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Cdigo:
Versin:
Fecha:
FO-MI-030
3
25-10-2013
1. PRESENTACIN
Comunicacin Social y Publicidad
FACULTAD :
PROGRAMA: Comunicacin Social
NOMBRE
Teora de la Imagen
DEL CURSO:
PLAN DE
CREDITOS: 2
CS04
ESTUDIOS:
CDIGO
NIVEL: I
M074
CURSO:
REA O COMPONENTE DE FORMACIN: Profesional/Produccin Audiovisual
2.JUSTIFICACIN DEL CURSO
El desarrollo de la ciencia y la tecnologa contemporneas se han establecido bajo dos
parmetros corporales: los sentidos de la vista y el tacto. Las consideraciones sobre cmo
culturalmente entendemos y representamos el mundo, hacen parte de la naturaleza y
comprensin de la mirada. Y mediante ella, los presupuestos socio culturales dinamizan
el fenmeno de la imagen como el mtodo ms significativo y esttico de acumulacin
universal de conocimiento.
Esta manera de concebir y crear el mundo y los contextos de apropiacin del ser humano
vitalmente, son los generadores del cuestionarse sobre qu y cmo percibimos, por qu
y para qu representamos. La propuesta recurre a teoras de percepcin e interpretacin
de la imagen, semitica e iconologa historiogrfica, desarrollo de habilidades y destrezas
para componer y transformar imgenes y por consiguiente, abrir puentes
comunicacionales hoy en da entre las personas. Por lo anterior, el Comunicador Social a
partir de la visin terica que ofrece el curso, y dentro del rea de formacin Audiovisual
podr aplicar dichos conocimientos e integrar los mismos a otros contenidos como lo son:
Fotografa, Iluminacin, Comunicacin Grfica, Lenguaje de T.V y Cine, Semitica,
Edicin y Produccin, que hacen parte del Componente Audiovisual, y que en conjunto,
lograrn dinamizar e integrar elementos de orden terico, conceptual y tcnico en pro de
lo visual y lo narrativo, que en conjunto le sirven construir y contar historias.
En trminos histricos, la configuracin de estructuras narrativas visuales ha presentado
una evolucin notable desde la antigedad con las primeras inscripciones, organizacin
de smbolos y en general, la explicacin del mundo a travs de grficos, significacin y las
primeras formas de escritura, pasando por los desarrollos de otras disciplinas en torno a
la Esttica, Diseo, Psicologa, Semitica entre otras, que han apoyado y estructurado lo
que ahora vivimos como una sociedad mediada por lo visual, que en gran medida se hace
uso de interfaces, piezas grficas y medios Audiovisuales como ejercicio normal de la
profesin. Dichas necesidades, implican un compromiso de formacin y responsabilidad
con las nuevas generaciones de Comunicadores Sociales que se forman en la Funlam.
Lo anterior, pensando en trminos de intervencin de los Comunicadores dentro y fuera
del pas, que debern contar con conocimientos histricos y Tericos acerca de la Teora
de la Imagen, y que en conjunto, le otorgan las competencias para desarrollar mensajes
visuales y narrativos frente a necesidades y exigencias de estndares de calidad cada vez
ms exigentes en el mundo.
Finalmente, en lo concerniente al mbito investigativo, el estudiante observa el mundo
desde la visin terica y conceptual de la imagen, en bsqueda de hacerse preguntas
acerca de su entorno, y proponer soluciones ms viables y adaptadas al contexto para
una sociedad cada da ms exigente, y con diversas necesidades en torno a la exploracin
de lo visual y lo narrativo.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES
Objetivos esenciales
Reconocer
los
puntos
divergentes y convergentes de
la comunicacin a travs de las
imgenes y su influencia en la
creacin de referentes e
imaginarios en la cultura.
Identificar los fundamentos
tericos
del
anlisis
y
composicin de la imagen bajo
la
percepcin
y
la
representacin.
Aplicar las tcnicas bsicas de
creacin de imgenes estticas
y en movimiento representando
contextos especficos estticos,
ticos y polticos.
Competencias esenciales
Competencias complementarias
Determina el papel de los signos no verbales
como opcin comunicativa en la sociedad
actual, para determinar posibilidades en la
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1 La comunicacin verbal y no verbal
Conceptos de lingstica y semitica.
Objeto y campo de estudio del signo y sus niveles de representacin.
Referentes e imaginario colectivo.
Imagen visual versus imagen mental.
UNIDAD 2 Introduccin a la teora de la imagen
Denotacin y connotacin.
Sintaxis y semntica visual.
Significacin y comunicacin: contrastes del arte y el diseo.
UNIDAD 3 Lenguaje y lectura visual
Composicin de la imagen: forma, volumen, perspectiva, color, textura, iluminacin.
Percepcin e historia del color: sicologa y funciones del color.
Imagen esttica: la fotografa la pintura.
UNIDAD 4 Teora de la percepcin
Gestalt, Funcionalismo, Psicoanlisis, Tnico sensorial, neuropsicolgicas de la
percepcin.
Seleccin y organizacin de las imgenes en el proceso squico.
La vista, el ojo, la cmara oscura y la luz: ptica.
Ver versus Mirar: la mirada cultural.
UNIDAD 5 La imagen en movimiento: tcnicas de narrativa audiovisual.
Composicin y encuadre, planos y movimiento.
Cadver exquisito, ilusin en movimiento, zoom.
Edicin con imgenes fijas, sonido y escritura.
Narrativa como juego de significaciones ntimas, colectivas y pblicas.
6. METODOLOGA
La metodologa de trabajo que sustenta los procesos educativos vivenciados en los cursos
del Programa de Comunicacin Social se fundamenta en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y en sus enfoques de la pedagoga social, crtica y activa que se
articulan con los lineamientos del modelo pedaggico desarrollista y sus corrientes
cognitivas y constructivistas promovidas al interior del Programa. As mismo estos
procesos metodolgicos se apoyan en la concepcin de didctica avalada por el Proyecto
Educativo Institucional y por el Proyecto Educativo del Programa (PEP). Desde las
nociones de estos dos documentos institucionales la didctica no se reduce al mtodo,
sino que se inserta en todo el proceso educativo. Ella hace posible visibilizar las
intencionalidades educativas y las necesidades educativas sociales y personales del
contexto que son reflexin de la pedagoga; al igual que evidencia el currculo que
reflexiona y sistematiza la red de relaciones entre los componentes del proceso educativo
para darles estructura. Desde esta perspectiva el trabajo didctico gira en torno a los
siguientes principios:
Participacin permanente de los actores de la comunidad en los procesos educativos
[]
Potenciacin de interacciones que generen un proceso permanente de dilogo sobre el
saber, los conocimientos y las prcticas []
Reconocimiento de la dignidad de las personas fundamentado en el respeto y en una
actitud consecuente con los derechos y deberes []
Reconocimiento de la autoridad del otro y vivencia responsable de los valores humanos,
en coherencia con la filosofa institucional y con los propsitos de formacin de los
programas []
Relacin permanente del trabajo en el aula con la cotidianidad del estudiante y con las
problemticas sociales y culturales []
Snchez Ramrez, L. C., Pardo Gmez, M., & Izquierdo Lao, J. (2010). La dinmica del
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