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Son relativamente fciles de crear para el docente y divertidas y formativas para los
estudiantes. Bien planteadas, parecen un juego, pero los alumnos aprenden muchas cuestiones
durante una bsqueda del tesoro, como el manejo de la herramienta, y no slo las respuestas a
las preguntas.
En primer lugar, es necesario pautar claramente el tema sobre el que se tratar la bsqueda.
As sucede en toda propuesta didctica y, cuando la herramienta de trabajo es Internet, hay que
acentuar el punto, porque no precisar el rea de trabajo puede llevar a que los alumnos se
pierdan entre la inmensa cantidad de informacin.
En segundo lugar, es preciso lograr que las preguntas provoquen la reflexin de los
alumnos. Ese pensamiento reflexivo se alcanzar en la medida que las respuestas a las
preguntas no surjan de la mera copia de lo que se encuentra en los sitios navegados.
Otra de las cuestiones a considerar es la referida a la duracin de la actividad. Se debern
estipular los tiempos para la bsqueda del tesoro. Hay que considerar la importancia de
destinar momentos para motorizar las acciones de los alumnos que se inician en el uso de
Internet en el aula, para que no se desven del trabajo.
Por ltimo, es conveniente comprobar que todos los vnculos seleccionados funcionen
convenientemente.
El paso a paso
Para disear una bsqueda, es aconsejable, en primer lugar, construir el mapa u hoja de trabajo que
se entregar a los alumnos. Es posible entregar este mapa tanto en forma digital como en papel.
Una vez elegido el formato para la presentacin, se debe diagramar la introduccin de la actividad.
La actividad se introduce de manera tal que logre ser lo suficientemente atractiva para generar en los
estudiantes el deseo de comenzar la bsqueda de informacin para alcanzar el tesoro. La
introduccin es la invitacin para disfrutar de la actividad.
El siguiente paso consiste en elaborar las preguntas. stas son las pautas para realizar la actividad.
Tienen que ser construidas de la manera ms clara y precisa posible, para que no se presten a
confusin. Su formulacin requiere tener en cuenta el nivel de aprendizaje de los alumnos, su edad y
el tema del que se va a tratar la bsqueda.
Para evitar que los alumnos copien y peguen textualmente informacin, es conveniente plantear
interrogantes de este tipo: Por qu sucede el fenmeno descripto en el material de referencia?
Cmo se relaciona dicho fenmeno con otros similares? y no preguntar solamente qu se ha
encontrado. De esta manera, las preguntas promovern la reflexin y la reelaboracin de la
informacin por parte de los alumnos acerca del tema presentado utilizando como recurso la
informacin de la Web.
Por ltimo, tenemos que plantear la gran pregunta. Es un interrogante que integra todo el proceso de
respuestas anteriores. Dado que su fundamento terico es constructivista, est dirigido a la reflexin
sobre el tema y propiciar la transformacin de la informacin en conocimiento a partir de todo lo
aprendido durante la actividad.
Al plantear preguntas, es necesario y de gran valor prestar atencin a los recursos que ofrecemos
para encontrar la informacin. Por esa razn, en la hoja de trabajo, tenemos que especificar los sitios
sugeridos para la bsqueda de informacin. Estos sitios pueden consignarse a modo de lista, en un
apartado diferente, o bien colocarse al trmino de cada una de las preguntas de la bsqueda del
tesoro.