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Cette séquence a pour but de faire percevoir à ou installés. Pour ce centre d’intérêt, les études
l’élève que plusieurs objets techniques, portant menées portent aussi sur l’évolution des
le même nom, ont pu évoluer en fonction de transmissions et sur les enjeux des réseaux
l’évolution des besoins et des technologies liées V.D.I. (voix, données, images).
à l’époque et/ou au lieu où ils ont étés conçus
z Capacités
Cette séquence a pour but de faire percevoir à variées en fonction des différentes contraintes
l’élève que plusieurs objets techniques, technico-économiques que ces objets doivent
répondant à un même besoin, peuvent utiliser respecter.
des principes et/ou des solutions techniques
z Capacités
En s’appuyant sur l’analyse d’objets techniques intensité, puissance, luminosité
…) des grandeurs
différents, on identifiera les actionneurs et on d’entrée et de sortie.
définira les principales caractéristiques (tension,
z Capacités
Ce centre d’intérêt a pour but de montrer que générée par sa fermeture électrique et par
l’automatisation dans l’habitation est utile. l’allumage de la lumière ne doit pas engendrée
Fermer un volet roulant en hiver doit conduire à une consommation d’énergie supérieure à celle
une économie de chauffage et la consommation de l’économie obtenue.
COMPETENCES
Dans cette séquence, on se concentre sur la s’agit simplement d’identifier la nature d’une
notion de capteur qui permet l’acquisition de information et du signal qui la porte sans rentrer
l’information et on s’intéresse aux composants dans le fonctionnement de ce capteur.
qui renvoient des ordres à la chaîne d’énergie. Il
z Capacités
Dans cette séquence, on s’intéresse aux moyens la lumière, au volume sonore, à l’air ambiant
…
qui permettent de réguler l’ambiance La relation avec le développement durable sera
(température, hygrométrie, luminosité
…) afin de à mettre en évidence à cette occasion.
réduire les agressions dues au froid, au chaud, à
z COMPETENCES
La fonction principale de tout système pluri la valeur ajoutée au flux entrant. On peut donc
technique est d’apporter une valeur ajoutée à un distinguer deux parties au sein des systèmes,
flux de matières, de données, et/ou d’énergies. l’une agissant sur les flux de données, appelée
Pour chacun de ces trois flux, un ensemble de chaîne d’information, l’autre agissant sur les flux
procédés élémentaires de stockage, de transport de matières et d’énergies, appelée chaîne
et de conversion est mis en œuvre pour apporter d’énergie
Après avoir identifié l’élément (automate, carte implanter dans le système. On pourra mettre en
électronique) permettant la commande d’un évidence le type de pilotage utilisé : utilisation
système pluri technique, l’élève sera capable d’automates, carte électronique avec
d’analyser ou modifier un programme simple éventuellement un composant programmable,
utilisant un langage graphique à partir duquel un microcontrôleur par exemple.
sera généré automatiquement le programme à
Certaines capacités et connaissances citées ci- centre d’intérêt. Il peut paraître intéressant de
dessous auront été abordées durant l’année au toutes les utiliser ou réutiliser lors d’une
cours des différentes activités de réalisation réalisation (un projet) permettant de faire le lien
impérativement effectuées au cours de chaque entre tous les centres d’intérêt.
z COMPETENCES