1.

DATOS GENERALES
1.-DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
2.-UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
3.-INSTITUCIN EDUCATIVA
4.-MODALIDAD
5.-NIVEL
6.-CICLO
7.-GRADO
8.-REA
9.-AO ACADMICO
10.-NMERO DE SEMANAS ANUALES
11.-HORAS SEMANALES
12.-DOCENTE
13.-DIRECTOR

PROGRAMACIN ANUAL 2015

: Arequipa
: Arequipa - Sur
: "Colegio San Carlos
: Educacin Bsica Regular
: Secundaria
: VI
: Primero de secundaria
: Historia, Geografa y Economa.
: 2015
: Treinta y nueve (39)
: Tres (03)
: Mara del Pilar Rolando Palaco
: Antonio Rolando Vera

2. DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones
histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se
fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante
cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan
relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso
deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o
procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus
explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con
las personas que las representan;

Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que
experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican
que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que
las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;

Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los

recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una
reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo,
busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

econmico.

Campos temticos

Producto
importante

Gestiona los recursos de

manera responsable.

Toma conciencia de que es

parte de un sistema

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.

Comprende las relaciones

financiero. entre los elementos del
sistema econmico y

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para

comprender el espacio
geogrfico.

disminuir la vulnerabilidad Evala situaciones de riesgo

frente a los desastres.
y propone acciones para

desde mltiples Evala las problemticas

perspectivas. ambientales y territoriales

Acta responsablemente en el
ambiente.

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
espacios geogrficos.
sociales que intervienen en
la construccin de los

relevancia de determinados
Elabora explicaciones
procesos.
histricas reconociendo la

categoras temporales.

Comprende el tiempo
histrico y emplea

Construye
interpretaciones
histricas.

diversas fuentes. Interpreta crticamente

3 semanas/9 horas

Unidad I:
Reconociendo
mi historia
personal y mi
espacio social
Situacin
significativa: Mi
historia, qu la
caracteriza?
Por qu es
importante?
Unidad II:
Comprendiendo
los cambios
desde la
hominizacin
hasta las
grandes
civilizaciones
Situacin
significativa:
Qu nos

5 semanas/15 horas

Ttulo de la
unidad/
Situacin
significativa

Nmero de semanas/horas

3. ORGANIZACIN DE UNIDADES

- La historia como ciencia

social: nociones,
fuentes y
periodificacin (tiempo
cronolgico y tiempo
histrico)
- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el
espacio geogrfico
- Participacin de los
- La hominizacin y el
proceso de
poblamiento del
mundo
- Del Paleoltico a las
primeras aldeas y el
surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones
en el Cercano y el
Lejano Oriente y su
legado al mundo

Portafolio: Mi
historia
personal y
social

Exposicin
de
organizadore
s visuales

sem 3
5 semanas/15 horas

X
X

3 semanas/9 horas

Reconstruyendo
los edificios
pblicos del
Periodo Inicial
Situacin
significativa:
Por qu se
construyen los
grandes
edificios
pblicos en el
Unidad V: Una
mirada
geogrfica al
territorio
peruano
Situacin
significativa:
Dnde se
asientan las
poblaciones en
el Per? Por
qu lo han
hecho ah? Con
qu actividades
econmicas se
sustentan?
Qu peligros
Unidad VI:
Economa y
proceso

sem 3

Unidad III: Soy

agente
econmico
Unidad IV: en

- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin
en el
- Principales
sociedades

Elaboracin
de un
portafolio:
Mi
Construccin

prehispnicas: desde
las bandas nmades
hasta la
sedentarizacin y
surgimiento del Estado
en los Andes

de una
maqueta de
edifico
pblico

- Los grandes espacios en

el Per (mar, costa,
sierra y selva).
Caractersticas y
transformacin gracias
a la accin de las
sociedades
- La organizacin y
configuracin del
territorio peruano:
reas urbanas y reas
rurales
- Desarrollo sostenible:
actividades
econmicas primarias,
indicadores
demogrficos bsicos,
- El proceso productivo,
los bienes y servicios,
la empresa como

Elaboracin
de un atlas:
paisajes
peruanos

lbum sobre
el proceso
productivo

Las actividades
econmicas y la
configuracin
Mdulo:
Derecho y
democracia,
grandes
herencias de la
cultura griega y
romana.
Situacin
significativa:
Por qu la
Total de veces
que se trabajar
cada capacidad

5 semanas/15 horas

32

2 semanas/6 horas seman 3

Unidad VII:
Reconociendo
mi herencia
cultural de las
sociedades
prehispnicas
Situacin
significativa:
Somos
producto de una
cultura o
muchas
culturas?
Estas
Unidad
VIII:

- Principales sociedades
prehispnicas (desde
el horizonte medio)
- Plan de gestin de
riesgos ante desastres
en la escuela y plan
familiar de emergencia
ante peligros naturales
como sismos, huaycos
e inundaciones

- Desarrollo sostenible:
actividades
econmicas primarias,
indicadores
- Grecia
y Roma: aportes
a la cultura occidental

Puesta de
una sala de
museo sobre
las culturas
(lnea de
tiempo sobre
la evolucin
de las
culturas;
cuadro
comparativo
sobre:
ambiente,
Elaboracin
de una
infografa
que
Elaboracin
de
historietas
vinculadas a
la
democracia
en Grecia y
con el
derecho
romano

VNCULO CON OTRAS REAS:

Unidad I: Est vinculada a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio del rea de Matemtica, ya que por medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as
desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de informacin y herramientas geogrficas.
Unidad II: Est vinculada a la competencia Comprende textos escritos del rea de Comunicacin, puesto que hay
estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grficos
que se desarrollan en el rea mencionada; adems, se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea
Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como
el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que

implica organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las
tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para comprender
temas econmicos.
Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica.
Esta competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y
permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas
ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Acta responsablemente con el ambiente.

Unidad VI: Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que los
estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a
comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y
permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual
contribuir a la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya
que los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres.
Asimismo se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una
posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que
en esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el
estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la competencia
Construye interpretaciones histricas.
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.