Estudio de la Lateralidad

Objetivos: Conocer que tipo de lateralidad tiene una persona

Lugar: Cualquiera Edad: 6-7 años

Material: Hojas de periódicos y Test de Lateralidad Organización: Por parejas
Desarrollo: Con dos hojas de periódico por parejas una la hacemos una Gráfico:
pelota, y a la otra le hacemos un pequeño agujero en el centro. Se van
turnando para que primero uno mire con el ojo que prefiera por el
agujero a cualquier objeto, luego coja la pelota y trate de encestar en
los brazos del compañero que actúan como canasta y por último le
dejamos la pelota en el suelo y tendrá que darle una patada y tratar
de meterla entre sus piernas. Habrá que apuntar en el test de
lateralidad que ojo, brazo y pierna ha utilizado para realizar el
ejercicio. Se repetirá tres veces por persona.

Reglas:

Observaciones: Es importante que dejemos tanto la hoja de periódico como la pelotita en el suelo y que lo coja con la
mano que prefiera y no condicionarle a cogerlo con una u otra porque sino el estudio no saldría bien.

Variantes: Si con tres repeticiones no se ve claro podemos hacerlo más veces.

 ¿Mano O Pie?
Objetivos: Conocer los distintos segmentos corporales y su utilización en distintas situaciones

Lugar: Cualquiera con objetos que podamos medir Edad: 8 años -

Material: Organización: Por parejas
Desarrollo: Consiste en utilizar una parte del cuerpo para medir Gráfico:
cualquier objeto y compararlo con el del compañero para ver la
diferencia entre su medida y la nuestra.

Reglas:

Observaciones: Podríamos decirle al niño que parte del cuerpo utilizar, pero es mejor que sea él el que utilice su
imaginación y decida.

Variantes:
 Decisión Final
Objetivos: Afianzar el predominio lateral (reforzar la elección espontánea)

Lugar: Cualquiera. Preferiblemente un espacio abierto Edad: 6-7 años

Material: Dos pelotas por pareja Organización: Por parejas
Desarrollo: Se colocan los componentes uno enfrente del otro y se Gráfico:
decide quien va a ser el tirador en primer lugar. Se dibuja una línea
que marque cual va a ser el límite de nuestra portería. Una vez hecho
esto se colocan las pelotas una a cada lado del tirador, a una cierta
distancia de él y del compañero que es el que va a tener que hacer de
portero. Una vez se da la señal el niño tendrá que decidir a que pelota
golpea si a la que está a un lado o al otro. Y el portero tratará de
detenerla. Una vez realizado el lanzamiento se cambian los roles.

Reglas:

Observaciones: Como este ejercicio nos sirve para ver cual es el lado dominante del niño tendremos que estar atentos
para evaluarlo.

Variantes: En lugar del pie se puede utilizar la mano.

 Bota La Pared
Objetivos: Afianzar el predominio lateral (reforzar la elección espontánea)

Lugar: Cualquiera donde haya una pared lisa Edad: 6-7 años
Material: Una pelota por grupo Organización: Grupos de 4-5 personas
Desarrollo: Cada grupo se coloca en frente de la pared, con una pelota Gráfico:
y comienza uno a tirarla contra esta y así la van dando todos los
miembros del grupo, dejando cada uno que bote ante de golpearla. Una
vez finalizado hay que ver cual es la mano que más hemos utilizado
siendo esta nuestra mano dominante, por lo que podríamos repetir el
juego utilizando solamente nuestra mano más débil.

Reglas:

Observaciones: Dependiendo de la edad del niño utilizaremos pelotas más grandes o más pequeñas, cuanto mayor sea
más pequeña la pelota (de tenis).

Variantes: Decir la mano que se de utilizar

 Lanzamiento A Tres Distancias
Objetivos: Afianzar el predominio lateral en el alumno

Lugar: espacio amplio Edad: 7 años

Material: Tres aros y tres conos por grupo Organización: Grupos de cuatro personas.
Desarrollo: Frente a cada equipo y alineados a tres distancias Gráfico:
diferentes colocamos tres conos.
Cada alumno debe lanzar sus aros intentando meter uno en cada cono.
Contamos el número de aciertos totales de cada uno. Primero se hace
un intento con la mano derecha y otro con la izquierda, de modo que
cada alumno lanza seis veces.

Reglas: Se deberán mantener las distancias marcadas con respecto a los conos, quien no lo haga deberá repetir el
lanzamiento. No se puede lanzar hasta que el compañero que lanza primero no haya recogido todos los aros.

Observaciones: Se pedirá a los alumnos que respeten el material y que lo utilicen con cuidado.

Variantes: Aumentar la distancia con respecto a los conos.

Utilizar aros más pequeños para dificultar el lanzamiento
 Circuito Loco
Objetivos: Asociar las nociones derecha e izquierda a la propia dominancia

Lugar: Cualquiera Edad: 7-8 años

Material: Cuatro conos y una pelota por grupo Organización: Grupos de cuatro personas
Desarrollo: Cada grupo coge cuatro conos y los colocan en fila. Se Gráfico:
ponen ellos al comienzo del circuito y el primero coge la pelota. Tendrá
que salir con su pierna derecha, botando la pelota con la mano
izquierda y recorriendo en zig-zag los conos. Una vez llegue al final el
balón lo llevará con la mano derecha y tendrá que salir con su pierna
izquierda. Cuando llegue al comienzo pasará el balón al siguiente
jugador.
Se terminará cuando todos lo hayan realizado.

Reglas: Hay que salir con la pierna que se dice, no puede ser con la que nos de la gana.

Observaciones: Siempre hay que salir con la pierna que se nos dice, porque si decimos salir con la pierna que queráis van
a salir con la que quieran sin saber si es derecha o izquierda

Variantes:
 El Pañuelo Con Una Mano (1)
Objetivos: Identificar el propio predominio lateral en la utilización de segmentos corporales

Lugar: Cualquiera Edad: 6-7 años

Material: Un pañuelo o una cuerda doblada Organización: En grupos de 4 o 5 personas
Desarrollo: Se colocan dos grupos uno en frente del otro y una Gráfico:
persona en el centro sujetando el pañuelo. Cada jugador tiene que
llevar su mano dominante colocada en la cabeza, y la otra es la que va a
utilizar para coger el pañuelo. Se reparten los números entre los
miembros del grupo, y cuando el que está en el centro dice un número
sale quien tenga ese número y trata de coger el pañuelo, si lo consigue
vuelve corriendo a su sitio para que el adversario no le pille, en el caso
contrario tiene que salir corriendo tras este e intentar pillarle antes
de que llegue a casa. Gana quien más veces se lleve el pañuelo o agarre
al adversario.
Reglas: Solo se puede coger el pañuelo y al adversario con la mano que no va en la cabeza. No se puede superar la línea
central a no ser que nuestro adversario haya cogido el pañuelo. En ambos casos ganaría el equipo contrario

Observaciones:

Variantes: Que sea el del centro el que indique con que mano se debe coger el pañuelo
 El Pañuelo (2)
Objetivos: Diferenciar la derecha y la izquierda corporal en el propio cuerpo, en los demás y afinar los movimientos de
los segmentos dominantes. Afianzar el predominio lateral.
Lugar: Espacio amplio, abierto o cerrado Edad: 7 años
Material: Dos pañuelos, una tiza Organización: Cuatro equipos
Desarrollo: Cada miembro del equipo llevará un número (tantos como Gráfico:
participantes haya). Dos equipos (tigres y águilas) se colocan en un
extremo del gimnasio y los otros dos (leones y halcones) en el otro. El
profesor se coloca a la misma distancia de ambos. Llevará un pañuelo
en cada mano. El número que diga deberá salir a por el pañuelo y
cogerlo o en su defecto pillar a su adversario antes de que llegue a su
línea de meta con la mano que se haya dicho. Cada vez que un equipo
consiga el objetivo, eliminará al jugador contra el que competía. El que
gane podrá salvar a uno de los eliminados. Ganará el que consiga
eliminar a los 5 componentes del equipo contrario.
Reglas: Se deberá respetar la marca desde donde empiezan y no salir antes de que se de la señal.
Hay que agarrar el pañuelo o atrapar al adversario con la mano que el profesor indica, si no es así el jugador que cometa
la infracción será eliminado. Al eliminar a un jugador otro llevará su número.
Observaciones: Hay que advertir que solo se puede tocar al adversario para eliminarle, para evitar empujones,
zancadillas… El espacio debe ser adecuado para evitar caídas, no teniendo desniveles. Se advertirá a todos los alumnos
que estén atentos para no chocar contra el compañero que llega en carrera.
Variantes:
 Yo Tengo Un Tic Tic Tic
Objetivos: Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e izquierdo en sí mismo

Lugar: Cualquiera Edad: 7-8 años

Material: - Organización: En grupos o un gran grupo
Desarrollo: Formamos un gran grupo toda la clase y nos ponemos en Gráfico:
círculo. Todos tenemos que seguir la canción ‘’Yo tengo un tic, tic, tic y
fui al doctor, toc, toc y me dijo que…’’ entonces el que empieza dice
que me rasque la oreja derecha (por ejemplo) y todos nos tocamos la
oreja derecha, y así se van diciendo partes del cuerpo, que si un
brazo, una pierna, la rodilla, siempre diciendo derecha o izquierda,
para aprender a discriminar en nuestro cuerpo cuál es una y cuál es
otra.

Reglas:

Observaciones:

Variantes: Hacerlo en pequeños grupos, en vez de en uno grande

Tener que tocarle al compañero la parte que se diga, reconociendo así derecha e izquierda no solo en sí mismo, sino
también en los otros.
 La Nariz Del Vecino
Objetivos: Fijar el conocimiento de adquisición del alumno sobre cuál es la derecha y la izquierda

Lugar: espacio amplio Edad: 7 a 9 años

Material: Organización: En corro. Uno en el centro
Desarrollo: Cuando la persona del centro (que dirige el juego) dice Gráfico:
"izquierda", todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de
su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con
la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha.

Reglas: Los compañeros no podrán avisar a los demás para indicarles con que mano deben hacerlo. Hay que estar en
silencio. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

Observaciones: Se advertirá a los alumnos de que no sean bruscos a la hora de tocar a sus compañeros, que no se den
golpes.

Variantes: Se puede decir por ejemplo “oreja izquierda” y todos tocan con la mano izquierda la oreja izquierda del
compañero que tienen a su izquierda y lo mismo pero con la derecha si dice “oreja derecha”. Así con diferentes partes
del cuerpo, como la rodilla, la mano, etc. También puede decir oreja derecha del compañero que tenemos a la izquierda...
 El Espejo
Objetivos: Reconocer y diferenciar las extremidades de uno mismo y del compañero

Lugar: Espacio amplio Edad: 8 años

Material: Organización: Por parejas.
Desarrollo: Un componente de la pareja será el 1 y el otro será el 2. Gráfico:
Cuando el profesor diga “1”, éste deberá realizar una serie de
movimientos enfrente de su pareja y la pareja deberá imitarlos y
reconocer qué brazo o pierna está moviendo su compañero e imitarle,
pero no con el mismo brazo o pierna que lo está haciendo el
compañero, sino con el que tenemos en frente, en resumen como si nos
mirásemos en un espejo.

Reglas: Los alumnos deberán hacer movimientos que no sean muy complejos para que su pareja pueda imitarlos y así
distinguir la parte del cuerpo que esta en movimiento. Se trata de que todos aprendan, no se trata de confundir al
compañero
Observaciones:

Variantes: Podemos introducir en el juego una pelota. De este modo se puede hacer la actividad más compleja y
dinámica.
 Enredados
Objetivos: Controlar los segmentos corporales y desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros
derecho e izquierdo en sí mismo
Lugar: Sitio amplio con superficie lisa Edad: 7 años
Material: Aros de dos tamaños Organización: Por parejas
Desarrollo: Cada pareja dispondrá de dos aros de tamaños distintos Gráfico:
Los alumnos, manteniéndose en contacto con su pareja, deberán
realizar las acciones que indique el profesor. Un miembro de la pareja
será denominado “Dongo” y el otro “Pongo”. El profesor dirá por
ejemplo: “Dongo coloca el pie derecho en el aro pequeño y Pongo coloca
su mano izquierda en el aro grande”
A medida que avance el juego se podrán combinar varias partes del
cuerpo: “Dongo coloca su mano derecha y su pie izquierdo en el aro
grande y Pongo coloca su pie derecho y mano derecha en el aro
pequeño.
Reglas: Los compañeros no podrán soltarse. No podrán apoyar en el aro otra parte distinta a la que el profesor ha
indicado.

Observaciones: Se advertirá que tengan cuidado al pisar los aros ya que pueden resbalarse
Y que tengan cuidado de no empujar, arrastrar o pisar a su pareja en ningún momento.

Variantes: Realizar la misma actividad mientras que todos los miembros del grupo forman una cadena
 Pilla-Pilla Venenoso
Objetivos: Reconocer los segmentos de ambos lados del cuerpo en sí mismo y explorar el espacio como totalidad

Lugar: Amplio, abierto o cerrado Edad: 6-7 años -

Material: Organización: Individual
Desarrollo: Es una variante del pilla-pilla. El que la liga en este caso Gráfico:
empieza con la mano en la cabeza por ejemplo, y cuando pilla a alguien,
este debe colocarse la mano donde le hayan tocado al pillarle y ahora
será este el que la ligue.

Reglas: Se debe llevar siempre la mano colocada donde le hayan tocado a uno al pillarle. No se puede empujar

Observaciones: Podemos utilizar este juego como calentamiento si en vez de corriendo vamos andando

Variantes: Podemos ir a la pata coja, que la liguen varias personas, de espaldas,etc

 Uno, dos; Izquierda, derecha
Objetivos: Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e izquierdo en sí mismo y en el
compañero.
Lugar: Espacio amplio Edad: 7 años
Material: Pañuelos o cuerdas Organización: Por parejas.
Desarrollo: Uno será el número 1 y otro el 2. Deberán moverse Gráfico:
libremente por el espacio, y cuando el profesor diga “1-derecha”, “1-
izquierda”,el jugador 2 se tiene que sentar donde se encuentre y el
jugador 1 correr hacia él y sentarse a su derecha o izquierda. Si dice
“2-derecha” o “2-izquierda” será el 1 el que se sentará y el 2 buscará
al 1 para sentarse donde el profesor haya indicado. Posteriormente
cada jugador cogerá una cuerda y el profesor dirá por ejemplo “2-
brazo izquierdo” y el “2” deberá correr hasta su compañero y colocar
el pañuelo o la comba en el brazo izquierdo de “1”.

Reglas: Las parejas no pueden ir todo el tiempo juntas. No se puede ayudar a la pareja en caso de que se confunda de
lado.

Observaciones: Hay que advertirles de que tengan cuidado en la carrera con los compañeros, tanto con los que están
sentados como con los que están corriendo
También hay que advertirles de que corran con las cuerdas recogidas para evitar golpear a los demás compañeros
Variantes: El profesor sólo dirá números. Y sea el compañero el que se diga donde debe colocar la cuerda. Utilizando
diferentes partes corporales (pie, pierna, mano, rodilla…).
Para dificultarlo el profesor dará las órdenes pero los alumnos deberán realizar lo contrario de lo que diga.
 Bota- Bota Mi Pelota
Objetivos: : Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e izquierdo en el otro

Lugar: Cualquiera Edad: 8-9 años

Material: Una pelota por cada pareja Organización: Por parejas
Desarrollo: Cada pareja se coloca a una cierta distancia uno de otro. Gráfico:
Hay que llevar el balón botando desde nuestra posición pasando por un
lado del compañero y volviendo a nuestro sitio. El balón hay que
llevarlo botando con una mano (luego se cambiará a la otra) y tenemos
que rodear al compañero por el lado que el profesor diga, si dice
derecha tenemos que rodearle por su derecha, y si es izquierda pues
por su izquierda. Una vez que lo ha hecho uno pasa el balón a su
compañero

Reglas:

Observaciones: En el caso de que sea difícil comunicar el lado por el que se debe para puede ser el compañero el que
decida el lado por el que quiere que pase, así no se armará tanto alboroto.

Variantes:
 Correveitoca
Objetivos: Reconocer la orientación lateral en los demás y en uno mismo

Lugar: Cualquiera Edad: 8- 9 años

Material: Organización:
Desarrollo: Corriendo todos por el espacio, cuando el profesor levante Gráfico:
la mano todos deben parar. El profesor dirá una parte del cuerpo y un
color, y todos tendrán que buscar a alguien con ese color y tocar esa
parte de su cuerpo.

Reglas: No se puede tocar otra parte del cuerpo diferente a la mencionada

Observaciones: Es preferible decir primero la parte del cuerpo y luego el color para que no vayan todos corriendo a
buscar a alguien con ese color y nosotros no hayamos terminado de hablar.

Variantes: Se podría hacer por parejas y que hubiese que tocar al compañero la parte del cuerpo mencionada.
 Tulipán Simétrico
Objetivos: Realizar formas simétricas con nuestro cuerpo, reconocer ambos lados del cuerpo en los demás

Lugar: Uno lo suficientemente amplio para poder moverse libremente Edad: 6-7 años -
Material: Organización:
Desarrollo: El desarrollo es similar al pilla- pilla. Pero en este caso Gráfico:
cuando nos vayan a pillar podemos salvarnos haciendo con nuestro
cuerpo una postura simétrica y diciendo tulipán, pero para que
después podamos seguir jugando tiene que venir alguien y quedarse
delante de nosotros realizando nuestra misma figura durante unos
segundos. Tras esto podremos seguir jugando y salvando a otros
compañeros

Reglas: No se puede pillar cuando las dos personas realizan la figura simétrica y no se puede hacer perrito guardián ya
que pueden estar así todo el tiempo que quieran.

Observaciones:

Variantes: Salvando asando por debajo de las piernas, girando alrededor…

 Pilla-Pilla Selectivo
Objetivos: Reconocer la orientación lateral en los demás

Lugar: Cualquier espacio lo suficientemente amplio Edad: 8-9 años

Material: Organización: Individual
Desarrollo: El desarrollo es similar a un pilla- pilla. Una persona del Gráfico:
grupo se la liga, pero en este caso solo puede pillar con una mano, la
otra deberá llevarla en la espalda. Además de esta condición hay otra,
y es que no puede pillar libremente, por ejemplo a los chicos solo
puede pillarles en su lado derecho y a las chicas en el lado izquierdo o
viceversa. Una vez que pille a alguien cambian los roles y es este el que
la liga.

Reglas: Solo se puede pillar tocando en el lado acordado. Solo se puede utilizar una mano para ello.

Observaciones: Si queremos que todo el mundo realice la actividad lo que podemos hacer es que una vez que se pille a
uno se van acumulando el número de personas que la ligan.

Variantes: