Actividades en

la prehistoria

SANDRA MIRALLES XERRI

CRISTINA MAESTRE PEREA
LORENZO RUBIO YNEZ
ENRIQUE NACHER GONZALEZ
FCO. JAVIER GARCIA ARTELL
IRENE SEGURA GARCA.

UNIDAD DIDACTICA
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ACTIVIDADES EN LA PREHISTORIA
JUSTIFICACIN DE LA ELECCIN DEL CENTRO DE INTERS.
Esta unidad didctica va dirigida a nios de cinco aos, pensamos que es un tema muy
motivador e impactante, ya que la mayora de ellos desconoce el proceso evolutivo del
hombre y sus orgenes primates. Adems estamos seguros de que descubrir nuevos aspectos
sobre el ser humano, conocer nuestro comportamiento y necesidades bsicas sin duda va a
favorecer la educacin integral de los alumnos y les va a permitir no slo ampliar sus
conocimientos sobre la raza humana, sino que adems van a comprender las relaciones con el
medio en el que viven y la utilidad que tienen para los seres humanos.
Es por ello por lo que durante el desarrollo de esta unidad propondremos diversas actividades
para profundizar en las costumbres, modos de vida, utensilios, alimentacin, hbitats,
obtencin de los recursos naturales y animales, formas de desplazarse y caractersticas fsicas
de las diferentes escalas de proceso evolutivo, as como la importancia del descubrimiento del
fuego y los beneficios que de ste se desprenden.
Antes de comenzar , vamos a recordar las caractersticas de los nios de esta edad, ya que
consideramos que es un aspecto muy importante a tener en cuenta para la puesta en prctica
de nuestra unidad
A esta edad los nios se encuentran en el perodo preoperacional, exactamente en el subperodo
del pensamiento intuitivo cuyos rasgos ms caractersticos son la ausencia de equilibrio, es decir
un pensamiento inestable y subjetivo, centrado en aquellos aspectos que ms le interesan,
incapacidad para realizar operaciones en sentido contrario o irreversibilidad, y un fuerte
egocentrismo o dificultad para ponerse en el punto de vista de los dems y ,que lleva consigo un
fuerte animismo artificialismo, fenomenismo y finalismo, que dificultan el conocimiento de la
realidad por parte del nio. Sin embargo a esta edad el desarrollo lingstico del nio es evidente
y no slo ha aumentado su vocabulario considerablemente, sino que adems su comprensin y
expresin hay mejorado muchsimo con respecto a aos anteriores. Adems se produce un
avance en la atencin y son capaces de recordar una sucesin de acontecimientos de un modo
ordenado puesto que su apreciacin del tiempo est ms desarrollada. Tambin encontramos
grandes logros en cuanto a desarrollo psicomotor se refiere y es que a esta edad, sus
movimientos son ms precisos, seguros y coordinados pues tienen un mayor control y
conocimiento de su cuerpo. En cuanto a la relacin con los dems aparecen los sentimientos de
amistad y colaboracin lo cual hace ms fcil la adquisicin de hbitos de trabajo en equipo y las
actitudes de ayuda y colaboracin.
METODOLOGA
Siguiendo a Decroly, llevaremos a cabo nuestra unidad didctica bajo un enfoque
globalizador, con el fin de satisfacer las necesidades de los nios y potenciar todas sus
capacidades, a nivel fsico intelectual, social moral y afectivo. Adems, el hecho de trabajar
con este centro de inters tan cercano, impactante y motivante para los nios, va a asegurar
la construccin de un aprendizaje significativo y funcional, para ello tendremos en cuenta
las peculiaridades individuales de cada nio, planificando tanto actividades de refuerzo como
de ampliacin y una adecuada organizacin espacio-temporal que de cabida tanto a la
individualidad como a la socializacin.
Adems la eleccin de este tema, nos van a permitir realizar un tratamiento continuado de
los temas transversales, de modo que proporcionemos a los nios una educacin en valores
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completa que de tratamiento a la diversidad,(de razas de apariencia fsica, de modos de vida),

la igualdad de oportunidades entre ambos sexos (puesto que hablaremos de cmo ha
evolucionado desde entonces el papel de la mujer, que en la poca prehistrica se quedaba en
casa cuidando a los nios mientras los hombres cazaban) la adquisicin de hbitos saludables
( puersto que hablaremos del papel del fuego como elemento bactericida y de la utilizacin de
hierbas medicinales), educacin del consumidor (ya que compararemos el modo de vida de
los hombres primitivos con el de las sociedades modernas e incluso con el de algunas tribus
indgenas actuales)
Para ello utilizaremos una metodologa activa tanto fsica como mental y desde una
perspectiva constructivista, que propicie que el nio sea el protagonista de sus propios
aprendizajes, de hecho estaremos abiertos a las propuestas que surjan por parte de los nios,
para lo cual ser necesario tener en cuenta los conocimientos previos de nuestros alumnos,
con el fin de adaptar nuestra labor a sus caractersticas. Todo ello bajo un clima de afecto y
confianza y basndonos en el fuerte carcter procedimental de esta etapa y en el juego
como elemento motivador. Ya que slo as conseguiremos que los nios aprendan de un
modo significativo y funcional, para ello va a ser esencial la colaboracin con los padres no
slo en las actividades diarias sino tambin en la aportacin de informacin sobre este tema.
En cuanto a la evaluacin, aclarar que atenderemos a su doble proceso, evaluando tanto
nuestra propia prctica educativa; (espacios, materiales, actividades propuestas... como la
consecucin de los objetivos propuestos, dicha evaluacin ser global, formativa y contnua,
puesto que llevaremos a cabo una evaluacin inicial, con el fin de comprobar los
conocimientos previos de nuestros alumnos y partir de ellos, procesual; para reconducir
nuestro proceso de enseanza y final, con el fin de comprobar la consecucin de los
aprendizajes.
Como vemos para llevar a cabo nuestra unidad nos hemos basado en los principios
metodolgicos y de intervencin educativa que se desprenden de las teoras del aprendizaje de
la concepcin constructivista y de las aplicaciones prcticas de pedagogos influyentes
respectivamente, como Ausubel, Decroly, Vigotsky, Maria Montesori y las hermanas Agazzi
entre otros.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para simular el
comportamiento del hombre primitivo.
Identificar algunas caractersticas fsicas de los diferentes hombres prehistricos;
australopitecus, homo sapiens
Desarrollar las capacidades de observacin, atencin y memoria para comprender el
proceso evolutivo del hombre.
Adquirir hbitos de cuidado y respeto del medio ambiente.
Identificar los beneficios de plantas y animales.
Conocer alimentos de diverso origen; animal vegetal y mineral.
Descubrir la relacin existente entre la naturaleza y la intervencin humana .
Utilizar el lenguaje oral y gestual para expresarse en distintas situaciones de la vida
cotidiana.
Reproducir las grafas de algunas palabras significativas.
Valorar el lenguaje escrito como medio de diferenciacin entre prehistoria e historia.
Utilizar diferentes recursos naturales para pintar a color; arcilla, hojas
Discriminar los colores y sus tonalidades.
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 Reconocer el importante papel de las pinturas rupestres, tanto en la planificacin de la

caza como en el papel de comunicacin y transmisin de aprendizajes.
Manifestar actitudes de respeto, conservacin y cuidado con los seres vivos del
entorno, siendo consciente del peligro de extincin de algunas especies.
Conocer y discriminar los cuerpos geomtricos trabajados durante el curso,
comprendiendo la utilidad de piedras tringulares en la elaboracin de las lanzas.
Reconocer la importancia del descubrimiento del fuego.
Comprender el paso del tiempo y los cambios que producen.
Utilizar el propio cuerpo como medio de referencia para medir un metro.
Conocer algunos instrumentos habituales de la poca prehistrica.
Observar diferentes modos de vida comparndola con nuestra sociedad actual.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

Proceso evolutivo del hombre.

La prehistoria.
El metro como unidad de medida.
Pinturas rupestres.
Peligro de extincin de espoecies.
Planta medicinal.
Tribus indgenas.
PROCEDIMENTALES

Exploracin de las capacidades expresivas y gestuales para simular la vida en la

prehistria.
Adquisicin de hbitos saludables relacionados con el valor medicinal de algunas
plantas.
Observacin , diferenciacin , clasificacin... de alimentos segn su origen de
procedencia; animal, vegetal, mineral.
Utilizacin de distintos objetos del entorno para pintar y obtener color; plantas, flores.
Realizacin de mezclas de colores. Discriminacin de los colores y sus tonalidades.
Comprensin de la importancia de las pinturas rupestres para la planificacin de la
caza y la transmisin de conocimientos.
Realizacin de vasijas mediante el modelado de arcilla.
Elaboracin de pinturas rupestres mediante pintura de dedos.
Realizacin de un mural sobre la evolucin del hombre.
Adquisicin de la nocin de metro utilizando para ello su propio cuerpo.
Reconocimiento de la importancia del descubrimiento del fuego como medio de
proteccin contra el fro y los animales y como importante agente bactericida.
Exploracin de los datos proporcionados por los sentidos: diferenciacin de animales
por el tacto y sus onomatopeyas
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 Discriminacin de acciones correctas e incorrectas en el trato a los animales y plantas

del entorno..
Secuenciacin temporal del proceso de reproduccin y desarrollo de algunos animales.
Observacin e identificacin de la forma de desplazamiento y caractersticas fsicas de
los diferentes hombres primitivos.
Identificacin de objetos por su forma geomtrica. Bsqueda y clasificacin de piedras
triangulares para la elaboracin de lanzas.
Observacin de las caractersticas fsicas de algunos animales.
Comprensin de la importancia del lenguaje escrito como aspecto diferenciador entre
la prehistoria y la historia.
ACTITUDINALES.

Inters por las formas de vida de los seres vivos.

Adquisicin y prctica de hbitos saludables y de respeto hacia los animales y el
medio ambiente para evitar la extincin de especies.
Actitud crtica ante el consumismo de la sociedad actual.

ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD PARA VALORAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Mostramos diferentes fotografas de animales a los nios (para ello podemos utilizar los bits
de inteligencia) y una vez enseadas preguntamos qu animal se parece ms a nosotros.
Dejaremos todas las imgenes a la vista y propondremos a los nios que realicen la ficha n 1
en la que han de pintar el animal cuyas caractersticas sean similares a las nuestras.
De este modo observaremos cuales son los conocimientos previos de nuestros alumnos.
Como vemos debajo de cada imagen hay unos cuadros en los que nuestros alumnos debern
escribir el nombre de los animales.
OBSERVACIN DE LOS DISTINTOS HOMBRES PREHISTRICOS.
Para ello mostraremos la ficha n 2 en la que podemos observar las diferentes especies
evolutivas del hombre, mientras que vamos explicando cmo van evolucionando sus
caractersticas fsicas.
La aparicin del hombre moderno fue el resultado de un largo proceso de transformaciones
que tuvo su origen hace 75 millones de aos, es decir haces muuuuuchos aos, en la poca de
los abuelos de los abuelos de los abuelos de los abuelos de los abuelos (seguid as un ratito
para que los nios sean consciente que estamos hablando de hace muchsimo tiempo) de
nuestros abuelos cuando aparecieron los primates, considerados como nuestros antepasados.
A pesar de tantos aos, los cientficos han logrado encontrar restos fsiles que han permitido
reconstruir la historia de la evolucin humana. Segn los restos hallados, tuvimos estos
antecesores principales.
Australopithecus: Su aspecto era muy parecido al mono; tena un crneo muy pequeo y por
lo tanto no poda pensar. Su estatura era baja, meda alrededor de un metro y andaba
apoyando los nudillos, como los monos. Sabis lo que mide un metro? Pues mas o menos
como vosotros. (Podemos aprovechar este momento para medir a los nios de la clase y hacer
un mural donde colocaremos la foto de cada uno junto a su medida, con un crculo
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sealaremos las fotos de aquellos nios que midan aproximadamente un metro. Vivi en el sur
de frica que es un continente que est justo debajo de nuestro pas.
Homo hbilis: Es el segundo eslabn en la cadena de la evolucin humana y considerado
como el primer hombre .su crneo y su estatura son mucho mas grandes, el homo hbiles
comenz a andar sin apoyar los nudillos de sus manos y con ellas comenz a construir
utensilios como lanzas y vasijas. Se llaman homo habilis porque tenan la habilidad de
construir cosas.
Homo erectus: Es mucho ms inteligente que sus dos antecesores, el homo erectus logr
descubrir y dominar el fuego y gracias a su postura derecha, logr mejorar las herramientas
existentes y crear nuevas. Su inteligencia se debi a que su capacidad craneana doblaba a la
del
mono.
Homo sapiens (hombre de Neandertal): este homnido tena mucho ms parecido con el
hombre moderno, pero an no contaba con la inteligencia suficiente; sin embargo, logr pulir
piedras para elaborar armas y hay indicios de que el arte comenz con el Hombre de
Neandertal, pues se han encontrado restos de pintura roja en algunas piedras y pieles de
animales. Se llaman pinturas rupestres y la realizaban con arcilla, hojas y diferentes recursos
naturales, estas pinturas nos indican que ya pensaban mucho, pues a la hora de la caza ya no
se limitaban a correr detrs de los animales, sino que planificaban y organizaban todos sus
movimientos, adems este tipo de pinturas servan no slo para comunicarse con los dems
pues todava no hablaban y se comunicaban a travs de gestos y gruidos , sino sobretodo
para
ensear
a
sus
hijos
cmo
cazar
animales.
Homo sapiens sapiens: Somos nosotros, si repets sapiens muchas veces , escuchareis la
palabra piensa claro! Es que nosotros los hombres somos ya muy listos y pensamos
muchsismo, por eso hemos inventado tantas cosas como el televisor, la radio, los coches
En esta ficha los nios realizarn tambin la serie numrica del 1 al 6.
Y podemos ampliar cada una de las especies para ir realizando conjuntamente nuestro mural
sobre la evolucin del hombre..

Si observis el mural al lado de cada figura hemos colocado algn dato significativo de dicha
especie, as por ejemplo, al lado del homo Erectus hemos puesto una hoguera para recordar
que fue este homnido el que descubri el fuego.

OBSERVACIN DEL MAPA DE FRICA.

Vamos a observar el mapamundi y mostraremos a nuestros alumnos dnde vivieron los

primeros homnidos, despus realizaremos la ficha 3, con el fin de comprobar si los nios
son capaces de leer sus nombres y reconocen nuestro pas y frica.

PARTES DEL MONO

Dado que el hombre procede del mono, veremos alguna de sus caractersticas fsicas.
Aprovecharemos para escuchar y reconocer diferentes sonidos de animales y jugaremos a
imitar diferentes animales a travs de la mmica.
Despus realizaremos las siguientes fichas, en la primera de ellas,ficha n 4, los nios
escribirn las partes del cuerpo, mientras que en la 5 debern descubrir el dibujo secreto y en
la 6 simplemente realizar la grafa m
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Una vez relatada la evolucin del hombre de forma general vamos a ir realizando actividades
paso por paso, es decir siguiendo la escala evolutiva por lo que comenzaremos realizando
actividades sobre cada uno de los hombres prehistricos hasta llegar al Homo Sapiens
Sapiens, es decir a la especie humana tal y como la conocemos.
AUSTRALOPITECUS.
Veremos como andaban los Australopitecus y lo compararemos a cuando ramos pequeos.
Adivinanza:
Qu animal anda a 4 patas cuando es pequeo con 2 cuando es mayor y con tres cuando es
anciano?
Solucin .El hombre; a 4 cuando gatea, con 2 de adulto y con 3 de anciano, la tercera es el
bastn.
Otra actividad que podemos proponer es la realizacin de un puzzle. Ver ficha 7. Una vez
colocadas todas las piezas podemos observar el gran parecido del Australopitecus tanto al
mono como a nosotros los seres humanos.
Hablaremos a los nios sobre el modo de vida de todas estas especies y sobre su vivienda,
Despus podemos proponerle esta divertida ficha (la n 8) donde tendrn que buscar las tres
diferencias.
HOMO HBILIS.
Una vez ms y para observar los conocimientos previos de nuestros alumnos, le
propondremos la realizacin de la actividad en ficha n 9 en la que han de pintar el objeto
que est haciendo el Homo Hbilis. La realizacin de esta actividad nos va a permitir hablar
sobre el consumismo de nuestra sociedad actual y sobre la existencia de tribus indgenas que
viven en la actualidad como lo hacan los hombres de la prehistoria.
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Como hemos dicho anteriormente, el homo habilis tenia la habilidad de construir utensilios,
para ello proponemos a los nios que salgan al patio y busquen piedras y palitos para
realizar lanzas. Una vez llevadas a clase las apartaremos y propondremos a nuestros alumnos
la ficha n 10, en la que tendrn que recortar la figura geomtrica ms adecuada para la
lanza.
Una vez realizada buscaremos de entre las piedras que hemos recogido aquellas que tengan
forma triangular y con un palito ataremos la piedra con lana para que los nios vean como se
construyen las lanzas, mas tarde la colocaremos en nuestro mural.(Podis verla en la parte
inferior de la foto del mural)
Realizaremos tambin la ficha n 11 y aprovecharemos que estamos hablando sobre la caza
para tratar los siguientes temas; especies extinguidas; El Mamut., alimentos y beneficios que
obtenemos de los animales como la carne la piel, eso s, criticando la caza furtiva de
animales para obtener simplemente pieles y marfil.
Con el fin de que los nios conozcan la procedencia de los diferentes alimentos, realizaremos
un mural en el que los nios tendrn que traer desde casa dibujos de alimentos y pegarlos
donde corresponda, siendo estos de origen animal, vegetal o mineral, para ello podemos
utilizar propaganda de supermercados y grandes superficies. Esta actividad la pueden realizar
posteriormente de modo individual para de este modo evaluar los conocimientos adquiridos.
Ver ficha 12
Otra actividad que realizaremos y que caracteriza al Homo Hbilis ser el modelado de
vasijas con arcilla.

HOMO ERECTUS
Como su mismo nombre indica , esta especia era mas alta ya que andaba ms erguida, su
mayor logro fue el descubrimiento del fuego. Hablaremos a los nios sobre la importancia de
este descubrimiento, ya que no slo era una fuerte arma contra los animales, sino que les daba
calor y adems permita asar la carne, por lo que sta quedaba ms tierna , esto provoc que
las mandbulas de esta especie fuera disminuyendo, ya que ya no necesitaban una mandbula
tan desarrollada.
En esta ficha, la n 13 pediremos a los alumnos que piquen el fuego y coloquen por detrs
papel celofn amarillo y rojo, de este modo la llama quedar naranja.
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HOMO SAPIENS
Como ya hemos mencionado en la explicacin de cada uno de los estadios evolutivos del
hombre, el hecho mas importante de estos homnidos fueron las pinturas rupestres que
podemos ver en la actualidad en las cuevas de Altamira por ejemplo. Hablaremos a los nios
de la funcin tan importante que tenan este tipo de pinturas, ya que por un lado muestran el
aumento de inteligencia de los homo Sapiens, ya que eran capaces de utilizar el dibujo como
una forma de comunicacin, recordemos que fue la aparicin del lenguaje escrito lo que nos
permite diferenciar la historia de la prehistoria, adems de ser un elemento de planificacin
para los mismo cazadores as como de enseanza para las futuras generaciones de cazadores.
Pero Cmo obtenan el color? Pues con diferentes elementos naturales como el barro, las
hojas, el carbn etc...
Una vez explicado esto a los nios les daremos la ficha n 14 y les pediremos que la pinten sin
pinturas, es decir con elementos que encuentren en el patio. De modo que podrn utilizar
barro y hojas verdes.
Tambin realizaremos en nuestro mural pinturas rupestres, pero esta vez con los dedos, tal y
como podemos observar en esta fotografa.

Y por ltimo, llegamos al homo Sapiens Sapiens, que somos nosotros mismos, as que en gran
grupo pediremos a los nios que describan nuestro modo de vida, Qu comemos? Dnde
vivimos? Qu papel tienen las mujeres? Etc.. y lo iremos comparando con los hombres que
vivieron en la prehistria.
Como actividad final os proponemos ver los captulos 1 y 2 de la serie Erase una vez la
Vida
A continuacin, os mostramos las fichas comentadas, as como otras que nos servirn de
refuerzo y ampliacin del terma trabajado.

FICHA 1

10

FICHA 2

LA EVOLUCIN DEL

---------------------

11

FICHA 3

RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDA

-------------------------------------------------------------------------

FRICA

ESPAA
12

FICHA 4

13

FICHA 5

PINTA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES

1
2
3
4
5
6

VERDE
MARRN CLARO
MARRN OSCURO
NARANJA
ROJO
AZUL CLARO

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FICHA 6

15

FICHA 7
ES UN HOMBRE ------------------------------------------

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FICHA 8

BUSCA LAS 3 DIFERENCIAS

FICHA 9

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LOS HOMBRES PRIMITIVOS HACAN LANZAS CON

Y VASIJAS CON.

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FICHA 10
QU FORMA GEOMTRICA TENAN SUS PUNTAS?
PICA Y PEGA LA MAS CORRECTA.

LOS HOMBRES DE LA PREHISTORIA CAZABAN CON

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FICHA 11

COLOREA

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FICHA 12
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL

ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL

ALIMENTOS DE ORIGEN MINERAL

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FICHA 13

EL DESCUBRIMIENTO DEL

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LA PREHISTORIA
AS APRENDIERON LOS
HOMBRES PRIMITIVOS A
ANDAR CON LAS
-----------------------------------PORQUE

NECESITABAN

LAS------------------------------

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CMO ANDABAS TU
CUANDO ERAS
PEQUEO? DIBJATE

PICA LOS OJOS Y CONSTRUYE ESTA CARETA

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25

AYDALO A CAZAR ESTE. --------------------------------26

PINTURAS

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RPETRESS-U

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PALABRAS CRUZADAS

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PARA QU EST PULIENDO PIEDRAS ESTE HOMBRE PREHISTRICO?

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COPIA EL DIBUJO SIGUIENDO LA CUADRCULA

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