CALCULO DIFERENCIAL

TRABAJO COLABORATIVO N 2

Presentado Por:
MAYEIMIS ESTHER ESQUEA PEALOZA
COD. 39463929
GLORIA ELENA IBARGEN RIVAS
CD: 38.886.315
INGRID JOHANNA PUELLO AROCA
CD:
MAYRA ALEJANDRA RODRIGUEZ
CD: 38.212.060

Grupo: 100410_27

Tutor: Oscar Dionisio Carrillo Riveros

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA
Octubre 28 DE 2014

INTRODUCCIN
En el desarrollo de esta actividad presentaremos de desarrollo de ejercicios o
ejemplos propuestos por la unidad 2 que nos ayudan a ilustrar diferentes situaciones que
establecen la idea intuitiva del lmite; donde evidenciamos lo que sucede con la funcin
cuando la variable X se aproxima a un valor C. de igual manera veremos si estamos
preparados para con las diferentes temticas de curso a medida que este avanza
Este trabajo est desarrollado con el fin de aclarar dudas e inquietudes del alumnado
al resolver este tipo de ecuaciones con el fin de desarrollar nuestra mente para poder aplicar
las ecuaciones y clculos de estas en modelos para poder dar solucin a incgnitas que se
desarrollan en el transcurso de nuestra vida profesional

Desarrollo de la actividad
Resuelva los siguientes lmites

1.

Solucin

Luego

2.

Solucin

3.

Luego

Solucin

Luego

4.

Solucin

Luego el

Limites trigonomtricos:
5.
Solucin
Sea
Si

Reconstruimos el lim.

aplicando limite

Pero

y
=

Pero, ( )

( )

Entonces
(

)=

Por demostracin de
)

(
Luego

6. Lmites trigonomtricos.

) =(

=
queda una funcin constante

Luego

7)

8)

Si se reemplaza El lmite se forma una indeterminacin

)(
(

9.
1
lim 2 x 1
x x 3 x
1

Luego
1
lim 2 x 1
x x 3 x
1

)
)

10.
Demostracin
Vamos a utilizar el teorema del emparedado o sandwiche, para esto tomamos como
referencia la circunferencia unidad (R=1).

Grafico tomado del mdulo de 100410 CLCULO DIFERENCIAL

Del grfico tenemos:

Iniciemos con el rea del sector circular pequeo. Como

Por definicin de funcin coseno:
, pero
tenemos:
Calculemos el rea del tringulo

(radio).
, entonces

Finalmente se calcula el rea del sector circular grande

Planteamos ahora la desigualdad de las reas

Multiplicamos la desigualdad de las reas por la expresin

Aplicamos el lmite de la desigualdad:

Evaluando los lmites se obtiene:

Como
se tiene que:

, por el teorema del emparedado

=1 y en conclusin:
CONCLUSIONES

, obtenindose:

, luego

Es por ello que la realizacin de esta actividad nos permite medir el avance de
conocimiento adquirido a lo largo de las temticas del curso de clculo diferencial.
De ah, que en las matemticas, el lmite de una funcin es un concepto que describe
la tendencia de la misma; igualmente la participacin e interaccin de conceptos y
conocimientos con los integrantes del grupo de trabajo nos contribuye a mejorar nuestro
resultados en el proceso de aprendizaje.

REFERENCIAS
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