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14 de mayo de 2015
(AVA) CHAMILO
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ndice
Resumen 3
Introduccin... 4
Caractersticas........ 5
Estrategias
de 9
uso...
Conclusiones.. 11
Referencias 1
.
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(AVA) CHAMILO
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Resumen
Este ensayo detalla las caractersticas del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) de
nombre Chamilo, que representa una de las varias opciones actuales en plataformas
virtuales para la enseanza. Aunado a esto, tambin se compararn cinco de sus
atributosms relevantes segn el criterio del autorcon los de otro AVA: Moodle,
respecto a su relevancia en la educacin. Luego, se describe de manera un poco ms
exhaustiva el contraste y caractersticas de los atributos elegidos. Finalmente se plantean
cinco estrategias innovadoras para su empleo y las recomendaciones de uso.
Palabras clave: enseanza, competencias, TIC, ambiente virtual de aprendizaje
(AVA), Chamilo, Moodle, evaluacin, implementacin.
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Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Chamilo
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Caractersticas
Chamilo es un sistema para la gestin de la formacin diseado para apoyar a
la educacin en lnea [] un software gratuito [] desarrollado a travs de la
colaboracin de varias empresas, organizaciones e individuos de acuerdo con un
modelo conocido como open-source (cdigo libre) (2i2L, 2007, p. 10).
Esta cualidad de software de cdigo libre se traduce en que uno puede descargar
y utilizar Chamilo de manera gratuita siempre y cuando se acepten los trminos de su
licencia ya que, al hacerlo, le permite a uno el uso, estudio, modificacin, y distribucin
del software (2i2L, 2007). Adems Chamilo est apoyado por una asociacin
(Asociacin Chamilo) que se encarga de mantener la plataforma y mantener su
continuidad. No obstante, el usuariosea profesor o alumnopuede contribuir a la
plataforma promoviendo su utilizacin, reportando errores, sugiriendo mejoras, etc.
Uno como profesor, al utilizar Chamilo, puede beneficiarse de un entorno de
aprendizaje eficiente que le permite una gran cantidad de cosas como: importar o crear
documentos y publicarlos, construir ejercicios y exmenes con calificacin automtica y
retroalimentacin, configurar la entrega de trabajos virtuales, describir los componentes
del curso (seccin descripcin), comunicarse a travs del foro o chat, publicar enlaces,
agregar enlaces, crear grupos de trabajo, establecer un aula virtual (videoconferencia),
gestionar calificaciones (herramienta evaluacin), crear encuestas, utilizar un glosario,
utilizar una agenda, gestionar un proyecto (herramienta blog), seguimiento a estudiantes
en el curso, registrar asistencias, y elaborar un diario de clase. Por tanto, entre sus otros
atributos se encuentra la flexibilidad ya que todas las herramientas pueden ser
personalizadas de acuerdo con las necesidades de cada curso; tambin es amigable e
intuitiva ya que no requiere de habilidades especiales o conocimientos previos en EVAs.
Esto es debido a que Chamilo reconoce el papel del profesor al elegir su propio
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Intuitivo
Portabilidad
Completo
Chamilo
Licencia GNU/GPL que
permite la modificacin,
uso, distribucin, y mejora
del AVA.
Moodle
Es necesario contar con un
programador en PHP para
su administracin y
programacin
personalizada, aunque sea
de cdigo abierto.
Simplicidad de uso tanto
Es de fcil uso pero la
para el docente como para
esttica es bastante sobria y
el alumno gracias a las
las opciones para edicin
opciones tiles visibles.
no son tan visibles.
Personalizacin de cursos a Hasta antes de la versin
travs de las diferentes
2.8 (lanzada en 2014) la
herramientas a disposicin capacidad de acceder a
que permiten hacer uso de
aquellas opciones de
ellas de manera ms
personalizacin de mayor
sencilla.
uso de manera eficiente era
medianamente pobre.
Se adapta al contenido sin
Compatible con otros
importar si ste es
formatos (SCORM, IMS,
SCORM, XML, Flash,
entre otros), lo que permite
PHP, o HTML, pero no es
empaquetar y transportar la
compatible con algunos
organizacin de un curso, a
formatos estndares.
otra plataforma.
Cuenta con diversas
herramientas como
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descripcin del curso,
agenda, anuncios,
documentos, exmenes,
weblinks, foros, grupos,
lista de usuarios, chat,
glosarios, sondeos, blogs,
etc.
carece de estadsticas,
redes sociales, bandeja de
entrada para correo, y
algunas otras que s estn
disponibles pero de manera
adicional (no integrada).
Analizando los rubros y los datos expuestos en la tabla anterior, es posible hacer
una descripcin un poco ms exhaustiva de las implicaciones de estos atributos. En
principio, el hecho de que Chamilo cuente con un tipo de licencia GNU/GPL, hace que
la experiencia de uso sea ms grata. Esto se debe a que uno puede tener la certeza (hasta
cierto punto) de que podemos ir ms all de la personalizacin que la plataforma ya
ofrece al grado de aportar sugerencias a los diseadores y creadores para poder verlas
implementadas de alguna manera. Adems, es tambin posible mejorar la plataforma y
distribuirla para que sta tenga un mayor impacto en el contexto educativo (colegas,
estudiantes, trainees, etc.). No obstante, en el caso del Moodle, a pesar de ser un
software libre, el grado de modificacin s est limitado por los conocimientos del
usuario ya que se requiere del uso de un programador en PHP lo cual representa ya no
una manera tan sencilla de personalizar el AVA.
En cuanto a la simplicidad, ambos AVA tienen caractersticas que les permiten
ser manejados con cierta facilidad. En el Moodle, la esttica (pre versin 2.8) deja
mucho que desear y los botones tiles no estn tan visibles, mientras que en el Chamilo,
dichos botones se presentan desde un principio en una barra en la esquina superior
izquierda para que el usuario pueda crear cursos, descripciones, objetivos, materiales, y
dems. Con esto se relaciona la intuicin de las plataformas para poder trabajar con
ellas sin tener experiencia previa y an as lograr desarrollar y explotar sus funciones
con facilidad. Para esto, el Chamilocomo se mencion con anterioridadcuenta con
botones tiles de fcil acceso, las opciones de edicin estn disponibles a unos cuantos
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clicks y se pueden emplear la mayora de las herramientas antes descritas con sencillez
y poca inversin de tiempo en el aprendizaje de su uso. Mientras en Moodle, a pesar de
que existen ciertas caractersticas como la ubicacin de los paneles de edicin que s,
permiten que el usuario pueda inferir cmo publicar contenido y hacer actividades,
aunque al menos en el caso de los cursos de la Universidad Autnoma de Yucatn, esta
plataforma no est completamente explotada y, por ende, sus muchas de sus
caractersticas relevantes no han sido observadas.
Respecto a la portabilidad, Moodle tiene la ventaja pues permite trabajar con
varios tipos de formato y adems permite el uso de SCORM, IMS, etc. que le permite
transportar la informacin a otras plataformas. Empero, Chamilo tiene algunas
desventajas en este aspecto, pues a pesar de poder adaptarse al contenido sin importar la
naturaleza de ste, hay algunos formatos estndares que no son soportados por la
plataforma y por ello se reduce la capacidad de portabilidad de la misma.
Por ltimo, la gama y variedad de herramientas que ofrece Chamilo es
significativamente mejor y mayor a las de Moodle. Como se puede apreciar en la
anterior tabla comparativa, hay varias herramientas que simplemente no estn
disponibles en Moodle como las estadsticas (de lo que se requiera), recepcin de
correos (lo que evita la necesidad de utilizar una cuenta general del usuario para
compartirla con el curso), y la liga con redes sociales (cuya relevancia es bastante
grande actualmente, incluso en ambientes educativos). De manera adicional, hay
algunas herramientas que requieren de mdulos adicionales como la agenda,
documentos y archivos, grupos, videoconferencias, evaluacin, progreso del curso, y la
comparticin de documentos; herramientas las cuales Chamilo las tiene todas y a
disposicin del usuario sin necesidad de mdulos adicionales.
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Estrategias de uso
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tipo de herramientas (como los son las TIC) permite al profesor simpatizar ms con el
alumno del siglo XXI que es una persona con formacin digital, ya que hace gran uso
de las TIC en diferentes esferas de su vida. Esto motiva al estudiante al ver que 1) el
profesor est interesado en ofrecer lo ltimo en mtodos y enfoques de enseanza, y 2)
que se le est ofreciendo una herramienta en la que ellos ya son de antemano
versados. Adems, con su implementacin se logra la optimizacin de tiempos y se
rompen las barreras geogrficas (en un sentido ms local) para que se logre la mxima
de la educacin: que el alumno desarrolle sus competencias.
Es recomendable que en caso de implementar este tipo de plataformas, se tomen
en cuenta todas las caractersticas potenciales de uso, pues, no por el simple hecho de
usarla de manera somera y superficial estamos garantizando la continuidad del aula en
la red, sino todo lo contrario, pues podra lamentablemente resultar poco motivador para
el estudiante el tener que trabajar con una herramienta incompleta o subutilizada. Por
ello, la abstencin de su uso es sugerida si uno como profesor no tiene los
conocimientos suficientes para emplearla, o por otro lado no tiene el genuino inters de
hacerlo ya que el objetivo es motivar al estudiante y dotarlo de alternativas para el
trabajo y desarrollo de sus competencias y no el hecho de tratar de cumplir con la
etiqueta de profesor de vanguardia que slo terminara alejando al alumno de una
experiencia que podra haber sido significativa.
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Referencias