Ramallo Tercera Etapa Educacion Liberal

24/3/2015
:::ARGENTINAHISTRICAlahistoriaargentina:::
culturayeducacin
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Etapashistricasdelaeducacinargentina
JorgeMaraRamallo
Terceraetapa:Educacinliberal
Yaenelsegundoperododenuestrahistoria,enlapocadelaRevolucinydela
Independencia(18061820),lapreocupacinabsorbentedelaguerra,necesaria
para alcanzar la soberana, impidi el desarrollo orgnico de la educacin. No
obstante, en esta nueva etapa se produjeron algunas iniciativas de importancia,
como la supresin de los castigos corporales bajo las ms severas
conminaciones aunque de relativa vigencia y se introdujo el sistema
lancasteriano, que facilit la multiplicacin de la accin educativa en el nivel
elementalentantoque,enelnivelmedio,enMendozasefundelColegiodela
SantsimaTrinidad,yenBuenosAireselColegiodelaUnindelSud,mstarde
transformadoeneldeCienciasMorales.
Con la Revolucin de Mayo se inici una poca contradictoria, durante la
cual, mientras algunos dirigentes pretendieron alterar el orden tradicional, ya
conmovidodurantelapocaanterior,otrostratarondesostenerlosfundamentos
bsicos de la nacionalidad consagrados en el perodo hispnico. Esto se ve
claramente reflejado, en lo que se refiere al aspecto educativo, en la actitud del
segundo secretario de laJunta, Mariano Moreno, que propici la impresin del
Contrato Social de Juan Jacobo Rousseau aunque expurgado de los delirios
religiososdelautor,parareafirmarlosderechosdelhombrey,paralelamente,
en la decisin del Cabildo de Buenos Aires, de editar el Tratado de las
obligacionesdelhombre,deJuandeEscoiquiz.Yaen1807sehabarecibidouna
real orden por la cual se impona como libro de texto en las escuelas una obra
compuesta por el carmelita descalzo fray Manuel de San Jos, titulada: El nio
instruidoporladivinapalabra,queestabadestinadaaexponerlasobligaciones
para con Dios, para consigo mismo y para con sus semejantes. El libro del
presbtero Escoiquiz, que haba sido preceptor de Fernando VII y ms tarde su
ministro y consejero, tambin sealaba las obligaciones para con Dios, para
consigomismo,paraconelprjimoy,porfin,lasobligacionesparticulares,todo
en forma precisamente didctica. Tal circunstancia demostr el peso de la
concepcin anterior, que est claramente expuesta en el Reglamento redactado
por Manuel Belgrano para las cuatro escuelas que donara con el importe del
premio que le otorg la Asamblea General Constituyente de 1813 por su triunfo
enlabatalladeSalta.
ElReglamentodeBelgrano
El Reglamento est fechado en San Salvador de Jujuy, el 25 de mayo de
1813,yensuartculo1estableceBelgranoqueelfondode40.000pesosquele
concedi en premio la Asamblea, por decreto del 8 de marzo de ese ao, lo
destinaparaqueconsusrditossedotencuatroescuelas:unaen[SanBernardo
delaFronterade]Tarija,otraenestaCiudad[SanSalvadordeJujuy],ylasdos
restantes en [San Miguel de] Tucumn y Santiago del Estero. Estas escuelas,
segn lo prescripto en el artculo 2, deban instalarse bajo la proteccin,
http://argentinahistorica.com.ar/imprimir_libros.php?tema=26&doc=87&cap=452
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inmediatainspeccinyvigilanciadelosAyuntamientos
El artculo 3 contiene una interesante disposicin, en virtud de la cual la
provisin del cargo de maestro de estas escuelas se hara por oposicin. Cada
tresaos sealaelartculo4podrelAyuntamientoabrirnuevaoposicin,y
convocaropositoressilotuviereporconvenienteohubieseproporcindemejorar
demaestro.Elquehaservidoodesempeadolaescuelaenigualdaddemritoy
circunstancias,deberserpreferido.
En estas escuelas deba ensearse a leer, escribir y contar la gramtica
castellana los fundamentos de nuestra sagrada Religin y la Doctrina Cristiana
por el Catecismo de Astete, Fleur y el compendio de Pouget los primeros
rudimentos sobre el origen y objeto de laSociedad, los derechos del hombre en
sta, y sus obligaciones hacia ella y al Gobierno que la rige (art. 5). Cada seis
meses habra exmenes pblicos y a los jvenes sobresalientes se les dara
asiento de preferencia, algn premio o distincin de honor, procedindose en
estoconjusticia(art.6).
Los artculos 7 y 9 se refieren al aspecto religioso: En los Domingos de
renovacin, yen los dasde rogaciones pblicas, asistirntodos los jvenesa la
IglesiapresididosdesumaestrooirnlaMisaParroquial,tomarnasientoenla
bancaqueselesdestineyacompaarnlaProcesindenuestroAmo.Todoslos
domingosdeCuaresmaconcurrirnenlamismaformaaorlaMisaParroquial,
ylasexhortacionesoplticasdoctrinalesdesupastor(art.7).Todoslosdas
asistirnlosjvenesaMisa,conducidosporsumaestroalconcluirselaEscuela
por la tarde, rezarn las Letanas a la Virgen, teniendo por Patrona a Nuestra
Seora de Mercedes. El sbado por la tarde rezarn un tercio de rosario (art.
9).
En cuanto al artculo 8, merece destacarse en especial por el elevado
conceptoqueencierradelaprofesindocente:EnlasfuncionesdelPatronodela
Ciudad,delAniversariodenuestraregeneracinpoltica,yotrasdecelebridad,se
ledarasientoalMaestroenCuerpodeCabildo,reputndoseleporunPadrede
laPatria.
Losartculossubsiguientes,hastael14,inclusive,serefierenalcalendario
yelhorarioescolarylosartculos15,16y17,aladisciplina.Enesteltimo
aspectosedisponaque:Slosepodrdardepenitenciaalosjveneselquese
hinquen de rodillas pero por ningn motivo se les expondr a la vergenza
pblica, haciendo que se pongan en cuatro pies ni de otro cualquier modo
impropio (15). A ninguno se le podrn dar arriba de 6 azotes por defectos
graves y slo por un hecho que pruebe mucha malicia, o sea de muy malas
consecuencias en la juventud, se le podrn dar hasta 12, haciendo esto siempre
separadodelavistadelosdemsjvenes(16).Sihubierealgnjovendetan
mala ndole o de costumbres tan corrompidas que se manifieste incorregible,
podr ser despedido secretamente de la Escuela, con acuerdo del Alcalde de
Primer Voto, del Regidor ms antiguo y del Vicario de la Ciudad, quienes se
reunirn a deliberar en vista de lo que previa y privadamente les informe el
Preceptor(17).
El artculo 18 es tambin digno de destacarse y debiera grabarse en la
conciencia de todos los docentes del pas en l se prescribe que: El Maestro
procurar con su conducta, y en todas sus expresiones y modos, inspirar a sus
alumnosamoralorden,respetoalaReligin, moderacin y dulzura en el trato,
sentimientos de honor, amor a la virtud y a las ciencias, horror al vicio,
inclinacin al trabajo, desapego del inters, desprecio de todo lo que diga a
profusinylujoenelcomer,vestirydemsnecesidadesdelavida,yunespritu
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nacional que les haga preferir el bien pblico al privado, y estimar en ms la

calidaddeAmericanoqueladeExtranjero.
Los artculos subsiguientes hasta el 22, con que finaliza, contienen
disposicionesformales.
En cuanto a la instalacin y funcionamiento de las escuelas donadas, la
Provincia de Jujuy fue la primera que dispuso en 1813 la habilitacin de una
escuela,deacuerdoconloestablecidoporBelgrano,queseinauguren1825en
Santiago del Estero, en 1822, el Cabildo resolvi cumplir con la creacin de la
escuela enTarija, el legado deBelgrano estuvo a puntode concretarse en 1825,
pero recin en 1967, nuestro pas financi el proyecto y construccin de una
escuela, que don a la Repblica de Bolivia y en Tucumn, a pesar de la
preocupacin de algunos de sus gobernantes, en especial de Alejandro Heredia,
desde1832hastasuasesinatoen1838,nosehaconcretadotodavalafundacin.
En el presupuesto nacional para 1994 se incluy una partida especial para su
construccin, que tampoco se llev a cabo. Por fin, en 1997, por resolucin
ministerial114,sedispusodestinareldinerorecibidoporlasherenciasvacantes
alcumplimientodelmandatohistricodeBelgrano.
LasEscuelasyAcademiasdeMatemticas
La Escuela de Matemticas que apuntaba a convertirse en una escuela
militar creada en Buenos Aires por la Junta, el 19 de agosto de 1810, e
inaugurada el 12 de setiembre siguiente, estuvo abierta hasta 1812, con la
direccin del teniente coronel Felipe Sentenach que, por su participacin en la
conspiracin que encabez Martn de lzaga, fue ejecutado en ese ao. El
proyecto de creacin de esta Escuela se le debe tambin a Belgrano. El plan de
estudios comprenda: aritmtica, geometra y trigonometra, geometra prctica,
lgebrainferiorysuperior,seccionescnicas,principiosdemecnicayestticay
nocionesgeneralesdegeografa.
Segn relata Juan Mara Gutirrez: El da que tuvo lugar la inauguracin
delaEscueladeMatemticas,fuedeverdaderafiesta.Lossalonesdelacasadel
Consuladoseabrieronparalaceremonia,aqueconcurrilaJuntaGubernativa,
la Real Audiencia, el Excmo. Cabildo y una numerosa oficialidad 1. En esa
ocasin Belgrano, designado protector de la Escuela, pronunci el discurso de
apertura.
Posteriormente se realizaron nuevos intentos con el mismo objetivo,
mediante la fundacin de una nueva Escuela de Matemticas, que funcion
entre1815y1817yunaAcademiaparalaEnseanzadelasMatemticasylas
Artes Militares, que data de 1816, dirigida por Felipe Senillosa, que perdur
hasta 1820. En la Academia se cursaban las siguientes materias: 1er ao:
Aritmtica, cuatro reglas de lgebra y propiedades de la lnea recta. 2 ao:
Aplicaciones del lgebra a la aritmtica, trigonometra rectilnea y esfrica,
aplicaciones del lgebra a la geometra, secciones cnicas y principios de
geometra descriptiva. En 1828 durante el breve lapso del gobierno de Manuel
BorregoenlaProvinciadeBuenosAires,secreunaAcademiaTericoprctica
deArtillera,cuyodirectorfueFranciscoBiedma.
ElInstitutoMdicoMilitar
El 31 de mayo de 1813, por imperio de las circunstancias polticas, la
Escuela de Medicina se transform en el Instituto Mdico Militar, destinado a
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formar los mdicos necesarios para las campaas libertadoras, con la direccin
deCosmeMarianoArgerich,quepermanecienelcargohasta1820,aoenque
fallecirepentinamenteyfuereemplazadoporCristbalMartndeMontfar.En
1814 el director supremo, Gervasio Antonio de Posadas, dict un Reglamento
parasufuncionamiento,dndoleelcarcterdeCuerpodeMedicinaMilitar.Los
estudiosdurabanseisaosyelcurrculodelInstitutoseintegrabaconanatoma
y fisiologa, patologa general, qumica farmacutica, materia mdica, patologa
quirrgica, enfermedades internas, huesos, partos y medicina legal. Al ao
siguiente de su instalacin, se inscribieron slo diez alumnos, entre quienes
sobresali Francisco Javier Muiz, a quien, por su actuacin posterior, puede
considerarse el primer sabio argentino. Los profesores tuvieron grado militar y
losalumnosdebieronsometersealadisciplinacastrense.
EsteInstitutosubsistihastalacreacindelDepartamentodeMedicinade
laUniversidaddeBuenosAires,en1821,quecomenzafuncionarel7demarzo
del ao siguiente. A su vez, el Protomedicato, que haba continuado existiendo
como institucin no docente, fue disuelto el 11 de febrero de 1822. Dos meses
ms tarde, con fecha 9 de abril, fue aprobado el Reglamento de Medicina, en el
cualsecontemplabalaexistenciadeunTribunaldeMedicinayFarmacia,cuyo
primerpresidentefueJuanAntonioFernndezyvocales,losprofesoresFrancisco
Cosme Argerich y Francisco de Paula Rivero. Este nuevo organismo subsisti
hasta1852enquefuereemplazadoporelConsejodeHigienePblica.
Reglamentosparalasescuelasdeprimerasletras
En 1816, Rufino Snchez y Francisco Javier Argerich redactaron un
Reglamento para las escuelas de primeras letras de la campaa de la provincia
de Buenos Aires. En este Reglamento se dispona que: el preceptor, as como
debe tratar a sus discpulos con amor y liberalidad, sin oprimirlos
despticamente,debetambinexigirdeellostodoelrespetoyobedienciadignos
de su autoridad. A tal efecto, en casos graves podan aplicar a sus alumnos la
penadehastaseisazotes,peroacondicinquelohicieraenunlugarseparado
delavistadelosdems,paraquenosepierdanlavergenzaconlapublicidady
frecuencia de estos actos. En el Reglamento se establecan tambin los
contenidos de la enseanza, que incluan los primeros rudimentos sobre el
origen y objeto de la sociedad, derechos del hombre, obligaciones hacia ella y al
gobierno que la rige, hacindoles entender el legtimo sentido en que deben
tomarse las palabras seguridad, libertad e igualdad. Asimismo, por el carcter
ruraldelasescuelas,secontemplabalaenseanzadelaagricultura,incluyendo
laprevisindeltiempodevacacionesdelosalumnos.Esinteresantedestacarla
imposicin del principio de obligatoriedad de la enseanza, responsabilizndose
de su cumplimiento al alcalde y al cura del lugar, quienes obligarn
precisamente con todo el rigor de la justicia, a los padres de familia o tutores,
manden a sus hijos o pupilos a la escuela, de la cual no saldrn ni se les
dispensarfaltadeasistenciahastaqueestnsuficientementeinstruidos.
LosmismosautoresredactaronotroReglamentoparaelfuncionamientode
las Juntas Inspectoras de las escuelas de primeras letras de los pueblos de
campaa, en el que se dispona que la misin principal de las Juntas que se
integraran con el alcalde de hermandad, el cura o teniente cura y un vecino,
seraladeinspeccionarlaconductadelpreceptoryeladelantodelosalumnos.Se
estableca tambin que los cargos de preceptor se cubriran por oposicin y se
fijabaelsueldoquedebancobrar.
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LapreocupacindelPadreSegurolaporlaeducacin
SaturninoSegurolayLezicaviolaluzenlaciudaddeBuenosAiresel11de
febrero de 1776. Como muchos jvenes de su generacin curs estudios en el
Real Colegio de San Carlos y luego se doctor en teologa en la Universidad de
Santiago, en Chile. Una vez ordenado sacerdote regres a Buenos Aires, donde
altern el ejercicio de su misin sagrada con los estudios e investigaciones
histricas, actividad esta ltima que le permiti reunir un importante archivo y
una valiosa biblioteca. Cuando, en 1810, se fund la Biblioteca Pblica, fue
nombrado bibliotecario juntamente con fray Cayetano Rodrguez. Dos aos
despus fue electo diputado a la Asamblea General Constituyente que se reuni
en Buenos Aires a partir de 1813. En 1817 se hizo cargo de la Casa de Nios
Expsitos, entonces bajo dependencia de la Hermandad de la Caridad, donde
desarrollunaproficualabor.EnesemismoaofuedesignadoporelCabildode
Buenos Aires como director general de Escuelas, porque, segn sostiene
Salvadores, tena clara visin de lo que deba ser la enseanza y era capaz de
barrer con innumerables prejuicios que gravitaban sobre el prestigio de la
enseanza2. Segurola se distingui en el desempeo de estas funciones,
procediendoalareorganizacindelasescuelasdelaciudadylacampaa.Enese
entoncessepublicarondoslibrosparalaenseanza,unodegramticayotrode
aritmtica. El primero fue compuesto por el periodista cubano Antonio Valds y
elsegundosedebealaplumadeldirectordelaAcademiadeMatemticas,Felipe
Senillosa.
Al ao siguiente 1818 Segurola puso en vigencia un nuevo Reglamento
queredactparalasescuelasdelaciudad,defecha16dejulio,yotrodefecha18
del mismo mes para las escuelas de la campaa, en los que se reconoca al
Cabildo como autoridad escolar suprema. En el primero se estableca que la
designacin de los maestros deba efectuarse mediante un examen ante una
comisin designada adhoc y dos maestros. Los maestros procuraran no
ultrajar a los nios con dicterios indecentes, ni estropearlos con golpes,
previnindoles que sustituyan el castigo de azotes por otras reprensiones que
mirenalpundonordelosnios.Sefijaba,adems,elperododevacaciones,que
se reduca a 16 das. En el segundo, se prevea la formacin de Juntas
Protectoras en cada partido, en lugar de Juntas Inspectoras, que estaran
integradas por el cura o su teniente, el alcalde y un vecino distinguido, cuyas
funciones seran las de vigilar las escuelas, recaudar fondos y administrar el
sostenimiento de las mismas. En los dos reglamentos se dispuso que los
maestrosdebanpasarcadaseismesesunalistadelosniosqueexistieranen
susrespectivosescuelasyremitirunaplanadecadanioparaquesearchive,
despusdereconocerseporellaslosprogresosdelosnios.
Segurola se mantuvo en el cargo hasta 1819 en que renunci,
probablemente porque en esos momentos se favoreca la difusin del sistema
lancasteriano,conelquenoestabadeacuerdo.
Elsistemalancasteriano
En esta etapa de la educacin argentina, aunque sigui penetrando con
mayor vigor la nueva corriente pragmtica europea, permaneci subyacente la
corriente tradicional. No obstante, a travs de sus artculos en La Gaceta,
Mariano Moreno trat de promover una renovacin en la concepcin educativa,
quetrascendieraloslmitesdelaescuelaysemanifestaraenelperiodismoyenel
libro.
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Posteriormente, Bernardino Rivadavia, durante su gestin como ministro

deGobiernodelaProvinciadeBuenosAires,ensayunareformaeclesisticaque
repercutienelsistemaeducativoygenerunagranresistencia,sobretodoenel
interior del pas, y con mayor nfasis en aquellos lugares, como la Provincia de
San Juan, donde se pretendi imitarla. Entre sus principales iniciativas en
materia de educacin, se encuentra la implantacin, por decreto de 1822, del
mtodo de enseanza concebido en Inglaterra por Jos Lancaster, introducido
porelpredicadorprotestanteescocsDiegoThomson secretariodela Sociedad
Lancasteriana de Londres y de la Sociedad Bblica Britnica y Extranjera,
llegado a Buenos Aires en octubre de 1818 y que en 1819 ejerci el cargo de
directorgeneraldeEscuelasdelaProvinciaenreemplazodeSegurola.En1821se
leconfiriaThomsonlaciudadanaargentinaenmritoasusservicios
El sistema lancasteriano o de enseanza mutua, consista en la enseanza
por monitores o maestros ayudantes, que colaboraban con el maestro titular.
DebidoaqueThomsoncomodijimosera,alavez,agentedelaSociedadBblica
Britnicaypredicadorprotestante,supresenciaenBuenosAiresfueconsiderada
peligrosa, por lo que debi salir de la provincia y radicarse en Cuyo en 1821, de
donde pas a Chile y el Per. Poco antes haba fundado en Buenos Aires la
Sociedad Lancasteriana, que efectuaba reuniones en el convento de San
Francisco, que haba sido confiscado por el gobierno como parte de la reforma
eclesisticayquetambinfueutilizadoparaestablecerunaescueladeprimeras
letras, que estuvo a cargo, primero del espaol Jos Ctala y luego de Juana
Hyne.ComosecretariodelaSociedad se desempe el Pbro. Bartolom Muoz.
EnsupasoporMendozaySanJuan,Thomsonfundsociedadessemejantes.En
suscartas,publicadasen1827,cuentaquepudodesembarcarsindificultadesen
elpuertodeBuenosAires,4.000NuevosTestamentos.
A pesar del alejamiento de Thomson, la aplicacin del sistema
lancasteriano, despojado de su connotacin religiosa, prosper como un eficaz
instrumento didctico y fue adoptado tambin en otras provincias, donde
contribuyalprogresodelaenseanzadelasprimerasletras.En1819sepublic
enBuenosAiresunfolletotituladoOrigenyprogresosdelsistemadeLancaster,
destinadoasudifusin,yenunartculotituladoReflexionessobreelmtodode
Lancaster, aparecido en enero de 1821, el padre Francisco de Paula Castaeda
recomienda la adopcin de este procedimiento didctico. Durante la efmera
presidenciadeRivadavia,en1826,recibiunnuevoimpulsodesdeelgobierno.
ElColegiodelaSantsimaTrinidad
Unavezproducidaladeclaracindelaindependenciayalejadalaguerrade
nuestras fronteras naturales, asistimos a la creacin de dos nuevos centros
educativosdegranrepercusin:elColegiodelaSantsimaTrinidad,enMendoza,
en1817yelColegiodelaUnindelSud,enBuenosAires,en1818.
ElColegio de la Santsima Trinidad, de Mendoza, fundado por iniciativa
de Joaqun de Sosa y Lima, con el apoyo del gobernador intendente de Cuyo,
coronel mayor Jos de San Martn, inici sus actividades durante el mandato
transitorio del coronel Toribio Luzuriaga, el 17 de noviembre de 1817,
nombrndose rector interino al Pbro. Jos Lorenzo Giraldes, que haba
integradolacomisinencargadadelostrabajosfundacionales.Losestudiosque
se cursaban en este Colegio tenan una duracin de tres aos y comprendan
cuatro ctedras: idioma (gramtica, ortografa, latn y francs) filosofa (lgica,
fsica, metafsica y moral) matemtica (aritmtica, lgebra, geometra,
trigonometra,geometradescriptiva,astronomaygeografa)ydibujo(tericoy
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prctico).
Al claustro de profesores se sumaron un matemtico francs, recin
arribado al pas, Carlos Francisco Ambrosio Lozier, que incorpor la enseanza
experimental de la fsica, y un profesor espaol de dibujo, Vicente Muoz. La
ctedra de idioma fue desempeada por el Pbro. Nolasco Mayorga y la de
filosofa, por fray Benito Gmez. En 1822 se agreg al plan de estudios una
ctedra de leyes y al ao siguiente se hizo cargo de la ctedra de filosofa, Juan
Crisstomo Lafinur, de discutida actuacin, fundador de la Sociedad
LancasterianaenMendozayagentedelapolticarivadavianalocualprovocla
resistencia del sector tradicionalista de la poblacin, de arraigada conviccin
catlica. Esta situacin determin el alejamiento del Colegio, de Lafinur y del
rector que, aos ms tarde, en 1825, fue sustituido por su hermano, el Pbro.
SebastinGiraldes.Enesapocafuncionaban,conescasonmerodealumnos,
lasctedrasdegramtica,filosofayjurisprudenciaacargo,respectivamente,de
Jess Mayorga, Marcos Gonzlez y Francisco de Borja Correas. En cuanto a
Lafinur, pas a Chile, donde falleci en 1824, luego de retractarse de todos sus
deliriosyextravos,segnsuspropiaspalabras.
Cabe sealar que, desde su fundacin se advirti en el plan de estudios y
Constitucin del Colegio, redactados por Jos Lorenzo Gireddes, Manuel Calle,
JosCaberoyClementeGodoycomolodestacaelhistoriadorHctorC.Quesada,
un amplio espritu de renovacin, libertad y rebelda. En su introduccin se
deca: Felices tiempos en que disfrutamos al fin, la dulce libertad de
proporcionar a nuestra preciosa juventud una educacin literaria digna de sus
bellas disposiciones, rotas en el despotismo las trabas, con que una poltica
maligna la ligaba a la rutina miserable de las antiguas Universidades
Espaolas3.Consiguientemente,ensusaulasnoseenseteologa.
Por esa poca tambin se proyect crear un colegio en la ciudad de San
Juan, que se instalara en la Casa de Ejercicios, que entonces serva de cuartel
provisorioalaguarnicinlocal,perolaideanoprosper.
Durante la poca de Rosas, el Colegio debi competir con un nuevo
establecimiento, el de San Agustn. Tambin funcion una escuela normal con
esenombre.DespusdeCaseros,en1852,elColegiodelaSantsimaTrinidadfue
reestructurado e incluy tambin una escuela normal. En ese entonces el
rectoradoeraejercidoporAlfonsoBernal,queyasehabadesempeadoconxito
en San Juan. Con la colaboracin de la Junta Protectora, redact un nuevo
ReglamentoparaelColegio.
El Colegio desapareci con el terremoto de 1861, que destruy a la ciudad
de Mendoza. Cuando se llev a cabo la reconstruccin, en su lugar se cre el
Colegio Nacional, a semejanza del existente en Buenos Aires, que comenz a
funcionaren1865.
ElColegiodelaUnindelSud
En cuanto al Colegio de la Unin del Sud, de Buenos Aires, reconoce su
origen en el decreto suscripto por el director del Estado, Juan Martn de
Pueyrredn, el 2 de junio de 1817, por el cual se dispuso el restablecimiento del
ColegiodeSanCarlosydelosestudiospblicosbajounplandelaextensinque
seacorrespondientealosaltosdestinosaqueesllamadanuestrapatria.Unao
despus, por nuevo decreto del 15 de junio de 1818, Pueyrredn orden la
aperturadelColegio,quesedenominaradelaUnindelSud.
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El Colegio se inaugur oficialmente el 16 de julio siguiente en el templo de

San Ignacio, y poco despus fue puesto bajo la advocacin de Santa Rosa de
Lima,quehabasidodeclaradapatronadelaindependenciaporelCongresode
Tucumn. Se desempe como rector el Pbro. Domingo Victorio de Achega,
cannigodelacatedraldeBuenosAiresyexalumnodelColegiodeSanCarlosy
encalidaddevicerrectorelPbro.JosMaraTerrero,quehabasidoprofesorde
latn en dicho Colegio. La enseanza que se imparta estaba dividida en las
siguientes ctedras: teologa, tres cursos gramtica latina, dos cursos ingls,
francseitaliano.Alaosiguientedesucreacin,sesuprimierondosctedrasde
teologa,reemplazndolasporunadederechopblicoyotradehistorianatural.
Para esta ltima ctedra fue designado el luego famoso naturalista francs
AmadeoBonpland,entoncesresidenteentrenosotros.Comodirectordeestudios
actuelPbro.Dr.AndrsFlorencioRamrez,queeraarcedianodelacatedral.
En 1820, el profesor Juan Crisstomo Lafinur fue acusado de haberse
pronunciado contra el dogma catlico, por lo cual se vio obligado a dejar su
ctedra y dirigirse a Mendoza donde, como vimos, tuvo anlogas dificultades.
Lafinurhabainauguradolactedradeideologa,disciplinaquesebasabaenlas
doctrinasdelosenciclopedistasfranceses.
Para ingresar en el Colegio se requera tener diez aos de edad como
mnimo y haber cursado las primeras letras. Los estudios eran pagos, pero se
concedieron numerosas becas, que fueron costeadas por funcionarios civiles y
eclesisticos. Los alumnos deban subordinarse a sus superiores y confesar y
comulgarencomunidad.Lesestabaprohibidoleerlibroscontrariosalareligin,
al Estado y a las buenas costumbres. La disciplina estaba a cargo de celadores.
Lasvacacionesdurabandosmeses,aunquedurantequincedaslosestudiantes
debanresidirenlacasadecampodelColegio.
Las actividades docentes se realizaban dentro de un horario riguroso. Los
alumnos se levantaban al amanecer y despus de higienizarse y desayunar,
rezaban sus oraciones en la capilla del Colegio. Luego concurran a las aulas
dondesedictabanlasclases,de8a11porlamaanayde14a 17 por la tarde.
Duranteelalmuerzolosestudiantesescuchabanlalecturadeuntextodehistoria.
Segn el testimonio de un ingls annimo, radicado entre nosotros por aquella
poca, a quien se identifica con Thomas George Love, fundador del semanario
British Packet: El Colegio cuenta con 125 alumnos, entre 15, 16 y 17 aos de
edad. En sus paseos visten uniforme negro con una cinta azul en la casaca. Su
comportamiento es superior al de los muchachos de nuestras escuelas pblicas
[...]EnelColegiodeBuenosAiresseinstruyealospupilosentodaslasramasde
laculturaclsica4.
SibienenesteColegiosemantuvieronloslineamientosfundamentalesdela
educacin tradicional, ya apuntaba en l un espritu liberal, propio de los
principales dirigentes de la Revolucin. Como se ve, se introdujo en el plan de
estudios el aprendizaje de los idiomas vivos, a cuyo efecto se nombr como
catedrtico a Vicente Virgil y, entre otros aspectos, se sustituy la lectura
espiritualporotrapragmtica.
ElPadreFunesylaUniversidaddeCrdoba
A partir de 1808, por influencia del virrey Santiago de Liniers, se retiraron
losfranciscanosdelaUniversidaddeCrdoba,laquepasadependerdelclero
secular,nombrndoserectoralpadreGregorioFunes,deintensaactuacinenlos
sucesosposterioresalaRevolucindeMayo.ElpadreFunesproyecten1813un
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nuevoplandeestudiosenelqueincorporelconocimientodelamatemticayla
fsicaexperimental.Elplancomprendalosestudiospreparatorios,enlosquese
enseabagramticacastellanaylatina,lgicaymetafsica,aritmtica,geometra,
fsica,trigonometrayfilosofaylosestudiossuperiores,queabarcabanteologa
yjurisprudencia.AlaosiguientesehonraFunesconelttulodeProtectordela
Universidad.
En 1820, debido a la preocupacin del entonces gobernador de Crdoba,
general Juan Bautista Bustos, la Universidad pas a jurisdiccin provincial. El
cannigoJosGregorioBaigorri,nombradovisitador,propicialgunasreformas
enelplandeestudiosyen1824dictnuevasConstituciones.En 1822 se haba
creadounaJuntaProtectoradeEscuelas,integradaporelrectoryelcancelariode
laUniversidadyelalcaldedeprimervotoyelsndicoprocuradordelCabildo.La
Junta tuvo por objetivo la fundacin de una escuela de primeras letras en cada
curatodelacampaaylaaplicacindelsistemalancasteriano.
Durante la poca de la Confederacin Argentina, la Universidad sigui
funcionando normalmente, con la conduccin, entre otros, del padre Pedro
Nolasco Caballero, sacerdote esclarecido, una de las mentes ms altas de su
tiempo, en opinin de Enrique Martnez Paz 5. En 1854, la provincia cedi la
UniversidadalaNacin,quefueaceptadapordecretodelpresidenteJustoJos
de Urquiza, ratificado por ley nacional del 11 de septiembre de 1856. Dos aos
despus la Universidad aprob su Constitucin con carcter provisorio, hasta
1879,enquesedictladefinitiva,queestuvoenvigenciahastaquesesancion
laleyAvellaneda,en1885.
LaAcademiadeJurisprudenciadeBuenosAires
La Academia de Jurisprudencia TericoPrctica de Buenos Aires,
comenz a funcionar el 16 de marzo de 1815, durante el efmero directorio de
Carlos de Alvear Fue su fundador Manuel Antonio de Castro, doctorado en
teologa en Crdoba y en jurisprudencia en Charcas. Segn sus Constituciones,
redactadasporsufundadorconfecha22denoviembrede1814,yaprobadaspor
elGobiernoel20dediciembresiguiente,laAcademiadeJurisprudenciatenapor
objeto el adelantamiento y esplendor de la Jurisprudencia tanto para la
instruccin de los jvenes, que aspiran a profesarla, como para la mayor
perfeccindelosProfesores.
LacreacindelaAcademiaseinspirabaenlaexistenciadelasanterioresde
Santiago de Chile y de Charcas sobre todo de esta ltima, que le sirvi de
modelo,fundada,comodijimos,en1776.
De acuerdo con lo establecido en las mencionadas Constituciones, la
Academia tena un director, un presidente, un vicepresidente, dos censores, un
celador fiscal, un secretario, un prosecretario, un maestro de ceremonias y un
portero.LaeleccindeldirectorsehacasiemprepornombramientodelSuperior
GobiernoenalgunodelosmiembrosdelaCmara de Apelaciones, tribunal que
haba sustituido a la antigua Audiencia de Buenos Aires en 1812. La eleccin de
losdemsoficiossehacaporvotacindetodoslosmiembrosdelaAcademiael
segundodadeenerodecadaao,concdulassecretas,apropuestaenternadel
director para cada empleo. La eleccin de vicepresidente, censores y celador
fiscal, deba recaer en abogados recibidos, pero la de secretario, prosecretario,
procuradorymaestrodeceremonias,enacadmicospracticantes.
En consonancia con estas disposiciones, por decreto del 16 de enero de
1815, fue nombrado director de laAcademia el Dr. Castro y presidente el Pbro.
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Dr.AntonioSenz,futurofundadoryprimerrectordelaUniversidaddeBuenos
Aires. En cuanto a los miembros, segn lo determinado por las Constituciones,
seransociosnatosdelaAcademiatodoslosabogadosdeldistritodelaCmara
de Apelaciones tambin seran socios de nmero todos los egresados como
doctores,licenciadosobachilleresenderechocivil,quelosolicitaran.Enesecaso,
debanacompaarlafedebautismoyelttulodelgradoobtenidoyrendirluego
una prueba o examen acadmico. Si resultaban aprobados, tomaran posesin
pronunciandounabrevsimaoracinjaculatoria.
Nadie poda or prctica en los estrados de la Cmara de Apelaciones sin
haberingresadoenlaAcademiacomosociopracticante,nirecibirsedeabogado
sin haber cumplido tres aos de asistencia continua y rendido los exmenes y
disertacionescorrespondientes.
LaAcademiacelebrabasesionesordinarias,dedoshorasporlomenos,los
dasmartesyviernesporlasnoches,destinndoseelltimomartesoviernesde
cadamesparalasdisertaciones.EldirectordelaAcademia era quien estableca
los temas de las doce disertaciones anuales, las que eran distribuidas por orden
de antigedad entre los acadmicos practicantes. Una vez realizada su
disertacin,elindicadodebacontestardosrplicas.Conmotivodelosexmenes
deingresoeincorporacindenuevosmiembrosydelosexmenesdeprctica,al
concluir el lapso de ejercitacin establecido, la Academia realizaba sesiones
extraordinarias.
A travs de la intensa labor desarrollada, la Academia de Jurisprudencia,
segn la autorizada opinin del historiador Ricardo Levene, prepar la
conciencia sobre la necesidad del estudio del derecho patrio y la reforma de la
legislacin 6. La Academia funcion regularmente hasta 1872 en que fue
suprimida, crendose en su lugar una ctedra de procedimientos judiciales, que
seagregalplandeestudiosenvigencia.
Laeducacinenlosprimerosensayosconstitucionales
Como lo seala el acadmico Hctor F. Bravo, en los primeros ensayos
constitucionales: Tibiamente aparece lo que ms tarde ha de ser el derecho de
aprender, como un deber impuesto a la sociedad con carcter de asistencia
social.EnelEstatutoprovisionalsancionadoen1815,seestablecequeesdeber
del cuerpo social: Aliviar la miseria y desgracia de los ciudadanos,
proporcionndoles los medios de prosperar e instruirse. Tambin se dispone
que:Todaslasprovinciaspueden,sinnecesidaddelicencia,yconsoloavisoal
Director [del Estado], hacer todos los establecimientos que crea serles tiles y
promuevan su industria, artes y ciencias, con los fondos que ellas arbitren sin
perjuicio de las del Estado. Adems se incluye una providencia general, por la
cual:Quedarevocadoeldecretodel9deoctubrede1813,quedesautorizaalos
maestros de la enseanza y educacin pblica para la correccin de sus
discpulos debiendo, en caso de exceso o inmoderacin, acudir los padres o los
que tengan a su cargo nios, a los regidores diputados de escuelas, para que
refrenenycastiguenadichosmaestroscuandofuerenculpables.
Las dos primeras disposiciones se mantuvieron en el Estatuto provisional
de1816yenelReglamentode1817.Posteriormente,enlaConstitucin de 1819
aparece como atribucin del Congreso: Formar planes uniformes de educacin
pblicayproveerdemediosparaelsostndelosestablecimientosdeestaclase.
YcomofacultaddelPoderEjecutivolasupervisindetodoslosestablecimientos
pblicos nacionales cientficos y de otro gnero, formados o sostenidos con
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fondosdelEstadobajolasleyesuordenanzasquelosrigen.Estasdisposiciones
perduraron en la Constitucin de 1826 y, como veremos, en la de 1853 y se
agreg el principio, plenamente vigente en la actualidad, de que la educacin
primariaesdecompetenciaprovincial.
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