HERRAMIENTA PARA LA APROXIMACIN AL MUNDO

CULTURAL Y SUBJETIVO DE LOS EDUCANDOS

Nombre y Apellido:
Ao, carrera y turno:

Escuela o Jardn donde realiza la prctica:

Sala o ao de sus alumnos:

El siguiente dispositivo se divide en tres columnas. En la primera se encuentran organizadas algunas de las dimensiones ms importantes del
mundo cultural y subjetivo que queremos indagar. En la columna central tienen una serie de preguntas que intenta orientar la observacin. No son
preguntas para que sean realizadas a los chicos (aunque tambin les pueden hacer preguntas a los chicos) sino una gua sobre lo que queremos
saber, sobre qu cosas observar, a qu cosas, cuestiones o situaciones prestarle atencin. Por ltimo, la columna de la izquierda es para que
ustedes la completen con la informacin y el relato de todas aquellas situaciones que observen, que de alguna manera respondan a los
interrogantes que nos hacemos sobre cada dimensin y nos permitan reconocer el mundo cultural y subjetivo de los educandos.

DIMENSIONES A
OBSERVAR

Experiencias
representaciones

QU QUEREMOS SABER

Cules son sus creencias? Cules son sus

y valores? Cul es su ideologa?
Cules son sus temas de inters? Qu les gusta
hacer? Qu les disgusta?
Cules son sus motivaciones? A qu aspiran?
Cules son sus sueos? Cules son sus deseos?
Cmo se ven a futuro? Qu quisieran que fuera
diferente?
Qu problemas creen que tienen? Cmo los
afectan? Qu les preocupa?
Cmo sienten, piensan y actan frente a sus
elecciones y frente a lo que se les impone?
Cules son las prcticas que desarrollan

REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

Prcticas culturales

Identidades

Lazos sociales

Lenguajes y cdigos

Consumos culturales

cotidianamente (culturales, artsticas, ldicas,

familiares, sociales, educativas, comunicacionales,
etc.)?
Cules son las rutinas tpicas, los rituales y los
quehaceres que los caracterizan?
De dnde toman sus modelos de identificacin?
Con quin o con qu se identifican? Dnde,
cundo y con quines se sienten pertenecer, es
decir, se sienten nosotros? Dnde, cundo y
con quienes establecen fronteras (con los otros)?
De quienes se diferencian y toman distancia?
Qu representaciones tienen sobre s mismos?
Qu creen que piensan los dems sobre ellos?
Cules son sus momentos y lugares de
encuentro? Qu tipo de vnculos tienen?
Utilizan algn medio para comunicarse? Cmo
se dan las relaciones de gnero, generacionales,
amistosas/amorosas, de clase social, religiosas,
familiares, etc.? Cules son sus conflictos?
Entre quines y por qu?
Cmo se comunican entre ellos? Qu mensajes
comunican y de qu modo lo hacen? Qu tipos
de terminologas y formas de expresin utilizan?
Cmo es su look (vestimenta, peinados,
accesorios)?
Qu medios de comunicacin consumen
(escuchan, miran, leen, etc.)? Qu tipo de

programas escuchan o miran? Qu leen?

Qu hacen con eso que consumen? Qu usos
culturales le dan (placer, integracin,
diferenciacin, ritual)? De qu modos influyen
los medios en sus prcticas?
Relacin educativa

De o con quin/es aprenden?

Trabajan mejor en grupo o individualmente?
Cmo acceden a los conocimientos (de forma
aleatoria e hipertextual o se llevan mejor con la
linealidad y la secuencialidad propias del libro)?
Qu saberes recuerdan mejor? En qu rea
aprenden ms?Por qu?
Qu les llama la atencin y qu los dispersa?
Qu los aburre y qu los divierte?
Prefieren hacer las cosas rpido o se toman su
tiempo? Hacen una sola cosa por vez o prefieren
estar en varias cosas al mismo tiempo?