UNIDAD

EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADO

Educamos

con amor para la vida

AO LECTIVO
2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA
MSICA
NOMBRE DEL DOCENTE
AO/CURSO
PRIMERO EGB
CARGA HORARIA SEMANAL
2
CARGA HORARIA ANUAL

LCDO. RUBN GONZALN

Analiza la cultura artstica y musical a travs de cada poca, para entender su evolucin en la historia; comparndolo con el proceso
intercultural como base del buen vivir.
80

PARALELO
VESPERTINO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
Proporcionar a los estudiantes las herramientas bsicas generales para entender y el dominar el lenguaje musical y artstico a
travs de la exposicin de fundamentos tericos y prcticos.
DOMINIO B
Expresarse musicalmente con su Instrumento, basado en el conocimiento y dominio de tcnicas para la ejecucin instrumental
(motricidad) y corporal, como tambin las caractersticas sonoras naturales y artificiales.
DOMINIO C

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Desarrollar el sentido del ritmo innato en la nia y nio por medio de esquemas o motivos rtmicos de fcil ejecucin (compases 4/4 y
2/4) que permita su coordinacin motriz al entonar una cancin, utilizando la voz y el propio cuerpo como primeros instrumentos
musicales y dramticos, con cierto dominio del esquema corporal y situaciones espaciales.

Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin rtmica, y
discriminar los sonidos naturales y artificiales como los de su entorno

Conocer, respetar, y disfrutar las principales manifestaciones artsticas y musicales de nuestro pas, as como tambin valorar el
sonido y el silencio tanto como elementos musicales como parte del medioambiente permitiendo la discriminacin de la dinmica del
sonido (fuerte y dbil) en diversas melodas.

Desarrollar destrezas musicales bsicas (motoras, perceptivas, rtmicas, coordinativas) con el fin de producir corporalmente diversos
motivos rtmicos en compases combinados de 2/4, y 4/4 as como tambin comprender la altura del sonido (agudo y grave).
Explorar materiales e instrumentos musicales para conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin, con fines expresivos,
comunicativos y ldicos
Distinguir las cualidades del sonido y conformar grupos de banda rtmica para expresar ideas y sentimientos mediante la
interpretacin del cancionero infantil determinado, como un medio de comunicacin y socializacin musical

El rea de arte brindar a los estudiantes la posibilidad de:

Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo exterior y las creaciones artsticas, para valorar las diferencias personales y culturales
y poder responder a stas como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente de sus emociones y de sus reacciones y las de los otros para expresar con
conviccin y conciencia sus ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una mente flexible que pueda innovar y resolver problemas de forma creativa en
otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones artsticas personales y culturales a travs de la
ejecucin del proceso creativo y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas de una manera individual, informada y
significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras por medio del empleo consciente de los elementos
y principios del arte, para experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos, tcnicas y procesos mentales de los lenguajes artsticos
mediante el desarrollo de un proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Conocer, disfrutar, apreciar, crear, desarrollar identidad y criticar los procesos artsticos y su apropiacin personal, como
mediadores del pensamiento emocional para la interaccin social y el desarrollo de la creatividad.
Explorar
Conocer
Crear
Apreciar

EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD

Interculturalidad e internacionalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
Conocimiento y desarrollo de valores universales, desarrollando una actitud tolerante y respetuosa hacia otras opiniones
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
Educacin sexual en los jvenes
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

1. La clave es el ritmo
6
2
12
2
10
2. Descubriendo los
sonidos

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

7
2
14
2
12
3. Al son de mi
pas
6
2
12
2
10
4. Al ritmo del taran tan tan
7
2
14
2
12
5. Creatividad musical
7
2

14
2
12
6. A vivenciar la msica
7
2
14
2
12
TOTAL
40
TOTAL
68

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de
la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
1. La clave es el ritmo
Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno

Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa.
2. Descubriendo los sonidos
Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos
Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y
artificiales.
3. Al son de
mi pas

Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artsticas (msica) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas
Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales,

desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes
4. Al ritmo del
taran tan
tan

Imitar y crear series rtmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales o mediante el uso de
instrumentos rtmicos (maracas y claves)
Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde
la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes

5. Creatividad
musical

Distinguir los sonidos por su duracin (largos y breves) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales,
desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.
Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material de
reciclaje o del entorno (cartones, botellas plsticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas, entre otros).

6. A vivenciar
la msica

Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.
Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus caractersticas principales

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Cuaderno pautado.

Instrumento individual (flauta dulce)

Material para la elaboracin de instrumentos rtmicos

(botellas plsticas, palos, semillas de durazno, espuma Flex)

Instrumentos musicales como: piano, guitarra, flauta

meldica.
Cds. De msica infantil
Videos musicales (sobre el mundo del sonido)
Foto copias de las canciones
Diapositivas sobre posiciones de la flauta dulce

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

dulce,

Zoltn Kodaly (1882 1967) compositor,

pedagogo,
musiclogo
y
folklorista
Hngaro.

OBSERVACIN Y EJECUCIN PRACTICA

Su mtodo se basa en la lecto-escritura, en

las slabas rtmicas, el solfeo relativo. Con las
slabas rtmicas, Kodaly pretende relacionar a
cada figura y su valor con una slaba.

DALCROZE especficamente trabaja

sobre las facultades de atencin,
inteligencia,
rapidez
mental,
sensibilidad y movimiento:

EXPRESIN CORPORAL

PSICOMOTRIZ (con
diferentes
reas
complementaria

los docentes de
como
ayuda

MTODOS PARA INSTRUMENTOS

MUSICALES (desarrollo motriz)

INDUCTIVO

MTODO ACTIVO

Lenguaje y habilidades motoras.

Habilidades de escuchar, la memoria, la

concentracin. Dramatizacin
Fomentar el desarrollo del odo musical que le
permite entonar melodas y reproducir diversos
ritmos.
Desarrolla la imaginacin, la inventiva, el
razonamiento
creador
y
habilidades
de
comunicacin.
El juego (clasificacin de juegos y canciones)
ejecuta acciones musicales con objetos (pelotas,
juguetes y/o los recursos disponibles)
Ejercicios de preparacin para el movimiento
corporal
Ejercicios que facilita y promueve la atencin
(motivacin)
Ejercicios de agilidad mental (reaccin rpida)
Ejercicios de autonoma personal
Coordinacin general y prctica, alteraciones de
esquema y ajuste corporal, trastornos de la
orientacin
tiempo-espacial.
Aportaciones
interdisciplinarias al campo de la educacin
psicomotriz, tomando como base la actividad
musical.
Uso
de
instrumentos
musicales
escolares
pedaggicos.
El
cuerpo
humano
como
instrumento musical. Uso de la electrnica e
informtica musical (Tics). Ejercicios de
motricidad fina.
Ejercicios motrices rtmicos y auditivos De los
mas fcil a lo difcil
Lograr la participacin mental y fsica del nio
en el proceso de aprendizaje
Enseanza personalizada, establecer tareas

Registro de motricidad rtmica y

Afinacin
Lista de Cotejo
Lecciones Prcticas
(instrumento pedaggico o
seleccionado)
Ensayos diarios en el aula
Deberes prcticos de
motricidad, afinacin y rtmica
en casa.

MTODO INDIVIDUAL

MTODO COLECTIVO
MTODO HEURSTICO

de acuerdo a las diferencias individuales y

capacidades del nio.
Fomentando y cooperando el trabajo en grupo,
Tratar de que el nio ponga en juego sus
capacidades para la solucin de un problema, esto
permite que el educando asimile el conocimiento
mediante el razonamiento y autonoma.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Libro Rasguitos Musicales (Mara Ayabaca de Proao)

Libro SUMINEL (Nelson Carvajal)
Libro Educacin Musical (G. Mediavilla)
Internet online (libre acceso)
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: LCDO. RUBEN GONZALON

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: