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sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Valoramos nuestro derecho a la salud


participando en campaas
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a comparar
y ordenar nmeros decimales al
resolver el problemaCmo nos
ordenaremos para el desfile escolar?

Antes de la sesin
Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo.
Fotocopia el problema de Desarrollo de acuerdo
al nmero de equipos que se formen y escrbela
en un papelote.

Materiales o recursos a utilizar


Papelote con el problema de Desarrollo.
Fotocopia del problema, un papelote y dos
plumones gruesos (por equipo).

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

Describe la comparacin y
orden de los decimales hasta el
milsimo en la recta numrica,
en el tablero posicional.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales: alguna


vez han asistido a una campaa de salud?, qu tipo de
chequeo se realizaron?, por qu ser beneficioso participar
de una campaa de salud?, qu tipo de derecho promueven
las campaas de salud?, saban que todos los nios tienen
derecho a la salud? Escucha sus respuestas y comenta.
Recoge los saberes previos mediante estas preguntas:
Cundo decimos que un nio est creciendo
adecuadamente?, el peso y la talla nos pueden dar alguna
informacin?, qu tipo de nmeros utilizamos para
representar nuestro peso y talla? Si tuviramos que ordenar
la talla de los estudiantes del aula para el desfile escolar,
qu deberamos tener en cuenta?
Qu estrategias han aprendido para comparar nmeros
decimales?
Comunica el propsito de la sesin: hoy seguiremos comparando
nmeros decimales para resolver problemas.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener
en cuenta para trabajar en equipo.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Normas de convivencia
Participar en orden y en los tiempos adecuados.

2. DESARROLLO
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Presenta el papelote con el siguiente problema:

minutos

Cmo ordenamos para el desfile escolar?


El profesor Marcelino desea ordenar a los estudiantes que participarn en
la escolta segn sus estaturas; para ello, tendr en cuenta la tabla que le
entregaron en la ltima Campaa Escolar de Salud.
Nombre

Estatura en metros

Pedro

1,457 m

Estela

1,68 m

Roco

1,5 m

Manuel

1,601 m

Jess

1,25 m

Responde:
1. Si ordenamos a los estudiantes de mayor a menor estatura, cul sera
el orden?
2. Ral dice: Manuel es ms alto que Estela. Ests de acuerdo con l?
3. Si el profesor Marcelino olvid ubicar en la tabla a Flor y a Alejandro,
que miden 1,504 m y 1,62 m, respectivamente, entre qu estudiantes
debera ubicarlos?, cul sera el nuevo orden?
4. Cuntas estudiantes que miden menos de 1,60 m participan en la
escolta?
Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema.
Para ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?,
qu tipo de informacin nos brinda la tabla?, qu debemos tener en
cuenta para ordenar a los estudiantes?, cmo ubicaremos a Flor y a
Alejandro?
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a


cada equipo una fotocopia del problema, un papelote y dos plumones
gruesos para que puedan registrar las respuestas a las preguntas
planteadas o realizar los grficos que consideren pertinentes.
Promueve la bsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: debemos utilizar
la recta numrica o el tablero de valor posicional?, qu debemos tener
en cuenta para comparar las estaturas utilizando la recta numrica?,
qu debemos tener en cuenta para comparar las estaturas utilizando
el tablero de valor posicional?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan de qu forma descubrirn cmo comparar y ordenar
nmeros decimales. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
Acompaa a los grupos en la aplicacin de sus estrategias y si algn
grupo decide usar al resta numrica permteles darse cuenta que
es la estrategia ms tediosa pues los nmeros decimales presentan
milsimos.
Orienta a los grupos el en uso del tablero de valor posicional y en
las equivalencias que necesitan encontrar para que puedan comparar.
Recurdales que para comparar decimales estos deben tener la misma
cantidad de posiciones en el tablero.

Nombre

Pedro

4.

Estela

1.

Roco

3.

Manuel

2.

Jess

5.

Todas las tallas tienen milsimos, as


es fcil ver que Estela es la ms alta
y Jess el ms bajo.

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Ordenando de mayor a menor:


Nombre

1. Estela

2. Manuel

3. Roco

4. Pedro

5. Jess

El orden es el siguiente:
Estela > Manuel > Roco > Pedro > Jess
1,680 m > 1,601 m > 1,500 m > 1,407 m > 1,250 m
Teniendo en consideracin la tabla con las estaturas de mayor a menor:
Nombre

1. Estela

2. Manuel

3. Roco

4. Pedro

5. Jess

Estela > Alejandro > Manuel


1,680 m > 1,620 m > 1,601 m
Manuel > Flor > Roco
1,601 m > 1,504 m > 1,500 m

Alejandro es ms
alto que Manuel pero
ms bajo que Estela,
por lo tanto, debe
ubicarse entre ellos.

En el caso de Flor,
ella es ms alta que
Roco pero ms baja
que Manuel.

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Alejandro: 1,62 m
Flor: 1,504 m

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Acompaa a los estudiantes durante el proceso de solucin de la


situacin propuesta. Asegrate de que todos lleguen a las respuestas.
Solicita que un representante de cada equipo comunique qu procesos
han seguido para responder las interrogantes planteadas. Indica que
deben pegar sus papelotes en la pizarra.
Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realiza
las siguientes preguntas en plenario:
Qu estrategia utilizaron para responder las preguntas
planteadas?, qu pasos siguieron para realizar las comparaciones
y ordenar las estaturas?, qu ventaja ofrece utilizar el tablero de
valor posicional?
Formaliza a partir de las respuestas de los estudiantes, a travs de
esta pregunta: cmo comparamos y ordenamos nmeros decimales?

Comparando y ordenando nmeros


decimales

Paso 1

Paso 2

Paso 3

Identificar cuntas cifras


decimales tiene el nmero
decimal

Si los nmeros decimales


que sern comparados y
ordenados tienen diferente
cantidad de cifras decimales,
debemos encontrar
equivalencias completando
ceros a la derecha.

Ubicar los nmeros decimales


en el tablero de valor posicional
y realizar las comparaciones
teniendo en cuenta cul es
la diferencia entre dcimas,
centsimas y milsimas presentes
en un nmero y otro.

Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para comparar y ordenar nmeros decimales. Formula
las siguientes preguntas: el tablero de valor posicional les permite
comparar y ordenar nmeros decimales teniendo en cuenta cuntas
dcimas, centsimas o milsimas tiene un nmero decimal ms que
otro?, por qu?; qu pasos siguieron para comparar y ordenar
nmeros decimales?

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Plantea otros problemas


Presenta el siguiente problema:

La siguiente tabla muestra las tallas de zapato recomendadas para


las distintas longitudes de los pies de los estudiantes de quinto y
sexto grado:

Desde (cm)

Hasta (cm)

Talla de zapato

23,2

23,7

35

23,8

24,5

36

24,6

25,2

37

El pie de Marina mide 24,3 cm de longitud. Utiliza la tabla para


determinar cul es la talla que debera probarse y cul es la talla
que debera comprar. Fundamenta tu respuesta.

3. CIERRE
10

minutos

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas


durante la sesin: qu aprendieron hoy?, fue sencillo?, qu
dificultades tuvieron?, pudieron superarlas de forma individual
o de forma grupal?; qu pasos debemos seguir para comparar y
ordenar nmeros decimales?, en qu medida fue necesario plantear
equivalencias?; consideran que su estatura es un indicador de que se
estn alimentando nutritivamente?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felictalos
por su escucha activa.

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