1

UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y RELIGIOSAS

PROGRAMA DE ETICA PROFESIONAL

1.

DATOS GENERALES

Asignatura
Ao acadmico
Carrera

:
:
:

Elaborado por
:
Cdigo de asignatura:
Aprobado por
:
II.

tica Profesional
2004
Comunicacin Social, Trabajo Social, Sociologa,
Ingeniera en sistemas y tecnologas de la
informacin.
Lic. Juan Jos Sosa Melndez
120008.
Msc. Pilar Crespo
Coord. de Ciencias Religiosas y tica

FUNDAMENTACION

En las relaciones cotidianas de unos individuos con otros surgen

constantemente problemas cuya solucin no slo afecta a la persona que los
crea, sino tambin a otra u otras personas que sufrirn las consecuencias. De
esto da testimonio Cartagena (1983), cuando seala que las profesiones
mismas estn continuamente confrontando este asunto al constatarse los
amargos hechos de mdicos que explotan a sus pacientes, abogados que se
dedican a actividades criminales, ingenieros y cientficos que trabajan sin tomar
en consideracin la seguridad pblica ni el ambiente y hasta negociantes que
explotan al pblico indiscriminadamente. Si a esto aadimos la corrupcin
gubernamental, los robos, el vandalismo, los asesinatos y la violencia actual,
entonces el tema tico toca el centro mismo de nuestra supervivencia como
sociedad. Tambin Badillo (1990), sostiene que el arquetipo del profesional,
cuando se enmarca en la pura tcnica, oculta, por principio, un ataque furtivo a
la tica. Esto crea situaciones que se complican en problemas que
desmoralizan la imagen personal y profesional del individuo. Si esta visin la
trasladamos al campo profesional, nos encontramos con una variedad de
problemticas que desdicen del quehacer profesional en tanto que trabajo
desde una perspectiva tica.
La problemtica cotidiana en el mbito de las profesiones, nos sirve de teln de
fondo para justificar la necesidad de hacer parte de la formacin integral en la
Universidad Centroamericana, este programa sobre tica orientado
especialmente al campo profesional.
III.

REQUISITOS DE PRECEDENCIA: Ninguno

IV.

OBJETIVOS GENERALES

PRIMERA UNIDAD: Qu es la tica?

Objetivos Especficos

1. Analizar las circunstancias sociales actuales que condicionan,

estimulan y delimitan la pregunta por lo moral.
2. Conocer el objeto de estudio de la tica y las categoras bsicas
de esta disciplina libertad, conciencia, valor. Valor y Norma.
Valores ticos.
3. Comprender la evolucin y desarrollo del juicio moral del sujeto
que realiza la accin.
Contenidos
1. Objeto de estudio de la tica.
1.1. De qu va la tica?
1.2. Caso de Teresa.
1.3. Conceptos bsicos sobre tica.
1.4. Diferencias y relaciones de la tica con otras ciencias.
2. Categoras Bsicas de la tica.
2.1. La conciencia moral.
2.2. La libertad.
2.3. Los valores.
3. Desarrollo Moral del sujeto.
3.1. Sujeto moral.
3.2 El modelo de Kohlberg.
Bibliografa Bsica para los estudiantes
- Arag M, J M (1998) tica y Valores. Universidad
- Landvar, Guatemala. Captulo 1.
- Cortina A. (2002) Qu es la tica? Ed.Trotta. Madrid.
Captulo 1.
- Hortal A. (1994) tica, los autores y sus circunstancias.
Universidad Pontificia de Comillas. Pg.105-155
- Dupl L. (2001) tica, Biblioteca de Autores Cristianos,
Madrid, Espaa. Captulo 1.
SEGUNDA UNIDAD: La tica Filosfica
Objetivos Especficos
1. La fundamentacin de la tica a travs de las distintas corrientes
filosficas teleolgicas, deontolgicas, teoras de la justicia, tradicin
dialogiza.
2. Determinar criterios bsicos que orientan la actuacin tica en la
solucin de dilemas en los diferentes mbitos de la vida personal y
social.
3. Aplicar principios y categoras ticas a problemticas especficas del
campo econmico, poltico y social teniendo en cuenta metodologas
para la solucin de dilemas ticos.

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Contenidos
1. ticas Teleolgicas:
1.1 Aristteles.
1.2 Epicuro.
1.3 Utilitarismo.
2. ticas Deontolgicas:
2.1 Emmanuel Kant
2.2 Hans Jonas.
3. ticas Procedimentales.
3.1 Teora de la Justicia: John Rawls.
3.2 tica del discurso: Jrgen Habermas.
4. Metodologas para solucin de dilemas.
Bibliografa Bsica para los estudiantes
- Dupl R.L (2001) tica Biblioteca de Autores Cristianos,
Madrid, Espaa. Pg. 166-179
- Exteberra X (2002) Temas Bsicos Descle B. Bilbao,
Espaa. Captulo 2.
- Secretara de Educacin (2002) tica del Deber
Universidad de Buenos Aires, Argentina.
- Garza J. (2005) Metodologa de Anlisis de Dilemas
ticos. M.Graw Hill. Mxico
TERCERA UNIDAD: tica de la prctica profesional
Objetivos:
1. Determinar la relacin entre formacin personal y profesional
2. Conocer el aspecto social de la profesin y su vinculacin con la
vocacin personal.
3. Establecer el comportamiento tico frente a las cosas y la diferencia
entre ser y tener.
4. Aplicar principios ticos a situaciones concretas del mbito de las
profesiones.
Contenidos:
1. El aspecto social de la profesin
1.1 Vocacin personal. Funcin social y eleccin profesional.
1.2 La realizacin de la profesin como compromiso y servicio.
2. El aspecto material de la profesin
2.1 Comportamiento tico frente a las cosas. Ser y Tener.
2.2 Organizacin de la profesin y las asociaciones profesionales.

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2.3 tica y privacidad.
3. Principios rectores de la tica profesional.
3.1 Principios de beneficencia.
3.2 Principio de autonoma.
3.3 Principio de justicia.
3.4 Principio de responsabilidad.
Bibliografa bsica:

VI.

Arag Mitjans, Joaqun Mara. Etica y Valores. Editor Universidad Rafael

Landvar, Guatemala, 1998, Cp 5
Lpez, Nasere Habed. Manual de tica Profesional. 3ra. Ed., Edit. Jos
Mart. Managua, 2002
Gatti, Guido. Etica de las profesiones formativas. 2da. Ed., Edit. San
Pablo, Santa Fe de Bogot, 1998
Folleto: Por qu una tica profesional en nuestros tiempos?
Rosario Galarce, Elmy. Desarrollo de Valores ticos: Responsabilidad
del Profesor de Educacin Comercial. Revista APEC (Asociacin de
Profesores de Educacin Comercial). Volumen 18. 1994.
RECOMENDACIONES METODOLOGICAS

Por las caractersticas de esta asignatura es posible fomentar una metodologa

que permita una amplia participacin o involucramiento de los estudiantes en el
desarrollo de las temticas. En esta perspectiva, cada una de las unidades de
estudio en este programa puede estar orientada hacia un dinamismo abierto al
aspecto vivencial, tanto a nivel personal como al mbito contextual.
La primera unidad contiene las bases tericas que fundamentan la tica como
filosofa moral. En este sentido, es importante asignar mayor cantidad de
horas-clases para analizar con dedicacin principalmente, cada una de las
tradiciones filosficas o tipos de racionalidad. Una de las estrategias de
aprendizaje que facilita la compresin de la lectura, es el anlisis de texto.
Aunque supone mayor inversin de tiempo, es esencial que los estudiantes
adquieran un conocimiento bien claro de la argumentacin de cada autor, sobre
las razones por las cuales los seres humanos se comportan moralmente.
Despus de realizar anlisis de texto para aquellas lecturas ms densas, es de
gran ayuda socializar las interpretaciones a travs de la tcnica de seminario,
esta actividad permite aclarar dudas y fortalece el aprendizaje.
La segundad unidad estudia los paradigmas teleolgicos, deontolgicos, la
teora de la justicia de Rawls y la tradicin dialgica. Analiza Qu es un
dilema tico? se proponen algunas metodologas para la solucin de este tipo
de dilemas.
La tercera unidad est orientada hacia los contenidos de la tica profesional.
Aqu se trata de mantener el hilo conductor de la unidad anterior, pero

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aplicando los principios y normas de la tica fundamental hacia el contexto de
una tica profesional.
VIII.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Las mismas estrategias de aprendizaje utilizadas para el desarrollo de la clase

(anlisis de texto, seminarios y debates) pueden convertirse en este caso en
mecanismos de evaluacin. Bajo el sistema acumulativo, los estudiantes
pueden entregar control de lectura o sntesis que realizadas de manera
individual, les pueda servir de soporte para participar activamente en los
seminarios. Las actividades en grupo son muy productivas, y adems se
pueden evaluar si de manera previa se orienta una gua que ayude a los
estudiantes a presentar un informe. Es aconsejable que estas actividades
tengan una valoracin menor, ms con el nimo de estimular el proceso de
conocimiento.
Al final de cada temtica es posible evaluar el conocimiento con algunas
pruebas (sistemticos), esta estrategia permite medir el grado de
aprovechamiento y de sistematizacin que van teniendo los estudiantes del
material de estudio. Con el fin de aplicar categoras o conceptos, se puede
orientar trabajos donde los alumnos puedan establecer sus interpretaciones o
anlisis crticos del contexto social, especialmente el campo de profesional,
utilizando argumentaciones que se fundamenten en las teoras abordadas.
Algunos contenidos dan lugar a que los estudiantes resuelvan estudios de
casos donde tambin pueden aplicar principios y normas ticas observadas a
lo largo del curso, y fundamentalmente en la primera unidad.
IX.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

ARAG Mitjans, Joaqun Mara. Etica y Valores. Editor Universidad Rafael

Landvar, Guatemala, 1998, Cp 1 y 3

BARROSO, Porfirio, "Cdigos Deontolgicos de Informtica: Anlisis

comparativo", RS Cuadernos de Realidades Sociales, Instituto de
Sociologa Aplicada de Madrid, n 41/42, enero 1993.

CORTINA, Adela. Etica de la Empresa, Editorial Trotta, Quinta Edicin,

Madrid, 2000
ETXEBERRIA, Xabier. Temas Bsicos de Etica, Descle, Bilbao, 2002

Franca Tarrago, Omar, SJ Etica y comunicacin social:

comunicacin en perspectiva tica. PRISMA. No 2, 1994

GONZLEZ-Carbajal, Luis. Entre la utopa y la realidad.

Terrae, Espaa, 1998, Cp. 1, 4, 5 y 7

pensar la
Editorial Sal

Herran, Ma. Teresa y Restrepo, J. Dario. Etica para periodistas. Tercer

Mundo Edit. Colombia, 1991

GUIBERT Ucn, Jos M. Qu es la tica de la informtica?. Universidad

de Deusto, Bilbao, julio de 1997

MORALES G, Alfonso Carlos. Etica y negocios: casos para el anlisis

tico.
Algaida Editores, Publicaciones ETEA, Madrid, 1998. Cap. XI

Prez Garcia, Antonio. Etica y comunicacin social: una cuestin de

responsabilidad. PRISMA Ibid, Pg. 129

ROSA B., German. La Globalizacin de cara al Bien Comn en la

Sociedad. Algunas reflexiones tica. Diakonia, Vol. XXV, Abril-Junio, 2001,
UCA, Managua.

VIDAL, Marciano y Santidrian Pedro. Etica Social y Poltica, Ediciones

Paulinas/Editorial Verbo Divino, Madrid 1981, Unida 2 y 4

VZQUEZ, Jess Mara, "Apuntes de Deontologa aplicada a la

Informtica", RS Cuadernos de Realidades Sociales, Instituto de Sociologa
Aplicada de Madrid, n 41/42, enero 1993, pp. 5-68