UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje

HISTORIA DE MXICO

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

1356

Obligatoria

Bsico

Tercero

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase I

Ncleo de formacin

Propsito del ncleo

de formacin

Eje integrador

Competencias
docentes
Requeridas

1P

64

Ciencias Sociales (Lic. En Historia, Lic en Derecho, )

Formacin didctico-pedaggica
Acreditacin de las Competencias en el Nivel Medio Superior (Profordems,
Ecodems)
Formacin didctico-pedaggica
Valorar los procesos de cambio en sus dimensiones polticas, econmicas,
sociales, culturales y geogrficas de los entornos locales regionales e
internacionales, a partir de la interpretacin y el anlisis de la continuidad de los
hechos, reformulando su intervencin ante las diversas situaciones que le
permiten adaptarse y transformar el contexto social en el que se desenvuelve
Aprende por inters e iniciativa propia

Unidades de aprendizaje
antecedentes
Historia y Geografa de Campeche
Historia de la Cultura

Perfil docente

3T

Unidades de aprendizaje
simultneas
lgebra
Qumica Bsica
Fsica I
Literatura Universal
Contempornea
Lengua Extranjera III (Ingls)
Hoja electrnica de clculo
Orientacin Educativa

Unidades de aprendizaje
consecuentes
Historia del Mxico
Contemporneo
Historia de nuestro tiempo

Formacin profesional en el rea de las Ciencias Sociales (Lic. En Historia, Lic. En

Derecho, )
Formacin didctico-pedaggica
Acreditacin de las Competencias en el Nivel Medio Superior (Profordems,
Ecodems)
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje
La unidad de aprendizaje de Historia de Mxico permite la comprensin del panorama nacional, para
entender las problemticas y el devenir de la regin, de esta manera, Historia y Geografa de Campeche e
Historia de Mxico se encuentran vinculadas de forma estrecha. Por otra parte, Historia de la Cultura aporta
elementos para conocer la cultura mundial y nacional.
Por otro lado, Historia de Mxico contemporneo proporciona la secuencia de los acontecimientos
trascendentales que conllevan a la situacin polica, econmica y social que prevalece en la poca presente.
As mismo, Historia de nuestro tiempo, evidencia la relacin entre los sucesos internacionales y nacionales.
La enseanza de la Historia de Mxico requiere de bsqueda de informacin en diversas fuentes histricas y
bibliogrficas, para su anlisis, comprensin e interpretacin de los acontecimientos suscitados en la
evolucin histrica del pas.
El objeto de estudio de esta unidad es el proceso evolutivo y la interrelacin que existe entre las dimensiones
polticas, econmicas, sociales y geogrficas de Mxico que han determinado nuestra conformacin como
Estado-Nacin.
Desde la perspectiva histrica, se analizan crticamente las transiciones ocurridas en las diversas etapas
para vincularlas al presente, con la finalidad de lograr la comprensin de los hechos actuales y fortalecer el
sentido de identidad nacional de los estudiantes.
Se promueve la participacin propositiva y colaborativa del alumno, ya que lo considera un sujeto reflexivo
capaz de construir saberes a partir de su experiencia y conocimiento previos; fomenta la expresin libre de
opiniones e ideas y, al mismo tiempo, una actitud respetuosa, emptica y tolerante respecto a la de los
dems.
El profesor de Historia de Mxico es un mediador entre los contenidos y el estudiante; disea y planea
actividades interesantes y significativas; usa recursos diversos e innovadores para el aprendizaje de esta
unidad.
En la interaccin en el aula se comparten responsabilidades y la funcin principal de la evaluacin es la
retroalimentacin continua del proceso educativo con la intencin de mejorarlo de forma permanente.
Propsito de la
unidad de
aprendizaje

Competencias
genricas

Valora los procesos evolutivos de las civilizaciones mesoamericanas en los aspectos de

economa, cultura, poltica y sociedad que dieron origen a la formacin como pueblo,
fomentando sentimientos de identificacin y respeto, hacia la comunidad nacional y
estatal de la cual forma parte, para participar activamente en el proceso de
transformacin de nuestro pas.

.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus
propias circunstancias en un contexto ms amplio

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias
disciplinares

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

Regin, Mxico y el mundo. privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin
de conflictos

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Evala las funciones de las Leyes y su transformacin en el tiempo.

Estructura de la asignatura
Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II
Unidad de
competencia III
Unidad de
competencia IV
Unidad de
competencia I

Mxico Prehispnico
Mxico durante la Colonia
La Independencia de Mxico
La Conformacin del Estado-Nacin (1821-1876)

Sesiones
previstas

Mxico Prehispnico

15

Propsito de la
unidad de
competencia

Explica la organizacin econmica poltica, social y cultural de las culturas

mesoamericanas que conforman los orgenes del Mxico Prehispnico.

Competencia
disciplinar bsica

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.

Evidencia(s)
de desempeo
Cuadro
comparativo.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1. Olmeca
1.1 Orgenes y
ubicacin
geogrfica
1.2 Organizacin social,
econmica y
poltica
1.3 Manifestaciones
culturales
1.3.1 ciencia
1.3.2 arte
1.3.3 religin

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Relaciona los procesos

evolutivos de la economa,
poltica, sociedad y cultura
del Mxico Prehispnico,
con su realidad social.

Reconozca la influencia de
las culturas prehispnicas
en la sociedad de nuestro
tiempo.

Realiza visitas de prctica a

sitios histricos de la poca.

Respeta las diferencias

sociales y culturales de los
diferentes integrantes de la
sociedad.
Participa
para la

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en actividades
preservacin y

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

2. Teotihuacana
2.1Orgenes y ubicacin
geogrfica,
2.2 organizacin social,
econmica y poltica
2.3 manifestaciones
culturales
2.3.1ciencias
2.3.2 artes
2.3.3religin
3. Maya
3.1Orgenes y ubicacin
geogrfica,
3.2 organizacin social,
econmica y poltica
3.3
manifestaciones
culturales
3.3.1 ciencias
3.3.2 artes
3.3.3 religin
4. Mexica
4.1 orgenes y ubicacin
geogrfica,
4.2 organizacin social,
econmica y poltica
4.3 manifestaciones
culturales
4.3.1ciencias
4.3.2 artes
4.3.3 religin
ABP

difusin de su cultura.
Muestra disposicin para
trabajar en equipo.

Aplicacin

Apertura

Secuencia didctica 1

1.
2.
3.
4.

(15 sesiones)

Actividades

Recursos didcticos

Participa en lluvia de ideas

Conforma equipos de trabajo
Trabaja individual y grupalmente
siguiendo las indicaciones del
facilitador.
Responde a preguntas dirigidas.

Fuentes de informacin
documental y en lnea.

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Mecanismo/instrumento
de evaluacin
Heteroevaluacin.
La
realiza
el
facilitador
utilizando la tcnica de
preguntas guiadas y los
alumnos responden con
lluvia de ideas.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Desarrollo

5.
6.
7.

8.

Fuentes
de
informacin
en
documental y en lnea
Hojas de rotafolio
Can
Pantalla
CPU

Entrega en forma individual o en

equipo EL Cuadro Comparativo de las
Culturas Mesoamericanas
Presentacin de conclusiones.

Documento impreso
Recursos audiovisuales
Fotos
Imgenes
Mapas
CD, USB

Cierre

9.

Realiza una investigacin documental

Se organiza en grupos de trabajo para
investigar y presentar sus resultados
Analiza la informacin y hace
propuestas para enriquecer el trabajo.

Coevaluacin.
Los
estudiantes organizados
en pequeos grupos,
se
intercambian
las
investigaciones
para
evaluarse y utilizan como
instrumento una lista de
cotejo proporcionada por
el docente.
Heteroevaluacin.
La realiza el profesor al
evaluar las conclusiones
hechas por los estudiantes
de
manera individual y
utiliza para ello una lista
de cotejo.
Autoevaluacin.
Los estudiantes
en
grupos
realizan
su
autoevaluacin.
Retroalimentacin.
Mediante
preguntas
dirigidas por el docente.

Competencias genricas desarrolladas

Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalece sus debilidades
Sigue instrucciones y procedimiento de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.

UNIDAD DE
COMPETENCIA II
Propsito de la
unidad de
competencia II
Competencia
disciplinar bsica

Evidencia(s)
de desempeo

Sesiones
previstas

Mxico durante la Colonia

15

Destaca la importancia de la influencia espaola en la conformacin de la identidad

nacional, mediante el anlisis de las caractersticas de la economa, sociedad y cultura
durante la poca colonial, para comprender las diversas transformaciones ocurridas
desde la conquista hasta la emancipacin de Mxico.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

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ACTITUDINALES

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Lnea de
tiempo

Mapa
conceptual

2.1 Los viajes de

exploracin.
2.1.1 Francisco Hernndez
de Crdova.
2.1.2 Juan de Grijalva
2. 1.3 Hernn Corts

Analiza las causas que

motivaron los viajes de
exploracin y Conquista.

2.2 La conquista de Mxico

2.2.1Conquista
material
2.2.2 La
conquista
espiritual

Describe las consecuencias

polticas,
sociales,
econmicas y culturales de
la Conquista de Mxico.

2.3 La Colonia
2.3.1 Organizacin Poltica
2.3.2 Actividades
econmicas
2.3.3 Organizacin social
2.3.4 Manifestaciones
culturales

Identifica las caractersticas

de la organizacin poltica,
econmica y social de la
Colonia, as como sus
manifestaciones culturales

Situacin de
aprendizaje

Expositivo

Nivel de
desempeo

Anlisis

Realiza visitas a sitios y

monumentos histricos de
la poca.

Secuencia didctica 2

Apertura

Actividades del alumno

Desarrollo

Muestra
apertura
y
tolerancia
a
las
transformaciones que se
dan en su entorno.
Respeta y conserva su
patrimonio histrico.
Muestra disposicin para
trabajar en equipo.

(15 sesiones)
Recursos didcticos

1. Participa en ejercicios de retroalimentacin.

2. Participa en lluvia de ideas
3.- Se organiza en grupos de trabajo para realizar
investigacin documental y en lnea.

Bibliografa
Fotos
Imgenes
Mapas
Planillas
Pginas electrnicas

4.-Trabaja individual y grupalmente siguiendo las

indicaciones del facilitador.
5.- Exposicin por parte del alumno.
6. Elabora colectivamente un reporte de
investigacin.
7. Contribuye a la elaboracin de documentales y
material multimedia.

Recursos
audiovisuales
Bibliografa
Fotos
Imgenes
Mapas
Planillas

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Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin. La
realiza
el facilitador
utilizando la tcnica
de preguntas
guiadas y los
alumnos responden
con lluvia de ideas
Coevaluacin. Los
estudiantes
organizados
en
pequeos grupos,
se intercambian las
investigaciones
para evaluarse y
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
utilizan
como
instrumento
una
lista
de
cotejo
proporcionada por
el docente

Recursos
audiovisuales
Fotos
Imgenes
Mapas
Planillas
CD, USB

Heteroevaluacin, La
realiza el profesor
al evaluar
las
conclusiones hechas
por los estudiantes
de
manera
individual y utiliza
para ello una lista de
cotejo.
Autoevaluacin.
Los
estudiantes
en
grupos
realizan
su
autoevaluacin.
Retroalimentacin.
Mediante preguntas
dirigidas por el
docente.

Cierre

8.-Entrega en forma individual o equipo la Lnea

del Tiempo de los primeros viajes de exploracin
hasta la conquista material de MxicoTenochtitln y del Mapa Conceptual de las
Actividades econmicas, polticas, sociales y
culturales de la Colonia.
9.-Presentacin de conclusiones

Pginas electrnicas
CD, USB
Can, CPU

Competencias genricas desarrolladas

Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Unidad de
competencia III

Sesiones
previstas

La Independencia de Mxico

15

Propsito de la
unidad de
competencia III

Determina las causas que propiciaron el movimiento de Independencia de Mxico, a

travs del estudio de los diferentes hechos histricos que le dieron origen para
valorar el surgimiento de Mxico como estado-nacin.

Competencias
disciplinar bsica

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.

Evidencia(s)
de desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

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ACTITUDINALES

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Peridico
Histrico

3.1Causas
de
la
independencia de Mxico
3.1.1Externas
3.1.2 Internas
3.2 Etapas del movimiento
de Independencia:
3.2.1Iniciacin
3.2.2 Organizacin
3.2.3 Resistencia
3.2.4 Consumacin
3.3. Primer Imperio
Mexicano
3.3.1 Situacin econmica,
social y poltica del primer
imperio

Situacin de
aprendizaje

Expositivo

Nivel de
desempeo

Sntesis

Esquematiza las causas que

propiciaron el movimiento
de Independencia y las
caractersticas
de
las
diferentes etapas en las que
se desarroll.
Revisa los documentos que
sustentaron la consumacin
de la Independencia y
formula opiniones.

Muestra
apertura
y
tolerancia
a
las
transformaciones que se
dan en su entorno.
Evidencia disposicin para
trabajar en equipo.
Respeta las opiniones de los
dems.

Estructura
las
caractersticas del Primer
Imperio Mexicano

Secuencia didctica 3 (15 sesiones)

Desarrollo

Apertura

Actividades del alumno

Recursos didcticos

1.
2.
3.

Participa en lluvia de ideas

Responde preguntas guiadas
Participa en dinmica de integracin

Pginas electrnicas
Bibliografa
Diferentes mapas
Cartulina

4.
5.
6.
7.
8.

Exposicin del alumno.

Responde a preguntas dirigidas.
Trabaja individual y de manera grupal.
Elabora evidencias.
Analiza informacin.

Mapas cartogrficos
Biografas
Planillas
Pginas electrnicas

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Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin. La
realiza
el facilitador
utilizando la tcnica
de preguntas
guiadas y los
alumnos responden
con lluvia de ideas
Coevaluacin. Los
estudiantes
organizados
en
pequeos grupos,
se intercambian las
investigaciones
para evaluarse y
utilizan
como
instrumento
una
lista
de
cotejo
proporcionada por
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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
el docente.

Entrega de manera individual o grupal

del
Peridico
Histrico
del
Movimiento de Independencia hasta el
Primer Imperio Mexicano.
10. Presenta conclusiones

Recursos audiovisuales
Fotos
Imgenes
Mapas
Planillas
CD, USB

Cierre

9.

Heteroevaluacin, La
realiza el profesor
al evaluar
las
conclusiones hechas
por los estudiantes
de
manera
individual y utiliza
para ello una lista de
cotejo.
Autoevaluacin.
Los
estudiantes
en
grupos
realizan
su
autoevaluacin.
Retroalimentacin.
Mediante preguntas
dirigidas por el
docente.

Competencias genricas desarrolladas

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciona
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas o grficas.

Unidad de
aprendizaje IV

La conformacin del Estado-Nacin

Sesiones
previstas

19

Propsito de la
unidad de
competencia IV

Valora la formacin del estado mexicano, mediante el estudio de los procesos sociopolticos que tuvieron que superarse para reconocer las instituciones que le dieron
sustento legal

Competencia
disciplinar

Evala las funciones de las Leyes y su transformacin en el tiempo.

Evidencia(s)

CONTENIDOS PROGRAMATICOS

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
de desempeo
Cuadro
Comparativo

CONCEPTUALES
4.1 La Primera Repblica
Federal:
4.1.1La Constitucin de
1824
4.1.2 La lucha entre
Centralistas y Federalistas

4.2Conflictos
Internacionales:
4.2.1La Primera
Intervencin Francesa
4.2.2 La Separacin de
Texas
4.2.3 La Intervencin
Norteamericana
4.3 La Reforma:
4.3.1La Revolucin de
Ayutla
4.3.2Primeras Leyes de
Reforma
4.3.3La Constitucin de
1857
4.3.4 Las Leyes de
Reforma
4.3.5La Guerra de los Tres
Aos

Cuadro
sinptico

4.4La Segunda Intervencin

Francesa
4.4.1 El imperio de
Maximiliano
4.4.2 El triunfo de la
Repblica
4.5 El Porfiriato
4.5.1. Economa
4.5.2. Poltica
4.5.3. Sociedad
4.5.4. Cultura

Situacin de
aprendizaje

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Argumenta
sobre
los
aspectos ms importantes
del contenido
de la
Constitucin de 1824 y la
inestabilidad poltica del
pas por la lucha entre
federalistas y centralistas.

Asume un papel de
compromiso y solidaridad
en el trabajo colaborativo.

Emite juicios sobre las

consecuencias econmicas,
polticas y sociales a causa
de
los
conflictos
internacionales
desarrollados en nuestro
pas.

Asume una actitud de

identificacin y respeto por
su pas.

Respeta las opiniones de los

dems y exige el mismo
respeto por las suyas.

Contrasta
las
transformaciones que se
dieron en el pas durante el
perodo de la Reforma y la
Guerra de los Tres Aos.

Fundamenta
las
repercusiones de la Segunda
Intervencin Francesa y la
trascendencia de un sistema
republicano.
Cuestiona
la
situacin
econmica, poltica, social y
cultural de Mxico durante
el Porfiriato.

Expositivo
Aprendizaje cooperativo

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nivel de
desempeo

Evaluacin

Secuencia didctica 4

Desarrollo

Apertura

Actividades del alumno

(19 sesiones)
Recursos didcticos

1.- Participa en lluvia de ideas

2.-Responde preguntas guiadas
3.-Participa en dinmica de integracin

Pginas electrnicas
Bibliografa

4.-Participa en la elaboracin de
documentales
5.-Exposicin del alumno
6.-Responde a preguntas dirigidas
7.-Trabaja individual y de manera grupal
8.-Analiza informacin
9.-Elabora evidencias

Pginas electrnicas
Cartulina
Papel bond
Can, CPU
CD, USB
Impresiones

Recursos audiovisuales
Fotos
Imgenes
Mapas
Planillas
CD, USB

Cierre

10.- Presenta de manera individual o

grupal el Cuadro Comparativo de la
Constitucin de 1824, las Primeras Leyes
Reformistas, la Constitucin de 1857 y las
Leyes de Reforma, as como el Cuadro
sinptico del Porfiriato.
11.- Presenta conclusiones

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Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin. La
realiza
el facilitador
utilizando la tcnica
de preguntas
guiadas y los
alumnos responden
con lluvia de ideas
Coevaluacin. Los
estudiantes
organizados
en
pequeos grupos,
se intercambian las
investigaciones
para evaluarse y
utilizan
como
instrumento
una
lista
de
cotejo
proporcionada por
el docente
Heteroevaluacin. La
realiza el profesor
al evaluar
las
conclusiones hechas
por los estudiantes
de
manera
individual y utiliza
para ello una lista de
cotejo.
Autoevaluacin.
Los
estudiantes
en
grupos
realizan
su
autoevaluacin.
Retroalimentacin.
Mediante preguntas
dirigidas por el
docente.

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Competencias genricas desarrolladas
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
Busca, soluciona, organiza estructuras, analiza y sintetiza.
Bibliografa Bsica
Gloria M. Delgado de Cant, Historia de Mxico. Legado histrico y pasado reciente Segunda Edicin,
Editorial Pearson Educacin, Mxico 2008.
Bibliografa Complementaria
Hctor Barroy Snchez, Historia de Mxico, Quinta Edicin, Editorial Mc Graw Hill, Mxico 2012
Rosendo Bolvar Meza, Historia de Mxico Contemporneo I Cuarta Edicin, IPN, Mxico 2010
Bibliografa Complementaria.
Plan de evaluacin para la asignatura
Aspecto a evaluar
Participacin en clase

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Muestra inters por realizar las actividades

especificadas
Ejecuta las instrucciones que se pide en la clase
Realiza las tareas que le corresponde en las
actividades en equipo
Elabora el producto atendiendo los parmetros
indicados.
Elabora el producto con limpieza, orden, organizacin
y estructura.
Cumple con la informacin solicitada en el producto.

Examen.

Producto

EXADES

Elaboracin:

Ponderacin
30%

30%

40%

Lizett del Carmen Ortega Aranda.- laranda_75@hotmail.com

Romn Jess Carrillo Uc.- rjcarriuc@hotmail.com
Jos Encarnacin Saravia Cu.- josesaraviacu@htomail.com
Jess Alejandro Jimnez Ramrez.- jalex3177@hotmail.com
Roger Joaquin Wong Santos.- wong-oriente@hotmail.com

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Revisin y
actualizacin:

Martn Gorian Maldonado.- martingorian@hotmail.com

Jorge Enrique Mndez Carlo.- jorge82mc@hotmail.es
Jos Encarnacin Saravia Cu.- josesaraviacua@hotmail.com
Romn Jess Carrillo Uc.- rjcarriuc@hotmail.com
Leandro Alayera Gngora leandro_enrique68@hotmail.com
Patricia del Pilar Bello Crdenas papbello@uacam.mx

Asesora
metodolgica:
Coordinacin:

Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx

Fecha de aprobacin:

Septiembre de 2013

Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata ambperez@uacam.mx

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