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PROYECTO EDUCATIVO
bnmqwertyuiopasdfghjklzxc
INSTITUCIONAL
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PEI 2015
2015 - 2020
PEI 2015
PRESENTACIN
PEI 2015
PEI 2015
NIVEL
Secundaria
TOTAL
ALUMNO
SECCIONES
PERS. ADM.
PP.FF.
15
DOCENTES
DIRECTIVOS
30
450
350
450
15
35
350
LOCAL
AULAS
BAOS
PATIO
DIRECTOR
BIBLIOTECA
LABORATORIO DE FISICA Y BIOLOGIA
AULA VIDEOTECA
MODULOS OCUPACIONALES
AULA DE INVOCACIN PEDAGOGICO
BIO HUERTO
REA TOTAL DE LA I.E
: Propio.
: 15
: 03.
: 02.
: 01.
: 01
: 01
: 01
: 07
: 01
: 01
: 36,000.26 m2
PEI 2015
II.- IDENTIDAD
2.1 VISIN
Ser una Institucin acreditada e inclusiva que brinda una educacin de calidad al 2017, con profesores calificados
que utilizan las tecnologas de informacin y comunicacin, garantizan el aprendizaje significativo y la formacin
integral de los estudiantes a travs de la investigacin, para insertarse al mercado laboral, fortaleciendo de
manera permanente la creatividad, el desarrollo de los talentos, aprovechando los recursos del entorno de manera
racional y sostenida para generar productividad y trabajo en la comunidad.
2.2 MISIN
Somos una Institucin Educativa con Jornada Escolar Completa e Inclusiva de nivel secundaria , que cuenta con
talleres tcnicos debidamente equipados, brindamos una educacin integral y tecnolgica, asumiendo
compromisos de cambio, por todos los actores educativos, formando estudiantes competitivos con capacidad de
resolucin de problemas, poniendo en prctica los valores y el cuidado del medio ambiente, para lograr la
trasformacin de nuestra localidad y del pas.
2.3 VALORES
BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
VALORES
RESPETO
PUNTUALIDAD
RESPONSABILIDAD
TOLERANCIA
ACTITUDES
CUALIDAD
DE
ACTUAR
CORRECTAMENTE
CON
LOS
DEMS,
RESPETANDO
SUS
DERECHOS.
ESFUERZO POR CUMPLIR CON LA
HORA
Y
LOS
PLAZOS
ACORDADOS.
LE
PERMITE
REFLEXIONAR,
ADMINISTRAR,
ORIENTAR
Y
VALORAR LAS CONSECUENCIAS
DE SUS ACTOS, SIEMPRE EN EL
PLANO DE LO MORAL.
ACEPTA
CON
EMPATA
OPINIONES DE LOS DEMS.
LAS
PEI 2015
CAPITULO III: DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
ESTUDIANTES
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
Algunos
alumnos
estn
interesados en sus estudios.
mucho
DEBILIDADES
Algunos
alumnos
son
indisciplinados. .
Embarazo precoz por parte de
algunas alumnas.
Algunos alumnos traen Celulares.
Algunas autoridades estudiantiles
no usan sus distintivos.
Algunos alumnos se pelean
dentro y fuera de la I.E.
Algunos alumnos rompen y
destruyen la infraestructura.
Algunos
alumnos
no
uniformados.
Algunos alumnos faltan el
respeto al profesor.
Inasistencia de algunos alumnos.
Tardanza en exceso.
Agresin entre alumnos.
Discriminacin entre alumnos.
Algunos alumnos no tienen el
corte escolar.
Bajo rendimiento escolar.
Alumnos trasladados con malos
hbitos comportamientos.
Falta identidad con la I.E.
Prdida de Valores.
Violencia escolar.
Desinters en el Estudio.
Alumnos que no logran los
aprendizajes.
NIVEL EXTERNO
OPORTUNIDADES
Participar de las actividades del
centro San Viator.
Participar de las actividades de
INABIF (JAM).
Participar en los programas
mdicos del Centro La Nata.
Participar en los diversos eventos
organizados por la UGEL 04.
Participar en los diversos eventos
organizados por el Municipio de
Comas.
Participar en los diversos eventos
organizados por la Municipalidad
de Lima.
AMENAZAS
Puede ser susceptible a una
participacin en una venta de
drogas.
Formar grupos de pandillaje.
Formar
parte
de
bandas
delincuenciales.
Ser vctima de secuestros.
Ser vctima de acoso y violacin.
Ser vctima de accidente de
trnsito.
Ser vctima de robos.
Cabinas de internet que no tiene
control para entrar a pginas
pornogrficas.
Algunos alumnos hacen mal uso
del Facebook. Se agraden,
muestran sus intimidades y
fomentan la pornografa.
PEI 2015
PADRES
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
NIVEL EXTERNO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
PEI 2015
PROFESORES
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
NIVEL EXTERNO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Destitucin del
acuerdo a ley.
cargo
de
Calificaciones negativas en el
informe de desempeo.
Denuncias
y
procesos
judiciales por incumplimiento
de funciones o maltrato a los
estudiantes.
PEI 2015
PERSONAL JERRQUICO
NIVEL INTERNO
NIVEL EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Violencia
directivo.
entre
el
personal
El mejoramiento de la calidad
educativa de la I.E.
PEI 2015
PERSONAL ADMINISTRATIVO
NIVEL INTERNO
NIVEL EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Algunos
son
un
poco
renegones, por que tienen
que limpiar varias veces los
servicios higinicos.
El personal de servicio tiene
que tener un uniforme.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Capacitacin en electricidad o
gasfitera por parte de la UGEL 04
u otros organismos.
PEI 2015
INFRAESTRUCTURA
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
El biohuerto est
mejorando.
Tiene una buena aula de
innovacin.
Tiene un ambiente
equipado con laptops XO.
NIVEL EXTERNO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Construir
una
nueva
infraestructura con el apoyo de la
UGEL 04 y el Ministerio de
Educacin.
TECNOLOGAS DE INFORMACIN
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PEI 2015
NIVEL INTERNO
NIVEL EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
La no utilizacin de las XO en el
trabajo docente.
Motivar
a
los
estudiantes
mediante el uso de las TICS
AMENAZAS
La
ignorancia
sobre
tecnologas de informacin.
las
La prdida de oportunidades
educativas
por
falta
del
conocimiento de las TICS.
EDUCACIN INCLUSIVA
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PEI 2015
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
NIVEL EXTERNO
DEBILIDADES
Falta
de
capacitacin
Educacin Inclusiva.
en
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Falta de la adecuacin de la
programacin
para
alumnos
inclusivos.
Desconocimiento por parte de
algunos padres de familia para
con sus hijos con discapacidad.
PROBLEMAS AMBIENTALES
NIVEL INTERNO
FORTALEZAS
NIVEL EXTERNO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
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PEI 2015
La existencia de reas
verdes.
La existencia de proyectos
ambientales.
La existencia de biohuertos.
Predisposicin
de
la
comunidad educativa para
mejorar el medio ambiente.
La contaminacin ambiental
dentro del permetro de la I.E.
La quema de basura y
desechos fuera de la I.E.
La
falta
de
conciencia
ambiental por los estudiantes
de la I.E.
La prdida de agua por el mal
funcionamiento
de
los
servicios sanitarios.
La prdida de energa por el
mal sistema elctrico.
Los
malos
hbitos
alimenticios por parte de la
comunidad educativa.
Falta
de
proyectos
de
reciclaje.
Problemas del mal uso de los
servicios higinicos.
Presencia de roedores.
Problemas con las palomas
que ensucian y contaminan el
medio ambiente.
Problemas
de
materiales
antiguos dados de bajo que
contaminan
la
institucin
educativa.
La aparicin de enfermedades
infecto contagiosas por la
contaminacin ambiental.
Problemas
de
aire
contaminado
como
consecuencia del monxido
de carbono.
Enfermedades producto de la
acumulacin de basura dentro
del cerco perimtrico.
Enfermedades
infectocontagioso por la falta
de costumbre en la lavado de
manos.
Propagacin
de
la
tuberculosis por la falta de
hbitos de higiene.
Propagacin de
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PEI 2015
PROBLEMTICA PRIORIZADA
OBJETIVOS ESTRATGICOS
3.PROBLEMAS
DE
INFRAESTRUCTURA
4.- INASISTENCIA E IMPUNTUALIDAD
DE ALGUNOS DOCENTES.
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PEI 2015
CAPTULO IV.- PROPUESTA PEDAGGICA
4.1.- FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y
religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y
crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en
la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
PEDAGOGOS
CONSTRUCTIVISTAS
David Paul Ausubel
Naci en los Estados Unidos
(New York), en el ao de 1918,
hijo de una familia juda
emigrante de Europa Central.
Jean Piaget
Naci el 9 de agosto de 1986 en
Neuchatel y muri el 16 de
septiembre de 1980 en Ginebra.
Es el hijo mayor de Arthur
Piaget, profesor de literatura
medieval
y
de
Rebecca
Jackson.
Lev Semenovich Vigotsky,
Naci en Rusia en el ao 1896.
Sus ideales eran netamente
marxistas, pero propugnaba el
pensamiento revisionista. En el
campo de la preparacin
intelectual, curs las materias
de
Psicologa,
filosofa
y
literatura. Obtuvo el titulo en
de los siguientes
15
PEI 2015
leyes en la Universidad de
Mosc en el ao 1917.
Carl R. Rogers
Carl Ranson Rogers naci en
1902 en Oak Park, Illinois en el
seno
de
una
familia
profundamente religiosa, con
fuertes
convicciones
protestantes. Fue el cuarto de
seis hijos. Cuenta Rogers que
su niez transcurri en una
atmsfera tica y religiosa muy
estricta e intransigente, adems
de solitaria .
JEROME BRUNER
Los estudios de estrategias
cognitivas y formacin de
conceptos tienen como mximo
representante a Bruner (1956).
stos aparecieron publicados en
el libro A study of thinking (Un
estudio del pensamiento).
Bruner sostiene que toda teora de instruccin debe tener en cuenta los
siguientes cuatro aspectos:
1. La predisposicin hacia el aprendizaje.
2. El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de
modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.
3. Las secuencias ms efectivas para presentar un material.
4. La naturaleza de los premios y castigos.
Joseph D. Novak
El Doctor Novak es un
experimentado
Investigador
Cientfico que complet sus
estudios superiores en la
Universidad de Minnesota en
1958.
Ense
en
las
Universidades
Estatal
de
Kansas y Purdue y desarroll
los Mapas Conceptuales
Abraham Maslow
(Brooklyn, Nueva York, 1 de
abril 1908- 8 de junio 1970).
Psiclogo
humanista
estadounidense.
Howard Gardner
Naci en Scranton, Pensilvania
en 1943, poco despus que su
familia emigrase de Alemania a
16
PEI 2015
Estados
Unidos,
quienes
huyeron del rgimen nazi. Es
conocido en el ambiente de la
educacin por su teora de las
inteligencias mltiples, basada
en que cada persona tiene, por
lo menos, ocho inteligencias o
habilidades
cognoscitivas
(musical,
cintico-corporal,
lgico-matemtica, lingstica,
espacial,
interpersonal,
intrapersonal
y
naturista).
Estudi en la Universidad
Harvard, donde se orient hacia
la
psicologa
y
la
neuropsicologa.
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PEI 2015
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PEI 2015
4.5 PERFILES
PERFIL DEL ALUMNO
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
PERFIL IDEAL
Falta de actualizacin.
Impuntualidad.
Falta mejorar los instrumentos de evaluacin.
Falta de manejo de las TICS.
Falta de dominio del SIAGIE.
Falta de presentacin puntual de los documentos
tcnico pedaggicos.
Desconocimiento de Rutas de Aprendizaje.
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PEI 2015
Comprometido e identificado con el alumno y la I.E.
Practica de reglas de seguridad vial
Conocimiento y aplicacin de Rutas de Aprendizaje.
PERFIL IDEAL
PERFIL IDEAL
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PEI 2015
Cumple Jornada laboral de 30 horas pedaggicas semanales, de las cuales doce (12) horas pedaggicas
sern destinadas a las sesiones de enseanza aprendizaje.
Es responsable del fortalecimiento del trabajo de un rea o conjunto de reas afines.
Las tareas a realizar son:
Sesiones de aprendizaje correspondiente a su especialidad.
Labores de acompaamiento, a cada profesor se le observa una sesin completa y se le brinda la asesora
correspondiente.
Trabajo colegiado con los profesores a su cargo.
Planificacin y entrega de los resultados con el equipo directivo.
Revisin de Documentos Pedaggico.
Cumple Jornada laboral de 30 horas pedaggicas semanales, de las cuales doce (12) horas pedaggicas
sern destinadas a las sesiones de enseanza aprendizaje.
Es responsable de las acciones de apoyo y acompaamiento de la atencin tutorial integral dirigida a los
estudiantes con enfoque orientador y preventivo.
Las tareas a realizar son:
Sesiones de aprendizaje correspondiente a su especialidad.
Labores de acompaamiento, a cada profesor se le observa una sesin completa y se le brinda la asesora
correspondiente.
Trabajo colegiado con los profesores tutores.
Planificacin y consolidacin de escuela de padres.
Seguimiento y consolidacin de resultados de acciones de reforzamiento pedaggico.
Revisin de documentos pedaggicos.
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
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PEI 2015
permanente al personal de la I.E.
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PEI 2015
4.6 LINEAMIENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
4.6.1 MATRIZ DE PROPUESTA PEDAGOGICA.
PROBLEMAS
CAUSAS
1.VIOLENCIA
Y
AGRESIVIDAD
DE
ALGUNOS ALUMNOS
Desintegracin
familiar.
Hogares
disfuncionales.
Baja Autoestima.
Violencia familiar.
Falta de valores.
Problemas
sicolgicos.
Problemas siquitrico.
Entorno violento.
Falta de control.
Problemas de control
emocional.
Falta de asesora en
tutora.
Mal uso de las Redes
Sociales.
Relacione
sociales
con gente de mal vivir.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
O DEMANDA
EDUCATIVA
POSIBLES FORMAS
DE SOLUCION
2.EMBARAZO
ADOLESCENTE
DE
ALGUNAS ALUMNAS.
Hogar Disfuncional.
Baja autoestima.
Violencia familiar.
Problemas
econmicos de la
familia.
Problemas de control
emocional.
Se debe a un uso
indebido de drogas y
alcohol.
Escuela de padres.
Charlas y talleres
sobre el embarazo
precoz.
Charlas y talleres de
autoestima.
Desarrollar
un
Proyecto de Vida.
Responsabilidad
sexual.
Infecciones
de
VALORES
TEMAS
TRANSVERSALES
Autoestima.
Valores.
Salud integral.
Control emocional.
Buen uso de las
Redes Sociales.
Aprender a escoger
las amistades.
Consecuencia
del
hogar disfuncional.
Consecuencia de la
violencia familiar en
Collique.
Estilo
de
vida
saludable
para
mejorar la calidad de
vida.
Estadsticas
sobre
violencia familiar y
hogares
disfuncionales.
Derechos y deberes
del
nio
y
del
adolescente.
Derechos Humanos.
RESPETO
EDUCACIN PARA
LA
CONVIVENCIA,
LA
PAZ
Y
LA
CIUDADANA
Responsabilidad
sexual.
Enfermedades
de
transmisin sexual.
Problemas de alta
natalidad
de
adolescentes en las
zonas ms pobres de
Lima Metropolitana.
Proyectos de vida.
Autoestima.
RESPONSABILIDAD
EDUCACIN PARA
EL XITO Y EL
BIENESTAR
FAMILIAR
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PEI 2015
3.INASISTENCIA
E
IIMPUNTUALIDAD
DE
ALGUNOS ALUMNOS
Se
debe
a
la
desinformacin
producida
por
la
televisin y malas
compaas
La irresponsabilidad.
No utilizar mtodos
anticonceptivos.
Una violacin.
La
falta
de
comunicacin con sus
padres.
Falta de modelos de
vida.
Modelos inadecuadas.
Baja autoestima: cree
que lo que aportar no
ser suficiente o de
poca calidad y as
acorta el encuentro.
Hbitos
impuntualidad.
de
transmisin sexual.
Padecer de rebeldas:
se pelea con normas
Algunos
alumnos
cuidan a su familiar.
4.- DROGADICCIN Y
ALCOHOLISMO
DE
ALGUNOS ALUMNOS
Curiosidad para
experimentar
sensaciones nuevas
Presiones de la vida
Promesas
mejorar
desempeo
para
el
Exposicin
Charlas
sobre
prevencin
de
consumo de drogas.
Escuela de Padres.
Identificar
a
los
alumnos en situacin
de riesgo.
Tratamiento
sicolgico.
Aplicar los mdulos en
el rea de tutora,
para la prevencin del
Mtodos
anticonceptivos.
Control familiar.
Embarazo
adolescente
Collique.
en
Valores: Puntualidad y
Responsabilidad.
Deberes
de
los
alumnos.
Normas
de
convivencia.
La puntualidad en
Inglaterra.
PUNTUALIDAD
EDUCACIN
EN
VALORES
O
FORMACIN TICA
Las
drogas,
caractersticas causas
y consecuencias.
Drogas alucingenas.
La coca en el Per.
El
problema
del
narcotrfico.
El problema del narco
terrorismo.
El consumo de la
pasta
bsica
de
cocana.
RESPONSABILIDAD
EDUCACIN
EN
VALORES
O
FORMACIN TICA
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PEI 2015
personas
consumidoras
droga
consumo de drogas
del MED.
de
Acceso fcil
Problemas de la vista.
Dficit de atencin.
Hiperactividad
Dislexia
Cambio de Escuela
Violencia Escolar
Autoestima
Desconocimiento de
hbitos de estudio
Desconocimiento de
tcnicas de estudio
Desnutricin
Poco de control de los
padres.
Falta de materiales de
estudio.
Desinters
por
el
aprendizaje.
Falta de un proyecto
de vida.
Estrs.
Alumnos que trabajan.
Falta de apoyo de
Proyecto
de
mejoramiento de la
autoestima.
Metodologa
de
estudio.
Charla con los padres.
Trabajo
con
los
alumnos con bajo
rendimiento
acadmico.
Impulsar las loncheras
nutritivas.
Disminuir la violencia
escolar.
Elaborar y aplicar
materiales de estudio.
Acompaamiento del
trabajo docente en
horas de clase.
Aplicar estrategias de
aprendizaje
y
enseanza.
RESPONSABILIDAD
EDUCACIN PARA
EL XITO Y EL
BIENESTAR
FAMILIAR
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PEI 2015
6.PROBLEMAS
HIGIENE
DE
algunos padres o
apoderados.
Falta de hbitos de
limpieza.
Falta de servicios
higinicos en buen
estado.
Falta de servicios
higinicos para los
docentes.
Falta
de
conocimientos bsicos
de salud: prevencin
de enfermedades de
transmisin
sexual,
prevencin
del
dengue,
prevencin
de la influenza, etc.
Desarrollar hbitos de
limpieza.
Construir
servicios
higinicos para los
docentes.
Desarrollar el proyecto
de lavado de manos.
Desarrollar
conocimientos bsicos
de salud.
7.PROBLEMAS
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
DE
Quema
de
combustibles fsiles.
Sustancias
txicas
son arrojadas al agua
sin
un
control
adecuado.
La contaminacin por
nitratos en las aguas
subterrneas se debe
a la infiltracin de los
fertilizantes agrcolas.
Uso del DDT.
Fungicidas.
Existencia
de
roedores.
No se clasifica la
basura.
Promover
la
plantacin de rboles.
Desarrollo
del
biohuerto.
Desarrollo
de
las
reas verdes.
Funcionamiento de las
brigadas ecolgicas.
Clasificacin
de
residuos slidos.
Difusin de productos
ecolgicos.
Correcto cepillado de
dientes.
Lavado de manos.
Higiene ntima.
Infecciones
de
transmisin sexual.
Higiene personal.
Prevencin
de
la
pediculosis.
Prevencin
de
la
tuberculosis.
Prevencin
de
la
conjuntivitis.
Reacciones alrgicas.
Alimentacin
saludable.
Aulas
limpias
y
saludables.
Lomas de Collique.
Ecosistemas.
Ecologa.
Reciclaje de Residuos
Slidos.
Informacin ambiental
a nivel mundial.
Valor nutricional de las
hortalizas.
Tratado de Kioto.
Problemas
de
contaminacin a nivel
mundial.
RESPONSABILIDAD
EDUCACIN PARA
LA GESTIN DE
RIESGO
Y
LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
RESPETO
EDUCACIN PARA
LA GESTIN DE
RIESGO
Y
LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
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PEI 2015
4.6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Los Temas Transversales contribuyen a la formacin integral de los estudiantes, ayudndoles a construir racional y
autnomamente su propio sistema de valores y a enjuiciar crticamente la realidad que les corresponde vivir,
intervenir en ella para transformarla y mejorarla con responsabilidad. Por tanto son los que sintetizan
significativamente las necesidades e intereses de aprendizaje como respuesta a los problemas actuales de la
Institucin Educativa, de la comunidad y de la sociedad que demandan una atencin inmediata. Los temas
transversales de la I.E. Bella Aurora de acuerdo a su problemtica son:
BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
TEMA TRANSVERSAL
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA
EDUCACIN PARA EL XITO Y EL BIENESTAR FAMILIAR
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
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PEI 2015
4.8 PLAN DE ESTUDIOS OFICIAL JEC
AREA CURRICULAR
Matemtica
Comunicacin
Ingles
Arte
Historia. Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo
Tutora
HORAS DESDOBLADAS EPT
TOTAL GENERAL
Hor. Hor.
Asig Asig
Hor.
Asig
Hor.
Asig
Hor.
Asig
6
6
5
2
3
3
6
6
5
2
3
3
6
6
5
2
3
3
6
6
5
2
3
3
6
6
5
2
3
3
2
2
2
6
6
2
6
51
2
2
2
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6
2
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2
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2
6
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2
2
2
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6
2
6
51
2
2
2
6
6
2
6
51
28
PEI 2015
PROYECTIO
ESCOLAR
PROYECTO
DE
BIOHUERTO
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE
LA AUTOESTIMA
PROYECTO DE LAS LOMAS DE
COLLIQUE
PROYECTO DE LA MUNICIPALIDAD
DE LIMA
PROYECTO DE CLASIFICACIN DE
RESIDUOS SLIDOS
PROYECTO LONCHERA Y KIOSKO
SALUDABLE
PROYECTO
EN
LOS
JUEGOS
DEPORTIVOS NACIONALES
RESPONSABLE
CTA
ARTE
COMUNICACIN
DIRECCIN
MATEMTICA
CARPINTERA
DIRECCIN
INNOVACIN ( PROFESOR LPEZ).
TOE Y DIRECCIN
CTA
FORMACIN CIUDADANA
SOCIALES
CTA
MUNICIPIO DE LIMA
CTA
MUNICIPIO DE LIMA
DIRECCIN
INDUSTRIA ALIMENTARIA
LA DIRECCIN
APAFA
RECURSOS FINANCIEROS
EDUCACIN FISICA
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PEI 2015
V. PROPUESTA DE GESTIN
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR COMO LDER PEDAGGICO
Un lder pedaggico es alguien capaz de conducir a su equipo haca objetivos y metas que permitan mejorar los
aprendizajes de los estudiantes. Un lder es alguien que proporciona direccin y ejerce influencia en su equipo.
CARACTERSTICAS DE UN DIRECTOR COMO LDER PEDAGGICO
Capacidad tcnica. Est relacionado con el manejo pedaggico del director que le permite establecer
objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, as como dar apoyo tcnico a los docentes, evaluar
sus prcticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes. Todo esto permite al
director ganar reconocimiento y respeto.
Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relacin con los docentes, y ser hbil en
adaptarse a contextos cambiantes. Est relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en equipo,
velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes, escuchar y abrir
espacios de participacin.
Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organizacin escolar eficiente,
que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo.
El director y subdirector como lderes pedaggicos deben demostrar un alto control emocional y
habilidades comunicativas para mantener una buena relacin con el personal a su cargo, debiendo ser
flexibles.
Los directivos deben tener amplio conocimiento en las diversas reas y especialidades con las que cuenta
nuestra I:E: con la finalidad de orientar, monitorear y asesorar.
Los directivos debe considerar el trabajo de cada uno de los agentes de la Comunidad Educativa para el
logro de metas y objetivos de las diversas actividades.
30
PEI 2015
31
PEI 2015
PROBLEMAS
La falta de conciencia ambiental por los estudiantes de la I.E.
- Botan la basura en cualquier lugar.
- No tienen hbitos de higiene personal.
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
CONCEPTUALIZACIN Y ANLISIS
La conciencia ambiental puede definirse como el entendimiento que se tiene del
impacto de los seres humanos en el entorno. Es decir, entender cmo influyen las
acciones de cada da en el medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro
espacio. Sin ser alarmista, conciencia ambiental, por ejemplo, es entender que si yo,
ciudadano comn, derrocho algn recurso natural, como puede ser el agua, maana
cuando quiera volver a utilizarlo ya no voy a poder. Muchas veces, al hablar de
problemas ambientales se nos viene a la cabeza la destruccin de la capa de ozono,
el calentamiento global, el alarmante aumento de la generacin de residuos. Pero no
vemos una relacin directa entre nuestras acciones diarias y estos acontecimientos.
PRDIDA DE AGUA
De toda el agua potable que se produce en el pas, el 42% se pierde principalmente
por mal uso, fugas y conexiones clandestinas segn David Falcn, Supervisor de
Comunicaciones de la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento,
SUNASS. Hay prdida de agua en la Institucin Educativa Coronel Jos Glvez por
los siguientes motivos:
1.- Se arreglan los inodoros y los alumnos rpidamente lo malogran. Han ocurrido
robos de tapas y rotura de estos elementos.
2.- Rapidamente son malogrados los caos de la I.E. Coronel Jos Glvez por el
mal uso del alumnado.
3.- Las tuberas internas se encuentran en mal estado. Se necesita urgente cambiar
todo el sistema de tubos y ponerle areos.
QUEMA DE BASURA
32
PEI 2015
etc.
Idealmente, los municipios deben recoger toda la basura y disponerla en los rellenos
sanitarios. Comnmente el Municipio si recoge estos residuos slidos, sin embargo
algunos vecinos tienen la mala de costumbre de tirar sus bolsas de basura dentro
del espacio no construido de la I.E. Coronel Jos Glvez.
A nivel nacional, se genera en promedio 711 gramos de residuos slidos por
persona diariamente, lo que hace un total de 12.986 toneladas diarias. De estas,
2.559 se disponen en el relleno sanitario, 1.908 se reciclan, 5.972 se van a
botaderos con control precario y el resto (2.545) es eliminado en el ambiente *.
En muchos de los casos se queman los residuos para reducir su volumen, evitar el
mal olor e impedir la proliferacin de plagas producidas por la descomposicin.
Quemar basura genera un humo con gran cantidad de sustancias qumicas dainas
para el hombre y contaminantes para el ambiente. As tenemos, entre otras, el
monxido de carbono, el dixido de azufre, material particulado, metales pesados,
dioxinas y furanos, y el dixido de carbono, gas de efecto invernadero que causa el
cambio climtico.
Los efectos inmediatos a la salud producidos por estos contaminantes son ardor en
los ojos, irritacin de las vas respiratorias y exacerbacin del asma, entre otros.
Existen tambin efectos causados en el mediano y el largo plazo, como el enfisema
pulmonar, el cncer, la disrupcin endocrina, espina bfida, malformaciones y
alteraciones neuroconductuales, estas ltimas causadas por las dioxinas y los
furanos, que son las sustancias ms txicas que existen en el planeta, y que se
forman durante la combustin de residuos orgnicos.
MALOS
HBITOS
ALIMENTICIOS
MATERIALES ANTIGUOS
DADAS DE BAJA
PRESENCIA
ANIMALES
CONTAMINANTES
DE
33
PEI 2015
experimentar un shock cardiovascular. El Hantavirus es transmitido a travs de la
orina y las heces de las ratas.
34
PEI 2015
1
2
ACTIVIDADES
Revisar y modificar el PEI.
Acciones para evitar la prdida de agua.
- Utilizar el presupuesto de mantenimiento para cambiar todos
los inodoros.
- Utilizar el presupuesto de mantenimiento para cambiar la
tubera interna y convertirla en area con el fin de conservar
el agua.
Acciones para evitar la quema de basura.
- Acciones para reciclaje de plsticos.
- Botar en bolsas negras el resto de residuos slidos.
- No quemar nada dentro de la I.E. Coronel Jos Glvez
Acciones para mejorar los hbitos alimenticios.
- Obligar a que el Kiosko tenga una oferta de frutas y bebidas
sanas.
RESPONSABLES
Direccin
Coordinadores de rea
Docentes
Direccin
Comisin de Presupuesto de
Mantenimiento
JULIO
AGOSTO
SETIEMB
RE
Direccin
Personal Administrativo
Direccin
Comisin de Recursos Propios
19
OCTUBR
E
NOVIEMB
RE
27
DICIEMB
RE
3
x
Direccin
Comisin de Recursos Propios
APAFA
Direccin
UGEL
Recursos Propios
DIRECCIN
Comit de Gestin de Riesgo
Direccin
Comit Ambiental
Comit de Gestin de Riesgo
35
PEI 2015
ACCIONES PEDAGGICAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
JULIO
AGOSTO
SETIEMB
RE
OCTUBR
E
NOVIEMB
RE
DICIEMB
RE
Coordinadores de rea.
Docentes
Coordinadores de rea.
Docentes
Coordinadores de rea.
Docentes
Coordinadores de rea.
Docentes
Coordinadores de rea.
Docentes
4
5
36
PEI 2015
Las acciones para la mejora ambiente sern evaluadas al finalizar cada bimestre para lo cual se plantean los
siguientes medios:
- Reuniones con los coordinadores.
- Reuniones en Jornadas Pedaggicas.
- Revisin y control de los siguientes planes:
1. Plan del Comit Ambiental.
2. Plan de Gestin de Riesgo.
3. Plan de la Brigada del comit ambiental.
4. Plan de la Brigada de gestin de riesgo.
-
Todas las acciones pedaggicas se realizan teniendo en cuenta la Matriz de Logros Ambientales.
37
PEI 2015
VI.- ANEXOS
38
PEI 2015
39
PEI 2015
40
PEI 2015
CONCLUSIONES DEL INFORME DE VISITA DE LA UGEL 04
MESA DE CONCERTACIN
41
PEI 2015
1
ALUMN
O
00 - 10
2
%
ALUMN
O
58
61
11 - 13.
28
14 - 17
3
%
ALUMN
O
85
91
29
18 - 20
TOTAL
95
CALIFICACION
4
%
ALUMN
O
63
70
19
100
93
TOTAL
ALUMN
O
%
ALUMN
O
59
75
38
51
303
70
21
12
16
71
16
13
17
39
12
16
19
100
90
100
79
100
75
100
432
100
42