Msica

BLOqUe

PRiMeR GRAdO

SeGUndO GRAdO

TeRceR GRAdO

De los sonidos a la msica

El ritmo de la msica

Cantando con
acompaamiento

ii

Ritmo y movimiento

Hagamos canciones

Prcticas instrumentales

iii

La voz y el canto

Construir y tocar
instrumentos

Arquitectura musical

iV

La clasificacin de los
instrumentos

La armona y el rond

La msica en el tiempo

Formas musicales
elementales

Para qu hacemos
msica?: usos y funciones
de la msica

Sonido, msica y
tecnologa

Msica
57

Primer grado
Bloque I. De los sonidos a la msica
C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Utiliza grafas no convencionales

para registrar e interpretar sus
creaciones sonoras y la de sus
compaeros.

E je

C ontenidos
Observacin de las posibilidades grficas para la representacin de
sonidos y de eventos sonoros.

A preciacin

Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y

estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo,
la voz (sin cantar) y objetos.
Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus
cualidades.

E xpresin

Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, as como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos
para su interpretacin ante un pblico.
Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica de
las diferentes etapas del proceso musical: creacin, ensayo, produccin, difusin.

C ontextualizacin

Exploracin de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audicin de la acstica de diferentes espacios y
lugares que producen los fenmenos sonoros.
Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus
compaeros.

MSICA

Bloque II. Ritmo y movimiento

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

E je

esperados

Aplica la terminologa y la
notacin musical convencional
relacionada con el comps y el
ritmo para crear y registrar
frases rtmicas.

A preciacin

C ontenidos
Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca
con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas
rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos.
Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando
objetos cotidianos y el cuerpo.

E xpresin

Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras

rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y
blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas).
Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases
de 2/4, 3/4 y 4/4.

C ontextualizacin

58

Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan

determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica
que las acompaa.

Bloque III. La voz y el canto

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

esperados

Artstica y cultural

E je

Incorpora la tcnica vocal para

identificar las posibilidades
expresivas de la voz y el canto.

C ontenidos
Identificacin de las partes del cuerpo que intervienen en la aplicacin
de la tcnica vocal.

A preciacin

Descripcin de las caractersticas de la propia voz, de la voz de sus

compaeros, docentes y miembros de la familia para su clasificacin
segn sus caractersticas.
Audicin de msica vocal de distintos gneros y estilos que muestren
diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cvicos y el
Himno Nacional Mexicano.
Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).

E xpresin

Ejecucin de cantos al unsono de diferentes gneros y estilos, aplicando la tcnica vocal para procurar una correcta afinacin.
Aplicacin de la tcnica vocal para una mejor interpretacin del Himno
Nacional Mexicano.

C ontextualizacin

Investigacin de las caractersticas vocales de intrpretes pertenecientes a diferentes gneros musicales.

Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cvicos y del
Himno Nacional Mexicano.

MSICA

Bloque IV. La clasificacin de los instrumentos

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

E je

esperados

Aplica la clasificacin
organolgica de los instrumentos
para construir idifonos y
membranfonos.

A preciacin

C ontenidos
Audicin de diversos instrumentos para clasificarlos de acuerdo con el
principio de emisin del sonido, utilizando la clasificacin organolgica
de Sachs y Hornbostel.
Identificacin de las posibilidades sonoras y de construccin de los
idifonos y membranfonos.

Ejecuta piezas en ensamble

empleando los instrumentos
construidos.

Construccin de un idifono y un membranfono con materiales de uso

cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de
instrumentos de pequea percusin.

E xpresin

Realizacin de prcticas instrumentales con los idifonos y membranfonos construidos por los alumnos, instrumentos de pequea percusin, flauta dulce o con los que se cuente en la escuela y en la
comunidad.
Audicin de msica de diferentes gneros y estilos donde se utilicen
objetos sonoros como instrumentos musicales.

C ontextualizacin

Investigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para clasificarlos
de acuerdo con el principio de emisin del sonido de los diferentes
instrumentos.

Bloque V. Formas musicales elementales

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Crea composiciones individuales,

desde la forma binaria y ternaria,
para ensamblar piezas con todos
los elementos sonoros, rtmicos y
meldicos de manera grupal.

E je

C ontenidos
Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de diferentes gneros
y estilos.

A preciacin

E xpresin

Identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros

y estilos:
Binaria (A-B).
Ternaria (A-B-A).
Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A).
Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.

C ontextualizacin

Reflexin grupal del significado personal que tiene la msica.

MSICA

59

Segundo grado
Bloque I. El ritmo de la msica
C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

E je

C ontenidos

A preciacin

Ejercitacin de la notacin musical convencional correspondiente a las

figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8 a partir de conocimientos
adquiridos previamente.

esperados

Utiliza las figuras rtmicas con

puntillo para disear secuencias
rtmicas en el comps de 6/8.

E xpresin

Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando objetos o instrumentos, as como la prctica de diferentes ritmos y polirritmos en el comps de 6/8.
Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notacin musical convencional.

C ontextualizacin

Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.

60

Bloque II. Hagamos canciones

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Crea canciones con temas de su

inters con la estructura estrfica
en diferentes gneros y estilos.

E je

C ontenidos

A preciacin

Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las canciones en diferentes gneros y estilos.
Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).

E xpresin

C ontextualizacin

MSICA

Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpretadas frente a un pblico.
Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad,
para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.

Bloque III. Construir y tocar instrumentos

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Aplica la clasificacin
organolgica de los instrumentos
para construir aerfonos y
cordfonos.
Ejecuta piezas en ensamble
empleando los instrumentos
construidos.

E je

C ontenidos

A preciacin

Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para

posteriormente construir aerfonos y cordfonos.
Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso
cotidiano y de reciclaje.

E xpresin

Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

dificultad media.
Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional, mediante la prctica de lectura con el instrumento para
realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas ante
pblico.

C ontextualizacin

Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los conjuntos musicales de su comunidad y regin.
Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos instrumentos.

Bloque IV. La armona y el rond

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Reconoce auditivamente el plano

armnico en msica de distintos
gneros.

E je

A preciacin

C ontenidos
Identificacin de la armona como elemento de la msica en diferentes
gneros y estilos.
Identificacin auditiva y estructural de la forma rond (ABACADA).

Reconoce la forma rond para

crear composiciones.

E xpresin

Creacin de breves composiciones, experimentando con la escritura

musical convencional.
Construccin de breves composiciones para su registro e interpretacin con la forma rond.

C ontextualizacin

Recopilacin, anlisis y clasificacin de piezas musicales del entorno

segn su forma (binaria, ternaria y rond).

MSICA

61

Bloque V. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Explica los usos y funciones de

diferentes gneros musicales en
la sociedad.
Interpreta vocal e
instrumentalmente msica
nacional y de diversas partes
del mundo.

E je

C ontenidos

A preciacin

Audicin de diferentes gneros musicales para ubicar el uso o la funcin que desempean en la sociedad.

E xpresin

Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de msica mexicana

y del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados con escritura
musical, clasificacin de instrumentos y formas musicales.
Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico que
integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante el ciclo
escolar.

C ontextualizacin

Reflexin de los diferentes usos y funciones que tiene la msica en la

vida de los seres humanos.
Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional
para integrar un repertorio.

62

Tercer grado
Bloque I. Cantando con acompaamiento
C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Interpreta canciones a dos voces

y en canon.

E je
A preciacin

Audicin de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon.

Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin).

E xpresin

C ontextualizacin

MSICA

C ontenidos

Interpretacin de repertorio vocal a dos voces y en canon con acompaamiento instrumental.

Investigacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algn
cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o la localidad.

Bloque II. Prcticas instrumentales

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

Distingue las diferentes

secciones de instrumentos que
conforman diversas agrupaciones
instrumentales.

E je

C ontenidos

A preciacin

Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos:

Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas.
Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones.

E xpresin

Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales o
vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales.

C ontextualizacin

Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.

Bloque III. Arquitectura musical

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

esperados

Explora la construccin de los

acordes correspondientes a la
escala mayor diatnica y los
ejecuta grupalmente.

63
Artstica y cultural

E je

C ontenidos
Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica.

A preciacin

Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la

escala mayor diatnica.
Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.
Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica.

E xpresin

Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera

para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatnica.

C ontextualizacin

Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en las

agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.

MSICA

Bloque IV. La msica en el tiempo

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

E je

esperados

Identifica la influencia de las

pocas histrica en los gneros,
los estilos y los gustos musicales
de las personas.

A preciacin

C ontenidos
Audicin de msica del mundo correspondiente a diferentes pocas,
gneros y estilos.
Comparacin de las pocas, gneros y estilos identificados en la audicin.

E xpresin

Seleccin de piezas musicales de diferentes pocas, gneros y estilos

para practicar de manera individual y en grupo.
Interpretacin vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las pocas y estilos estudiados.
Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales,
segn las distintas generaciones.

C ontextualizacin

64

Investigacin acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad
o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o est representada la msica.

Bloque V. Sonido, msica y tecnologa

C ompetencia

que se favorece :

A prendizajes

Artstica y cultural

esperados

E je

Utiliza la tecnologa relacionada

con el sonido (aparatos y
soportes) en proyectos creativos.

C ontenidos
Observacin de la tecnologa que influye en los estilos y gneros de la
msica, identificando sus pros y sus contras.

A preciacin

Identificacin auditiva o visual de los instrumentos clasificados como

electrfonos.
Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes aparatos de
audio y soportes para el diseo de proyectos creativos.

E xpresin

Elaboracin de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabacin.
Sonorizacin de imgenes o videos.

C ontextualizacin

Indagacin acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron en el entorno
inmediato.
Indagacin acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se
relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin o difusin musical.

MSICA