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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN


DIDCTICA
MODULO IV: GEOMETRA
Modalidad Semipresencial

Tarea 1: Reflexionando sobre la primera situacin


pedaggica
Anlisis del texto
a) Revisa los comentarios del docente durante la situacin planteada e identifica momentos en que los alumnos:
Relacionan informacin a partir de dos fuentes.
Los estudiantes relacionan la informacin de:
Tsunami que ocurri en Caman, provincia de Arequipa, el 21 de junio del 2001.
En la regin se ha realizado un simulacro de sismo y Tsunami y solo el 40% de la poblacin ha participado.

Tienen conflictos que pueden generar la lectura de un mapa topogrfico.

El conflicto generado es de reconocer las diferentes alturas respecto al nivel del mar y hallar las regiones de hasta 30 metros sobre el nivel
del mar que pueden ser afectadas por el Tsunami.

Las acciones que orientaron a superar el conflicto.

Reconocer las zonas que podran ser consideradas como zona de riesgo de Tsunami y el rea afectada aproximadamente.
Identificar las zonas de ms altura para evadir los estragos del tsunami y establecer rutas de acceso a ellas.

Seleccionan y utiliza la unidad de referencia apropiada para determinar las regiones sombreadas.

Los estudiantes marcan con un color las zonas afectadas por el Tsunami.
Identifican regiones de forma irregular.
Generan cuadrculas en todo el mapa considerando las medidas a escala.

Relacin con tu prctica pedaggica


a) Qu aspectos del rol desempeado por el docente implementas en tu aula?

Lluvia de ideas.
Formulacin de situaciones problemticas propias del contexto del estudiante.
Planteas interrogantes orientadas a la comprensin de la situacin problemtica.
Validar el trabajo presentado por los estudiantes.

b) Segn tu experiencia, menciona un factor que favorece la aplicacin de conocimientos geomtricos a situaciones reales
y uno que lo dificulta. (Deben ser distintos a los de la tabla mostrada en la situacin)
Cuando los conocimientos geomtricos se relacionan con aspectos del mundo en que vive el estudiantes se logra una mejor comprensin
de los mismos permitiendo que los estudiantes los apliquen con facilidad a otras situaciones; en cambio se dificulta la aplicacin de
conocimientos geomtricos cuando estos son tratados slo como una teora axiomtica y con situaciones no contextualizadas.

Planteamientos posibles
a) Identifica 2 aspectos de tu entorno que puedes considerar al momento de plantear situaciones problemticas relacionadas al
empleo de mapas a escala.
"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN


DIDCTICA
MODULO IV: GEOMETRA
Modalidad Semipresencial

Hacer un plano a escala de la nueva infraestructura de nuestra institucin educativa.


Ubicacin de los lugares tursticos de la regin Lambayeque.

Relacin con el Sistema Curricular Nacional


Revisa la pgina 114 de la Ruta de aprendizaje Versin 2015, Mapa de progreso
a) Identifica aspectos relacionados con esta situacin.
Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre formas, localizacin y
desplazamientos de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales.
Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos,
recursos.
Analiza alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a
resolver la situacin.

b) Describe cuales aspectos aplicaras a una sesin relacionada


(Revisar el documento Rutas del Aprendizaje 2015. Qu y cmo aprenden nuestrosestudiantes? VII Ciclo.
rea curricular Matemtica, pp. 68-72).
Estimular a los estudiantes.
Procurar que se organicen de modo que puedan disear y materializar la solucin.
Indicar las pautas para que los estudiantes utilicen los medios de representacin apropiados.
Detectar procedimientos inadecuados, prejuicios, obstculos y dificultades, parar trabajarlos con los estudiantes, segn convenga a su
estrategia.
Adoptar un rol de coordinador, intervenir solo como mediador.

Apellidos y Nombre del Participante:

Mara Beatriz Bellodas Chvez

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"


"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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