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PEDAGOGIA
CIENTFICA
BASEADA NA
VERDADEIRA ESTRUTURA
DO UNIVERSO
Pedagogia Cientfica
Principiaremos por apontar as grandes
diferenas entre a pedagogia actual e esta nova
Pedagogia Cientfica.
- Na pedagogia actual, todo o conhecimento
vem de fora, do exterior atravs do professor.
Professor
Aluno
- Na Pedagogia Cientfica, o conhecimento
vem de incio, igualmente atravs do professor,
mas gradualmente vir sobretudo de dentro de ns
mesmos, dado que a sabedoria dos seres humanos
infinita e ns vamos explor-la. Portanto o aluno
aprende com o professor e o professor aprende
igualmente com os alunos.
Professor
Aluno
- A pedagogia actual s trabalha com o nosso
Consciente dado que ignora o nosso Inconsciente
que a parte maioritria.
- A pedagogia actual reporta-se apenas ao
Presente e ao Passado prximo, dado que o Futuro
ainda no o alcanmos.
Prefcio
A Pedagogia Cientfica e da Descoberta do ser
que somos uma Pedagogia destinada no apenas
a crianas e adolescentes em idade escolar, mas
dirigida sim a cada um de ns, independentemente
dos nossos nveis etrios ou de quaisquer ideologias.
uma Pedagogia que transporta a Escola para
todos os lugares onde nos encontrarmos: em casa,
na rua, no trabalho, no convvio, no lazer, onde quer
que estejamos como seres inteiros que somos, e
no divididos e subdivididos na multiplicidade
de facetas quer racionais quer emocionais que
julgamos ser, mas que se constituem apenas como
as mscaras que nos dificultam a compreenso da
nossa Essncia.
portanto uma pedagogia destinada a exercerse em todos os momentos da nossa vida atravs do
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do Universo.
Esta constatao leva-nos a considerar que
absolutamente necessrio, que essa linguagem
se desenvolva tal como cada um de ns se deve
desenvolver, na consciencializao da Totalidade do
Ser que somos.
Tento ainda nesta obra expressar o meu Amor e
a minha infinita gratido ao Ser Divino e a todas
as Entidades que vieram Terra com misses de
ajuda, tanto cientficas como religiosas, filosficas
ou humanitrias; porm duma forma muito especial
a Cristo e tambm ao Ludgero B.S. Fonseca, que
passou incgnito pela Terra
na sua misso, mas que o futuro se encarregar de
revelar.
Desejo tambm agradecer de todo o corao ao
meu neto Paulo pela colaborao dada, como a toda
a minha famlia e s amigas M de Lurdes Pelicano,
Mariana Pais Fernandes, Luclia Barata, Elizabete
de Jesus Mascarenhas e ao amigo Filipe Farinha.
Ajudar na concretizao individual da grande
mensagem do filsofo Scrates Conhece-te a ti
mesmo e conhecers o Universo ser em sntese o
grande objectivo desta obra, feita com muito Amor,
Amor que tambm envio ao meu Planeta e a todo o
Universo.
Maria Rita Quintino Borralho
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A caminhada infinita
O conhecido finito, o desconhecido infinito;
intelectualmente, estamos numa ilha no meio dum
oceano de inexplicabilidade.
O nosso dever em cada gerao recuperar um
pouco mais de Terra.
T.H. Huxley
O planeta incapaz de nos dar a resposta
Temos de ir encontr-la no Cosmos.
Carl Sagan
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A complexidade humana
O conceito de matria tem variado ao longo
do tempo, mediante o conhecimento antigo e
moderno do tomo.
At fins do sculo XIX, tnhamos a noo
cientfica de um tomo indivisvel, o que implicava
naturalmente um conhecimento X da matria,
conhecimento esse que a cincia da poca julgava
total e absoluto, o que levava Claude Bernard por
exemplo, a afirmar: a matria j no tem segredos
para ns.
No sculo XX, o tomo no s se revelou
divisvel como tambm no mais se esgotou o
conhecimento de novas partculas que o compem,
conduzindo a cincia aos Universos da Antimatria.
Claude Bernard teria sido bem mais exacto se
em vez de dizer a matria j no tem segredos para
ns, tivesse dito simplesmente:
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tomo divisvel
O relativo
Matria x + y
(a conhecida)
Sc. XX
(a desconhecida)
a que correspondem
respectivamente uma:
Fsica x
Qumica x
Biologia x
Medicina x
Psicologia x
Moral x
Pedagogia x
etc.
Fsica x + y
Qumica x+y
Biologia x+y
Medicina x + y
Psicologia x + y
Moral x + y
Pedagogia x + y
etc.
Ser humano - x
Ser humano (x + y)
Mudar de mentalidade
UNIVERSO
Universo
de
Newton
X
22
Universo
de
Newton
X
de
Einstein
+ Y
UNIVERSO
Universo
de
Newton
X
Universo
de
Einstein
+ Y
Z
+ Z
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25
Pedagogia Cientfica
Maria
Baseada
Rita Quintino
na Verdadeira
Borralho
Estrutura do Universo
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e das artrias.
Sem essa complementaridade a vida humana
pra, como sabido.
So opostos, mas so complementares
dar e receber
lei natural
homem mulher
dia noite
nascer morrer
activo passivo
luz treva
macro micro
dar receber
etc.
Consciente Inconsciente
Consciente
Conjunto
Inconsciente
Subconjunto Vazio
dar e receber
lei natural
No perodo directo
a clula recebe
Se a clula deixa
de receber, morre
No perodo inverso
clula d
Se a corrente inversa
que enfraquece - se
a clula no d fica
excitada, no queima os
materiais assimilados, o
que lhe provoca enfarta-
mentos tumefaes,
tumores,etc.
Logo,
dar e receber
lei natural
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Pedagogia Tradicional
alheia s Foras da Natureza.
dirigida especificamente ao intelecto.
Trabalha apenas a parte consciente do
ser humano.
uma pedagogia fechada e limitativa
do ser que somos.
Priva-nos do subconsciente e do
superconsciente.
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Esqueceu-se da Evoluo
Humana
aluno receptor
37
O aluno s recebe
(receptor)
Transpondo estas Teorias para a escola
actual colocar-nos-emos no complexo mbito da
comunicao: dum lado o emissor (o que emite, o
que radia) e do outro, o receptor (o que recebe essas
emisses).
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Ou seja:
dum lado o emissor (o Mestre, o professor)
e do outro o receptor (o aluno)
Mestre
emissor
Teoria ondulatria
(emisso)
Aluno
receptor
Teoria quntica
(absoro)
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Professor
Aluno
S a utilizao dum verdadeiro mtodo cientfico ir alterar esta prtica de evidente cunho antipedaggico.
Porm, ao introduzirmos o aluno simultaneamente como receptor e emissor, mediante a aco do
dilogo Consciente-Inconsciente, estamos a actuar cientificamente em Pedagogia, de acordo com a
realidade que somos.
A comunicao torna-se biunvoca, ordenada.
O tempo realiza-se bilateralmente.
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41
Pedagogia Cientfica e da
Descoberta do Ser que somos
Tem em linha de conta tanto a Criao como
a Evoluo humanas
Aceita a existncia dum Inconsciente com as
suas infinitas capacidades que o ser humano
vai integrando e tornando conscientes
Est em conformidade com as Foras da
Natureza.
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professor
aluno
O professor d e recebe
O aluno d e recebe
Cumpre-se a lei
natural
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dimenses superiores.
Conhece as leis naturais e age de acordo com
elas.
Em suma, vivermos no aqui e no agora
um Presente que observa, que sabe olhar para o
exterior, que faz a anlise racional, objectiva,
correcta, de tudo o que o rodeia e simultaneamente
observa e sabe olhar, para o seu interior, para o
subjectivo. necessrio compreender o emocional
para o libertarmos quer das emoes por excesso
quer das emoes por deficit que esto reprimidas e
que preciso exteriorizar.
S por esta via podemos alcanar os verdadeiros
sentimentos humanos, vivendo a serenidade, a
equanimidade, a paz interior, o verdadeiro Amor.
E s assim poderemos pensar, falar, sentir e agir
de forma correcta. S h paz exterior, quando se
desperta a paz interior.
Compreende-se assim a urgncia da mudana
de mentalidades, rumo autoconscincia, sem a
qual no h evoluo possvel para o ser humano,
dado que atravs dela que podemos fazer a ligao
do Esprito Matria. Esta ligao s possvel
pela existncia de dupla radiao uma de origem
espiritual, outra de origem material que existem
em ns e das quais temos de ir tomando conscincia,
para nos apercebermos deste dar e receber que
gradualmente nos vai harmonizando e equilibrando.
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Crebro esquerdo
analtico
racional
sinttico
emocional
sinttico
emocional
analtico
racional
Analticos
excessiva
racionalidade
geradora de
violncia na
ausncia de
sensibilidade)
descobertas
pela
negativa
Bomba
Atmica,
Clonagem, etc.
Analticos
por defeito
racionalidade
deficitria
geradora de
violncia
comportamento
violento
conflitos,
guerras,
destruio
Sintticos
sintticos,
iremos
Sintticos
por excesso
emotividade
reprimida
violncia
interiorizada
criaes
pela
negativa
conflitos
interiores
(destruio
pessoal)
Sintticos
por defeito
emotividade
demasiada
violncia
exteriorizada
comportamento
violento
conflitos,
guerras,
(destruio
exterior)
humano.
Dominando agora a nvel individual a Anlise
e a Sntese, o racional e o emocional, o objectivo e
o subjectivo, o superficial e o profundo, os alunos
iro evoluir de forma correcta, evitando a queda
nas decepes, nas frustraes, no vazio, situaes
doentias de Corpo e Alma.
Equilibrado psicologicamente o aluno ficar
apto para um desenvolvimento pessoal correcto,
sentir-se- mais feliz e harmnico.
Porque na verdade a ajuda que um dos grupos
precisa oposta do outro, poderemos concluir
que estes grupos, para uma terapia eficiente, no
devero misturar-se na mesma sala de aulas.
Precisaro separar-se, para que resultem
plenamente todos os esforos feitos nesse sentido.
Sabemos que no o fizemos no passado, nem
o fazemos no presente; ser-nos- lcito admitir que
tenhamos um mundo alienante, onde vegeta uma
pedagogia insolvel, dado que em desacordo e
portanto inadaptada nossa realidade humana.
Se o modelo de pensamento que preside na
Pedagogia actual est cientificamente errado,
como poderemos ter a pretenso de ministrar a
cincia correcta ou alcanar a cincia correcta com
esse erro fundamental?
A cincia que o homem j possui oposta
ao modelo em que estrutura a sua Pedagogia;
necessrio substitu-lo por um modelo cientfico;
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Caminham da Sntese para a Anlise
Como precisam de perceber o mundo em que
vivem, observ-lo, reflectir sobre ele, exteriorizar o
seu mundo interior, de forma correcta, tm de:
Partir do Todo para as partes
Partir da Causa para os efeitos
Fazer a decomposio da ideia principal nos
seus elementos constituintes
Usar o mtodo dedutivo
Desenvolver a ateno divergente
No fim do processo cada aluno detentor
da Sntese e da Anlise correctas. Estar
equilibrado.
Pelo exposto perceber-se- que na verdade
tudo o que se prope necessrio e indispensvel
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Caracterizao sumria
da Nova Pedagogia
1 - Reconhecimento da existncia das foras
naturais no ser humano, modelo que serve igualmente
de base Escola que se prope.
2 - Coexistncia na Escola de dois grupos
distintos de alunos:
Grupo dos Analticos
Grupo dos Sintticos
3 - Uma caracterstica fundamental o facto
de os dois grupos de alunos Analticos e Sintticos
fazerem duas caminhadas diferentes, em dois sentidos
opostos; tudo se passa como se um procedesse
composio e o outro decomposio; assim as
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Mtodo dedutivo
Analticos
Sintticos
Mtodo indutivo
Pedagogia directiva
partida
Analticos
Pedagogia no
directiva chegada
Pedagogia no
directiva chegada
Sintticos
Pedagogia directiva
partida
Analticos
Autoprogramao
do aluno chegada
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Autoprogramao
do aluno chegada
Sintticos
Programao do
professor partida
O direito ao erro
Autoavaliao
chegada
Sintticos
Avaliao
(heteroavaliao)
partida
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A importncia da Comunicao
na descoberta do ser
Se o nmero, como certo, responde a algo
de real, preciso que haja, fora dos nmeros
matemticos, outros nmeros mais perfeitos que
contenham em si mesmos a essncia do nmero.
Escola Platnica
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O sujeito e o objecto
O observador e a coisa observada
O emissor e o receptor
esta multiplicidade de funes que o torna um
dos enigmas mais fascinantes do nosso Universo
consequentemente um dos cdigos de mais difcil
descodificao, dado que pela sua complexa estrutura
natural, activado a diversos nveis energticos:
A um nvel fsico (do nosso corpo do
objecto), funcionando como receptor.
A um nvel psquico-mental que semelhante
a uma central elctrica, irradia energia
para o microcosmos que somos e para o
macrocosmos que nos contm, constituindose o veculo da mensagem.
A um nvel ainda mais elevado (do
planificador do sistema, do sujeito) que
preside a toda a aco, funcionando como
emissor (Esprito)
A parte fsica do nosso corpo, apresenta-se
pois e apenas, como uma das partes a considerar na
Totalidade Humana mas no como a Totalidade
em si mesma, dado que esta composta por sete
corpos, cada um com sete planos (Radiaes) que se
interconectam, se interpenetram.
Os corpos de origem espiritual constituem o
Superconsciente.
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A descoberta de si mesmo
que precisamos.
A Pedagogia Cientfica e da Descoberta vai
neste sentido, este o seu campo de aco. Mase
de imediato, o processo, o como havemos de se
perfilam na nossa mente. Como faremos? Como?
1. Recordando criana que o homem pensa,
vive e age conscientemente com uma parte
apenas do crebro, sensivelmente 2/3,
segundo os cientistas da matria, sendo
inconsciente da parte restante.
2. Explicando-lhe a necessidade que ela, criana, tem, de promover mais consciente
pela descoberta e conquista contnuas no
seu Inconsciente.
3. Demonstrando-lhe que essa descoberta
pessoal e via nica para a sua evoluo
como ser humano.
4. Tornando inteligvel que evoluir fluir,
movimento para o dinmico oposto ao
esttico a mudana constante oposta
ao fixismo e conservantismo de ideias e
emoes que estagnam a mente.
Talvez s agora no sculo XXI estejamos em
condies de perceber a magnfica mensagem que
Scrates no enviou atravs dos sculos:
2.
Ser humano
2.
Produo
na totalidade
a Pedagogia do Ser
A Pedagogia actual serve a tecnologia e um
pseudo ser humano que julgvamos ser, mas que
evidentemente no somos. Defende a mquina e
no o homem, remetendo-o para um mero 2 plano.
a pedagogia do conflito biolgico: desenvolve
o tcnico que existe em cada um de ns, mas no
faz evoluir a potencialidade do Ser Integral que
somos.
Desenvolvemos o computador mquina, mas
fazemos regredir a natureza humana, porque a
esquecemos, ao negligenciar a parte substancial,
a parte maioritria do nosso crebro que o
Inconsciente.
Que consequncias nos trouxe este erro
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74
75
Professor
Emissor
Mensagem
Aluno
Receptor
Emissor
Professor
Mensagem
Receptor
Receptor
Mensagem
Aluno
Emissor
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77
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Escola
Escola
Escola
Escola
no
no
no
no
agrada
agrada
agrada
agrada
ao aluno
ao professor
famlia
comunidade
Violeta
ndigo
Azul
Verde
Amarelo
Laranja
Vermelho
ultravioleta - - - - d
violeta - - - - - - - si
ndigo - - - - - - - l
azul - - - - - - - - - sol
verde - - - - - - - - f
amarelo - - - - - - mi
laranja - - - - - - - r
vermelho - - - - - d
infravermelho - - si
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Agudo
vibraes
+ rpidas
Grave
vibraes
+ lentas
Ng
Sol
Radiao Violeta
Crebro
Radiao Indigo
Funes extra-sensoriais
Hipfise
Radiao Azul
Tiride e Paratiride
Ouvido
3. Fora
Solar e Anti-Solar
Conjunto Anti-Solar
Emissor (-) Feminino
(com 2 mensageiros em cada Radiao)
Anti-Sol
Sg
Radiao Verde
Sistema Imunolgico
Tacto
Radiao Amarela
Bao - Pncreas
Viso
Radiao Laranja
Glndulas Sexuais
Paladar
Radiao Vermelha
Glndulas Supra Renais
Olfato
84
84
Radiaes
Uma Radiao uma colectividade. Actua
duplamente como corpsculo e como onda. Essa
colectividade constituda pelo conjunto de
entidades da mesma natureza que a ela pertencem, e
que se distribuem pelas suas subradiaes, segundo
o seu nvel evolutivo. Tm um Sol, um Anti-Sol, Sol
Imanente e respectivas Foras.
Cada Radiao assim continente das suas 7
subradiaes e contedo de outra entidade maior.
semelhana do Corpo Fsico do ser humano,
cada Radiao divide-se, energeticamente falando,
em cabea, trax e abdmen, que constituem as
partes essenciais vida de qualquer ser.
As subradiaes so tambm constitudas
por cabea, trax e abdmen e distribuem-se nas
Radiaes segundo o seu grau evolutivo.
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Radiao Verde
do Corpo Fsico do ser humano
Para melhor compreenso, podemos representar a
Radiao Verde como uma miniatura, na horizontal,
do Corpo Fsico do ser humano, dado que o representa
tanto a nvel material como espiritual.
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Corpo Fsico
Radiao Verde
SOL
Corpo Fsico
Sol
A.Sol
Radiao Verde
Subradiao Verde
da Radiao Verde
A.SOL
Na evoluo d-se o inverso. As Radiaes
Verdes unificam-se e so elas o motor da Unificao
das subradiaes e das Radiaes da Entidade
Continente. Caminha-se para o Infinitamente
Grande.
Da o facto da Radiao Verde desempenhar
uma misso importantssima na evoluo da
Entidade a que pertence.
Essa importante misso desempenhada no
Planeta Terra, pela Humanidade (Radiao Verde),
Ser Uno, colectivo e indivisvel (com o seu Sol
Imanente) que contm todos os seres humanos
que assim so chamados a cumprir a misso que
individualmente todos trazemos, alm do livre
arbtrio que todos temos tambm.
89
90
Ng
Ca
conjunto
solar
Radiao
Verde
Radiao Indigo
NE
A.Sol
NO
Fora Nuclear
Fraca Solar
Sol
be
Sol
Radiao
Violeta
proto
Sol
Sol Imanente
do corpo fsico
neutro
A.Sol
Sol
Radiao Azul
Laranja
Vermelha
A.Sol
Amarela
Azul
Indigo
Sol
Og
Violeta
A.Sol
Trax
Eg
Sol
Radiao Amarela
positro
A.Sol
Sol
Radiao Laranja
antineutro
A.Sol
Sol
SE
Radiao
Vermelha
antiproto
A.Sol
Anti-Sol
m
bd
en
Fora Nuclear
Fraca Anti-Solar
SO
Foras Electromagnticas
electro
Fora Nuclear
Forte Anti-Solar
conjunto
Anti-solar
Sg
93
Como veremos mais detalhadamente na sequncia do trabalho, em qualquer Entidade continente, as Radiaes contedo (ou subradiaes) do
conjunto Anti-Solar (Amarela, Laranja, e Vermelha)
so inversas das do conjunto Solar (Violeta, ndigo,
Azul).
Ng
O lado direito
de um...
... o lado
esquerdo
do outro
Conjunto
Solar
D
D
Conjunto
Anti-Solar
Sg
Radiaes
Solares
Solar e
Anti-Solar
Anti-Solares
dar e receber
lei natural
Como cada Entidade Continente contm
7 Radiaes como contedo, verificamos por
exemplo que o crebro da Entidade Continente que
energizado pela energia violeta contm dentro de
si energeticamente falando:
- outro pequenino crebro de energia da Radiao
Violeta contedo
- outra hipfise de energia e outras funes extrasensoriais da Radiao Indigo contedo
- outra tiride e paratiride de energia, da Radiao
Azul contedo
- outro sistema imunitrio de energia da Radiao
Verde contedo
- outro bao-pncreas de energia da Radiao
Amarela contedo
- outra glndula sexual de energia da Radiao
Laranja contedo
- outras glndulas supra-renais de energia da
Radiao Vermelha contedo
Ou seja, o crebro contm em si sob o ponto de
vista energtico, todos os outros rgos.
E o que acontece com o crebro e a Radiao
96
97
Sol
Violeta
ndigo
Azul
99
Positro
Amarela
Laranja
Antineutro
Antiproto
Vermelha
A.Sol
Ng
Sol
Violeta
Indigo
Azul
Eg
Og
Inversas
Amarela
Laranja
Vermelha
A.Sol
Sg
Og
Eg
Sg
(Noroeste)
magntico
(Sudoeste)
magntico
NO
NE
SO
SE
(Nordeste)
m magntico
(Sudeste)
magntico
NO m
SO m
Oriente
Ocidente
Og
NE m
Sol
A.Sol
Sg
Eg
SE m
Trax
Indigo
Neutres
conjunto
Anti-Solar
Sg
Anti-Sol
Vermelha
Antiprotes
Laranja
Antineutres
Amarela
Positres
Azul
Electres
Violeta
Protes
en
SO
Og
Ng
Sol
Fora
N.Fraca Anti-Solar
Foras
Electromgnticas
Fora
N.Forte Anti-Solar
Eg
Fora
N.Fraca Solar
Fora
N.Forte Solar
bd
SE
NE
be
Ca
Sol
NO
A.Sol
conjunto
solar
Og
SO m
NO m
Sg
ASol
Sol
Ng
SE m
NE m
Eg
Pontos
cardeais e
colaterais
Radiao Verde
103
Og
SO m
Sg
SE m
ASol
positro
onda
Eg
electro
onda
Sol
NO m
Ng
NE m
105
Sg
Anti-Sol
R.Vermelha
R.Laranja
R.Amarela
R.Azul
R.Indigo
R.Violeta
Ng
Sol
Neutro Solar
e
Anti-Solar
Neutro Solar
e
Anti-Solar
107
SO m
Og
NO m
Sg
Ng
SE m
NE m
Eg
108
110
Foras Electromagnticas
Radiao Azul e Amarela (inversas)
positres
electres
Radiao Azul
(electres - )
Ng
Foras Electromagnticas
Radiaes Azul e Amarela (inversas)
Sol
Violeta
m
NE
NO
Indigo
N
m
SO
m
m
N
O
m
SO
SE
SO
Laranja
m
R.Vermelho
Anti-Sol
Radiao
Amarela
(positres + )
Sol Imanente
SE
Hemisfrio Oriental
SE
Hemisfrio Ocidental
Eg
Og
positres
+
Eg
Og
electres
-
Sg
111
O Neutro Colectividade
(Radiao ndigo)
no apresenta carga elctrica positiva nem negativa,
exteriormente, mas no interior h as 7 subradiaes
por onde os neutres se distribuem segundo as suas
evolues.
O Neutro est dividido em octantes que
igualmente vo ser unificados pelo processo que j
conhecemos.
As ondas quadradas
tornam-se triangulares
e no Neutro Colectividade aparecem os 2
neutres.
Neutro Colectividade
114
divises. No dualista.
Sob tenso as clulas cerebrais comeam a
desgastar-se, a degenerar, mas com a viso intuitiva
desperta, rompe-se o padro e isso no acontece; o
crebro lesado cura-se.
Como diz Krishnamurti:
A viso intuitiva no um resultado de um
conhecimento progressivo, no tempo progressivo,
no uma recordao. Essa viso intuitiva pode ser
a verdadeira actividade do crebro. A viso intuitiva
transforma, provoca uma mutao no crebro.
Vamos ento analisar todo o processo que vai
dar origem mutao do nosso crebro.
J sabemos que cada Radiao Continente
(neste caso Radiao Violeta) se subdivide
noutras 7 (contedo), tendo, cada uma delas, uma
Radiao Violeta (crebro energia) o que perfaz
nveis diferentes de energia cerebral, aparecendo
por todo o Corpo Fsico na sua caminhada para o
Infinitamente Pequeno.
E assim se compreende que o tomo e as suas
radiaes, subradiaes, etc. tenham a sua prpria
inteligncia.
E como o que acontece na Radiao Violeta
acontece em todas as outras, verificamos que todas
as Radiaes esto em todas, distribudas por todo
o Corpo Fsico.
Assim no crebro (energia) duma Entidade
117
esquerdo.
Cada crebro aceita a sua complementaridade.
Racional (+)
Analtico
NOm
ligado ao Futuro ao
superconsciente de
origem espiritual
Ng
NEm
Emocional (-)
sinttico
ligado ao Passado
ao subconsciente de
origem material
Neutro
Neutro
Presente
Emocional
e Racional
Presente
Racional e
Emocional
Emocional
ligado ao Passado SOm
ao subconsciente
de origem material
Sg
SEm
Racional
ligado ao Futuro ao
superconsciente de
origem espiritual
As ondas quadradas
tornaram-se triangulares
e no Proto Colectividade aparecem agora os
dois neutres, um em cada crebro.
Neutro
Neutro
Proto Colectividade
121
122
Radiao Laranja
Radiao Vermelha
O Antineutro
Colectividade
(Radiao
Laranja) no apresenta carga elctrica positiva nem
negativa exteriormente, mas no interior h as suas 7
subradiaes, por onde os antineutres se distribuem
segundo as suas evolues.
O Antineutro est, portanto, dividido em
octantes que igualmente vo ser unificados.
As ondas quadradas
tornam-se triangulares
e no Antineutro Colectividade aparecem 2
antineutres.
124
entrar
na
125
A Radiao Vermelha :
suas Foras actuam de forma correcta sintonizandose com as Foras da Natureza, sem prejudicar outrem
nem a si.
A Radiao Vermelha com as suas 7 subdivises
faz parte do Conjunto Anti-Solar.
Tem um Sol, um Anti-Sol, Sol Imanente e as
suas Foras.
O Antiproto Colectividade est dividido em
octantes que pela sua evoluo vo ser unificados.
As ondas quadradas tornam-se triangulares e no
Antiproto Colectividade aparecem 2 antineutres
que se vo unificar.
Antiproto
Antineutro
Antineutro
Ng
Sol
Ca
a
be
Proto
Colectividade
Trax
Sol Imanente
Neutro
Colectividade
Nucleo
(encfalo)
Antineutro
Colectividade
Ab
Anti-Sol
Sg
en
dm
Antiproto
Colectividade
Antinucleo
(aparelho sexual
transcendente)
Esprito
Receptor
Receptora
Matria
Emissora
130
Planeta Terra
sob o ponto de vista energtico
O Planeta Terra pertence ao nosso Sistema
Solar, est em evoluo e tem tal como o ser
humano 7 Radiaes visveis que vo do Violeta ao
Vermelho, constitudas pelas respectivas entidades
contedo.
Tem o seu Sol, o seu Anti-Sol, Sol Imanente e
as suas Foras.
Os plos magnticos no coincidem com os
plos geogrficos.
O Equador magntico no coincide com o
equador geogrfico.
A esse facto se deve a inclinao com que a
Terra executa o seu movimento de translao.
132
134
Indigo
N. Fraca Solar
NE
NO
Ca
be
Ng
? Neutres
Laranja
Vermelha
A.Sol
Eg
Positres
Antineutres
ciclo da
Minerologia Antiprotes
Vermelha
Anti-Sol
Sg
m
bd
Foras
Electromagnticas
ciclo da
Botnica
Laranja
Amarela
Azul
Indigo
Amarela
en
ciclo da
Zoologia
SE
SO
Violeta
Sol
Og
Trax
Azul ? Electres
ciclo da
Humanidade
Fora
N.Fraca Anti-Solar
Fora N.
Forte Anti-Solar
Ligado ao Passado
Matria
entidades materializadas.
Mas o hemisfrio Norte tambm tem centros
energticos, Ciclos de Vida, tal como acontece
no ser humano ou em qualquer outro, mas que
desconhecemos, dado que no tm visibilidade na
matria densa.
Sob o ponto de vista energtico, a Humanidade
(conjunto de todos os seres humanos) ocupa a
Radiao Verde que o corao energtico do
Planeta.
Faz portanto a ligao das energias de origem
material com as energias de origem espiritual,
ligando assim o visvel ao invisvel.
Dividida na vertical em 2 hemisfrios,
Ocidente e Oriente e dividida na horizontal pela
linha do Equador a entidade Planeta Terra fica
assim dividida em quadrantes que se opem uns aos
outros; as Foras do hemisfrio Norte criam as suas
imagens no hemisfrio Sul, correspondendo assim
o lado direito de um, ao lado esquerdo do outro e
vice-versa.
Ng
NO m
SO m
138
Oriente
Ocidente
Og
NE m
Sol
A.Sol
Sg
Eg
SE m
Terra.
Radiao Verde da Terra
( Humanidade )
SE
Ab
en
SO
Foras Electromagnticas
da
Radiao Verde
Og
NO
Sg
Sol
Ng
NE
Anti-Sol
b
Ca
Trax
Eg
Sol Imanente
Cristo
ndigo (Fora N. Fraca Solar) com funes extrasensoriais e na Radiao Laranja (Fora N. Fraca
Anti-Solar). Estas Foras so tambm inversas.
Unificadas estas, fazem-se ligaes s
Radiaes Violeta (crebro) e Vermelha (Raiz,
fundamento) que so igualmente inversas e que
se unificam individualmente pelo processo j
conhecido.
No estudo que fizemos do crebro (sob o ponto
de vista energtico) do ser humano, verificmos a
grande complexidade e importncia deste rgo. A
estrutura e funcionamento do crebro da Terra so
iguais s do crebro humano.
Como verificmos no estudo do crebro
humano, tambm o crebro da Terra apresenta
vrios nveis diferentes de energia cerebral tambm
dispersos por todo o corpo fsico da Terra, dada a
existncia das infinitas subradiaes violetas que
aquela comporta.
Os protes ocupam estes diferentes nveis
segundo a sua prpria evoluo.
E tal como o crebro do ser humano, tambm o
crebro da Terra tem as mesmas funes:
Lidera, igualmente, o contedo de todo o
corpo Fsico do Planeta
Tem
ligaes
ao
Superconsciente
e
Subconsciente que envolvem o Corpo Fsico da
Terra, ou seja, faz a ligao do Planeta Fsico
sua Totalidade, ligando o interior ao exterior.
144
145
Sistema solar
Compreende o Sol e todos os astros que esto
sob a influncia do seu campo de gravitao: planetas,
satlites, asterides, cometas, etc.
O Sistema Solar (sob o ponto de vista
energtico) uma entidade com a mesma estrutura
que j conhecemos: Sete Radiaes com as suas
Subradiaes, Sol, Anti-Sol, Sol Imanente e
respectivas Foras.
Tem vrios movimentos De salientar que alm
do movimento de rotao em torno de si prprio e do
movimento de Translao volta do Sol da Galxia
a que pertence, tem tambm um movimento de
Translao volta dos planetas; subindo e descendo
o Sol vai irradiando a sua luz, iluminando a Terra e
todos os outros planetas do Sistema.
146
Sistema Solar
Ng
NO m
Sol
NE m
A.Sol
F.N.F.A.Solar
F.N.Fraca A.Solar
Marte
F.N.F.Solar
F.N.Fraca Solar
Radiao Verde
Jpiter
Saturno
rbitas
Radiao Amarela
Positres
Sol
Terra
Sol sobe
Foras Electromagnticas
Vnus
Sol Imanente
Sol desce
rbitas
Radiao Azul
Electres
Mercrio
Urano
Neptuno
Fora Nuclear Fraca Anti-Solar
Fora Nuclear Forte Anti-Solar
SO m
Anti-Sol
SE m
Sg
148
150
NO m
Universo
da
Matria
Universo
da
Anti-Matria
AntiGravidade
A.Sol
Eg
Gravidade
Fo
grav ras
tica
s
F
gr or
av as
tic
as
as as
For avtic
igr
ant
AntiGravidade
SO m
as as
For avtic
igr
Og
Gravidade
A.Sol
ant
Sol
NE m
Sol
Sg
SE m
151
Sg
152
Sol Imanente
do
Universo Absoluto
Divino
153
Ns... humanos
Cada ser humano uma energia amorosa dado
que nasceu da Unio dum Sol (Esprito) e duma Me
(Matria). Mas o comportamento dos seres humanos
na Terra tem primado exactamente pelo oposto o
desamor tanto no Passado como no Presente.
A guerra, a violncia, o dio tm sido a
constante neste martirizado Planeta.
Isto acontece porque ns seres humanos, nos
desconhecemos a ns mesmos.
Os seres humanos no so como vimos o
crebro da Terra.
Ns, como qualquer Entidade, temos o nosso
crebro, mas o crebro do Planeta est na cabea
do Planeta, energizado pela Radiao Violeta como
vimos, e ns como seres da Humanidade, estamos
na Radiao Verde, como vimos tambm.
154
Oriente
Ng
NO m
NE m
Og
Eg
SO m
Sg
SE m
159
usadas produtivamente 1
necessrio chegar fonte dado que o ser
humano algo mais que no s instinto, sensibilidade,
inteligncia ou vontade isoladas; constitui uma
unidade que globalmente ter de evoluir, sob pena
de mutilao interior.
Na sua incomensurvel pequenez em termos
limitativos, ou na sua grandiosidade infinita em
termos de futuro ilimitados, o ser humano no
presente a resultante vitoriosa ou fracassada, do
conflito objectivo-subjectivo nele coexistente desde
os seus primrdios.
Desenvolver a faculdade da inteligncia em
detrimento de outras que na sua totalidade formam
a essncia do prprio Ser, vai anquilosar, mutilar,
destruir aquilo que nele h de mais sagrado ele
prprio.
O pensamento racional muito recto um
perigo para o futuro do homem: ele corre o risco
de conduzir a evoluo a um impasse, de fazer da
cabea humana um calo do crebro do mundo a
cosmic corn 2
Esse excesso de intelectualidade desequilibra
o ser humano dado que o desenvolvimento dos
sentimentos fica sem o espao-tempo que lhe so
161
etc.
rejeio
insegurana
E o ser
humano
julga-se
livre
orgulho
violncia
ambio
medo
crenas
dios
hbitos
tabus
inveja
165
166
Superao do instinto
conservacionista
A falibilidade do nosso sistema sensorial,
coloca-nos numa posio em que sempre enganados
pela lentido dos movimentos de amplido csmica,
experimentamos todos, mais ou menos, uma extrema
dificuldade em pensar o Homem a deslocar-se
ainda na sua trajectria evolutiva 3 Esta aparente
imobilidade no passa porm de uma iluso, porque
crer na permanncia das coisas abrir os olhos
sobre a mesma fase do ritmo delas. 4
Da a extrema dificuldade em sairmos do
fixionismo que erradamente atribumos a ns
prprios e considerarmos como realizao plena do
ser humano como meta final, a individualizao.
3 Teilhard de Chardin O lugar do Homem no Universo, pg. 140 Editorial Presena
4 Gaston Bachelard La dialectique de la dure pg. 64
168
170
176
177
179
181
184
187
189
A
As leis que descrevem o modo como a radiao
de todos os tipos luz normal, luz ultravioleta,
ondas de rdio, etc., viajam atravs do espao
foram descobertas pelo fsico escocs do sculo
dezanove James Clerk Maxwell. Apesar de j terem
sido descobertas h tanto tempo, as equaes de
Maxwell, como so chamadas, tm ainda um papel
crucial na fsica moderna, na mecnica quntica. O
seu estudo constitui portanto uma parte importante
de qualquer curso moderno de fsica. Como de facto
muito difcil manusear estas equaes em toda a sua
complexidade, os estudantes tendem a restringirse a um nmero limitado de situaes especiais
escolhidas simplesmente pelo facto de serem as que
mais vezes saem nos exames universitrios
Como todas estas situaes especiais se referem
a um movimento da radiao no sentido usual do
tempo, do passado para o futuro, quase passa
despercebido o facto de haver um outro conjunto de
situaes em que a radiao viaja no outro sentido
do tempo, do futuro para o passado. No que se refere
s equaes de Maxwell, este segundo conjunto
to bom como o primeiro. Mas o hbito leva a deitar
o segundo conjunto no cesto dos papis, sendo tal
190
191
Apndice
A dificuldade desta troca de energias desta
mudana de mentalidades tanto a nvel individual
como global, est bem simbolizada na epopeia das
descobertas dos portugueses, com a imagem do
Adamastor, representando os medos, as tempestades,
os maus augrios que os portugueses tiveram de
enfrentar e ultrapassar para conseguirem dobrar o
Cabo das Tormentas que separa (ou une) o Ocidente
do Oriente.
Mais tarde, depois de realizada a misso, esse
nome foi mudado para Cabo da Boa Esperana.
E neste presente difcil que se vive, devemos
aprender a ver nele uma oportunidade de evoluo;
olhando o novo Adamastor da nossa poca, conseguir
ultrapass-lo para que a ligao Ocidente Oriente
se faa e possa ser levada a bom termo.
192
193
194
ndice
Prefcio.......................................................................................6
A caminhada infinita.................................................................10
O ser humano e o Cosmos...........................................................12
A complexidade humana...........................................................17
Vivemos num mundo de opostos...............................................26
Pedagogia Tradicional...............................................................36
Pedagogia Cientfica e da descoberta do ser que somos............42
Caracterizao sumria da Nova Pedagogia..............................58
A importncia da comunicao na descoberta do ser.................66
Base cientfica desta Nova Pedagogia.......................................78
Radiaes..................................................................................86
Corpo Fsico do ser humano sob o ponto de vista energtico.....92
Planeta Terra sob o ponto de vista energtico...........................132
Sistema Solar...........................................................................146
Universo Absoluto Divino.......................................................150
Ns humanos.......................................................................154
Por que no evolumos mais rapidamente?..............................160
Superao do instinto conservacionista...................................168
Apndice..................................................................................192
196
A DESCOBERTA
CIENTFICA
DO SER QUE SOMOS
A velocidade da luz varia
de acordo com a velocidade
do emissor e do receptor