TALLER PARA ESCUELA DE PADRES DEL COLEGIO PARTICULAR

INGENIERA
Inicial
1.- DATOS GENERALES:
Componente de presentacin

: Disciplina nutritiva en el hogar.

rea

: Colegio particular Ingeniera

Fecha

: 25/04/13

Hora

: 6.30 pm

Duracin

: 1h.1/2 aproximadamente.

Responsables

: Lic. Betty Lujn Dvila

Lic. Marissa A. Olivares Herrera
Lic. Alfredo T. Choy Pomalima

2.- TEMA:
Organizando la casa
3.- OBJETIVO GENERAL:

Lograr que los padres mejoren en sus hbitos de disciplina y orden en el hogar.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Recordar a los padres sobre los cambios de la nios

Motivar a los padres para que eleven el grado de comunicacin y disciplina con sus

hijos para una buena formacin de hbitos.

Brindar pautas a los padres para que enseen y guen a sus hijos en una adecuada
formacin de hbitos.

4.- CRONOGRAMA:
Tema
1
2
3

Redescubriendo a mi hijo, en estos nuevos cambios

Roles de padres
Comunicacin
Disciplina en el hogar

5.- METODOLOGA:

Estrategia a utilizar
1.- Enseanza expositiva
2.- Trabajo en equipo

Porcentaje
30%
90%

6.- RECURSOS DIDCTICOS:

Instrumentos y materiales
Pizarra
Material audio visual

Uso del material

10%
90%

Anexo:

La ubicacin de las sillas en el aula, sern colocadas alrededor del ambiente para el
desarrollo del taller.

7.- EVALUACIN
Se realizar a travs de la observacin y acompaamiento de los estudiantes en las aulas.
8.- BIBLIOGRAFA

MURDICCK ROBERT, sistemas de informacin administrativa. editorial prentice-HALL

Hispanoamrica, S.A. Mxico.

DICHTER ERNESTE, Es usted un buen gerente? Editorial McGraw Hill

Latinoamericana, S.A.

MOODY PAUL E., Toma de decisiones gerenciales. Editorial McGraw Hill

Latinoamericana, S.A.

HALL RICHRD H., Organizaciones. Editorial Prentice-Hall Hispanoamrica, S.A.

Mxico.

TERRY & FRANKLIN, Principios de Administracin. Editorial Paazo S.R.L., Caracas,

Venezuela.

COHEN ASN, Sistemas de Informacin para los negocios. Tercera Edicin. Mc Graw
Hill, S. A. Mxico.

GIBSON IVANCEVICH DONELY, Las Organizaciones. Octava Edicin. McGraw Hill.

Barcelona

SESION I
Organizando la casa

Objetivo General:

Lograr que los padres mejoren en sus hbitos de disciplina y orden en el hogar.
Actividades

Desarrollo

PRESENTACIN

Presentacin del ponente.

Explicar claramente los objetivos de la sesin educativa dirigida a los
padres de familia.

DINMICA DE INICIO
Dinmicas de
presentacin y
animacin

Objetivos

Gente con gente:

El facilitador ordenara a los participantes que se coloquen en

pareja.
El facilitador mencionara que hay diferente formas de saludar
en la tierra y que cada participante realizaran dichos saludos
con cada miembro diferente de la reunin, cada vez que se
pronuncie gente con gente los participantes se desplazarn
por el ambiente para buscar una pareja.
De igual modo el facilitador pronunciara mano con mano
ellos buscaran a una pareja y se cogern las manos. As
mismo se podr repetir cabeza con cabeza y los
participantes juntaran sus cabezas, este procedimiento se
podr decir con pies, rodillas hombros, espalda, etc.

Recursos

Duracin

Orientacin preliminar

Recurso Humano

05 minutos

Reducir los niveles de

ansiedad y tensin del
grupo.

Recurso Humano

15 minutos

Ninguno

10 minutos

Cohesin de grupo y
dinamsmo
para
la
participacin activa de los
participantes.

Presentacin:
El facilitador formara el ltimo grupo de parejas y les dar la consigna
que pregunten sus nombres, edad, comida favorita y hobby a sus
parejas para luego realizar la presentacin.

TCNICA DE
REFLEXION
(video 1)
INTRODUCCIN DEL
TEMA

El facilitador podr comentar brevemente

importancia de la disciplina en el hogar.

una experiencia sobre la

Colocar un video para la discusin del caso

Se dialoga del tema Disciplina

El facilitador dar una breve introduccin sobre la importancia de la

Reflexin sobre la adultez

Ensear al padre la
importancia de la diciplina
nutritiva

10 minutos

Disciplina

autoridad en el hogar. Comunicacin, reglas claras, castigos

PROCEDIMIENTO

Se les mostrara a los grupos los segundos videos que sern discutidos
con preguntas para los padres y sern expuestas por cada
sub grupo en papelote.

VIDEO
(video 2)

saludables y reflexin.

Cuento

los

Participacin
activa
planteamientos para
diciplina nutritiva

y
la

Hojas impresas

20 minutos

Videos: Pilar Sordo sobre la educacin de los padres

PROCEDIMIENTO
(Opcional)

Poner en prctica
conocimientos.

Qu opinas sobre el video?

Qu consejo te pareci ms importante? Y has un
ejemplo de ello.
Qu consejo aplicaras de Pilar Sordo? Y como

El facilitador contara el cuento El bosque de los lamentos.

Al terminar el cuento se les har una pregunta Qu opinin
tienen del cuento?

Hoja
impresa 15 minutos
del caso

Reflexin: Una metfora acerca sobre las buenas posturas en los

nios, y sobre las consecuencias que pueden tener en el futuro
nuestros actos de excesiva comodidad.

DINMICA
CIERRE

Se forman pareja de dos y se dan un abrazo

Compartir experiencia y
nutrirse
sobre
lo
compartido.

Recursos
humanos

5 minutos

Anexos

(Marco terico)
EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD EN LOS PADRES
Qu ocurre cuando no tenemos autoridad en la familia? Que nuestro hijo se apodera de
ella. Los educadores saben que una autoridad bien entendida obtiene el respeto del nio
y es la piedra angular para desarrollar personas equilibradas y felices. de eso se trata, de
ayudar a crecer. Cmo conseguir autoridad? Es importante tomar decisiones correctas
y tiles para el nio da a da.
La palabra autoridad se deriva del verbo latino "augere", que quiere decir ayudar a
crecer. Para un educador es importante distinguir entre:
"ser autoridad"
"tener poder"
"tener autoridad"
Una persona es autoridad por el cargo que ocupa. El director en la empresa, el alcalde
en la ciudad, el profesor en la clase o el padre-madre en la familia son, por principio, la
autoridad. Como consecuencia de ser autoridad tienen, a priori, un capital de prestigio y
de reconocimiento que les permite tener autoridad.
En efecto, cuando nace nuestro hijo todos los padres disponemos del mismo capital de
autoridad. En cambio, vemos a diario que, cuando un nio tiene slo tres aos, ya hay
padres que han sido capaces de aumentar su autoridad y padres que han perdido gran
parte del capital con que partieron. Para seguir teniendo autoridad es preciso ganarla da
a da con decisiones: correctas, justas y tiles.
Por otro lado, el ser autoridad conlleva no slo tener poder para mandar a otros, sino
tambin una capacidad coercitiva. Es aquello de que quien manda, manda, aunque
mande mal. Cuanta ms autoridad tenemos como padres, menos hemos de ejercer el
poder. Y al contrario, en la medida que nuestra autoridad disminuye, debemos imponer
medidas coercitivas: castigos, gritos, enfados, etc. que cada da han de ser mayores para
que tengan efecto, deteriorando as la buena relacin entre nosotros y nuestros hijos y,
en consecuencia, la calidad de vida familiar.
Qu pasa cuando no tenemos autoridad en la familia?
Tenemos que partir de la base que la relacin entre padres e hijos en edad de educar no
es una relacin de igualdad, sino jerarquizada. Un padre es un adulto al que se le supone
una sabidura que nuestro hijo no tiene. Los nios, hasta la adolescencia, tienen una
gran capacidad para aprender datos y conocimientos, pero no tienen sentido comn para
afrontar muchas situaciones de la vida diaria. Hemos de ser nosotros, los padres,
quienes pongamos los lmites a su libertad individual para protegerlo fsicamente, ya
que puede, por ejemplo, cruzar la calle impulsivamente sin reparar en los coches que lo
pueden herir o matar.

Igualmente debe ser un adulto quien le obligue en ocasiones a realizar una tarea que en
principio no le apetece pero que a largo plazo supondr un gran bien para l. Es el caso
de muchos nios que tienen en un primer momento aversin a la natacin, pero tras
obligarles con firmeza y cario aprenden a nadar y esta actividad acaba siendo una de
las que ms satisfacciones les produce.
Somos los padres quienes hemos de tomar decisiones por l para evitar males mayores
que afectan adems a otras personas, como compaeros y profesores. Fernando Savater
dice "el padre que no quiere figurar sino como el mejor amigo de sus hijos, algo
parecido a un arrugado compaero de juegos, sirve para poco; y la madre, cuya nica
vanidad profesional es que la tomen por hermana ligeramente mayor que su hija,
tampoco sirve para mucho ms".
Cuando no tenemos autoridad, nuestro hijo se convierte en autoridad, llegando a
disponer y a usar la correspondiente cuota de poder inherente a ella. Nadie desea un jefe
que no tenga ni sabidura, ni sentido comn, ni ningn sentido de la medida para ejercer
su poder, porque estaremos soportando y sufriendo un tirano, un dictador, que es en lo
que se convierte nuestro hijo cuando se da esta circunstancia.
En segundo lugar, si nuestro hijo no encuentra "autoridad" en casa porque la hemos
perdido, la busca fuera de ella. Busca lderes individuales que no siempre son positivos
para l o se refugia en el grupo al que sigue y sirve de modo gregario (gregario quiere
decir en rebao) ciegamente, sin hacer caso a los esfuerzos de las personas que lo
quieren bien.
Por ltimo, muchos de nosotros, cuando llegamos a esta situacin, nos sentimos
impotentes, pedimos ayuda al Estado y a la escuela, y no slo queremos que acten por
nosotros, sino que adems exigimos resultados cuando a lo largo de los aos no hemos
sabido o querido vivir como un adulto con todas sus consecuencias.
Cmo tener autoridad?
El primer requisito para tener autoridad es, como ya hemos dicho, ejercerla da a da.
Como cualquier actividad, si no se practica se pierde. Los padres hemos de tomar
decisiones diarias que ayuden a nuestro hijo a respetar los lmites naturales, que le
ayuden a madurar como persona. La permisividad y el "dejar hacer" son enemigos de la
autoridad que ayuda a crecer.
En segundo lugar es necesario huir del autoritarismo, consistente en el ejercicio del
poder de modo injusto, intil y cuando no se debe.
En tercer lugar, para tener autoridad es preciso tener prestigio. Una persona tiene
prestigio cuando se le reconoce una habilidad o cualidad determinada. Un estudio de la
Universidad de Navarra comprob que el prestigio de los padres ante los hijos no
depende ni del dinero que ganan, ni del coche que tienen, ni de la prctica de un
deporte, ni tan siquiera del cargo que ocupan, sino que depende de tres factores
fundamentales:
Del modo de ser de la persona: generosa, serena, optimista, humilde, generosa, ...

Del modo de trabajar: el hijo exige de sus padres un trabajo de calidad y un

comportamiento honrado en su actividad laboral.
1. Del modo de tratar a los dems: Tanto a la familia como a los amigos y compaeros,
o a la sociedad en general.
2. Por ltimo, no hay autoridad sin respeto fundamentado en la integridad, la sinceridad
y la empata con el prjimo, nunca en el miedo y en la imposicin.

CUENTO

El bosque de los lamentos

Hubo una vez un bosque de rboles pequeitos que crecan todos a la vez. Haba sido
plantados por un anciano labrador que cuidaba de que todos crecieran rectos y sanos.
Pero aquel lugar era un sitio de fuertes vientos, y los pequeos rboles preferan evitar
las molestias del aire encogindose y torciendo sus troncos y ramitas.
El anciano, sabiendo que de aquella manera no podran crecer bien, se esforzaba en
enderezarlos, y dedicaba horas y horas a atar sus finos troncos a las estacas y varas que
plantaba junto a cada rbol, con la esperanza de que comprendieran que haca todo
aquello por el bien de sus amados rboles.
Pero aquellos rboles caprichosos no tenan ganas de aguantar el viento. Daba igual que
el viejo les prometiera que cuando fueran altos y rectos el aire no les molestara.
Siempre se las apaaban para doblarse y retorcerse, y seguir escondindose del viento.
Slo uno de aquellos rboles, uno que estaba situado justo en el centro del bosque, se
esforzaba por seguir creciendo erguido, y aguantaba con paciencia las travesuras del
fastidioso viento.
Pasaron los aos, y el viejo muri. Y desde entonces, los rboles pudieron crecer a su
aire, torcindose y protegindose del viento como quisieron, sin que nadie les molestara.
Todos, excepto aquel rbol del centro del bosque, que sigui decidido a crecer como
deba hacerlo un rbol.
Pero a medida que el bosque creca, y los rboles se hacan ms gruesos y robustos,
comenzaron a sentir crujidos en su interior. Sus ramas y sus troncos necesitaban seguir
creciendo, pero los rboles estaban tan retorcidos que ese crecimiento imparable slo les
provocaba un dolor y sufrimiento an mayor que el que se haban ahorrado evitando el
viento. Cada da y cada noche, en lo profundo del bosque, podan escucharse los ruidos
y chasquidos de los rboles, como si fueran quejidos y sollozos. Y en los alrededores
comenzaron a conocer aquel lugar como el bosque de los lamentos.
Y era un lugar con un encanto especial, pues justo en el centro, rodeado de miles de
rboles de poca altura, llenos de nudos y torceduras, se alzaba un impresionante rbol,
largo y recto como ninguno. Y ese rbol, el nico que nunca cruja, sigui creciendo y
creciendo sin tener que preocuparse del siempre travieso viento y sus amigas las brisas.

CUENTO

Tripn, el gato panzudo

Andresn nunca quera acostarse a su hora. Sus paps le haban explicado lo importante
que era acostarse temprano y descansar bien, pero l no haca ningn caso, y ya no
saban qu hacer. Hasta que un fin de semana que estaban en el pueblo con los abuelos,
el abuelo Paco se enter y dijo:
- Esto es un trabajo para Tripn, mi gato panzudo.
Y diciendo eso, les endos el gato y se lo tuvieron que llevar de vuelta a la ciudad. Era
un gato lento y gordinfln, y tampoco daba mucho trabajo, pues nadie saba nunca
dnde se meta. Esa misma noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas:
Andresn no tena intencin de ir a la cama. Y aunque sus paps esperaron un rato para
ver si ocurra algo especial y Tripn solucionaba el problema, no pas nada.
- Vaya cosas tiene el abuelo - dijo el padre- igual est empezando a chochear.
Cuando horas despus Andresn fue por fin a acostarse, al llegar a la habitacin se llev
un buen susto. Tripn estaba en su cama, totalmente espanzurrado, durmiendo a pierna
suelta y roncando por todo lo alto. Andresn trat de apartar al gato, pero no hubo
forma, y aquella noche apenas pudo dormir nada, arrinconado en una esquinita...
Al da siguiente, la historia se repiti, pero adems Andresn estaba mucho ms cansado
por no haber dormido. Cuando llegn el tercer da, el nio haba comprendido que si
quera dormir en su cama tendra que llegar antes que Tripn, as que en cuanto sus
padres empezaron tan slo a hablar de acostarse, Andresn sali como una bala directo
al dormitorio y se meti rpidamente en la cama.
Sus paps no podan crerselo. No saban lo del gato, ni por qu Andresn se acost a su
hora sin protestar. Y estaban tan contentos, que se quedaron celebrndolo hasta bastante
tarde, pero...

...adivinis dnde durmi Tripn aquella noche? :-)