Mtododeproyecto Trabajofinal 110903152538 Phpapp01

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS
DIGITALES EN MTODO DE PROYECTOS

TALLER: MTODO DE PROYECTOS
TRABAJO PRESENTADO A: ALBA INS CASTRO CABALLERO
INTEGRANTES:
JOHANNA ANDREA ARCHILA PRADA
LINA MARA OSORIO VALDEZ
LEISLY CAROLINA OTERO ZAFRA
LAURA CRISTINA VILLAMIZAR VECINO
UNAB
2011
1. Nombre del Proyecto Propuesto:
Diseo de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)
2. Sustentacin de la seleccin del proyecto.

La seleccin y desarrollo del proyecto es importante para que los estudiantes de
ingeniera de sistemas logren una apropiacin de las bondades que ofrecen hoy
en da Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en el contexto
educativo; las Plataformas Educativas Virtuales o mejor conocidas como LMS son
ejemplos que se aplican actualmente.
Con la realizacin de este proyecto se espera que los estudiantes, adems de
adquirir los conocimientos tericoprcticos fundamentales para disear
ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje a partir de la seleccin de
estrategias pedaggicas, desarrollen ciertas habilidades y competencias para
utilizar las herramientas tecnolgicas y aplicarlas de forma productiva y tica,
permitindoles desarrollar no slo capacidades para la creatividad e innovacin,
sino tambin para la comunicacin, colaboracin, investigacin, manejo de
informacin, pensamiento crtico, resolucin de problemas, toma de decisiones,
ciudadana digital y por ltimo, capacidades para el manejo apropiado de
operaciones y conceptos de las TICs.
Es importante resaltar, que al desarrollar este tipo de proyectos orientados al
diseo de ambientes virtuales de aprendizaje, los estudiantes adquirirn nuevos
conocimientos, formas de aprender a aprender, competencias y experticia
necesaria para responder adecuadamente a las demandas que surgen en
contextos de enseanza en los que se integran las TICs de forma significativa.

INTEGRANTES:
UNAB
2011
3. Temas que se cubrirn del currculo.

El proyecto estar enfocado desde siete temticas especficas que llevarn al
estudiante a lograr los objetivos propuestos, de la siguiente manera:
Mdulo 1. La educacin virtual: una visin prospectiva.
Mdulo 2. Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de

enseanza-aprendizaje.
Mdulo 3. Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanzaaprendizaje.
Mdulo 4. Uso de materiales didcticos de aprendizaje en entornos virtuales.
Mdulo 5. La infraestructura tecnolgica en educacin virtual.
Mdulo 6. La evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual.
4. Duracin del Proyecto.

El proyecto est propuesto para desarrollarse en tres (3) meses, donde a cada
mdulo le pertenecern dos semanas para el desarrollo de las actividades.
5. Metodologa.

INTEGRANTES:
UNAB
2011
La metodologa impartida se orientar haca el aprendizaje por proyectos y al

aprendizaje colaborativo. Para ello, se emplearn lecturas de apoyo, recursos de
la Web y se intercambiarn contenidos, materiales e ideas por medio de las
herramientas de comunicacin sncronas y asincrnicas.
6. Formulacin de actividades para cada etapa del proyecto.
Durante esta semana estaremos desarrollando por equipos nuestro AVA para esto
utilizaremos la tcnica didctica de proyectos a travs de la cual podrn planear,
disear, desarrollar y evaluar el producto, en ste caso ser un Ambiente Virtual
de Aprendizaje.
Es importante que a travs de ste proceso se evidencien las diferentes etapas
del mtodo de proyectos, para esto sugerimos tener en cuenta las siguientes
fases:
Informacin
Planificacin
Decisin y realizacin
Control
Valoracin reflexiva (Evaluacin)
Por lo anterior, se crear una serie de actividades (por mdulos) que ayuden al
desarrollo del AVA, y en el desarrollo de stas estar implcito las fases
anteriormente mencionadas.

INTEGRANTES:
UNAB
2011
MDULO 1
Tema
La educacin virtual: una visin prospectiva
Informacin
La tecnologa juega un papel importante hoy en da, ya que muchas de las actividades diarias est involucrada la
sta. En la educacin cada da esta mas presenta, ya que se pude encontrar la educacin virtual, la cual permite
que se pueda acceder a la posibilidad de cursas estudios de una universidad que puede incluso estar en otro pas.
Esta modalidad permite al estudiante ser autosuficiente y este debe tener un nivel de compromiso para que pueda
cumplir con cada una de las actividades que debe desarrollar. Hay muchas herramientas virtuales que pueden ser
usadas para complementar los estudios. Las herramientas van desde un foro, publicaciones, chat hasta un blog.
En el documento titulado Internet y Enseanza: La Educacin Virtual expresa como ha sido el impacto de la
educacin gracias a la herramienta llamada INTERNET. El elearning es la nueva forma de educacin
a distancia surgida con el desarrollo de las tecnologas de la informacin e Internet. Se basa en aprovechar la
facilidad de distribucin de materiales formativos y herramientas de comunicacin para crear un entorno para el
aprendizaje. Este modelo combina distintos elementos pedaggicos: instruccin clsica (presencial o
autoestudio), las prcticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos
diferidos tutores, foros de debate, correo electrnico, etc.). Esta estructura permite que la formacin sea
tutorizada por un profesor experto que realiza un seguimiento del progreso de los estudiantes, as como
su orientacin, resolucin de dudas o motivacin. El elearning es formacin justintime, aplicada dnde y cundo
se necesite, con independencia de horarios, lugares o tamaos del grupo.
Se va a realizar dos actividades una de esta ser grupal y la otra ser individual. En la actividad grupal se
integraran las actividades desarrolladas individualmente.
Planificacin
Actividad Grupal
1. Se har el diseo de un blog. El tema
que se tratara en este blog ser la
importancia de la educacin virtual en
el siglo XXI
2. Se dividirn en subtemas como:
Introduccin,
impacto,
beneficios,
potencialidades.
3. Cada estudiante debe seleccionar un
subtema y una vez desarrolle la
actividad, se integraran en el blog.
Decisin y
realizacin
Actividad Individual
1. Se seleccionar un subtema de lo que tratara el blog, y
el estudiante debe hacer una sntesis de este.
2. Una vez el estudiante tenga la actividad desarrollada,
debe publicarla en el blog.
Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el desarrollo de
las actividades. Deben decidir quin ser la persona encargada de ubicar cada una de las publicaciones en el
blog, es decir quin coordinar todo para que se realice la actividad de una forma ordenada. Tambin deben
ponerse de acurdo para la asignacin de los subtemas para que no se hagan trabajos repetidos.
Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la actividad
individual y la otra para la actividad grupal.
Control

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2011
Referencias
Bibliogrficas
Rubio Morag, . L. (s.f.). "Internet y Enseanza: La Educacin Virtual "Recuperado el Agosto de 2011. enlce:
http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/internetyensenanza.pdf

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MDULO 2
Tema
Informacin
Planificacin
Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje

Los modelos ms implementados a nivel educativo son: Constructivista y cognitivista pero cuando se habla
de educacin virtual se habla del modelo conectivista. Este modelo trata de Es una teora de aprendizaje
para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el anlisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Segn siemens, el conectivismo
se fundamenta en la idea de que el deseo de aprender es el primer punto de partida hacia el conocimiento
pero tambin en que este se puede fundamentar adems en la interaccin entre personas y/o maquinas, en
las redes de conexiones, en la actualizacin continua de informacin y en la toma de decisiones adecuadas
sobre qu aprender.
Se realizara el diseo de un curso para educacin virtual, el tema del curso ser modelos pedaggicos
haciendo mas nfasis en el modelo orientado a la virtualidad.
Actividad Grupal
1. Se seleccionara un medio virtual donde
se pueda publicar el curso, ya sea un
blog, una herramienta LMS, eso ser
una decisin del grupo de trabajo.
2. Posteriormente se diseara el curso
teniendo en cuanta una estructura por
mdulos.
3. Se asignar cada modulo que se
diseara a cada uno de los
estudiantes.
4. Una vez se tengan los mdulos una
persona se encargar de la ubicacin
de estos en el sitio.
Decisin y
realizacin
1. Cada uno de los estudiantes desarrollara el
diseo del modulo asignado.
2. Le har llegar el diseo del modulo a la persona
encargada de subirlo al sitio.
Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el
desarrollo de las actividades. Se seleccionara una persona encargada de la ubicacin de la informacin en
el sitio de forma que este quede ordenado. Se deben poner de acuerdo para seleccionar y asignar cada uno
de los mdulos que contenga el curso.
Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la
actividad individual y la otra para la actividad grupal.
Control
Referencias
Bibliogrficas
Cardona, Maria Yarledy. "Teoras del Aprendizaje. Recuperado

http://www.slideshare.net/soryarledy/conectivismo-3841183
el
Agosto
de
2011.
enlace:

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MDULO 3
Tema
Informacin
Planificacin
Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje.
En el aprendizaje virtual el rol del estudiante y el docente se ven de una forma diferente que en la
presencialidad. La funciones del rol del docente son: Guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso
de aprendizaje, adems de evaluar sus resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o
conocimiento. Los objetivos del docente son ofrecer al estudiante herramientas y guas que le ayuden a
desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente
dejar de sr la fuente de informacin, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiado su papel de
docente en el tiempo completo de clase. En cuanto al rol del estudiante, ste debe ser individual debe saber
trabajar de una forma autnoma. El estudiante debe ser cada vez mas protagonista y responsable de su propio
aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia debe tener motivacin estar convencido
de lo que desea hacer, debe tener autogestin, debe poder organizar todas sus actividades en el tiempo que
ste considere adecuado. Debe tener un alto grado de responsabilidad ya que debe cumplir cada una de las
actividades.
Se diseara un foro, en el que participe tanto el docente como los estudiantes acerca de docentes y estudiantes
en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje, posteriormente cada uno de los estudiantes realizara una
sntesis de cada una de las opiniones en un espacio habilitado en el foro.
Actividad Grupal
1. Se buscara una plataforma que permita
la publicacin del foro.
2. Se har el diseo de este para ser
publicado.
3. Se habilitara un espacio donde se
puedan alojar cada una de las sntesis
hechas por los estudiantes.
Decisin y
realizacin
1. Se acceder al foro y se hara la respectiva
participacin. La idea es que no solo publiquen
sus comentarios si no que tambin haya
retroalimentacin por cada uno de los alumnos.
2. Se realizara una sntesis de cada una de las
opiniones las cuales se publicaran en espacio
habilitado en el foro.
Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algn foro que permita planear el desarrollo
de las actividades. Habr una persona encargada de manejar el foro, es decir el que publique el tema para que
de all cada uno pueda opinar y el que habilite el espacio para publicar las sntesis hechas por cada alumno.
Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarn divididas una para la
actividad individual y la otra para la actividad grupal.
Control
Referencias
Bibliogrficas
Merida, Omar. El rol del docente virtual,

Recuperado el
http://www.slideshare.net/l_a254/el-rol-del-docente-virtual
El rol del docente en los cursos virtuales. Recuperado el
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/unidad_cuatro.pdf
Tema
6:
El
rol
del
estudiante
virtual.
Recuperado
el
http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/bibliotecainformacion/40.pdf
Agosto
de
2011
Enlace:
Agosto
de
2011
Enlace:
Agosto
de
2011Enlace:
Rol del estudiante virtual. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://www.slideshare.net/wenderarmas/roldel-estudiante-virtual

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MDULO 4
Tema
Uso de materiales didcticos de aprendizaje en entornos virtuales
Informacin
La implementacin de materiales didcticos en los entornos virtuales es de gran importancia

debido a que dicha plataforma integra componentes para hacer ciertas tareas que proporcionan
a los estudiantes nuevas oportunidades de trabajo y acceso a nuevas tecnologas. Es un nuevo
medio, donde la computadora junto con los medios tradicionales da una nueva forma de
expresin. Es una nueva experiencia, donde la interaccin con los medios es radicalmente
diferente
y
donde
tenemos
que
aprender
cmo
usarlos.
Es una nueva industria en donde con una nueva plataforma, un nuevo medio y una nueva
experiencia
nos
llevan
a
tener
nuevas
oportunidades
de
interaccin.
La importancia de la produccin de contenidos reviste dos formas principales: por una parte,
la codificacin de los contenidos, donde la informtica tiene el papel central; por otra, el acervo
de bienes que pueden convertirse en aplicaciones multimedia, por ejemplo, libros, enciclopedias,
acervos de museos y colecciones, obras cinematogrficas, emisiones de televisin, etc..1
A continuacin se presentarn algunos aspectos a tener en cuenta y algunos de los materiales
didcticos para aplicar en el proceso de enseanza-aprendizaje en los entornos virtuales:
Los contenidos
Metodologa de la formacin a utilizar
Tipos de alumnos
Elaboracin de contenidos:
El guin
El diseo funcional
Navegacin
El diseo grfico
Los materiales multimedia
La implementacin
La Validacin
La Explotacin
Agradecimientos
Bibliografa
Nota bibliogrfica
Multimedia, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de

:http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml

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Actividad individual:
Planificacin
Se habilitar un foro para que cada uno de los estudiantes ingrese y participe escribiendo sobre
los beneficios que tiene el uso de materiales didcticos para la enseanza-aprendizaje en los
entornos virtuales. Cada uno debe aportar ideas en dos comentarios de sus compaeros para
debatir ideas y enriquecer la temtica.
Actividad grupal:
Se conformarn parejas de trabajo, para que realicen por medio de un material didctico virtual
(videos, imgenes, grabaciones, juegos, etc.) una exposicin sobre una temtica o aspectos que
se deben tener en cuenta para aplicar en el proceso enseanza-aprendizaje en los entornos
virtuales.
La actividad individual se realizar por medio del foro, y, las actividades grupales se subirn
completas en otra pestaa donde los compaeros puedan ver las actividades de los otros junto
con las diferentes temticas expuestas.
Las temticas a exponer son:
Decisin y
realizacin
Control
Valoracin
Referencias
bibliogrficas
Los contenidos - Metodologa de la formacin a utilizar

Tipos de alumnos - Elaboracin de contenidos - El guin - El diseo funcional Navegacin - El
diseo grfico - Los materiales multimedia - La implementacin - La Validacin - La Explotacin
Agradecimientos - Bibliografa - Nota bibliogrfica.
Al finalizar se premiar el trabajo ms creativo con una (1) dcima por su dedicacin e
imaginacin para contribuir al proceso de enseanza-aprendizaje empleando material didctico
en la educacin virtual.
En este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las
actividades estarn abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no
podrn participar de las actividades.
La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los
aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se
evaluar por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle.
Multimedia, extrado el 1 de Septiembre de 2011

de :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml
Diseo de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje,
extrado el 1 de septiembre de 2011 de:
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

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2011
MDULO 5
Tema
Informacin
La infraestructura tecnolgica en educacin virtual

A continuacin presento un texto apropiado para la temtica del curso donde se aclara el concepto del mdulo: El
uso de herramientas informticas en la educacin permite optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje y
realizar una evaluacin permanente del rendimiento de los alumnos. Actualmente, gracias a las infraestructuras
tecnolgicas los estudiantes pueden acceder a la educacin a distancia y los resultados logrados sirven de
ejemplo para docentes interesados en desarrollar un curso de grado bajo esta modalidad de enseanza. "La
realizacin de una infraestructura tecnolgica para la educacin demanda de tiempo e ingenio, en la que el
docente debe cumplir mltiples funciones, entre ellas: Actuar como inductor de los estudiantes al sistema,
desempear funciones de asesora, orientar a los educandos, promover el autodidactismo, instruir acerca del uso
de los materiales didcticos elaborados, elaborar los materiales didcticos e instruir a los alumnos acerca del uso
de los mismos, adems de realizar un seguimiento permanente del alumno".
Dentro de la plataforma se debe tener en cuenta:
En la organizacin un curso: se explica la metodologa del curso y se imponen las "reglas de juego.
En la evaluacin del alumno: El sistema a distancia es igual al presencial. Se realizan exmenes

parciales con la posibilidad de promocin para quienes promedien un mnimo de puntos establecidos.
En el rendimiento de los alumnos: se tienen en cuenta los contenidos, aumentando su complejidad, de

acuerdo con las demandas de otras asignaturas de la carrera 2.
Actividad individual: realice un ensayo argumentativo donde indiquen por qu es importante contar con
infraestructuras tecnolgicas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Planificaci
n
Actividad grupal: por grupos de trabajo, realicen un modelo de una infraestructura tecnolgica en educacin
virtual y publquelo en un blog, luego, comparta en enlace en el foro explicando los pro y contra de la plataforma.
Decisin y
realizacin
La actividad individual se subir en la opcin tareas y en cuanto a la actividad grupal se tomar en cuenta un
trabajo para que los mismos estudiantes los analicen e indiquen potencialidades, debilidades e innovacin del
trabajo por medio del foro.
En este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades
estarn abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no podrn participar de las
actividades.
Control
Valoracin
Referencias
La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y
la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluar por medio del contenido
trabajado y la forma en que se desarrolle y la participacin de cada uno de los estudiantes.
Infraestructura tecnolgica aplicada a la educacin, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de:
http://agro.fauba.info/node/214
Infraestructura tecnolgica aplicada a la educacin, extrado el 1 de Septiembre de 2011 de:

http://agro.fauba.info/node/214

INTEGRANTES:
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2011
MDULO 6
Tema
Informacin
La evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual

A continuacin presento un apartado de gran importancia sobre la temtica de la evaluacin del aprendizaje en un
entorno virtual, es pertinente para el presente mdulo, de igual forma en referencias bibliogrficas se encuentra
informacin complementaria para ahondar un poco ms sobre el tema. La evaluacin del desempeo es un mtodo que
exige a los alumnos demostrar sus capacidades en forma directa creando algn producto o involucrndose en alguna
actividad. Este tipo de evaluacin se centra en la capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y juicios en contextos
reales inusuales o desconocidos, mientras que las pruebas o exmenes tradicionales miden principalmente el
conocimiento pasivo que puede ser revelado a travs de unos pocos estmulos artificiales. Los atributos claves de la
evaluacin por desempeo son: 1) se centra en un aprendizaje complejo, 2) implica pensamiento de orden superior y
destreza en la solucin de problemas, 3) estimula un rango amplio de respuestas activas, 4) comporta tareas exigentes
cuyo desarrollo requiere mltiples etapas, 5) exige al estudiante mucho tiempo y esfuerzo (Reeves, 2000).
Una alternativa para mejorar la evaluacin en los ambientes virtuales de aprendizaje es la evaluacin por carpetas, un
mtodo consistente en almacenar el trabajo del estudiante a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que pueda ser
revisado con relacin al proceso y al producto. Las carpetas han sido ampliamente aceptadas como mtodo de
evaluacin en los campos del arte, la arquitectura y la ingeniera. Mientras que la evaluacin del desempeo usualmente
se ha enfocado en soluciones y productos terminados, las carpetas permiten a los docentes juzgar los avances parciales
y productos provisionales que han hecho parte del desarrollo de una tarea o curso de estudio. Actualmente se pueden
encontrar en Internet diversos sitios que ofrecen recursos para apoyar el desarrollo y mantenimiento de carpetas digitales
( www.folioone.com ). En un entorno virtual, el aprendizaje de los alumnos puede ser monitoreado a travs de pruebas o
exmenes interactivos. Los docentes pueden devolver los resultados por correo, o colocar las notas en la pgina del
curso. La retroalimentacin inmediata a los resultados de los exmenes puede ser programada en los sitios de la Red
para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, y corregir rpidamente sus errores. La evaluacin no debe ocuparse slo
del desempeo y logros de los alumnos. Un componente importante del proceso de enseanza-aprendizaje virtual es la
evaluacin continua del curso. Los docentes deben ofrecer medios a los alumnos para que expresen sus opiniones sobre
los objetivos, los contenidos, los procedimientos, y los resultados del curso. Esta evaluacin no es una medida de la
aceptacin del docente al finalizar el curso; es parte de la dinmica del proceso 3
Actividad individual: por medio del foro, participe dando un aporte sobre la importancia de realizar evaluaciones sobre
el aprendizaje en un entorno virtual.
Planificacin
Actividad grupal: cada grupo de trabajo debe disear un formato de evaluacin y autoevaluacin para el curso,
argumentando el por qu de los tems propuestos para el grupo son indispensables para tener en cuenta en la
evaluacin y autoevaluacin.
Decisin y
realizacin
La actividad individual ser subida en la seccin de foros y la actividad grupal ser subida en la parte de tareas y
finalmente, el docente tendr en cuenta algunos tems de cada uno de los grupos para que sean estos mismos para
aplicar en la evaluacin y autoevaluacin con los mismos estudiantes.
En este punto los estudiantes debern ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarn
abiertas con un plazo mximo de dos semanas, luego se cerrarn y ya no podrn participar de las actividades.
Control
Valoracin
Referencias
La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la
puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluar por medio del contenido trabajado y la
forma en que se desarrolle y la participacin de cada uno de los estudiantes.
Evaluacin en entornos virtuales de aprendizaje , extrado el 1 de Septiembre de 2011 de:
http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/curso_verano_calidad_elearning/Consuelo_Garcia_IUP.pdf
Evaluacin de los aprendizajes en entornos virtuales, , extrado el 1 de Septiembre de 2011 de:
http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/9816_52_piwvt1q3_arx_gts.pdf
La evaluacin en un entorno virtual, extrado el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html
La evaluacin en un entorno virtual, extrado el 2 de septiembre de 2011 de:

http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

INTEGRANTES:
UNAB
2011
7. Formulacin de actividad Individual.

a) A travs del foro grupal Mi AVA de cada equipo y de manera individual
propongan diferentes temticas para el desarrollo de su AVA y seleccionen una.
b) Una vez seleccionado el tema de su AVA realice de manera individual, una
revisin del material sobre el contenido que estarn desarrollando, exponga sus
conclusiones e ideas claves en el foro.
c) En el Foro Mi AVA, proponga de manera individual un objetivo general de
aprendizaje para su AVA, finalizando la semana realice junto con sus compaeros
de equipo una jerarquizacin y seleccionen uno.
8. Formulacin de Actividad Grupal.
a. Durante esta semana se continuar con el desarrollo del AVA, para esto es
importante que al interior de cada equipo asignen tareas y roles que les permitan
cumplir con los compromisos de sta semana. Recuerde que el tutor estar
ingresando en diferentes momentos a los espacios de discusin para realizar
seguimiento al trabajo desarrollado por cada equipo:
Elaboren un cronograma de trabajo que incluya los espacios de reunin
sincrnica y asincrnica, teniendo en cuenta las fechas de entrega de productos
de ste curso.
En el espacio recursos encontrarn varias opciones de plataformas gratuitas
en donde podrn desarrollar su AVA, es importante que durante sta semana
hagan una preseleccin y revisin de las caractersticas para que al interior del
equipo seleccionen la que se adecue a sus necesidades.
Finalmente, durante sta semana construya junto con los integrantes de su
equipo, un documento en Word en donde especifique: integrantes del equipo,

INTEGRANTES:
UNAB
2011
tema, herramientas, objetivos, contenidos, actividades y evaluacin que

propondrn para evaluar el desempeo de los participantes en el diseo de su
curso. Recuerde que puede utilizar el Foro Mi AVA para mantenerse en contacto
con los integrantes de su equipo.
b. Ahora bien, una vez construido el documento en Word, cada equipo deber
ubicar en la herramienta seleccionada por el docente, los avances en lo
relacionado con el contenido de su AVA, para esto un representante de cada
equipo deber:
Ubicar en el foro Diseo AVA el link que permita a los dems compaeros y
docente visitar el AVA.
Cada participante de manera individual debe visitar al menos dos de los AVAs
de sus compaeros y publicar en el foro sus sugerencias y opiniones.
c. Una vez modificado el diseo de los AVAs de acuerdo a las sugerencias dadas
por los dems equipos de trabajo, cada grupo deber publicar su producto
teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:
Un integrante del grupo enviar a travs de la herramienta Foro AVA Final el link
en donde se encuentra alojado el desarrollo de su AVA.
Cada participante de manera individual deber visitar al menos dos de los AVAs
finales y compartir sus comentarios y/o apreciaciones.
9. Evaluacin Final

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En este punto se presentarn dos tipo de evaluacin, la primera va a ser una

autoevaluacin por parte del alumno y la segunda, la evaluacin por parte del
docente.
AUTOEVALUACIN

INTEGRANTES:
UNAB
2011
ESTUDIANTE: ________________________________
Apreciado estudiante:
Diligencie la siguiente evaluacin que permitir tener informacin importante acerca de su
desempeo durante las exposicines desarrolladas:
Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mnima calificacin y 5 la mxima
Aspecto
VALORACIN
1
1.
Participacin activa en el desarrollo de la

actividades
2.
Realizacin del trabajo propuesto por el profesor
3.
Puntualidad en cada una de las fechas de entrega

de trabajos
4.
Disposicin a participar con otros en la solucin de

inconvenientes
5.
Aportes para enriquecer el trabajo de compaeros
6.
Disposicin de atencin y dedicacin

INTEGRANTES:
UNAB
2011
EVALUACIN
Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mnima calificacin y 5 la mxima

#
Aspecto
VALORACIN
1
1.
El estudiante fue claro en la explicacin de las

temticas en la participacin de las actividades,
foros, etc.
2.
Los aportes expuestos por el estudiante se ajust

a los objetivos del curso
3.
La informacin subida a la plataforma por el

estudiante aporta elementos importantes para la
visin de los medios tecnolgicos de comunicacin
4.
El estudiante atendi en forma oportuna y cordial a

inquietudes de los compaeros del curso
expuestos en foros o tableros de discusin.
5.
El material de los trabajos realizados por el

estudiante complementa el desarrollo del tema de
las estrategias y medios digitales en educacin
virtual
6.
La metodologa que cada estudiante emple para

los trabajos individuales y grupales fue apropiada
7.
Los trabajos expuestos fueron de gran calidad
8.
Se aprecia dominio del tema
9.
Emplea referencias bibliogrficas

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DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

DIGITALES EN MTODO DE PROYECTOS

1. Nombre del Proyecto Propuesto:

Diseo de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)

2. Sustentacin de la seleccin del proyecto.

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

3. Temas que se cubrirn del currculo.

Mdulo 1. La educacin virtual: una visin prospectiva.

Mdulo 2. Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de

Mdulo 3. Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseanzaaprendizaje.

Mdulo 4. Uso de materiales didcticos de aprendizaje en entornos virtuales.

Mdulo 5. La infraestructura tecnolgica en educacin virtual.

Mdulo 6. La evaluacin del aprendizaje en un entorno virtual.

4. Duracin del Proyecto.

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

La metodologa impartida se orientar haca el aprendizaje por proyectos y al

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

La educacin virtual: una visin prospectiva

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y MEDIOS

Los modelos pedaggicos en los ambientes virtuales de enseanza-aprendizaje

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