1.

TITULO

Factores que determinan que los estudiantes del cuarto grado educacin secundaria de las
secciones A y B, obtienen mejor rendimiento acadmico que los estudiantes de las secciones
C, D y E de la institucin educativa particular CIMA de Tacna, en el 2013.

2. AUTORES
Teodoro Yupa Mamani
teo_mat_9@hotmail.com
Alberto Mateo Snchez Paquera
otreblar@hotmail.com
Universidad Cesar Vallejo - Escuela de Post Grado

3. RESUMEN
La investigacin se centr en la identificacin de factores endgenos y exgenos que determinan el alto
rendimiento acadmico en los alumnos del cuarto ao de educacin secundaria de la institucin Educativa
Particular CIMA de la ciudad de Tacna. La importancia del presente trabajo radica en que posibilitar reajustar y
plantear polticas de acciones concretas, orientadas a mejorar las variables que influyen en el rendimiento
acadmico. El tipo de estudio empleado es el descriptivo, bajo el enfoque cualitativo. Se asume el estudio de
casos como el diseo de la investigacin. En el trabajo se tom como muestra a 120 alumnos de ambos sexos de
las secciones A, B que presentan mejor rendimiento respecto de las secciones D y E del cuarto ao de
secundaria de la institucin educativa en mencin. Se aplicaron encuestas a los alumnos, profesores y padres de
familia, los mismos que fueron procesados por los paquetes estadsticos SPSS y Excel. Mediante la informacin
recogida y procesada se encontr los factores relevantes que inciden en el alto rendimiento. La clasificacin por
aulas a travs de un ranking acadmico, predisposicin al estudio desde la perspectiva del docente, tcnicas de
estudio utilizadas, felicitacin del padre por los logros acadmicos de sus hijos, empeo en el estudio despus
de obtener una nota baja, son los factores que influyen con mayor frecuencia de las secciones A y B respecto
de las secciones C, D y E. La conclusin del trabajo es tomar en consideracin los factores encontrados para
optimizar el rendimiento acadmico y evitar el retraso acadmico.

4. PALABRAS CLAVE
Alto rendimiento acadmico, cuarto grado de secundaria, ranking acadmico, factores endgenos y factores
exgenos.

5. ABSTRACT

The investigation was focused in the identification of endogenous and exogenous. Factors which determine the
high academic, performance, especially en students that are in fourth year of secondary of the private institution
CIMA school, of Tacna. The importance of this study is basically to give more possibilities and enable
policies, to raise specific actions, which are garded. To improve the students academic performance. The type of
this study used is descriptive, that is vader qualitive approach. It assumed the study of some cases process was
taken 120 students of both sexes from classrooms A, B having better performance, in year of the private
institution mentioned. We made surveys to students, teachers and parents, they were processed by the statistical
packages SPSS and Excel which were applied. Using the information collected an processed we found done
relevant factors that were affecting the high students performance. The classification for classrooms through, an
academic ranking, predisposition to study from teacher perspective, study techniques that were used.
Fathers congratulation for the childrens academic achievement for example, students efforts in the study after
obtaining a fow grade those are factors that give more encouragement especially in classrooms A, B from
classrooms C, D and E.
The completion of this job is to have more consideration about the factors which were found in order to optimize
the students performance and at the same time to avoid fow academic performance

6. KEYWORDS
High academic, fourth year of secondary, academic ranking, factors endogenous and factors exogenous.

7. INTRODUCCION
En la actualidad el servicio educativo pblico ha ido mermando en la demanda educativa, por el bajo
presupuesto del sector, por el descuido de la calidad educativa, entre otros, lo que motiva que el servicio
educativo privado se la otra opcin. El modelo adoptado por la Institucin Educativa Particular CIMA, propone
que los mejores estudiantes deben ocupar las primeras secciones; por lo cual los estudiantes estn sometidos a
sendas evaluaciones cognoscitivas durante el bimestre, lo que decae en un ranking nico que permite la
ubicacin de los alumnos. Si partimos de la definicin de Jimnez (2000) la cual postula que el rendimiento
escolar es un nivel de conocimientos demostrado en un rea materia comparado con la norma de edad y nivel
acadmico, encontramos que el rendimiento del alumno debera ser entendido a partir de sus procesos de
evaluacin.
Los indicadores ms utilizados para el rendimiento acadmico han sido las calificaciones y las pruebas objetivas
o test de rendimiento creados ad hoc. Tradicionalmente, el rendimiento acadmico se expresa en una
calificacin cuantitativa y/o cualitativa, una nota que, si es consistente y vlida, ser el reflejo de un determinado
aprendizaje, o si se quiere, del logro de los objetivos preestablecidos. Tournon (1984).
Es importante precisar la importancia de los factores que influyen en el alto o bajo rendimiento acadmico. Esta
investigacin nos da una idea de que tanta es la magnitud en que estas variables ejercen efecto en la otra.

8. METODOLOGIA

El tipo de estudio utilizado es el descriptivo con enfoque cualitativo y como diseo de investigacin se consider
el estudio de casos.
Los datos fueron suministrados por alumnos y alumnas del cuarto ao de secundaria de la institucin educativa
particular CIMA, de las secciones A, B, D Y E los cuales ya fueron ubicados en un ranking general y
segn su rendimiento acadmico los mejores estudiantes se ubicaron en la seccin A y los que tenan el ms
bajo rendimiento se ubicaron en la seccin E, segn esta clasificacin al resto de los alumnos fueron
distribuidos en las secciones B, C y D. El grupo de alumnos es mixto ya que provienen de diferentes
condiciones econmicas, culturales, familiares entre otras.
La muestra considero a 120 alumnos de las secciones: A, B, D y E, 40 padres de familia y 14 docentes
del grado, elegida bajo el criterio de juicios. Se utiliz la tcnica de la encuesta y como instrumento de
recoleccin de datos el cuestionario. Los tems fueron elaborados segn las dimensiones relacionadas con los
factores endgenos (inteligencia, autoestima, hbitos de estudio, motivacin, habilidades sociales y estilos de
aprendizaje) y factores exgenos (comunidad, familia, Institucin Educativa y docente) que incluimos en la
matriz de consistencia. Se aplicaron 60 encuestas a los alumnos de alto rendimiento (cuarto ao A y B) as como
a los 60 alumnos de bajo rendimiento (cuartos ao D y E); asimismo se aplicaron 14 encuestas a los docentes
que trabajan directamente en el grado y a 40 padres de familia de los alumnos muestra. Una vez reunida la
informacin se procedi a analizarlas con los paquetes estadsticos SPSS y Excel. Se procedi a categorizar los
factores relevantes que incidan en el alto y bajo rendimiento acadmico.

9. RESULTADOS
Luego de la recoleccin de datos, el ordenamiento, la tabulacin y el anlisis de los mismos, se lleg
cuantitativamente a los resultados y clasificados en las dimensiones de los factores endgenos: clasificacin por
aulas a travs de un ranking acadmico (79% de docentes, 85% de padres de las secciones A y B, 65% de los
padres de las secciones D y E), empeo en el estudio despus de obtener una nota baja (85% de alumnos de las
secciones A y B, 61.7% de alumnos de las secciones D y E), tcnicas de estudio utilizadas (31% resmenes,
28% memorizacin de datos, 26% pregunta y respuesta cerrada en las secciones A y B ;26% resmenes, 30%
memorizacin de datos, 34% pregunta y respuesta cerrada en las secciones D y E); y los factores exgenos:
felicitacin del padre por los logros acadmicos de sus hijos (75% de alumnos de las secciones A y B, 60% de
los alumnos de las secciones D y E), predisposicin al estudio desde la perspectiva del docente( 71% de los
alumnos de las secciones A y B, 7% de los alumnos de las secciones D y E) constituyen los ms relevantes en
el mejor rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto grado de educacin secundaria.

10. DISCUSION
En funcin de los resultados presentados, se concluye que existen factores que condicionan el mejor rendimiento
acadmico. La variable rendimiento acadmico es nica y es de ndole cognitiva que se visualiza en el ranking
acadmico, la que permite la clasificacin por aulas. Las evaluaciones, entendidas como el conjunto de
procedimientos que se planifican y aplican dentro del proceso educativo, con el fin de obtener la informacin
necesaria para valorar el logro, por parte de los alumnos. Vega Garca (1998).
La clasificacin por ranking acadmico es el factor ms relevante entre los grupos de estudio, que est en lnea
con la poltica de la institucin educativa en mencin.
La baja calificacin que obtiene un estudiante es aprovechado para motivar nuevas estrategias de estudio que
permitirn la mejora en las prximas evaluaciones. Probablemente el componente psicolgico del temor en
caer en secciones inferiores permita este hecho.
La felicitacin como una forma de recompensa tiene sus frutos en el aprendizaje. Diversos psiclogos
conductistas como Skinner cuando nos habla del estmulo reforzador, logra mejores aprendizajes. Evidentemente
existen teoras del aprendizaje que no estn de acuerdo con este modelo, pero como observamos en nuestro
estudio tiene sus xitos.
La costumbre de usar tcnicas de estudio tambin tiene su aporte en la determinacin del bajo o alto rendimiento
de los alumnos. Existe bajo fomento en su utilizacin en las aulas o su mala utilizacin.

Los factores autoestima, estilos de aprendizaje y habilidades sociales, que habiendo sido focalizados como
variables tentativas del rendimiento, no presentan relevancia en el presente trabajo; sin embargo, Cruz y
Quiones (2012), Cano y Justicia (1993), Oyarzn y Estrada (2012) muestran relacin significativa de estos
factores en el rendimiento.
De acuerdo al marco terico, el rendimiento acadmico en nuestro sistema educativo consiste en el logro de
objetivos y competencias, la misma que es el resultado de todo un proceso, pero que siempre se inclina hacia la
capacidad memorstica y racional del alumno; esto quiere decir que aquel alumno que en una prueba responde lo
ms cerca de la informacin escrita de una clase o libro es catalogado como mejor alumno, o, en otras
palabras, que aquel alumno con las ms altas calificaciones ser el mejor del saln.
Sin embargo, lo anterior ya ha sido descartado por Daniel Goleman, que luego de numerosos estudios concluye
que aquellos llamados chancones del saln de clases no lo fueron tanto en la vida profesional, familiar o
social. Aquello que llamamos rendimiento acadmico no abarca todas las realidades de la naturaleza humana,
como son la emocin, el sentimiento, la motivacin, la adaptacin, el manejo del estrs, el autoconocimiento y
otros. Entonces es hora de ajustar, reajustar y mejorar nuestra manera de hacer juicios sobre cunto han
aprendido verdaderamente nuestros alumnos.
El trabajo de investigacin puede sugerir nuevas lneas de investigacin, en particular los factores asociados al
componente Psicolgico.

11. CONCLUSIONES
Se han identificado factores endgenos y exgenos que configuran el alto rendimiento acadmico en los alumnos
del cuarto ao de las secciones A y B respecto de las secciones C, D y E.
Los factores clasificacin por ranking (paradigma de la institucin educativa) y empeo despus de obtener una
baja nota, son las ms significativa respecto a los dems factores dentro de la jerarquizacin efectuada.
Por otro lado el desconocimiento de los principales factores que motivan el alto rendimiento, por parte de los
docentes y padres de familia, puede ser perjudicial en los estudiantes de las ltimas secciones en cuanto a su
desempeo acadmico.

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