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Gua para evaluar la Ficha de Integracin de estrategias

apoyadas en TIC
Item

Si - No

Sugerencias de mejora

Datos de identificacin
Se han considerado todos los datos
solicitados.
La competencia:
refleja macrohabilidades y se
distinguen sus cuatro componentes.
es son coherente con el tema.
expresa con claridad lo que se espera
que los estudiantes aprendan.
Los contenidos son coherentes con la
competencia.
La descripcin de la estrategia:
explica claramente la actividad o
experiencia formativa y cmo se
integrar efectivamente la tecnologa.
se puede identificar fcilmente si es
una estrategia de enseanza o de
aprendizaje.
Funcin de la estrategia (Dependiendo el o los tems que se marque/n)
Presentacin de propsitos
plantea la presentacin de los
propsitos y la reflexin en torno a los
mismos
Motivacin
Presenta alguna actividad que busca
captar el inters de los estudiantes por
aprender sobre el tema.
La actividad de motivacin est
relacionada con aspectos de la vida
cotidiana y/o la prctica profesional
Recuperacin de conocimientos previos
Se plantean actividades que permitan
recuperar y activar conocimientos,
experiencias e ideas previas
relacionadas con el tema.

Se toma nota de estos conocimientos


para recurrir a ellos a lo largo del tema.
Presentacin de nueva informacin
Plantea situaciones que permiten al
estudiante darse cuenta de que no
conoce lo suficiente sobre el tema o
que sus conocimientos no estn
correctos o adecuadamente
sistematizados.
Intenta generar un desequilibrio
cognitivo.
Plantea situaciones que posibilitan que
el estudiante se enfrente a nueva
informacin sobre el tema.
Construccin colaborativa de
conocimientos
Plantea situaciones que permiten un
trabajo colaborativo efectivo y la
construccin colectiva de
conocimiento.
Propone juego de roles y/o fomenta la
participacin activa y el contraste de
puntos de vista diferentes.
Estructuracin de conocimientos nuevos
A partir de la informacin brindada el
estudiante estructura aquello que ha
aprendido. Esto supone que
conceptualiza, clasifica, relaciona,
jerarquiza, integra, sistematiza, explica
etc. lo aprendido.
Los estudiantes son los protagonistas
de estas actividades.
Aplicacin de lo aprendido
Plantea situaciones didcticas
(actividades) que permiten la
transferencia de lo aprendido para
interpretar y/o resolver problemas,
ejercicios o situaciones relacionadas
con la prctica profesional.
Las situaciones son coherentes con la
competencia.
Los estudiantes son los protagonistas
de estas actividades.
Elaboracin de productos
Plantea la elaboracin de productos
que expresen lo aprendido y sus
posibles aplicaciones o utilidad.
Los estudiantes son los protagonistas
de estas actividades.

Sntesis de lo aprendido
Plantea actividades que permiten
sintetizar lo esencial de los aprendizajes
del tema.
Metacognicin
Las actividades planteadas permiten la
reflexin sobre los procesos y
productos del aprendizaje por parte de
los estudiantes.
Evaluacin
Las actividades planteadas permiten
evaluar productos y proceso de
apendizaje
Se puede identificar el tipo de
evaluacin (formativa, sumativa,
coevaluacin, heteroevaluacin y
autoevaluacin)
Condiciones para la aplicacin de la estrategia
Forma de aplicacin de la estrategia
Explica claramente las reglas del
juego (actividad ser grupal, o
individual, si se realizar dentro o
fuera del aula, en un gabinete de
computacin o en casa, etc.)
Recursos materiales necesarios
Son identificados claramente y son
coherentes con la temtica y la
actividad.
Forma de evaluacin
Los criterios de evaluacin de la
actividad son coherentes con la
competencia.
Para la valoracin general de la ficha:
Presenta secuencia lgica y coherencia
interna entre sus diversos elementos.
Las situaciones didcticas plantean
actividades en las que podemos
observar el desarrollo de la
competencia propuesta.
Las didcticas permiten el desarrollo de
todos los contenidos planteados.
La propuesta de integracin diversifica
la actividad del estudiante como sujeto
que aprende.

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