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MODULO EDUCATIVO
aritmtica MAYA
Aritmtica Maya
Direccin Deptal. De
Educacin Alta Verapaz
1
1
Augusto Ba
Gilberto Teni
Pedro Quib
Leonardo Oxom
Jose Teni
Mario Rolando Caal
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INDICE
Xchool Ixim
PAGINA
INTRODUCCIN
03
05
TABLERO DE COMPUTO
06
07
EL CONTADOR VIGESIMAL
08
11
LA SUMA O ADICION
12
LA RESTA O SUSTRACCION
16
LA MULTIPLICACION
22
LA DIVISION
26
MEDICION
28
MEDIDA DE LONGITUD
28
MEDIDA DE AREA
28
29
30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
33
Aritmtica Maya
Los libros que han quedado estn escritos en largas tiras de papel de corteza, dobladas en biombos y cubiertas de yeso. De acuerdo con las fuentes antiguas, los libros Mayas contenan historias, profecas, canciones, "ciencias" y genealogas; pero los cuatro ejemplo con que contamos
son obras completamente rituales, o rituales y astronmicas, compiladas en la Zona Septentrional durante el Postclsico. El Cdice Dresde (es el mejor y mide 20.3 centmetros de altura por
358.2 centmetros de longitud), el Cdice Madrid, el Cdice Pars y el Cdice Grolier.
Muchos estudiosos creen que el conocimiento alcanzado sobre las ciencias matemticas es mayor a los sistemas de clculo y al calendario del Viejo Mundo.
El sistema de los Mayas es vigesimal, nmero que corresponde al total de los dedos de las manos y de los pies del ser humano.
Para escribir cualquier cifra utilizando el sistema de numeracin vigesimal, con facilidad y rapidez, es preciso dominar los siguientes principios o reglas:
1. PRINCIPIO
Este sistema slo emplea tres smbolos o signos como base para representar cualquier cifra:
Estos signos se llaman comnmente numerales mayas. Las reglas para la escritura de las cantidades en este sistema se pueden resumir as:
a)
b)
c)
El cero se puede escribir las veces que se quiera en cada posicin o casilla.
Pero generalmente se escribe una sola vez para evitar confusiones en la
escritura, ya que su valor sigue siendo cero.
2. PRINCIPIO
El cero
cuenta.
3. PRINCIPIO
Veinte unidades de un mismo orden forman una unidad de un orden inmediato superior.
Por ejemplo:
20 unidades simples constituyen una veintena (jun k'aal)
20 veintenas forman una cuatro centena (jun oq'ob')
20 cuatrocentenas son iguales a ocho milenas (jun chuy)
20 ochomilenas equivalen a ciento sesenta milenas (jun kala'), etc.
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4. PRINCIPIO
El valor de cada cifra cambia segn la posicin que ocupa. Por lo tanto, una cifra puede
representar dos valores:
a)
b)
TABLERO DE CMPUTO
Los Mayas para realizar sus clculos utilizaron dos formas de representacin
numrica:
a) La forma escrita que es comn en estelas y cdices y b) El cuadriculado o tablero de Cmputo.
Para facilitar la comprensin de: lectura, escritura y operacin de las cantidades en numeral
maya, se har uso del tablero de cmputo.
Aritmtica Maya
El sistema de numeracin vigesimal es posicional, porque utiliza la base veinte y los exponentes enteros (0, 1, 2, 3, ...oo). Las posiciones se cuentan de abajo hacia arriba, nominndose as: primera, segunda, tercera, cuarta, ... hasta el infinito posiciones.
Nota: Las posiciones aqu mencionadas, algunos estudiosos lo conocen como casillas o
niveles.
Un punto en la primera posicin equivale a 1; un punto en la segunda posicin tiene un
valor de 20; un punto en la tercera posicin equivale a 400, etc.
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EL CONTADOR VIGESIMAL
El Contador Vigesimal es un instrumento que ayuda al aprendizaje del sistema vigesimal y
a la realizacin de clculos aritmticos.
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Los valores didcticos que posee este instrumento, pueden resumirse de la siguiente
manera:
1.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
2.
3.
4.
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Ejemplo 1:
El 13 es un nmero especial en la ceremonia maya, por los movimientos del cuerpo que
representa; todo hombre tiene seis movimientos en sus extremidades inferiores, seis en
las superiores y una en la cabeza, haciendo un total de trece. Cmo se representa esta
cantidad con el contador vigesimal?
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2 barras que tienen un valor de 5 cada uno y 3 cubos que valen 1 cada
uno; lo que da un total de 13, o sea:
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Ejemplo 3:
Utilizando la informacin anterior sobre el cmputo del tiempo cmo se representa un
Katun con el contador maya?
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LA SUMA O ADICION
Pero, que es la suma?
Segn el diccionario ocano uno, sumar es recopilar, compendiar, abreviar una materia
que estaba extensa y difusa, reunir en una sola varias cantidades. Dentro de la cultura
maya, sumar significa acumular, juntar, unir, aadir, agregar, colectar elementos.
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2023 +1105
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10970 + 6063
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2. Se agrega el segundo sumando; pero resulta que ya slo se cuenta con 2 barras en la
tercera posicin, entonces se agrega 1 punto en la cuarta posicin que equivale a 8000,
lo que implica que excedimos en dos mil, ahora se quita la barra que est en la tercera
posicin, obteniendo un resultado parcial de 6000. Para colocar los 63 que hacen falta,
se corre 1 barra en la segunda posicin que equivale a 100 y se quita 1 punto en la misma
posicin para obtener 80. Y por ltimo se agregan los 3 que hacen falta.
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2.
3.
4.
5.
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1.
NOTA: Cuatro barras de un mismo nivel equivalen a un punto en la escala inmediata superior. Lo que indica que, siempre y cuando se tenga 4 ms barras en un solo nivel se debe
convertir y anotar un punto en el nivel inmediato superior.
A continuacin se presentan algunos ejemplos de adicin (para comprender mejor se har
uso del sistema del sistema decimal).
Ejemplo
23 + 33 = 56
Esta expresin en numeral Maya quedara de la siguiente forma:
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LA RESTA O SUSTRACCION
Pero, qu es la Resta?
Segn el diccionario ocano uno, restar es bailar la diferencia entre dos cantidades; disminuir, rebajar, cercenar. Segn la concepcin de los mayas actuaos, la resta significa quitar,
desequilibrio de algo, disminucin de valor.
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4269 2110
1. Se anota el minuendo
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3.
Ejemplo 2:
8423 4789
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2.2 Se restan los 700, que resulta quitar una barra en la tercera posicin y agregar 3 puntos en la tercera posicin y una barra en la segunda posicin
2.3 Se restan los 80, que equivale quitar 1 barra en la segunda posicin y agregar 1 punto en esa misma posicin.
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Se restan los 9 que hacen falta, esto implica quitar 1 punto en la segunda
casilla y agregar 2 barras y 1 punto en la primera posicin.
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NOTA: Cuando se baja un punto a la escala inmediata inferior, se transforma en cuatro barras en
ese nivel.
A continuacin se presentan algunos ejemplos de sustraccin. El smbolo que utilizaremos
para representar la resta es:
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LA MULTIPLICACIN
es la operacin que tiene por objeto, dados dos nmeros, uno llamado multiplicando y
el otro multiplicador, hallar un tercero, llamado producto, que contenga al multiplicando
tantas veces como indique el multiplicador.
La gente Maya relaciona esta operacin con la procreacin de la misma naturaleza. Procrear significa aumentar el nmero de Cementos de una especie. Por lo que concluimos,
que dentro de la cosmovisin Maya tambin se concibe la multiplicacin como una sumar
abreviada.
Para facilitar las operaciones de multiplicacin en el sistema vigesimal, se ha elaborado la
tabla de multiplicacin, que ser de mucha utilidad al estudiante, profesional, y al lector
en general. El smbolo que utilizaremos para representar la multiplicacin es:
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03. Inmediatamente se correlacionan los factores en cada nivel, contando las veces que la primera existe en la segunda o la segunda existe en la primera; o simplemente utilizando la tabla de multiplicacin (ver anexo).
04. Si al correlacionar los factores en cada nivel, el resultado parcial es mayor que
veinte, procedemos a quitar los mltiplos de veinte de ese nivel, aumentndolo
en el nivel superior.
05. Para obtener el producto, se hace la sumatoria de diagonales, colocando los
resultados parciales en otro tablero.
Ejemplos:
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DIVISIN
Pero-, que es la divisin?
Segn el diccionario Ocano uno (1998), dividir es averiguar cuntas veces una cantidad
(divisor) est contenida en otra (dividendo).
Para operar divisiones, en el sistema de numeracin vigesimal se dan los siguientes casos:
a) Para dividir una cantidad cualquiera entre una potencia de base veinte y b) Para dividir
una cantidad cualquiera entre una potencia de base diferente a veinte.
DIVISION DE UNA CANTIDAD ENTERA "n" ENTRE UNA POTENCIA DE BASE VEINTE
Para dividir una cantidad cualquiera entre una potencia de base veinte, el procedimiento es
el siguiente:
01. Se escribe el dividendo en una tabla y el divisor en otra, separados por el
signo de divisin. El uso de las tablas de cmputo es opcional, se utilizan
simplemente por fines didcticos.
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2.
3.
Para obtener el cociente nicamente se debe bajar una posicin las cantidades del dividendo si el divisor es 20; se bajan dos posiciones las cantidades
del dividendo si el divisor es 400; y as sucesivamente.
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MEDICION
MEDIDA DE LONGITUD
En las comunidades Mayas actuales se hace uso de "La Brazada" (Moqoj en Q'eqchi')
como unidad fundamental para medir distancias o longitudes.
Una brazada equivale a dos varas (medida que fue introducida por los espaoles, en la
poca de la colonizacin). Si una vara equivale a 83.5 cm deducimos que una brazada es
igual a 167 cm.
La Brazada posee submltiplos como lo son las cuartas, una cuarta es aproximadamente
igual a 8 pulgadas.
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MEDIDA DE AREA
La base para realizar medidas de rea lo constituye la Cuerda (k'an en Q'eqchi'). La
cuerda es utilizada actualmente para medir extensiones territoriales. Una cuerda posee
patrones variables segn la regin; por ejemplo:
En ciertas regiones del pas, la cuerda se utiliza con una medida de 25 x 25 varas. En
otras regiones del pas, la cuerda est compuesta de 40 x 40 varas. Adems se tiene otras
medidas de cuerda como el de 32 x 32 varas; 30 x 30 varas; y, el de 35 x 35 varas.
Todas las unidades de medida son convencionales, segn la sociedad o las condiciones
en que se vive. Pero es probable que la cuerda de 40 x 40 varas (20 x 20 brazadas) sea la
original, por el simple hecho que el 20 en una expresin con gran significado dentro de
la cosmovisin Maya.
Relacionando entonces este sistema de medida con el sistema decimal, encontramos
que:
1 cuerda de 25 x 25 varas equivale a 436.81 m2 1 cuerda de 32 x 32 varas equivale a
713.95 m2 1 cuerda de 40 x 40 varas equivale a 1115.56 m2
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SIGNIFICADO
QIJ O DA
Winaq o Mes
vigesimal
Cholqij o
Calendario
sagrado
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ELEMENTO
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MATERIALES:
-
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Los jugadores se ubican en lados opuestos (si fuera un juego entre 4 jugadores,
se estara colocndose 2 jugadores en cada lado)
Al jugador que le corresponda iniciar el juego, deber tomar los cinco granos
de maz revolverlos en la palma de su mano y tirar sobre una superficie plana
(esta puede ser una mesa, o en el suelo mismo)
Si resultan 2 granos con cara, entonces se entra a jugar con un perro y se avanzan 2 espacios (se liberan 2 obstculos).
Pero, si el jugador B logra meter a otro perro, y alcanza a este que va con una
carga, automticamente recupera su perro y se trae consigo dos cargas (el perro
recuperado y el perro ganado), inmediatamente deber proceder a seguir el paso
2.
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Un perro lleva consigo una carga; y cada perro tiene la capacidad de andar
con dos cargas solamente (una que lleva consigo y otra que le puede quitar
al jugador oponente)
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Adams, R. (1994). Los orgenes de la civilizacin Maya. Segunda reimpresin. Mxico.
Coe, M. (1997). Los Mayas: Incgnitas y realidades. Editorial Diana. Sptima impresin.
Mxico.
De paz, M. (1992). Calendario Maya, El camino infinito del tiempo. Ediciones Gran Jaguar
1. Guatemala.
Garces, G. (1982). Pensamiento Matemtico y Astronmico en el Mxico Precolombino.
Primera edicin. Mxico.
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Gneros Textuales
Aritmtica Maya
Este documento ha sido producido por la Asociacin Qeqchi Xchool Ixim, con el apoyo financiero
de Cooperacin Tcnica Alemana PACE-GIZ, en el marco del proyecto de Fortalecimiento y
Actualizacin docente para el Desarrollo de una Educacin Bilinge Intercultural en Coordinacin
con la institucin Nios del Mundo (Enfants du Monde)
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