sus cuadernos. Luego elaboren una tabla como sta:
Programa

Tema

Tipo

Horario

Los programas de
divulgacin entretienen,
informan y hacen
reflexionar.

Renete con tu equipo y elijan de la lista un programa que les interese. Contesten:
n
n
n

Por qu les llam la atencin ese programa?

En qu horario se transmite?, qu duracin tiene?
En cuanto al tipo de programa, en qu se parece y en qu se distingue de los dems?

Discutir las perspectivas presentadas en los programas

Recuerden que deben observar cuidadosamente el programa que escogieron. Les sugerimos lo siguiente:
n
n
n
n

No es necesario que vean el programa juntos, pero s que lo comenten al da siguiente.

Al final del programa tomen notas. Mientras se transmite, disfrtenlo!
Si pueden grabarlo, mejor. Eso les ayudar a analizarlo con detalle.
Revisen sus sesiones de trabajo y, previo al programa, determinen qu es lo quieren estudiar. Eso les
permitir poner atencin a detalles que podran pasar inadvertidos.

Por lo pronto, concentrense en las posibles intenciones del programa y en la informacin que presenta.
Indagar programas de divulgacin

Libro 1.indb 188

Obtengan sus conclusiones y, con la

ayuda de su maestro, elaboren un cuadro con los propsitos, informacin y
destinatarios de los programas vistos
por todos. Establezcan las semejanzas
y diferencias.

Ya sabes que los documentales muestran hechos reales. Al ver las imgenes, narraciones y sonidos, el espectador percibe los detalles de los sucesos. Objetivamente? Slo en parte: atrs de los elementos audiovisuales
hay un trabajo de seleccin y edicin que reflejan la perspectiva del director, o sea, su opinin sobre el hecho, los valores que exalta y el mensaje que quiere transmitir. Por ejemplo, en Ojos de leopardo, los Joubert
involucran al espectador en los retos de la vida de los leopardos de Botswana de modo que lo hacen reflexionar acerca de la belleza de estos animales, la necesidad de estudiarlos y de conservar la vida salvaje.
El programa que eligieron ofrece opiniones o slo informa? En el primer caso, cul la perspectiva (opinin
y valores) que muestra?

188

189

6/5/08 10:23:19

Libro 1.indb 189

Dar seguimiento a documentales

6/5/08 10:23:21

25/9/08 13:59:20

Espanol 1 Proy 12.indd 171

Cuando observen un programa de divulgacin, pregntense: Qu me quiere decir el realizador?. La

respuesta, en muchos casos, nos ayudar a identificar la perspectiva y los valores que la sustentan.
La perspectiva. Algunos comentarios en la narracin (normalmente al inicio o al final del
documental) pueden darles una pauta para
identificar la opinin de los realizadores. Por
ejemplo, si:

Expongan sus respuestas a los dems equipos. Compartan tambin sus listas y respondan: qu diferencias hay entre los programas? En qu se parecen?

Quieren mostrar un nuevo hecho o descubrimiento (natural, histrico, geogrfico) y demostrar cmo ste puede cuestionar lo que sabemos sobre el tema.

Junto con su maestro determinen qu programas

emplean un lenguaje que ayuda a dejar en claro la
perspectiva de sus realizadores.

En los programas se pueden percibir posturas en favor o en contra

de ciertos hechos, como un movimiento estudiantil (Pars, 1968).

Los programas de divulgacin pretenden generar

credibilidad en sus espectadores y acercarlos al
lenguaje del especialista. Por ello, en muchos casos
recurren a un lenguaje formal y, a veces, emplean
palabras o expresiones tcnicas. En ocasiones, esto
podra dificultar la comprensin del espectador.

No es lo mismo una toma panormica que

hacer un acercamiento de los detalles.

Conducen la reflexin o, como testigos, dejan que sean los protagonistas quienes expongan los hechos.
Coinciden o no con los hechos que se muestran.
n

Identificar los recursos audiovisuales

Los valores que transmite. Detectar el uso de adjetivos o de comparaciones puede ser muy til en este caso,
ya que permite ver cmo se subrayan las acciones positivas o negativas (y sus efectos). Identifiquen:

La disposicin de la imagen y el sonido en un programa de divulgacin habla mucho del estilo narrativo de los realizadores; sobre todo, evidencia el mensaje
que se pretende llevar. En algunos casos, aclaran ideas o conceptos que
el lenguaje tcnico del discurso no puede. Por ejemplo, no dice lo mismo una toma panormica donde se aprecie un paisaje devastado por el
fuego, que un acercamiento donde se vean brotes en los rboles viejos
y quemados del mismo lugar.

Qu valores se plantean?: estticos (atienden a la percepcin de lo bello), ticos (relativos a una convivencia armnica) o materiales (vinculados con la subsistencia: salud, preservacin del medio).
Fjense si el realizador resalta los matices del hecho y, en este caso, los valores que pueden estar en
conflicto, digamos, justicia contra conservacin.
En el caso de un programa de la naturaleza, consideren en qu forma se involucra al ser humano y cul
es la valoracin que se hace al respecto.

Imaginen que ustedes realizan el programa: si con estas imgenes quisieran transmitir esperanza, cmo las ordenaran?, qu tipo de msica usaran
para acompaarlas?

Expongan sus respuestas ante el grupo y, nuevamente, establezcan sus semejanzas y diferencias. Determinen en qu programas es ms fcil identificar la perspectiva de los realizadores.
Para la prxima sesin, observen los programas que eligieron e identifiquen lo siguiente:
n
n

Contina trabajando con tu equipo. Respondan las preguntas y regstrenlas en un cuadro sinptico.

Qu lenguaje se emplea: qu trminos utiliza y en qu momentos se usan.

Cmo es la imagen, qu muestra y cmo lo hace. Lo mismo con la msica: cmo es y qu usos tiene.

Imagen

Los realizadores de programas televisivos tienen propsitos claros y una perspectiva particular. Piensen en el
programa que analizan y pregntense: De qu se valen para hacerlos llegar a su audiencia?. La respuesta
nos lleva a dos herramientas en un programa de televisin: el lenguaje y los recursos audiovisuales. Dada la
importancia del lenguaje, lo analizaremos en detalle.

n
n

Cmo es la msica?
Cmo subraya la intencin de la imagen o de lo que se dice?
Qu otros elementos sonoros se utilizan en el programa?,
qu funcin tienen?

Comenta con tu equipo cul es la perspectiva del realizador sobre el tema en cuestin. Consideran que el
uso de las imgenes corrobora el punto de vista de los realizadores?

Comenta con tu equipo.

n

Sonido

Cmo se ordenan las imgenes?

Se suceden de manera rpida o pausada?
Utilizan acercamientos, panormicas?
La cmara es fija o se mueve?

Identificar qu lenguaje caracteriza a los programas

Acercamiento del elemento de inters.

Propongan una escena que les haya gustado. Analcenla y determinen si refleja la perspectiva. Describan su
lenguaje y recursos audiovisuales. Luego, completen esta tabla:

Qu expresiones del programa denotan si el lenguaje es formal o informal?

Si utiliza trminos tcnicos, con qu frecuencia lo hace?
Hay expresiones que ayuden a identificar la perspectiva de los realizadores?, cules?
El lenguaje responde al tipo de pblico al que se dirige?

Tema

Propsito y
perspectiva

El texto dice

La imagen que aparece es

La msica y el sonido son

Elaboren tres listas. Registren las expresiones que emplean (definan primero si su estilo es formal o informal), los trminos tcnicos y, finalmente, las frases (atencin: no son los trminos tcnicos) que sugieran
la perspectiva del realizador.

Muestren su tabla al grupo. Expliquen si tuvieron problemas para identificar la perspectiva o los recursos
empleados en el programa; con la gua del maestro, intercambien sus experiencias.

190

191

Dar seguimiento a documentales

Libro 1.indb 190

6/5/08 10:23:25

Libro 1.indb 191

25/9/08 13:59:25

171

Dar seguimiento a documentales

6/5/08 10:23:27

Bimestre 4

Espanol 1 Proy 12.indd 172

172

e laborar

un anuncio publicitario

Ahora es tiempo de dar a conocer a la comunidad escolar los programas que vieron. Escojan el formato:
carteles, folleto o anuncio publicitario. Como ejemplo, nos centraremos un algn anuncio que podras ver
en cualquier publicacin. Lean sus caractersticas.

Autoevaluacin
Reflexiona sobre tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno las preguntas.
n

n Cuerpo de texto. Expone los

propsitos, perspectiva, recursos y horario del programa.
Menciona sus ventajas sobre
otros semejantes, o que se
transmiten a la misma hora.

n Titular. Es un encabezado que llama la

atencin mediante
juegos de palabras.

Qu aprendiste acerca de los programas de divulgacin?

Qu tan efectivo fue el anuncio publicitario que diseaste?

Considera, para responder estas preguntas, qu tanto saban t y tu equipo acerca de los documentales y
los programas de divulgacin. Compralo con lo que saben ahora, se modific de alguna manera?, algo
no qued claro? Platica con tu maestro y determina algunas estrategias para despejar las dudas.

Evalate y apyate en otros

Con base en estos indicadores, evala tu desempeo durante el proyecto. Explica en tu cuaderno el porqu
de tu decisin en cada caso.

n Imagen. Destaca elementos y aporta nuevas ideas o

significados al texto.

canal
85

Proceso

Indicadores

n El logotipo. Es el nombre
de la emisora y un
smbolo distintivo.

Establec semejanzas y diferencias entre los programas observados en cuanto a:

n La funcin de los programas: propsitos, contenidos y destinatarios.
n Las perspectivas presentadas y los valores que promueven.
n El lenguaje que se usa en dichos programas y los recursos audiovisuales que emplean.
Utilic recursos como cuadros sinpticos y tablas para organizar la informacin.

Redacten un breve texto persuasivo que resalte las bondades del programa. Luego elaboren un titular que
lo resuma y un cierre impactante a modo de eslogan. Propongan imgenes que corroboren sus textos o que
completen la informacin.

c olocar

el anuncio

El anuncio cumple con su propsito en la medida en que despierta la curiosidad y genera expectativas en
quien lo vea. Su impacto puede ser el primer paso de un verdadero pblico aficionado a los documentales.
Veamos si el nuestro lo logra. Junto con su maestro, determinen los lugares ms adecuados de la escuela para
pegarlos: la entrada de las oficinas, el peridico mural La nica condicin es que sean lugares concurridos
y que la informacin llegue al mayor nmero posible de personas.
Observen las reacciones de los espectadores. Si es posible comenten con ellos qu les llam la atencin del
anuncio y si hay algn elemento que no sea claro. Expongan los comentarios con los dems equipos y expliquen cules les parecen los ms pertinentes para afinar futuros trabajos.

Pide a tus compaeros de otro equipo que evalen el producto que hicieron ustedes. Dgales que expliquen por escrito cada caso.
Producto: anuncio
publicitario

Tracen una lnea que una el texto con la parte correspondiente del ejemplo. Comenten los elementos de anuncio y ahora elaboren el suyo.

Indicadores
Contiene informacin sobre las caractersticas de los programas, de acuerdo con lo identificado en los
programas observados.
Incluye elementos persuasivos que resaltan los aspectos llamativos de los programas y las ventajas
que ofrecen respecto de otras opciones de entretenimiento.
La puntuacin y la ortografa son adecuadas.

Comparte la informacin
Rene la informacin sobre tu desempeo. Menciona otros aprendizajes que hayas tenido durante el proyecto y que no figuren aqu. Entrega la informacin a tu maestro para que la tome en cuenta.

Tracen algunos bocetos o ensayos en sus cuadernos y discutan con su profesor la distribucin de la imagen
y los textos. Revisen la puntuacin y la ortografa y hagan el anuncio en su pliego de papel o su cartulina.

Elaborar textos informativos

Libro 1.indb 192

192

193

6/5/08 10:23:43

Libro 1.indb 193

Autoevaluacin

6/5/08 10:23:44

25/9/08 13:59:29

Espanol 1 Proy 12.indd 173

Para trabajar el proyecto

Proyecto doce
Nombre
Elaborar un anuncio de un
programa de divulgacin

Producto
Anuncio

Propsito dadctico

mbito y prcticas del lenguaje

Conocer y analizar programas

televisivos de divulgacin.

Participacin ciudadana
GENERAL: Analizar y valorar crticamente los medios de comunicacin.
ESPECFICA: Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgacin
de las ciencias, la cultura y las artes.

Duracin
6 sesiones en dos semanas
Aprendizajes

PROPSITOS PARA EL PRIMER GRADO

Compartan con sus compaeros los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones y textos acadmicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores.
Aprendan a ver televisin, escuchar radio y leer el peridico de manera reexiva; se interesen por las noticias y los temas de actualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TERCER BLOQUE
Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de televisin y radio.
OTROS APRENDIZAJES
Emplear el anuncio como un medio de difusin de opiniones y formas de pensar.
Los textos

OTROS TEXTOS

PROGRAMA DE DIVULGACIN
Son programas televisivos o radiofnicos cuyo objetivo es comunicar informacin
cientca a travs del uso de recursos narrativos y dramticos, simplicando los
contenidos y adaptando el mensaje para su comprensin por parte de diversos tipos
de locutores.

DOCUMENTAL
Es un gnero literario para la cinematografa, la televisin o el radio, que narra
secuencialmente y con el apoyo de imgenes reales, sonidos, textos y entrevistas, con respecto a un tema en especco.
ANUNCIO
Es un mensaje destinado a dar a conocer un producto, hecho, dato o servicio,
que puede ser escrito, verbal, visual o audiovisual, recurriendo a los medios
masivos de comunicacin para su exposicin.

25/9/08 13:59:30

173

Bimestre 4

Espanol 1 Proy 12.indd 174

174

Planeacin del proyecto

Semana 2

Semana 1

Sesin

Propsito

Actividades

Planear y organizar el
proyecto.

1. Denir el objetivo del proyecto.

2. Establecer el plan de trabajo para la realizacin del proyecto..

Identicar diversos pro- 1. Denir programa de divulgacin y sus caractersticas.

gramas de divulgacin 2. Identicar programas de divulgacin en la programacin televisiva
de radio y televisin.
y radiofnica nacional y local.

Dar seguimiento a programas de divulgacin

Identicar los recursos

que emplean los documentales para la transmisin del mensaje.

1. Analizar los documentales observados en la televisin y su relacin

con las caractersticas de los programas de divulgacin.
2. Describir las perspectivas presentadas en los programas analizados
por los estudiantes.

Recursos

Resultado de
la sesin

Pginas 186 y 187

Cronograma de actividades

Pgina 188

Descripcin de
programas de
divulgacin y
algunos ejemplos

Pginas 189 y 190

Anlisis de los documentales vistos

Pginas 190 y 191

Anlisis de los
documentales vistos

Elaborar un anuncio pu- 1. Analizar las caractersticas de los anuncios publicitarios.

blicitario para promo2. Elaborar un anuncio publicitario y colocarlo a la vista de la
ver documentales.
comunidad educativa

Pgina 192

Anuncio publicitario

Evaluar los resultados

obtenidos del proyecto

Pgina 184

Evaluacin

1. Identicar el tipo de lenguaje empleado por los programas

documentales.
2. Identicar los recursos audiovisuales

1. Evaluar el trabajo individual y colectivo durante el proyecto, as

como el producto obtenido.

25/9/08 13:59:30

Espanol 1 Proy 12.indd 175

Sugerencias didcticas

Segunda semana
Sesin 3: (pginas 189 y 190)

Primera semana

PROPSITO: Dar seguimiento a los programas de divulgacin.

Sesin 1 (pginas 186 y 187)

PROPSITO: Planear y organizar el proyecto.
Lean la pgina 186. Evale si trabajarn como se sugiere en el proyecto o de
alguna otra forma.
2. Contine la lectura de Planear en la pgina 187. Revise la organizacin y
la calendarizacin de las actividades y valoren alguna modicacin.
3. Decidan si trabajarn como informe nal el anuncio publicitario o si
escogern entre el folleto, cartel u otro documento.
4. Solicite que vean algunos documentales y sugirales los de la seccin
Qu ver?
1.

En esta sesin se abordan las Actividades Dar seguimiento a documentales,

reportajes, cpsulas informativas y entrevistas sobre temas de su inters. Comentar
sobre la funcin de los programas: sus propsitos, la informacin que abordan y a
quines van dirigidos y Discutir sobre las perspectivas presentadas en los programas
de divulgacin y los conocimientos y valores que se promueven.
1. Lean la pgina 189 y parte de la 190.
2. Solicite elaborar un reporte en hojas que incluya:

TAREA: Traer la programacin de los canales de televisin, nacionales y locales, de

los resultados del proyecto once. Analizar documentales.
Sesin 2 (pgina 188)
PROPSITO: Identicar diversos programas de divulgacin de radio y televisin.

Sesin 4: (pgina 190 y 191)

En esta sesin se aborda la Actividad Indagar qu programas de divulgacin se

ofrecen en la televisin (tipos de programas y horarios).
Lean Indagar qu programas de televisin se ofrecen
en la televisin. Analicen las caractersticas de los documentales y
sealen algunas otras en el diagrama.
2. En equipos analicen la programacin televisiva y llenen la tabla que se muestra
en el libro.
3. Pida que respondan las preguntas a continuacin de la tabla.
1.

Nombre, fecha, duracin y lugar de transmisin.

Un breve resumen del documental.
Tipo de contenido.
El propsito.
El destinatario.
Perspectiva del programa.
Valores que transmite.

PROPSITO: Identicar los recursos que emplean los documentales para transmitir su
mensaje.
En esta sesin se abordan las Actividades Dar seguimiento a documentales,
reportajes, cpsulas informativas y entrevistas sobre temas de su inters. Identicar
aspectos del lenguaje que caracterizan los programas de divulgacin (uso de
trminos especializados y expresiones de carcter formal), Identicar los recursos
audiovisuales utilizados para favorecer la comprensin de los hechos y los Temas
de reexin La relacin entre imagen, narracin y ambientacin sonora en
los documentales y Valor de los documentales como fuentes de informacin y
programas de entretenimiento.

25/9/08 13:59:31

175

Bimestre 4

Espanol 1 Proy 12.indd 176

176

Inicie con la lectura de Identificar qu lenguaje caracteriza

a los programas en la pgina 190.
2. Solicite incluir al reporte:
1.

Tipo de lenguaje.
Expresiones.
Trminos tcnicos.
Frases que determinen la perspectiva del programa.

3. Analicen las imgenes y sonidos del documental. Solicite su registro de la

siguiente forma:
Imgen

Sonido

4. Analicen las escenas que les haya llamado la atencin. Incluyan la tabla del
libro a su reporte.
5. Invtelos a seleccionar uno de los programas analizados para elaborar el
anuncio publicitario.
TAREA: Traer cartulinas, hojas blancas, plumones, colores, crayolas y dibujos o
fotografas que les puedan ayudar a anunciar el documental.

Sesin 6: (pginas 193)

PROPSITOS: Evaluar los resultados obtenidos del producto.
1.

Realice la actividad de Autoevaluacin de la pgina 193 del libro del alumno.

Evaluacin
Durante el proceso de autoevaluacin ser necesario que explique y aclare
algunos indicadores que presenta el instrumento de la pgina 193, como el
siguiente:
Incluye elementos persuasivos que resaltan los aspectos llamativos de
los programas y las ventajas que ofrecen respecto de otras opciones de
entretenimiento. Se reere a que la caracterstica fundamental de un texto
promocional como el anuncio publicitario es persuadir al lector, en este caso, para
que se anime a ver programas de divulgacin, aunque no est acostumbrado, y
que comience a apreciarlos.
Recuerde que para asignar la calicacin bimestral podr elegir entre varias
opciones, por una parte promediar los tres proyectos del bimestre o bien incluir
adems un examen bimestral:

Sesin 5: (pginas 192)

PROPSITO: Elaborar una anuncio publicitario para promover documentales.
En esta sesin se aborda la Actividad Elaborar textos informativos como folletos,
carteles, anuncios publicitarios, entre otros para dar a conocer a la comunidad
escolar los programas que consideren ms interesantes.
1.
2.
3.
4.

Inicie la lectura de la pgina 192.

Al concluir invtelos a elaborar el anuncio publicitario.
Revise la ortografa y redaccin y la pertinencia de los textos e imgenes.
Determine el lugar donde se colocarn los anuncios publicitarios gestionando
los permisos necesarios.

Proyecto
once

Proyecto
doce

Proyecto
trece

Proyecto
catorce

25%

25%

25%

25%

Proyecto
once

Proyecto
doce

Proyecto
trece

Proyecto
catorce

Prueba
bimestral

20%

20%

20%

20%

20%

25/9/08 13:59:32

Realizar una lectura

Qu aprenderemos?

de poemas

en voz alta

Compartir
poemas de
la lrica tradicional

A leer en voz alta poemas de la lrica tradicional.

A escribir poemas considerando los elementos
formales de la lrica tradicional.

Qu necesitamos?

Kuri Aldana, Mario y Vicente Mendoza

Martnez (seleccin). Cancionero popular
mexicano, Mxico, Ocano, 2006.

Para realizar un recital potico, se necesita:

n

Algunos grupos musicalizan poemas

de la lrica tradicional, que agradan
al pblico de todas las edades.
n
n

Antologas de poemas de la lrica tradicional (corridos, romances, canciones, coplas, rondas infantiles,
calaveras, que pueden consultar en las bibliotecas de
aula y escolar); tambin pueden conseguir antologas
grabadas.
Un aula o lugar para ensayar y realizar el recital potico.
Hojas de papel y cartulinas para escribir y encuadernar su antologa, si deciden esta opcin.

Cmo nos organizamos?

Observa la fotografa. En sta aparecen unos jvenes que escuchan un disco de su cantante
favorito. Cul es la cancin que ms te gusta? Por qu? Qu sientes al orla? Te recuerda
algo especial? Hay algn poema que te provoque las mismas sensaciones? Has escuchado
algunas coplas y poemas de la lrica tradicional como los siguientes?
Del cielo cay un pauelo
bordado de blanco y negro;
en una esquina deca:
Tu padre ser mi suegro.

Yo soy un hombre sincero

De donde crece la palma.
Y antes de morirme quiero
Echar mis versos del alma.

Negrita de mis pesares,

ojos de papel volando.
Negrita de mis pesares,
ojos de papel volando.

Copla popular

Yo vengo de todas partes,

Y hacia todas partes voy:
Arte soy entre las artes,
En los montes, monte soy.

A todos diles que s,

pero no les digas cundo.
As me dijiste a m,
por eso vivo penando!...

Organcense en equipos y procuren que todos los integrantes trabajen y experimenten con los poemas tradicionales y los compartan con los miembros de la comunidad
escolar y sus familiares mediante un recital.

Montes de Oca, Francisco (seleccin). Poesa mexicana, Mxico, Porra, 2005.

Una muestra de la poesa mexicana de
los ltimos siglos, desde Sor Juana hasta
Jos Emilio Pacheco, pasando por Andrs
Quintana Roo, Jos Joaqun Pesado y
Octavio Paz, entre otros grandes poetas.

La negra, son jaliscience

El taller El cancionero popular te

permitir acercarte a la poesa lrica
tradicional: las canciones que se
cantan en las celebraciones, en los
juegos y las que narran historias de
personajes lengendarios.

Semana 1

Sesin 5

El trabajo simultneo del taller El cancionero popular apoyar tu participacin en

este proyecto.

Planear.
n Leer poemas de la lrica
tradicional.
n Analizar poemas.
n Escribir poemas.

Taller El cancionero
popular.

195

194

6/5/08 10:23:45

Libro 1.indb 195

25/9/08 16:02:34

177

Semana 2

Seleccionar poemas.
Preparar la lectura en
voz alta.
n Compartir los textos
seleccionados.
n Realizar una lectura en
voz alta.
n Autoevaluacin.
n

Sesiones 1 a 4

DWHNM
M
N
B

@
7M

Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos literarios es una prctica social del
lenguaje en la que participan estudiantes, aficionados y profesionales de la literatura. Te incorporars en esta prctica con el desarrollo de este proyecto: compartir poemas de la lrica tradicional mediante un recital potico. Consistir en seleccionar poemas de la lrica tradicional que
te gusten, escribir los tuyos y compartirlos con la comunidad escolar, amigos y familiares.

Libro 1.indb 194

Este volumen es una fuente inagotable de

recursos, si te gusta cantar o componer.
Rene las letras de las canciones ms populares de Mxico de todos los tiempos,
de diversas regiones y de gneros tan
distintos como la cancin ranchera y el
son jarocho.

Si entre todos lo deciden, con ayuda del profesor realicen

una antologa de los poemas en lugar del recital. Consideren el calendario de actividades que aparece abajo.

Sesiones 1 a 4

Versos sencillos, Jos Mart

En las bibliotecas encontrars una amplia

variedad de antologas poticas; algunas
que te recomendamos son:

Sesin 5

Proyecto

trece

Espanol 1 Proy 13.indd 177

Planear

Taller El cancionero
popular.

Planear

6/5/08 10:23:47

Bimestre 4