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AUTORIDADES

Presidente Ejecutivo
Ing. Jorge Pazos Holder
Rector
Dr. Hctor Vilca Palacios
Vicerrector Acadmico
Dr. Flix H. Valverde Orchs
Gerente General
Msc. Arq. Juan Salazar Luza

Primera Edicin, Octubre 2013


Lima - Per

MDULO
Matemtica

Universidad Peruana de Ciencias e Informtica


SLABO

MATEMTICA

I.

DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

II.

Cdigos de la Asignatura
Ciclo Acadmico
Crditos
N de horas
Semestre Acadmico
Docentes responsables

: I 001
:I
:4
:5
:
:

SUMILLA
Asignatura del rea cientfica bsica con carcter tericoprctico, cuyo,
propsito es desarrollar en el alumno su capacidad analtica, crtica en la
formulacin y solucin de problemas. Comprende: Lgica proposicional y
Teora de Conjuntos; Nmeros Reales; Ecuaciones e Inecuaciones:
Relaciones y Funciones.

III.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE

Elabora modelos matemticos aplicando la argumentacin lgica

Construye funciones interpretando las relaciones con propiedad y


capacidad crtica.

IV.

Resuelve problemas aplicando el razonamiento lgico

OBJETIVOS

Objetivo general

Aplicar los fundamentos de la matemtica a fin de desarrollar las


capacidades analticas y crticas en la formulacin y solucin de
problemas.

Objetivos especficos

Aplicar la lgica proposicional y la Teora de Conjuntos para la


solucin de problemas en su entorno y quehacer diario.

Utilizar los conceptos de los Nmeros Reales para interpretar y


resolver problemas

Aplicar las operaciones y mtodos de solucin de las ecuaciones .e


inecuaciones en el planteamiento, interpretacin y resolucin de
problemas

Representar grficamente las relaciones y funciones en la realidad


contextual.

V.

CRONOGRAMA Y CONTENIDOS

UNIDAD I: Lgica Proposicional y Conjuntos

1ra. Semana:
-

Proposicin, concepto y clases

Formalizacin lgica

Relaciones proposicionales-tablas de verdad

Leyes del algebra proposicional

Problemas sobre verdades y mentiras

Inferencias Lgicas

2da. Semana
-

Idea de conjunto

Determinacin de conjuntos

Relaciones entre elementos y conjuntos

Clase de conjuntos.

3ra. Semana
-

Operaciones con conjuntos

Problemas con conjuntos

UNIDAD II: Nmeros Reales

4ta. Semana
-

Nmeros Reales

El sistema de nmeros reales


o Adicin

5ta. Semana
o Multiplicacin
o potenciacin

6ta. Semana
o Radicacin
o Notacin cientfica

UNIDAD III: Ecuaciones e Inecuaciones

7ma. Semana
-

Ecuaciones de primer grado con una incgnita

Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas

8va. Semana
-

9na. Semana
-

Ecuaciones simultneas de primer grado con tres incgnitas

EXAMEN PARCIAL.

10ma. Semana
-

Ecuaciones de segundo grado con una incgnita

Desigualdades

UNIDAD IV: Relaciones y Funciones

11va. Semana
-

Relacin

Par ordenado

Plano cartesiano

12va. Semana
-

Producto cartesiano.

Idea de relacin

13va. Semana
-

Dominio de una relacin

Rango de una Relacin

14va. Semana
-

Funciones

Dominio y Rango de una funcin

15va. Semana
-

Funciones Notables

Composicin de Funciones

16va. Semana
-

VI.

EXAMEN FINAL

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
La metodologa ser activa utilizando tcnicas de participacin, dilogo
y resolucin de ejercicios prcticos

VII.

VIII.

MEDIOS Y MATERIALES
-

Recursos audiovisuales

Separatas

Ejercicios de aplicacin

EVALUACIN
La evaluacin considerar los siguientes criterios:
-

Asistencia y participacin

Prcticas y desarrollo de actividades

Exmenes

IX.

BIBLIOGRAFA
ESPINOZA RAMOS E. (Ed.) (2005). Anlisis Matemtico I. Lima Per.
Editorial Servicios Grficos. J.J.
FIGUEROA, R. (2005). Matemtica Bsica 1. Editorial Lima.
GALDS, L. (2002) Matemticas de Hoy. Teora y Prctica. Espaa.
Editorial Cultruiral, S.A.
GUEVARA GUEVARA E. (1999). Introduccin a la Lgica y al
Razonamiento Lgico formal. Trujillo. CEPUNT.
HAASEr N., Lasalle J., SULLIVAN J. (Ed.) (1971). Anlisis Matemtico I.
Mxico. Editorial Trillas.
LEHMANN

C.

(Ed.)

(1953).

Geometra

analtica.

Mxico.

Unin

Ttipogrfica Editorial hispano Americana.


LEITHOLD L. (Ed.) (1992). El clculo con geometra analtica. Sexta
edicin. Mxico. Editorial Harla.
MITACC M. M., TORO M. L. (Ed.) (2010). Tpicos de clculo. Vol. I.
Editorial Thales S.R.L. Per.
STEWART J., REDLIN L., WATSON S. (Ed.) (2007). Preclculo. Mxico.
Editorial Thomson.

PRESENTACIN

En la vida diaria se presentan situaciones donde la Matemtica juega un rol


importante. Su influencia en la sociedad ha ido en constante crecimiento, en
buena parte debido al espectacular aumento de sus aplicaciones. No es
concebible la innovacin tecnolgica, en el sentido actual de investigacin y
desarrollo, sin la presencia preeminente de la matemtica (Boyer, 1995).
La universidad Peruana de Ciencias e Informtica, presenta el mdulo de
matemtica como herramienta que posibilita no solo la resolucin de problemas
sino

tambin

el

planteamiento

de

nuevas

situaciones

conocimientos.
El libro de la Naturaleza, est escrita en lenguaje matemtico
Galileo Galilei

generadoras

de

Gua Metodolgica del Mdulo

Estimado estudiante, a continuacin se presentan en el mdulo, las actividades


de aprendizaje que debern desarrollar por cada unidad. Estas son diversas y
forman parte del proceso de autoestudio, autoevaluacin y evaluacin:

Deber planificar su tiempo para el desarrollo de las actividades, de tal


manera que al organizar sus horarios obtendr ptimos resultados

Recuerde que la metodologa que estamos trabajando considera que


dediques un tiempo valioso para el logro de los aspectos de cada unidad.

La responsabilidad es un valor que deber tener en cuenta en el cumplimiento


de las tareas asignadas, demostrando honestidad en el desarrollo de los
mismos.

El mdulo se ha desarrollado en base a unidades en concordancia al diseo


silbico, donde se especifica la temtica y las actividades.

La tutora es un proceso de acompaamiento permanente en el proceso del


desarrollo del mdulo, al presentarse una duda, una inquietud, recuerde
consultar a su tutor(a)

CONTENIDO

UNIDAD I: ................................................................................................................................................. 12
LGICA PROPOSICIONAL Y CONJUNTOS ................................................................................................... 12
1.1 LGICA PROPOSICIONAL ....................................................................................................................... 13
1.1.1 PROPOSICIN ................................................................................................................................. 13
1.1.2 CLASES DE PROPOSICIONES ........................................................................................................... 14
1.1.3 FORMALIZACIN LGICA ............................................................................................................... 14
1.1.4 RELACIONES PROPOSICIONALES TABLAS DE VERDAD ................................................................ 18
1.1.3.1 Conjuncin ............................................................................................................................................... 18
1.1.3.2 Disyuncin inclusiva ................................................................................................................................. 18
1.1.3.3 Disyuncin exclusiva ................................................................................................................................ 18
1.1.3.4 Condicional .............................................................................................................................................. 18
1.1.3.5 Bicondicional o doble implicacin ........................................................................................................... 19
1.1.3.6 Tautologas,contradiccin y contingencia................................................................................................ 19

1.1.4 LEYES DEL LGEBRA PROPOSICIONAL ........................................................................................... 20


1.1.5 PROBLEMAS SOBRE VERDADES Y MENTIRAS:................................................................................ 21
1.2.INFERENCIAS LOGICAS .......................................................................................................................... 26
1.2.1 PRINCIPALES REGLAS DE INFERENCIA ............................................................................................ 28
1.2.1.1 Modus ponendo ponens (PP) .................................................................................................................. 29
1.2.1.2 Modus tollendo tollens (TT)..................................................................................................................... 30
1.2.1.3 Doble Negacin (DN) ............................................................................................................................... 31
1.2.1.4 Adjuncin y Simplificacin ....................................................................................................................... 31
1.2.1.5 Modus Tollendo Ponens (TP) ................................................................................................................... 31
1.2.1.6 Ley de la adicin (LA) ............................................................................................................................... 32
1.2.1.7 Silogismo Hipottico (SH) ........................................................................................................................ 32
1.2.1.8 Silogismo Disyuntivo (DS) ........................................................................................................................ 32
1.2.1.9 Simplificacin Disyuntiva (SD).................................................................................................................. 33
1.2.1.10 Ley Conmutativa .................................................................................................................................... 33
1.2.1.11 Ley de Morgan (DM) .............................................................................................................................. 34

1.3. CONJUNTOS.......................................................................................................................................... 36
1.3.1 NOCIN DE CONJUNTO ................................................................................................................. 36
1.3.2 DETERMINACIN DE CONJUNTOS. ................................................................................................ 36
1.3.3 RELACIONES ENTRE ELEMENTOS Y CONJUNTOS: .......................................................................... 37
1.3.3.1 Relacin de Igualdad: ............................................................................................................................... 37
1.3.3.2 Relacin de Pertenencia: ......................................................................................................................... 38
1.3.3.3 Relacin de Inclusin: .............................................................................................................................. 38

1.3.4 CLASES DE CONJUNTOS. ................................................................................................................ 38


1.3.4.1 Conjunto Nulo o Vacio. ............................................................................................................................ 38
1.3.4.2 Conjunto Unitario. ................................................................................................................................... 39
1.3.4.3 Conjunto Universal o referencial. ............................................................................................................ 39
1.3.4.4 Conjunto Potencia. .................................................................................................................................. 39

1.3.5. OPERACIONES CON CONJUNTOS .................................................................................................. 43


1.3.5.1. Interseccin de Conjuntos: ..................................................................................................................... 43
1.3.5.2 Unin de Conjuntos: ............................................................................................................................... 44
1.3.5.3 Diferencia de Conjuntos: ......................................................................................................................... 44
1.3.5.4 Diferencia Simtrica de Conjuntos: ......................................................................................................... 45

10

1.3.5.5 Complemento de un conjunto ................................................................................................................ 46

1.3.6 Problemas con Conjuntos: ............................................................................................................. 47


UNIDAD II ................................................................................................................................................. 52
NMEROS REALES .................................................................................................................................... 52
2.1 NMEROS REALES. ........................................................................................................................... 53
2.2.1 El Sistema de Nmeros Reales: ................................................................................................................... 54
2.2.1.1 Adicin. .................................................................................................................................................... 54
2.2.1.2. Multiplicacin. ........................................................................................................................................ 55
2.2.1.3 Potenciacin: .......................................................................................................................................... 57
2.2.1.4 Radicacin............................................................................................................................................... 58

2.2.2 NOTACIN CIENTFICA ................................................................................................................... 59


UNIDAD III ................................................................................................................................................ 62
ECUACIONES E INECUACIONES.................................................................................................................. 62
3.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA ....................................................................... 63
3.2 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON 2 INCGNITAS ........................................................................... 67
1.- RESOLUCIN POR EL MTODO DE REDUCCIN................................................................................ 67
2.- RESOLUCIN POR EL METODO DE IGUALACIN ............................................................................... 67
3.- RESOLUCIN POR EL METODO DE SUSTITUCIN .............................................................................. 68
3.3 ECUACIONES SIMULTNEAS DE PRIMER GRADO CON TRES INCGNITAS ............................................. 71
3.4 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCGNITA .................................................................... 75
3.5 DESIGUALDADES ................................................................................................................................... 79
3.5.1 Principios de la desigualda ............................................................................................................. 79
3.5.2 Clases de intervalos........................................................................................................................ 79
3.5.3 Inecuaciones de primer grado ....................................................................................................... 80
UNIDAD IV ................................................................................................................................................ 83
RELACIONES Y FUNCIONES ........................................................................................................................ 83
4.1 RELACIN .............................................................................................................................................. 84
4.1.1 Par Ordenado. ................................................................................................................................ 84
4.1.2 Plano Cartesiano ............................................................................................................................ 85
4.1.3 Producto Cartesiano. ..................................................................................................................... 86
4.1.4 Idea de Relacin. ............................................................................................................................ 87
4.1.5 Dominio de una Relacin. .............................................................................................................. 91
4.1.6 Rango de una Relacin. ................................................................................................................. 91
4.2 FUNCIONES ............................................................................................................................................ 93
4.2.1 Dominio y Rango de una funcin: .................................................................................................. 95
4.3 FUNCIONES NOTABLES .......................................................................................................................... 97
4.4. COMPOSICIN DE FUNCIONES: ............................................................................................................ 98
GLOSARIO ............................................................................................................................................... 102
BIBLIOGRAFA. ........................................................................................................................................ 106

11

UNIDAD I:
LGICA PROPOSICIONAL Y CONJUNTOS

12

1.1 LGICA PROPOSICIONAL


Proposicin
Enunciacin
demostrada

de
o

que

una
se

verdad
trata

de

demostrar.

Diccionario, Real Academia Espaola.

1.1.1 PROPOSICIN
Una proposicin es un enunciado de tipo declarativo o afirmativo, la cual puede
ser evaluada como verdadera o falsa, sin lugar a dudas.
En la vida cotidiana utilizamos palabras que se emiten para comunicarnos con
otras personas.
Ejemplo:
1. Fuiste al cine?
2. Aprate.
3. Qu frio!
4. El da est lluvioso.
5. 8 es un nmero par.
6. Pitgoras es el padre de las ciencias sociales.
7. Todas las rosas son rojas.
8. Mario Vargas Llosa es un premio Nobel de la Literatura.
Se trata de 8 enunciados: una pregunta, una orden, una exclamacin y cuatro
declaraciones. Las tres primeras no son verdaderas, ni falsas; sin embargo, las
cuatro ltimas si pueden ser o verdaderas o falsas y se les conoce como
proposiciones.

13

1.1.2 CLASES DE PROPOSICIONES


Proposicin Simple o Atmica: Aquella que presenta una sola proposicin.
Ejemplo:
-

El Misti queda en Arequipa.

Proposicin Compuesta o Molecular: Aquella que presenta de dos a ms


proposiciones las cuales estn unidas por conectores lgicos. Ejemplo:
-

El Misti queda en Arequipa y Machupicchu en Cusco.

1.1.3 FORMALIZACIN LGICA


La formalizacin es de gran importancia no slo para el anlisis del lenguaje
cientfico sino tambin contribuye a la claridad de tu pensamiento para un mejor
desempeo acadmico y profesional.
Toda proposicin puede representarse en lenguaje lgico simblico haciendo uso
de letras, conectores lgicos y signos de agrupacin:
Letras :

p, q, r, s

Ejemplos:
p

: Tomar agua es saludable.

: Vanessa se gradu con honores.

: Nancy es una buena profesional

14

a. Conectores:
CONECTOR

EXPRESION EN EL LENGUAJE VERBAL

SIMBOLO

Conjuncin

y, pero, adems.

Disyuncin inclusiva

o, y/o

Disyuncin exclusiva

o.o. ; o bieno bien

Condicional

Bicondicional

Si. entonces;

luego; en

consecuencia; por consiguiente

Si y slo si

b. Signos de agrupacin: ( ), { }, [ ]
Conector

Ejemplo: Formaliza:

El Misti queda en Arequipa y Machupicchu en Cusco.


p: El Misti queda en Arequipa.
q: Machupicchu queda en Cusco.
Formalizando: p q
Cuando la coma es utilizada en la numeracin de caractersticas, propiedades del
sujeto o

en un argumento, reemplaza a un conjuntor, al disyuntor o a la

condicional.
Ejemplos:
a) La Universidad brinda una formacin cientfica, humanista y tecnolgica.
p: La Universidad brinda una formacin cientfica.
q:La Universidad brinda una formacin humanista
r: La Universidad brinda una formacin tecnolgica.
Formalizando: p ^ q ^ r

15

b) Si llegas despus de las ocho de la noche, encontrars la puerta cerrada y te


perders la funcin de teatro.
p: Llegas despus de las ocho de la noche.
q: Encontrars la puerta cerrada.
r: Te perders la funcin de teatro.
Formalizando: p ( q r )
Negacin de Proposiciones.- La negacin de la proposicin p es ~p (no p);
obtenida anteponiendo el adverbio no a la primera. Tambin suele usarse no es
verdad que, es falso que, entre otros.
Ejemplo:
p

: Octavio es deportista.

~p : Octavio no es deportista.
Ejemplo:
No es verdad que, Miluska juegue vley y Leonardo juegue bsquet.
La proposicin formalizada queda: ~ ( p q )

16

ACTIVIDADES
1. Indique cul de los siguiente enunciados son proposiciones y, de las
que son, evaluar su valor de verdad:
a) La Luna es un planeta cercano a la Tierra.
b) El Titicaca es el lago ms alto del mundo.
c) Termina tus deberes a tiempo.
d) 12 + 5 = 17
e) 2x + 6 = 24
f) Beln es una provincia de Tumbes.
g) Los retablos son tpicos de Ayacucho.
h) 52 5 = 5
i) El lago ms alto del mundo es el Titicaca y queda en Arequipa.
j) Sintate.
2. Formalizar las siguientes proposiciones:
a) Si estacionas mal tu auto se lo llevara la gra y te aplicarn una multa.
b) O Juan va al cine o val al teatro. Juan llega tarde al cine. Por
consiguiente va al teatro.
c) Es falso que Carlos es estudioso y Juana bailarina.
d) Si est lloviendo; entonces hace fro o no est nevando. No hace fro.
Por lo tanto est nevando.
e) Roxana se casa si slo si, la luna de miel es en Cusco o adquiere un
auto nuevo.
3. Dada las proposiciones:
p: Juan es alto.

q: Juan es galn.

Escribir en lenguaje verbal:


a) (p v q)

b) ~ (p q)

c) ~q p

d) p ~q

17

1.1.4 RELACIONES PROPOSICIONALES TABLAS DE VERDAD


1.1.3.1 CONJUNCIN (): La conjuncin es verdadera, si y slo si, ambas
proposiciones son verdaderas.
p

V
V
F
F

V
F
V
F

pq
V
F
F
F

1.1.3.2 DISYUNCIN INCLUSIVA (V): La relacin de disyuncin es falsa, si y


slo s, ambas proposiciones son falsas.
p
V
V
F
F

p q
V
V
V
F

q
V
F
V
F

1.1.3.3 DISYUNCIN EXCLUSIVA (): El conectivo disyuncin exclusiva; es


verdadera si y slo si, una de las proposiciones es verdadera (V) y la otra es falsa
(F) o viceversa.
p
V
V
F
F

pq
F
V
V
F

q
V
F
V
F

1.1.3.4 CONDICIONAL (): Para demostrar el principio del valor de verdad,


utilicemos un ejemplo:
p

: Miguel aprueba Matemtica.

: Le regalar un chocolate.

pq

: S Miguel aprueba Matemtica, entonces le regalar un


chocolate.

18

Miguel aprob Matemtica (V); se le regala el chocolate (V) es


verdadera (V).

Miguel aprob Matemtica (V); no se le regala el chocolate (F); es


injusto, luego es falsa (F).

Miguel no aprob Matemtica (F); como se le quiere y engre, se le


regala el chocolate (V); es verdadero (V)

Miguel no aprob Matemtica; no se le regala el chocolate, es justo,


luego es verdadero (V).
p
V
V
F
F

p q
V
F
V
V

q
V
F
V
F

La implicacin o condicional, es falsa (F) si y slo s; la primera proposicin


(antecedente) es verdadera (V) y la segunda (consecuente) es falsa (F).
1.1.3.5 BICONDICIONAL O DOBLE IMPLICACIN (): Dos proposiciones son
verdaderas cuando ambas son verdaderas o ambas son falsas.
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p q
V
F
F
V

1.1.3.6 TAUTOLOGAS,CONTRADICCIN Y CONTINGENCIA


TAUTOLOGA- Se dice que una proposicin compuesta es tautolgica s y slo
s; en su tabla de verdad todas son verdaderas; sin que interesen las tablas de
verdad de las proposiciones simples.
CONTRADICCIN.- Se dice que una proposicin compuesta forma una
contradiccin y slo s en su tabla de verdad todas son falsas, sin que interesen
las tablas de verdad de las proposiciones simples.

19

CONTINGENCIA.- Se dice que una proposicin compuesta, forma una


contingencia, s y slo s, sus tablas de verdad, no son tautolgicas ni
contradictorias.
Ejemplo:
Evaluar

[( p

q ) q] p

V
F
F

[(p

q) q ] p

Se trata de una contingencia


1.1.4 LEYES DEL LGEBRA PROPOSICIONAL
1. Idempotencia
pp p
pp p
2. Involucin
~ (~p) p
3. Asociativa
(p q)vr p(q r)
(p q) r p (q r)
4. Conmutativa
pqqp
p q q v p

20

5. Distributiva
(p q) r (p r) (q r)
(p q) r (p r) (q r)
6. Leyes de Morgan
a. La negacin de la conjuncin es equivalente, a las negaciones de la
disyuncin.
~(pq) ~p v ~q
b. La negacin de la disyuncin es equivalente, a las negaciones de la
conjuncin.
~(p q ) ~p ~q
c. La negacin de la implicacin es equivalente, a la primera proposicin y
la segunda proposicin negada.
~(pq) p ~q
7. Implicaciones asociadas
Directa

pq

Recproca

qp

Contraria

~p~q

Contra-recproca

~ q ~p

1.1.5 PROBLEMAS SOBRE VERDADES Y MENTIRAS:


Consiste en agrupar proposiciones que se contradigan en forma parcial o total, de
esa forma se asegura la existencia de proposiciones cuyo valor de verdad sea F
(falso), siendo otra V (verdadero).
Dos proposiciones son contradictorias totalmente cuando una de ellas es
VERDADERA (V) y la otra FALSA (F). Y son

contradictorias parcialmente,

cuando por lo menos el valor de verdad de una de ellas sea FALSO (F),
Ejemplos

Proposiciones Contradictorias Totalmente:

21

Mario: Yo no jugu en la cancha.


Mnica: Julio jug en la cancha.

Proposiciones Contrarias:
Ana: Hoy es domingo.
Martha: Hoy es sbado.

Ejemplo:
Cuatro amigas; Tatiana, Pamela, Jimena y Teresa, se renen para averiguar
quin de ellas cont el secreto a Jorge. Las afirmaciones de cada una con
respecto al tema fueron las siguientes:
Tatiana: Pamela canto el secreto.
Pamela: Jimena conto el secreto.
Jimena: Pamela no dice la verdad.
Teresa: Yo no fui.
Si adems se sabe que slo una de las cuatro amigas fue la indiscreta que cont
el secreto a Jorge y slo una de ellas miente, Quin cont el secreto?
a) Tatiana

b) Pamela

c) Jimena

d) Teresa e) No se puede determinar.

Solucin:
Slo una de las cuatro amigas cont el secreto a Jorge.
Slo una amiga miente, entonces de las proposiciones: 3V y 1F.
Como slo una de las cuatro proposiciones es FALSA, bastar encontrarla para
que las otras tres sean VERDADERAS. Se observa contradiccin entre lo dicho
por Pamela y Jimena.
De lo anterior se deduce que las otras dos proposiciones deben ser
VERDADERAS,
Tatiana: Pamela cant el secreto.

(V)

Teresa: Yo no fui.

(V)

- Teresa no fue. Por lo tanto, Pamela cont el secreto a Jorge.

22

ACTIVIDADES
1. Evala si cada una de las siguientes proposiciones son tautologa,
contingencia o contradiccin:
a. ( p v ~ q) ~ p
b. [~ p ( q v p)]
c. ~ (~p ^ ~ q) ~ r
d. ~ [ ( p ^ q) v ( p q)] [ ( p v q ) ^ ( q p) ]
e. (~ p v q) ~ ( p ^ ~ q)
f. [(p v q) (p v s) ] ~ q
g. ~[ ~ p v (q ^ r) ] [(p v q) ^ r ]
h. [ ~p ( q v r)] ( ~p v r)
2. Dadas las proposiciones:
p: 33 4 = 5
q: 2/7 + 4/5 = 6/12
r: 5-2 = 1/25
s: (0,2)3

= 0,08

Determina el valor de verdad de:


a) (p ^ q)

b) (r

p)

c) (p v

s)

d) (r

s)

v ( p v q)

~s

3. Si la proposicin p(q v r) es falsa, hallar el valor de verdad de p, q y r


4. Si (p ^ ~ q) r es falsa, determinar el valor de la negacin de p, q y r
respectivamente.
5. Utilizando las leyes del Algebra Proposicional, simplificar las siguientes
proposiciones:

23

a. (~p q) [(~p q ) (p p )]
b. [(~p q ) p ) (p v v ) (p ~p )
6. Evala y marca la alternativa correcta:
a. Cuatro hermanas luego de jugar a lanzar un dado comentan:
I.

Willy:

Laura gan.

II.

Axdel:

Willy miente.

III.

Ana Luisa:

Yo obtuve seis puntos.

IV.

Laura :

Axdel sac cinco puntos.

Si se sabe que una de ellas sac seis puntos y gan el juego; adems, de
las cuatro amigas, una siempre miente y las dems siempre dicen las
verdad, Quin gan el juego?
a. Willy

b. Axdel

c. Ana Luisa

d. Laura

e. Ninguna

b. Un profesor ha recibido por su cumpleaos un reloj de regalo, el cual fue


enviado de manera annima por una de sus cuatro admiradoras: Rosa,
Marisol, Vanessa y Nancy.
Das despus, se encontr con ellas en la biblioteca y les pregunt quin
haba sido; por lo que respondieron lo siguiente:
-

Rosa :

Marisol: Yo no fui.

Vanessa: Fue Nancy

Nancy :

Una de nosotras fue.

Rosa no fue.

c. Si por vergenza la que envi el paquete miente y el resto dice la verdad


Quin fue la admiradora que le envi el paquete?
a.Rosa

b. Marisol

c. Vanessa d.Nancy e.No se puede determinar

d. Cuatro amigos, Gustavo, Alberto, Csar y Roberto, practican cada uno un


deporte diferente:
i.

Gustavo quisiera jugar tenis en lugar de ftbol.

24

ii.

Alberto le pide prestada las paletas de frontn a Roberto.

iii.

Csar nunca fue buen nadador.

Qu deporte practica Csar?


a. Tenis

b. Ftbol

c. Natacin

d. Frontn

e. Antonia, Bertha, Corina y Daniela han nacido en 4 ciudades diferentes del


Per: Arequipa, Cusco, Trujillo e Iquitos.
Antonia naci en Arequipa y Bertha no naci ni en Cusco ni en Iquitos.
Dnde naci Daniela, si Corina no es cusquea?
a. Arequipa b. Cusco

c. Trujillo

25

d. Iquitos

e. Faltan datos

1.2. INFERENCIAS LOGICAS


La inferencia es la forma en la que obtenemos conclusiones en base a datos y
declaraciones establecidas.
En lgica, especialmente en lgica matemtica, una regla de inferencia es un
esquema para construir inferencias vlidas. Estos esquemas establecen
relaciones sintcticas entre un conjunto de frmulas llamados premisas y una
asercin llamada conclusin.
Una inferencia puede ser: Inductiva, deductiva, transductiva y abductiva.
Inductiva (de lo particular a lo general)
Aqu por ejemplo si durante la primera semana el maestro llega 10 minutos tarde,
podemos concluir que todo el semestre va a llegar tarde. Esta conclusin no
necesariamente es vlida porque puede ser que el maestro algn da llegue
temprano. En general una inferencia inductiva es la que se desprende de una o
varias observaciones y en general no podemos estar seguros de que ser
verdadero lo que concluimos.
En este caso podemos mencionar el ejemplo el mentiroso: Un joven le dice a un
amigo, tu todos los das dices mentiras, y l contesta, no es cierto, ayer en todo el
da no dije una sola mentira.
Resumiendo, la inferencia inductiva es la ley general que se obtiene de la
observacin de uno o ms casos y no se puede asegurar que la conclusin sea
verdadera en general.
Deductiva (de lo general a lo particular)
Cuando se conoce una ley general y se aplica a un caso particular, por ejemplo se
sabe que siempre que llueve hay nubes, concluimos que el da de hoy que est
lloviendo hay nubes. Tambin se conoce como inferencia deductiva cuando
tenemos un caso que analiza todos los posibles resultados y de acuerdo a las
premisas slo hay una posible situacin, en este caso decimos que la situacin
nica es la conclusin. Es este caso estamos seguros de que si las premisas son
verdaderas entonces la conclusin tambin lo es.

26

En este caso se encuentran MPP: Modus PonendoPonens y MTT: Modus


TollendoTollens que de acuerdo a la tabla de verdad de la condicional son dos
formas de establecer una inferencia vlida. La inferencia deductiva es la nica
aceptada como vlida en matemticas y computacin para hacer comprobaciones
y sacar conclusiones. El tema se discute en forma detallada ms delante en
INFERENCIA DEDUCTIVA CON UNA CONDICIONAL.
Transductiva (de particular a particular o de general a general)
Con el mismo caso del maestro que llega tarde durante los primeros das y
concluimos que el lunes siguiente tambin llegar tarde. O del amigo que varias
veces nos ha mentido y concluimos que lo que nos dice es ese momento es
mentira.
El anterior sera de particular a particular, un caso de general a general es por
ejemplo de un compaero maestro que la primera vez que imparti matemticas
discretas observ que todos los alumnos estudiaban, concluy que para el
siguiente semestre todos los alumnos iban a estudiar.
Este es un caso donde como en el caso inductivo, no podemos estar seguros de
que la conclusin es verdadera.
Abductiva
Es semejante a la deductiva, tambin utiliza la estrategia de analizar todas las
posibilidades, pero en este caso hay varios casos que se pueden presentar, como
por ejemplo si se sabe que siempre que llueve hay nubes y se sabe que hay
nubes se puede concluir que llueve, pero no se tiene la certeza, al igual que el
caso inductivo y transductivo no es una forma vlida de obtener conclusiones en
matemticas o en lgica y es necesario conocer ms informacin para poder
verificar la validez.

27

1.2.1 PRINCIPALES REGLAS DE INFERENCIA


MPP Modus ponendo ponens
AB
A
B
MTT Modus tollendo tollens
AB
~B
~A
SD Silogismo Disyuntivo
AB
~A
~B
SH Silogismo hipottico
AB
BC
AC
LS Ley de simplificacin
AB
A
LA Ley de adicin
A
AB
CONTRAPOSITIVA
AB
~B ~A
La comprobacin de las reglas anteriores es directa y basta hacer una frmula
con la conjuncin de las premisas condicional la conclusin y probar que es una
tautologa, por ejemplo haciendo una tabla y obtener todos los valores verdaderos

28

1.2.1.1 MODUS PONENDO PONENS (PP)


En lgica, modus ponendoponens (en latn, modo que afirmando afirma), tambin
llamado modus ponens y generalmente abreviado MPP o MP, es una regla de
inferencia que tiene la siguiente forma:
Si A, entonces B
A
Por lo tanto, B
Por ejemplo, un razonamiento que sigue la forma del modus ponens podra ser:
Si est soleado, entonces es de da.
Est soleado.
Por lo tanto, es de da.
Otro ejemplo sera
Si Javier tiene rabia, es una nube.
Javier tiene rabia.
Por lo tanto, Javier es una nube.
Otra manera de presentar el modus ponens con el condicional es:

Y an otra manera es a travs de la notacin del clculo de secuentes: Con


condicional:

En la axiomatizacin de la lgica proposicional propuesta por Janukasiewicz, el


modus ponens es la nica regla de inferencia primitiva. Esto ha motivado que
mucha de la discusin en torno al problema de la justificacin de la deduccin se
haya centrado en la justificacin del modus ponens.

29

p q Si llueve, entonces las calles se mojan (premisa)


p Llueve (premisa)
q Luego, las calles se mojan (conclusin)

El condicional o implicacin es aquella operacin que establece entre dos


enunciados una relacin de causa-efecto. La regla ponendo ponens significa,
afirmando afirmo y en un condicional establece, que si el antecedente (primer
trmino, en este caso p) se afirma, necesariamente se afirma el consecuente
(segundo trmino, en este caso q).
1.2.1.2 MODUS TOLLENDO TOLLENS (TT)
Tollendo tollens significa negando, niego, y se refiere a una propiedad inversa
de los condicionales, a los que nos referamos en primer lugar.
p q Si llueve, entonces las calles se mojan
~q Las calles no se mojan
~p Luego, no llueve
Si de un condicional, aparece como premisa el consecuente negado (el efecto),
eso nos conduce a negar el antecedente (la causa), puesto que si un efecto no se
da, su causa no ha podido darse.
Esto nos permite formular una regla combinada de las ambas anteriores,
consecuencia ambas de una misma propiedad de la implicacin; la regla
ponendoponens slo nos permite afirmar si est afirmado el antecedente (el
primer trmino de la implicacin), y la regla tollendotollens slo nos permite negar
a partir del consecuente (segundo trmino de la implicacin); ambas
consecuencias se derivan de que la implicacin es una flecha que apunta en un
nico sentido, lo que hace que slo se pueda afirmar a partir del antecedente y
negar slo a partir del consecuente.

30

1.2.1.3 DOBLE NEGACIN (DN)


~~p p
El esquema representa, p doblemente negada equivale a p. Siguiendo el
esquema de una inferencia por pasos, la representaramos as:
~~p No ocurre que Ana no es una estudiante
p Ana es una estudiante
La regla doble negacin, simplemente establece que si un enunciado est
doblemente negado, equivaldra al enunciado afirmado.
1.2.1.4 ADJUNCIN Y SIMPLIFICACIN
Adjuncin (A): Si disponemos de dos enunciados afirmados como dos premisas
separadas, mediante la adjuncin, podemos unirlos en una sola premisa
utilizando el operador (conjuncin).
p Juan es cocinero
q Pedro es polica
p q Juan es cocinero y Pedro es polica
Simplificacin (S): obviamente, es la operacin inversa. Si disponemos de un
enunciado formado por dos miembros unidos por una conjuncin, podemos hacer
de los dos miembros dos enunciados afirmados por separado.
p q Tengo una manzana y tengo una pera
p Tengo una manzana
q Tengo una pera
1.2.1.5 MODUS TOLLENDO PONENS (TP)
La disyuncin, que se simboliza con el operador V, representa una eleccin entre
dos enunciados. Ahora bien, en esa eleccin, forma parte de las posibilidades
escoger ambos enunciados, es decir, la verdad de ambos enunciados no es
incompatible, si bien, ambos no pueden ser falsos.
A partir de lo anterior, se deduce la siguiente regla, denominada tollendoponens
(negando afirmo): si uno de los miembros de una disyuncin es negado, el otro

31

miembro queda automticamente afirmado, ya que uno de los trminos de la


eleccin ha sido descartado.
p V q He ido al cine o me he ido de compras
~q No he ido de compras
p Por tanto, he ido al cine
1.2.1.6 LEY DE LA ADICIN (LA)
Dado un enunciado cualquiera, es posible expresarlo como una eleccin
(disyuncin) acompaado por cualquier otro enunciado.
a He comprado manzanas
a V b He comprado manzanas o he comprado peras
1.2.1.7 SILOGISMO HIPOTTICO (SH)
Dados dos implicaciones, de las cuales, el antecedente de la una sea el
consecuente de la otra (el mismo enunciado), podemos construir una nueva
implicacin cuyo antecedente sea el de aquella implicacin cuya consecuencia
sea el antecedente de la otra implicacin, y cuyo consecuente sea el de sta
ltima, cuyo antecedente era consecuencia del primero.
Expresado de otro modo, si una causa se sigue una consecuencia, y sta
consecuencia es a su vez causa de una segunda consecuencia, se puede decir
que esa primera causa es causa de esa segunda consecuencia, del mismo modo
que, si una bola de billar roja golpea a otra bola blanca que a su vez golpea a una
bola negra, la bola roja es causa del movimiento de la bola negra. Expresado en
forma de inferencia lgica:
p q Si la bola roja golpea a la bola blanca, la bola blanca se mueve
q r Si la bola blanca golpea a la bola negra, la bola negra se mueve
p r Si la bola roja golpea a la bola blanca, la bola negra se mueve
1.2.1.8 SILOGISMO DISYUNTIVO (DS)
Dadas tres premisas, dos de ellas implicaciones, y la tercera una disyuncin
cuyos miembros sean los antecedentes de los condicionales, podemos concluir
en una nueva premisa en forma de disyuncin, cuyos miembros seran los

32

consecuentes de las dos implicaciones. Lgicamente, si planteamos una eleccin


entre dos causas, podemos plantear una eleccin igualmente entre sus dos
posibles efectos, que es el sentido de esta regla.
p q Si llueve, entonces las calles se mojan
r s Si la tierra tiembla, los edificios se caen
p V r Llueve o la tierra tiembla
q V s Las calles se mojan o los edificios se caen
1.2.1.9 SIMPLIFICACIN DISYUNTIVA (SD)
Si disponemos de dos premisas que corresponden a dos implicaciones con el
mismo consecuente, y sus antecedentes se corresponden con los dos miembros
de una disyuncin, podemos concluir con el consecuente de ambas implicaciones.
p V q Helado de fresa o helado de vainilla
p r Si tomas helado de fresa, entonces repites
q r Si tomas helado de vainilla, entonces repites
r Luego, repites
1.2.1.10 LEY CONMUTATIVA
Esta ley, no es vlida para la implicacin, pero s para conjuncin y para la
disyuncin. Una conjuncin es afirmar que se dan dos cosas a la vez, de modo
que el orden de sus elementos no cambia este hecho. Igualmente, una disyuncin
es presentar una eleccin entre dos cosas, sin importar en qu orden se presente
esta eleccin. As pues,
p q q p p y q equivale a q y p
p V q q V p p q equivale a q p

33

1.2.1.11 LEY DE MORGAN (DM)


Esta ley permite transformar una disyuncin en una conjuncin, y viceversa, es
decir, una conjuncin en una disyuncin. Cuando se pasa de una a otra, se
cambian los valores de afirmacin y negacin de los trminos de la
disyuncin/conjuncin as como de la propia operacin en conjunto, como
podemos observar aqu:
pqpVq
~(~p V ~q) ~(~p ~q)

EJEMPLOS DE REGLAS DE INFERENCIA:


Ejemplo: Dadas las condiciones escritas antes de la raya, qu podemos concluir?
Si llueve hay nubes.
Hay nubes.

Si haces la tarea te llevo al cine.


Lo vimos en el cine.

Si se hace el experimento en un saln de clases o con un grupo de personas, en


el primer caso todos contestan que no se sabe pues puede o no llover. Sin
embargo en el segundo caso casi todos coinciden en que s hay conclusin y que
se est seguro que hizo la tarea.
Analicemos los casos simblicamente, en el primero:
p: llueve
q: hay nubes
con smbolos queda:
pq
q

34

En el segundo caso
p: hacer la tarea
q: llevarlo al cine

con smbolos:
pq
q

Observamos que en ambos casos es la misma estructura del argumento, por lo


que en los dos casos se puede sacar conclusin vlida o en ninguno. Pero no es
posible que en uno s y en el otro no.
La respuesta correcta es que en ningn caso se puede obtener conclusin vlida.
A continuacin se presentan los cuatro casos posibles de argumento con una
condicional simple, de los cuales dos tienen conclusin vlida y dos no.

ACTIVIDAD RECREATIVA
Los pavos incgnitos
Cuntos pavos viste en la granja de tu to? Pregunta su mam a Jacinto.
-haba dos pavos delante de un pavo, dos pavos
detrs de un pavo y un pavo en medio. Cul era el
menor nmero de pavos que poda haber visto
Jacinto?

35

1.3. CONJUNTOS
Conjunto
Totalidad de los entes matemticos
que tienen una propiedad comn.

Diccionario, Real Academia Espaol.

1.3.1 NOCIN DE CONJUNTO


La idea que tenemos de conjunto, es el de una coleccin o agrupacin de objetos
materiales o inmateriales, distintos y bien definidos por medio de una
caracterstica o propiedad en comn.
Por ejemplo, cuando hablamos del conjunto formado por las voleibolistas de la
seleccin peruana; o del conjunto de jvenes de la UPCI que les agrada el Taller
de Lenguaje y Comunicacin, o cuando en Navidad se reparten juguetes a nios
de un determinado albergue mayores de 3 aos pero menores de 10; o cuando
representamos a los nmeros naturales pares mayores a 6.
Los conjuntos se denotan con letras maysculas y se escriben entre llaves.
Por ejemplo, el conjunto de los nmeros naturales pares mayores a 6 y menores e
iguales que 16.
A = {8; 10; 12; 14; 16}
Los conjuntos se representan grficamente en diagramas de Venn.
A
8.
12.

10.
14.

16.

1.3.2 DETERMINACIN DE CONJUNTOS.


Por Extensin: Cuando se nombran explcitamente los elementos de dicho
conjunto.
Ejemplo:

A = {4, 6, 8, 10, 12}

36

Por Comprensin: Cuando se define al conjunto enunciando una propiedad


comn que caracteriza a los elementos de dicho conjunto.
A= {x/x N, x es par, 4 x 12}

Ejemplo:

Por comprensin

Por extensin

A= {x/x N, x es par, 4 x 12}

A = {4, 6, 8, 10, 12}

B= {x/x N, x es primo, 3 x<17}

B = {3, 5, 7, 11, 13}

C= {2x-1/x N, 4< x 8}

C = {9; 11; 13; 15}

D= {x2/x N, 2< x <6}

D = {9; 16; 25}

1.3.3 RELACIONES ENTRE ELEMENTOS Y CONJUNTOS:


1.3.3.1 RELACIN DE IGUALDAD:
Una de las relaciones ms elementales que existe entre los objetos, elementos o
conjuntos es la relacin de igualdad. Dos conjuntos son iguales si y slo si tienen
los mismos elementos.
Se denota: A = B
Propiedades de la igualdad.
a. A = A

(Propiedad Reflexiva)

b. Si A =B B = A

(Propiedad Simtrica)

c. Si A = B y B = C A = C

(Propiedad Transitiva)

Ejemplo:
Dados A = { 2x + 3 ; 7; 8} y B = { 7 ; 3y 4 ; 17} y A = B, hallar x + y

37

Solucin:
Si A = B entonces los elementos de A son los mismos que los de B; por
consiguiente:
2x + 3 = 17

3y 4 = 8

2x = 14

3y = 12

x=7

y=4

Respuesta: x + y = 11
1.3.3.2 RELACIN DE PERTENENCIA:
Otra relacin importante que existe, es la relacin de pertenencia. Esta relacin se
da de elemento a conjunto, se denota con el smbolo . As:
Si A = {4; 6; 8; 10; 12}, entonces 4 A; 8 A y se lee: 4 pertenece a A
8 pertenece a A
1.3.3.3 RELACIN DE INCLUSIN:
La relacin de inclusin se representa por el smbolo y se presenta cuando
todos los elementos de un conjunto forman parte de otro conjunto en el cual est
incluido.
Ejemplo:
Si A={3;4;5;6} y B={1;2;3;4;5;6;7;8}

entonces A B

Se lee "A est incluido (o contenido) en "B" o "A" es un subconjunto de B y


significa que todo elemento de A es elemento de B.
Propiedades de la Inclusin:
a) A A para todo conjunto A

(Propiedad Reflexiva)

b) Si A B B C entonces A C

(Propiedad Transitiva).

c) El conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto. A


1.3.4 CLASES DE CONJUNTOS.
1.3.4.1 CONJUNTO NULO O VACIO.
Se le denota por la letra griega ""= Fi o tambin por: { }

38

Ejemplo:
A ={x/x es un nmero entero comprendido entre 9 y 10}
A = "" A = { }.
1.3.4.2 CONJUNTO UNITARIO.
Es aquel que tiene uno y slo un elemento.
Ejemplo 1:
a)

A= { 6 }

b)

B = { x/xZ, 3<x<5}

Ejemplo 2:
Si C = {2m+8 ; 12; n 3} es unitario, hallar 8m - n
Solucin:
Si C es conjunto unitario, entonces el nico elemento de C es 12; entonces:
2m + 8 = 12

n 3 = 12

2m = 4

n = 15

m= 2
Por consiguiente:

8m n = 1
= 8(2) 15
=1

1.3.4.3 CONJUNTO UNIVERSAL O REFERENCIAL.


Se le denota por U y es aquel que incluye a otros conjuntos. Se representa
mediante un rectngulo.
Ejemplo:
U = { Alianza Lima, Cristal, Aurich, Universitario, Municipal, Melgar}
1.3.4.4 CONJUNTO POTENCIA.
Es el conjunto de todos los Subconjuntos de un conjunto dado, si el conjunto dado
es "A". El conjunto Potencia de A se denota por P(A) y; se lee "P de A"
Ejemplo:
1. Si A = {6}: Los Subconjuntos que se forman son: P(A) = { {6} } , es decir:

39

{6}

el mismo conjunto.

el conjunto vaco total.

Total

2 Subconjuntos

Del conjunto A = {6} se obtienen 2 subconjuntos


2. Si B = {1,2}: Los Subconjuntos de B son: P(B) = { {1}, {2},{1;2;3}; } , es decir:
{1} {2}

2 conjunto unitario.

{1,2}

1 el mismo conjunto.

Total

1 conjunto vaco.
4 Subconjuntos

Del conjunto C ={1;2} se obtienen 4 subconjuntos


Por consiguiente:
Si el conjunto A tiene 1 elemento P (A) = 21 Subconjunto.
Si el conjunto B tiene 2 elemento P (A) = 22 Subconjunto.
Si el conjunto C tiene 3 elemento P (C) = 23 Subconjunto.

Esto es:

Si n (A) =k n (P(A)) = 2k

40

ACTIVIDADES
1) Se tiene los siguientes conjuntos
A= {1;3;5}

B={2;3;5;7}

C={3;5;1}

D={1}

Cul de las siguientes afirmaciones son verdaderas.


a) A = C

b) D es un conjunto Unitario

c) A B

d) D C

2) Dado el conjunto universal U={x/x N, 9 x < 28}


Escribe todos los siguientes conjuntos por extensin:
A= {x U/x tiene suma de cifras igual 5}
B= {x U/x tiene producto de cifras iguales a 6}
C={x U/x2 tiene como cifra de unidades al 1}
D= {x U/x es primo}
3) Dado el conjunto universal U = {x/x N, 9 < x < 21}
Determina cul de las siguientes conjuntos es igual al conjunto A= {x U/x es
mltiplo de 9}.
B={ x U/x tiene suma de cifras igual a 9}
C= {x U/x tiene producto de cifras igual a 9}
D= {x U/2x es un cuadrado perfecto}
4) Dado los conjuntos
a) U={X N/ 1 x 30}
b) A={X U/x es mltiplo de 2}
c) B={X U/x es mltiplo de 3}
d) C={X U/x es mltiplo de 5}
e) D={X U/x es mltiplo de 6}
f) E ={X U/x es mltiplo de 9}

41

Qu conjuntos incluyen a D? Qu conjuntos estn incluidos en D?


5. Determina por extensin los siguientes conjuntos:
a) A ={x/x N, x es impar, 7< x 17}
b) B= {x+4/x Z, -3< x 2}
c) C= {x3-4/xN, 1< x 8}
d) D={

/x N, 2< x 6}

42

1.3.5. OPERACIONES CON CONJUNTOS


1.3.5.1. INTERSECCIN DE CONJUNTOS:
Dados los conjuntos A y B, la interseccin de A y B est formada por el
conjunto formado por los elementos que pertenecen a A y que tambin
pertenecen a B.
Simblicamente:
AB = {x /xA xB}
Es decir: x (AB) xA xB
Propiedades de la Interseccin de Conjuntos.
Si tenemos los conjuntos A, B, C, se cumplen las siguientes propiedades
a. AB A AB B
b. AA = A

(Propiedad de idempotencia)

c. (AB) C = A (BC)

(Propiedad Asociativa)

d. AB = BA

(Propiedad Conmutativa)

e. AB AB = A
f. A =
g. AU=A

(Propiedad del elemento neutro)

Ejemplo: Sean los conjuntos: A= {1;2;3;4;5} y B ={3;4; 6; 7; 8}


Hallar AB
A B = {3 ; 4}

43

1.3.5.2 UNIN DE CONJUNTOS:


Dados los conjuntos A y B se llama reunin o unin de conjuntos A y B al conjunto
cuyos elementos pertenecen a A o B (o a ambos). Para indicar esta operacin se
utiliza el smbolo de unin U. Simblicamente se expresa:
AB= {x/xAxB}
Es decir: x(AB) {xA xB}
Ejemplo:
Sean los conjuntos: A= {1;2;3;4;5} y B ={3;4; 6; 7; 8}
Hallar AB
A B = {1;2;3;4;5;3;4;6;7;8}

Propiedades de la Unin de conjuntos:


1. AA BB AB
2. AD BD AB D
3. AA = A

(Propiedad de idempotencia)

4. (AB) C = A (BC)

(Propiedad Asociativa)

5. AB = BA

(Propiedad Conmutativa)

6. A=A

(Propiedad del elemento neutro)

1.3.5.3 DIFERENCIA DE CONJUNTOS:


Dados los conjuntos A U y B U la diferencia de A y B denotado por A-B, es el
conjunto formado por todos los elementos x U tales que x A y x B
Simblicamente: A - B = {xU/xA xB}

44

Es decir: x(A-B) x A xB
Ejemplo
Sean los conjuntos: A= {1;2;3;4;5} y B ={3;4; 6; 7; 8}
Hallar A - B
A - B = {1;2;5}
Propiedades de la Diferencia de Conjuntos
1. A - A=
2. =A
3. - A=
4. (A-B) A
5. A-B=(AB) - B=A - (AB)
6. (AB) - C = (A-C) (B-C)
7. (A-B) - C=(A-C) - B
8. B (A-B) =
1.3.5.4 DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS:
Dado los conjuntos A y B se denomina diferencia simtrica al conjunto que
contiene todos los elementos de (A B) (B A) y se denota por A B.
Es decir:
A B = (A-B) (B-A)
o tambin
A B=(AB) - (BA)
Ejemplo:
Sean los conjuntos: A= {a, b, 1, 2} y B= {b, c, 2, 4}, hallar: A B
Se puede hallar (A-B) (B-A) de la siguiente manera:

45

Solucin:
(A-B) = {a, 1}
(B-A) = {c, 4}
Luego
(A-B) (B-A) = {a, 1} {c, 4} = {a, 1, c, 4}
Propiedades de la Diferencia Simtrica
A=A

(Propiedad del elemento neutro)

AA=
AB=BA

(Propiedad conmutativa)

(A B) C =A (BC)

(Propiedad asociativa)

(A B) C = (A C) (B C) (Propiedad distributiva)
1.3.5.5 COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Ejemplo:
Sea: U={ 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;10} y los conjuntos
A= {1; 3; 5; 7}

B= {xU/ 4 x < 8}

Hallar
a) A

b) B

Solucin:
U= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
A= {1; 3; 5; 7}
A=U A = {2; 4; 6; 8; 9; 10}

Solucin:
U= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
A= {5;6; 7}
B=U B = {1;2; 3; 4; 8; 9; 10}

46

1.3.6 PROBLEMAS CON CONJUNTOS:


1. En un restaurant, durante una tarde 45 comensales consumieron leche y/o
caf. Si 23 de ellos consumieron caf y 34 consumieron leche. Cuntas
personas consumieron caf con leche?
Solucin:
23 x + x+ 34 x = 45

45
L(23)
23 - x

C(34)
x

23 + 34 45 = x

34 - x

12 = x

2. En la UPCI se tom una encuesta a 500 estudiantes para conocer el nmero


de inscritos en una o ms de las asignaturas de Matemticas, Estadstica y
Contabilidad, durante el Primer semestre del presente ao, revelando lo
siguiente: Matemticas = 329; Estadstica = 186; Contabilidad = 295;
Matemtica y Estadstica = 83; Matemtica y contabilidad = 217; Estadstica y
Contabilidad = 63. Cuntos alumnos estarn inscritos en:
a. Los 3 cursos.
b. Matemtica pero no Contabilidad.
c. Estadstica pero no Matemtica.
d. Contabilidad pero no Estadstica.
e. Matemtica Contabilidad pero no Estadstica.
f. Matemtica y Contabilidad pero no Estadstica.
g. Matemtica pero no Estadstica ni Contabilidad.

47

Solucin:
Del Diagrama de Venn se tiene que:
M(329)

83

E(186)

g
f
217

e
c

63

C(295)

= n(M) + n(E) + n(C) n(ME) n(MC) n(EC)+n(MEC)


= (329+186+295) 83-217-63+n(MEC)
n(MEC) = g = 53
n(M) = 329 = a + d+ f +g
= a + (d + g) + (f + g) g
= a + 83 + 217 53
a 267 = 329
a = 82
El mismo procedimiento se desarrolla con el apoyo del grfico y obtenemos:
B = 93; c = 68; d + g = 83 d = 30 ; e = 10 ; f = 154
g = 53; a + d = 112; b + e = 103; c + f = 232; a + f + c = 314; p = 164; a =
82

48

ACTIVIDADES
1. Si A = { (2x + 1) / x N ^ 3 x 6} Hallar A
2. Si A = { (x2 - 1) / x Z ^ -4 x 2} Hallar A
3. Si A = B; hallar el valor de m y n:
A= {2m - 4; 18}
B = {26; n2 7}
4. Si: A ={ 0; 2; 4; 6 }, B = { 1; 3; 5; 6; 7 } , C = { 3; 4; 5; 8 }, efectuar
a) (B C) A
b) (A U B) ( A C)
5. Si A= {3;5;7;9} B= {x/x N , 4 x 6} y
U = {x/x N, 1 x 9}, hallar: (A B) B
6. Si A = {1;2;5;7;8} B = {2;3;4;7;9}, C= { 1;3;5;6;8} y U= {x/x N; x < 10}
Hallar y graficar:
a) [(A B) (A C)]
b) [(A B) (A C)]
c) [(A - B) (A - C)]
d) [(C B) (A C)]
e) (A B) (B C)
7. Si A U B = {1; 2; 3; 4}, A B = { 1; 3} y A B = { 2} Hallar el conjunto A y el
conjunto B.
8. A una Financiera acuden 115 personas de las cuales 72 hacen depsitos, 65
hacen retiros y 3 ninguna de las dos operaciones. Cuntas personas hacen
depsitos y retiros?
9. Si A = { (x2 - 1) / x N ^ 3 x 5} Hallar A

49

10. Rosana come aceituna y/o queso cada tarde de todo el mes de marzo, si
comi 18 tardes aceituna

y 22

maanas queso. Cuntas tardes comi

aceituna y queso a la vez?


11. Se hizo una encuesta entre 200 personas: saban Espaol 56; 60 Alemn y 84
Francs. Espaol y Alemn 16; Espaol y Francs 20 y Alemn y Francs 10.
6 los tres idiomas.
a. Cuntos no estudiaban idiomas?
b. Cuntos estudiaban exclusivamente Francs?
12. En un grupo de 120 estudiantes, 49 no llevan el curso Matemtica 53 no llevan
el curso de Administracin. Si 30 alumnos no llevan ni Matemtica ni
Administracin Cuntos alumnos llevan exactamente uno de esos cursos?
13. De un grupo: el 13% no conoce Huaraz; el 11% no conoce Huancayo; el 84%
conoce ambas ciudades. Qu porcentaje no conoce Huaraz ni Huancayo?
14. Se ha encuestado a 4 400 personas que consumen los productos A, B y C. El
nmero de personas que consumen los tres productos es:
-

1/6 de los que consumen slo el producto A

1/5 de los que consumen slo B

de los que consumen slo C

de los que consumen slo A y B

1/3 de los que consumen slo A y C

de los que consumen slo B y C

15. Sombrear la operacin que corresponde a la operacin


C

(A U C) ( B C)

16. En el departamento de publicidad de METRO se efecta una encuesta a un


grupo seleccionado de 1000 clientes, de entre todos los que abrieron su

50

cuenta de crdito en el mes pasado de diciembre. Se les pregunt si su crdito


fue utilizado para comprar artculos para el hogar, artculos de vestir, o
juguetes. Los resultados de la encuesta se han tabulado as:
MERCANCA

N PERSONAS

Artculos para el hogar

275

Artculos de vestir

400

Juguetes

550

Artculos para el hogar y vestir

150

Artculos para el hogar y Juguetes

110

Artculos de vestir y juguetes

250

Artculos de vestir, del hogar y juguetes

100

Se pregunta: Cuntas personas no usan su crdito en ninguna de esas 3


mercancas?

ACTIVIDAD RECREATIVA
La Pequea Familia
Rosita se va de excursin con su familia y
lleg a una posada dispuesta a solicitar
almuerzo

en

donde

le

preguntan:

Cuntos son ustedes? Somos padre,


madre,

to,

ta,

hermano,

hermana,

sobrino, sobrina y dos primos.


Cul

ser

el

menor

nmero

de

miembros que podra haber en esa


familia?

51

UNIDAD II
NMEROS REALES

52

2.1 NMEROS REALES.


Nmeros Reales
Nmero

real,

cualquier

nmero

racional o irracional. Los nmeros


reales pueden expresarse en forma
decimal mediante un nmero entero,
un

decimal

exacto,

un

decimal

peridico o un decimal con infinitas


cifras no peridicas.
UMSNH Salvador Gonzlez Snchez 2005.
Un nmero es un concepto matemtico que expresa cantidad. De acuerdo a sus
caractersticas, los nmeros estn organizados en conjuntos, as tenemos los
nmeros naturales, los nmeros enteros, los nmeros racionales, los nmeros
irracionales, los nmeros reales y los nmeros complejos.
El Conjunto de los Nmeros Naturales (N):

Formado por aquellos nmeros

que sirven para contar:


N = {0;1;2;3;4;5;6;..}
El Conjunto de los Nmeros Enteros

(Z): Representan cantidades no

fraccionadas, los cuales pueden ser positivos y negativos.


Z = { -3;-2;-1;0;1;2;3;..}
El Conjunto de los Nmeros Racionales

(Q) : Representan cantidades

fraccionadas o decimales de tipo exacto o con periodo. Incluyen a los enteros.


Q = { -2; -5/4; -1; -1/2; -1/3; 0; 1/3; ; 1; 5/4; 2,..}
El Conjunto de los Nmeros Irracionales (I): Formado por aquellos nmeros
que no pueden expresarse como fracciones de la forma: m/n, con m y n Z, n
0; por ejemplo son nmeros Irracionales :
-, - , -

2,-

9 ,

12 , 3 ,

, ,

Hay dos nmeros Irracionales muy importantes en el ejemplo:


Pi cuyo valor aproximado es: 3,14159265359

53

Epsiln

cuyo valor aproximado es: 2,7182

El Conjunto de los Nmeros Reales (R): Es la reunin de los nmeros, naturales,


enteros , racionales e irracionales; es decir:
R =N Z Q I
La Recta Real:
Los nmeros reales pueden ser representados geomtricamente en una recta a la
que se denomina Recta Real

Usando diagramas de Venn Euler (diagramas o grficos propios de la teora de


conjuntos) para representar los nmeros N ;Z; Q; I, y R tendramos :

2.2.1 EL SISTEMA DE NMEROS REALES:


Los Nmeros Reales pertenecen a un Sistema Numrico, el cual se entiende
como un conjunto en el cual se definen las operaciones cuyos resultados
pertenecen a dicho conjunto. En el caso de los nmeros reales, estas operaciones
son la adicin y la multiplicacin.
2.2.1.1 ADICIN.
La adicin es una funcin de R x R, o sea una correspondencia que asocia a
cada par de nmeros reales (a,b) un nico nmero real a+b, llamado suma de a y
b es decir:

R x R R tal que (a,b) a+ b

54

Los nmeros reales a y b reciben el nombre de sumandos.


Propiedades:
a. Propiedad de clausura.
Si a R= y bR (a+b)R
Ejemplo: Si 2,26 R y 1,3 R 2,26 + 1,3 = 3,56 R
La suma de dos nmeros reales es una operacin cerrada
b. Propiedad Conmutativa.
a + b =b + a, a, bR
Ejemplo: 2,26 + 1,3 = 3,56

^ 1,3 + 2,26 = 3,56

c. Propiedad Asociativa.
a+b+c =a+(b+c) a, b, cR
Ejemplo: ( 2,26 + 1,3) + 12

= 2,26 + ( 1,3 + 12)

d. Propiedad del elemento neutro aditivo.


0R/a + 0 = 0 + a a R
Ejemplo:

e. Propiedad del elemento inverso aditivo.


a R, (-a) R/a+(-a) = (-a) +a = 0
Ejemplo: 2,26 + (- 2,26) = 0
2.2.1.2. MULTIPLICACIN.
La multiplicacin es una funcin de R x R en R o sea una correspondencia que
asocia a cada par de nmeros reales (a, b) un nmero real a. b, llamado Producto
de A y B, es decir:
R x RR/(a, b)a .b
Los nmeros reales a y b reciben el nombre de factores.

55

Propiedades:
a. Propiedad de clausura.
Si aR y bR(a, b)R
El producto de dos nmeros reales, es una operacin cerrada
Ejemplo:
Si 2, 3 R ^ 4 R (2,3) (4) = 9,2 R
b. Propiedad Conmutativa.
a. b = b . a a,b R
Ejemplo:
(2,3) ( 4) = (4)(2,3)
c. Propiedad Asociativa.
(a.b) = c. (b.c), a,b,c R
Ejemplo:
[(2,3) ( 4)] (2) = (2,3) [( 4)(2)]
d. Propiedad del elemento neutro multiplicativo.
1R/a.1 = 1.a=aaR
Ejemplo:
1(2,34567) = 2,34567
e. Propiedad del elemento inverso multiplicativo.
aR-{}, (l/a)R/a (l/a) = (1/a) a = 1
Ejemplo:
(3/5).(5/3) = 1
f. Propiedad Distributiva.
si a, b, c R
a (b+c) = a.b + a.c

56

Ejemplo:
2,3(2+5) = (2,3).(2) + (2,3).(5)
2,3(7)

= 4,6 + 11,5

16,1

= 16,1

2.2.1.3 POTENCIACIN:
n
Definicin: a a a a a a (n veces)

Ejemplo:
a. 43 = 4 . 4. 4 = 64
b. (2/3)2 = (2/3) . (2/3) = 4/9
c. (7)2 = (7)( 7) = 7
Propiedades de la Potenciacin:
a. Multiplicacin de Potencias de Igual Base: a a
n

Ejemplo: 43 x 44 = 43+4 = 47
b. Propiedad de la divisin de Potencias de Igual Base:
Ejemplo:
c. Todo nmero Real elevado al exponente cero:
Ejemplo:
0

=1

d. Potencia de una potencia: ( )


Ejemplo:
e. (53)2 = 53x2 = 56
Operaciones combinadas;
a) (-3)2 + (-542)0 + (1/5)-1
Solucin:

57

=1

a n m

9+1+5=15
a) {{(

) } }

Solucin:
(

b) c) Simplificar:

Recuerda: producto de bases


iguales exponentes se
suman; divisin de bases
iguales exponentes se restan

Solucin:
2.2.1.4 RADICACIN
Toda potencia de exponente fraccionario puede representarse a modo de radical:

Ejemplo:
a)

b)

Propiedades de la Radicacin:
a. Raz de un producto:

Ejemplo:

b. Raz de un cociente :

Ejemplo:

58

c. Raz de Raz:

Ejemplo:

d. Potencia de una Raz :


Ejemplo:
a)
b) ((

) )

2.2.2 NOTACIN CIENTFICA


Todo nmero se puede representar en notacin cientfica, es decir, en potencias
de base 10.
Ejemplos:
a) 0,000 000 000 024 = 2,4x10-11 24x10-12
b) 518 000 000 000 000=5,18xl014
c) 0,000 000 000 0025 = 2,5x 10-12
Un qumico trabaja con el numeral de molculas de hidrgeno en un mol,
que es el nmero de Avogadro y equivale a:
602 000 000 000 000 000 000 000
Cmo representaras dicho nmero con potencia de base 10?.................

59

ACTIVIDADES
1. Ubicar aproximadamente los siguientes nmeros en la Recta Real:
a) -3 b)

c) -2,8

d) -0,1

e) 1/7

f) 4,35555..

2. Indica el axioma o propiedad que se aplica en cada una de las siguientes


expresiones.
a) 2,345 +3 = 3 + 2,345

b) -0,75 . 1 = -0,75

c)

3 412 . 0 = 0

d) 8 + 0 = 8

e) (2+3) x = 2x + 3x

f)

7 + (-7) = 0

3. Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.


-(a-b) = -a + b
si x + y = 0 x = y = 0
si xy =yz x = z para cualquier x, y, z R.
a) (xy)-1 = (y-1) (x-1) para cualquier x, y R
4. Indica cules de los siguientes nmeros reales, son racionales y cules son
irracionales
a) 0,3224

d) 0,567 567 567...

g) -345

b) 3,999...

e) - 7

h) 2/5

c) 19
f) 1,999 99...
Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades.
a. La velocidad de la luz en el vaco es aproximadamente 30 000 000 000 cm
por segundo.
b. La masa aproximada de un tomo de hidrgeno es 0,000 000 000 000 000
000 000 000 166g.

60

ACTIVIDADES
Resuelve aplicando propiedades:
a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)
k)

(32 ) 2(23 ) 232237

(232 )5(3522 ) 22733

l)

m)

n)
o) 1001/2 + 641/2 + 641/3
ACTIVIDAD RECREATIVA
El caracol
Un caracol asciende cada da 6m por un pino y
durante la noche su propio peso le hace descender
2m; si la altura del pino es de 26m y el ascenso
empez el martes. Qu da llegar a la punta?

61

UNIDAD III
ECUACIONES E INECUACIONES

62

Ecuacin
Igualdad que contiene una o ms
incgnitas.

Diccionario, Real Academia Espaola.

Inecuacin
Sinnimo de desigualdad

Diccionario Ilustrado de Conceptos Matemticos, Efran Soto Apolinar (2011)

3.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA


Toda ecuacin de 1er grado con una incgnita puede reducirse a la forma:
ax+b=0
Se observa que:
1 Si : a0 la raz es b/a
2 Si : a=0 y b0 la raz no existe
3 Si : a=0 y b=0 la raz es un nmero cualquiera (ecuacin indeterminada).
4 Si : a0 y b=0 la raz es cero
Ejemplo:

(2x-1) (x+1) = 2[x+(x+1) (x-1)]


Solucin:

(22+x-1) = 2[x+x2+1]
2x2+x-1=2x+2x2-2
x-2x=-2+1
-x =-1

x=1

63

b)
Solucin:

MCM = 20x
15 36 = 22x - 40x
-21=18x ==> x= 7/6
c)
Solucin:

MCM=25x2 -16
(5x+4) (2x+6) = (5x-4) )2x-6)
10x2+30x+8x+24=10x2-30x-8x+24
76x=0

x=0

64

ACTIVIDADES
1.

Hallar el valor de x en cada caso


a. 6x (4x - 7) = 5x (4 9x) + (-4x + 35)
b. 9x + (-2x + 8) = 3x + (5 6x) (-5x - 18)
c. 4x (3x - 10) = 2x (8 5x) + (3x - 18)
d.

e.
f.
g. 9x + {-6x +(-2x + 9)} = -5 {-(7x +3)(-9x + 22)}
h. 3(2x - 4) 4(5 2x) = 3(x - 2) + 5(4x + x) + 2
i.

4(x - 2) + 3(x + 5) = 2(x + 2) 3(x - 4) + 17

j.

3(x - 2) 6(3 2x) = 3(5x - 2) + 3(2x - x)

k.

10x (8x - 5) = 7x (5 9x) + (-3x - 45)

l.

3x (5x + 8) = 4x (6 2x) (-4x + 26)

m. 9x + {-7x + (-x + 25)} = 12 {-(3x + 2) (3x - 4)}


n. 5x {-x (-2x + 5)} = -8 {-(4x + 8) (2x + 3)}
o. 4(x - 3) 5(6 2x) = 5(3x - 8) 2 (x - 16)
p. 6(x + 3) + 2(x - 5) = 4(x - 3) + 3(x + 7)
q. 3(2x - 4) 5(x + 6) = -6(5x - 18) + (x + 3)
r. 3x + {-7x + (-x + 9)} = 33 { - (3x + 2) (3x - 14)}
s.

4x {-5x (-3x + 10)} = 18 +{ -(5x + 4) + (-7x + 12)}

t. (x + 7)(x - 3) = x2 + 3x 16
u. (x + 3)(x - 3) = (x + 6)2

65

v.
2. Despejar x en las siguientes igualdades:
a) 2x 5y + 12 = 3
b) x2 + 2 = 24y - 3
c) 2x 6 = 3y 1
2

66

3.2 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON 2 INCGNITAS


a1x + b1y = c1
Son de la forma:
a2x + b2y = c2
MTODOS DE RESOLUCIN DE SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES.
1.- RESOLUCIN POR EL MTODO DE REDUCCIN
Consiste en eliminar una incgnita combinando las dos ecuaciones, tratando que
los coeficientes de la incgnita a eliminar tengan el mismo valor absoluto y el
signo contrario.
Ejemplo: Resolver el sistema
5x + 2y = 14
3x 4y = 24
Solucin:
Multiplicamos ambos miembros de la primera ecuacin por 2, obtenemos el
sistema.
10x + 4y = 28
3x 4y = 24
Sumamos miembro a miembro obtenemos:
13x = 52

x=4

Reemplazamos x en la 1ra ecuacin


5x + 2y = 14

5(4) + 2y = 14

2y = -20+14

y= 6/2

y=-3

Respuesta: x = 4 ; y = -3
2.- RESOLUCIN POR EL METODO DE IGUALACIN
Consiste en despejar la misma incgnita, en las dos ecuaciones e igualar el
resultado de ambos despejes, con lo que se obtiene una ecuacin de primer
grado.

67

Ejemplo: Resolver el sistema:


2x y = 7
x + 2y = 6
Solucin:
Despejamos x en ambas ecuaciones:
x=
x = 6 2y
Igualamos las expresiones para calcular el valor de y
= 6 - 2y
y + 7 = 12 4y
y=1

5y = 5

Ahora calculamos el valor de x


x + 2y = 6
x + 2(1) = 6
x=4
Respuesta.: x = 4 ; y = 1
3.- RESOLUCIN POR EL METODO DE SUSTITUCIN
Consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones y sustituir esta
expresin en la otra ecuacin, con lo cual obtendremos una sola ecuacin con
una incgnita.
Ejemplo: Resolver:
x + 2y = 13..... (1)
3x y = 11...... (2)
Solucin:
Despejamos x en (1)
x = 13 2y ....... (3)
Sustituimos (3) en (2)

68

3(13 2y) y = 11
Despejamos y

y=4

Reemplazamos y = 4 en (1)
x + 2 (4) = 13
Despejamos x

X=5

Rpta. X = 5 ; y = 4

69

ACTIVIDADES
Resuelve cada uno de los sistemas empleando los mtodos de reduccin,
igualacin y sustitucin:

1.-

x+y =6
x -y =2

2.-

3x y = 7
x + y = 13

3.-

5x + y = 1
2x + y = 10

4.-

5x + y = 1
2x + y = -1

5.-

4x + 5y = 7
10x + 3y = 8

6.-

3x - y = 8 + 7y
2x = 21 - 5y
2

7.-

7x - 1 = 5y + 7
3
2y + 5 = - x
3

8.-

3x + 5 = 11y - 20
4
2x - 1/2 = 6 3y

9.-

10.-

70

7x + 71 = y
5
x + y =-7
3
15

5x + 29 = 7y
x + y =0
3
2

3.3 ECUACIONES
INCGNITAS

SIMULTNEAS

DE

PRIMER

GRADO

CON

TRES

Cuando tenemos tres ecuaciones con 3 incgnitas, primero se reduce a un


sistema de 2 ecuaciones con 2 incgnitas y finalmente a una sola ecuacin con
una incgnita.
a1x + b1y + c1z = d1
a2x + b2y + c2z = d2

De la forma:

a3x + b3y + c3z = d3


Ejemplo:
3x + 2y 4z = 30

(1)

- x + 16y + 2z = -88

(2)

-2x + 3y + 8z = -9

(3)

Solucin:
Resolvemos ecuaciones (1) y (2)
3x + 2y 4z = 30

por (1)

- x 16y + 2z = - 88

por (3)

3x + 2y 4z = 30
- 3x 48y + 6z = - 264
-46y + 2z = - 234

(4)

Resolvemos ecuaciones (1) y (3)


3x + 2y 4z = 30

por (2)

- 2x + 3y + 8z = -9

por (3)

6 x + 4y 8z = 60
-6x + 9y + 24z = -27
13y + 16z = 33

(5)

Resolviendo (4) y (5) se obtiene


y = 5 ; z = -2 ; x = 4

71

PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES:


Cmo resolver un Problema?

Comprender el problema: En el proceso de entender el problema se debe


tener bien en claro cul o cules son las incgnitas que intervienen y cul
es su relacin.

Desarrollar un plan : En este caso el plan consiste en escribir el problema


como una ecuacin

Llevar a cabo el Plan : Se desarrolla mediante la ecuacin

Verificar: Se toma la respuesta obtenida y se lleva al problema original


para comprobar que satisface las condiciones dadas.

Ejemplo:
Cul es la edad de Fernando, si al multiplicarlo por 4 , aadirle 18,y dividir
dicha suma entre 19 obtendremos 2 como resultado?
Edad de Fernando = x
Multiplicamos por 4 la edad de Fernando = 4x
Aadimos 18 a dicho producto = 4x + 18
Dividimos dicha suma entre 19 = (4x + 18)/19
A manera de ecuacin:
(4x + 18)/19 = 2
4x + 18 = 38
4x = 38 18
4x = 20
x=5
Respuesta: La edad de Fernando es 5 aos.

72

ACTIVIDADES

1.

2x + y - z = 0
3x + 2y + z = 7
2x + 3y + 2z = 7

2.

2x + y - 2z = - 1
3x + 3y - 3z = 0
2x - y + 3z = 7

3.

3x + 3y + 2z = -5
2x - 5y - 3z = -7
-6x + 10y + 9z = 6

4.

x + 2y + 3z = -1
2x - 3 = y - z
3x - 26 = 2z y

5.

La cantidad de alumnos de dos aulas en la UPCI es 106. Si el aula de


mayor nmero excede a la menor en 8. Hallar el nmero de alumnos de
ambas aulas.

6.

La suma de dos nmeros es 540 y su diferencia es 32. Hallar los


nmeros.

7.

Juan tiene 14 aos menos que Bertha, y ambas edades suman 56


aos. Hallar las edades de ambos.

8.

Repartir 1080 soles entre dos hermanos de tal manera que uno reciba
1041 ms que el otro. Cunto recibe cada uno?

9.

Hallar dos nmeros enteros consecutivos de modo que la suma entre


ellos sea 103.

10.

La suma de las edades de tres personas es 88 aos. La mayor tiene 20


aos ms que la menor, y la del medio tiene 18 aos menos que la
mayor. Cul es la edad de la persona mayor?

11.

La edad de Pedro es el triple que la de Juan y ambas edades suman


140 aos. Hallar las edades.

73

12.

En un conocido centro comercial se han comprado unos muebles y una


mesa por $600; pero los muebles costaron cuatro veces el valor de la
mesa. Cunto costaron los muebles?

13.

Un prestigioso hotel de Lima cuenta con dos pisos de 48 habitaciones.


Si el nmero de habitaciones del primer piso son la mitad de las
habitaciones del segundo piso. Cuntas habitaciones hay en cada
piso?

14.

Una deuda de 254 soles se quiere dividir en tres partes de modo que la
segunda sea el triple de la primera y 40 ms que la tercera. A cunto
asciende cada cuota?

74

3.4 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCGNITA


Es la ecuacin que simplificada tiene al nmero dos como el mayor exponente de
la incgnita.
Su forma general es:

Mtodos para resolver:


1 Si las ecuaciones son Completas:
a) Por Factorizacin:
Ejemplo 1.:

x2+ 5x + 6 = 0

Solucin:
x2 + 5x +6 = 0
X

3X
2X
5X
coincide con el trmino central de la
ecuacin

(x+3)(x+2) = 0
x =-3 ; x = -2

75

Ejemplo 2 :

6x2 13x + 5 =0

Solucin:
La ecuacin se puede resolver por la frmula general o factorizando;
a) Por factorizacin:
6x2 13x + 5 = 0
3x

-5

-10x

2x

-1

-3x
-13x

(3x 5) (2x 1) = 0
x1 = 5/3 ; x2 =
b) Por la frmula cuadrtica

Ejemplo 3: Resolver: 8m2 2m = 1


Solucin:
Ordenamos la ecuacin: 8m2 2m 1 = 0
Dnde: a= 8; b= -2; c= -1
( )

( )(

( )

x1 = 1/2
x =

x2 = -1/4

2. Si las ecuaciones son Incompletas:

De la Forma : ax2 + bx = 0
Ejemplo 2x2- 200 = 0

Solucin:
2x2 = 200 2x2 =

200
2

X = 100

76

Luego las races son:


x1=10 ; x2 = -10

De la Forma

ax2 + c = 0

Ejemplo 4x2 20x = 0


4x2 20x = 0 x (4x-20)=0

x=0
4x - 20 = 0

x1 = 0
x2 = 5

77

ACTIVIDADES:
1.

16.

x2 + 10x + 21 = 0

2.

17.

x2 25x + 150 = 0

3.

4 = 100y2

18.

5x2 9 = 46

4.

x2 - 3x + 2 = 0

19.

p2 = 4(p2 12)

5.

2x2 14x = -24

20.

r(r-6) = 3(7 2r)

6.

x2 12x + 35 = 0

21.

2b2 + 12b = b2

7.

5x2 25x 70 = 0

22.

8.

4x2 16 = 0

23.

9.

x2 22x + 105 = 0

24.

2
10. 2x 5x + 2 = 0

5 = x(2x + 3)

25.

2x2 = 8x

11. 39x 23x 12 = 0

26.

3a2 4a = 5a

2
2
12. 3x 5mx + 2m =0

27.

13. 15x + 11x + 2 = 0

28.

4x2 + 32x + 48 = 0

14. 3x + 2x = 8

29.

x2 + 54 = 15x

2
15. x - 8x + 15 = 0

30.

b(b + 2) = 2b + 10

78

3.5 DESIGUALDADES
Es aquella relacin que se establece entre dos nmeros reales y que nos indica
que tienen diferente valor.
Si

a; b R/ a=b = a b o a b

3.5.1 PRINCIPIOS DE LA DESIGUALDA


1. Si ambos miembros de una desigualdad se suma o se resta una misma
cantidad el sentido de la desigualdad no vara. Ejemplo:
8 15 8 + 3 15 + 3

2. Si ambos miembros de una desigualdad se multiplica o divide por una misma


cantidad negativa el sentido de la desigualdad varia. Ejemplo:
a) 14 8
14 (-2) 8 (-2)
-28 - 16

3. Si ambos miembros de una desigualdad se multiplica o divide por una misma


cantidad positiva el sentido de la desigualdad no vara.
a) 9 12
9 x 3 12 x 3

3.5.2 CLASES DE INTERVALOS


a) Intervalo Abierto
Se define: x a; b a x b
Grficamente:

79

a) Intervalo cerrado

x [a; b] a x b

b) Intervalo mixtos
x [ a; b a x b
Grficamente:

x a; b ] a x b
Grficamente:

3.5.3 INECUACIONES DE PRIMER GRADO


CONJUNTO SOLUCIN DE UNA INECUACIN
Se llama as al conjunto de los valores de la incgnita que reemplazados en la
inecuacin verifican la desigualdad, la solucin de una inecuacin generalmente
se presentan por medio de intervalo
Ejemplo 1: Resolver x + 8 10
Solucin:
X+8
X 2

10
Conjunto solucin = <2 ; >

Grficamente:

80

Ejemplo 2: Resolver: - x 5
Solucin:
(-1) (x) (-1) (5)
x -5
Grficamente:

-5

Conjunto Solucin = - ; -5 ]

81

ACTIVIDAD
a. 3x + 2 23
b. 5 + 9x -4
c. 3 + 4x 5 + 6x
d. 9x 2 5x + 18

3x 1 x 1
5
f. 4x + 1 3x 1
13
2
e.

g. 2x + 1 + 4x + 1 6

3
7
h. 2x + 1 + 3x + 1 2x
3
4
i. 5 + x + 7 + x 3 + x
3
4
j. 2x + 1 + 3x 2 + 4x + 1 5
5
4
3

ACTIVIDAD RECREATIVA
Resuelve

el

SUDOKU

completando en cada casilla en

blanco los nmeros del 1 al 9 en

cada bloque, sin que se repita

82

5
4

2
3

8
6

1
5

alguno ni en filas ni en columnas.

UNIDAD IV
RELACIONES Y FUNCIONES

83

4.1 RELACIN
Relacin:
Resultado

de

comparar

dos

cantidades expresadas en nmeros.

Funcin:
Resultado

de

comparar

dos

cantidades expresadas en nmeros.

Diccionario, Real Academia Espaola.


4.1.1 PAR ORDENADO.
Si los apellidos de Vernica son Ruiz Mndez y los de Otto son Mndez Ruiz
podemos notar que Vernica y Otto no tienen iguales apellidos a pesar de las
coincidencias.
Matemticamente el par de apellidos de cada uno se denomina par ordenado y se
escribe entre parntesis para diferenciarlos del par no ordenado, que es cualquier
conjunto de dos elementos.
Asi:
(Ruiz, Mndez) (Mndez, Ruiz)
Si Ruiz se representa por la componente x

y Mndez por la componente y;

en el primer caso tendremos representado el par ordenado (x; y)


(x,y)

Primera componente

Segunda componente

Un par ordenado es un conjunto de dos elementos en el cual, cada uno de ellos


tiene un lugar fijo.

84

Propiedad de la igualdad de los pares ordenados:


Si (a,b) = (c,d) a = c ^ b = d
Ejemplo: Si (2m + 9; 15) = (17 ; n2 10),
Calcular m + n.
Solucin:
2m + 9 = 17
m=4

n2 10 = 15
n=5

m+n=9
4.1.2 PLANO CARTESIANO
Para situar un punto en el plano se necesitan dos rectas perpendiculares que se
llaman ejes de coordenadas.
El punto de corte de los ejes se llama origen.
Cualquier punto tiene dos coordenadas:
La primera se mide sobre el eje horizontal o de abscisas.
La segunda se mide sobre el eje vertical o de ordenadas.

85

Los ejes de coordenadas dividen el plano en cuatro cuadrantes.

Cada punto del plano se designa por un par ordenado de nmeros que se llaman
coordenadas del punto. (x;y)
4.1.3 PRODUCTO CARTESIANO.
Si tenemos los conjuntos
A={1,2,3} B={4,5}
El producto cartesiano de A x B (en ese orden) sera el siguiente conjunto.
A x B = {(1,4) ,(1,5 ),(2,4 ) (2,5 ), (3,4 ), (3,5)}

Dado 2 conjuntos A y B se llama Producto Cartesiano de A por B (en ese orden),


cuyo smbolo es A x B, al conjunto de todos los pares ordenados ( x , y) tales que
su primera componente x pertenece a A y la segunda y pertenece a B.

86

Si A y B son conjuntos cualesquiera:


A x B = {(x,y)/xAxB}
A : Primer Conjunto del Producto Cartesiano o Conjunto de Partida.
B : Segundo Conjunto del Producto Cartesiano o Conjunto de Llegada.
Ejemplo:
Si A = {1;2}

B{3;4;5}

Hallar A x B
Solucin
A x B={( 1,3) ( 1,4)( 1,5)(2,3)(2,4)(2,5)}
Como n(A)=2;

n(B)=3

n(A x B) = n(A) x n(B)

En el ejemplo:

n(AxB) = 2 x 3 = 6
n(AXB) =6

Representacin grfica de A x B

4.1.4 IDEA DE RELACIN.


Veamos la siguiente situacin:
En una fiesta infantil participa el conjunto A de nios.
A= {Carola, Juan, Lali, Pedro, Nancy, Yuli}
Al terminar la fiesta se sortearon el siguiente conjunto B de premios.

87

B= {pelota, canica, patineta, triciclo, Barbie, playstation}


La rifa result de la siguiente manera:
Carola gan la pelota, Lali una Barbie, Juan el playstation, Pedro las canicas,
Nancy el triciclo y Yuli la patineta.
Al entregar a cada nio su premio, se establece una correspondencia entre los
conjuntos A y B. como se observa en el esquema.

"R" es la relacin de A en B, tal que R es un Subconjunto de AxB, es decir:


R: {(x,y)AxB/xRy}
Ejemplo:
A 10 estudiantes del primer ciclo de estudios de la UPCI, se les pidi que digan el
mes de su onomstico, obteniendo la siguiente informacin:
Rosa y Otto son del mes de agosto.
Nancy es de abril.
Vanessa y Julie cumplen aos en junio
Laura y Willy cumplen aos en diciembre
Ana y Mary en enero.
Y Valeria en marzo.

88

Podemos organizar estos datos con la relacin "... cumple aos en el mes de... "
entre los elementos del conjunto A y los elementos del conjunto B.
A={ Rosa, Otto, Nancy, Vanessa, Julie, Laura, Willy, Ana, Mary, Valeria}
B={enero, marzo, abril, junio, agosto, diciembre}
Otra manera de escribir el esquema mostrado es con pares ordenados (Rosa,
agosto), (Otto, agosto), (Nancy, Abril) (Vanessa, junio) (Julie, junio), (Laura,
diciembre) (Willy, diciembre), (Ana, enero), (Mary, enero), (Valeria, marzo)
Se puede observar que en estos pares ordenados, los primeros elementos de
cada par pertenecen siempre al primer conjunto (A); y los segundos elementos de
cada par pertenece al segundo conjunto (B). Al conjunto de estos pares
ordenados es a lo que llamamos Relacin.
Representacin grfica de una Relacin

Mes(B)
Nombres(A)
Rosa
Otto
Nancy
Vanessa
Julie
Laura
Willy
Ana
Mary
Valeria

Tabla de doble entrada

Diagrama Sagital

89

ene mar abr jun ago dic


X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Diagrama Cartesiano

90

4.1.5 DOMINIO DE UNA RELACIN.


Se llama Dominio de una relacin R de A en B al conjunto de todas las primeras
componentes de los pares ordenados de la relacin.
Se denota

Dom (R) y se simboliza :

R:A>B, entonces: Dom(R)={xA/ yB,(x,y)R}


Esto es:
xDom(R) yB/(x,y)R

4.1.6 RANGO DE UNA RELACIN.


Se llama Rango de una relacin R de A en B al conjunto de todas las segundas
componentes de los pares ordenados de la relacin.
Se denota: Ran (R) y se simboliza:
R:AB, entonces: Ran(R)={yB/xA,(x,y)R}
Ejemplo1:
Si A={ 1;2;5;6} y B={3;5;7;9} hallar el dominio y rango de las siguientes relaciones:
R1 {(x,y) A x B/x y}
Solucin :
AxB = {(1,3), (1,5), (1,7), (1,9), (2,3), (2,5), (2,7), (2,9), (5,3), (5,5), (5,7), (5,9), (6,3) ,(6,5),
(6,7), (6,9)}
R1: = {(3,3),(5,3),(5,5), (6,3), (6,5)} AxB
Don (R1) = {3,5,6}

Ran (R1) = {3,5}

Ejemplo 2:
Si A= {1; 2; 3} y B= {4; 5; 6} hallar el dominio y rango de las siguientes relaciones:
R2={ (x,y) A x B/x+y= 6}
Solucin:
AxB = {(1,4), (1,5), (1,6), (2,4), (2,5), (2,6), (3,4), (3,5), (3,6)}
R2={(l,5),(2,4)} AxB
Dom (R2) = {1,2}

Ran (R2) = {5,4}

91

ACTIVIDADES
1. Indica los cuadrantes en que se encuentran las coordenadas:
(1, 2), (2, 1), (-3, 4) , (4, -3) , (-3, -2)
2. Dibuja en grfico cartesiano y ubica los siguientes puntos:
A(-2,5)

B(-8,-4)

C(-6,4)

D(4,5)

E(0,-1)

F(2,6)

3. Sean los conjuntos: A={ 1,3,5} y B={2,4,6} definir las relaciones:


a. R1= {(x,y)AxB /x+y=7}
b. R2={(x,y)AxB /x+y= 6}

4. Sean los conjuntos A={3,5,6}; B ={ 1, 2,4} hallar las relaciones:


a. R1 ={(x,y) AxB/x-y=2}
b. R2={(x,y) AxB/x.y=6}
5. Sean los conjuntos
M= {2,4,6}

N={ 1,3,5,7} hallar las relaciones

a. R1={(x,y) AxB/ x> y}


b. R2={(x,y) AxB/ x+y=7}

92

4.2 FUNCIONES
Uno de los ms importantes conceptos matemticos se refiere a un tipo especial
de relaciones entre elementos de dos conjuntos A y B, llamadas FUNCIONES DE
A en B.
Una funcin expresa la idea de dependencia entre dos cantidades.
Por ejemplo.
El precio del revelado de un carrete de 24 fotos es de S/.0,40 por cada foto y
adicional de S/.3 por el carrete. Cunto se tendra que pagar si slo salen 2
fotos? 14 fotos? 20 fotos? o 32 fotos?
Construyamos una tabla de valores para conocer cunto pagaramos en cada caso:

# Fotos

14

S/. a pagar

3,80 8,60

20

32

11

15,8

Matemticamente la cantidad a pagar se representa: f (x) = 0,4x + 3


As, el monto a pagar depende de la cantidad de fotos que salgan.
Una funcin de A en B es una relacin f AxB que hace corresponder a cada
elemento x del conjunto A a lo ms un elemento y del conjunto B denotado por:
y= f (x) B
En otras palabras:
Funcin: es una relacin o correspondencia entre dos magnitudes, de manera
que a cada valor de la primera le corresponde un nico valor de la segunda.
Variable independiente: la que se fija previamente.
Variable dependiente: la que se deduce de la variable independiente.
Ejemplo1:
La expresin f(x) = 3x2 + 1 define una funcin
f(x) = 3x2 + 1
f(x) es la variable dependiente

x es la variable independiente

93

Fijada la variable independiente, por ejemplo x = 5, el valor que toma la variable


dependiente es f(5) = 3 52 + 1 = 76
Si x = 0, f(0) = 1.
Si x = 1, f(1) = 4.
Si x = 2, f(2) = 13
Ejemplo 2:
Cul de las siguientes relaciones son funciones?
R1 = {(4;2),(5;8),(9;2),(3;7)}
R2 ={(2;8),(3;9),(2;7),(9;5)}
R3 = {(5;4),(6;8),(7;8),(2;8)}
R4 ={(9;6),(7;4),(7;8),(7;3)}
R5 ={(6;3),(6;3),(6;3),(9;8)}
Notamos que R1; R3 y R5 son funciones; porque a cada componente x le
corresponde una y slo una componente y.
Ejemplo 3: Si el conjunto de pares ordenados:
F = {(1; 2a +1),(a;b-1),(1;a+4),(3;5),(4;6)}, representa una funcin, calcular ab
Solucin: Si se trata de una funcin entonces (1; 2a + 1) = (1; a + 4)
Por tanto:
2a + 1 = a + 4
2a a = 4 1
a=3
Si a = 3 entonces: (a ; b-1) = (3; b-1)
Por tanto:

(3; b-1) = (3; 5)

De donde:

b -1 = 5
b=6

94

4.2.1 DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIN:


Se llama DOMINIO de una funcin f al conjunto de todos sus antecedentes
(primeras componentes), y se denota por
Dom (f)={xA/[ yB/(x,y) f]} A
={xA/[ yB/y=f(x)] }A
Se llama RANGO o RECORRIDO de la funcin al conjunto de las imgenes de
todos los elementos de A, va f; y se le denota.
Ran(f) R(f) es decir:
R(f)={y B/[xA/y=f(x)]}B
={f(x) B/x Dom(f) A}B
Con estas definiciones a la funcin f se le puede representar por el conjunto de
pares ordenados.
f ={[x, f(x)] Ax B/x Dom(f) A}
El DOMINIO de f viene a ser el conjunto de todas las primeras componentes de
los pares ordenados de f; mientras que el RANGO de f(x) viene a ser el conjunto
de todas las segundas componentes.

Ejemplo 1:
Sean A={ 1;2;3;4} y B={a,b,c,d}, si f={(1,a), (2,b),(3,b)} Domf={ 1;2;3} Rf={a,b}

Grfica de una Funcin:


Al igual que una Relacin Binaria, las
funciones

se

representan

en

el

Plano

Cartesiano a travs de la interseccin de las


coordenadas (x; y). La grfica de una funcin

95

se visualiza al unir los pares ordenados por medio de un trazo continuo, pudiendo
ser una lnea o segmento o una curva
Ejemplo 1:
Graficar la recta que pasa por los puntos: A(2;2); B(3;4); C(4;6)
Ejemplo 2:
Si A={0;1;2;3},

B={1;2,3,4,5;6}

y f: AB/f(x)=2x+ 1
Graficar la funcin y determinar dominio y rango.
Solucin:
Tabulando
Dom.f={0,l,2} Ran {1,3,5}

X
Y

2
5

14
29

20
41

32
65

Ejemplo 3: Hallar el dominio, el rango y la grfica de los siguientes funciones.


( )

Solucin
Como:

( )

Primero calculamos el dominio:


Para que y sea real; la cantidad subradical debe ser igual o mayor que cero o sea:
Dom f =[-5; [
Segundo calculamos el rango.
Calcularemos a partir de la grfica, para lo
cual calcularemos dando valores a x de su
dominio.

96

4.3 FUNCIONES NOTABLES


FUNCIN

DOMINIO Y RANGO

GRFICA
y

C: Constante
DOM(F) = R
RAN (F)={C}

Constante
F(x) = C

(C>0)

-x
y
C

Identidad
F(x)=X

DOM(F) = R
RAN(F)=R

45

-x
-y

Lineal
F(x)=ax+b
(a=0)

a:Pendiente
b: Intersectado con
y
DOM(F) = R
RAN(F)=R

b
b
-x

x -x
-y

a>0

a<0

Donde
=b2 4ac

b
2a

Cuadrtica
F(x)=ax2+bx+c

(a=0)
k=- 4a

-y

V: vrtice de la
parbola (h; k)
h=-

v(h; k)

-x

k= f - b
2a

-x

k
-y

-y

a<0

DOM(F)=R

RAN (F)=<-; k]

RAN(F)=segn
grfica

97

v(h; k)

a<0
RAN (F)=[k;+>

4.4. COMPOSICIN DE FUNCIONES:


Dadas dos funciones reales de variable real, f y g, se llama composicin de las
funciones f y g, y se escribe g o f, a la funcin definida de R en R, por:
(g o f) = g(f(x)).
Ejemplo 1:
Dadas las funciones: f(x) = 2x + 1 y g(x) 3x -2 hallar: f o g(x)
Solucin:
f o g(x)

= 2(3x 2) + 1
= 6x 4 + 1
= 6x - 3

Ejemplo 2:
Dadas las funciones: f(x) = x2 -3 y g(x) = x + 2, hallar:
a) f o g(x)

b) g o f(x)

c) f o g(5)

Solucin:
Recuerda: Producto notable
2

a) f o g(x) = (x+2) - 3
= x2 + 2x + 4 - 3
= x2 + 2x + 1
b) g of(x)

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

= x2 - 3 + 2
= x2 1

c) f o g(5) = (x + 2)2 - 3
= x2 + 2x + 4 - 3
= x2 + 2x + 1
= (5)2 + 2(5) + 1
= 25 + 10 + 1
= 36

98

4.5. FUNCIN INVERSA: -1


La inversa de f

es la funcin que se obtiene al intercambiar la primera y la

segunda componente de cada par ordenado de f.


El dominio de f-1 es el rengo de f, y el rango de f-1 es el dominio de f.
Ejemplos:
a) Sea la funcin: f = {(2; 1), (3; 4), (4; 2) , (5; 3)}, entonces por definicin:

-1 = {(1; 2), (4; 3), (2; 4) , (3; 5)}


b) Sea la funcin: f(x) = 2x -3, para hallar la inversa de f (x), es decir f-1, despejamos
en primer lugar x en funcin de y:
f(x) y = 2x 3, de donde:
x=
Luego hacemos un cambio de variable: x en lugar de y :
x=

y =

Finalmente: f-1 =

c)

Hallar la inversa de: f(x) =


Solucin:

Recuerda: Producto
Recuerda
f(x) = y

y =
3y = x2 - 1
3y + 1 = x2

Finalmente: f-1=

99

ACTIVIDADES
1. Cul de las siguientes relaciones son funciones?
R1 = {(4;2),(5;8),(9;2),(3;7)}
R2 ={(2;8),(3;9),(2;7),(9;5)}
R3 = {(5;4),(6;8),(7;8),(2;8)}
R4 ={(9;6),(7;4),(7;8),(7;3)}
R5 ={(6;3),(6;3),(6;3),(9;8)}
2. Cul de las siguientes relaciones son funciones?
R1 = {(3;2),(5;2),(7;2)}
R2 = {(5;1),(4;3),(8;9),(5;3)}
R3 ={(5;3),(5;4),(5;5)}
R4 ={(5;3),(7;8),(6;5),(9;11)}
R5 ={(5;5),(6;6),(7;7),(8;8)}
3. Dados los conjuntos

:A={ 1,2,4,5} B={3,4,6,8 } ; hallar:

a) f: A>B, tal que y=x+2


b) D (f) y R(f)
4. Dados los conjuntos : P={0;1;2;3} y Q={-1;0;3;7;8;9}; hallar:
a) f: PQ, tal que y= x2-1
b) D(f) y R(f)
5. Si: F = {(2;a+3),(2;2a-1),(4;b+3),(a;3b+1),(5;2)} es funcin, calcular ab
6. Si el conjunto de pares ordenados: F= {(2;a2),(2;16),(8;a+b),(8;6),(b;5)}
representa una funcin, indicar la suma de los elementos del dominio.
7. Si el conjunto F={(1;2a),(2;2b -1),(5;1),(1;3a-5),(2;7)}, es una funcin, calcular
f(a-b)
8. Hallar la suma de los elementos del rango de la funcin:
F={(2;5),(3; a2),(3;4),(a;10)}

100

9. Si la relacin: F = {(3;a2),(a;a+1),(2;5),(3;a+2)} es una funcin, calcular el valor


de E = F(F(a) + 2) F(2 a)
10. Se define la funcin F={(a;x+5),(b;x),(a;y+7),(c;d),(b;3y), calcular el valor de
x.y
11. Dadas las funciones : f(x) = x2 - 5 , g(x) = x +2 , h(x) = 2x 1; Hallar:
a) f o g(x)

c) h-1

b) g o f(-2)

12. Determinar el vrtice, dominio y rango de la parbola definida por


f(x) = 2x2-2x + 1. Graficar:
13. Si: f(x) =
a. Est el punto (-1, 1) en la grfica de f?
b. Si x = 2, Cunto vale f(x)?
c. Si f(x) = 1, Cunto vale x?
d. Cul es el dominio de f?
14. Si f(x) = 2x3 + Ax2 + 4x 5 y f(2) = 5, Cul es el valor de A?
Dadas las funciones: f(x) = x2 - 5 , g(x) = x +2 , h(x) = 2x 1; Hallar:
2
a)

f o g(x)

b) g o f(-2)

101

c) h-1

GLOSARIO
Algoritmo
Nombre de cualquier procedimiento sistemtico de clculo con el que se halla el
resultado deseado.
Galds, L (2002)
Aproximar:
Encontrar un nmero con las cifras pedidas que est muy prximo al nmero
dado.
Aproximacin por defecto, buscamos el nmero con un determinado nmero de
cifras que es inmediatamente menor que el dado.
Aproximacin por exceso, es el nmero con las cifras decimales fijadas
inmediatamente mayor.
Por ejemplo, dado el nmero 1.3456 vamos a aproximarlo con dos cifras
decimales:
a) por defecto es 1.34
b) por exceso es 1.35
www.ematematicas.net (2012)
Aritmtica
Rama de las Matemticas que estudia los nmeros y las operaciones que se
pueden hacer con ellos.
Galds, L (2002)
Clculo
Cualquier serie de procesos que actuando sobre un conjunto de nmeros y
operadores, permite obtener el resultado de una operacin o de un problema. Lic.
Galds, L (2002)

102

Cantidad racional
Aquella en cuya expresin no existe radical alguno.
Galds, L. (2002)
Capital
Suma de dinero colocada en depsito o recibida como prstamo
Stutely, R (2010)
Cociente
Es el resultado de la divisin.
Galds, L. (2002)
Cociente exacto
Es el resultado de la divisin entera; el resto es cero.
Galds, L. (2002)
Coeficiente
Es el elemento alfanumrico que multiplica a la variable en un monomio.
Galds, L. (2002)
Coma decimal
Notacin usada en Matemtica para separar de una cifra la parte entera y la parte
decimal. Todos los valores a la derecha de la coma decimal representan la parte
decimal, y todos los valores a la izquierda representan la parte entera.
Galds, L. (2002)
Constante
Cantidad que tiene un valor fijo en un determinado proceso, clculo, etc.
Real Academia Espaola.
Divisin
En un cuerpo, operacin de multiplicar por el inverso de un elemento dado, es
posible salvo por el cero de la suma. En los nmeros naturales, el cociente de dos

103

nmeros, denominados dividiendo y divisor, es el mayor nmero natural


denominado cociente, que, multiplicado por el divisor, es menor o igual que el
dividendo. La diferencia entre el dividendo y el producto del divisor por el cociente
es el resto.
Galds, L. (2002)
Divisor
Cantidad que tiene que dividirse por otra, esta ltima llamada dividendo.
Galds, L. (2002)
Factor
Se llama factor a cualquier nmero que multiplica. Los elementos de la
multiplicacin son factores.
Galds, L. (2002)
Factorizacin
Clculo de los factores primos de un nmero.
Galds, L. (2002)
Fraccin
Cociente entre dos nmeros enteros de los cuales el segundo es no nulo. En una
fraccin el nmero que se divide es el numerador es 1, la fraccin se llama unidad
fraccionaria.
Galds, L. (2002)
Hiprbola
Lugar geomtrico de los puntos de un plano cuya diferencia de distancias a dos
puntos fijos llamados focos es constante. Resulta de cortar un cono circular por un
plano que encuentra a todas las generatrices a ambos lados del vrtice.
Real academia Espaola.

104

Impar
Numero entero en cuya descomposicin en factores primos no aparece el 2.
Adems, al dividirlo por 2, da resto 1. Su expresin general es 2m + 1, donde m
es un entero cualquiera.
Galds, L. (2002)
ndice de un radical
Nmero o exponente a que debe elevarse un nmero para obtener el radicando.
Galds, L (2002)
Nmero
Expresin de una cantidad respecto a otra considerada como unidad.
Galds, L (2002)
Par
Conjunto de dos elementos. Que es mltiplo de dos.
Galds, L (2002)

105

BIBLIOGRAFA.
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y Economa. Pearson Prentice Hall.
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