Les programmes du cycle 4

ducation musicale

Arts Plastiques

Langues Vivantes

Franais

Comptences

Comprendre et sexprimer loral

(1-2-3)*
Lire (1-5)
crire (1)
Comprendre le fonctionnement de
la langue (1-2)
Acqurir des lments de culture
littraire et artistique (5?)

couter et comprendre (1-2)

Lire et comprendre (1-2)
Parler en continu (1-2-3)
crire (1-2-5)
Ragir et dialoguer (1-2)
Dcouvrir les aspects culturels
dune langue vivante trangre et
rgionale (1-2-3-5)

Exprimenter, produire, crer (1-24-5)

Mettre en oeuvre un projet
artistique (2-3-4-5)
Sexprimer, analyser sa pratique,
celle de ses pairs ; tablir une
relation avec celle des artistes,
souvrir laltrit (1-3-5)
Se reprer dans les domaines lis
aux arts plastiques et visuels, tre
sensible aux questions de lart (1-35)
Raliser des projets musicaux
dinterprtation ou de cration (13-5)
couter, comparer, construire une
culture musicale commune (1-3-5)
Explorer, imaginer, crer et
produire (1-2-5)
changer, partager, argumenter et
dbattre (1-3-5)

SE-Unsa, secteur ducation

Thmatiques
Langage oral
criture
Lecture et comprhension de lcrit et
de limage
Comptences linguistiques : tude de la
langue (grammaire, orthographe,
lexique)
Culture littraire et artistique - 4
grandes entres : Se chercher, se
construire , Vivre en socit, participer
la socit , Regarder le monde,
inventer des mondes , Agir sur le
monde
Activits langagires
couter et comprendre
Lire
Ragir et dialoguer
Parler en continu
crire et ragir lcrit
Connaissances culturelles et
linguistiques
4 thmes culturels : langages, cole et socit,
voyages et migrations, rencontres avec dautres
cultures.

La reprsentation ; images, ralit et

fiction
La matrialit de loeuvre ; lobjet et
loeuvre
Loeuvre, lespace, lauteur, le
spectateur

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Les programmes du cycle 4

EMC

EPS

Histoire des Arts

Comptences

Dcrire une oeuvre dart en

employant un lexique simple adapt.
Associer une oeuvre une poque et
une civilisation partir des lments
observs. (1-5)
Proposer une analyse critique simple
et une interprtation dune oeuvre.
(1-3-5)
Construire un expos de quelques
minutes sur un petit ensemble
doeuvres ou une problmatique
artistique. (1-2-5)
Rendre compte de la visite dun lieu
de conservation ou de diffusion
artistique ou de la rencontre avec un
mtier du patrimoine. (1-2-5)

Dvelopper sa motricit et
construire un langage du corps (1)
Sapproprier seul ou plusieurs par
la pratique, les mthodes et outils
pour apprendre (2)
Partager des rgles, assumer des
rles et des responsabilits (3)
Apprendre entretenir sa sant par
une activit physique rgulire (4)
Sapproprier une culture physique
sportive et artistique pour
construire progressivement un
regard lucide sur le monde
contemporain (5)
1. Identifier et exprimer en les rgulant ses motions et ses
sentiments.
2. S'estimer et tre capable d'coute et d'empathie.
3. Se sentir membre d'une collectivit.
1. Comprendre les raisons de l'obissance aux rgles et la
loi dans une socit dmocratique.
2. Comprendre les principes et les valeurs de la Rpublique
franaise et des socits dmocratiques.
1. Dvelopper les aptitudes la rflexion critique : en
recherchant les critres de validit des jugements moraux ;
en confrontant ses jugements ceux d'autrui dans une
discussion ou un dbat argument.
2. Diffrencier son intrt particulier de l'intrt gnral.
1. S'engager et assumer des responsabilits dans l'cole et
dans l'tablissement.
2. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de
l'environnement et dvelopper une conscience citoyenne,
sociale et cologique.

SE-Unsa, secteur ducation

Thmatiques
1. Arts et socit lpoque antique et au haut
Moyen ge
2. Formes et circulations artistiques (IXe-XVe s.)
3. Le sacre de lartiste (XIVe-dbut XVIIe s.)
4. tat, socit et modes de vie (XIIIe-XVIIIe s.)
5. Lart au temps des Lumires et des
rvolutions (1750-1850
6. De la Belle poque aux annes folles :
lre des avant-gardes (1870-1930)
7. Les arts entre libert et propagande (19101945)
8. Les arts lre de la consommation de masse
(de 1945 nos jours)
Quatre champs dapprentissage :

Produire une performance optimale,

mesurable une chance donn
Adapter ses dplacements des
environnements varis
Sexprimer devant les autres par une
prestation artistique et/ou
acrobatique
Conduire et maitriser un affrontement
collectif ou interindividuel
La sensibilit : soi et les autres
Le droit et la rgles : des principes pour
vivre ensemble
Le jugement : penser par soi-mme et
avec les autres
Lengagement : agir individuellement et
collectivement
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Les programmes du cycle 4

Histoire-gographie

Se reprer dans le temps :

construire des repres historiques
(1-2)
Se reprer dans lespace :
construire des repres
gographiques (1-2-4)
Raisonner, justifier une dmarche
et les choix effectus (1-2)
Sinformer dans le monde du
numrique (1-2-3)
Analyser et comprendre un
document (1-2)
Pratiquer diffrents langages en
histoire et en gographie (1-2-4)
Cooprer et mutualiser (2-3)

Physique-Chimie

Comptences

Pratiquer des dmarches

scientifiques (4)
Concevoir, crer, raliser (4-5)
Sapproprier des outils et des
mthodes (2)
Pratiquer des langages (1)
Mobiliser des outils numriques (2)
Adopter un comportement thique
et responsable (3-5)
Se situer dans lespace et dans le
temps (5)

SE-Unsa, secteur ducation

Thmatiques
Histoire
5me
1 Chrtients et Islam
(VIe-XIIIe sicle), des
mondes en contact
2 Socit, glise et
pouvoir politique dans
loccident fodal (XIeXVe sicle)
3 Transformations de
lEurope et ouverture
sur le monde aux XVIe
et XVIIe sicles
4me
1 Le XVIIIme sicle.
Expansions, Lumires
et rvolutions
2 LEurope et le
monde au XIXe sicle
3 Socit, culture et
politique dans la
France du XIXe sicle
3me
1 LEurope, un thtre
majeur des guerres
totales (1914-1945)
2 Le monde depuis
1945
3 Franaises et
Franais dans une
Rpublique repense

Gographie
5me
1 La question
dmographique et
lingal
dveloppement
2 Des ressources
limites, grer et
renouveler
3 Prvenir les risques,
sadapter au
changement global
4me
1 Lurbanisation du
monde.
2 Les mobilits
humaines
transnationales
3 Des espaces
transforms par la
mondialisation
3me
1 Dynamiques
territoriales de la
France contemporaine
2 Pourquoi et
comment amnager le
territoire?
3 La France et lUnion
Europenne

Organisation et transformations de la
matire
Mouvement et interaction
Lnergie et ses conversions
Des signaux pour observer et
communiquer

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SVT

Technologie

EMI

Maths

Comptences
Pratiquer des dmarches
scientifiques (4-2-1)
Concevoir, crer, raliser (4)
Utiliser des outils et mobiliser des
mthodes pour apprendre (4)
Utiliser des outils numriques (2)
Pratiquer des langages (1-4)
Utiliser des outils numriques (2)
Adopter un comportement thique
et responsable (3-4-5)
Se situer dans lespace et dans le
temps (5-4)
Pratiquer des dmarches
scientifiques et technologiques (4)
Concevoir, crer, raliser
Sapproprier des outils et des
mthodes (2)
Pratiquer des langages (1)
Mobiliser des outils numriques (2)
Adopter un comportement thique
et responsable (3-5)
Se situer dans lespace et dans le
temps (5)
Chercher 2-4)
Modliser (1-5)
Reprsenter (1-5)
Raisonner (2-3-4)
Calculer (4)
Communiquer (1-3)
Utiliser les mdias et les
informations de manire autonome
(2)
Exploiter linformation de manire
raisonne (1,3,5)
Utiliser les mdias de manire
responsable (3)
Produire, communiquer, partager
des informations (1)

Thmatiques

La plante terre, lenvironnement et

laction humaine
La plante terre, laction humaine sur
lenvironnement
Le vivant et son volution
Le corps humain et la sant

Design, innovation et crativit

Les objets et systmes techniques et
les changements induits dans la
socit
La modlisation et la simulation des
objets et systmes techniques
Linformatique et la programmation

Nombres et calculs
Organisation et gestion de donnes,
fonctions
Grandeurs et mesures
Espace et gomtrie
Algorithmique et programmation

*les numros indiqus vont de 1 5 et correspondent aux domaines du socle commun

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